小学语文习作课教案讲课稿
语文作文短文讲解教案模板
语文作文短文讲解教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，让学生了解短文讲解教案的基本结构和要点，掌握写作短文讲解教案的方法和技巧。
2. 能力目标，培养学生的写作能力和逻辑思维能力，提高学生的文字表达能力和语言组织能力。
3. 情感目标，激发学生对语文写作的兴趣，培养学生的自主学习和创新思维。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，讲解短文的结构和写作技巧，引导学生进行短文讲解教案的写作。
2. 教学难点，如何通过短文讲解教案的写作，培养学生的逻辑思维和文字表达能力，使短文讲解教案具有说服力和吸引力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过举例引入，让学生了解短文讲解教案的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知。
（1）讲解短文讲解教案的结构和要点，包括标题、导语、正文、结语等部分。
（2）分析短文讲解教案的写作技巧，如如何选择合适的例子、如何进行逻辑推理和如何进行语言修辞等。
3. 培养能力。
（1）组织学生进行短文讲解教案的写作练习，让学生根据所学知识进行实际操作。
（2）指导学生进行互相修改和评价，提高学生的写作水平和文字表达能力。
4. 拓展延伸。
（1）组织学生进行短文讲解教案的交流展示，让学生相互学习和提高。
（2）鼓励学生进行创新，让学生设计自己的短文讲解教案，培养学生的创新思维和写作能力。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生应该掌握了短文讲解教案的基本结构和写作技巧，提高了学生的写作能力和逻辑思维能力。
同时，也激发了学生对语文写作的兴趣，培养了学生的自主学习和创新思维。
在今后的教学中，应该注重培养学生的写作能力，让学生在语文学习中得到更多的提高和收获。
新湘教版小学语文六年级上册《习作5》公开课优质课教案
《习作5》教学设计教学目标：知识与技能：掌握“读后感”这种文体的写法。
过程与方法让学生了解写读后感的方法，再帮学生打开思路，选好写的内容。
先说一说，再写下来。
情感态度与价值观培养学生正确的认识观、道德观、情感观。
重点、难点：明确读后感的写法。
突破方法：先让学生阅读提示，了解什么是读后感及写读后感要注意的要点，再赏析范文，引导学生自主发现读后感的写法。
课时安排：3课时教学设计：第一课时一、启发谈话同学们，我们在语文课上学过不少精彩的课文，其中一定会有你喜欢的一篇，读后你一定有很深的感受吧？今天，让我们来学习把自己读过某篇课文后的感受写下来。
二、明确习作要求选择你最喜欢、让你印象最深的一篇课文写读后感。
三、品读范文，感悟写法。
读《狼牙山五壮士》有感读了《狼牙山五壮士》这篇文章，我的心久久不能平静，想了很多很多。
(点明了题目中的“有感”)《狼牙山五壮士》一文叙述了1941年秋，五位抗日英雄，胜利地完成了阻击敌人、掩护群众和连队转移的光荣而艰巨的任务。
在弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国的事迹谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。
(对故事的概述简洁明了）我是含着热泪读完这篇文章的。
文中这样一个片段令我最感动，五壮士高喊着：“打倒日本帝国主义！”“中国共产万岁！”然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。
这声音惊天动地，气壮山河，喊出了亿万中国人的肺腑之声。
多么伟大的五壮士啊！他们毫不畏惧、不怕牺牲的崇高精神永远值得我们学习。
（突出感人的一幕，揭示其深刻含义）每当回想起五壮士惊人的壮举，我就感到非常惭愧。
我作为一名少先队员，二十一世纪的接班人，在学习上遇到难题就退却，有时干脆就放弃了。
而狼牙山五壮士为了民族的解放事业，克服了重重艰难险阻，赴汤蹈火，为国捐躯。
我遇到的这点困难与他们相比算得了什么？再说正是因为无数革命先烈抛头颅、洒热血，前赴后继，才换来我们今天的幸福生活。
如果我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国作贡献呢？我又怎么对得起先烈的英灵呢？我羞愧万分，不断地责备自己。
小学语文人教版(部编)三年级上册《习作：我来编童话 》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D023
小学语文人教版（部编）三年级上册《习作：我来
编童话》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材简析】
《我来编童话》是小学三年级语文上册第三单元习作内容。
第三单
元的学习目标是“感受童话丰富的想象，试着自己编童话，写童话”。
本单元课文选编了四篇童话故事，单元习作是创编童话故事，交流平台以及快乐读书吧都是围绕着读童话、交流阅读童话后的心
得体会展开。
整个单元学习内容是紧紧围绕单元学习目标编排的。
因此在教学当中要形成统整意识，学习课文要引导学生感受童话丰
富的想像，了解童话的特点，为本单元习作做好铺垫。
指导习作时
要通过回顾本单元童话故事的特点，让学生从课文中获得启发。
通
过教师的语言、图片、音乐等创设情境，激发学生的想象，让学生
能够按照习作要求创编童话。
【学情分析】
三年级是从低年段向高年段过渡的转折阶段。
三年级的学生阅读量更加丰富，除了课文的童话故事，课外也阅读过很多童话故事，对
童话的特点是比较了解的。
三年级的孩子年龄还小，教学当中要通。
「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案
「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案v>习作：多彩的活动【教学目标】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会。
【教学重难点】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】 2 课时第 1 课时【课时目标】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会。
【教学过程】板块一激趣导入，引出主题 1．展示图片，唤起回忆。
导入：（课件出示一组学生活动的图片）大家看看这些图片，是不是很眼熟？这几张图片中大家笑得可真开心，而这一张图片中大家的表情看起来可真严肃。
再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些图片，老师仿佛又回到了参加这些多彩活动的那一刻，你们呢？ 2．叙说多彩，导入主题。
（1）小组交流：生活中的哪些活动让你印象深刻？选择印象最深刻的一次活动和同学交流。
（2）指名交流。
（3）小结板书：活动是多彩的、丰富的，我们可以选择其中印象最深刻的一次活动来写。
（板书：多彩的活动）【设计意图】从学生的生活经验出发，通过图片勾起学生的回忆，激发学生的兴趣，打开习作思路，积累习作素材。
板块二回顾活动，理清过程 1．回顾记录：现在就让我们回到参加活动的那一天，按思维导图，回顾活动的过程。
2.小组交流：依照上图有序交流活动的过程。
（板书：过程清楚） 3．述说体会：一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自己在活动中的体会。
（板书：活动体会）（1）预设：有让我们得到锻炼的…… （2）预设：有让我们收获友谊的…… （3）预设：还有让我们感受到集体温暖的…… 4．引导讨论：你觉得自己的活动体会可以在什么时候写？ 5．教师小结：在活动的过程中，只要自己有所感受，不论是活动前、活动中，还是活动后，都可以写。
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案一、教学目标1.理解口语交际的重要性和基本技巧。
2.培养学生倾听、表达和应对的能力。
3.通过交际实践，提高学生的交际水平。
二、教学重难点1.重点：学会倾听、表达和应对。
2.难点：在交际中运用礼貌用语，做到文明交际。
三、教学准备1.教师准备：口语交际的相关素材、图片、视频等。
2.学生准备：提前预习教材内容，准备相关素材。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？图片中的人正在做什么？2.学习口语交际的基本技巧（1）教师讲解倾听、表达和应对的基本技巧。
倾听：认真听别人讲话，不插话，不跑神。
表达：清晰、准确地表达自己的观点，用词得体。
应对：针对别人的问题或观点，给出合理的回答或建议。
（2）学生跟随教师一起练习倾听、表达和应对。
3.口语交际实践（1）教师出示一个交际情境，如：“你和同学约好了一起去公园玩，但同学迟到了，你怎么应对？”（2）学生分组讨论，每组给出一个应对策略。
4.口语交际游戏（1）教师组织学生进行“猜谜语”游戏，让学生在游戏中练习倾听、表达和应对。
（2）游戏结束后，教师点评学生在游戏中的表现，指出优点和不足。
5.口语交际实践（二）（1）教师出示一个新的交际情境，如：“你的朋友生病了，你打算怎么安慰他？”（2）学生独立思考，写下自己的应对策略。
（3）学生相互交流，分享自己的应对策略。
（4）教师点评学生的应对策略，给出建议。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
（3）教师对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。
五、作业布置1.学生根据本节课所学，回家后与家人进行一次口语交际实践，记录下交际过程和感受。
2.家长签字确认，下周一带回。
六、教学反思本节课通过讲解、实践、游戏等多种形式，让学生掌握了口语交际的基本技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，让学生在实践中提高口语交际能力。
课后，学生还需在家庭中进行实践，以便将所学技巧运用到日常生活中。
人教版小学语文四年级上册《语文园地二习作》教案4
作文教课方案------我喜爱的小动物教课目的：1、激发学生的写作兴趣，，翻开学生的思路，指导学生经过仔细、有序的察看，抓住一种动物的特色，按必定的次序把它写详细。
2、写出小动物的精神质量3、要写出自己的真情实感，可以从不一样的方面表达你对它的喜爱之情。
教课重难点：要点：1、有序察看，抓住动物特色。
2、使用已有写作方法，把特色写详细、写生动。
难点：可以表达自己的真情实感。
1、采集有关动物的资料，看一些动物视频。
2、仔细察看你喜爱的小动物。
教课过程：一、怀疑问难：1、（课前板书课题）师讲话：同学们，今日我们上一节习作课。
老师采集了一些小动物的图片，喜爱这些小动物吗？段老师也察看了自己喜爱的小动物并写了一篇习作，想看吗？先别急，关于我的习作，你们想知道什么，就问什么吧，我必定有问必答。
2、以问题局势，规范思路（学生问老师板书）a、你喜爱什么小动物，它有什么特色？（板书：动物的特色。
包含外形特色，生活习惯）b、你喜爱的小动物身上发生了什么故事？（板书：动物的故事。
故事要说明你喜爱它）c、动物给你如何的整体印象，即你为何喜爱它？（板书：喜爱的原由）师：大家提的问题就是他人想从你的文章中认识的内容。
二、研究练笔：（一）、指导动物的外形特色：1、老师出示自己习作中问题a的片段小白猪长得粉嫩光明，长长的嘴，圆圆的肚子，小尾巴有时卷起来，有时紧贴着屁股，快乐时便扑甩着，显得十分可笑。
谁来谈谈段老师是如何察看描绘小猪的外形特色的？（指引：段老师在察看描绘小猪外形的时候是头上一句脚上一句吗？察看小猪的外形特色时，按从整体到部分的次序察看描绘，先从整体写毛色再有要点的描绘了嘴、肚子、尾巴各部分。
这样按次序抓住要点来描绘，可以给读者留下清楚、深刻的印象，这类方法你们可以借鉴。
）2、学生达成问题a（1）、此刻同学们写一写自己喜爱的小动物的外形吧。
（2）、指两名学生代表展现，其余同学评一评。
（二）、全班共同达成问题b1、教师叙述一件自己和动物之间的故事，让学生听。
小学语文人教版(部编)三年级上册《习作：我来编童话 》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D006
小学语文人教版（部编）三年级上册《习作：我来
编童话》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
案
【名师授课教案】
【教材分析】
本次习作给出一些词语，引导学生通过看词语在脑海里浮想画面，
再根据画面编一个童话故事。
虽然是自编故事，但是也不能太天马
行空。
要按照故事发展的顺序有条理地写下来，此次习作有助于培
养学生的创造力和想象力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话
的魅力及编童话带来的快乐。
【学情分析】
不管是几年的小学生，都有一个共同的特点：好玩。
别班的学生也
不例外，他们不愿意被强迫性的接受学习，所以在这节课的教学中，我充分利用学生的性格特点，引导他用喜欢的方式完成习作。
【教学目标】
1.根据所给的词语进行想象创编，能把童话故事表达清楚。
2.学习欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
小学作文辅导课教案模板及范文
小学作文辅导课教案模板及范文
一、教案模板：
教案名称，小学作文辅导。
教学目标，通过本节课的学习，学生能够掌握写作文的基本要素，提高写作水平，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
教学内容，本节课主要教授写作文的基本结构和写作技巧，包括开头、承接、
结尾等部分的写作方法，以及如何展开想象，丰富文章内容。
教学重点，写作文的基本结构和写作技巧。
教学难点，如何展开想象，丰富文章内容。
教学方法，示范教学、讨论互动。
二、范文：
我的寒假生活。
寒假就要到了，我非常期待这个假期，因为我可以做很多有趣的事情。
首先，我打算和家人一起去旅行。
我们计划去一个美丽的地方，那里有高山、
湖水和美丽的风景。
我想在那里玩得很开心，还可以和家人一起享受天伦之乐。
其次，我还要多读一些好书。
我喜欢看故事书和科普读物，可以开阔我的视野，增长知识。
我还可以向爸爸妈妈请教一些我不懂的问题，他们总是很耐心地给我解答。
另外，我还要多参加一些户外活动。
我喜欢运动，寒假期间我可以去爬山、骑车、打篮球等等，这样可以锻炼身体，也可以结交新朋友。
最后，我还要好好学习。
寒假虽然是放假的时间，但是我也要记得学习，不能放松。
我要把以前学过的知识复习一遍，还要预习下个学期的内容，这样可以让我更加轻松地面对新的学习任务。
总之，我对寒假生活充满期待，我要好好利用这段时间，让自己过得充实而有意义。
希望大家也可以度过一个愉快的寒假！。
小学语文作文课教案
小学语文作文课教案一、教学目标：1. 能够理解并掌握作文的基本结构和写作要点。
2. 能够运用所学知识，写出一篇通顺、连贯的作文。
3. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
二、教学重点：1. 作文的基本结构和写作要点。
2. 运用所学知识，写出通顺、连贯的作文。
三、教学难点：1. 如何运用所学知识写出一篇具有逻辑性的作文。
2. 如何提高作文的表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）。
老师向学生介绍作文的基本结构和写作要点，引导学生思考如何写一篇通顺、连贯的作文。
2. 讲解作文的基本结构和写作要点（15分钟）。
老师向学生详细讲解作文的基本结构和写作要点，包括开头、承接、发展、结尾等部分，并举例说明。
3. 分组讨论（10分钟）。
老师让学生分组讨论，每组选择一个话题，讨论如何写一篇通顺、连贯的作文，并设计作文的框架。
4. 学生练习（20分钟）。
学生按照分组讨论的框架，开始练习写作。
5. 作文展示和点评（15分钟）。
学生展示自己的作文，老师和同学对作文进行点评，指出作文的亮点和不足之处，并提出改进建议。
6. 作业布置（5分钟）。
布置作业，要求学生根据点评意见修改作文，并背诵一篇优秀的范文。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握作文的基本结构和写作要点，提高了作文的表达能力和逻辑思维能力。
同时，通过学生的展示和点评，也能够发现学生在作文写作过程中存在的问题，及时进行指导和帮助。
希望在以后的教学中，能够进一步提高学生的作文水平，培养他们良好的写作习惯和表达能力。
人教版小学六年级语文下《口语交际·习作四 习作》公开课教案_4
教学目标：1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
能把自己看到、听到、读到的相关事情说清楚，并能发表自己的看法。
2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
课时安排：3课时。
教学过程：第一课时一、打开思路，引出话题。
1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
我们可能终生也遇不到那样的情境。
但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。
（板书：学会生存）2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。
国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个持续演进的知识体系──学会生存。
说说由这四个字你想到些什么。
二、畅所欲言聊话题。
1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的水平，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。
我国未成年人保护法体现了尊重生命这个主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。
）请同学们发表自己的意见。
2．出示：经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。
“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。
生命，属于我们只有一次。
我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。
电视等媒体了解到的相关自我保护的事情。
（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。
部编版小学四年级语文上册《习作我和—过一天》公开课教案
《习作:我和——过一天》教学设计【教材分析】本次习作以“我和_过一天”为题编写童话故事，通过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。
四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚，但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。
【教学目标】1.指导学生了解童话故事是如何编出来的。
2.引导学生展开想象，说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能把故事写具体。
4.培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
【品格培养目标】虚心倾听小伙伴的发言并学习其巧妙的构思。
【教学重难点】1.拓展习作思路，让学生有内容可写。
能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。
2.开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理【教学准备】教师:制作多媒体课件。
实物投影、学生典型的习作例文。
学生:多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。
【教学过程】课前三分钟1.学生讲神话故事《后羿射日》。
2.出示评价标准a站姿大方，声音响亮b讲述通顺流利c讲述有感情3.引导学生评价标准进行评价。
【设计意图】通过上台展示让学生得到锻炼，提高了学生的表达能力。
一、谈话导入，打开想象的空间我们学过《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗?仔细想想，人类的想象力太神奇了。
正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的想多神奇神话。
想象有多大胆，故事就有多精彩。
今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。
【设计意图】谈话导入，激起学生写作的欲望。
二、交流最喜欢的故事人物过渡：今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕——1.出示搜集到的人物。
多媒体逐一展示:盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。
(1)学生谈谈对人物的认识(2)教师小结：盘古开辟了天地，并用自身创造了万物;大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入;沉香，习武练功，翻山越岭，劈开华山救出了母亲……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。
人教部编版三年级语文上册《习作例文》教案教学设计小学优秀公开课
人教部编版三年级语文上册《习作例文》教案教学设计小学优秀公开课2.了解观察细致的好处，将细致观察的方法用到生活中去。
【教学难点】了解观察细致的好处是什么？将细致观察的方法用到生活中去。
【教学策略】以《我家的小狗》为例子，和同学们一起总结出观察方法，然后借助第二篇例文进行验证，使之得以强化。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、猜一猜，引入新课1.教师提问：在生活中，你有没有最喜爱的一种事物呢？当老师问你这句话时，你脑海里浮现的是什么呢？下边我们用语言来形容一下，让大家猜一猜你喜欢的事物是什么。
预设1：它长着一身毛，有黄色，白色相间，两只小小的耳朵竖起来。
它喜欢在我家椅子下躺着晒太阳，走起路来轻悄悄的，喜欢我摸它的背。
它爱吃鱼和老鼠。
它应该是猫。
预设2：它长得很高，比我家房子还高。
它喜欢伸着脖子吃树叶，我们只能在动物园里见到它。
它应该是长颈鹿。
教师板书课题：(我家的小狗）2.出示教学目标。
教师为大家朗读教学目标。
（设计意图：用“猜”的方式导入，更能引起学生的共鸣，让学生产生浓厚的兴趣，更好地投入到主动学习中去。
）二、分析例文，学习方法（一）分析第一篇例文。
1.教师提出学习要求：同学们先来读一读这篇短文，注意短文旁边的批注。
读完之后我们来交流感受。
学生读短文，并思考课件3上的问题。
教师组织学生交流后总结：读完之后我们感觉“王子”很有趣、淘气、可爱。
为什么会有这样的感受呢？老师先卖个关子，最后咱们再来讨论这个问题。
3.教师引导细致分析：完成课件5中的问题。
教师组织学生就以上问题进行交流。
我们也可以调动自己的多种感官去观察事物的特点，比如摸、听、看、闻，有的东西还需要我们去品尝它的味道。
我们写出自己的观察和真实感受，就是动人的文章。
教师板书课题：(我爱故乡的杨梅）教师提出学习要求：读《我爱故乡的杨梅》，填写书中的表格。
学生填完后教师引导学生进行交流，然后用不同的颜色蓝色、红色、黄色分别标出杨梅外形、颜色、外形的特点。
小学语文人教版(部编)三年级上册《习作：我来编童话 》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D024
小学语文人教版（部编）三年级上册《习作：我来
编童话》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话。
教学重点：能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
教学难点：发挥想象，编写童话。
教学过程：
一、激趣导入
1、有这么一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，王子和公主最后过上了幸福的生活，蟋蟀能在牛肚子里“旅行”......同学们，知道这
是什么地方吗？——童话王国（世界）。
2、你还记得我们这个单元都看过哪些童话故事吗？——《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。
3、除了课本里的童话故事，在日常生活中，你还看过哪些童话故事？（也许有些故事是老师也没有看过的，你大胆说出来就可以了）——《白雪公主》《灰姑娘》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》......。
小学写作课教案课文
小学写作课教案课文一、教学目标：1. 让学生掌握描写动物的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察力和想象力，提高写作兴趣。
3. 引导学生关注身边的事物，培养学生的写作热情。
二、教学内容：1. 介绍一种自己喜欢的动物，包括外形、生活习性、趣事等。
2. 学习运用比喻、拟人等修辞手法，丰富作文内容。
3. 进行写作训练，提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会观察和描写动物的特点，运用恰当的修辞手法。
2. 难点：将动物的生活习性和趣事生动地展现出来。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生观察和思考，激发学生的想象力。
2. 示范法：教师示范写作，让学生模仿和借鉴。
3. 讨论法：分组讨论，分享彼此的写作心得。
五、教学步骤：1. 导入新课：教师展示一些动物的图片，引导学生观察和描述动物的外形特点。
2. 讲解写作方法：教师讲解如何描写动物的生活习性和趣事，引导学生运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 示范写作：教师以一只小猫为例，示范如何写作介绍动物的文章。
4. 学生写作：学生按照教师的要求，选择一种自己喜欢的动物进行写作。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的写作心得，互相提出修改意见。
6. 佳作欣赏：教师选取几篇优秀的作文进行展示，让学生欣赏和学习。
7. 总结与反馈：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
六、课后作业：1. 修改和完善自己的作文。
2. 观察身边的动物，记录下它们的生活习性和趣事。
3. 准备下一节课的分享。
通过本节课的学习，学生掌握了描写动物的基本方法和技巧，提高了观察力和想象力，培养了写作兴趣。
在今后的学习中，教师应继续引导学生关注身边的事物，不断提高学生的写作能力。
部编版小学四年级语文上册习作《我和—过一天》优质课教案
《我和过一天》教学设计一、激发兴趣，导入新课。
1．同学们都看过很多童话和神话吧？瞧，谁来了！（课件出示人物：哪吒、葫芦娃、黑猫警长、嫦娥、白雪公主图片）预设：学生边看边热情（快速）呼唤人物的名字。
2．除了他们，你还知道哪些神话和童话中的人物？预设：孙悟空、猪八戒、大禹、夸父、女娲、精卫、杨戬。
预设：光头强价值？动画片3.（课件：出示全部人物图）这些人物，你最喜欢谁？为什么？学生自由说。
预设：哪吒、葫芦娃：本领高强、爱憎分明，黑猫警长：机智聪明、惩恶扬善嫦娥、白雪公主：美丽纯洁、温柔善良孙悟空：神通广大、火眼金睛、机智勇敢葫芦娃：勇敢、团结（七个葫芦一枝花，风吹雨打都不怕）这些人物大多具有超能力，如果和他们过一天，会怎样的感受？预设，有趣，刺激。
同学们谈得眉飞色舞，充满向往，给大家一个大显身手的机会。
来，看看我们的习作要求。
二、引导明确习作要求。
出示习作准备卡的习作要求，和我的准备板块。
（照片）请同学起来读一读。
（出示课件：我的准备）1.谁起来说说你想和谁去哪里做些什么？看着导学卡说。
通过刚才交流，我发现同学们已经展开了想象的翅膀，脑洞大开。
板书：想象。
本单元的这些神话故事，作者也都展开了大胆的想象，写出了故事的起因、经过、结果。
一个故事，最能打动我们的是哪一个部分？（经过）课前大家都做了思维导图，把故事经过跟小组同学交流一下，选出最优秀的一会儿我们全班交流。
谁来展示？一生展示思维导图，你是哪个小组的？小组同学说说为什么推荐他？其他同学什么意见？预设：生：有意思；经过写的完整师：这位同学的想象与众不同，还有哪些同学认为自己的想象也很奇特？引导曲折：两套方案方案1：提前做好记号的同学上台交流大家猜一猜，我为什么给他们做上了记号？方案2：自己准备一个优秀的交流好在哪里？预设：想象情节曲折、生动。
师小结：看起来光想象奇特不行，要让故事打动人，还得把情节想象得曲折些。
怎样才能让情节曲折生动呢？你有什么好办法？预设：一波三折多遇到一些困难多经历些挫折结合本单元的文章说一说。
统编版小学语文三年级上册习作：写日记 (教案)
统编版小学语文三年级上册习作：写日记（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和基本要求，学会用日记记录自己的日常生活。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
3. 培养学生用心感受生活，热爱生活，关注生活的情感态度。
二、教学内容1. 日记的格式和基本要求2. 观察生活、体验生活、表达生活的方法3. 日记的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握日记的格式和基本要求，学会用日记记录自己的日常生活。
2. 教学难点：培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力，以及用心感受生活，热爱生活，关注生活的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：日记本、笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记图片，引发学生对日记的兴趣。
2. 讲解：讲解日记的格式和基本要求，让学生了解日记的写作规范。
3. 示范：教师展示一篇优秀的日记范文，让学生了解日记的写作技巧。
4. 实践：学生根据所学知识，写一篇自己的日记。
5. 交流：学生互相交流自己的日记，分享彼此的生活体验。
6. 总结：教师总结本次课程的内容，强调日记写作的重要性。
六、板书设计1. 写日记2. 副统编版小学语文三年级上册习作3. 正文：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等内容。
七、作业设计1. 让学生写一篇日记，记录自己的生活体验。
2. 家长参与评价，给予学生鼓励和建议。
八、课后反思1. 教师反思本次课程的教学效果，总结经验教训。
2. 学生反思自己的学习过程，找出不足之处，提出改进措施。
总结：通过本次课程，学生掌握了日记的格式和基本要求，学会了用日记记录自己的日常生活。
同时，培养了学生观察生活、体验生活、表达生活的能力，以及用心感受生活，热爱生活，关注生活的情感态度。
教师应继续关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的写作水平。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
最新统编版小学语文六年级《习作：____让生活更美好》优质课教案设计
最新统编版小学语文六年级优质课教案设计习作：让生活更美好【教学目标】1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
2.学会正确选择材料写作文。
3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
【教学重难点】1.怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
2.选择合适的材料。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、谈谈我们的生活1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。
2.比一比，谁的生活最美好。
3.议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？今天，我们就来写写我们的美好生活。
（板书课题）二、说说心动的活动微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花1.各小组的同学阅读上面的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。
2.指名班内汇报。
梦想：让人奋进，为实现梦想不断努力。
好好学习，超越自我，追求永不停步。
创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。
旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。
……3.教师小结，评价。
三、写写选好的话题1.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。
2.温馨提示：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。
3.读读优秀的例文（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》(课前已经发到学生手中)（2）读完后，小组同学说一说自己的收获。
（3）开始习作。
四、分享伙伴的作品1.写完后，和附近的同学交换看一看。
2.互相批阅，提出自己的建议。
3.听同学建议，修改自己的作文。
【教学反思】这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。
就本次习作而言，要同学们写的作文题目是“让生活更美好”，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动。
教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。
小学语文《走进春天(习作课)》精品教案
小学语文《走进春天（习作课）》精品教案习作要求：1．抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。
2．学会积累词语，并利用积累的词语把自己心中的春天写下来。
3．培养小组合作，自评自改的能力。
习作难点：按顺序写出心中的春天。
习作指导过程：一、从生活中导入。
（3分钟）春天已经悄悄地来到我们身边，你是否注意到了呢？春天在哪里？你找到了吗？哪位小朋友能用完整的句子来回答老师的问题？(从学生的已有生活导入，让学生感到亲切，平实，有话可说。
)二、说春天。
（12分钟）1、你们喜欢春天吗？为什么喜欢？（请3个学生简单说）2、既然大家都说春天很美，也很喜欢这美丽的春天，那么今天这堂课就让我们一起来走进春天，感受我们心中的春天。
（板书：走进春天）3、春天是新一年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，唐朝诗人孟浩然就是其中的一位，他写的《春晓》大家都背得过，我们一起来背一遍。
你们知道哪些词语是描写春天的吗？你怎么理解它们的？（学生说几个，教师板书一些）4、春天这样美，你知道春天都有什么颜色吗？（学生答）老师还为小朋友们准备了一个锦囊，请大家打开红卡片，你知道它们在春天里是什么颜色的？能连一连吗？（小黑板出示）想一想，它们在春天里是什么颜色？梨花桃花小草迎春花嫩黄雪白嫩绿粉红引导：你还能说出春天的什么颜色，能把这些词语连起来说一句话吗？5、花儿万紫千红，这般美丽，那么，春天里，它们又在干什么呢？请大家打开白卡片，连一连。
想一想，它们在春天里干什么？柳树小草小河雪娃娃露头唱歌溜走梳头连完以后，用上这些词语对你的同位说一说。
（指2生单说）（上述两个练习题的设置给学生的说话提供了依据，降低了难度，也适当拓展了学生的思维。
为今后的说话、习作练习铺平道路。
）6、锦囊里还有很多描写春天的句子，快打开来看一看，先自己读一读，再选一个最喜欢的局子，读给你的同位听。
锦囊内容：oTàn qiá1、一棵棵小草，探出头来东看看，西瞧瞧，呼吸着春天泥土的芳香，迎接着美好的一天。
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小学语文习作课教案
《语文园地三》（习作教学）教案
教学目标：
1让学生自己去感知秋天的快乐，说出秋天的快乐。
2•引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
3•培养学生把话说清楚，能有一定条理的说清楚、说完整的能力。
教学重、难点：口语表达清楚，交际大方、有礼貌。
教学准备：
1•让学生到大自然观察秋天。
2•搜集秋天的资料。
教学过程：
一、感悟秋天——创设情境，引发真情
1 •图片、录像引入。
（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？
（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。
）（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。
秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。
）
（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，
把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。
（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。
）
（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！
［设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。
让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。
因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。
目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步“说” 好秋天埋下伏笔。
］
（本小节用时8分钟）
二、说秋天一一拓展思路，展开话题
1.小组交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。
（学生小组交流，教师巡视，参与交流。
）
2.集体交流。
（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。
师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）
生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）
（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。
师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。
这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）
（3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。
）
3•教师小结。
［设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作中态。
本部分的教学设计就是遵循以上理念通过学生自由的说和教师的有机指导，使与生拓展思路、善于表达，为下一步“写”女秋天奠定基础。
］
（本小节用时10分钟）
三、写秋天一一引导习作，抒发真情
1•习作导入。
师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
2•开始习作。
学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。
［设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达。
因此，在此部分的设计中，鼓励学生畅所欲言、表达真情实感，最终写出优秀的文章。
］
（本小节用时15分钟）
四、品秋天——评析习作，交流真情
1•小组评析。
师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。
2•集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3.小结延伸。
师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。
课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
［设计意图：学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
这一步的设计目的是重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。
］
（本小节用时7分钟）。