《20以内减法》教学设计-1-2-3-4
20以内加减法教案
引导学生思考如何将10以内加 减法的知识应用到20以内加减
法中
教学策略：讲解、示范、小组讨论
01 讲解
详细解释20以内加减法的运算规则和方法，包括 进位和借位的处理。
02 示范
通过举例或演示，向学生展示如何进行20以内加 减法的计算，确保学生能够正确理解并掌握运算 方法。
03 小组讨论
组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的计算 方法和经验，互相学习和帮助。
教师巡视指导，及时纠正学生的 错误，并鼓励他们互相帮助和学
习。
归纳小结：总结本节课学到的知识和技能
回顾本节课的学习内容，总结20以内加减法的运算规则和方法。 强调加减法在实际生活中的应用和意义，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
布置适量的课后作业，要求学生独立完成，并提醒他们注意作业中的重点和难点。
学生活动：练习、游戏、竞赛
01 练习
提供大量的20以内加减法的练习题，让学生反复 练习，巩固所学知识。
02 游戏
设计一些有趣的游戏，如“加减法接龙”、“找 规律”等，让学生在游戏中学习和掌握20以内加 减法的知识。
03 竞赛
组织学生进行20以内加减法的竞赛，激发他们的 学习积极性和竞争意识，同时检验他们的学习效 果。
提供改进建议
针对学生的错误和不足，教师应提供具体的改进建议。例如，对于计算错误，教师可以提醒学生注意计算步骤和 方法的正确性；对于理解错误，教师可以引导学生重新梳理加减法的概念和运算规则。同时，教师还可以鼓励学 生多进行练习和巩固，以提高他们的计算能力和理解水平。
07
作业布置与拓展延伸
作业布置：完成练习册相关题目
03
测试
教师可以设计针对20以内加减法的测试题目，通过学生的答题情况来评
《20以内的退位减法》数学教案设计
《20以内的退位减法》數學教案設計主题：《20以内的退位减法》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握20以内带退位的减法运算，熟练进行相关计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考和讨论，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的数学学习兴趣，树立正确的数学观。
二、教学重难点：重点：理解并掌握20以内带退位的减法运算规则。
难点：灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程：（一）引入新课教师可以通过实物或图片展示，让学生理解减法的概念。
例如：“这里有10个苹果，我吃了3个，还剩多少？”引导学生用减法来解答。
（二）新知讲解1. 介绍20以内退位减法的基本概念，强调当被减数小于减数时，需要向高位借“1”。
2. 通过具体例子演示如何进行20以内退位减法，如“12-7=？”，首先从个位开始算，2不够减7，就需要向十位借1，变成12-7=5。
3. 让学生自己尝试进行一些20以内退位减法的计算，教师在旁指导。
（三）课堂练习设计一些习题让学生进行练习，包括直接的减法计算和一些实际问题的应用，以检验学生对知识点的理解和掌握程度。
（四）课堂小结回顾本节课的学习内容，强调20以内退位减法的关键点，提醒学生注意在日常生活中应用所学知识。
四、课后作业布置一些相关的课后作业，以巩固学生的学习效果。
可以包括一些基础的减法计算题和一些实际问题的应用题。
五、教学反思在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，对于理解有困难的学生，应给予更多的关注和帮助。
同时，也要鼓励学生积极参与，主动思考，培养他们的自主学习能力。
幼儿园二十减法教案
幼儿园二十减法教案教学目标1.通过本课的学习，幼儿应能掌握20以内的减法运算方法；2.培养幼儿的逻辑思维能力和数学计算能力；3.激发幼儿对数学的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
教学准备1.纸、笔、数字卡牌、20以内数字圆珠笔或盒子；2.课件：20以内减法示例动画、数学歌曲、卡通图片。
教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握20以内的减法运算方法；2.教学难点：如何让幼儿对减法有更深入的认识。
教学步骤步骤1：热身1.老师引导幼儿们唱一首数学歌曲，为今天的数学学习做好铺垫；2.安排简单的游戏，如数字卡牌比大小，让幼儿们活跃气氛，为正式学习做好准备。
步骤2：呈现教材1.通过数学卡通图片，向幼儿们展示一个示例，并引导他们慢慢解决问题，让他们了解如何进行减法运算；2.根据示例中的数字，激发幼儿们对数字的兴趣，引导幼儿们逐渐掌握20以内的减法运算方法。
步骤3：模拟演示1.老师带领普及知识，对减法做进一步的解释，以使幼儿更好地理解减法运算；2.配合动画演示，让幼儿们深入体验减法运算，更好地掌握减法特点和运算方法。
步骤4：互动练习1.借助圆珠笔或盒子，让幼儿们通过小组竞赛的方式进行减法运算；2.适当增大难度，让幼儿们应用20以内减法进行实际操作，以巩固他们的数学计算能力。
步骤5：总结复习1.老师总结本课的要点，让幼儿们更好地理解减法运算；2.老师为幼儿们演示优秀作品，并给出意见和帮助，引导幼儿们进一步提高数学学习效果。
教学方法1.通过动画等多媒体技术，提高幼儿们的兴趣；2.注重互动性，把幼儿们的个性发挥到极致；3.形式多样，增强幼儿学习的实际性。
教学评价1.老师在课堂上随时给予幼儿们支持和鼓励；2.帮助幼儿们找出困难；3.评价时不仅看结果，更注重过程。
总结幼儿园二十减法教案的教学，不仅注重幼儿对数字的理解，更加注重对于幼儿的逻辑思维和数学计算能力的培养，是一次非常丰富、有益的课程体验。
通过上述措施的实施，共同营造出一个互动性强、氛围愉悦的课堂，使幼儿们感受到学习的同时，还能感受学习带来的乐趣，从而更加主动的学习数学。
20以内加减法教学设计
20以内加减法教学设计20以内加减法教学设计篇一：20以内的加减法教案“整理和复习：20以内的加减法”教学活动标题：小学一年级数学（上册）“整理和复习：20以内的加减法”所属学科或领域：数学适于的学段/年级：小学一年级执教者：夏映雪（单位：江苏省无锡市锡山区荡口中心小学）1、简介本课题研究江苏出版社小学数学一年级第十二单元加和减（二）的整理和复习第一课时。
2、学习者分析让学生从生活经验和已有知识背景出发，以“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的基本模式来进行学习。
考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直观形象的场景引入，通过操作、讨论、交流、归纳分析和整理等活动复习20以内的加减法的内容，并通过形象生动的游戏，巩固本单元的计算知识。
3、教学/学习目标1）学生能通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法，整理和归纳出加法表和减法表，并通过观察发现表里的排列规律。
2）学生在生动有趣的游戏中进行加减法的练习，提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。
3）学生在观察操作中，进一步增强探究、思考的意识和能力。
4）进一步培养学生运用鼠标的能力。
4、教学理念和教学方式1）教师在课堂教学过程中只扮演任务的提出者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者；2）学生在教学过程中是数学学习的主人，学生在课堂教学过程中通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。
3）采用任务驱动、合作探究、自主学习、个别辅导等教学方法。
4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习。
5、应用信息技术的依据或考虑1. 学生在本节课的学习过程中将主要依靠信息技术提供的学习资源，完成认知学习的过程，实现对单元知识的系统整理和巩固。
2. 在教学中计划通过教学网络，教师实现对教学过程的监控，对学生进行个别辅导。
通过网络游戏，激发学生的学习兴趣。
6、教学活动过程（一）教学准备阶段1. 本节课需要根据教学设计制作教学课件；2. 学生必须具备一定的计算机操作能力。
20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)
20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)下面是整理的20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)，欢迎参阅。
20以内的退位减法解决问题教学设计1“20以内退位减法——解决问题”教学设计教学目标1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2．初步学会分析解答含多余条件和比多少的解决问题。
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学过程一、复习1．口算。
12—87+917—8l6—715—511+2二、新授（一）教学例5 1．出示教科书P20页的图。
(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。
让学生自由结合，互述画面内容。
)2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式?什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。
”这个条件有用吗？介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
（二）教学例6。
1．出示例题。
指名读题。
知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中8个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。
那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。
幼儿园大班《20以内减法》数学教案
幼儿园大班《20以内减法》数学教案幼儿园大班《20以内减法》数学教案精选篇1活动目标：1、感知进位加、退位减的算法，整理和归纳计算规律。
2、提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。
3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：蘑菇图形、计算题目。
活动过程：一、通过例题再现，唤起幼儿的回忆1、小明买了9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图。
2、用什么方法计算?为什么?怎样列式?教师引出：9+2=11。
3、苹果的总数是多少?如果吃掉了9个红苹果，还剩几个?讨论：用什么方法计算?为什么?怎样列式?学生回答后，教师板书：11-9=4、示图片，在列式和计算中，体会相应的加减法算式的联系。
(1)从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果.(2)因为 9加 2得 11，所以 11减 9等于 2.(3)把9分成1和8，先用11减1再减8，得2.(即：11-9=11-1-8)(4)把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1)二、小兔采蘑菇1、出示“小兔采蘑菇”的例题场景，请幼儿观察加法算式和减法算式，想一想。
教师列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。
2、再列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。
3、采蘑菇比赛。
每个蘑菇旁边是一道算式，完成计算后，如果正确，就直接跳到下一题，如果错误，则一起纠正比一比谁采的蘑菇最多最快，全部算完后选出才蘑菇最多的一组幼儿。
三、作业练习1、教师讲解操作要求，分发计算蓝本子。
2、幼儿独立完成二十以内加减法测试2。
幼儿园大班《20以内减法》数学教案精选篇2活动目标：1、口算20以内的进位加法。
2、体验学数学、用数学的乐趣。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：表格、卡片。
活动过程：一、激发兴趣。
2023年《20以内的退位减法》教学设计
2023年《20以内的退位减法》教学设计2023年《20以内的退位减法》教学设计1一、教材分析：这节课是把本单元学过的“20以内的退位减法”进行系统的复习和整理，为今后学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。
学生学习这部分内容时，需要从整体上去观察、分析、比较20以内退位减法的算式，能从整体上把握，探寻规律，以提升对这部分知识的掌握水平。
教材安排的内容有：第一，系统呈现“20以内退位减法表”，让学生对这36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的。
第二，引导学生找规律，使学生体验到横着、竖着、斜着等不同角度看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。
二、学情分析:一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
形象直观的课件，更有利于学生思考问题。
三、教学目标分析:1、知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。
2、能力目标：培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。
3、情感目标：体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。
激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。
教学重点：整理和探究20以内退位减法表的规律。
教学难点：正确有序地表述规律。
四、教学过程：(一)以生活情景入手，揭示课题1、学生注意力练习（听、看、想）1分钟2、以听课老师为条件，引出20以内退位减法，同时复习数数和用数学的知识技巧。
(二)20以内退位减法的整理1．找规律，填表。
出示课件。
要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
（自由发言，想填哪格，就填哪格。
《20以内的退位减法》教案12篇
《20以内的退位减法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）
《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《20以内的退位减法》教学设计篇1教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。
在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。
教学目标1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
3．在解决问题中，体会数学的作用。
注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。
教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础（课件动态出示）复习题：（一）开火车。
9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。
教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
（二）填数。
9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11学生自己完成，记录答案。
同伴交流，分享智慧，全班汇报。
教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。
激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
幼儿园大班数学教案20以内的加减法
幼儿园大班数学教案20以内的加减法
一、教学目标
1.认识数字0-20；
2.能够在20以内进行简单的加法和减法运算；
3.培养幼儿对数学的兴趣和学习能力。
二、教学准备
1.数字卡片0-20；
2.计数棒或其他辅助工具；
3.交互式白板或幻灯片。
三、教学内容
1. 认识数字0-20
•利用数字卡片展示0-20的数字，帮助幼儿认识并熟悉这些数字。
2. 加法运算
a. 数字之间的组合
•让幼儿通过计数棒或其他辅助工具，理解数字之间的组合关系，例如1+3，2+2等。
b. 游戏练习
•设计简单有趣的游戏，让幼儿通过游戏的方式体验加法运算的乐趣。
3. 减法运算
a. 认识减法符号
•向幼儿介绍减法符号“-”及其含义，帮助他们理解减法的概念。
b. 实际场景练习
•利用日常生活场景，设计问题让幼儿进行减法运算，如“桌子上有10个苹果，拿走3个后还剩几个？”。
四、教学活动安排
1.通过导入活动引发幼儿对主题的兴趣；
2.分组或个别辅导，进行数字认知和简单计算练习；
3.利用游戏和互动形式巩固加减法概念；
4.结合实际情景进行综合应用。
五、教学反思
•教学中应根据幼儿的实际水平和兴趣调整教学方法，鼓励幼儿探索和实践，培养他们的数学思维能力。
六、延伸活动
•利用教学内容中的加减法概念，设计更多有趣的游戏和任务，拓展幼儿的数学认知和实践能力。
以上是幼儿园大班数学教案20以内的加减法内容，通过这些教学活动和方法，希朇能够激发幼儿对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
《20 以内的加减法》 教学设计
《20 以内的加减法》教学设计一、教学目标1、让学生理解并掌握 20 以内的加减法运算方法。
2、培养学生的计算能力、思维能力和解决实际问题的能力。
3、激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握 20 以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
（2）理解加法和减法的含义，能正确列式计算。
2、教学难点（1）理解个位和十位的概念，以及进位加法和退位减法的计算原理。
（2）能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备1、多媒体课件2、计数器、小棒等教具五、教学过程（一）导入新课通过创设情境，如小兔子采蘑菇，小兔子采了 8 个蘑菇，兔妈妈采了5 个蘑菇，引导学生思考一共采了多少个蘑菇，从而引出加法运算。
（二）讲授新课1、不进位加法（1）利用小棒直观演示 8 ＋ 5 的计算过程，先摆 8 根小棒，再摆 5 根小棒，合在一起是 13 根。
（2）在计数器上拨珠，先在个位上拨 8 个珠子，再在个位上拨 5个珠子，个位满 10 向十位进 1。
（3）总结不进位加法的计算方法：个位相加，十位不变。
2、不退位减法（1）以小朋友分糖果为例，有 15 颗糖果，分给小朋友 3 颗，还剩多少颗？引导学生列出算式 15 3。
（2）用小棒演示 15 3 的计算过程，从 15 根小棒中拿走 3 根，剩下 12 根。
（3）在计数器上拨珠，先在十位上拨 1 个珠子，个位上拨 5 个珠子，减去 3 个珠子，个位上还剩 2 个珠子，十位不变。
（4）总结不退位减法的计算方法：个位相减，十位不变。
3、进位加法（1）以 9 ＋ 6 为例，引导学生思考 9 再加上几就是 10，把 6 分成1 和 5，先算 9 ＋ 1 ＝ 10，再算 10 ＋ 5 ＝ 15。
（2）强调进位的概念，个位相加满 10 向十位进 1。
4、退位减法（1）以 13 5 为例，引导学生思考个位上 3 不够减 5 怎么办，从十位借 1 当 10，10 5 ＝ 5，5 ＋ 3 ＝ 8。
20以内的减法教案
20以内的减法教案篇一：20以内的减法教学设计、评课与反思 20以内的减法教学目标:1．经历从实际情景里中解决问题的过程，让学生在动手操作中感悟20以内退位减法的计算方法，并能正确计算。
2．在交流互动中培养学生的算法思维，鼓励算法多样化。
3．在解决问题的过程中培养学生的动手操作、独立思考、合作交流的能力。
教学重点:能比较熟练的计算20以内的退位减法。
教学难点:理解20以内退位减法的计算方法。
教学设计:教学设计教师活动学生活动一．故事激趣，提出问题：师：从前，有一座美丽的森林，森林里住着猴妈妈一家。
有一天，猴妈妈有事外出，她给4个孩子每人准备了14个香蕉，并对他们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，这是为你们准备的午餐和晚餐。
”小猴们一听，非常高兴。
中午，老大吃了2个，老二吃了3个，老三吃了5个，老四吃了7个，小朋友们，你们说，晚上小猴们分别还能吃几个香蕉？你能列出算式吗？板书：14－2= 你是怎么算的？14－3=14－5= （根据学生说的结果，教师板书）这儿让学生猜测14－7=学生列式二．自主探究，领悟算法：1、师：14－5=9，你是怎么想的？（做减法想加法）师：我们除了做减法想加法，（做减法想加法）师：我们除了做减法想加法，还有什么办法也可以算出14-5=9呢？2．谁来说？（1）摆14，你是怎样摆的？（左边10个，右边4个）（2）拿走5个，你又是怎么拿的？一种：先拿4个，再拿1个师：小朋友你们看清楚他是怎么拿的吗？师生合作：先拿4个，14-4=10，再拿1个，10-1=9师引导：哦，你是先把5分成了4和1，14-4=10，10-1=9师：还有谁也是这样拿的，谁也愿意来说说。
（引导学生边演示，边说把5分成4和1，14-4=10，10-1=9）教师板演：（示：20数板图）师：刚才两个小朋友都是先摆14，左边1个十，右边4个一，拿走5个都是这样拿的，先拿走——（师演示划去）14-4=10（圈10）再拿走——（师演示划去）10-1=9也就是把5分成4和1，14-4=10，10-1=9，所以14-5=9板书：14－5 =914－4-1=9师：验证下来发现，结果是正确的。
二十以内减法教案
二十以内减法教案一、教学目标：1. 学生能够理解减法的概念，并能够用正确的方法进行计算。
2. 学生能够熟练运用减法解决实际生活问题。
3. 学生能够发展自信，培养解决问题的能力。
二、教学重点：1. 减法的概念和运算方法。
2. 运用减法解决实际问题。
三、教学难点：学生能够熟练运用减法解决实际生活问题。
四、教学准备：黑板、白板、练习纸。
五、教学过程：步骤一：引入减法的概念（5分钟）1. 教师向学生简要介绍减法的概念，比如从一个集合中减去一些元素，剩下的就是减法的结果。
2. 通过例子向学生解释减法的计算过程，例如：“如果有5个苹果，你吃掉了2个，那么还剩下几个？”3. 引导学生思考减法与加法的关系，例如：“如果说4+2=6，那么6-2=4，你能理解吗？”步骤二：减法的数学符号和运算法则（10分钟）1. 教师向学生展示减法的数学符号“-”。
2. 引导学生学习减法的运算法则，即逐位相减，从个位开始向左对齐，借位运算。
3. 通过具体的例子向学生展示减法的运算过程。
步骤三：减法计算练习（15分钟）1. 教师出示一些简单的减法计算题，要求学生逐步解答。
2. 学生在纸上完成练习题，并与同桌进行互相核对。
3. 教师对学生的答题情况进行评价和指导。
步骤四：应用减法解决实际问题（15分钟）1. 教师引导学生通过实际问题来应用减法运算，例如：“小明有8支铅笔，他借给了3个朋友各2支铅笔，那么小明手里还有几支铅笔？”2. 学生在纸上进行计算，并回答问题。
3. 学生之间进行分享讨论，交流不同的解决方法和答案。
步骤五：巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些综合性的减法计算题，要求学生独立完成。
2. 学生在规定的时间内完成练习，并交给教师进行批改。
步骤六：思维拓展（10分钟）1. 教师引导学生思考减法与其他数学运算的关系，例如：“如果有一个数减去自身，结果是多少？”2. 引导学生思考并解答这个问题。
3. 鼓励学生提出更多关于减法的思考问题，并进行讨论。
幼儿园大班《20以内减法》数学教案大全(5篇)
幼儿园大班《20以内减法》数学教案大全(5篇)幼儿园大班《20以内减法》数学教案大全(5篇)通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。
比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。
下面是小编为大家整理的幼儿园大班《20以内减法》数学教案大全，希望能够帮助到大家!幼儿园大班《20以内减法》数学教案大全（篇1）【教学内容】教材第10页例1、做一做1-3题及练习二1、2题。
【教学目标】1．使学生初步学会计算十几减9。
2．培养学生初步的抽象思维能力。
【重点难点】通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。
【教学过程】一、复习导入1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82．在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17]二、探究交流，展示汇报1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?[小组讨论，合作探究算法的多样化：想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65 想加算减法(2)15可以分成9和6，15减9等于6；连减法(3)10减9等于1，l加5等于6；破十法(4)15减5等于10，再减4等于6。
连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
)2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“ 5”。
幼儿园大班数学20以内加减法教案
幼儿园大班数学20以内加减法教案教学目标1.掌握20以内的加法和减法运算。
2.培养幼儿对数字的认知和数学逻辑思维能力。
3.提高幼儿的数学计算能力和解决问题的能力。
教学准备1.数字卡片：0-20的数字卡片。
2.数学符号卡片：加号和减号的符号卡片。
3.数学游戏道具：珠算珠、计数棒等。
教学过程第一课时：20以内的加法1.引入：让幼儿观察20以内的数字卡片，复习0-10的顺序排列。
2.加法教学：–教师出示两张数字卡片，如8和3，提问：8+3=?（示意使用数学符号卡片）–引导幼儿通过数学游戏道具进行计算操作，完成加法运算。
–练习几道类似的加法题目，让幼儿逐渐掌握20以内加法的计算方法。
第二课时：20以内的减法1.引入：展示20以内的数字卡片，与加法部分对比，让幼儿认识减法的概念。
2.减法教学：–出示一张数字卡片，如12，提问：12-5=?（示意使用数学符号卡片）–引导幼儿使用计数棒等道具，进行减法运算的实践操作。
–练习几道20以内减法的题目，巩固幼儿对减法的理解和运算能力。
第三课时：综合练习1.综合训练：出示一些综合性的加减法题目，让幼儿灵活运用所学知识。
2.数学游戏：设计一些数学游戏，如角色扮演计算小能手，激发幼儿参与的积极性。
3.小结：回顾本节课的内容，强调20以内加减法的重要性。
教学反思通过本教案的设计和实施，幼儿园大班的孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习20以内的加减法运算，培养对数字的认知和逻辑思维能力，提高数学计算和解决问题的能力。
希望通过富有趣味性的教学方式，激发幼儿学习数学的兴趣，为他们今后的数学学习打下良好的基础。
一年级数学下册《20以内退位减法》教案
一年级数学下册《20以内退位减法》教案一年级数学下册《20以内退位减法》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的一年级数学下册《20以内退位减法》教案，希望能够帮助到大家。
一年级数学下册《20以内退位减法》教案篇1教材分析：这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。
我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。
我比较了苏教版和北师大教材，发现用14－9作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。
教学目标：1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。
2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。
3、培养学生的主动探索和观察、比较、分析的能力。
教学重点：学会20以内的退位减法的计算方法。
教学难点：20以内的退位减法的计算方法和算理。
教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。
教学过程：一、创设情境。
在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）在这幅照片上，你们收集到哪些信息？二、自主探究。
1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？指名回答并板书：14－92、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。
（学生活动，讨论）3、学生汇报，随机板书：预设：A、一个一个的减；B、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5C、14－4＝10，10－5＝5提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？（课件演示拿走小棒的过程）D、10－9＝1，4＋1＝5提问：10是哪来的？为什么要用10－9？E、14－10＝4，4＋1＝5提问：为什么要用14－10，10从哪来的？减了10后为什么要加1？4、质疑：仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？5、练一练：用你喜欢的办法计算13－8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。
《20以内的简单加减法》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《20以内的简单加减法》教学目标：1. 让学生掌握20以内数的加法和减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和运算能力。
教学重点：1. 20以内数的加法和减法运算。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解和掌握20以内数的加法和减法运算规则。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：教材、教具（如计数器、计算器等）。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解生活中的实例，引导学生思考20以内数的加法和减法运算的重要性。
2. 学生分享自己对20以内数的加法和减法运算的理解和经验。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解20以内数的加法和减法运算规则，引导学生理解和掌握。
2. 教师通过举例，让学生了解如何运用20以内数的加法和减法运算解决实际问题。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师布置一些20以内数的加法和减法运算题目，让学生独立完成。
2. 教师对学生的练习进行点评和指导，纠正错误，解答疑问。
四、小组讨论（5分钟）1. 学生分组，每组选出一个组长，组织讨论如何运用20以内数的加法和减法运算解决实际问题。
2. 每个小组分享自己的讨论成果，其他小组进行评价和反馈。
五、总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调20以内数的加法和减法运算的重要性。
2. 学生分享自己在本节课中的收获和体会。
教学反思：本节课通过讲解、练习、讨论和总结等环节，让学生掌握了20以内数的加法和减法运算，并能够运用这些运算解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解和掌握运算规则，培养学生的逻辑思维和运算能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时发现和纠正错误，解答疑问，确保学生能够顺利掌握本节课的内容。
重点关注的细节：学生理解和掌握20以内数的加法和减法运算规则。
补充和说明：在20以内数的加法和减法运算中，学生需要理解和掌握以下规则：1. 加法运算规则：- 当两个数相加的和大于或等于10时，可以将其中的10分解为一个个位数和一个个位数的和，然后将这个个位数加到另一个数上。
小学一年级数学的《20以内退位减法》教案
小学一年级数学的《20以内退位减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题：11减几
教学内容：冀教版《数学》一年级上册第81、82页。
教学目标：
1.在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几计算方法的过程。
2•掌握11减几的计算方法，能正确进行计算。
3•积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法多样化。
课前准备：每个同学准备20根小棒，装鸡蛋的托盘图。
教学万案：
2 .交流学生操作的交流个性化算法师：谁愿意把你的做法介绍给大家？
过程和结果，教师要给使学生获得自主解决问题学生可能出现以下几种方法：
学生充分表达不同做法的成功体验，分享他人学(1)先数出11根，从11根中拿出3根，数的机会。
习的成果，学习更好的计
算方法，体验算法的多样化。
一数还剩8根。
(2)拿出1捆(10根)和1根是11根，从1捆中拿出3根，剩7根，7根加1根是8根。
(3)拿出1捆和1根是11根，先去掉1 根，还差2根，再从1捆(10)中拿出2根，剩8 根。
做法(2)如果学生没有出现，教师可作为参与者交流，并写出计算过程的分解式。
2.讨论：哪种方法在讨论哪种方法简师：同学们用不同方法计算出了11-3=8，讨简单，不容易出错？给单，结合具体事例操作的论一下：哪种方法简单，不容易算错？
学生充分发表意见的机过程中，形成自己的计算生1:先从10根中去3根，再把7根和1根
会。
然后，教师举例11-5，让学生先摆小棒，并计算。
三、尝试应用方法。
相加计算不容易出错。
生2 :先从11根中减另1根，再从10根中去掉2
根，计算比较简单。
师：我也同意同学们的意见，这种方法都不错。
现
在，老师再写一个算式：11-5= □。
请同学
们还用小棒摆一摆，算一算，看一看怎样做最简便。
学生摆小棒，计算。
教师巡视，了解学生的做法和
计算结果。
师：谁来说一说你自己是怎样摆的，计算结果是多
少？
只要学生的方法正确，教师就给予肯定和鼓励。
写出11-6、11-7、给学生提供个性发师：看来冋学们都能正确计算11-5。
现在老11-8几个算式，鼓励学展的机会，使学生能熟练师再写几道题。
生直接计算，可以先用掌握11减几的计算方板书：11-6、11-7、11-8。
小棒摆一摆，再计算。
然后，交流计算的结果，说一说是怎样算的。
法。
师：不用摆小棒，你能计算出这几个算式吗？试一
试。
如果直接计算有困难，还可以用小棒摆一摆，再
算。
学生计算，教师巡视了解学生的计算情况。
师：谁来汇报一下你算出的结果？说一说是怎样算
的？
指名汇报。
教学随笔:。