黑板跑了《1》
2下14《“黑板”跑了》第一课时教学反思
学得有趣，训得扎实——《“黑板”跑了》第一课时教学反思《黑板跑了》是一则有关科学家的逸闻趣事，课文讲述了法国著名物理学家安培一边散步一边思考数学题，错把马车车厢的后背当成“黑板”，在上面演算的事。
作为第一课时的教学，我觉得本节课有如下两点可圈可点之处：一、抓住导入环节，激发学习热情。
这是一篇离学生生活较远，但却趣味盎然的文章。
如何在初次接触课文时，就能让学生进入佳境，我进行了如下处理：在导入时，我就说，今天我们要学习一篇新的课文，这篇课文的题目就非常有趣呢！然后让学生朗读课题，指导学生读出趣味来。
在此基础上，指导孩子就题设疑。
孩子们的小脑瓜立刻活跃了起来，问题一个个蹦了出来：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？“黑板”两个字为什么加双引号？学生提问了以后，再要求他们带着这些疑惑走进课文。
结果正如我期待的那样：学生迫不及待地翻书朗读起来。
的确，学生以敏锐的观察力发现了问题，就会产生强大的动力。
在导入新课这个环节，学生一直处在激动与兴奋之中，学习的热情得到了充分的激发。
二、精心设计词句，夯实语文基础。
一般说来，第一课时的教学目标主要就是学会本课生字新词，能正确流利地朗读课文。
初步了解文章的主要内容。
如何让第一课时的教学变得生动活泼而又效果明显。
我在认真钻研教材的基础上，对本课的词语进行了重新组合，并且一直以词串的教学带动整节课的教学，设计巧妙，训练扎实，给孩子以耳目一新的感觉。
我把本课的词语分成四组：衣襟粉笔车辆车厢；准备移动开始继续；思考心算计算演算；不由自主聚精会神，一组一组地呈现出来。
第一组都是表示事物名称的词，我引导孩子发现这个特点后，告诉他们读这类词语的方法：一边读一边在脑海中出现这些东西的样子，所以可以读得稍微慢一些，给人想象的余地。
第二组都是表示动作的词语，告诉孩子要读得干脆利落一些。
第三组词语中出现了三个需要分辨的词语：心算、计算、演算。
在孩子说出了三个词语的不同之处后，我让孩子进行选词填空。
黑板跑了教案
黑板跑了教案教案标题：黑板跑了教案教学目标：1. 学生能够理解黑板是教室中重要的教学工具，并能正确使用黑板进行教学；2. 学生能够通过黑板上的信息，积极参与课堂活动，提高学习效果；3. 学生能够通过本课的学习，培养解决问题的能力和团队合作精神。
教学重点：1. 理解黑板在教学中的重要性；2. 学习使用黑板进行教学；3. 培养解决问题的能力和团队合作精神。
教学准备：1. 黑板、粉笔、橡皮擦；2. 教学课件或教学板书。
教学过程：引入：1. 引导学生回忆上一节课黑板的作用，并询问学生是否注意到今天的黑板有什么不同之处。
探究活动：1. 老师将黑板擦放在桌子上，告诉学生黑板跑了，需要他们一起找回来。
学生分成小组，每个小组派一名代表进行寻找。
2. 老师将黑板上的信息擦掉，并在黑板上写下一些关键词，如"黑板"、"教学"、"学习"等。
然后，让学生观察黑板上的关键词，并与小组成员讨论黑板在教学中的作用。
3. 学生将自己的观点分享给全班，并与其他小组进行交流和讨论。
老师引导学生总结黑板在教学中的重要性，并强调黑板是教学的重要工具之一。
实践活动：1. 老师将学生分成小组，每个小组选择一个课题，利用黑板进行教学展示。
学生可以使用粉笔、图表、图像等方式进行展示，并在黑板上进行讲解。
2. 学生进行展示时，其他小组成员可以积极提问和回答问题，以加深对课题的理解和记忆。
总结：1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，并总结黑板在教学中的重要性。
2. 学生进行小结，每个小组选择一名代表进行总结发言，分享小组的学习成果和体会。
拓展活动：1. 学生可以回到家中，观察家庭中的黑板或白板，在家庭教育中应用黑板进行教学。
2. 学生可以观察学校其他教室的黑板使用情况，并进行比较和分析。
评价方式：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和表现；2. 收集学生小组展示的教学内容和黑板使用情况；3. 学生的小结发言。
《黑板跑了》教案【】
《黑板跑了》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解“黑板跑了”这一现象，培养学生的观察能力和操作能力。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力，让学生在实践中体验学习的乐趣。
3. 培养学生的创新思维，让学生在设计“黑板跑”的过程中，发挥自己的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 观察和分析“黑板跑了”的现象，理解其背后的原因。
2. 学习简单的物理知识，如摩擦力、重力等。
3. 学习如何设计一个简单的“黑板跑”装置。
三、教学方法：1. 观察法：让学生观察“黑板跑了”的现象，引导学生发现问题和解决问题。
2. 实验法：让学生动手操作，体验“黑板跑”的乐趣，培养学生的实践能力。
3. 小组合作法：让学生分组合作，共同设计一个“黑板跑”装置，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 准备一些“黑板跑”的实例，如视频、图片等。
2. 准备一些简单的物理实验器材，如滑轮、绳子等。
3. 准备一些创新设计的“黑板跑”装置，用于展示和启发学生的思维。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些“黑板跑”的实例，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入：介绍“黑板跑了”的现象，引导学生理解其背后的原因。
3. 实验操作：让学生动手操作，体验“黑板跑”的乐趣，引导学生学习相关的物理知识。
4. 小组合作：让学生分组合作，共同设计一个“黑板跑”装置，培养学生的团队协作能力。
5. 创新设计：让学生展示自己的设计，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的创新思维。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调“黑板跑了”的现象和相关物理知识。
7. 作业布置：让学生课后观察和分析生活中的“黑板跑”现象，并尝试设计一个简单的“黑板跑”装置。
六、教学评估：1. 观察学生在观察和分析“黑板跑了”现象时的表现，评估学生的观察能力和分析能力。
2. 在实验操作环节，观察学生的动手能力，评估学生的实践能力。
3. 在小组合作环节，观察学生的团队协作能力，评估学生的沟通能力和协作能力。
(二年级语文教案)《“黑板”跑了》表格式教案
《“黑板”跑了》表格式教课设计二年级语文教课设计表格式教课设计：学科：语文讲课年级：二年设计人：钟海涛章节名称苏教版小学语文第四册第六单元《“黑板”跑了》计划学时2学习内容剖析《黑板跑了》是苏教版第四册语文教材中第六单元第二篇课文。
本单元均为写人叙事的文章，经过对人物事件的描绘突出他某方面的质量。
本篇课文详细描绘了科学家安培在漫步时专心思虑数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在让学生领会安培对科学的沉迷与专注，进而学习他专心研究科学的精神，懂得做任何事都要仔细投入的道理。
课文语言生动，是一篇培育学生语言感悟能力、察看、朗诵能力的好资料。
学习者剖析学生对科学家的故事很感兴趣，可是他们对安培只有较少的认识，并且学生受生活经验、语感等要素限制，对此种表现人物质量的文章只限于表面，难以抓住要点词句品读、领会。
教课目的知识与技术学会考竖等 10 个生字 ;读懂课文内容 ;能正确 ,流畅 ,有感情地朗诵课文 ;能比较有条理地叙述故事。
过程与方法：运用怀疑 ,导读 ,自学 ,对话 ,赏识等方式培育和提升学生质释能力,合作研究能力,感情朗诵能力和叙述故事的能力。
感情、态度与价值观：学习安培专心进行科学研究的精神 ,懂得做任何事都要仔细 ,专心的道理。
教课要点及解决举措1、要点：有感情地朗诵和背诵课文。
2、解决举措：合作研究、指引解决。
教课难点及解决举措1、难点：理解要点词句，浸透词句训练。
2、解决举措：合作研究，鼓舞表达。
媒体内容与形式多媒体教课过程教课环节教师活动学生活动时间设计企图第一课时激趣导入1、今日，我们一同来学习一篇新课文。
板书课题：“黑板”跑了2、同学们读了课题有什么疑问吗？黑板怎么会跑呢？想知道问题的答案吗？那好我们就一同翻开书到书中去找寻答案吧。
沟通对课题的疑问3利用题目，以疑激趣初读课文1、高声朗诵课文，同学在念书的时候要注意：（ 1）碰到生字借助拼音多读几遍，读正确；（ 2）碰到读不通畅的句子多读几遍。
(二年级语文教案)《黑板跑了》教学设计及反思
《黑板跑了》教课方案及反省二年级语文教课方案一、复习⒈认读词语。
法国漫步街道计算黑板思虑挪动喧闹⒉指名读第 1 自然段，谈谈安培是个什么样的人。
（板书：特别专心）二、精读训练⒈整体感知。
有一天，安培在街上漫步，他只是是在漫步吗？我们到大街上去看一看。
出示挂图，听第2－5 自然段录音。
出示口头填空：这部分写安培，错把当作的事。
⒉精读第 2 自然段。
⑴指名读，看看安培究竟在干什么。
⑵沟通。
（安培在漫步时，还在专心思虑问题）句式训练：用“一边 …… 一边 …… 的句”式练习说话。
⑶问：他的专心表此刻哪儿？自由读，思虑。
⑷指导朗诵。
要点读好“仿佛什么也没看见，什么也没听见 …… 这一”句话。
（板书：仿佛）⒊精读第 3 自然段。
⑴自由读。
⑵思虑。
安培此刻一心想的是解答这道数学题，大家默读这一自然段，哪些地方能够看出安培在全神贯注地思虑，把它们画出来。
⑶沟通：①“在自己衣襟上划呀划的”，哪有人漫步时在衣襟上划呀划的，路人不是要笑吗？从这儿看出安培这会儿很专心。
②“太好了！”“快乐地走过去”，假如安培不是全神贯注地思虑，他不会看见这块黑板就快乐成这样儿。
从这些词中能够看出安培发现这块黑板时心情如何？（快乐）（板书：快乐）③“从口袋里取出粉笔”看出安培很专心，还随身带着粉笔。
⑷指导朗诵第二、三句。
抓住“专门”“太好了！”“快乐地走过去”读出安培喜不自禁的心情。
⑸谁能从第 3 自然段中找出最能归纳这一自然段意思的句子？（安培快乐地走过去，从口袋里取出粉笔，在“黑板”演出算起来）（板书：在“黑板”演出算）⒋精读第 4 自然段。
安培正在全神贯注地演算着，可算着算着，这块“黑板”动了起来，安培这个时候是什么样子？⑴自由读，同桌练习表演。
抓住相关词语，表演好安培的动作、神情。
（板书：不知不觉）⑵指名表演。
《黑板“跑”了》教案策划
《黑板“跑”了》教案策划一、教学目标：1. 让学生了解和掌握黑板的基本功能和使用方法。
2. 培养学生爱护公物、珍惜资源的意识。
3. 提高学生团结协作、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 黑板的历史和发展2. 黑板的功能和用途3. 黑板的使用方法与注意事项4. 黑板的保养与维护5. 爱护黑板，珍惜资源三、教学方法：1. 讲授法：讲解黑板的历史、功能、使用方法等理论知识。
2. 演示法：展示黑板的使用和保养技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论黑板在日常教学中的作用和如何爱护黑板。
4. 实践操作法：学生动手清洁和保养黑板。
四、教学准备：1. 准备黑板、粉笔等教学工具。
2. 收集有关黑板的历史和保养的资料。
3. 准备清洁黑板的道具（如清洁剂、布等）。
五、教学过程：1. 导入：通过一个趣味小故事，引发学生对黑板的兴趣。
2. 新课导入：介绍黑板的历史和发展，让学生了解黑板的重要性。
3. 知识讲解：讲解黑板的功能和用途，以及使用方法和注意事项。
4. 演示展示：展示黑板的使用和保养技巧。
5. 小组讨论：分组讨论黑板在日常教学中的作用和如何爱护黑板。
6. 实践操作：学生动手清洁和保养黑板，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置一道关于黑板保护和使用的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对黑板功能、使用方法和保养维护的掌握程度。
2. 实践操作评价：观察学生在清洁和保养黑板时的操作是否规范，评价他们的实践能力。
3. 课后作业：收集并评估学生的课后作业，了解他们对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学拓展：1. 组织一次黑板设计比赛，让学生发挥创意，设计出符合教学需求的新型黑板。
2. 邀请专业人员来校进行黑板保养和维护的讲座，提高学生对黑板保养的认识。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂组织等。
2. 根据学生的反馈调整教学内容和方法，提高教学效果。
九、教学修改：1. 根据教学评价结果，对教案进行修改和完善。
《黑板跑了》教案【】
《黑板跑了》word版教案【可编辑】第一章：教案简介1.1 教案目的：《黑板跑了》是一个有趣的互动故事，通过讲述黑板在教室里“跑了”的经过，引发学生对学习环境的好奇心和探索欲，提高学生的语言表达和思维能力。
1.2 适用年级：本教案适用于小学一年级学生。
1.3 教学时间：本章节需40分钟。
第二章：教学材料2.1 教学故事：《黑板跑了》word版故事文本。
2.2 教学图片：黑板、教室、学生等相关的图片。
2.3 教学卡片：黑板、学生等相关的单词卡片。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师向学生展示黑板、教室等相关的图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过黑板？黑板是用来做什么的？”3.2 新课故事：教师声情并茂地朗读《黑板跑了》故事，引导学生关注故事情节和角色。
3.3 单词学习：教师出示单词卡片，引导学生学习和掌握“黑板”、“教室”、“学生”等单词。
3.4 故事讨论：教师引导学生分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，引导学生用英语进行表达。
第四章：课堂活动4.1 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，锻炼学生的语言表达能力和团队合作能力。
4.2 故事续编：教师引导学生发挥想象，为故事续编一个有趣的结局，并鼓励学生分享自己的创作。
5.2 学生评价：教师对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生积极参与和表达。
第六章：扩展活动6.1 绘画活动：教师引导学生根据故事内容，画出黑板逃跑的场景或者自己想象中的教室。
6.2 故事分享：学生自愿分享自己绘制的作品，并简单描述自己的创作思路。
第七章：作业布置7.1 作业内容：要求学生回家后，向家长讲述《黑板跑了》的故事，并尝试用英语表达。
7.2 作业目的：通过作业的完成，巩固学生对故事的理解和记忆，提高学生的语言表达能力。
第八章：教学反思8.1 教学效果：教师对本次课程的教学效果进行自我评估，包括学生的参与度、语言表达能力的提升等方面。
8.2 改进措施：教师根据教学反思的结果，思考并计划下一步的教学改进措施。
小学二年级语文教案 黑板跑了9篇
小学二年级语文教案黑板跑了9篇黑板跑了 1教学要求：1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读课文（动嘴，不动声）。
教学难点：课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学准备：生字卡、有关安培的资料。
教学时间：三课时第一课时教学要求：初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数搞考始计。
教学过程：一、导入新课1 板书：14 “黑板”跑了学生齐读课题2 黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
二、初读课文，初步读懂课文1 自读要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。
2 检查安培物理学家搞科学研究聚精会神思考计算演算竖着粉笔移动掏出开始结果车厢热闹准备继续车辆只顾指名读、开火车读、齐读3 学生默读课文做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。
（教师检查）4 分段指名读全课文5 齐读课文。
思考：你读懂了什么？6 讨论交流三、学习生字：数搞考始计1 齐读生字，分析字形。
2 教师范写。
3学生完成《习字册》。
第二课时教学要求：围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
教学过程：一、复习导入上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？板书：安培二、讨论理解课文课文用一句话来介绍安培。
请找出来读一读。
1 学第一段（1）学生自由读（2）指名读（3）怎样读好这句话？（4）相机圈出：法国著名物理学家搞科学研究非常专心课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。
什么事？讨论；对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。
所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。
所以课题上加了引号。
用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。
可想而知，安培搞科学研究非常专心。
2023年《“黑板”跑了》教学反思
2023年《“黑板”跑了》教学反思2023年《“黑板”跑了》教学反思1《“黑板”跑了》这篇课文描写了安培在热闹非凡的大街上一边散步，一边思考数学题。
由于太专心了，以至于把马车车厢的后壁当成了黑板。
教学时，我出示课题时故意漏了双引号，细心的孩子马上就发现了，这时我就告诉孩子们如果不加双引号就表示黑板真的跑了，这当然是不可能的事。
所以加上双引号以后，这就不是真的黑板了，那这到底是什么呢？孩子们通过预习，已经知道这“黑板”是马车车厢的后壁了。
安培怎么会把马车车厢的后壁当成黑板的呢？接着我请学生读课文，用课文中的一句话来回答。
孩子们通过阅读，找到了“他搞科学研究非常专心”这句话。
然后我抓就住这句中心句展开教学，从哪些语句感受安培的专心。
在品读课文的过程中，有时孩子们觉得很好笑，但我告诉孩子们正是这种忘我的精神，这样专心致志，才使安培成了举世闻名的科学家。
笑过之后，孩子们也陷入了深思之中。
2023年《“黑板”跑了》教学反思2昨天的天气预报最高温度：29度。
已经是夏天了，这样的天气很好，就像昆明，美中不足的是天空中还是被云层笼罩着，第二节课应该上《“黑板”跑了》的第二课了，在对昨天的课进行回顾之后，请覃小倩来朗读了第二自然段，这段时间，覃小倩转变了许多，所以，我有意识地树立她的自信，她果然读得很有感情。
我拿出了卡片：考。
在组词之后，我问道：“这个字是什么偏旁呢？”“老字头。
”“那好，咱们一块来写这个新的偏旁。
我们以前学过的老字就是这个偏旁部首。
”“老师，还有一个字。
”没有转头，就知道一定是杜杨洪，他的答案绝对不正确，可转念又想，真正关注每一个孩子，也应该包括他，于是，我朝他点点头，“老师，还有一个‘专’字。
”孩子们都发出一阵哄笑，周欣龙更是流露出不屑的表情，杜杨洪的头低下了，这已经不是第一次受打击了，所以他没有更多的举动。
我以前怎么从来没有考虑呵护他的心灵呢？只是用自以为正确地方式去教育他。
我把“专”字也写在黑板上，而且就写在“考”字的旁边，孩子们都感到很奇怪，“你有什么发现？”“我发现这两个字有点像。
河池市第一小学二年级语文下册第四单元14“黑板”跑了（1）教案_二年级语文下册第四单元14“黑板”跑
爱阅读”编排的是故事《手影戏》，是本单元“童心”主题的延续，旨在感受手影
戏变出的栩栩如生的动物形象，激发学生的想象力。
1.读准 8 个玩具的名称，在读词语中联想相关的玩具并说出自己玩过的玩具，
认识“陀、螺、毽”等 11 个生字。
2。积累形容心情的词语并尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习
说话。
水枪 积木 拼图 遥控 飞机 望远镜 沙滩车 音乐琴 魔方 仿真毛绒小熊 彩虹串珠
(2）学生齐读,教师相机指导。 二、字词句运用
1.把你积累的词语写下来。 （1）（课件出示人物生气、高兴、难过的表情图）学生交流图片中人物的心情,再做 一做图中表情。 （2）（课件出示词语:愤怒、兴高采烈、悲伤）学生认读、练读,再想一想这些词语分 别形容怎样的心情. (3）导学：你们能用一个词语来形容高兴的心情吗？ ①学生自由说，比一比谁说的多。 ②把自己说的词语写下来,再和同学交流。如：愉快、开心、快乐、兴奋、欢乐、喜笑 颜开等。 （4）导学：我们每个人都有高兴的时候,当然也有生气、难过的时候，你知道哪些表 示生气、表示难过的词语？ ①同桌互相说一说，再写下来。 ②全班交流。 示例:形容生气:发怒、气冲冲、火冒三丈、怒气冲天、怒发冲冠。 形容难过：伤心、哭泣、哀伤、泪流满面、心如刀割。 （5）用表示生气、高兴、难过心情的词语说一说你的生活经历。 （6）你还知道哪些表示心情的词语？同桌之间交流。 小结：瞧，同一种心情，用不同的词语可以表达出不同的效果.语言文字真有趣啊！ 2。照样子，用加点的词语说句子。
（1)把自己刚刚讲的故事写下来，指导学生怎么说就怎么写，可以分自然段写，也可 以写成一段话。注意书写的格式，如每个自然段开头空两格。
（2）写完后读一读，发现问题就改一改。 （3）展示学生作品，引导学生进行评议，培养写话兴趣。 5。佳作展示。 早上风和日丽,小虫子、蚂蚁和蝴蝶在草地上玩耍时发现了半个鸡蛋壳，它们分外兴奋, 于是找来一个小木板，做了一个跷跷板，小虫子和蚂蚁高兴地玩起了跷跷板，蝴蝶扇动双 翅，做起了裁判.过了一会儿，小虫子见蝴蝶在空中飞,也想飞起来。可是，小虫子没有翅 膀飞不起来,怎么办呢？有了！小虫子和蚂蚁找来一小块布和四条绳子,用蛋壳，做成了一 个热气球。小虫子和蚂蚁坐在蛋壳中，和蝴蝶一起飞向了蓝天。到了下午，小虫子和蚂蚁 从空中下来准备吃饭，谁知竟下起了倾盆大雨。蚂蚁灵机一动，将蛋壳口朝下，招呼小虫 子、蝴蝶快快钻进蛋壳。蛋壳像一把巨伞，为它们遮风挡雨.不知不觉，天黑了，雨也停 了。小虫子和蚂蚁采来一片树叶盖在蛋壳上当棉被，三个好朋友兴高采烈地分享着一天的 奇妙经历,后来一道在蛋壳床中睡着了。此时，弯弯的月亮挂在天空，朝它们微微笑。 四、复习巩固 1.师生合作，用多种方式复习本课时所学字词句。 2。全班交流本课时学习的收获，可以是所见或所学知识，也可以是学习体会。
《‘黑板”跑了》教案1
苏教版第四册14课《“黑板”跑了》教学设计教学要求：1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点：学习课文，会讲述《“黑板”跑了》这个故事。
教学难点：课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学准备：生字卡、相关安培的资料。
一、导入新课1、板书：14 “黑板”跑了学生齐读课题2、黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
二、初读，初步读懂课文1、自读要求：读准字音，读通句子，给课文标上自然段。
2、检查生词安培物理学家搞科学研究聚精会神思考计算演算竖着粉笔移动掏出开始结果车厢热闹准备继续车辆只顾指名读、开火车读、齐读3、分段指名读课文思考：你读懂了什么？指导归纳课文内容。
4、简单介绍安培。
三、学习生字：1、齐读生字，分析字形。
2、教师范写。
3、学生描红。
第二课时一、复习导入1. 上一节课我们一起学习了本课的生字以及生字所组成的词语，现在老师来检查一下，同学们是不是牢记在心了。
2.复习字词，出示词卡：开始思考粉笔法国散步街道计算黑板移动热闹搞研究安培准备3.开火车读，齐读。
二、新授：（一）学习第一自然段。
安培是一个怎样的人呢？他的“黑板”怎么会跑了呢？今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）1、你能为大家介绍一下安培吗？（出示填空题）安培是（）国（）的（）学家，他搞（）非常（）。
提问：文中哪一段内容能回答上面的问题呢？学生朗读第一自然段。
老师变换了词序，但是句子意思不变。
以后我们在写文章的时候也能够使用这样的方法。
学生完成填空并用换词法理解“著名”。
3、他为什么能成为著名的物理学家呢？你觉得在朗读这段课文的时候要突出哪个词语呢？（著名）指导学生读出敬佩的语气。
（齐读第一自然段。
）（二）学习二—五自然段。
安培搞科学研究非常专心，从什么地方能够看出？自由读第二至五自然段。
《黑板跑了》教案设计
《黑板跑了》教案设计课文《黑板跑了》。
课文具体描写了科学家安培在散步时专心思考数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在教育学生学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、朗读能力的好材料。
下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考!教学要求：1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点：学习课文，会讲述黑板跑了这个故事。
学会默读课文(动嘴，不动声)。
教学难点：课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么;通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学准备：生字卡、有关安培的资料。
教学时间：三课时第一课时教学要求：初读课文，能读正确、流利;学会默读(动嘴不动声);书写生字：数搞考始计。
教学过程：一、导入新课1 板书：14 黑板跑了学生齐读课题2 黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?请同学们自己来读一读课文。
二、初读课文，初步读懂课文1 自读要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。
2 检查安培物理学家搞科学研究聚精会神思考计算演算竖着粉笔移动掏出开始结果车厢热闹准备继续车辆只顾指名读、开火车读、齐读3 学生默读课文做到：动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。
(教师检查)4 分段指名读全课文5 齐读课文。
思考：你读懂了什么?6 讨论交流三、学习生字：数搞考始计1 齐读生字，分析字形。
2 教师范写。
3学生完成《习字册》。
第二课时教学要求：围绕安培搞科学研究非常专心这个中心学习课文，指导学生朗读。
教学过程：一、复习导入上节课，我们知道了课文讲了谁的故事?板书：安培二、讨论理解课文课文用一句话来介绍安培。
请找出来读一读。
1 学第一段(1)学生自由读(2)指名读(3)怎样读好这句话?(4)相机圈出：法国著名物理学家搞科学研究非常专心课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。
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再
见
聚精会神
算着算着，这块“黑板” 动了起来，慢慢地向前移。安 培忙说：“别动，别动，再等 一会儿就得到结果了！” 可是“黑 板”还在向前移动，安培不由 自主地跟着“黑板”走，继续 聚精会神地演算着。
后来，那块“黑板”越 走越快，安培觉得自己快追 不上了。这时他才发现，那 不是一块黑板，而是一辆马 车车厢的后壁。
全神贯注
目不转睛 手不释卷
一心一意 废寝忘食
有一天
好像
开始
正好 特地 太好了 高兴地
聚精会神 而是
算着算着 不由自主 后来 才 不是
课后作业：
1.朗读课文，书写生字。 2.写话：热闹的大街（逛街时，你有 没有留心观察周围的人、事、物？ 把这个热闹的场面写出来吧。） 3.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 4.找几个关于专心学习的成语，做成 小书签，送给自己的小伙伴。
是对电磁学中的基本原理
有重要发现，如安培定律、
安培
安培定则和分子电流等。
他搞科学研究 非常专心。
有一天，安培在街上散步。 街上的行人、车辆来来往往， 很热闹。可是安培好像什么 也没有看见，什么也没有听 见，只顾低着头朝前走。原 来，他正在思考一道数学题。
安培一边_________ 一边___________。
苏教版国标本小学语文教材第四册
14. “黑板”跑了
开始 车辆
衣襟 继续
பைடு நூலகம்
粉笔
开始他在心算，用手指
头/在自己衣襟上/画呀画
的，后来觉得/需要找个地 方/来计算一下才行。
这时他才发现，那 不是一块黑板，而是 一辆马车车厢的后壁。
安培，是法国19世纪著 名物理学家、化学家和数 学家。安培最主要的成就
有一天，安培在街上散步。 街上的行人、车辆来来往往， 很热闹。可是安培好像什么 也没有看见，什么也没有听 见，只顾低着头朝前走。原 来，他正在思考一道数学题。
可是安培好像什么也没有看见， 什么也没有听见，只顾低着头朝前 走。 可是安培什么也没有看见， 什么也没有听见，只顾低着头朝前 走。
有一天，安培在街上散步。 街上的行人、车辆来来往往， 很热闹。可是安培好像什么 也没有看见，什么也没有听 见，只顾低着头朝前走。原 来，他正在思考一道数学题。
• 说来也巧，街道旁正好竖着一 块“黑板”，好像特地为他准 备的。太好了！安培高兴地走 过去，从口袋里掏出粉笔，在 “黑板”上演算起来。
• 说来也巧，街道旁正好竖着一 块“黑板”，好像特地为他准 备的。太好了！安培高兴地走 过去，从口袋里掏出粉笔，在 “黑板”上演算起来。
算着算着，这块“黑板” 动了起来，慢慢地向前移。安 培忙说：“别动，别动，再等 一会儿就得到结果了！”可是 “黑板”还在向前移动，安培 不由自主地跟着“黑板”走， 继续聚精会神地演算着。
开始他在心算，用手指头 在自己衣襟上画呀画的，后来 觉得需要找个地方来计算一下 才行。说来也巧，街道旁正好 竖着一块“黑板”，好像特地 为他准备的。太好了！安培高 兴地走过去，从口袋里掏出粉 笔，在“黑板”上演算起来。
开始他在心算，用手指头 在自己衣襟上画呀画的，后来 觉得需要找个地方来计算一下 才行。说来也巧，街道旁正好 竖着一块“黑板”，好像特地 为他准备的。太好了！安培高 兴地走过去，从口袋里掏出粉 笔，在“黑板”上演算起来。
后来，那块“黑板”越 走越快，安培觉得自己快追 不上了。这时他才发现，那 不是一块黑板，而是一辆马 车车厢的后壁。
他搞科学研究 非常专心。
安培研究科学非常（ ）， 所以成为（ ）；拜秋为师的一 个学生学棋时非常（ ），所以 成为（ ）；我们读书学习时一 定要非常（ ），才能成为 （ ）。
专心致志