小学二年语文下册：《我不是最弱小的》教学设计-教学教案-小学二年级语文教案

小学二年语文下册：《我不是最弱小的》教学设计－教学教案-小学二年级语文教案

教学目标：1、会认14个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

重点难点：

重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：投影仪、卡片、古筝曲。

教学流程：

第一课时

一、激情导趣。板书课题。

文中的我是谁？他为什么这么自信？

教师个案：1、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。

2、什么是“弱小”？它的反义词是什么？

3、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

教师学法指导：

（投影出示）标注：标出自然段。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：文中的我是谁？他为什么这么自信。

（讨论）“弱小”的反义词是什么？

学生讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生交流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

自读：不会、不熟的生字。

教师个案：1、学生按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况

⑴小老师领读

⑴小兔开门游戏：如：

师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开?

生边做小兔动作边回答：我来开，我来开。

师：XX，你来开，你来开

XX：弱、弱、弱，弱小的弱。

全班学生：弱、弱、弱，弱小的弱。

⑴认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起

指名学生读生字词，读对了其他同学拍三下手，表示奖励。

⑴说说自己用什么好办法记住生字。

⑴画一画：

把偏旁一样的生字画成红花。（萨、芬、芳）

⑴指名分段读课文，正音。

三、写字指导。

1、观察我会写的字，说发现。

2、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡视指导。

4、展示交流。

教师个案补充：强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。

四、认读新词（投影出示）夏天周末萨沙托利亚铃兰花蔷薇簇拥聊天芬芳扑鼻应该娇嫩摸了摸五、重点识记（读不熟的字放到句子中记一记）

六、同桌互读，打五角星。

第二课时

一、复习巩固听写生字。

教师个案补充：课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？我们来学习课文吧！

二、朗读感悟。

学生读我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈、老师的眼里，我们是最弱小的吗？萨沙才五岁，妈妈夸是个勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？

a)读：自读课文，借助拼音读准字音。

b)解：结合词句，解词义。

c)想：提出不明白的问题。

d)思：为什么说：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究）

学生悟

1、合作读（自由组合，可以是分角色，提问式、表演式。。。。。。）

2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：三个问句：

A、妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”

B、“就是说，我是最弱小的了？”

C、妈啊，现在我还是最弱小的吗？”（感悟萨沙不甘弱小的心理）

两个感叹句：

A、！这儿还有一朵野蔷薇呢！”

B、不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

3、对比阅读感悟野蔷薇描写的作用。

A、读1-2段感悟：被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常的美。

B、读第3段感悟：大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。

保护板书：雷雨——妈妈———弱小（萨沙）—— 让保护

更弱小的（野蔷薇）（保护弱小的，那么你便拥有了一颗不弱小的心。）

教师个案补充：1、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出。

2、交流自己所画的句子：

出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

⑴教师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。

⑴教学罗兰的名言：美是到处都有的，对于我们缺少的不是美，而是发现。

⑴同学们，就让我们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧！

朗读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”

出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

⑴比较异同。说说自己的感受。

⑴此时的蔷薇花最需要什么？假如你就是蔷薇花，你会怎么说？

⑴你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？怎么做？

⑴萨沙是怎么做的？把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。

比较句子：①萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。

②萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。

通过比较，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。

⑴朗读这句话。

3、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做？

⑴ 小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。

⑴全班交流，指导好萨沙的3句问话

交流时重点引导学生体验这样两点：

①父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。

②萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。

⑴分角色朗读妈妈和萨沙的对话。

三、积累（投影出示）

好词：森林景色露珠清新盛开应该保护娇嫩弱小勇敢雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻

教师个案：

三、总结拓展

1、你喜欢萨沙吗？为什么？

2、怎么读才能表达出萨沙呢？连读三遍课题。

3、在生活中你是最弱小的吗？说说看？

4、小结：

四、练读带问号和感叹号的句子。

拓展练习：试写问句和感叹句。

板书设计：

爸爸妈妈关爱托利亚保护萨沙我不是最弱小的蔷薇花