人教版语文九上《孤独之旅》ppt课件
合集下载
人教部编版九年级语文上册课件：16. 《孤独之旅》 (共44张PPT)
概括小说故事情节： 提示：谁在什么情况下做了什么结果怎么样。 明确：杜小康因为家庭突然遭到变故，不得不跟着 父亲远离家乡到陌生的地方放鸭，经历了一场暴风 雨后，由原来的恐惧、孤独、软弱成长为一个坚强 的男子汉。 他是怎样成长为一个坚强的男子汉的，我们来分 析一下
人物：
少年杜小康
环境： 离家很远且偏僻的芦苇荡
课堂小结
文章通过描写杜小康随父亲放鸭子 所经历的一系列事件和情感历程，刻画 了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫 折能促进人迅速地成熟这一道理。
人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中 锻炼自己，这样才会长大、成熟、坚强。
文章结构
孤独之旅 心理描写
杜小康
成长ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ旅 环境描写
拓展延伸
1.联系课文人物，谈谈什么是长大？
学习目标
1.进一步把握小说的三要素。 2.品味表现主人公成长过程的细节描 写、心理描写，理解孤独的含义。 3.欣赏环境描写对人物形象的作用， 领会优美的意境。 4.形成积极的人生观，塑造坚强的人 格。
整体感知 速读课文·动手标记
1.利用工具书、结合文下注释，联系 语境，扫清阅读障碍。
2.概括主要内容，并理清故事情节。
能承受巨大压力，不回避生活的艰辛， 能经受寂寞的煎熬，能承担生活的责任。 2.生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让 杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道 路上，又有着一些怎样的人和事影响着你 的成长，给予你有益的启示? 请结合励志 名句写一段话表述。(写一片段,字数不限)
鸭群
环 境
芦荡
鸭子的心理其实就是主人 公心理的写照，它的成长 过程也反映了主人公的成 长过程,可以说鸭子是杜 小康成长的借助。 见证了杜小康心理变化的 过程 给了他一个成长的 机会和舞台
人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课《孤独之旅》课件 (共41张PPT)
感悟“成长之旅”
4、拓展：明天的杜小康
后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人， 他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我 们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿 着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一 双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子 都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地 在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同 学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优 越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小 学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有 出息的孩子，也许就是杜小康了！”
曹文轩
导入新课
著名作家曹文轩认为，孤独是人生厄运的一 种,而孤独又是人成长过程中的一个重要因素, 没有孤独，人生就失去了深度和质量。孤独可 以给人以空间,让人更好的思索这个世界以及人 与人、人与世界、人与自身之间的关系,深刻审 视自己的内心世界,从而不断完善自我,最终在 孤独中完善美丽人格。今天，让我们一起走近 他的《孤独之旅》，去体验不幸少年杜小康的 一段孤独的生活。
想听到声音，然而，这不可能(17) 最大的敌人，就是孤独(28) 一连十多天遇不到一个人(29) 言语被大量地省略了。这种省略，只能进一 步强化似乎满世界都注满了的孤独(29) 已根本不可能回避孤独(33)
探究“孤独之旅”
3、小说的题目是“孤独之旅”，对杜小康 这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？
故事情节： 环境
贫困失学后, 和父亲一起去 放鸭,在孤独艰苦的环境中 经受磨难，逐渐成熟、坚 强的故事。
失学后孤独艰苦的环境 （鸭群 芦苇荡 暴风雨）
故事情节
开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭 发展（2—27）：杜小康跟随父亲在芦荡安了家 高潮（28—49）：暴风夜杜小康独自寻找鸭子 结局(50—52) ：鸭子长大了，杜小康也“长大”
人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课-《孤独之旅》课件-(共33张PPT)
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
➢心理变化过程：
刚刚出发时：茫然恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴 里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起 桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自 己突然长大了,坚强了。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯 孤独
Hale Waihona Puke 不再恐慌第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们
已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
人教版九年级语文《孤独之旅》课件(28张PPT)
不走的感觉。
PT ）
2020人教版九年级语文《孤独之旅》 课件（2 8张PPT ）
吃完饭，杜小康才稍 稍从恐慌中镇定下来。
到达芦苇荡的 第一次晚饭后： 缓解恐慌
2020人教版九年级语文《孤独之旅》 课件（2 8张PPT ）
2020人教版九年级语文《孤独之旅》 课件（2 8张PPT ）
自学指导一：
速读全文，初步感知课 文内容，给每段标序号， 并积累字词。（10分钟）
读一读
chóu 稠密
juē 撅断
xī 嬉闹
liáo 撩逗
xuàn
kōu
旋风
抠
qū 驱除
mì 觅食
xiē 歇斯底里
cuì 纯粹
2020人教版九年级语文《孤独之旅》 课件（2 8张PPT ）
释义
撩逗： 挑逗，招惹。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很 厉害。
置之不理：放在一边儿不理不睬 。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
2020人教版九年级语文《孤独之旅》 课件（2 8张PPT ）
2020人教版九年级语文《孤独之旅》 课件（2 8张PPT ）
自学指导二
再读全文，用自己的话 概括小说的情节，明确这篇 小说的三要素。理清文章结 构。（10分钟）
2020人教版九年级语文《孤独之旅》 课件（2 8张PPT ）
2020人教版九年级语文《孤独之旅》 课件（2 8张PPT ）
读一读，体会感情。比一比谁读得好。
(1) “我不去放鸭了，我要上岸回家……” (2) “我要回家……” (3)“还是分头去找吧。” (4)“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
注意：结合语境体会人物的内心活动， 读出语气，读出感情。
体验反思
PT ）
2020人教版九年级语文《孤独之旅》 课件（2 8张PPT ）
吃完饭，杜小康才稍 稍从恐慌中镇定下来。
到达芦苇荡的 第一次晚饭后： 缓解恐慌
2020人教版九年级语文《孤独之旅》 课件（2 8张PPT ）
2020人教版九年级语文《孤独之旅》 课件（2 8张PPT ）
自学指导一：
速读全文，初步感知课 文内容，给每段标序号， 并积累字词。（10分钟）
读一读
chóu 稠密
juē 撅断
xī 嬉闹
liáo 撩逗
xuàn
kōu
旋风
抠
qū 驱除
mì 觅食
xiē 歇斯底里
cuì 纯粹
2020人教版九年级语文《孤独之旅》 课件（2 8张PPT ）
释义
撩逗： 挑逗，招惹。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很 厉害。
置之不理：放在一边儿不理不睬 。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
2020人教版九年级语文《孤独之旅》 课件（2 8张PPT ）
2020人教版九年级语文《孤独之旅》 课件（2 8张PPT ）
自学指导二
再读全文，用自己的话 概括小说的情节，明确这篇 小说的三要素。理清文章结 构。（10分钟）
2020人教版九年级语文《孤独之旅》 课件（2 8张PPT ）
2020人教版九年级语文《孤独之旅》 课件（2 8张PPT ）
读一读，体会感情。比一比谁读得好。
(1) “我不去放鸭了，我要上岸回家……” (2) “我要回家……” (3)“还是分头去找吧。” (4)“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
注意：结合语境体会人物的内心活动， 读出语气，读出感情。
体验反思
人教部编版语文九上第16课《孤独之旅》 课件(38页ppt)
经历暴风雨后
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
不再恐慌
第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们
已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
找出体现杜小康心理的词语。
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt) 人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
——
曹 文 轩
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
二、作者简介．
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(pt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
不再恐慌
第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们
已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
找出体现杜小康心理的词语。
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt) 人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
——
曹 文 轩
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
二、作者简介．
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(pt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版九年级语文上册第16课孤独之旅 课件(共34张PPT)
• 鸭们也长大了，长成了真正 的鸭。它们的羽毛开始变得 鲜亮，并且变得稠密，一滴 水也不能泼进了。公鸭们变 得更加漂亮，深浅不一样的 蓝羽、紫羽，在阳光下犹如 软缎一样闪闪发光。
请你思考 文中主人公是杜小康，但作 者也花了相当的笔墨来写他 父亲和鸭子，你能体会出其 中的用意吗?
作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来 都深感茫然和恐惧，何况小小的少年杜小康?作为 低等动物的鸭，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤 独害怕，何况是作为人的杜小康?因此对这二者的 描写，使得杜小康的孤独感受显得更加真实可信，
开端：交代背景，杜小康跟 随父亲去放鸭
发展：杜小康跟随父亲在荒 无人烟的芦苇荡安了家
高潮和结局：在暴风雨夜，小康 独自一人寻找鸭子，他感觉自己 长大了。
生活是创作的唯一源泉，
成长是实实在在的生活现象， 成长过程中会遇到许多事情， 选择其中最具表现力（反映你 心理发生变化、有长大感觉） 的事情写出来，看文章如同看 生活，成长的过程自然就呈现 出来了。
• 陌生的天空和陌 • 想听到声音，然而，这
生的水面
不可能
• 从未见过的面孔 • 最大的敌人，就是孤独
• 没有其他声音， 天地又如此空旷
• 一连十多天遇不到一个 人
• 寂寞
• 言语被大量地省略了。 这种省略，只能进一步
• 已无一户人家
强化似乎满世界都注满
• 惟一的炊烟
了的孤届国家图书奖 （1999）、中 宣部“五个一工 程”（1999）、 冰心儿童文学大 奖、第五届宋庆 龄儿童文学金奖。
自学目标：
1．熟读课文，体会成长中的感受； 2．理解文意，概括故事情节及人
物形象； 3．了解小说三要素，理解环境描
写的作用。
人教部编版九年级上册第16课《孤独之旅》说课课件(共31张PPT)
心灵之苦
孤 独 之 旅
板书设计主要是情节的梳理及文 章寓意。我这节课的板书呈现是用 “孤独之旅”、“心灵之苦”、 “成长之变”构成树的造型，主人 公杜小康最终长成一棵参天大树， 一目了然，力求简洁、有效、美观。
“孤独”可以说是现代人比较普遍的一种 情愫，生活在独生子女家庭之中的孩子们不 是缺少孤独而是缺少感悟。因此我在教学前， 展示图片，让学生了解不同年龄不同身份背 景的人眼中的孤独，目的是为了让学生尽快 进入文本中主人公的情感世界作铺垫。
教学重难点分 析
理解“孤独之旅”的内涵。
环境描写的作用。
品味小说的细节描写和环 境描写对表现人物和和主 题的重要作用。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学生主动参 与、乐于探究、培养学生搜集和处理 信息的能力、分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力。积极倡导自 主合作探究法的学习方式。
学
九年级的学生已学过小说的有关知识，具有分析小说的基
情
本能力，对这篇小说的人物形象、环境、故事情节分析应
不算难。
分
析
但对“孤独”一词的全面理解还是有一点难度。
01
理清故事情节，分析 人物形象，把握小说 主题。
02
体会小说中环境描写 和细节描写对表现人物 性格的作用，掌握鉴赏 小说的方法。
03
感悟人物的成长历程， 扩展视野，丰富情感体 验，树立奋进信念，培 养战胜困难的勇气。
个 世 界 ，
曹文轩
“一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。 三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。”
——曹文轩散文：《前方》
独走孤之旅
“命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……”
孤 独 之 旅
板书设计主要是情节的梳理及文 章寓意。我这节课的板书呈现是用 “孤独之旅”、“心灵之苦”、 “成长之变”构成树的造型，主人 公杜小康最终长成一棵参天大树， 一目了然，力求简洁、有效、美观。
“孤独”可以说是现代人比较普遍的一种 情愫，生活在独生子女家庭之中的孩子们不 是缺少孤独而是缺少感悟。因此我在教学前， 展示图片，让学生了解不同年龄不同身份背 景的人眼中的孤独，目的是为了让学生尽快 进入文本中主人公的情感世界作铺垫。
教学重难点分 析
理解“孤独之旅”的内涵。
环境描写的作用。
品味小说的细节描写和环 境描写对表现人物和和主 题的重要作用。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学生主动参 与、乐于探究、培养学生搜集和处理 信息的能力、分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力。积极倡导自 主合作探究法的学习方式。
学
九年级的学生已学过小说的有关知识，具有分析小说的基
情
本能力，对这篇小说的人物形象、环境、故事情节分析应
不算难。
分
析
但对“孤独”一词的全面理解还是有一点难度。
01
理清故事情节，分析 人物形象，把握小说 主题。
02
体会小说中环境描写 和细节描写对表现人物 性格的作用，掌握鉴赏 小说的方法。
03
感悟人物的成长历程， 扩展视野，丰富情感体 验，树立奋进信念，培 养战胜困难的勇气。
个 世 界 ，
曹文轩
“一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。 三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。”
——曹文轩散文：《前方》
独走孤之旅
“命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……”
九上语文课件第17课《孤独之旅》课件(共28张PPT)
（3）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无 家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还 有依托的小船分开。
（4）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠 密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在 阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
我一向认为，风景描写很重要，尤其是写给孩子看 的书，更是一个不可或缺的元素。
——曹文轩
活动二 赏旅程之景
知识卡片
小说中景物描写的作用 增加美感、设置场景、渲染气氛、推动 情节发展、舒缓节奏、烘托人物心情、表 现象征主题……
和杜小康一起赏旅程之景
任务：跳读课文，找出以下景物描写1~2处，尝试写鉴赏类 文段。
和杜小康一起赏旅程之景
“鸭群”——杜小康成长的象征。 “芦荡”——见证了人物心理变化的过程。 “暴风雨”——给了杜小康一个成长的机会和舞台 。
小说中景物描写的作用
增加美感—— 设置场景——
万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛 中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里……
暴风雨
那天，是他们离家以 来遇到的最恶劣的一个天 气。一大早，天就阴沉下 来。天黑，河水也黑，芦 苇成了一片黑海。杜小康 甚至觉得风也是黑的。临 近中午时，雷声已如万辆 战车从天边滚过来，不一 会儿，暴风雨就歇斯底里 地开始了，顿时，天昏地 暗，仿佛世界已到了末日。 四下里，一片呼呼的风声 和千万枝芦苇被风折断的 咔嚓声。
芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……
渲染气氛—— 推动情节发展
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 暴风雨的描写
舒缓节奏—— 烘托人物心情 表现象征主题
（4）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠 密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在 阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
我一向认为，风景描写很重要，尤其是写给孩子看 的书，更是一个不可或缺的元素。
——曹文轩
活动二 赏旅程之景
知识卡片
小说中景物描写的作用 增加美感、设置场景、渲染气氛、推动 情节发展、舒缓节奏、烘托人物心情、表 现象征主题……
和杜小康一起赏旅程之景
任务：跳读课文，找出以下景物描写1~2处，尝试写鉴赏类 文段。
和杜小康一起赏旅程之景
“鸭群”——杜小康成长的象征。 “芦荡”——见证了人物心理变化的过程。 “暴风雨”——给了杜小康一个成长的机会和舞台 。
小说中景物描写的作用
增加美感—— 设置场景——
万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛 中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里……
暴风雨
那天，是他们离家以 来遇到的最恶劣的一个天 气。一大早，天就阴沉下 来。天黑，河水也黑，芦 苇成了一片黑海。杜小康 甚至觉得风也是黑的。临 近中午时，雷声已如万辆 战车从天边滚过来，不一 会儿，暴风雨就歇斯底里 地开始了，顿时，天昏地 暗，仿佛世界已到了末日。 四下里，一片呼呼的风声 和千万枝芦苇被风折断的 咔嚓声。
芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……
渲染气氛—— 推动情节发展
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 暴风雨的描写
舒缓节奏—— 烘托人物心情 表现象征主题
人教版 九年级语文 上册 课件 第10课《孤独之旅》 (共36张PPT)
昨天的杜小康
杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家， 生活的富裕，他又是班里成绩最好的学生。 使他一直有一种优越感.
今天的杜小康
家中破产，他被迫辍学，不得不跟随父亲背井离 乡去放鸭。
整体感知
迅速地读课文,初 步感知小说的主 要内容。
1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
本文选自长篇小说《草房 子》。这是一部关于少年成长的 长篇小说。小说以一座建在“草 房子”里的学校为背景，写了男 孩桑桑终身难忘的六年小学生活。 他亲眼目睹或参与了 一连串看似
寻常但又催人泪下的事件。描绘 了几个孩子读书、生活、成长的 历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又 闪烁着人性的光芒。本文节选部 分写的是不幸少年杜小康与厄运 抗争时的悲怆。
后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌 人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。 但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。 当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清 瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任 何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不 带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口 摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可 是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化 看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话： “日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康 了！”
烘托
如万重大山围住了小船 广阔无边害怕
初中语文人教部编版九年级上册17 孤独之旅(教学课件)(共35张PPT)
孤 独
发展 到达芦苇荡——害怕、胆怯
成 长
之
之
旅
高潮 安顿之后——孤寂、不再恐慌
旅
雨夜找鸭——长大、坚强
结局：鸭子下蛋——惊喜
当堂检测
D 下列句子中，加粗的词语使用错误的一项是( )
A.时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊 烟，就不会再忽然地恐慌起来。 B.然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。 C.但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。 D.杜小康望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起油麻地孩子歇斯底里的琅琅 的读书声。
“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成长的过程 。
具体而言，因家道中落而辍学，失去了与同龄人 交流的机会是孤独的；父子间干巴巴的交流更让人感到 寂寞和孤独；无边无际的芦苇荡让他有一种“永远逃不 走了的感觉”，未卜的前途更让他感到恐惧和迷茫，杜 小康就在这孤独之中长大了，坚强了。
探究文本
7.请概括本文中“孤独”的含义
PART 02
探究文本
带着问题再读课文，同桌间交流讨论。
探究文本
1.作者是怎样来表现杜小康成长的过程？找出相关语句加以分析。
① “我要上岸回家……” ②“还要走多远？前方是什么样子？” ③“这是他出门以来第一回真正感到害怕” ④梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”
幼稚、软弱、恋家 克服想家，展望未来 感到自己的渺小和软弱 幼稚软弱，已经受磨练
时间 ①行程最初
②途中
③到达放鸭地点
心理变化 拒绝去放鸭
语句
“我不去放鸭了” “带着哭腔”
茫然
突然地对前方感到茫然和恐惧 “占据他心灵的全部是前方”
恐惧、胆怯 心灵不成熟
人教部编版语文九年级上第16课《孤独之旅》课件(共17张PPT)
4
初读课文，感知孤独
1、阅读课文，概括文章内容 2、“孤独之旅”开始和结束时， 杜小康发生了哪些变化？
5
• 夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一 斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船 是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。 船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要 将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为， 那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提 前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量 地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭 蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放 回油麻地。
6
再读课文，感悟孤独
速读课文，梳理杜小康成长过程，找出 写他心理变化的语句。
7
心理变化过程
行程最初： 拒绝放鸭
我不放鸭了、带着哭腔
途中：
茫然
占据他心灵的全部是前方
到达放鸭地点： 恐惧、胆怯
第一回真正感到害怕、有 一种永远逃不走了的感觉
放鸭初期： 寂寞、孤独、想家 做梦看到母亲，哇
哇大哭起来
放鸭中期： 仍然寂寞，逐渐习惯 不会再忽然地恐慌起来
经历了暴风雨 安定、从容 八月的一天早晨 欣喜
又想起母亲……但他没有哭
惊喜地跑过去
8
你能说说“孤独”的含义吗?
9
孤独之旅
成长之旅
10
分析本文的环境描写及其作用
鸭群 芦苇荡 暴风雨
11
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
[不情愿
一路觅食，有时朝天 空叫几声
[寂寞]
鸭
临睡时 [无家的漂流者]
衬托
群
心理动 作和神
要相信，《阳光总在风雨后》
17
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避 的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
初读课文，感知孤独
1、阅读课文，概括文章内容 2、“孤独之旅”开始和结束时， 杜小康发生了哪些变化？
5
• 夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一 斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船 是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。 船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要 将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为， 那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提 前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量 地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭 蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放 回油麻地。
6
再读课文，感悟孤独
速读课文，梳理杜小康成长过程，找出 写他心理变化的语句。
7
心理变化过程
行程最初： 拒绝放鸭
我不放鸭了、带着哭腔
途中：
茫然
占据他心灵的全部是前方
到达放鸭地点： 恐惧、胆怯
第一回真正感到害怕、有 一种永远逃不走了的感觉
放鸭初期： 寂寞、孤独、想家 做梦看到母亲，哇
哇大哭起来
放鸭中期： 仍然寂寞，逐渐习惯 不会再忽然地恐慌起来
经历了暴风雨 安定、从容 八月的一天早晨 欣喜
又想起母亲……但他没有哭
惊喜地跑过去
8
你能说说“孤独”的含义吗?
9
孤独之旅
成长之旅
10
分析本文的环境描写及其作用
鸭群 芦苇荡 暴风雨
11
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
[不情愿
一路觅食，有时朝天 空叫几声
[寂寞]
鸭
临睡时 [无家的漂流者]
衬托
群
心理动 作和神
要相信，《阳光总在风雨后》
17
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避 的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
人教版 九年级语文上册：第9课《孤独之旅》课件 (共49张PPT)
又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，
是他接受人生启蒙教育的六年。
与课文有关的情节： 杜小康的爸爸杜雍和在油麻地里开了一家杂货铺，几年之内便发
了财，成了油麻地里最富有的一家。一次，杜雍和用家里的积攒和
外面的贷来的款买了一条大木船和一批货物。可是不巧，杜雍和的 大木船撞到了十来条大铁船，眨眼间那些货物全都掉进了水里……从
此，杜雍和便一病不起。现在杜小康家能卖的全卖了，家里简直就
是一个“空壳”。这时，杜小康停学，他帮助爸爸划着小船，离开 家乡到五百里以外的芦苇荡里去放鸭。可是一天鸭子偷吃了别人家 养的一大群鱼，鸭子被扣留了……杜小康又挎着一只大柳篮，在老师 和同学们的目光下，在学校门口卖起了零食和小玩具……
yōng
请大家跳读文章，找出描写杜小康的语句，探究
杜小康的形象前后发生了怎样的变化？
1
小说中杜小康的心理活动是不断发 展变化的，你能找出他的心理活动
是如何变化的吗？
①恋家，想上学（我不去放鸭了，我要上岸回家……）。 ②前途茫然（现在，占据他心灵的全部是前方：还要走 多远？……前方是未知的。）
③恐惧害怕（他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。）
孤独之旅
同学们，当我们远离故乡的时候，会孤独寂寞， 思念家乡，在我国的古诗词中有许多描写孤独寂寞 之情的诗句，你能给大家说出几句吗？
举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌四首·其一》 无言独上西楼，月如钩。——李煜《相见欢·无言独上西楼》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。——李白《独坐敬亭山》
万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》 小园香径独徘徊。——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
孤独寂寞，对未来茫然的孩子，最后变成了
一个成熟坚强、对未来充满希望的男子汉。
九年级语文人教部编版(上册)第17课《孤独之旅》课件(共22张ppt)
课后作业：
这篇小说的语言富有诗意，细腻生动，意蕴丰富，值得反复咀嚼，自选 三处，摘抄下来并结合小说内容加以分析。
例如： 1“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮” 不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。 2.“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈是反衬出小船的 孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。 3.写暴风雨一段“一早上，天就阴沉下来。……千万支芦苇被风撅断的 咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现 得淋漓尽致。
背景透视：
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富 买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里 贷的一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢 卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝 了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的 大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读 书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时， 他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又 筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭 经验东山再起……
1 孤独之旅 曹文轩 6
人生的旅途，并非时时一帆风顺，而是充满心酸 ，饱含痛楚与泪水，生命也正是在这样的锻造中成熟 丰满的。如果说这是成长必需的代价，那么“孤独” 也是我们无法回避的人生课题。让我们一起走进曹文 轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在放鸭过程中 所经历的一段孤独时光。
检查预习
xī chān
芦 苇 荡
如绿色的浪潮直涌到天边 如万重大山围住了小船 青森森一片 浩浩荡荡 空气中满是芦叶清香 掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫
人教版语文九上《孤独之旅》ppt课件
“孤独”主要包 含哪两层含义？
1.失学离校， 离别母亲而寂 寞。 2.对空阔未知 空间的恐惧， 对前途未知的 迷茫和恐惧。
杜小康的孤独是哪些因素造成的？ 他又是采用哪些方法战胜的？
1、家道中落而失学。 2、离家越来越远，前 途渺茫。3、芦荡如万重大山围住了小船。 4、日子越来越久，心里越来越想家。5、 暴风雨的突然袭击。6、鸭子下蛋了。 1、望着茫茫的水，看看周围的景物，闻芦叶的 清香。2、经常想妈妈。3、努力去面对一切困 难。4、与暴风雨博斗，追回鸭子。5、面对自 己的成果而惊喜。
曹 文 轩
比一比,看看谁又快又准，又能造有 关“孤独”美句。
嬉（ xī ）闹 ：嬉笑打闹。 狗吠 ( fèi ）：狗叫。 胆怯（qiè）：害怕的意思。 一缕（ lǚ ）：一丝。 歇（ xiē）斯底里：情绪异常激动，举止失常，
通常用于形容对于某件事物的极度情绪。一般用 于受过度刺激导致情绪失常。
用一句话概括小说的故Байду номын сангаас情节，这
句话应包括：人物、原因，地点，事件，主题。
小说通过杜小康因家道中 落辍学跟着父亲去芦苇荡放鸭 的经历，塑造了一个由孤独走 向坚强的 男子汉的形象。
杜小康最终由孤独走 向了坚强。请同学们 联系课文，在文中画 出杜小康走出孤独的 心理过程的词语？
无奈——茫然恐惧—— 害怕胆怯——孤独—— 不再恐慌——坚强—— 惊喜
曹文轩用从孤独走向坚强这根主线，串联六个故事， 完成了杜小康的孤独之旅。
课堂延伸
畅谈孤独
你在成长的道路上感受过孤 独吗（说故事）？你是如何摆 脱心里孤独的？
阅读下面的小说，回答后面的问题
初，兀术有劲军，皆重铠，贯以韦索（绳子），三人为联， 号‘拐子马’，官军不能当。是役也，兀术以万五千骑来犯，飞戒 步卒以 麻札刀入阵，勿仰视，第（只管）斫马足。拐子马相连， 一马仆，二马不能行，官军奋击，遂大败之。 1、划分节奏（划一处）。 飞戒步卒以 麻札刀入阵 2、解释句子红色的文言词。 （1）是役也 （2）遂大败之 3、翻译句子： 兀术以万五千骑来犯 4、用一句话归纳小说的故事情节。 5、岳飞抓住“拐子马”什么缺陷？用什么方法破“拐子马”？ 6、这个故事给了我们什么启示？
人教版·九年级上册语文第10课《孤独之旅》课件 (共25张PPT)
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。” “城市没有我的家，我 是孤独的“外地人”。
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一 刻，我感到了孤独。”
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
“小山一样的学业负担把我和外界 隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱 乐，我成了名副其实的‘独生子’。”
孤独之旅
曹文轩
曹文轩
当代作家。1945年生于 江苏盐城农村。1974年考进 北京大学中文系读书，后 留校任教。现任北京大学 教授、博士生导师。著有 《山羊不吃天堂草》《草 房子》《红瓦》。本文选 自长篇小说《草房子》。
自学探究：
读课文学字词：默读课文，掌握字词。 理清情节：说说小说写了一个什么故事？ 分析人物：划出描写杜小康心理活动、语言的词句， 思考杜小康在孤独的旅程中发生了怎样的变化 ？你认 为杜小康是一个怎样的人？ 分析环境：本文的环境描写很出色，为人物成长提供 了广阔的背景，请找出几处，体会这样的描写对表现 杜小康成长的作用。 探究主题：概括小说的主题。 品味孤独：文题为“孤独之旅”，请划出体现“孤独” 的词句，说说“孤独”的含义。你认为杜小康感受到 哪些方面的“孤独”？
从未见过的面孔(9) 没有其他声音 天地又如此空旷 寂寞(10) 已无一户人家(12) 惟一的炊烟(13)想听到声音，然而，这不可能(17) 最大的敌人，就是孤独(28) 一连十多天遇不到一个人(29) 言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界 都注满了的孤独(29) 已根本不可能回避孤独(33)
小说的情节：
开端
人教版九年级语文上册课件：10.孤独之旅 (共20张PPT)
依然恐慌
5.日子一天一天地过去了，父子俩 也一天一天地感觉到，他们最大 的敌人，也正在一步一步地向他 们逼近：它就是孤独。
感到孤独
6.后来，父子俩心里都清楚了这 一点：他们已根本不可能回避孤 独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这 浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕 炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
感到茫然
2.当杜小康一眼望去，看到芦苇如 绿色的浪潮直涌到天边时，他害 怕了——这是他出门以来第一回 真正感到害怕。芦苇荡如万重大 山围住了小船。杜小康有一种永 远逃不走的感觉。
感到害怕
3.吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中 镇定下来。
缓解恐慌
4.但，这一切无论如何也不能驱 除杜小康的恐慌。夜里睡觉时， 他紧紧地挨着父亲，并且迟迟 不能入睡。
面对孤独 不再恐慌
7.他哭了起来，但并不是悲哀。他 说不明白自己为什么想哭。
长大
坚强
ห้องสมุดไป่ตู้理描写展现成长过程
感到茫然 依然恐慌 感到害怕 孤独逼近 缓解恐慌 面对孤独 不再恐慌
长大 坚强
文题“孤独”的 含义：
一、指小康与父
亲一起远离村庄， 到荒无人烟的芦 苇荡放鸭； 二、是小康心灵 成长的过程。
文中主人公是杜小康，但作者也花 了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，你能 体会出其中的用意吗? 写父亲和鸭子，对完成杜小康这个 形象的塑造有不可或缺的衬托作用。
环境描写的作用：
渲染文章孤独的气氛，烘托 人物孤独害怕的心理，同时增加 了文章的美感，具有浓郁的乡土 文学气息。
查找文中描写杜小康心 理活动的语句,结合画面理 解他的心路历程。
1.杜小康已不可能再去想他的油麻 地。现在，占据他心灵的全部是前 方：还要走多远？前方是什么样子？ 前方是未知的。未知的东西，似乎 更能撩逗一个少年的心思。他盘腿 坐在船头上，望着一片茫茫的水。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
chuō ）破 戳（
撅（ juē ）断
歇（ xiē）斯底里
小说的故事情节是· · · · · ·
杜小康因（ 家道中落不得不辍学 ) 跟着父亲去（ 地点： ）（事 情： ）的经历，描写了一个 （ 性格 : ）的小男 孩成长为一个（性格: ) 的男子汉的过程。
跳读课文 理解孤独
1.小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地 方体现出了“孤独”呢？请同学们用横线 标记出体现“孤独”的句子。
……
2.讨论交流“孤独之旅”的含义。
“孤独”的含义
1.失学离校，离别 母亲的痛苦与寂寞。 2.离开村庄，远离 人群，失去人文环 境的痛苦与折磨。 3.对空阔未知的自 然环境的恐惧。 4.对前途未知的迷 茫和恐惧。
精读课文
感悟孤独
请把你喜欢的景物描写推荐给大家, 并讨论这些景物对表现杜小康的成 长有什么作用。
—— 曹 文 轩
学习目标
1.理清思路,整体感知课文内 容; 2.把握 “孤独之旅” 的含义; 3.品味语言，体会环境描写 的妙处。
朗读课文 感知“孤独”
比一比,看看谁又快又准： 嬉（ xī ）闹 撩（ liáo ）逗
狗吠 ( fèi ）
一缕（ lǚ ）
胆怯（ qiè ）
chān 掺（ ）杂
旧茬（chá）儿
明确： (1)鸭群：杜小康成长的借助 (2)芦荡：见证了杜小康心理变化的过程 (3)风雨：给杜小康一个成长的机会和舞 台
自然环境描写的作用
烘托人物心情
渲染气氛 推动情节发展
拓展迁移Biblioteka 畅谈孤独你在成长的道路上感受过孤独吗？
试以“孤独是……”说一句话。
华是 时 挂 对 能 独 朵 发 发希 的 ； 朋 的 是 凌 条 望一孤友无面寒的孤 渺声独难奈对开钟独 茫轻是分，爱放，是 时叹满难孤人的孤一 的，怀舍独欲花独座 一孤心的是诉；是没 缕独事牵面不孤一上
撅（ juē ）断
歇（ xiē）斯底里
小说的故事情节是· · · · · ·
杜小康因（ 家道中落不得不辍学 ) 跟着父亲去（ 地点： ）（事 情： ）的经历，描写了一个 （ 性格 : ）的小男 孩成长为一个（性格: ) 的男子汉的过程。
跳读课文 理解孤独
1.小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地 方体现出了“孤独”呢？请同学们用横线 标记出体现“孤独”的句子。
……
2.讨论交流“孤独之旅”的含义。
“孤独”的含义
1.失学离校，离别 母亲的痛苦与寂寞。 2.离开村庄，远离 人群，失去人文环 境的痛苦与折磨。 3.对空阔未知的自 然环境的恐惧。 4.对前途未知的迷 茫和恐惧。
精读课文
感悟孤独
请把你喜欢的景物描写推荐给大家, 并讨论这些景物对表现杜小康的成 长有什么作用。
—— 曹 文 轩
学习目标
1.理清思路,整体感知课文内 容; 2.把握 “孤独之旅” 的含义; 3.品味语言，体会环境描写 的妙处。
朗读课文 感知“孤独”
比一比,看看谁又快又准： 嬉（ xī ）闹 撩（ liáo ）逗
狗吠 ( fèi ）
一缕（ lǚ ）
胆怯（ qiè ）
chān 掺（ ）杂
旧茬（chá）儿
明确： (1)鸭群：杜小康成长的借助 (2)芦荡：见证了杜小康心理变化的过程 (3)风雨：给杜小康一个成长的机会和舞 台
自然环境描写的作用
烘托人物心情
渲染气氛 推动情节发展
拓展迁移Biblioteka 畅谈孤独你在成长的道路上感受过孤独吗？
试以“孤独是……”说一句话。
华是 时 挂 对 能 独 朵 发 发希 的 ； 朋 的 是 凌 条 望一孤友无面寒的孤 渺声独难奈对开钟独 茫轻是分，爱放，是 时叹满难孤人的孤一 的，怀舍独欲花独座 一孤心的是诉；是没 缕独事牵面不孤一上