七年级作文教学中写作素材积累途径和方法之研究
探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法
探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法写作是一种语言文字的运用，它需要创造性地运用词汇，通过语法组织来表达思想。
因此，要使写出的文章或说出的话具有“可读性”，必须在构思阶段进行一番选择，并把准备使用的材料整理好。
只有在构思时选好了内容，才能恰当地遣词用句，这就需要进行写作前的素材积累。
语文课堂中的积累是写好作文的基础，学生的积累主要来源于两个方面：一是课外书籍的阅读;二是平时口语交际训练的积累。
一、
丰富语言知识，扩大词汇量
1、阅读教学中的语言积累初中语文课本有许多优美的段落和句子，有些内容还值得我们深入研究与反复品味。
例如《荔枝蜜》中有这样一段：“啊，荔枝树，荔枝树，你四季常绿，永不凋谢，是多么
粗壮的一种树木呵!…你高高地耸立着，好像在高傲地告诉我们什么……”同学们在读到这里时，会发出一片赞叹声，对那一片荔枝林树干的赞叹，对那千万颗圆溜溜、水灵灵的果实的赞叹，对那劳动者的赞叹……，这段话把作者的赞美之情，含蓄而热情地抒发了出来。
学习中如能引导学生仔细体会这种感情，从中领悟蕴涵其中的语言美，就会收到事半功倍的效果。
2、口语交际训练中的语言积累
3、进行名著欣赏阅读时的语言积累课本中也有许多经典的文章，例如《项链》《老人与海》等等。
这些都可以让学生在理解和欣赏的
过程中，感受语言的魅力。
在听录音的过程中，感受安东尼奥为了赚钱买金项链而做的艰苦的劳动过程，以及后来却无法挣到一分钱，最
终只能将自己的金项链变卖的事实。
听录音结束后，请学生按照自己的理解和想象，改编故事情节。
看谁能将书本中原文的内容演绎得淋漓尽致，并且充满情趣，充满感染力。
初中语文写作素材积累途径(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文写作素材积累途径写作是语文学习中不可或缺的一部分，它不仅考验学生的语言表达能力，还检验学生的思维能力和文化素养。
对于初中生而言，积累写作素材是提高写作水平的关键。
本文将探讨初中语文写作素材的积累途径。
一、阅读积累阅读是写作的基础，也是积累写作素材的重要途径。
初中生应该广泛阅读课内外的文学作品，包括小说、散文、诗歌等。
通过阅读，学生可以了解不同的写作风格和技巧，丰富自己的语言表达。
同时，阅读还能让学生接触到丰富的生活经验和多元的文化背景，为写作提供更多的素材。
二、观察生活生活是写作的源泉，初中生应该关注身边的人和事，观察生活中的点滴细节。
学生可以留心家庭生活、学校生活和社会生活中的各种现象，思考这些现象背后的原因和意义。
通过观察生活，学生可以积累丰富的生活素材，提高写作的真实性和生动性。
三、体验实践写作素材的积累需要学生参与实践活动，亲身体验。
初中生可以积极参加学校组织的各类活动，如文学社团、社会实践等。
此外，学生还可以主动参与家务劳动、志愿服务等，亲身体验不同的人生百态。
这样的体验可以让学生更加深入地了解社会，丰富写作素材。
四、交流分享写作是一种表达和沟通，初中生可以通过与同学、老师和家人的交流分享，获取更多的写作素材。
学生可以参加各类座谈会、读书会，与同学分享阅读心得和写作经验。
同时，学生还可以向老师请教写作技巧，向家人讲述自己的生活见闻。
这样的交流分享有助于学生拓展思维，提高写作水平。
五、创作练习写作是一种技能，需要通过不断的练习来提高。
初中生应该坚持写作，养成每天练习的习惯。
学生可以写日记、作文、故事、诗歌等，通过创作练习，学生可以锻炼自己的写作能力，积累更多的写作素材。
六、借鉴模仿借鉴模仿是提高写作水平的重要方法。
初中生可以模仿优秀作家的写作风格和技巧，借鉴经典作品的素材。
学生可以从模仿开始，逐渐形成自己的写作风格。
通过借鉴模仿，学生可以拓宽写作思路，丰富写作素材。
总之，初中语文写作素材的积累途径多样，关键在于学生的积极投入和坚持实践。
初中语文写作素材搜集(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文写作素材搜集写作是语文学习的重要环节，而素材的搜集则是写作的基础。
对于初中生而言，掌握有效的素材搜集方法，不仅能提高写作水平，还能拓宽知识面，培养审美情趣。
本文将从以下几个方面介绍初中语文写作素材的搜集途径。
一、图书资源图书资源是写作素材的重要来源。
初中生可以通过阅读各类书籍来丰富自己的写作素材。
其中包括文学作品、历史书籍、科普读物等。
文学作品可以培养学生的审美情趣，提高写作水平；历史书籍可以让学生了解历史背景，为写作提供历史依据；科普读物可以拓宽学生知识面，使写作更具科学性。
二、网络资源在互联网时代，网络资源为写作素材的搜集提供了便捷途径。
初中生可以通过搜索引擎查找相关话题的资讯，了解时事动态，为写作提供现实依据。
此外，还可以访问在线文学网站，阅读优秀作品，借鉴写作技巧。
但需要注意的是，网络资源良莠不齐，初中生在搜集素材时，应选择权威、可靠的网站，避免接触不良信息。
三、社会实践社会实践是获取写作素材的宝贵途径。
初中生可以通过参加各类活动，如夏令营、志愿者服务、社会实践等，亲身感受生活，积累写作素材。
此外，还可以参观博物馆、纪念馆等场所，了解历史、文化背景，为写作提供丰富素材。
四、日常观察日常生活中，处处都有写作素材。
初中生应学会观察生活，关注身边的人和事，捕捉生活中的美好瞬间。
例如，家庭琐事、校园趣事、自然灾害等，都可以成为写作的素材。
通过观察，初中生可以培养自己的观察力和想象力，为写作增色。
五、交流与合作与他人交流、合作也是搜集写作素材的重要方法。
初中生可以与同学、老师、家人分享自己的观点和经历，倾听他们的意见和建议，从而丰富自己的写作素材。
此外，通过参加各类讨论、辩论活动，初中生可以锻炼自己的思维能力，提高写作水平。
六、素材积累与整理在搜集素材的过程中，初中生应注重素材的积累与整理。
可以将搜集到的素材分类整理，形成自己的素材库。
写作时，可以根据需要随时调用素材，使写作更加得心应手。
探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法
探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法从初中起，语文作文就是学生必修的一项学科，对语文素养、表达思想能力、写作技能的提升有着重要的意义。
写作的成功，很大程度上取决于文章的素材是否丰富，如何在教学中积累写作素材，也成为语文教师普遍关注的一个问题。
语文写作素材的积累，可以从以下三个方面入手：首先，注重古典诗词、小说等文学性素材的积累。
文学作品中通常都有丰沛的表达能力、文学思想，这对于写作具有非常重要的意义。
针对初中学生，可以选取比较浅显易懂的古典诗词、小说，思想性较低或比较简单的小故事，为学生提供可以参考的写作素材。
其次，围绕日常生活、社会问题等社会性素材的积累。
生活中，每个人都能够接触到许多社会问题，许多写作素材也是出自日常生活。
如个人体会、学校生活、社会热点问题、社会公益事业等，都可以作为素材进行收集，从中丰富文章的内容。
最后，就是围绕学生的学习、发育历程进行内容素材的积累。
学生是创作者最为熟悉的对象，通过熟悉的对象让学生更好地表达自己的情感，也有助于更好地抒发素材。
例如，学生的学习，可以从学习的心得体会中收集；还可以从学生的成长过程中收集，比如学生的收获、考试经历、友谊、家庭教育等，都可以作为素材进行发挥。
素材一旦收集完毕，语文课堂也会有了更多的“料”可以动笔写作，写作素材积累不仅可以增加学生对文学、社会生活的了解，更能提高学生的写作技巧，让写作不再成为学生畏难的学科，更可以让他们充分发挥自我的想象力，创造出更加精彩的文章。
总之，教师在教学中可以多关注写作素材的积累，围绕课文、文学作品、日常生活、学习历程等一系列素材，丰富学生的视野，拓宽学生的思路，引导学生去收集词汇、句式，获得足够的写作素材，从而得到一篇精彩的作文。
初中语文写作素材积累策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文写作素材积累策略写作是语文教学的重要组成部分，也是学生综合运用语言能力的体现。
初中阶段，学生正处于个性发展和思维能力提高的关键时期，因此，提高初中生的写作能力具有重要意义。
然而，许多学生在写作时常常感到无从下笔，缺乏素材的积累是其中一个重要原因。
本文将从以下几个方面探讨初中语文写作素材积累的策略。
一、重视阅读，拓宽知识面阅读是写作的基础，只有丰富的阅读量，才能保证写作时有充足的素材可供选择。
初中生应注重阅读古今中外的经典文学作品，以及时事新闻、科普文章等，从而拓宽自己的知识面。
教师可引导学生制定阅读计划，定期举办读书分享会，激发学生的阅读兴趣，同时，鼓励学生做读书笔记，将阅读中的精彩片段、名言警句记录下来，以备写作时使用。
二、关注生活，挖掘身边素材生活是写作的源泉，初中生应关注身边的人和事，从生活中挖掘素材。
学生可以留心家庭生活中的趣事、感悟亲情友情，关注学校生活中的师生活动、同学关系等，还可以关注社会热点，对这些素材进行思考和总结，将其融入写作中，使文章更具生活气息。
三、加强实践，提高写作技能写作技能的提高需要不断实践。
初中生应把握每一次写作机会，锻炼自己的写作能力。
在日常写作中，学生可以尝试不同文体、不同风格的写作，丰富自己的写作手法。
此外，积极参加各类写作比赛，以赛促练，不断提高自己的写作水平。
四、学会整理，构建素材库写作素材的积累需要进行有效整理。
学生可以按照人物、事件、场景等分类，将积累的素材进行归类整理，形成自己的素材库。
在写作时，可以快速检索并运用合适的素材。
同时，定期对素材库进行更新和补充，使素材库日益丰富。
五、借鉴优秀作品，博采众长初中生可以在阅读优秀作品时，分析其中的写作技巧和素材运用，借鉴到自己的写作中。
学生可以关注优秀作品中的人物形象、故事情节、环境描写等，从中学习如何塑造生动的人物、构建引人入胜的故事情节、描绘细腻的自然环境等。
此外，还可以学习优秀作品中的写作风格、语言表达等，使自己的写作更具特色。
七年级语文写作素材的积累和应用之如何积累和应用写作素材
七年级语文写作素材的积累和应用之如何积累和应用写作素材写作是语文学习的重要组成部分，而写作素材的积累和应用则是提高写作水平的关键。
对于七年级的学生来说，如何积累和应用写作素材是一个需要探索和学习的过程。
本文将从积累写作素材的方法和技巧以及写作中如何应用这些素材两个方面进行论述。
一、积累写作素材的方法和技巧1.观察生活，提炼素材生活中的点滴细节都是写作的宝贵素材，学生可以通过观察身边的人事物，如家庭、校园、社会等，提炼出具有独特性和鲜明特点的写作素材。
例如，家庭中的亲情、友情、师生之间的故事等都是可以写作的素材。
2.阅读书籍，拓宽视野阅读是积累写作素材的重要途径，通过阅读各类优秀的文学作品，不仅可以拓宽视野，丰富知识，还可以学习到不同的写作技巧和思维方式。
学生可以选择适合自己年龄段和阅读水平的书籍，如童话、小说、诗歌等，从中获取素材灵感。
3.写作笔记，记录思考学生可以将自己在日常生活中和阅读过程中的一些感悟、思考记录下来，形成写作笔记。
这些写作笔记可以包括情感、观点、人物、事件等方面的素材，将其整理分类，方便日后写作时的应用。
4.参加活动，积累经验学生可以积极参加学校或社区组织的各类活动，如文艺演出、社区志愿服务等，通过亲身经历丰富自己的写作素材。
例如，参加义工活动可以积累社会观察和人物描写的素材。
二、写作中如何应用写作素材1.丰富文章内容，增加细节描写在写作过程中，学生可以运用之前积累的写作素材，通过对人物形象、场景描写等方面进行细致而生动的描述，使文章更加具体丰富。
例如，可以运用积累的亲情素材，表达出人物间深厚的情感。
2.增加说理论证的支撑写作中常常需要进行说理论证，学生可以运用之前积累的写作素材来支撑自己的观点和论述。
通过引用真实的事例、具体的数据和独特的细节，来增加自己的说服力和可信度。
3.运用比喻和拟人手法，形象生动学生可以使用之前积累的写作素材，通过比喻和拟人手法来形象生动地描绘事物，增加文章的艺术性和感染力。
初一语文写作指导与素材积累方法探讨与应用
初一语文写作指导与素材积累方法探讨与应用语文写作是中学学生语文学习的一个重要方面，也是培养学生语言表达和思维能力的关键环节。
本文将探讨初一语文写作的指导方法以及如何积累写作素材并加以应用。
一、写作指导方法1.培养阅读习惯阅读是写作的基础。
学生应该养成广泛阅读的习惯，包括文学、历史、科普等各类书籍和杂志。
通过阅读，可以提高词汇量和写作表达能力，同时也可以积累各种写作素材。
2.学习写作技巧学生需要掌握一些基本的写作技巧，包括如何构思文章、如何组织篇章结构、如何使用各种修辞手法等。
通过多写多练，逐渐提高写作水平。
3.多样化写作练习初一语文写作可以包括作文、日记、小说等形式，学生在实践中可以尝试不同的写作形式，从中寻找适合自己的写作方式，并逐渐形成自己的写作风格。
二、素材积累方法1.生活观察法学生可以通过观察身边的人事物，记录下一些有趣的事件和故事，例如班级中的小插曲、校园里的奇闻趣事等。
这些生活中的细小差异和亮点可以成为写作的创作素材。
2.历史典故法学生可以通过学习和了解一些历史典故和人物故事，来进行写作素材的积累。
历史典故不仅可以丰富文章的内涵，还可以培养学生对历史的兴趣。
3.名言警句法学生可以积累一些优秀的名人名言和警句，例如孔子的经典语录、古代名人的格言等。
在写作中巧妙地引用这些名言警句，可以增加文章的深度和力量。
4.阅读积累法学生在阅读时要有意识地记录下一些精彩的句子和段落，以及一些新鲜的观点和思考。
这些阅读积累可以成为学生写作的灵感来源，同时也可以丰富作文的内容。
三、素材应用方法1.创造性运用素材学生在写作中可以将不同来源的素材进行创造性的组合和运用，以形成独特的作品。
例如可以将生活观察法得到的小插曲放入历史典故中，或者通过引用名言警句来加强文章的表达效果。
2.巧妙引用素材学生可以巧妙地在文章中引用自己积累的素材，用以支撑自己的观点和主题。
引用的素材要与文章的整体结构和主题相契合，不可脱离文意而过多堆砌。
中学语文写作教学中素材积累的方法
中学语文写作教学中素材积累的方法写作是中学语文教学中的重要组成部分，而素材的积累则是写作的基础。
在写作教学中，教师需要引导学生掌握素材积累的方法，以提高他们的写作能力和表达能力。
本文将从以下几个方面探讨中学语文写作教学中素材积累的方法。
一、阅读积累阅读是积累素材的重要途径之一，通过阅读可以让学生接触到各种类型的文章，了解不同的写作手法和表达方式，从而丰富自己的语言和思想。
具体来说，教师可以引导学生从以下几个方面进行阅读积累：1.广泛阅读鼓励学生阅读各种类型的书籍，包括小说、散文、诗歌、传记等，扩大阅读范围，增加阅读量。
2.做好笔记在阅读过程中，引导学生做好笔记，记录优美的句子、段落和词语，并分析其表达方式和修辞手法。
3.分享交流组织学生定期进行阅读分享会，交流彼此的阅读心得和体会，相互学习，共同进步。
二、观察积累观察是积累素材的另一种重要途径，通过观察可以让学生了解社会、自然和人生的各种现象，从而丰富自己的思想和情感。
教师可以通过以下方式引导学生进行观察积累：1.观察生活引导学生关注身边的人、事、物、景，发现生活中的美好和感动，积累写作素材。
2.观察自然组织学生观察自然景观，如山川、河流、花草、树木等，培养他们的观察力和审美能力。
3.观察社会现象引导学生关注社会热点问题和各种现象，如道德、文化、教育等，拓宽他们的视野和思考深度。
三、活动积累活动是积累素材的另一个重要途径，通过参与各种活动可以让学生体验各种情感和经历，从而为写作提供丰富的素材。
教师可以组织以下几种活动来帮助学生积累素材：1.社会实践组织学生参加各种社会实践活动，如志愿者活动、参观访问等，让他们了解社会、体验生活。
2.校园活动组织各种校园活动，如文艺演出、运动会等，让学生在参与活动的过程中体验各种情感和经历。
3.交流讨论会定期组织交流讨论会，让学生分享自己的经历和感受，相互启发，共同进步。
同时也可以引导学生通过影视作品积累素材。
观看影视作品可以让学生了解不同文化背景下的故事和人物形象，拓宽他们的视野和思考深度。
作文写作技巧与素材初一语文作文的写作技巧与素材积累
作文写作技巧与素材初一语文作文的写作技巧与素材积累作文是学习语文的重要组成部分，也是培养思维和表达能力的有效途径。
对于初一学生而言，掌握一些写作技巧和积累丰富的素材是非常重要的。
本文将为大家介绍一些初一语文作文的写作技巧与素材积累。
一、写作技巧1. 借鉴优秀作文阅读优秀的作文可以帮助我们学习和借鉴别人的写作思路和技巧。
可以选择一些获奖的作文或者名家的文章进行阅读，领会他们的写作风格和表达方式，逐步提升自己的写作水平。
2. 提前构思在动笔之前，可以先进行构思，明确文章的主题和要表达的中心思想。
可以用思维导图或者纲要的形式将自己的想法整理清楚，有条不紊地进行写作。
3. 合理安排篇章结构在写作过程中，需要合理安排篇章结构，确保文章的逻辑连贯。
通常包括引言、承接、论证、结论等部分，每一部分的内容要有明确的目标和重点。
4. 多样化的句式运用为了使文章更加丰富多样，可以运用各种句式，如排比、问句、比喻等，来表达自己的观点和情感。
但需要注意句式的运用要贴合主题和语境，不要过于繁杂和冗长。
5. 简明扼要的表达初一学生的作文篇幅有限，因此需要注意简洁明了地表达观点。
可以通过删减一些冗余的信息和修饰词，让文章更加简洁有力。
6. 注意语言的规范性和准确性作文中的语言要符合规范，不要出现错别字和语法错误。
可以通过多读书、多积累词汇和语言知识来提升自己的语言表达能力。
二、素材积累1. 生活中的经历每个人的生活都有许多有趣的经历，这些经历可以成为作文的素材。
例如，参加一次露营活动、游览一座名胜古迹、参与一个社区志愿者活动等，都可以成为作文的素材，丰富文章的内容。
2. 观察与思考生活中的细节和周围的事物都可以成为作文的素材。
可以通过观察身边的人和事，思考一些有意义的问题，如人与自然的关系、亲情友情的重要性等，将这些观察和思考融入到作文中。
3. 阅读积累广泛阅读不同类型的书籍可以帮助我们积累丰富的素材。
可以选择一些文学作品、历史故事、科普读物等进行阅读，并将其中的感悟和思考写入作文中。
初中语文作文素材搜集技巧方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文素材搜集技巧方法在初中阶段的语文学习中，作文是占据极大比重的部分，也是衡量学生语文综合运用能力的重要标准。
因此，作文的训练成为每个学生必须面对的课题。
想要提高作文水平，除了多读多写，更重要的是学会素材的搜集与运用。
以下是几种搜集作文素材的技巧方法。
1. 阅读积累法阅读是搜集作文素材最基本也是最直接的方式。
通过广泛阅读，可以获取丰富的写作素材。
阅读的范围可以是课内文学作品、课外读物、报纸杂志等。
在阅读过程中，要注重素材的积累，尤其是经典例句、名人轶事、历史典故等，这些都可以作为作文中的亮点。
2. 生活观察法生活是写作的源泉。
初中生正处在青春期，生活丰富多彩，每天都在发生着新鲜事。
留心观察生活，可以发现许多有价值的写作素材。
比如，家庭生活中的亲情表现，学校生活中的同学友情，社会生活中的善恶美丑，都是作文写作的宝贵素材。
3. 网络搜集法在信息时代，网络成为了搜集素材的重要途径。
通过搜索引擎，可以快速找到所需的写作素材。
但需要注意的是，网络素材的良莠不齐，学生在使用时应当辨别真伪，筛选出适合作文的优质素材。
4. 创作实践法写作本身也是一种搜集素材的过程。
通过动手写作，可以锻炼自己的思维能力，提升对事物的认识水平，从而搜集到更多有深度的素材。
另外，通过修改自己的作文，可以发现不足，从而在今后的写作中避免类似错误。
5. 交流互动法与同学、老师、家人等进行交流，分享彼此的见闻和感受，可以拓宽写作视野，丰富作文素材。
参加各类作文培训课程或者竞赛，也能激发思维，搜集到更多有创意的素材。
6. 素材整理法搜集到的素材需要进行分类整理，以便在写作时能够迅速找到并运用。
可以建立素材库，将素材按照题材、性质、用途等进行分类，便于查找和借鉴。
综上所述，初中生想要提高作文水平，必须重视素材的搜集与运用。
通过阅读积累、生活观察、网络搜集、创作实践、交流互动和素材整理等方法，可以丰富作文素材，提升作文质量。
在平时的学习中，要善于运用这些方法，不断充实自己的素材库，为写作奠定坚实基础。
初中作文素材积累途径探究
初中作文素材积累途径探究作文素材积累是初中生写作水平提高的重要途径，好的素材积累不仅能够提高作文的质量，还能够培养学生的语言表达能力和思辨能力。
在日常学习中，初中生要如何积累作文素材呢？本文将从阅读、观察、写作、思维拓展四个途径进行探究，以期为初中生提供更多的素材积累途径。
一、阅读是素材积累的必备途径阅读是作文素材积累的必备途径。
初中生可以通过阅读各类文章，包括课文、课外读物、报刊杂志等，来获取丰富的作文素材。
课文中涉及的各种题材和文体，可以为学生提供丰富多彩的素材。
而课外读物和报刊杂志则更加贴近生活，能够提供更加丰富的素材。
通过阅读，初中生可以了解各种不同的观点、事件、背景和情节，从而为写作提供充分的素材。
二、观察是素材积累的灵感来源观察周围的人和事物，也是初中生积累作文素材的重要途径。
当初中生走在校园里、坐在教室里、在家里和朋友一起玩耍的时候，他们都可以通过观察周围的人和事物来积累素材。
在校园里，不同的孩子有不同的特点和习惯，可以成为写作的素材；在教室里，老师教学的风采、同学们的学习状态、校园文化等都是丰富的素材；在家里和朋友一起玩耍的时候，孩子们能够发现很多有趣的事情，也可以作为作文的素材。
通过观察，初中生可以发现身边的事物是如此丰富多彩，这些素材可以提供丰富的写作灵感。
写作本身也是积累素材的重要途径。
当初中生在写作中运用自己从阅读和观察中积累的素材时，不仅能够更加深刻地理解素材，还能够提高记忆力和理解能力。
写作还能够帮助初中生将素材转化成自己的语言，形成自己独特的见解和表达方式。
通过写作，初中生可以将素材积累和语言表达相结合，使素材更加深入人心。
四、思维拓展是素材积累的思维培养途径思维拓展也是初中生积累作文素材的重要途径。
在平时的学习中，学生可以通过讨论、争辩、写作等形式，去思考和拓展自己的思维，从而培养自己的思辨能力。
通过思维拓展，初中生可以在对素材的理解上更加深入和丰富，从而拓展了自己的思维方式。
初中语文作文教学中积累写作素材的路径探析
··初中语文作文教学中积累写作素材至关重要，能够提高学生写作水平。
在实际生活中，很多学生都存在着写作素材缺乏的情况，直接影响了写作质量和效果。
如果能掌握一定的积累方法，则可以有效改善这一状况，从而丰富学生的知识储备。
因此，教师要重视初中语文作文教学中积累创作素材的策略研究，以促进初中生写作能力的提升。
一、初中语文作文教学中积累写作素材的必要性和可行性积累写作素材在初中语文作文教学中具有必要性和可行性。
日常的所见所思所感，都是写作素材的来源。
积累写作素材可以丰富学生的语言素材库，让他们在写作时能够更准确地表达自己的想法和感受。
这不仅是为了应对考试，还培养了学生创造性思维能力以及表达能力。
积累写作素材可以激发学生的创作灵感，让他们在写作时能够有更多的主题和内容可选，还可以更快地找到合适的素材。
通过积累各种有趣的写作素材，可以发展学生的兴趣，让他们在写作时更加主动参与和投入，从而提高学习的积极性和主动性。
积累写作素材还可以促使学生更仔细地观察周围的事物和现象、更深入地思考问题，从而培养他们的思考能力和观察力，使他们能够更好地捕捉生活中的细节并获得感悟。
二、初中语文作文教学中积累写作素材的现状调查及问题分析（一）现状调查1.学生写作素材主要依赖教材和课外阅读和学生沟通发现，大部分初中生积累写作素材的主要来源是语文教材，其次为课外阅读。
教材中的课文涉及丰富的话题和主题，包括历史、文化、科学、人物、风景等，为学生的写作提供了多样化的素材。
在写作教学中，大部分教师会要求学生进行课内外的阅读，并引导学生从阅读中提炼出有价值的写作素材。
同时，教师还会通过课堂讲解、范文分析等方式，教授学生如何运用素材进行写作。
2.家庭和社会对写作素材积累的重视程度不高部分家长和学校对社会实践活动、兴趣爱好等方面的关注度不够，导致学生在写作时缺乏第一手素材。
此外，随着网络的普及，一些学生在写作时过度依赖网络资源，缺乏对现实生活的观察和思考。
初一语文作文素材积累与运用
初一语文作文素材积累与运用在初一语文学习中，作文是一项重要的任务。
写好作文需要广泛积累素材，并能正确运用这些素材。
本文将介绍如何进行语文作文素材的积累和运用，以助力初一学生提高作文水平。
一、积累作文素材的途径1. 阅读广泛多样的书籍：初一年级的学生可以通过阅读各类书籍来积累作文素材。
比如，可以阅读文学经典、名人传记、科普读物等。
从中汲取新的思想和见解，丰富自己的知识储备。
2. 观察生活、社会和身边的人：日常生活中的点滴细节、社会现象、身边人的故事都是作文素材的宝贵来源。
初一学生可以多观察、多思考，并将这些观察和思考转化为作文的素材。
比如，一次公益活动、一次旅行、一次亲身经历等都可以成为写作的素材。
3. 创造性思维：初一学生应培养创造性思维能力，发散思维，进行联想，开启想象力。
这样能够创造出更多独特的作文素材。
比如，可以假设地球上只有一天时间、想象自己成为一只小鸟等，这些奇思妙想都可以成为作文素材。
二、有效运用作文素材的技巧1. 确定作文的主题和立意：根据作文的要求和主题，选择合适的素材进行运用。
在素材表达中，要注意使其与主题紧密结合，不张冠李戴，避免偏离主题。
2. 运用比喻和形象描写：在作文中，使用比喻和形象描写能够使作文更加生动、具体。
使用生动的形象来描绘素材，能够给读者以直观的感受，提高作文的质量。
3. 审慎选择素材：在运用素材时，要注重选择合适的素材。
素材应与所写内容相关联，能够有力地支撑文章观点。
避免随意使用素材，以免破坏文章的逻辑和连贯性。
4. 加入个人思考和感悟：作文不仅是素材的堆砌，还需要加入个人的思考和感悟。
通过将素材与自身的经验和感受结合起来，使作文更具深度和独特性。
三、实践与展示1. 多写作文：为了更好地运用素材，初一学生应多进行作文训练。
在写作过程中锻炼运用素材的能力，并不断改进表达方式和组织结构。
2. 与他人交流：与同学、老师或家长进行作文素材的交流和讨论，可以获得更多的意见和建议。
初一语文写作指导与素材积累方法
初一语文写作指导与素材积累方法写作是语文学习的重要组成部分，对于初一学生来说，写作能力的培养不仅能够提高语文成绩，还能锻炼思维能力和表达能力。
本文将为大家介绍初一语文写作的指导方法和素材积累技巧，希望对同学们的写作提供帮助。
一、写作指导方法1.明确写作目的：在开始写作之前，要明确写作的目的是什么。
是为了表达自己的观点，还是为了叙述一个故事，还是为了说明一个问题。
明确写作目的有助于整体思路的清晰化，帮助写作更加有针对性和连贯性。
2.积累优秀范文：阅读优秀范文是提高写作能力的有效方法。
初一学生可以多读一些优秀的作文，学习他人的表达方式和思维逻辑，吸收其中的优点，不断充实自己的写作素材。
3.培养良好的阅读习惯：写作能力的提升与阅读能力息息相关。
通过培养良好的阅读习惯，扩大阅读量，学习不同类型的文章结构和表达方式，能够更好地提升自己的写作水平。
4.注重语法和词汇的积累：语法和词汇是写作的基础，对于初一学生来说尤为重要。
要加强对语法的学习和掌握，提高对词汇的积累和运用能力，这样才能够写出规范、流畅、富有表现力的文章。
5.多练习写作技巧：写作是一门技术活，需要不断地进行实践和练习。
可以通过完成老师布置的写作题目，或者自己选择感兴趣的话题进行写作，不断积累经验和改进自己的写作技巧。
二、素材积累方法1.日常观察和记录：生活中的点滴细节是写作的最好素材。
初一学生可以养成日常观察和记录的习惯，用心去感受身边的人事物，记录下来，以便后续的写作运用。
2.扩大阅读范围：阅读是积累素材的重要途径。
初一学生可以读一些文章、报纸、杂志、小说等不同类型的作品，从中获取灵感和素材，为自己的写作提供更多的素材来源。
3.参与社会实践：积极参与社会实践活动，亲身体验社会生活，可以为写作提供更加丰富和真实的素材。
初一学生可以参加校内外的社会实践活动，如义工活动、参观考察等，通过实践中的观察和感受来写作。
4.收集名人名言：名人名言是宝贵的写作素材。
教案初一语文写作素材的积累与应用
教案初一语文写作素材的积累与应用在初中语文教学中，写作是一项重要的能力训练。
而写作素材的积累和应用是提高学生写作水平的关键。
本文将就初一语文写作素材的积累和应用进行探讨。
一、积累写作素材的方法和途径1. 阅读积累阅读是积累写作素材的主要途径之一。
学生可以通过广泛阅读各类文章，包括文学作品、新闻报道、专业书籍等，从中获取各种各样的素材，包括人物故事、事件事例、地理环境等。
2. 观察积累生活是素材的源泉。
学生可以通过观察身边的人事物，记录下来触动自己的事情或者特别的景色，并将其加以整理，作为写作的素材。
3. 写作积累写作本身也是积累素材的过程。
学生可以养成写日记、写作文的习惯，将自己的所见所闻、所思所想记录下来，以便后续进行总结和应用。
二、写作素材的分类和整理1. 人物素材人物是写作中重要的元素。
学生可以将身边的亲友、同学、老师等不同类型的人物进行分类，并搜集和整理他们的特点、形象、言行等素材，以备将来写作所需。
2. 事件素材事件是写作中的情节支撑点。
学生可以整理和归纳自己接触到的各种事件，包括个人经历、新闻事件、历史事件等，以及事件发生的背景、原因、结果等，为今后写作提供支持。
3. 描写素材描写是写作中必不可少的一环。
学生可以搜集各种描写素材，包括环境描写、人物形象描写、感受描写等，以提升自己的描写能力。
可以通过观察、阅读、写作等途径进行积累。
三、写作素材的应用技巧1. 素材选取在写作时，学生需要根据文章的主题和内容，选择合适的素材进行应用。
选择素材时要注意素材的质量和相关性，避免出现无关的杂乱素材。
2. 素材展示在文章中巧妙地展示和运用素材，是提高写作水平的关键之一。
学生可以运用各种修辞手法来描绘人物、事件，以更生动、形象的方式呈现出来。
3. 素材组合为了使文章的内容更加丰富，学生可以灵活运用已有的素材进行组合，创造出新的情节和场景。
同时，还可以根据需要进行素材的改造和扩展，让写作更加有创意。
四、写作素材的延伸应用1. 写作训练通过给学生提供一些简单的写作素材，引导他们进行写作训练，可以提高他们的写作能力和创造力。
初中作文素材积累途径探究
初中作文素材积累途径探究初中生是作文的重要练习阶段，而素材的积累对于提高作文水平至关重要。
那么，初中作文素材的积累途径是什么呢？通过哪些途径来积累作文素材？在本文中，我们将探究初中作文素材积累的途径，帮助初中生更好的积累作文素材。
一、读书积累素材读书是积累作文素材的最重要途径之一。
通过阅读各类书籍，可以接触到各种各样的素材，比如人物、事件、经历、情感等等。
可以通过阅读文学作品来了解名人的故事或历史事件，通过阅读科普读物来积累各类知识，通过阅读新闻来获取时事素材，通过阅读散文来感受作者的情感，以此来积累各类素材，为作文提供丰富的素材库。
二、观察生活积累素材观察生活也是作文素材积累的重要途径之一。
生活中的点滴细节往往蕴含着很多写作的素材。
一个人的言行举止、一次旅行的见闻感悟、一个瞬间的感动、一次失败的经历等等，都可以作为作文素材进行积累。
学生们要善于观察生活，记录下生活中的点点滴滴，这些都可以成为作文的素材。
写作也是积累作文素材的重要途径之一。
通过写作，可以深入思考，进行素材的提炼和整理，将生活中的点滴和阅读中获取的素材进行整合，进行适当的创作。
写作的过程中，不仅可以锻炼表达能力，更能够提炼和积累素材，为后续的作文提供更多更好的素材。
四、交流互动积累素材与人交流也是积累作文素材的一个很好的途径。
在交流中，可以了解到别人的独特经历，获取到新的素材，也可以通过与人的交流来拓展自己的思维，为作文提供更广阔的视野。
通过与老师、同学、朋友的交流互动，可以获取不同的情感、见解和观点，从而为作文提供更加全面的素材。
五、多媒体积累素材在当今社会，多媒体也是作文素材积累的重要途径之一。
可以通过互联网获取到各种形式的素材，比如图片、视频、音频等等，这些都可以成为作文素材。
在获取多媒体素材的也要注意素材的真实性和可信度，不要盲目相信信息，要进行辨别和筛选。
在初中生活中，作文素材的积累是一个长期而持续的过程，需要学生们通过多种途径进行积累。
作文素材初一语文中的作文素材积累与应用
作文素材初一语文中的作文素材积累与应用作文是学生语文学习的重要环节，也是培养学生思维能力和表达能力的重要手段。
而作文的素材对于文章的质量和内容起着至关重要的作用。
初一语文中的作文素材积累和应用，不仅要求学生具备积累素材的能力，还需要学会如何通过合理运用素材使文章更加丰富和精彩。
一、积累作文素材的途径和方法1. 阅读和拓展常识：初一学生可以通过多读书籍、报纸、杂志等，拓展自己的知识面，并积极记录感兴趣的素材。
同时，通过阅读一些名人言论、历史故事等，获得更多的素材。
2. 观察和思考：学生可以通过观察身边的事物和现象，发现其中蕴含的故事和信息。
同时，学生还可以通过思考和想象来积累素材，如设想未来的世界、探讨社会问题等。
3. 多样化的写作练习：学生可以通过多种不同的写作练习来积累素材。
例如写观察日记、描写风景、写人物传记等，这些练习可以帮助学生激发创造力和积累素材。
二、作文素材的应用技巧1. 选材灵活多样：在写作过程中，学生可以从积累的素材中选择适合自己文章主题和要求的材料。
同时，要根据不同的题目选取不同的素材，切忌套用已有的材料，保持原创性和个性。
2. 运用合理的段落结构：在文章的组织结构上，学生可以将素材合理地分布在不同的段落中，使得文章结构清晰，并且每个段落有一个明确的主题。
3. 运用明确的语言表达：在写作过程中，学生应尽量用准确、简洁的语言表达自己的观点和思想，并将素材融入到文章中，使得文章具有一定的逻辑性和连贯性。
4. 引用名人名言或历史典故：学生可以在适当的位置引用名人名言或历史典故以丰富文章内容。
但要注意使用的名言或典故与文章主题相契合，不可随意插入。
5. 运用比喻和修辞手法：学生可以通过使用适当的比喻、排比、夸张等修辞手法，使得文章更富有表现力和感染力。
三、小结作文素材的积累和应用是初一语文学习中必不可少的环节。
通过多方面的积累和灵活运用，学生能够更好地处理好作文中的素材，使得文章更加生动、有趣，并且展示自己的思想和观点。
写作素材积累的有效途径研究
例如，在学 习 《从 百 草 园 到 三 味 书 屋 》时， 教师可以积 累 一 些 好 词 好 句，如 “不 必 说 碧 绿 的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的 桑椹；也不 必 说 鸣 蝉 在 树 叶 里 长 吟，肥 胖 的 黄 蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草 间直窜向云霄里去了”，词语如“确凿”“人迹罕 至”“高枕而卧”。同时还应学习本课的写作手 法，作者是 按 照 空 间 顺 序 的 写 作 手 法 来 写 的， 而且作者 写 景 时，能 够 细 致 观 察，抓 住 事 物 的 特点，真切、生动的进行写景，这些在学生写作 时，可以进行借鉴，以提高文章质量。
初一语文写作指导与素材积累方法探讨
初一语文写作指导与素材积累方法探讨写作是语文学习中非常重要的一环，无论是日常作文还是考试作文，都需要一定的写作指导和素材积累。
本文将探讨初一语文写作指导方法以及如何积累写作素材，帮助初一学生提高写作能力。
一、初一语文写作指导方法1. 确定写作主题在进行写作之前，首先要确定写作的主题。
可以根据老师的要求、自己的兴趣等进行选择。
确定一个明确的主题有助于文章的思路清晰和结构完整。
2. 理清文章结构写作时需将文章分为引子、正文和结尾三个部分。
引子可以是一个引人入胜的故事背景或者问题提出；正文是文章的核心部分，需要进行论述和说明；结尾是对文章进行总结或者给出建议等。
3. 注意语言表达的准确性和生动性语文写作注重语言的准确性和生动性。
在写作时要注意选择恰当的词汇和语法结构，同时运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更生动有趣。
4. 丰富的事实和观点写作时要有丰富的事实和观点作为支撑。
事实可以是实际的例子、经验、观察等，观点可以是个人的看法、分析或者引用他人的观点。
通过丰富的事实和观点，可以使文章更有说服力。
二、初一语文写作素材积累方法1. 阅读书籍与文章通过广泛阅读优秀的书籍和文章，可以积累大量的写作素材。
可以选择文学作品、报纸杂志、中外名著等，同时还可以关注一些有关当前社会热点的文章，了解各种观点和思考方式。
2. 观察生活生活中的点滴细节和人物故事都是写作的素材。
在日常生活中，我们可以观察身边的人、事、物，发现他们的特点、故事和感受，并进行记录。
这些观察到的素材可以用于文章的情节设置和人物塑造。
3. 表达个人观点对于一些社会热点或者问题，可以表达自己的观点并思考其原因和解决方法。
通过对一些有争议的问题进行分析和思考，可以提供写作的素材，并培养思考和分析问题的能力。
4. 慢慢积累写作素材的积累是一个渐进过程，需要长期的积累和思考。
可以将观察和思考的结果记录下来，集中在一个观察笔记本或者思维导图中，便于随时查阅。
总之，在初一语文写作中，指导方法和素材积累都是至关重要的。
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《七年级作文教学中写作素材积累途径和方法之研究》结题报告徐州市潘塘中学戚明亮一.研究的原因:在语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。
《语文课程标准》把作文教学提升到了前所未有的重要地位，这是符合历史发展趋势和要求的远见卓识，同时，这也是语文教学本质的回归。
叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。
”可以说作文的外延就等于生活的外延，生活离不开作文。
语文学习的五个领域中，写作与识字写字、阅读、口语交际、研究性学习相比较，见效最慢。
就我们这一城乡结合部地区的学生来说，主要是学生阅读量小，生活面窄，积累太少，对写好作文缺乏兴趣和信心。
大量事实证明，写作已经成为全面提高语文教学质量的“瓶颈”，改革写作教学迫在眉睫。
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，创造性表达的过程。
写作往往能综合体现一个人的语文素养。
写作教学应贴近学生实践，让学生易于动笔，乐于表达。
应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”而作文教学中写作素材积累得有效途径和方法就是①. 立足兴趣爱好，就是说当你面对作文题一时找不到合适的材料而感到束手无策时，你可以及时打开记忆的闸门，从自己平时的兴趣爱好中寻找出与题目有联系的生活经历。
例如：热爱历史的同学，可以畅谈历史人物；喜欢音乐的同学可以围绕自己喜爱的歌星侃谈歌者的歌唱风格；爱好体育的可以谈谈我们的男足现状和发展前景；热爱文学的同学可以感悟作品的文学风格等等。
②写作与生活的结合，要走活动化的道路，也就是通过组织各种活动，引导学生走进生活，不仅仅是观察生活，更是生活的亲身参与者，是生活的主人。
③“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”（《语文课程标准》）。
个性化阅读不仅是一种学习行为，更是一种面向新时期的教学理念。
通过阅读一方面能够获得大量的知识和文化信息，了解社会发展动态，使自己在观念上始终保持与时代发展的同步。
另一方面，阅读的过程也是塑造人文精神的过程。
④“聚合新闻热点，就是指选用多个新闻时事热点来表达主题。
这种用材方法，既能使文章的内容有时代气息，也能彰显出学生对社会生活、对国际国内新闻极强的敏感性，常常备受阅卷老师的青睐。
”读完文中这段话，在结合着我们的课标及教学积累，我认为帮助学生积累写作素材的途径和方法之一为“聚合新闻热点”。
⑤写作要感情真挚，我们在平时的教学生活中，要积极开展丰富多彩的学习生活及课外活动，丰富学生的情感，注意引导孩子们热爱生活、积累生活，这样才会写出感人的文章。
二.研究的过程爱好、方法、习惯是学生学好语文的三大法宝，“千里之行，始于足下”，七年级的语文教师一定要开好头，在这三个方面积极引领学生，当一切步入正轨了，往后三年的语文教学就会轻车熟驾，事半功倍。
根据新课程标准的目标要求，从语文这门学科的特征及学生的实际情况出发，本人在七年级的语文作文教学中着手从以下几个方面实践：（一）激发兴趣培养情感爱因斯坦说“兴趣是最好的老师，兴趣是写作最好的内驱力。
”兴趣对学生写作至关重要。
有兴趣，就会积极从事，乐此不疲，进而发展成为爱好。
而兴趣写作法则是从学生的生理、心理出发，重视学生在教学中的主体地位和情感需求。
因此，教师要尽可能采取多种方法去激发学生的写作欲望，充分调动他们写作的积极性。
变“苦学”为“乐学”，变“要我写”为“我要写”，诚如于漪老师所说：“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻进去，学习就会有效。
”学生写作兴趣的培养需要花时间和功夫，教师要有良方，有良策，舍得花时间，花精力。
让学生真正做到“我手写我口、“我手写我心，”使学生的作品极具个性特色，富有灵性。
1、欲擒故纵学生普遍怕作文，刚接触一届新生，他们就更容易怕，一到作文课就搜肠刮肚，为了打消怕的心理，先让学生放开胆子，随随便便地写作文，少批评，少讲一些规矩要求，我常想自己有时由着自己的思路，用实实在在的话，写实实在在的事，讲实实在在的心理，反倒能写出一两篇使人愿意读的文章。
如果婆婆多了，清规戒律多了，左思右想，弄得左右为难，写得费劲，自己看着都别扭，更不要说读者了。
从我自己想到学生，决不能刚一见面，就提出写作时的一大堆要求。
我跟同学们说：“咱们班第一篇作文就一条要求，格式正确。
题目是《童年趣事》。
你回忆吧！童年时候哪件事你感觉最有趣，就写哪件事，随随便便地写，怎么想就怎么写，怎么高兴，怎么有趣就怎么写由着性子写。
”这么一来，那些淘气学生也能写出感人的文章，因为他们口语其实都很风趣，一没顾虑就写出来了。
一读，大家还觉得满能吸引人。
格式正确就给100分，这样的作文写几篇，淘气学生也不怕作文了。
2、抓热点话题《语文课程标准》规定的7－9年级的目标是：“关心学校，本地区和国内外大事，就是共同关注的热点话题，收集资料，调查访问，互相讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
”现在的中学生正处在心理、生理的快速成长发育期，他们对周围的事物有着特殊的浓厚兴趣，一部电影，一首歌曲，一场球赛，一个社会事件等，都可以成为他们关注的焦点，谈论的话题。
学生们通过电视、报纸、网络获得了许多信息，在他们平时的言谈中也经常涉及。
作为教师稍加留意并适时加以引导，让他们围绕这些感兴趣的素材，去挖掘提炼自己的看法观点就可以触发学生灵感，激发学生兴趣。
由于他们对这些事感兴趣，愿意写，所以写出的文章往往内容比较充实，言之有物，甚至言之有理，日积月累，学生的积极性就会被充分调动起来，认为写作是一件趣味盎然的事情，不再是绞尽脑汁去应付老师的一件“苦差事。
”3、激发情感激发、调动学生的情感，它是作为教学中不可忽视的重要环节。
常言道：“言为心声”、“无欲不举笔，无情难成文。
”好的文章无不是人们的激情感慨之作。
在作文训练中，要充分尊重学生的情感体验，营造浓烈的情感氛围，让他们有情可抒，有感可发，情不自禁地坦露自己真实的内心世界，只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的写作情感，才能克服学生厌恶作文的情绪，使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流，在激情满怀中享受到成功的喜悦让作文教学富有生命活力。
一可通过命题诱发情感。
如《啊，童年…‥》，看到题目，就引起对童年的回忆；或愉快，或酸涩，或有趣，或平淡，总之有生活积累可倾吐，写作情感在心中就激荡起来。
如果命题不考虑学生的生活实际，不考虑能否引起学生兴趣，在一定意义上会压抑学生的情感。
因此，作文命题必须触动学生的心弦，诱发学生的情感，激发他们的积极性和主动性。
二可创设情境激发情感。
教师运用语言，教具等为学生创设与作文内容相联系的情境，使学生产生与之相适应的情感体验的方法。
放一段音乐，就往往可以收到语言难以企及的效果。
例如，在《黄河大合唱》雄壮的乐曲中，让学生去说自己的感受，甲生说：从音乐中我看到了日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
乙生说：在音乐中我仿佛看见巨人醒来了，傲然挺立于中华大地，发出他的狂吼，祖国满山遍野的战斗歌声此起彼伏，铿锵有力‥…在音乐歌曲构成的特殊氛围里，每个人的情感都与歌曲中的情境相沟通，相融合，学生的情绪就会受到感染，情感得到净化和升华，内心就会产生一种心灵的触动，进而生出表达情感的写作欲望，这时候让学生动笔表达自己，他们的体会就能更深刻，写出的文章就能饱含激情，感人肺腑，真挚的感情是打开心灵之门的一把金钥匙。
这样渐渐地，写作便成为学生生活中的一种必需，一种自觉。
4、培养观察兴趣《语文课程标准》强调：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”观察是获得作文素材的基础，没有观察，作文就只能是无水之源，无本之木。
学生在作文时抓耳挠腮，无话可说，多是不注重观察所致。
训练作文，首先要解决材料问题。
据调查，学生作文的困难主要在内容方面。
作文不能搞“无米之炊”，现在不少中学生拿起笔来，总感到没有什么东西可写，或者写起来内容空洞，言之无物。
其实，中学生文本已读了数百篇，写作知识也掌握了不少，不能说脑子里一点东西都没有，那为什么已听到作文，就感到头痛呢？这显然与缺少观察，积累不足有关。
掌握了观察的本领，犹如疏鋑了学生写作的源头。
心理学研究表明，人的大脑所获取的信息90﹪是通过观察得到的。
要提高作文写作的能力，就得把观察的大门敞开，让外界的信息源源不断地输入大脑。
观察，是作文教学的引入契机和信息内化的主要手段。
其次，教师可根据中学生求知欲强，要引导学生细心观察，留意身边的人和事，留心生活细微处；要引导学生感受生活时学会感动，并形成自己的意见和理解，能够想别人所不能想，在司空见惯的生活想现象中，悟出属于自己的人生的哲理。
其实，这种观察随时可以实施，如观察老师进、出教室，观察同学的姿态、衣着、神采、观察父母在家时的动作、神态等等。
因势利导，培养学生的观察力，从而提高他们的作文水平。
（二）开拓思维发挥想像作文的立意应当允许多样性，立意指向要多元并利于调动学生的创新意识，有利于学生的自由表达。
想说什么就写什么，想怎样说就怎样写。
大胆放手，不怕不合规矩。
只要是学生自己的话，哪怕在老师看来是幼稚可笑的，也是珍贵的。
在此引导学生愿写乐写的前提下，更注重会写善写的指导，为此我着眼于拓宽学生思路，开阔学生思维，在作文教学中充分发挥学生的想象力。
想像是人们以自己头脑中已有的事物形象加工改造而建构形象的心理过程。
想像能力是构成创新能力的重要因素，作文要“运用联想和想像。
”想象力的培养应当贯穿整个作文教学始终，没有想象力，可能导致个性特点丧失。
结果是学生作文思路闭塞，内容空洞无物，语言表达贫乏。
培养学生的想像力，首先，宜从培养学生丰富的情感入手，人之言，“情人眼里出西施”，客观世界本不是没有美，只是没有美的发现。
为了培养学生的想像力，笔者在作文教学中顺应学生心理发展的规律，激发学生热爱生活，热爱大自然，善于从司空见惯的事物和现象中发现美点、亮点、悟出人生哲理。
从而激发学生富有个性的情感启迪学生的悟性，提高想像能力，增强学生的创新能力；培养学生的想像力。
其次，还需要从发展学生语言入手，仅有丰富的的表象而与之相配的丰富的语言，将直接影响想像的水平，影响实际表达效果。
笔者在写作教学中注重语言能力和思维能力的同步发展，如指导学生想像表达时，我问道：同学们，你们说春天的雪融化后变成了什么呢？学生思考片刻后口头描述。
有的说变成河流……，有的说变成郁郁葱葱的草原，有的说变成鲜艳芬芳的鲜花，有的说变成婀娜多姿的杨柳，我因势利导再指导学生把想像的内容串连起来，进行作文训练。
想像训练可以从同一或相似的事物出发，选择与原有想像角度相关或接近的角度，加工创新出新的形象。