2020年人教统编版三年级上册语文25.掌声课件
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部编人教版三年级语文上册第25课《掌声》优质PPT课件
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然 响起了掌声，那掌声热烈而持久。
鼓励英子
情况发生得迅速，及时
英子，相信自己，勇敢一点！
2 第二次掌声
她的普通话说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，点我 教室里又响起了热烈的掌声。
对英子的肯 定和赞美
英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！
朗读指导（课后第一题）
朗读同学们鼓掌前的内容，要读得低沉缓慢 些，鼓掌后的内容要读得开朗明快一些。还 要注意结合人物的心情变化，读出英子起初 的自卑、忧郁，读出英子听到掌声时的感动， 以及后边她的开朗喜悦。
因为残疾而不 自信，不太想 上台讲故事
内心痛苦， 左右为难
语气要沉 重，语速 要慢，读 出左右为 难的心情。
发挥想象，写一写英子左右为难的心情。
此时，英子的心里真是左右为难： 上去吧， 同学们看到自己走路的姿势会不会嘲笑我 ？
不上去吧，老师和同学会不会觉得自己搞特殊 ？
3 （课后第二题）
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌 声里一摇一晃地走下了讲台。
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
lún
轮
易写错
不写成“仓”的下半部分
巧记：“伦”敦无人（亻）， 有“车”在左。
yǒnɡ 第四笔没有钩
勇 勇敢
为你鼓掌
识字游戏
姿势 调来 摇晃 热烈 镇定 忧郁
词语解释
默默：不说话；不 出声。本课用默默 形容英子性格内向。
我崇拜那些不图名 利、默默奉献的无 名英雄。
字词听写
XX同学
第二课时 你好。见字如面。
…… 我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
鼓励英子
情况发生得迅速，及时
英子，相信自己，勇敢一点！
2 第二次掌声
她的普通话说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，点我 教室里又响起了热烈的掌声。
对英子的肯 定和赞美
英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！
朗读指导（课后第一题）
朗读同学们鼓掌前的内容，要读得低沉缓慢 些，鼓掌后的内容要读得开朗明快一些。还 要注意结合人物的心情变化，读出英子起初 的自卑、忧郁，读出英子听到掌声时的感动， 以及后边她的开朗喜悦。
因为残疾而不 自信，不太想 上台讲故事
内心痛苦， 左右为难
语气要沉 重，语速 要慢，读 出左右为 难的心情。
发挥想象，写一写英子左右为难的心情。
此时，英子的心里真是左右为难： 上去吧， 同学们看到自己走路的姿势会不会嘲笑我 ？
不上去吧，老师和同学会不会觉得自己搞特殊 ？
3 （课后第二题）
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌 声里一摇一晃地走下了讲台。
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
lún
轮
易写错
不写成“仓”的下半部分
巧记：“伦”敦无人（亻）， 有“车”在左。
yǒnɡ 第四笔没有钩
勇 勇敢
为你鼓掌
识字游戏
姿势 调来 摇晃 热烈 镇定 忧郁
词语解释
默默：不说话；不 出声。本课用默默 形容英子性格内向。
我崇拜那些不图名 利、默默奉献的无 名英雄。
字词听写
XX同学
第二课时 你好。见字如面。
…… 我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
2020年人教部编版三年级上册语文第八单元《25 掌声》课件
生盛活开像的春地天方一，样在阳这光醉，人心芬情芳像的桃季花节一，样愿美你 57.、12少海.2壮内02不存07努知.1力已2.，20老天20大涯09徒若:0伤 比50悲邻9。:05S0u9n:d0a5y:0,3J0u9ly:0152:0, 32020July 20Sunday, July 12, 生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美 250、2生07命/1的2/2成0长20，需要吃饭，还需要吃苦，吃亏。Sunday, July 12, 2020July 20Sunday,
2. 同学之间出现矛盾要先调（ ） 查原因，然后再进行调（ ）解。diào
tiáo
词语解释
文静：文雅闲静。 残疾：肢体、器官或其功能方面的缺陷。 犹豫：迟疑不决。 骤然：来得很突然，没有任何的征兆。 镇定：遇到紧急情况不慌乱。 忧郁：忧伤郁结，忧虑烦闷。 歧视：不平等地看待。 鼓励：鼓动激励，勉人向上。
会认字
shù
述 组词：讲述 叙述 述说
pǔ
普 组词：普通 普遍 普普通通
会认字
yōu
忧
lián
联
组词：忧郁 担忧 衣食无忧 组词：联欢会 联系 珠联璧合
lào
luò
落下了残疾 落叶
落枕
là
丢三落四
降落
diào
刚调来的 曲调 声调
tiáo
空调
调皮
风调雨顺
多音字
1. 他因为小时候生病落（ lào ）下了 腿脚不便的毛病，走路总会落（ luò ）后于 别人，但他做事从不丢三落（ là）四。
zī
姿
组词：全班 班长 班门弄斧 组词：落下 落色 落枕 组词：姿势 姿态 多姿多彩
会认字
shì
势 组词：姿势 势力 人多势众
2. 同学之间出现矛盾要先调（ ） 查原因，然后再进行调（ ）解。diào
tiáo
词语解释
文静：文雅闲静。 残疾：肢体、器官或其功能方面的缺陷。 犹豫：迟疑不决。 骤然：来得很突然，没有任何的征兆。 镇定：遇到紧急情况不慌乱。 忧郁：忧伤郁结，忧虑烦闷。 歧视：不平等地看待。 鼓励：鼓动激励，勉人向上。
会认字
shù
述 组词：讲述 叙述 述说
pǔ
普 组词：普通 普遍 普普通通
会认字
yōu
忧
lián
联
组词：忧郁 担忧 衣食无忧 组词：联欢会 联系 珠联璧合
lào
luò
落下了残疾 落叶
落枕
là
丢三落四
降落
diào
刚调来的 曲调 声调
tiáo
空调
调皮
风调雨顺
多音字
1. 他因为小时候生病落（ lào ）下了 腿脚不便的毛病，走路总会落（ luò ）后于 别人，但他做事从不丢三落（ là）四。
zī
姿
组词：全班 班长 班门弄斧 组词：落下 落色 落枕 组词：姿势 姿态 多姿多彩
会认字
shì
势 组词：姿势 势力 人多势众
三年级上册语文课件-《25掌声》人教部编版 (共20张PPT)
掌声
读课文
1、同座轮读，互相纠错，读 准字音。 2、用简洁的语言概括故事主 要讲了一件什么事？
小 儿 麻 痹 症
我 会读
落
落叶（掉下来，往下降） 落下残疾（用于口语词） 丢三落四（丢下遗漏）
总是默默地 不愿意
默默的坐着 默默的坐着 默默的坐着
Байду номын сангаас
总是默默地 不愿意
不再犹豫 游戏
一起交谈 走进舞蹈房
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻 把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻 把头低了下去。
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐看那个角落，英子把头低了 下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。
骤然 热烈而持久
在掌声里，我看到英子 __________________________ ， 我真想对她说： ________________________
两次掌声的意思是否一样？
英子激动地说： _________________________________
深深地鞠了一躬
谢谢
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、 宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个 词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解“ 白鹭实 在是一 首诗， 一首韵 在骨子 里的散 文诗”的 含义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
读课文
1、同座轮读，互相纠错，读 准字音。 2、用简洁的语言概括故事主 要讲了一件什么事？
小 儿 麻 痹 症
我 会读
落
落叶（掉下来，往下降） 落下残疾（用于口语词） 丢三落四（丢下遗漏）
总是默默地 不愿意
默默的坐着 默默的坐着 默默的坐着
Байду номын сангаас
总是默默地 不愿意
不再犹豫 游戏
一起交谈 走进舞蹈房
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻 把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻 把头低了下去。
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐看那个角落，英子把头低了 下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。
骤然 热烈而持久
在掌声里，我看到英子 __________________________ ， 我真想对她说： ________________________
两次掌声的意思是否一样？
英子激动地说： _________________________________
深深地鞠了一躬
谢谢
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、 宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个 词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解“ 白鹭实 在是一 首诗， 一首韵 在骨子 里的散 文诗”的 含义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
三年级上册语文课件 -《25掌声》 人教部编版 (共15张PPT)[优秀课件]
![三年级上册语文课件 -《25掌声》 人教部编版 (共15张PPT)[优秀课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/4409214b9ec3d5bbfd0a749f.png)
英子向大家深深地鞠了一 躬，然那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活！”
是啊，人人都需要 掌声，因为掌声代表的 是尊重、关爱、鼓励、 表扬……每个人都要记 得把自己的掌声真诚地 送给他人，也要珍惜别 人送给自己的掌声！
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，心中都要怀着一粒信念的种子，有什么样的眼界和胸襟，就看到什么样的风景。你的心有多宽，你 局有多大，你的心就能有多宽。我很平凡，却不简单，只要我想要，就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有，现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学 存了一次丰收；你若努力，就储存了一个希望；你若微笑，就储存了一份快乐。你能支取什么，取决于你储蓄了什么。没有储存友谊，就无法支取帮助；没有储存学识 储存汗水，就无法支取成长。想要取之不尽的幸福，要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途，也有不少崎岖与坎坷，甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难，但请相信：只要坚持下去，你的人生会无比绚丽！弯得下腰，才抬得起头。在人生路上，不是所有的门都很宽阔，有的门需要你弯 必要时要能够弯得下自己的腰，才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走，要有勇气;跟着感觉走，就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求，从不愿放弃自己的所有， 风景，领略太多的是是非非，才渐渐明白，人活着不只为了自己，而活着，却要活出自己你不会的东西，觉得难的东西，一定不要躲。先搞明白，后精湛，你就比别人 不舍得花力气去钻研，自动淘汰，所以你执着的努力，就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人，而是为了让自己找一份好工作，有一个在哪里都饿不死的 收入。因为：只有当你经济独立了，才能做到说走就走，才能灵魂独立，才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道，幸福没有高速路，一份耕耘一份收获 的努力和奔跑，所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床，晚上十二点睡觉，日复一日，踽踽独行。但只要笃定而动情地活着，即使生不逢时，你人 器晚成。无论遇到什么困难，受到什么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！无 么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！行动力，是我们对平庸生活最好的回击。 就在于行动力。不行动，梦想就只是好高骛远；不执行，目标就只是海市蜃楼。想做一件事，最好的开始就是现在。每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你 悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着 着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！自己丰富才能感知世界丰富，自己善良才能感知社会美好，自己坦荡才能感受生活喜悦，自己成功才能感悟生命壮观！ 退的理由却有一百个。每条路都是孤独的，慢慢的你会相信没有什么事不可原谅，没有什么人会永驻身旁，也许现在的你很累，未来的路还很长，不要忘了当初为何而 现在，勿忘初心。每条路都是孤独的，慢慢的你会相信没有什么事不可原谅，没有什么人会永驻身旁，也许现在的你很累，未来的路还很长，不要忘了当初为何而出发， 勿忘初心。人活一世，实属不易，做个善良的人，踏实，做个简单的人，轻松。不管以前受过什么伤害，遇到什么挫折，做人贵在善良，做事重在坚持！别人欠你的， 好报；坚持，必有收获！人活一世，实属不易，做个善良的人，踏实，做个简单的人，轻松。不管以前受过什么伤害，遇到什么挫折，做人贵在善良，做事重在坚持！别 善良，终有好报；坚持，必有收获！不要凡事都依靠别人。在这个世界上，最能让你依靠的人是自己，最能拯救你的人也只能是自己。要想事情改变，首先要改变自己 终改变别人。有位哲人说得好：如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。生活有一百种过法，别人的故事再好，始终容不下你 定。不要羡慕别人，你有更好的，只是你还不知道。水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运。更何况比我差的人还没 力，我就更没资格说，我无能为力。水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运。更何况比我差的人还没放弃，比我好的 格说，我无能为力。朝着一个目标不停的向前，不断努力的付出，哪怕你现在的人生是从零开始，你都可以做得到。早安！让梦想照进现实，才是当下最应该做的事情 钱的时候不磨叽， 生活不会因为你哭泣而对你温柔， 连孩子都知道，想要的东西，要踮起脚尖，自己伸手去拿，所以不要什么都不做，还什么都想要。但你可以通过努
统编教材三年级上册语文课件-25.掌声
一锤定音(在带点的字正确的读音后画“√”)。
全班•(bā√n pān) 讲述•(sh√ù sù)
姿(zh•ī zī)势√ 调(dià•o tiá√o)查
选字填空。 投 腿默
热(烈 ) ( 腿 )脚 (投 )降 ( 掌)握
班掌 ( 默 )写 (轮 )流
烈 摇轮 全(班 ) ( 摇 )晃
根据课文内容，选择合适的词语填空。 标准 自信 勇气 犹豫 忧郁 鼓励 赞扬 镇定 文静 珍惜 文静 的小英因为残疾而 忧郁。在一次轮流讲故事的课堂上， 犹豫的她在同学掌声 鼓励下镇定 情绪，用 标准的普通话，生动地讲述故
在全班同学的注视下，她 终于一摇一晃地走上了讲台。
动作描写
英子向大家深深地鞠了
一躬，然后，在掌声里一摇
一晃地走下了讲台。
这句话“深深地鞠了一躬”中反映掌 声带给小英很大鼓舞，让她自信起来。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再 像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至 在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
里响起一阵热烈的掌声，我猛一抬头，只见同学们望着我，有的竖起 了大拇指，有的小声细语地说：“别害怕，你一定会成功的！”总之， 同学们个个都向我投来鼓励、支持的目光。我一下子觉得轻松多了， 心中突然涌起一股暖流。这时，手也不抖了，腿也不颤了，脸也没有 那么烧了。一开口，我就说出了肺腑之言。教室里又一次响起了那催 人前进的掌声。看着那么多双赞许的目光，那么多张灿烂的笑脸。我 情不自禁地笑了。这一切都是“它”的功劳，是“它”鼓舞我前进， 是“它”给予我力量。
一片，左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子移动，生怕汤汁洒在 新衣服上。本来筋脉突兀的干巴的手此刻一用力青筋更加明显。
这段文字重点抓住夹菜时的动作，神态，突出她 的小心谨慎。
部编版小学语文三年级上册第八单元《25 掌声》课件
2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说： 英子，你真勇敢，真能干！
课后习题1参考答案
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化 ？为什么会有这样的变化？
参考答案：英子先前的性格是忧郁、自卑的，因为她小时候患
过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑，不愿意别 人看见她走路的姿势，每次上课前，她会早早地来到教室，下课后又总是最后 一个离开。后来，英子变得快乐、自信了。因为有一次，老师让同学们轮流上 台讲故事，英子刚开始很不情愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故 事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励 和赞扬，让她有勇气战胜自己，微笑着面对生活。
课堂演练
按要求完成句子练习。 1．教室里响起了掌声。(扩句，至少扩两处) __示__例__：__教__室__里__骤__然__间__响__起__了__热__烈__而__持__久__的__掌__声__。_____ 2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修改符号 修改病文句静)
课堂演练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！
上小学的时候
一天
从那以后 几年以后
时间顺序
掌声前 掌声时 掌声后
归纳总结
人生不可能一帆风顺，人生的旅途往往充满了艰辛与坎 坷。生活中我们需要互相帮助，我们渴望真诚的鼓励。愿同 学们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。
板书设计
掌声
掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁
掌声响起
第一次：骤然响起 热烈持久
你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自 己的人，我们都以你为荣……
课后习题1参考答案
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化 ？为什么会有这样的变化？
参考答案：英子先前的性格是忧郁、自卑的，因为她小时候患
过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑，不愿意别 人看见她走路的姿势，每次上课前，她会早早地来到教室，下课后又总是最后 一个离开。后来，英子变得快乐、自信了。因为有一次，老师让同学们轮流上 台讲故事，英子刚开始很不情愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故 事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励 和赞扬，让她有勇气战胜自己，微笑着面对生活。
课堂演练
按要求完成句子练习。 1．教室里响起了掌声。(扩句，至少扩两处) __示__例__：__教__室__里__骤__然__间__响__起__了__热__烈__而__持__久__的__掌__声__。_____ 2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修改符号 修改病文句静)
课堂演练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！
上小学的时候
一天
从那以后 几年以后
时间顺序
掌声前 掌声时 掌声后
归纳总结
人生不可能一帆风顺，人生的旅途往往充满了艰辛与坎 坷。生活中我们需要互相帮助，我们渴望真诚的鼓励。愿同 学们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。
板书设计
掌声
掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁
掌声响起
第一次：骤然响起 热烈持久
你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自 己的人，我们都以你为荣……
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
这给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓 起勇气微笑着面对生活的掌声，有着怎 样的故事呢。请同学们朗读二、三自然 段，从文中画出描写英子动作的句子。
1
轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投 向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
紧张、自卑
2 （课后第二题）
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终 于一摇一晃地走上了讲台。
二、读句子，选择能表达英子内心情感的词语， 把选项写在括号里。
A.感激 B.快乐 C.紧张、自卑、痛苦 1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。（ C ） 2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。（ A ） 3.她和同学们一起游戏说笑。（ B ）
三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我 们更多的关爱。请你结合情境说一说你会怎 样关爱残疾人。
（走路）的姿势 （深深）地鞠躬
（热烈）的掌声 （极大）的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ 镇定） 2.拿不定主意。（犹豫） 3.情绪高昂，兴奋激动。（热烈） 4.忧伤，愁闷。（忧郁 ）
四、按课文内容填空。
课文主要描写了 两 次掌声，这两次掌 声都是为了 英子 ，课文用同一个词语 形容了掌声： 热烈 的掌声。
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀PPT课件
妙解课文
同学们，请大家认真朗读课 文，注意生字词的读音，边读边 思考：
英子前后有怎样的变化？ 为什么会有这样的变化？
整体感知
思考：本文主要讲了一件什么事？谁给谁掌声？
本文讲残疾女孩英子，在同学们 的鼓励的掌声中，变得自信起来。
再读课文，理清课文层次。
第一部分（ 1 ）：_英__子__因__腿__疾__忧__郁__自__卑_____。
尊重、理解、鼓励可以改变一个人！
“我永远不会忘记那 次掌声，它使我鼓起了生
活的勇气。我永远感谢这 次掌声。”
是啊，人人都 需要掌声，尤其是当一 个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自 己的掌声献给别人吧。
层次梳理
掌声前：文静 默默 早来晚走 自卑
掌声
第一次：骤然响起 热烈持久 流下泪水 掌声
读课文第4段，这时的英子又给你留下了什么印象？
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再 像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚 至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞
英子为什么会有这么大的变化呢？
讨论回答： 1.英子为什么会有这么大的变化？ 2.从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？
同学们的掌声改变了英子。
luò（落泪（）落叶）
落 lào（落下残疾） là （丢三落四）
例：她从小落（lào）下了残疾，尽管她很 努力，比赛时还是被落（ là ）在了后面，
妈妈看到此景，伤心地落（luò）泪了。
diào（语调）
调 tiáo（调皮）
例：弟弟是个调（tiáo）皮鬼，常常模仿 大人的语调（diào）讲话。
我会写
看到பைடு நூலகம்彩的演出鼓掌
听到生动的演讲鼓掌
三年级上册语文课件-《25掌声》 (共16张PPT)人教部编版
残疾 犹豫 鼓励
忧郁 掌声
英子的信：
我永远不会忘记那掌声， 因为它，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
学习提示：
请同学们默读课文第3自然段， 想想掌声在课文中一共响起了几次？ 把直接描写掌声的句子用------画出来， 并体会。
1.就在英子刚刚站定的那一刻，教 室里骤然间响起了掌声，那掌声热 烈而持久。
部编版三年级上册
化德县第一小学 曹淑芳
残疾 文静 姿势 忧郁 注视 犹豫 骤然 掌声 热烈 持久 平息 镇定 情绪 讲述 鼓励 歧视 勇气 默默地 慢吞吞 一摇一晃
学习目标：
1、说说课文主要讲了一件什么事？ 2、想想课文写了几次掌声？找出有 关的句子读一读，并体会。 3、能从人物的动作、神态中体会到 心情的变化并与同学交流。
2.故事讲完了，教室里又响起了热 烈的掌声。
就在英子刚刚站定的那一 刻，教室里骤然间响起了掌 声，那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。
1. 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。在全班同 学的注视下，她终于一摇一晃地走 上了讲台。 2.英子向大家深深地鞠了一躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲 台。
英子向大家深深地鞠了一 躬，然后，在掌声里一摇一 晃地走下了讲台。
用一句话交流：
她成了一个（
）的人。
英子的信：
我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
爱
爱是一阵热烈的掌声 爱是一句友善的话语 爱是雨中的一把小伞 爱是夏日一缕清凉的风
……
生活中，人人都需要掌 声，特别是当一个人身处困 境的时候。让我们珍惜别人 的掌声，同时，也不要忘记 把自己的掌声献给别人。
部编版三年级上册语文 25.掌声 课件(26页)
1、英子是一个什么样的小女孩？ 2、边读边画出最触动你的语句。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的 时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把 头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子为什么立刻把头低了下去？ 同学们此时是什么感受？
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在 全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子 刚刚站定的那一刻，教里骤然响起了掌声那掌声热烈而持久。
哪些词语表现了英子复杂的心理变化？ 这一次的掌声有什么含义？
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平 息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她 的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
掌声
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识本课的生字生词。 3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含 义，从而懂得主动关心、鼓励他人，并珍惜 别人的关心和鼓励。
zhǎng
掌
我会写
掌声 执掌 掌管
bān
班
我会写
班级 上班 值班
mò
默
我会写
默读 沉默 默写
tuǐ
腿
我会写
火腿 腿部 伸腿
默落姿 势 投调 况烈镇述 普忧 联
1、哪里来的掌声？ 2、谁给谁的掌声？ 3、为什么给她掌声？ 4、掌声对她产生了什么影响？
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静， 总是默默地坐在教室的一角。
英子为什么总是默默地坐在 教室的一角？
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个 离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别 人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的 时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把 头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子为什么立刻把头低了下去？ 同学们此时是什么感受？
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在 全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子 刚刚站定的那一刻，教里骤然响起了掌声那掌声热烈而持久。
哪些词语表现了英子复杂的心理变化？ 这一次的掌声有什么含义？
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平 息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她 的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
掌声
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识本课的生字生词。 3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含 义，从而懂得主动关心、鼓励他人，并珍惜 别人的关心和鼓励。
zhǎng
掌
我会写
掌声 执掌 掌管
bān
班
我会写
班级 上班 值班
mò
默
我会写
默读 沉默 默写
tuǐ
腿
我会写
火腿 腿部 伸腿
默落姿 势 投调 况烈镇述 普忧 联
1、哪里来的掌声？ 2、谁给谁的掌声？ 3、为什么给她掌声？ 4、掌声对她产生了什么影响？
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静， 总是默默地坐在教室的一角。
英子为什么总是默默地坐在 教室的一角？
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个 离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别 人看见她走路的姿势。
2020年三年级语文部编版上册25《掌声》ppt课件
上小学的时候，我们班有位
叫英子的同学。她很文静，总是 默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后， 她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿 脚落下了残疾，不愿意让别 人看见她走路的姿势。
小儿麻痹症：
急性传染病，由病毒侵入脊 髓引起，患者多为1岁到6岁的 儿童，主要症状是发热，全身 不适，头痛，严重时导致瘫痪。
示例：（第 2自然段）有一次老师让同学 们轮流上讲台讲故事，同学们都讲得很好很 精彩，我从来没有想过自己有一天会在讲台 上讲故事。当轮到我的时候，全班同学的目 光像箭一样射向我，我立刻低下了头，想要 逃避。那个老师是新调来的，不知道我的情 况。
学习了上面的写作方法，你能运用以情感人 来写一段话吗？
运用示例：
在深圳数不清的电话亭的其中一间，一个疲 惫的男人靠在亭壁上，旁边放着一大包行李。他 小心地拨通了一个电话，整了整衣领，用十分开 心的语气说：“妈，我在深圳，这里很好，不用 担心。我找到工作了，工资挺高的，您自己小心 身体……嗯，我挂了！”他轻轻挂上电话，拎起 行李，朝不远处的人才交流市场走去……
25 掌 声
掌声，无处不在
我会认
mò
lào zī shì tóu diào
默默地 落下 姿势 投向 调来
kuàng
情况
liè zhèn
shù
热烈 镇定 讲述
pǔ
yōu
普及 担忧
lián
联欢
我会写
zhǎng bān mò
手掌 班级 沉默
掌声 班长 默默地
tóu diào
yáo
投向 调查 一摇一晃
教材习题
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
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部编小学语文三年级上册
课文导入
同学们,你们都在哪儿听过 掌声?你给别人鼓过掌吗?别人 给你鼓过掌吗?那时你心里有怎 样的感受?
我会认
mò lào zī shì tóu diào kuàng
默落姿势投调况
liè zhèn shù pǔ yōu lián
烈镇述普忧联
多音字
落 luò 落叶
lào 落枕
品析 几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我 永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生 活。”
从英子的来信可以看出,掌声改变了英 子忧郁、自卑的心理,转变了英子对生活的 态度。可见,掌声可以传递关爱、传递尊重, 给人积极向上的力量。
2.按要求写句子。
1.她( 因为 )小时候生过病,腿脚落下了残疾,( 所以 )不愿意让别人 看见她走路的姿势。(填入恰当的关联词语)
2.每天她都是首先第一个来到班级。(修改病句) 每天她都是第一个来到班级。
课后习题解析 1.默读课文,想一想:英子前后有怎样的变化?为什么会有
这样的变化?
之前,英子不敢到讲台上讲故事,表明她很忧都,很自卑。 后来她变得快乐、自信了。这个变化源于同学们的“掌声”, 这掌声让英子感受到了大家的关心和鼓励,使她明白大家并没 有歧视她,同学们希望她变得更加自信、乐观。
掌声响起
鼓励赞扬
掌声英子在同学们鼓励的掌声中变 得自信的事,通过英子前后的变化,表现了鼓励和关爱的 掌声蕴含的强大力量。
随堂小练
1.选词填空。
默默地 慢吞吞地 深深地 早早地
英子总是( 早早地 )来到学校,一个人( 默默地 )坐在教 室的一角。这一天的语文课上,她( 慢吞吞地 )走到讲台上, 在热烈的掌声中,英子( 深深地 )鞠了一躬。
yǒng
勇
易写错
第四壁不要写成横折钩 组词：勇敢 勇武
词语理解
文静：(性格、举止等)文雅安静。 造句：小莹是文静的小女孩。 默默：不说话;不出声。
造句：妈妈总是默默地照顾着我。
骤然：突然;忽然。 造句：天空鸟云密布,骤然间下起了瓢泼大雨。 情绪：人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。文中指英子 激动的心理状态。 造句：他的情绪很不稳定。
“眼圈红红的”,尽显英子内 心的焦灼、无奈,“她终于一 摇一晃地走上了讲台”,突显 了她做出决定的艰难。
品析
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声， 那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了 下来。
“骤然间”说明这掌声不是 有人组织的，“热烈而持久” 表明同学们的掌声是真诚的、 饱含热情的。这是第一次的掌 声,是鼓励的掌声,是同学们发 自内心给英子的鼓励。
在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情 76、人生生命贵太相过知短，暂何，用今金天与放钱弃。了明20天.7.不14一20定.7能.1得42到0.。7.184时。2260分280时年276月分1144日-J星ul期-2二07二.14〇.2二02〇0年七月十四日 像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 87、勇放气眼通前往方天，堂只，要怯我懦们通继往续地，狱收。获的20季:26节2就0:2在6前:02方7.。142.02.072.104T2u0e.s7d.1a4y2, 0J.u7ly.1144。, 2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十
2、鞠躬尽瘁，死而后已。二〇二〇年七月十四日2020年7月14日星期二
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方， 3、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。20:267.14.202020:267.14.202020:2620:26:027.14.202020:267.14.2020
词语理解 讲述：把事情或道理讲出来。 造句：奶奶给我讲述了一个感人的故事。
忧郁：忧伤愁闷。 造句：她忧郁的心情,顿时开朗起来。 鼓励：激发;勉励。 造句：老师鼓励我要努力学习。
整体感知
课文讲述因身体残疾而内心忧郁、自卑的女孩儿英子,在 次偶然的机会中不得不上台讲故事,她本以为会被无情地嘲笑, 想不到同学们却给了她鼓励的掌声,从此英子变得开朗、自信, 以微笑面对生活。
420、:2敏67而.1好4.学20，20不20耻:2下67问.1。4.。2072.01240.2:20620270.:1246.:2002270.1240.:220622002:206:22607:2.164:0.2202200:26:02
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方， 54、海不内要存为知它已的，结天束涯而若哭比，邻应。当为Tu它es的da开y,始Ju而ly笑14。, 72.01240.2J0u2ly0270.1T4u.2e0sd2a0y2,0J:2u6ly201:42,622002:2067:/01242/200:206:02 在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情 65莫、愁生前命路的无成知长已，，需天要下吃谁饭人，不还识需君要。 吃苦8时，2吃6分亏8。时T2u6e分sd1a4y-J, uJlu-2ly0174.1,42.022002J0uly 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020
品析 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧 郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同 学们教她跳舞。
同学们的鼓励使英子发生了改变。说明英子的 忧郁,是因为自卑心理,不是性格使然。有了同学们 的理解、鼓励,英子不再自卑,融入了这个集体。
写出了英子走出自卑的阴影后的具体表现。“甚 至”一词表明英子的改变可谓翻天覆地,改变后的英子 既乐观开朗又自信。
课后作业
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。这是 《爱的奉献》歌曲里的一句词。课下学唱一下这首歌。
亲爱的读者： 1、盛生年活不重相来信，眼一泪日，难眼再泪晨并。不及代时表宜 软自 弱勉 。，20岁.7.月14不7.待14人.2。02。02200:.276.12407:2.164:0.20J2u0l-20:2206:206:26:02Jul-2020:26 亲爱的读者： 2、千世里上之没行有，绝始望于的足处下境。，只20有20对年处7月境1绝4日望星的期人二。二〇二〇年七月十四日2020年7月14日星期二 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方， 3、少成年功易都学永老远难不成会，言一弃寸，光放阴弃不者可永轻 远。 不。 会成20功:26。7.14.202020:267.14.202020:2620:26:027.14.202020:267.14.2020
这是同学们给予英子的第二次掌声,这掌声除了鼓励,还有 赞扬。英子的讲述也让同学们看到英子除了行走不方便之外, 其他方面不比别人差,甚至更为出色。她的行动体现了这一点, 英子也从同学们的掌声中领悟到了这一点。
品析
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃 地走下了讲台。
“深深地鞠了一躬”,是英子由 衷地向大家表示感谢,虽然同是 “一摇晃”,但是这里的“一摇一 晃”中满含着英子的自信。
(以第3自然段为例)当老师叫我上讲台讲故事时,我十分 犹豫,不敢走到讲台前,害怕同学们看到我一摇一晃的走路姿 势嘲笑我。我当时心想:如果我刚走两步就引起同学们的哄 堂大笑怎么办?一想到大家指指点点的动作、窃窃私语的神 情,我不由得眼泪在眼圈里打转。可是“师命难违”,我只能 慢吞吞地走到讲台上。
可出乎意料的是同学们并没有讥笑我,反而鼓起掌来,我被 同学们热情的鼓励感动了,忍不住流下了泪水,于是我大胆地把 故事讲完了。当掌声再次响起来时,我太激动了,我真心地感谢 同学们对我的鼓励。我知道大家并没有歧视我,我应该走出自 卑的阴影,用我的乐观回报同学们对我的关爱。
课文讲解
阅读第一部分（第1-2自然段）：描写“掌声前”的 英子。
品析
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总 是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下 课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落 下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
交代了主人公及其性格。 从“总是”“默默”“坐 在教室的一角”中可以体 会出英子的安静、孤独和 沉默。
写这一细节描写说明英子 被同学们的掌声感动了,她感受 到了同学们的鼓励和关爱。这 是幸福的泪水,是被尊重、被承 认的一种幸福。
替换
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起 了掌声。
骤然
突然
忽然
“骤然”还可以换成什么词语?
品析
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一 个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲 完了，教室里又响起了热烈的掌声。
思考：英子为什么会有这些变化?
这是因为英子从同学们的掌声中感受到了爱,并从这种爱 中获得了动力,鼓起了微笑面对生活的勇气,她很珍惜同学们 的掌声。
知识拓展 ◆关爱他人的公益广告词
上善若水,厚德载物 送出一份爱心,收获明媚阳光 时代在变,时间在变,不变的是我们的关怀。
课文结构 掌声前 忧郁
掌 声
2.读下面的句子,你体会到英子怎样的心情?你还从课文的哪些 地方体会到了英子心情的变化?画出来和同学交流。
①读下面的句子,你体会到英子怎样的心情?
◇英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在 全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。 ◇英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地 走下了讲台。
②你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化?画出来和 同学交流。
“在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。”“她和同 学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳 舞。”从这些语句中可以感受到英子前后心情的变化:听到 同学的掌声时,她非常感动;后来她变得开朗。
3.如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢?从第2-4自 然段中任选一段试着讲一讲。
想一想：读第1自然段,你仿佛看到了一个怎样的女孩儿?你 是从哪里看出来的?
课文导入
同学们,你们都在哪儿听过 掌声?你给别人鼓过掌吗?别人 给你鼓过掌吗?那时你心里有怎 样的感受?
我会认
mò lào zī shì tóu diào kuàng
默落姿势投调况
liè zhèn shù pǔ yōu lián
烈镇述普忧联
多音字
落 luò 落叶
lào 落枕
品析 几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我 永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生 活。”
从英子的来信可以看出,掌声改变了英 子忧郁、自卑的心理,转变了英子对生活的 态度。可见,掌声可以传递关爱、传递尊重, 给人积极向上的力量。
2.按要求写句子。
1.她( 因为 )小时候生过病,腿脚落下了残疾,( 所以 )不愿意让别人 看见她走路的姿势。(填入恰当的关联词语)
2.每天她都是首先第一个来到班级。(修改病句) 每天她都是第一个来到班级。
课后习题解析 1.默读课文,想一想:英子前后有怎样的变化?为什么会有
这样的变化?
之前,英子不敢到讲台上讲故事,表明她很忧都,很自卑。 后来她变得快乐、自信了。这个变化源于同学们的“掌声”, 这掌声让英子感受到了大家的关心和鼓励,使她明白大家并没 有歧视她,同学们希望她变得更加自信、乐观。
掌声响起
鼓励赞扬
掌声英子在同学们鼓励的掌声中变 得自信的事,通过英子前后的变化,表现了鼓励和关爱的 掌声蕴含的强大力量。
随堂小练
1.选词填空。
默默地 慢吞吞地 深深地 早早地
英子总是( 早早地 )来到学校,一个人( 默默地 )坐在教 室的一角。这一天的语文课上,她( 慢吞吞地 )走到讲台上, 在热烈的掌声中,英子( 深深地 )鞠了一躬。
yǒng
勇
易写错
第四壁不要写成横折钩 组词：勇敢 勇武
词语理解
文静：(性格、举止等)文雅安静。 造句：小莹是文静的小女孩。 默默：不说话;不出声。
造句：妈妈总是默默地照顾着我。
骤然：突然;忽然。 造句：天空鸟云密布,骤然间下起了瓢泼大雨。 情绪：人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。文中指英子 激动的心理状态。 造句：他的情绪很不稳定。
“眼圈红红的”,尽显英子内 心的焦灼、无奈,“她终于一 摇一晃地走上了讲台”,突显 了她做出决定的艰难。
品析
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声， 那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了 下来。
“骤然间”说明这掌声不是 有人组织的，“热烈而持久” 表明同学们的掌声是真诚的、 饱含热情的。这是第一次的掌 声,是鼓励的掌声,是同学们发 自内心给英子的鼓励。
在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情 76、人生生命贵太相过知短，暂何，用今金天与放钱弃。了明20天.7.不14一20定.7能.1得42到0.。7.184时。2260分280时年276月分1144日-J星ul期-2二07二.14〇.2二02〇0年七月十四日 像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 87、勇放气眼通前往方天，堂只，要怯我懦们通继往续地，狱收。获的20季:26节2就0:2在6前:02方7.。142.02.072.104T2u0e.s7d.1a4y2, 0J.u7ly.1144。, 2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十
2、鞠躬尽瘁，死而后已。二〇二〇年七月十四日2020年7月14日星期二
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方， 3、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。20:267.14.202020:267.14.202020:2620:26:027.14.202020:267.14.2020
词语理解 讲述：把事情或道理讲出来。 造句：奶奶给我讲述了一个感人的故事。
忧郁：忧伤愁闷。 造句：她忧郁的心情,顿时开朗起来。 鼓励：激发;勉励。 造句：老师鼓励我要努力学习。
整体感知
课文讲述因身体残疾而内心忧郁、自卑的女孩儿英子,在 次偶然的机会中不得不上台讲故事,她本以为会被无情地嘲笑, 想不到同学们却给了她鼓励的掌声,从此英子变得开朗、自信, 以微笑面对生活。
420、:2敏67而.1好4.学20，20不20耻:2下67问.1。4.。2072.01240.2:20620270.:1246.:2002270.1240.:220622002:206:22607:2.164:0.2202200:26:02
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方， 54、海不内要存为知它已的，结天束涯而若哭比，邻应。当为Tu它es的da开y,始Ju而ly笑14。, 72.01240.2J0u2ly0270.1T4u.2e0sd2a0y2,0J:2u6ly201:42,622002:2067:/01242/200:206:02 在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情 65莫、愁生前命路的无成知长已，，需天要下吃谁饭人，不还识需君要。 吃苦8时，2吃6分亏8。时T2u6e分sd1a4y-J, uJlu-2ly0174.1,42.022002J0uly 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020
品析 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧 郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同 学们教她跳舞。
同学们的鼓励使英子发生了改变。说明英子的 忧郁,是因为自卑心理,不是性格使然。有了同学们 的理解、鼓励,英子不再自卑,融入了这个集体。
写出了英子走出自卑的阴影后的具体表现。“甚 至”一词表明英子的改变可谓翻天覆地,改变后的英子 既乐观开朗又自信。
课后作业
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。这是 《爱的奉献》歌曲里的一句词。课下学唱一下这首歌。
亲爱的读者： 1、盛生年活不重相来信，眼一泪日，难眼再泪晨并。不及代时表宜 软自 弱勉 。，20岁.7.月14不7.待14人.2。02。02200:.276.12407:2.164:0.20J2u0l-20:2206:206:26:02Jul-2020:26 亲爱的读者： 2、千世里上之没行有，绝始望于的足处下境。，只20有20对年处7月境1绝4日望星的期人二。二〇二〇年七月十四日2020年7月14日星期二 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方， 3、少成年功易都学永老远难不成会，言一弃寸，光放阴弃不者可永轻 远。 不。 会成20功:26。7.14.202020:267.14.202020:2620:26:027.14.202020:267.14.2020
这是同学们给予英子的第二次掌声,这掌声除了鼓励,还有 赞扬。英子的讲述也让同学们看到英子除了行走不方便之外, 其他方面不比别人差,甚至更为出色。她的行动体现了这一点, 英子也从同学们的掌声中领悟到了这一点。
品析
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃 地走下了讲台。
“深深地鞠了一躬”,是英子由 衷地向大家表示感谢,虽然同是 “一摇晃”,但是这里的“一摇一 晃”中满含着英子的自信。
(以第3自然段为例)当老师叫我上讲台讲故事时,我十分 犹豫,不敢走到讲台前,害怕同学们看到我一摇一晃的走路姿 势嘲笑我。我当时心想:如果我刚走两步就引起同学们的哄 堂大笑怎么办?一想到大家指指点点的动作、窃窃私语的神 情,我不由得眼泪在眼圈里打转。可是“师命难违”,我只能 慢吞吞地走到讲台上。
可出乎意料的是同学们并没有讥笑我,反而鼓起掌来,我被 同学们热情的鼓励感动了,忍不住流下了泪水,于是我大胆地把 故事讲完了。当掌声再次响起来时,我太激动了,我真心地感谢 同学们对我的鼓励。我知道大家并没有歧视我,我应该走出自 卑的阴影,用我的乐观回报同学们对我的关爱。
课文讲解
阅读第一部分（第1-2自然段）：描写“掌声前”的 英子。
品析
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总 是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下 课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落 下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
交代了主人公及其性格。 从“总是”“默默”“坐 在教室的一角”中可以体 会出英子的安静、孤独和 沉默。
写这一细节描写说明英子 被同学们的掌声感动了,她感受 到了同学们的鼓励和关爱。这 是幸福的泪水,是被尊重、被承 认的一种幸福。
替换
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起 了掌声。
骤然
突然
忽然
“骤然”还可以换成什么词语?
品析
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一 个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲 完了，教室里又响起了热烈的掌声。
思考：英子为什么会有这些变化?
这是因为英子从同学们的掌声中感受到了爱,并从这种爱 中获得了动力,鼓起了微笑面对生活的勇气,她很珍惜同学们 的掌声。
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课文结构 掌声前 忧郁
掌 声
2.读下面的句子,你体会到英子怎样的心情?你还从课文的哪些 地方体会到了英子心情的变化?画出来和同学交流。
①读下面的句子,你体会到英子怎样的心情?
◇英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在 全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。 ◇英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地 走下了讲台。
②你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化?画出来和 同学交流。
“在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。”“她和同 学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳 舞。”从这些语句中可以感受到英子前后心情的变化:听到 同学的掌声时,她非常感动;后来她变得开朗。
3.如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢?从第2-4自 然段中任选一段试着讲一讲。
想一想：读第1自然段,你仿佛看到了一个怎样的女孩儿?你 是从哪里看出来的?