人教版一年级语文教案《小松鼠看错了》
一年级教案-《小松鼠看错了》
一年级教案:《小松鼠看错了》导读：教学要求：⒈通过学习课文，知道达尔文是一位有名的科学家，从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。
教育学生热爱大自然，热爱小动物，并培养学生认真观察的好习惯。
2.继续学习“按自然段读，了解课文内容”的方法。
3.学会本课生字新词。
会用“喜爱”一词写一句话4.朗读课文。
背诵课文第一自然段。
教学重点：按自然段读，了解课文内容。
教学难点：理解“小松鼠为什么看错了”。
教具准备：一块棕色粗糙的布、投影片。
教学课时：3课时。
第一课时教学要求：⒈学习生字，能读准字音，认清字形。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学重点：认清字形，能正确、流利地朗读课文。
教具准备：生字卡。
教学过程：一、导入：二、齐读课题：说一说：读完课题，你想知道什么?⑴小松鼠把什么看错了?⑵它为什么看错了?三、初读课文，学习生字。
1.自由读全文。
要求：读准字音，不认识的字读拼音。
2.再读全文。
⑴找出生字，看谁记得快。
⑵抽读生字卡，检查预习情况(利用故事引入、笔画偏旁分析等方法帮助学生记忆)。
3.同桌互读课文，要求：正确、比较流利。
4.再读全文，标出自然段序号。
5.指名分自然段读，抽查读得是否正确、流利。
第二课时教学要求：1.能“按自然段读，了解课文内容”，知道达尔文是一位著名科学家，从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。
并培养学生认真观察的好习惯。
2.朗读课文。
背诵课文第一自然段。
教学重点：按自然段读，了解课文内容。
教学难点：理解“小松鼠为什么看错了”。
教具准备：一块棕色粗糙的布、投影片。
教学过程：一、导入：上节课我们初读了18课，学习了生字，同学们学得很好。
这节课我们继续学习。
二、自由读课文。
谁能按顺序说一说，你知道了什么?从哪一自然段看出来的。
三、深入理解课文。
⒈自由读第一自然段。
标出不明白的地方，小组讨论后由组长提出解决不了的问题。
根据学生质疑情况重点解决以下问题：⑴什么叫世界有名?⑵什么叫观察?⑶课文中为什么在“观察花草树木怎样生长”中用“生长”一词，在“观察鸟兽虫鱼怎样生活”中用“生活”一词?⑷什么叫“仍然”?⒉我们先来解决第一个问题：什么叫“世界有名”?要解决这个问题我们应该读那句话?自由读第一句，理解“世界有名”。
小松鼠看错了 教案教学设计
小松鼠看错了教案教学设计第一章：认识小松鼠教学目标：1. 让学生了解小松鼠的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教学内容：1. 图片展示小松鼠的各种形态。
2. 介绍小松鼠的外貌特征，如：灰色的毛皮、长尾巴、锐利的爪子等。
3. 讲述小松鼠的生活习性，如：善于跳跃、生活在树林中、以坚果为食等。
教学活动：1. 展示小松鼠的图片，让学生观察并描述其外貌特征。
2. 引导学生了解小松鼠的生活习性，可以通过故事或视频形式呈现。
3. 组织学生进行小组讨论，分享自己对小松鼠的认识和观察。
评价方式：1. 观察学生对小松鼠的认识程度，是否能正确描述其外貌特征和生活习性。
2. 评估学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
第二章：小松鼠找食物教学目标：1. 让学生了解小松鼠寻找食物的方法和技巧。
2. 培养学生观察和思考的能力。
教学内容：1. 讲解小松鼠寻找食物的方式，如：嗅觉、视觉、听觉等。
2. 分析小松鼠如何利用工具帮助自己找到食物。
3. 引导学生思考小松鼠找食物的意义和对其生存的重要性。
教学活动：1. 通过图片或视频展示小松鼠寻找食物的过程。
2. 引导学生观察和分析小松鼠寻找食物的方法和技巧。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨小松鼠找食物的意义和重要性。
评价方式：1. 观察学生对小松鼠寻找食物方式和技巧的理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的观察和思考能力。
第三章：小松鼠的家园教学目标：1. 让学生了解小松鼠的生活环境和对其生存的重要性。
2. 培养学生对自然环境的保护意识。
教学内容：1. 讲解小松鼠的生活环境，如：树林、公园等。
2. 分析小松鼠对其生活环境的适应能力。
3. 引导学生思考人类活动对小松鼠生活环境的影响。
教学活动：1. 通过图片或视频展示小松鼠的生活环境。
2. 引导学生观察和分析小松鼠对其生活环境的适应能力。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨人类活动对小松鼠生活环境的影响。
评价方式：1. 观察学生对小松鼠生活环境和适应能力的理解程度。
《小松鼠看错了》阅读答案
《小松鼠看错了》阅读答案《小松鼠看错了》阅读答案小松鼠看错了达尔文是英国人，他从小就喜欢观察花草树木怎么成长。
长大后，他成了世界著名的生物学家。
达尔文每天工作后，喜欢到树木里散步，呼吸新鲜空气。
就是在这样休息的时候，他也不忘记科学研究，还要认真观察树木里的东西，思考一些问题。
有一次，达尔文看见树上有几只小鸟，就站住了，仰着头仔细观察。
他一动也不动地在树下看啊想啊，站了好久。
一只小松鼠顺着他的腿，爬上了他的肩头，大以为他是一根木。
小松鼠在他肩头上左看看，右看看，还挺得意哪!树上的松鼠妈妈可急坏了，它叽叽直叫，好像在警告小松鼠：“孩子，你看错了，那不是木，是一个人啊!”松鼠妈妈其实不用担心。
达尔文十分喜爱小动物，他是不会伤害松鼠妈妈的孩子的。
1.写出下面句子中带点字词的意思。
①小松鼠左看看，右看看，还挺得意哪! ( b )②一棵棵大树挺立在大路两旁。
( a )③爸爸这几天身体不好，但为了工作，他总是硬挺着去上班。
( c )④达尔文喜欢到树木里散步，呼吸新鲜空气。
( d )⑤市场上的蔬菜很新鲜。
( f )⑥农民乘飞机旅游真是件新鲜事。
( e )[参考答案供选择：a.笔直，突出 b.很，非常 c.支撑 d.清爽，洁净e.刚出现的、不常见的f.刚生产的，未变质、未污染或未加工的]2.改写句子。
①小松鼠爬到达尔文的肩上去了，这怎能不急坏松鼠妈妈呢?改成陈述句：_小松鼠爬到达尔文的'肩上去了，急坏了松鼠妈妈。
②达尔文十分喜爱各种小动物，他是不会伤害松鼠妈妈的孩子的。
改成反问句：达尔文十分喜爱各种小动物，他怎么会伤害松鼠妈妈的孩子呢?3. 在正确的答案后面打“√”。
这篇短文的中心是：①达尔文是世界著名的生物学。
( )②达尔文喜爱小动物，从不伤害它们。
( )③达尔文时刻不忘记科学研究，即使在散步，也要认真观察专心思考。
( √ )④达尔文从小喜欢观察花草树木，工作后又喜欢到树木里散步。
( )。
一年级下语文教案小松鼠看错了2
一年级下语文教案小松鼠看错了2一、传授要求1、学会本课的6个生字，认读9个字。
明白“王字旁”。
2、能用“发觉”说句子。
3、能正确、娴熟、有感情地朗读课文，知道达尔文这位科学家从小就喜欢各种动物，仔细地查看动物的生活。
4、教诲渗透点：恋慕动物，从我做起；感受怙恃对自己的爱，学会感恩。
二、传授重点1、学会本课的6个生字，认读9个字。
2、能用“发觉”说句子。
3、能正确、娴熟、有感情地朗读课文，能把达尔文喜欢小动物的故事讲给别人听。
三、传授难点小松鼠为什么会把达尔文看成树干？传授历程：〈一〉板书题眼，展现课题师：本日，我们学习第八课，谁能把课题补充完整。
生： 8、小松鼠看错了。
师：对了！伸出手来跟老师一起把课题写完整。
“看”我们学习过，注意正确笔顺。
“错”跟紧老师写。
生伸出右手随着老师写“看错”师：齐读课题。
生：8 小松鼠看错了。
师：“看错”是这个标题的题眼。
议决同砚们课前的朗读课文，谁知道小松鼠看错什么了？（引导说完整句：小松鼠把什么看成了什么。
）生：小松鼠把达尔文看成了树干。
师：你真棒！找到了课文中出现的人物：达尔文。
师板书：达尔文树干〖本环节设计意图：表面是把课题补充完整，实际是在传授生抓题眼，为以后抓题眼提标题做准备。
在抓题眼的同时，也办理了“看错什么的标题”，这个标题学生议决课前的熟读课文可以独立办理，不需要占用讲堂大量的时间去办理。
和老师一起写，目的在于一方面加深对题眼的明白，另一方面帮学生举行词语积累。
〗〈二〉随文识字，明白课文内容师：小松鼠为什么会看错呢？这节课让我们带着这个标题来学习这篇课文。
请你正确朗读课文，做到读准字音、不加字、不丢字。
生：自由读一遍课文师：读完课文的同砚，读一遍大屏幕上的词语，不明白的字可以向同桌讨教。
【多媒体技能应用：出示：外衣发觉从来仔细世界闻名科学家达尔文查看粗糙】师：谁来领读词语，比一比哪个小老师的声音最响亮。
指名领读一遍词语、抢读一遍词语师：在这些词语中，达尔文是一个别名。
小松鼠看错了 教案教学设计
一、教案基本信息小松鼠看错了教案教学设计课时安排：1课时年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过故事理解“小松鼠看错了”的故事内容，培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 引导幼儿通过观察、讨论，发现故事中的幽默与趣味性，培养幼儿的幽默感。
3. 通过活动，让幼儿学会分享和合作，培养幼儿的社会交往能力。
教学重点：1. 让幼儿理解故事内容，发现故事中的幽默与趣味性。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力。
二、教学方法1. 故事导入法：通过讲述故事，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 观察讨论法：引导幼儿观察故事图片，激发幼儿的想象力，并展开讨论。
3. 情景扮演法：让幼儿分组扮演故事角色，进行情景表演，培养幼儿的表演能力和合作意识。
4. 分享交流法：让幼儿分享自己的观察和想法，培养幼儿的分享和交流能力。
三、教学内容1. 讲述故事《小松鼠看错了》，让幼儿理解故事内容，发现故事中的幽默与趣味性。
2. 观察故事图片，引导幼儿发挥想象力，讨论故事中发生了什么，培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 分组进行情景扮演，让幼儿扮演故事角色，进行情景表演，培养幼儿的表演能力和合作意识。
4. 让幼儿分享自己的观察和想法，培养幼儿的分享和交流能力。
四、教学过程1. 故事导入：教师讲述故事《小松鼠看错了》，引导幼儿关注故事内容，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 观察讨论：教师展示故事图片，引导幼儿观察，并展开讨论，让幼儿发现故事中的幽默与趣味性。
3. 情景扮演：教师分组，让幼儿扮演故事角色，进行情景表演，培养幼儿的表演能力和合作意识。
4. 分享交流：教师引导幼儿分享自己的观察和想法，培养幼儿的分享和交流能力。
五、作业布置1. 让幼儿回家后，与家长一起复述故事《小松鼠看错了》，培养幼儿的口语表达能力。
2. 家长协助幼儿，根据故事内容，创作一幅故事画面，培养幼儿的绘画能力。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对故事的理解和兴趣。
2. 评价幼儿在观察讨论中的观察能力和想象力。
小松鼠看错了 说课设计_1
小松鼠看错了说课设计一、说教材。
《小松鼠看错了》是其次册二单元中的一篇叙事性课文，写的是科学家达尔文小时候由于仔细观看小鸟使小松树把他错看成树干的好玩故事。
这篇课文支配在两课时内学完，第一课时支配学习外、从、仔、细四个生字，能正确流利地朗读课文，初步了解课文大意。
本节课是其次课时。
(一)教学目标：1、学习发、现两个生字。
2、能有语气地朗读课文。
3、知道达尔文是一位闻名科学家，从小就喜爱各种动物，认真观看动物的生活，培育同学仔细观看的好习惯。
4、能用发觉说一句话。
(二)教学重点：了解达尔文小时候是怎样喜爱小动物的。
解决重点的教学策略：1、在学习小松鼠看错了这一详细事例中，抓住突然，他发觉树上有几只从来没见过的小鸟，就站住了，仰着头，认真观看。
为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。
这两个重点句子，通过理解发觉、认真、一动不动、很久这四个重点词语，通过有语气地朗读，体会达尔文观看小鸟的专注程度，感受他对小鸟的喜爱。
另外，小松鼠在他身上左看看，右看看，跷起尾巴跟妈妈打招呼，除了表明达尔文观看小鸟的专注，也可引导同学理解为达尔文不想打搅小松鼠，从侧面感受他对小松鼠的宠爱。
2、在学习其次小节达尔文小时候就喜爱观看花草树木怎样生长，鸟兽鱼虫怎样生活。
这一概括性描写时，通过老师点拨，使同学感悟到达尔文对大自然一切生命的喜爱，升华同学对达尔文的熟悉。
(三)教学难点：理解小松鼠为什么看错了。
突破难点的教学策略：1、抓住重点句有一次，他穿着一件粗糙的棕色外衣，在树林里玩耍。
为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。
通过理解粗糙、棕色、一动不动、站了很久这些关键词语，关心同学归纳出小松鼠看错达尔文的两个缘由。
2、充分利用实物(粗糙的、棕色的布)图片(课文中插图)的直观效果，使同学从视觉感官上理解达尔文的确像树干。
(四)新学问点：1、识字教学：学习王字旁。
2、阅读教学：学习抓住重点语句、关键词语理解课文内容。
《小松鼠看错了》教学反思
《小松鼠看错了》教学反思《小松鼠看错了》这篇文章是通过一件事具体写达尔文是怎样喜欢小动物的。
有一次他在树立利观察小鸟，一只小松鼠爬到他的身上玩。
一动也不动地站着，不伤害小松鼠。
最后强调达尔文是不会伤害小松鼠的。
本课教学重点是让学生了解达尔文小时候是怎样喜欢小动物的。
整个教学过程中感到比较成功的地方有：1、充分做好课前准备，能对孩子有其所好。
收集了有关达尔文的头像图片及故事，以便深入浅出地给学生介绍，使学生初步了解达尔文是世界著名的科学家。
2、语气真诚，对学生评价比较及时。
好、对、你真棒等3、创设情境，激发情感。
先出示达尔文的穿着与树干的对比图画，使学生认识到树干是粗糙的、棕色的、一动不动的。
从而明白达尔文的穿着像树干，又一动不动，所以小松鼠看错了。
同时了解到达尔文观察小鸟是那么专心，是那么喜欢小鸟。
4、体现自主学习、合作探究的学习通过朗读，读出小松鼠的活泼可爱，松鼠妈妈的担心与焦急。
在体会松鼠妈妈着急的心情时与小松鼠的得意的神情结合起来。
5、课堂气氛融洽、教态和蔼可亲。
回顾整个教学过程中感到不足的地方有：1、在出示达尔文的故事时没有考虑年纪小而出示整篇的文字故事，使学生比较茫然，不能完全投入到故事当中。
如果出示一幅图片或用教师录音的方式效果会好一些。
2、指导朗读与分析课文应该相结合。
此环节与讲读课文有些脱节。
3、问焦急地心情，应该让孩子表演一下活分角色朗读。
4、应该让学生更深的理解“粗糙”，以便培养学生的价值观。
5、还有就是要让学生明白发现与看见的区别，要培养学生说一句完整话并扩充学生的词语量。
使他们以后的造句不单一。
6、课堂教学的过程中，口头语较多。
再以后的教学中应该注意这一点。
李国华2007、4。
小松鼠看错了
小松鼠看错了达尔文是英国人，他从小就喜欢观察花草树木怎么成长。
长大后，他成了世界著名的生物学家。
达尔文每天工作后，喜欢到树木里散步，呼吸新鲜空气。
就是在这样休息的时候，他也不忘记科学研究，还要认真观察树木里的东西，思考一些问题。
有一次，达尔文看见树上有几只小鸟，就站住了，仰着头仔细观察。
他一动也不动地在树下看啊想啊，站了好久。
一只小松鼠顺着他的腿，爬上了他的肩头，大概以为他是一根木桩。
小松鼠在他肩头上左看看，右看看，还挺得意哪!树上的松鼠妈妈可急坏了，它叽叽直叫，好像在警告小松鼠：“孩子，你看错了，那不是木桩，是一个人啊!”松鼠妈妈其实不用担心。
达尔文十分喜爱小动物，他是不会伤害松鼠妈妈的孩子的。
1.写出下面句子中带点字词的意思。
①小松鼠左看看，右看看，还挺得意哪! ( b )②一棵棵大树挺立在大路两旁。
( a )③爸爸这几天身体不好，但为了工作，他总是硬挺着去上班。
( c )④达尔文喜欢到树木里散步，呼吸新鲜空气。
( d )⑤市场上的蔬菜很新鲜。
( f )⑥农民乘飞机旅游真是件新鲜事。
( e )[参考答案供选择：a.笔直，突出 b.很，非常 c.支撑 d.清爽，洁净 e.刚出现的、不常见的 f.刚生产的，未变质、未污染或未加工的]2.改写句子。
①小松鼠爬到达尔文的肩上去了，这怎能不急坏松鼠妈妈呢?改成陈述句：_小松鼠爬到达尔文的肩上去了，急坏了松鼠妈妈。
②达尔文十分喜爱各种小动物，他是不会伤害松鼠妈妈的孩子的。
改成反问句：达尔文十分喜爱各种小动物，他怎么会伤害松鼠妈妈的孩子呢?3. 在正确的答案后面打“√”。
这篇短文的中心是：①达尔文是世界著名的生物学。
( )②达尔文喜爱小动物，从不伤害它们。
( )③达尔文时刻不忘记科学研究，即使在散步，也要认真观察专心思考。
( √)④达尔文从小喜欢观察花草树木，工作后又喜欢到树木里散步。
( )。
小松鼠看错了教学反思
《小松鼠看错了》教学反思《小松鼠看错了》教学反思面对篇幅比较长的的文章，我到底该如何去指导学生学习呢?带着如此的问题，我细细地品读文本！在执教这一课时，我以问题导入，让学生借助预习自己解决。
关于难于明白得的问题，结合课文的朗诵让学生一路来交流！第一抓住课题质疑，小松鼠看错了什么？学生有了课前的预习，能够轻松地回答出：把达尔文看成了树干！我追问：什么缘故它会把达尔文看成树干呢?让学生带着如此的疑问走进课文。
使念书有了针对性。
第二，在讲解中逐句引导学生明白得！本文的第二自然段专门长，为此教学中，重点从达尔文的做法、小松鼠看错了、松鼠妈妈着急三个层次来明白得！在明白得第一层次时：重点明白得第一句话！在此，抓住“观看”明白得，重点感悟“生长”和“生活”的意思。
以此句引出下面的故事。
在对故事的明白得中，抓住问题质疑：他穿着什么，去哪里玩？他发觉了什么？怎么做的？在问题的创设中，使学生了解每句话的意思！进一步感受达尔文对小动物的喜爱之情！在明白得第二个层次时：（关于3自然段的第5句话）：让学生自己边读边试探：小松鼠什么缘故以为达尔文是树干？学胜明白得的专门好：穿着棕色的外衣；粗糙的跟树皮似的；一动不动地在树下站了好久。
在此，抓住“好久”，让学生结合生活实际来明白得，从而感受达尔文对动物的喜爱之情！关于第三个层次的明白得，我要紧让学生通过朗诵的形式来明白得，抓住“急坏了”，让学生通过自己的朗诵来感受妈妈急切的心情！在妈妈急切的心情中，感受达尔文对动物的喜爱！通过，如此分层次的明白得，进一步增强了学生对课文的明白得！可是，由于时刻处置的不是专门好，在课堂上没有及时的指导学生去讲解那个故事！在以后的教学中，再把教学语言精练一些，再多还给学生一些时刻！《小松鼠看错了》教学反思面对篇幅比较长的的文章，我到底该如何去指导学生学习呢?带着如此的问题，我细细地品读文本！在执教这一课时，我以问题导入，让学生借助预习自己解决。
小松鼠看错了 教案教学设计
小松鼠看错了教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过故事理解“小松鼠看错了”的含义，培养学生仔细观察、思考的能力。
2. 通过小组讨论，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 培养学生爱护动物、保护环境的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生理解故事内容，明白“小松鼠看错了”的道理。
2. 教学难点：培养学生仔细观察、思考的习惯，以及团队协作能力和口语表达能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感教育法：以故事为载体，培养学生爱护动物、保护环境的美好情感。
四、教学准备：1. 故事课件：制作故事动画或图片，辅助教学。
2. 讨论卡片：准备与故事相关的问题，用于小组讨论。
3. 教学道具：准备一些动物玩具或图片，用于引导学生观察。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 播放故事动画或展示故事图片，吸引学生注意力。
b. 引导学生说出自己最喜欢的动物，引出本课主题。
2. 讲述故事：a. 讲述小松鼠看错事情的故事，引导学生关注故事细节。
b. 提问：小松鼠为什么会看错？看错了什么？3. 小组讨论：a. 发放讨论卡片，引导学生分组讨论。
b. 讨论问题：如果是你，你会怎么做？为什么？4. 分享讨论成果：a. 邀请各小组代表分享讨论成果。
b. 引导学生从故事中汲取教训，培养仔细观察、思考的习惯。
5. 情感教育：a. 引导学生关注环境保护，爱护动物。
b. 举例说明保护环境、爱护动物的重要性。
6. 课堂小结：a. 总结本课所学内容，强调“小松鼠看错了”的道理。
b. 鼓励学生在日常生活中细心观察，做一个善于思考的人。
7. 课后作业：a. 绘制一幅关于保护环境、爱护动物的画作。
b. 写一篇关于本课学习的感悟。
六、教学延伸活动：1. 组织一次角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的角色，再现故事情境。
小学语文-小学阅读理解——小松鼠看错了
小学语文-小学阅读理解——小松鼠看错了
达尔文是英国人，他从小就喜欢观察花草树木怎么成长。
后来，他就成了一位世界著名的生物学家。
达尔文每天工作以后，喜欢到树林里散步，呼吸新鲜空气。
就是在休息的时候，他也不忘记科学研究，还要认真观察树林里的东西，思考一些问题。
有一次，达尔文看见树上有几只小鸟。
就站住了，仰着头仔细观察。
他一动不动地在树下看啊，想啊，站了好久。
一只小松鼠顺着他的腿，爬上了他的肩头，大概以为他是一根木桩。
小松鼠左看看，右看看，还挺得意哪！树上的松鼠妈妈急坏了，叽叽地直叫，好像在警告小松鼠：“孩子，你看错了，那不是木桩，是一个人哪！”松鼠妈妈其实不用担心。
达尔文十分喜爱各种小动物，他怎么会伤害松鼠妈妈的孩子呢？
阅读练习
1 该带点的词选合适的意思。
小松鼠还挺得意哪！（）
硬而直。
伸直。
很。
突出。
2 小松鼠看错了什么？为什么看错？
﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎
3 从短文中可以看出达尔文是怎样一个人？
﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎
答案：
1（3）
2 把达尔文看成了树，因为他站住了，仰着头仔细观察，一动不动地在树下看啊，想啊，站了好久。
3 他研究问题时全神贯注很投入，爱护小动物。
小松鼠看错了
为了不惊动，以为达尔文是树干，就顺着 他的腿往上爬，一直爬到他的肩膀 上，左看看，右看看，翘起尾巴跟 妈妈打招呼，还挺得意哪！树上的 松鼠妈妈可急坏了，吱吱地叫着， 好像在说：“傻孩子，你看错了， 那不是树干，是一个人哪！他会伤 害你的！”
北京版一年级语文下册第二单元
小松鼠看错了
教学目标
⒈ 通过学习课文，知道达尔文是一位有名的科学 家，从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。 教育学生热爱大自然，热爱小动物，并培养学生 认真观察的好习惯。 2．继续学习“按自然段读，了解课文内容”的方 法。 3．学会本课生字新词。会用“喜爱”一词写一句 话。 4．朗读课文。背诵课文第一自然段。
说一说
小松鼠把什么看错了？ 为什么看错了？
阅读质疑
松鼠妈妈看见可急坏了，它为什么 急坏了？
达尔文十分 喜欢小动物，怎 么会伤害小松鼠 呢？
理
解
什么是“十分喜爱小动物”？ “怎么会伤害小动物呢？”这句话 什么意思？
知识链接
查尔斯· 罗伯特· 达尔文 （Charles Robert Darwin，1809.2.12—1882.4.19） 英国的博物学家，生物学家，进化论的奠基人。1809— 1882年。查理斯· 达尔文于1809年2月12日诞生在英国的一个 小城镇。他以博物学家的身份，参加了英国派遣的环球航行， 做了五年的科学考察。在动植物和地质方面进行了大量的观 察和采集，经过综合探讨，形成了生物进化的概念。1859年 出版了震动当时学术界的《物种起源》。书中用大量资料证 明了形形色色的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、 生存斗争中和自然选择中，由简单到复杂，由低等到高等， 不断发展变化的，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种 唯心的神造论和物种不变论。恩格斯将“进化论”列为19世 纪自然科学的三大发现之一。
一年级下语文补充素材小松鼠看错了
一年级下语文补充素材小松鼠看错了松鼠习性先容小松鼠刚出生时，满身无毛，体色粉红，耳朵和眼睛都还没打开。
大概一个月后眼睛才张开，二个月后断奶，会吃些果实。
小松鼠长大后，会随着母亲外出觅食。
母子或同窝幼鼠之间相遇时，往往会表现出友好的行为，像口对口的问安，或彼此修整皮毛或抓痒，被修整的那只半闭着眼睛，表现出很舒服的样子。
土生土长的精灵─地松鼠地松鼠是挖地洞的高手，多住在地下的穴道中，有的是睡觉休息用的房间，有的用来贮藏食物，有确当做茅厕。
穴道有好多出口，不过主要的收支口只有一个。
地松鼠常会用泥土。
垃圾或树枝遮掩别的洞口，来混淆仇人线人。
地松鼠是在白天活动的，而且通常成群到地面上来。
虽然它们大多在草原野上活动，但有时为了收罗果实，也会爬到树上，不过行动不比树松鼠灵敏，而且也不能在树林中跳来跳去。
地松鼠的口腔内有两个夹囊带，当它们在地面走过的时候，就像一部吸尘器，不断地将地上果实塞进夹囊中，装满十两夹股起，小面庞变得圆嘟嘟的，逗人喜爱。
它们喜欢把果实贮藏起来，这种习性，无形中也成为传播种子的媒介。
地松鼠的种类虽然很多，比如美国的花栗鼠。
土拨鼠等，不过台湾却没有地松鼠。
树上的小调皮─树松鼠在我们生活的环境里，屋子越盖越多，绿地变得越来越少，浓荫蔽天的大树也渐渐不见了。
可是偶然议决一户深宅大院的人家，或是绿意盎然的植物园或公园时，忽然一个睁着水汪汪大眼睛的小脑袋探出树丛，一下子又一溜烟跑了这些树上聪明的身影便是漫衍很广的树松鼠。
它们也是白天活动的动物，大多住在树洞或枝桠间的巢窝中，白天常单独出来，在树上的时间比较多。
当它遇到两株隔断较远的树，就会表现出跳远的绝技，先在起跳点相迩来回走动，接着后蹲，双腿一蹬，轻轻一跃，就见它机灵地跳已往了。
最常见的树松鼠活动便是寻找食物，它们鼻子挨着树干或地面一边走着一边来回嗅着，遇到喜欢吃的食物就用前爪构取，然后捧着。
有时是规端正矩地坐着吃，顽皮起来还会倒吊着身体吃呢！在秋天，树松鼠也会贮藏食物，不过它们的内颊囊袋已经退，因此，每次只能叼一颗果实，带到落叶堆。
小松鼠看错了 教案教学设计
小松鼠看错了教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过故事理解“小松鼠看错了”这个主题，培养学生的观察能力和判断力。
2. 通过故事情节，教育学生要细心观察，不能粗心大意。
3. 引导学生运用想象力，参与到故事情境中，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点：1. 让学生了解故事情节，理解“小松鼠看错了”的主题。
2. 通过故事，培养学生细心观察的习惯。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解故事主题，从中得到启示。
2. 如何培养学生细心观察的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生参与学习，提高学生的学习兴趣。
2. 启发式教学法：通过提问，引导学生思考，培养学生的观察能力和判断力。
五、教学准备：1. 故事课件：包括故事情节、图片等。
2. 教学道具：小松鼠、大树等模型或图片。
3. 黑板、粉笔。
4. 学习任务单。
六、教学过程：1. 引入话题：引导学生关注周围环境，观察生活中的细节。
2. 讲述故事：通过课件或道具，讲述小松鼠看错大树的故事。
3. 讨论故事：引导学生讨论小松鼠为什么看错大树，以及看错大树带来的后果。
4. 总结启示：引导学生从故事中得到启示，培养细心观察的习惯。
5. 实践练习：布置学习任务单，让学生运用观察能力，完成相关任务。
七、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生是否能理解“小松鼠看错了”的主题。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否能培养细心观察的习惯。
3. 反思教学过程是否流畅，学生是否能积极参与讨论和实践活动。
八、作业布置：1. 让学生回家后，观察家庭成员或周围环境的细节，记录下来。
2. 让学生写一篇关于“细心观察的重要性”的作文。
九、课后辅导：1. 对学生作业进行批改，给予反馈和建议。
2. 针对学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
十、课程评价：1. 通过学生的作业、课堂表现、实践活动等方面进行评价。
2. 评价学生对“小松鼠看错了”主题的理解程度，以及观察能力的提升情况。
小松鼠看错了第二课时
因为（
），所以（
）。
一只小松鼠跑来了，以为达尔文是 树干，就顺着他的腿往上爬，一直爬到 他的肩膀上，左看看，右看看，翘起尾 巴跟妈妈打招呼，还挺得意哪！
一只小松鼠跑来了，以为达尔文是 树干，就顺着他的腿往上爬，一直爬到 他的肩膀上，左看看，右看看，翘起尾 巴跟妈妈打招呼，还挺得意哪！
一只小松鼠跑来了，以为达尔文是 树干，就顺着他的腿往上爬，一直爬到 他的肩膀上，左看看，右看看，翘起尾 巴跟妈妈打招呼，还挺得意哪！
忽然，他发现树上有几 只从来没见过的小鸟，就站 住了，仰着头认真观察。
忽然，他发现树上有几 只从来没见过的小鸟，就站 住了，仰着头细心观察。
忽然，他发现树上有几 只从来没见过的小鸟，就站 住了，仰着头仔细观察。
忽然，他发现树上有几只从来 没见过的小鸟，就站住了，仰着头 仔细观察。为了不惊动它们，达尔 文一动不动地在树下站了很久。
为了不惊动它们，达尔文在树 下站着。
为了不惊动它们，达尔文一动 不动地在树下站了很久。
为了不惊动它们，达尔文在树 下站着。
为了不惊动它们，达尔文一动 不动地在树下站了很久。
忽然，他发现树上有几 只从来没见过的小鸟，就站 住了，仰着头仔细观察。
忽然，他发现树上有几 只从来没见过的小鸟，就站 住了，仰着头仔细观察。
一只小松鼠跑来了，以为达尔文是 树干，就顺着他的腿往上爬，一直爬到 他的肩膀上，左看看，右看看，翘起尾 巴跟妈妈打招呼，还挺得意哪！
树上的松鼠妈妈可急坏了，吱吱 地叫着，好像在说：“傻孩子，你看 错了，那不是树干，是一个人哪！他 会伤害你的！”
树上的松鼠妈妈可急坏了，吱吱 地叫着，好像在说：“傻孩子，你看 错了，那不是树干，是一个人哪！他 会伤害你的！”
人教版一年级语文教案《小松鼠看错了》
一年级教课设计《小松鼠看错了》教课要求：⒈ 经过学习课文，知道达尔文是一位闻名的科学家，从小就喜爱各样动物，认真察看动物的生活。
教育学生热爱大自然，热爱小动物，并培育学生认真察看的好习惯。
2.持续学习“按自然段读，认识课文内容”的方法。
3.学会本课生字新词。
会用“喜爱”一词写一句话4.朗诵课文。
背诵课文第一自然段。
教课要点：按自然段读，认识课文内容。
教课难点：理解“小松鼠为何看错了”。
教具准备：一块棕色粗拙的布、投电影。
教课课时： 3 课时。
第一课时教课要求：⒈ 学习生字，能读准字音，认清字形。
2.能正确、流畅地朗诵课文。
教课要点：认清字形，能正确、流畅地朗诵课文。
教具准备：生字卡。
教课过程：一、导入：二、齐读课题：说一说：读完课题，你想知道什么?⑴小松鼠把什么看错了?⑵它为何看错了?三、初读课文，学习生字。
1.自由读全文。
要求：读准字音，不认识的字读拼音。
2.再读全文。
⑴ 找出生字，看谁记得快。
⑵ 抽读生字卡，检查预习状况 (利用故事引入、笔划偏旁剖析等方法帮助学生记忆)。
3.同桌互读课文，要求：正确、比较流畅。
4.再读全文，标出自然段序号。
5.指名分自然段读，抽查读得能否正确、流畅。
第二课时教课要求：1.能“按自然段读，认识课文内容”，知道达尔文是一位有名科学家，从小就喜爱各样动物，认真察看动物的生活。
并培养学生认真察看的好习惯。
2.朗诵课文。
背诵课文第一自然段。
教课要点：按自然段读，认识课文内容。
教课难点：理解“小松鼠为何看错了”。
教具准备：一块棕色粗拙的布、投电影。
教课过程：一、导入：上节课我们初读了 1 8 课，学习了生字，同学们学得很好。
这节课我们持续学习。
二、自由读课文。
谁能按次序说一说，你知道了什么 ?从哪一自然段看出来的。
三、深入理解课文。
㈠第一自然段⒈ 自由读第一自然段。
标出不理解的地方，小组议论后由组长提出解决不了的问题。
依据学生怀疑状况要点解决以下问题：⑴什么叫世界闻名 ?⑵什么叫察看 ?⑶课文中为何在“察看花草树木如何生长”顶用“生长”一词，在“察看鸟兽虫鱼如何生活”顶用“生活”一词 ?⑷什么叫“仍旧”?⒉我们先来解决第一个问题：什么叫“世界闻名”?要解决这个问题我们应当读那句话 ?自由读第一句，理解“世界闻名”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级教案《小松鼠看错了》教学要求：
⒈通过学习课文，知道达尔文是一位有名的科学家，从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。
教育学生热爱大自然，热爱小动物，并培养学生认真观察的好习惯。
2.继续学习“按自然段读，了解课文内容”的方法。
3.学会本课生字新词。
会用“喜爱”一词写一句话
4.朗读课文。
背诵课文第一自然段。
教学重点：按自然段读，了解课文内容。
教学难点：理解“小松鼠为什么看错了”。
教具准备：一块棕色粗糙的布、投影片。
教学课时：3课时。
第一课时
教学要求：⒈学习生字，能读准字音，认清字形。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学重点：认清字形，能正确、流利地朗读课文。
教具准备：生字卡。
教学过程：
一、导入：
二、齐读课题：说一说：读完课题，你想知道什么?
⑴小松鼠把什么看错了?⑵它为什么看错了?
三、初读课文，学习生字。
1. 自由读全文。
要求：读准字音，不认识的字读拼音。
2. 再读全文。
⑴找出生字，看谁记得快。
⑵抽读生字卡，检查预习情况(利用故事引入、笔画偏旁分析等方法帮助学生记忆)。
3.同桌互读课文，要求：正确、比较流利。
4.再读全文，标出自然段序号。
5.指名分自然段读，抽查读得是否正确、流利。
第二课时
教学要求：
1.能“按自然段读，了解课文内容”，知道达尔文是一位著名科学家，从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。
并培养学生认真观察的好习惯。
2. 朗读课文。
背诵课文第一自然段。
教学重点：按自然段读，了解课文内容。
教学难点：理解“小松鼠为什么看错了”。
教具准备：一块棕色粗糙的布、投影片。
教学过程：
一、导入：
上节课我们初读了1 8课，学习了生字，同学们学得很好。
这节课我们继续学习。
二、自由读课文。
谁能按顺序说一说，你知道了什么?从哪一自然段看出来的。
三、深入理解课文。
㈠第一自然段
⒈自由读第一自然段。
标出不明白的地方，小组讨论后由组长提出解决不了的问题。
根据学生质疑情况重点解决以下问题：
⑴什么叫世界有名?⑵什么叫观察?⑶课文中为什么在“观察花草树木怎样生长”中用“生长”一词，在“观察鸟兽虫鱼怎样生活”中用“生活”一词?⑷什么叫“仍然”?
⒉我们先来解决第一个问题：什么叫“世界有名”?要解决这个问题我们应该读那句话?自由读第一句，理解“世界有名”。
⒊依次解决问题⑵⑶⑷
自由读第二句，①理解“观察”。
②生长：指生物体在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增加。
生活：指人或生物为了生存发展而进行的各种活动。
所以，在这里说：“观察花草树木怎样生长，鸟兽虫鱼怎样生活”。
自由读第三句，结合第二句想一想：什么叫“仍然”?(和小时侯一样)
⒋小结第一自然段(出示投影)
一百多年前，英国出了个世界有名的( )，叫达尔文。
他从小就( )观察花草树木( )，鸟兽虫鱼( )。
他长大以后，仍然( )用休息的时间到( )观察研究。
⒌试背第一自然段。
⒍再次质疑。
㈡第二自然段
⒈上节课有的同学提出“小松鼠把什么看错了?为什么看错了?”要解决这个问题，咱们要读哪个自然段呢?(第二自然段) ⒉自由读第二自然段，然后带着问题小组讨论。
(板书：树干)
⒋全班讨论。
⑴看布的颜色，摸布的质感，再摸自己的衣服。
理解“粗糙”，即不光滑、较粗。
(板书：棕色粗糙)
⑵他为什么要“一动不动”还“站了好久” (板书：站了好久一动不动)
⑶说一说：小松鼠为什么看错了?
⒌看图：想象小松鼠的样子，理解“得意”。
自由读第四句，读出小松鼠活泼得意的样子。
⒍松鼠妈妈看见可急坏了，它为什么急坏了?
自由读最后一句。
体会妈妈的心情，想象妈妈的样子，把妈妈着急、担心的语气读出来。
(先自由读，再评读。
)
⒎自由读本自然段文，想：这一自然段写了什么?
㈢第三自然段
1.过渡：松鼠妈妈这么着急，怕达尔文伤害小松鼠。
达尔文会伤害它吗?你是从哪儿知道的，自由读第三自然段
2.理解：什么是“十分喜爱小动物”?
“怎么会伤害小动物呢?”这句话什么意思?
3.自由读，读出达尔文对小动物喜爱的语气。
㈣再读全文。
结合全文说一说：“小松鼠为什么看错了?”
四、总结全文。
第三课时
教学要求：⒈用“喜爱”写一句话。
2.背诵课文第一自然段。
3.指导书写。
教学重点：用“喜爱”写一句话。
教具准备：投影片。
教学过程：
一、自由读课文。
二、用“喜爱”写一句话。
1.在书中找出有“喜爱”一词的句子。
2.结合课文想一想：什么是喜爱?可以对哪些人或事物有好感或感兴趣?
3.(投影)补充完整句子。
( )喜爱( )。
如：我很喜爱科技制作，它可以开动我的脑筋。
⒋练习写话。
三、练习背诵第一自然段。
四、指导书写生字。