七年级作文教学中写作素材积累途径和方法之研究

《七年级作文教学中写作素材积累途径和方法

之研究》

结题报告

徐州市潘塘中学

戚明亮

一.研究的原因:

在语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。《语文课程标准》把作文教学提升到了前所未有的重要地位，这是符合历史发展趋势和要求的远见卓识，同时，这也是语文教学本质的回归。叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”可以说作文的外延就等于生活的外延，生活离不开作文。

语文学习的五个领域中，写作与识字写字、阅读、口语交际、研究性学习相比较，见效最慢。就我们这一城乡结合部地区的学生来说，主要是学生阅读量小，生活面窄，积累太少，对写好作文缺乏兴趣和信心。大量事实证明，写作已经成为全面提高语文教学质量的“瓶颈”，改革写作教学迫在眉睫。

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，创造性表达的过程。写作往往能综合体现一个人的语文素养。写作教学应贴近学生实践，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而作文教学中写作素材积累得有效途径和方法就是①. 立足兴趣爱

好，就是说当你面对作文题一时找不到合适的材料而感到束手无策时，你可以及时打开记忆的闸门，从自己平时的兴趣爱好中寻找出与题目有联系的生活经历。例如：热爱历史的同学，可以畅谈历史人物；喜欢音乐的同学可以围绕自己喜爱的歌星侃谈歌者的歌唱风格；爱好体育的可以谈谈我们的男足现状和发展前景；热爱文学的同学可以感悟作品的文学风格等等。②写作与生活的结合，要走活动化的道路，也就是通过组织各种活动，引导学生走进生活，不仅仅是观察生活，更是生活的亲身参与者，是生活的主人。③“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”（《语文课程标准》）。个性化阅读不仅是一种学习行为，更是一种面向新时期的教学理念。通过阅读一方面能够获得大量的知识和文化信息，了解社会发展动态，使自己在观念上始终保持与时代发展的同步。另一方面，阅读的过程也是塑造人文精神的过程。④“聚合新闻热点，就是指选用多个新闻时事热点来表达主题。这种用材方法，既能使文章的内容有时代气息，也能彰显出学生对社会生活、对国际国内新闻极强的敏感性，常常备受阅卷老师的青睐。”读完文中这段话，在结合着我们的课标及教学积累，我认为帮助学生积累写作素材的途径和方法之一为“聚合新闻热点”。⑤写作要感情真挚，我们在平时的教学生活中，要积极开展丰富多彩的学习生活及课外活动，丰富学生的情感，注意引导孩子们热爱生活、积累生活，这样才会写出感人的文章。

二.研究的过程

爱好、方法、习惯是学生学好语文的三大法宝，“千里之行，

始于足下”，

七年级的语文教师一定要开好头，在这三个方面积极引领学生，当一切步入正轨了，往后三年的语文教学就会轻车熟驾，事半功倍。

根据新课程标准的目标要求，从语文这门学科的特征及学生的实际情况出发，本人在七年级的语文作文教学中着手从以下几个方面实践：

（一）激发兴趣培养情感

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师，兴趣是写作最好的内驱力。”兴趣对学生写作至关重要。有兴趣，就会积极从事，乐此不疲，进而发展成为爱好。而兴趣写作法则是从学生的生理、心理出发，重视学生在教学中的主体地位和情感需求。因此，教师要尽可能采取多种方法去激发学生的写作欲望，充分调动他们写作的积极性。变“苦学”为“乐学”，变“要我写”为“我要写”，诚如于漪老师所说：“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻进去，学习就会有效。”学生写作兴趣的培养需要花时间和功夫，教师要有良方，有良策，舍得花时间，花精力。让学生真正做到“我手写我口、“我手写我心，”使学生的作品极具个性特色，富有灵性。

1、欲擒故纵

学生普遍怕作文，刚接触一届新生，他们就更容易怕，一到作文课就搜肠刮肚，为了打消怕的心理，先让学生放开胆子，随随便便地写作文，少批评，少讲一些规矩要求，我常想自己有时由着自己的思路，用实实在在的话，写实实在在的事，讲实实在在的心理，反倒能

写出一两篇使人愿意读的文章。如果婆婆多了，清规戒律多了，左思右想，弄得左右为难，写得费劲，自己看着都别扭，更不要说读者了。从我自己想到学生，决不能刚一见面，就提出写作时的一大堆要求。

我跟同学们说：“咱们班第一篇作文就一条要求，格式正确。题目是《童年趣事》。你回忆吧！童年时候哪件事你感觉最有趣，就写哪件事，随随便便地写，怎么想就怎么写，怎么高兴，怎么有趣就怎么写由着性子写。”这么一来，那些淘气学生也能写出感人的文章，因为他们口语其实都很风趣，一没顾虑就写出来了。一读，大家还觉得满能吸引人。格式正确就给100分，这样的作文写几篇，淘气学生也不怕作文了。

2、抓热点话题

《语文课程标准》规定的7－9年级的目标是：“关心学校，本地区和国内外大事，就是共同关注的热点话题，收集资料，调查访问，互相讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。”现在的中学生正处在心理、生理的快速成长发育期，他们对周围的事物有着特殊的浓厚兴趣，一部电影，一首歌曲，一场球赛，一个社会事件等，都可以成为他们关注的焦点，谈论的话题。学生们通过电视、报纸、网络获得了许多信息，在他们平时的言谈中也经常涉及。作为教师稍加留意并适时加以引导，让他们围绕这些感兴趣的素材，去挖掘提炼自己的看法观点就可以触发学生灵感，激发学生兴趣。由于他们对这些事感兴趣，愿意写，所以写出的文章往往内容比较充实，言之有物，甚至言之有理，日积月累，学生的积极性就会被充分调动起来，

认为写作是一件趣味盎然的事情，不再是绞尽脑汁去应付老师的一件“苦差事。”

3、激发情感

激发、调动学生的情感，它是作为教学中不可忽视的重要环节。常言道：“言为心声”、“无欲不举笔，无情难成文。”好的文章无不是人们的激情感慨之作。在作文训练中，要充分尊重学生的情感体验，营造浓烈的情感氛围，让他们有情可抒，有感可发，情不自禁地坦露自己真实的内心世界，只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的写作情感，才能克服学生厌恶作文的情绪，使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流，在激情满怀中享受到成功的喜悦让作文教学富有生命活力。一可通过命题诱发情感。如《啊，童年…‥》，看到题目，就引起对童年的回忆；或愉快，或酸涩，或有趣，或平淡，总之有生活积累可倾吐，写作情感在心中就激荡起来。如果命题不考虑学生的生活实际，不考虑能否引起学生兴趣，在一定意义上会压抑学生的情感。因此，作文命题必须触动学生的心弦，诱发学生的情感，激发他们的积极性和主动性。二可创设情境激发情感。教师运用语言，教具等为学生创设与作文内容相联系的情境，使学生产生与之相适应的情感体验的方法。放一段音乐，就往往可以收到语言难以企及的效果。例如，在《黄河大合唱》雄壮的乐曲中，让学生去说自己的感受，甲生说：从音乐中我看到了日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。乙生说：在音乐中我仿佛看见巨人醒来了，傲然挺立于中华大地，发出他的狂吼，祖国满山遍野的战斗歌声