小学四年级语文教案《麻雀》第二课时
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教案
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教案一. 教材分析《麻雀》是人教版部编本四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只小麻雀在猎狗的追赶下，得到了老麻雀的保护，最终猎狗放弃追赶的故事。
课文描绘了老麻雀为了保护小麻雀而奋不顾身的场景，展现了母爱的伟大。
这篇课文语言简洁，情节紧凑，情感丰富，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在情感体验和表达能力方面，还需要老师的引导和培养。
针对这一学情，教师在教学过程中要注重激发学生的情感，引导学生体验课文中的情感，并鼓励学生表达自己的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，体会课文中母爱的伟大，提高学生的情感体验能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜亲情的价值观。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文中的情感，体会母爱的伟大。
3.培养学生关爱动物、珍惜亲情的价值观。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生融入课文，体验其中的情感；运用情感教学法，激发学生的共鸣，培养学生的情感体验能力；利用小组合作学习法，鼓励学生积极参与，提高学生的表达和沟通能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
然后引导学生朗读课文，熟悉课文内容。
2.呈现（10分钟）老师讲解课文内容，引导学生理解课文情节，掌握生字词。
在此过程中，注意引导学生体验课文中的情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情景，体会其中的情感。
然后进行小组讨论，分享自己的感受。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，完成相关表格，巩固课文内容。
《麻雀》参考教案第二课时教案教学设计
《麻雀》参考教案第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受老麻雀伟大的母爱。
2.过程与方法（1）学习描写麻雀的语句，体会作者用词的准确。
（2）通过讨论、交流，提升学生的理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、关爱动物的美好品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会老麻雀的伟大母爱。
2.教学难点：感悟作者用词的准确性。
三、教学过程1.复习导入（1）引导学生回顾上节课的学习内容，分享自己的感受。
2.课堂讲解（1）引导学生自读课文，思考：课文描绘了怎样的画面？老麻雀有着怎样的品质？（2）学生汇报，教师点评，引导学生深入理解课文内容。
（3）讲解重点词语，如：无畏、勇敢、伟大等，帮助学生理解词语的含义。
3.课堂讨论（1）引导学生分组讨论：老麻雀在面对猎狗时，为什么会表现出无畏和勇敢？4.课堂练习（1）学生用书上的词语造句，如：无畏、勇敢、伟大等。
（2）教师选取优秀句子进行展示，给予鼓励。
5.课堂小结（1）引导学生谈谈本节课的收获。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵重点段落。
（2）写一篇关于老麻雀的感悟文章。
四、教学反思1.本节课学生的参与度较高，讨论积极，对课文内容的理解较深入。
2.在讲解重点词语时，应引导学生结合语境理解，提高学生的语境理解能力。
3.课堂练习环节，应给予学生更多的时间和空间，让他们充分展示自己的才能。
4.作业布置应注重培养学生的写作能力，提高他们的表达能力。
五、教学拓展1.让学生观察身边的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的美好品质。
2.引导学生阅读更多关于动物的书籍，拓宽知识面。
六、教学辅段1.利用多媒体展示课文中的画面，帮助学生理解课文内容。
2.制作课件，辅助教学。
七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对重点词语的掌握情况。
3.学生在课堂讨论中的参与度和表达能力。
四年级语文上册教案：16《麻雀》第二课时 (部编版)
四年级语文上册教案：16《麻雀》第二课时（部编版）一. 教材分析《麻雀》这篇课文主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，生动地描绘了母爱的伟大。
课文语言浅显，情节紧凑，极富感染力，适合四年级学生阅读。
本节课是第二课时，旨在通过深入学习课文，让学生理解课文内容，体会老麻雀行为的伟大，感悟课文所传达的母爱主题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过上一节课的学习，学生们对课文情节已有初步了解。
但对于课文中所蕴含的深层次情感，可能还需要进一步引导和感悟。
此外，学生对于动物世界的知识了解有限，需要通过课文学习，拓展相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会老麻雀行为的伟大。
2.过程与方法：通过分角色朗读、讨论交流等方式，提升学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感悟课文所传达的母爱主题，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会老麻雀行为的伟大。
2.教学难点：感悟课文所传达的母爱主题，培养学生的爱心和责任感。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、讨论交流法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备课文朗读录音、相关动物知识的PPT、讨论交流的话题等。
七. 教学过程导入（5分钟）上课伊始，教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文中老麻雀的伟大行为。
朗读结束后，教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
呈现（10分钟）教师引导学生逐段阅读课文，让学生说说每一段主要讲述了什么，用自己的话概括课文内容。
在此过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容，体会老麻雀行为的伟大。
操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，让学生分饰课文中的角色，进行情景再现。
学生通过扮演，更好地理解角色的心情和感受，提升口语表达能力。
《麻雀》第二课时教案（通用10篇）
《麻雀》第二课时教案《麻雀》第二课时教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《麻雀》第二课时教案，希望能够帮助到大家。
《麻雀》第二课时教案篇1第二课时一、教学目标（一）理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
（二）重点学习4、5两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
）（二）学习课文第一段。
1．指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。
我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
）2．指名学生读课文第2自然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
这里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。
教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。
嗅的意思是闻，用鼻子辨别气味。
）教师可以补充解释嗅，一般习惯用在动物身上。
比如，狗、猫等。
3．学生默读课文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
《麻雀》第二课时教学设计
《麻雀》第二课时教学设计教学目标：1.抓住本课重点词语，理解课文内容。
2.细读课文，理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。
3.通过课文朗读，应到学生体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：练习有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：通过小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，进一步感受爱的强大力量。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境激趣导入1.同学们，今天老师在手机上看到了这样一则有趣的谜语，想和大家一起分享一下，谜语很短，只有四句话，你们想听吗？出示：小小尾巴高高翘，不会走路只会跳，屋檐树洞是它家，只吃谷粒不吃草。
（打一鸟类）大家猜猜看是什么呢？通过上节课的学习，你对麻雀有什么了解？（见得最多、最普通的鸟儿）2.导入课题。
麻雀的确很不起眼，它没有胡锦鸟那样漂亮的外表，也没有百灵鸟那样动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。
这个故事不仅打动了我们，还深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫，让他把这个动人的故事写了下来，今天我们继续来学习他笔下那动人的故事——麻雀。
生齐读。
那么，在这样一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事就连这么伟大的作家都被打动了呢？让我们一起走进课文去看看吧！二、整体感知把握全文上节课我们已经初读了课文，这节课老师想先检查一下大家对上节课所学知识的掌握情况。
你们准备好了吗？1.出示复习字词。
（指名读，领读）摇撼拯救嘶哑庞大搏斗挓挲无可奈何2.了解文章内容。
读完了词语，请同学们再回顾课文内容思考以下两个问题：（1）课文出现了哪几个角色？板书：我（猎人）、猎狗、老麻雀、小麻雀）（2）这些角色间之间发生了一个什么故事呢？这个故事的起因、经过、结果是什么样的。
谁来复述一下？生：一条凶猛的猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。
16 麻雀(第二课时)(教案)人教部编版语文四年级上册
16 麻雀（第二课时）学情分析《麻雀》一课选自部编版语文四年级上册第五单元的一篇课文。
《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。
事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。
作者观察细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象。
作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。
课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征，传出形象之“神”。
如，老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。
课后题直接指向单元语文要素。
第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按事情发展的顺序来写的，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。
第二题引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候，不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。
课文插图呈现的是猎狗与麻雀相遇时的情形。
猎狗的机警与贪、小麻雀的弱小与无助、老麻雀的惊恐与无畏都隐藏在一个个细致人微的动作与神态里。
这样的插图有助于学生感受当时情况的危急和老麻雀的勇敢。
教学工具学生在本学期第四单元的学习中已经掌握了按照故事的起因、经过、结果把握文章主要内容，这个单元继续巩固此语文要素，并在此基础上有所加深：学生需了解作者是怎样把事情写清楚的，并能为本单元的习作积累写作方法，这也是本课的重难点。
文章情感细腻，如何引导学生感知细腻的文笔，理解深刻复杂的感情是教学中要精心设计的。
教学目标1.能通过具体的词句体会老麻雀和猎狗的形象，有感情地朗读课文。
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教案
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教案一. 教材分析《麻雀》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，本课主要讲述了作者在一次打猎途中，遇到一只掉在地上的小麻雀，猎狗要咬小麻雀，老麻雀拯救小麻雀的故事。
故事情节紧凑，语言朴实，通过细腻的描绘，展现了老麻雀母爱的伟大。
本课的生字词较多，需要学生掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的理解和分析。
但在生字词的掌握、语句的翻译以及文章的写作手法等方面仍需加强。
学生在学习过程中，需要教师的引导和启发，通过反复阅读、讨论、实践，提高阅读理解和写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，学会从生活中发现美、感受美。
四. 教学重难点1.生字词的掌握。
2.课文的翻译和理解。
3.文章写作手法的分析。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过问题引导、情景创设、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文音频或视频。
2.生字词卡片。
3.相关图片或插图。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用音频或视频播放课文，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生回答问题：“课文讲述了什么故事？”、“你从文中感受到了什么？”通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生跟读、模仿。
同时，展示生字词卡片，让学生认读、跟读。
对难读、难写的字词，教师给予指导，确保学生能够正确掌握。
3. 操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生翻译课文中的重点句子，或运用生字词造句。
通过练习，巩固学生对课文内容的理解和生字词的掌握。
4. 巩固（10分钟）教师采用小组合作学习的方式，让学生分角色朗读课文，并讨论课文中的一些写作手法。
《麻雀》第二课时教案详细 麻雀第二课时教案
麻雀第二课时教案1. 教学目标•知识目标：学生能够掌握麻雀的基本生态特征、习性和分布情况。
•能力目标：培养学生观察、比较和归纳的能力。
•情感目标：培养学生对自然生态环境的关注和保护意识。
2. 教学内容•麻雀的生态特征•麻雀的习性•麻雀的分布情况3. 教学重点和难点•教学重点：麻雀的生态特征和习性。
•教学难点：培养学生的观察和比较能力，归纳麻雀的习性。
4. 教学准备•物质准备：教材、PPT、图片、幻灯片、笔记本、黑板、粉笔等。
•知识准备：教师对麻雀的生态特征、习性和分布情况有一定了解，能够回答学生的问题。
5. 教学过程5.1 导入（5分钟）1.通过放映图片或PPT展示麻雀的形象，引起学生的兴趣。
2.提问学生对麻雀有什么了解，师生互动。
5.2 了解麻雀的生态特征（15分钟）1.通过教材或PPT展示麻雀的生态特征，如体形、羽毛、繁殖周期等。
2.引导学生观察并记录麻雀的特征，并进行简单的比较和总结。
5.3 研究麻雀的习性（20分钟）1.通过教材或PPT展示麻雀的习性，如觅食、筑巢、沐浴等。
2.引导学生观察麻雀的习性，并由学生自主比较、归纳，总结麻雀的习性特点。
3.学生展示观察记录和总结，进行讨论和分享。
5.4 了解麻雀的分布情况（15分钟）1.通过教材或PPT展示麻雀的分布情况，如分布地区、数量变化等。
2.引导学生思考麻雀分布的原因，了解影响麻雀数量变化的因素。
3.学生以小组形式进行讨论，并展示自己的观点和理解。
5.5 总结和小结（5分钟）1.教师进行复习和总结，强调麻雀的生态特征、习性和分布情况。
2.学生进行自我总结和反思，写下自己对今天课堂内容的理解和感悟。
6. 教学延伸1.学生可以选择一个自己感兴趣的动物，了解其生态特征、习性和分布情况，并进行展示。
2.学生可以进行户外实地考察，观察和记录野生鸟类的生态特征和习性。
7. 课堂作业1.继续观察和记录麻雀的习性，并整理成报告。
2.设计一个小实验，观察麻雀的筑巢行为。
16《麻雀》第二课时(教案)部编版语文四年级上册
16《麻雀》第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学目标：1.掌握独立排列中句子的结构和特征。
2.掌握独立排列中的语气和语调。
3.了解民歌《麻雀》的歌词表达的意境。
4.提高学生的文艺欣赏能力和语言表达能力。
教学重点：1.独立排列中句子的结构和语气。
2.民歌《麻雀》的歌词的意境。
3.激发学生的学习兴趣和想象力。
教学难点：1.独立排列中的语气和语调的把握。
2.民歌的意境理解和表达。
教学方法：1.让学生感受《麻雀》的美。
2.听、说、读、写的综合教学法。
3.课堂互动式教学法。
教学过程：步骤1：热身导入（5分钟）1.播放《麻雀》的音乐，让学生倾听，并感受音乐中的明亮、活泼、热烈。
2.老师介绍《麻雀》的知识，通读一遍课文。
步骤2：独立排列的特色（10分钟）1.老师请学生抽取课文第二段第一句话的主语、谓语、宾语，掌握句子中各个成分的功能。
2.老师请学生读一读课文，注意句子中的语气和语调，体会句子的节奏和韵律。
3.老师请学生分别读一下不同语气和语调的句子，并观察营造的情感效果。
步骤3：学习歌曲《麻雀》（15分钟）1.老师以歌词为基础，引导学生学习歌曲《麻雀》。
2.让学生跟唱歌曲，熟悉歌词和旋律。
3.进行分组独唱、合唱等形式，以展示学生的音乐才能和表达能力。
步骤4：歌词的意境（10分钟）1.老师分析歌词表达了什么意境，帮助学生理解歌曲中的情感。
2.引导学生描述《麻雀》的行为、环境、感受等，激发学生的联想和想象。
步骤5：语言表达（10分钟）1.老师以学生的想象和联想为基础，让学生描述自己想象中的场景和情境。
2.教师指导学生表达的方式和方法，提高学生的语言表达能力。
步骤6：课后训练（5分钟）1.老师布置课后阅读《麻雀》，要求学生能够准确复述课文中的事情，加深对课文的理解。
2.老师鼓励学生根据自己的理解，运用课文中的句型、语气和语调，写一篇自己的文章。
教学反思：这是一堂综合能力培养的语文课。
整堂课以民歌《麻雀》为主题，依照语文教育的要求，以语法知识为基础，以文学欣赏为特色，以写作提高为目的。
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时(教学设计)
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课《麻雀》的第二个课时。
本节课将继续学习《麻雀》的内容，通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文，感受作者对麻雀的喜爱之情，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱动物的情感，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教具学具准备：1. 教师准备：《麻雀》课件、教学笔记、教学评价表等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
教学过程：一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生回顾《麻雀》的故事情节。
2. 提问：同学们，你们对《麻雀》这篇课文有什么感受？你们喜欢这篇课文吗？为什么？二、新课内容1. 朗读课文：学生自读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2. 讨论课文：教师引导学生讨论课文内容，引导学生深入理解课文。
3. 写作练习：教师给出几个写作题目，让学生选择一个题目进行写作练习，培养学生的表达能力。
三、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，梳理知识结构。
2. 提问：同学们，你们觉得本节课学到了什么？你们有什么收获？四、作业设计1. 朗读课文：学生回家后，再次朗读课文，加深对课文的理解。
2. 写作练习：学生根据课堂上的写作题目，完成一篇作文。
3. 预习下一课：预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。
板书设计：麻雀一、导入1. 回顾上节课的内容2. 提问：你们对《麻雀》这篇课文有什么感受？二、新课内容1. 朗读课文2. 讨论课文3. 写作练习三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容2. 提问：你们有什么收获？四、作业设计1. 朗读课文2. 写作练习3. 预习下一课课后反思：本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
小学语文四年级上册第四单元-麻雀教案(第二课时)
《麻雀》第二课时知识与能力1、能够正确、流科，有感情地朗读课文。
2、能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态，动作的句子，感受母爱的强大力量。
过程与万法：1、练习朗读课文，理解课文的主要内容2、抓住重点语句，结生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法3、和同学交流读后的受，发表自己的见解，体会文章的情感情感态度与价值观引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“母爱”的强大的力量二、教学重难点教学重点找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受母爱的强大力量。
教学难点体会第四，五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即一种强大的力量就是母爱的力量三、教学策略《麻雀》通过不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺声而出为救小麻雀奋不顾身的勇敢献身精神。
四、教学过程（一）感知文本浓浓的爱意1、同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色?(“我”，猎狗、小麻雀、，老麻雀)2。
这些角色之间生了一件什么事?请快速读课文，完成填空出示课件在打猎回来的路上，猎狗想( )小麻雀。
老麻雀（）小麻雀，吓( )了猎狗。
我( )了猎狗3、这个看似简单的故事中却含着一种浓浓的味道，不知你感受到了吗?(母爱)(二)感悟小麻雀的可怜1、这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开，这是一只怎样的小麻呢?请同学们读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来2。
学生反馈预设：学生说到小麻雀神态的句子出示课件我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀预设（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态）（2）请认真读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助）从哪些词语可以感受到（呆呆地、无可奈何）（3）“无可奈何”在这里指什么意思？带着小麻雀的无奈，我们再读这句话预设：学生说到小麻雀外形的句子出示课件它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的（1）这是对小麻雀哪方面的描写?(外形)（2）从这外形的描写中，你感受到小雀怎么样?(弱小、可怜)（3）因麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍着小翅膀，多么可怜啊！我们带着这样的心情一起读一读第三段（三）感悟猎狗的可怕1、刚才，我们通朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会到这是一只可怜的小麻雀，那这是一只怎样的猎狗呢?请读课文第四白然段，画出写猎狗的句子2、学生交流出示课件猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿3、自己轻轻的读这句活，说说你的感受，(猎狗这样凶恶，小麻雀多危险啊)出示件：张开大嘴图4、看到此时的猎狗，张开血盆大嘴，露出锋利的牙齿，显得多么凶狠。
16《麻雀》第二课时(四格漫画——解析文章结构)(教学设计)统编版语文四年级上册
16《麻雀》第二课时（四格漫画——解析文章结构）（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只麻雀用自己的力量拯救了掉进陷阱的小麻雀的故事。
本节课主要引导学生通过四格漫画的形式，分析文章结构，理解文章主题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，通过四格漫画的形式分析文章结构。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、讨论，培养观察力、表达力、合作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体会到勇敢、智慧、坚持等品质的重要性，激发对生活的热爱。
教学难点：1. 如何引导学生通过四格漫画的形式，分析文章结构。
2. 如何帮助学生理解文章主题，培养勇敢、智慧、坚持等品质。
教具学具准备：1. 教师准备：《麻雀》课文、四格漫画PPT、板书材料。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生关注文章主题。
2. 学生分享自己对文章主题的理解。
二、四格漫画解析文章结构1. 教师展示四格漫画，引导学生观察、分析漫画中的情节。
2. 学生分组讨论，用自己的语言描述漫画中的情节。
3. 教师邀请学生分享自己的描述，引导全班同学共同分析文章结构。
4. 学生通过分析，理解文章主题。
三、板书设计1. 教师在黑板上画出四格漫画，引导学生回顾文章结构。
2. 学生根据教师的提示，填写四格漫画中的文字。
3. 教师检查学生的填写情况，给予反馈。
四、作业设计1. 学生根据四格漫画，用自己的语言复述《麻雀》的故事。
2. 家长签字确认，教师检查。
五、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 教师针对学生的表现，提出改进措施。
3. 教师为下一节课的教学做好准备。
板书设计：《麻雀》四格漫画第一格：掉进陷阱的小麻雀第二格：麻雀妈妈的担忧第三格：麻雀妈妈的智慧第四格：成功救出小麻雀作业设计：1. 复述《麻雀》的故事。
2. 家长签字确认。
课后反思：本节课通过四格漫画的形式，帮助学生分析文章结构，理解文章主题。
部编版语文四年级上册16麻雀 第二课时(教案)
部编版语文四年级上册16麻雀第二课时（教案）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第四单元的一首散文诗。
本课的教学内容是：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情，感受作者通过生动形象的语言和动作描写表现麻雀的聪明和可爱。
教学目标：1. 知识与技能：认识“雀、嫌、赖”等8个生字，会写“雀、餐、嫌、鸣”等12个字。
能读写“理由、乞巧、雌激素”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学习作者观察事物的方法，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：感受作者通过生动形象的语言和动作描写表现麻雀的聪明和可爱，培养关爱动物、热爱大自然的情感。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 感受作者通过生动形象的语言和动作描写表现麻雀的聪明和可爱。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：语文书、笔记本、笔。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？最喜欢哪种小动物？为什么？2. 引导学生关注课题：今天我们要学习一篇关于小动物的课文，看看作者是怎样表达对小动物的喜爱的。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段读课文，检查字词掌握情况。
3. 教师提出问题，引导学生整体感知课文内容。
三、细读课文，深入理解1. 学生自主选择喜欢的方式细读课文，画出自己喜欢的句子，并思考：这些句子好在哪里？2. 小组交流，分享自己喜欢的句子及理由。
3. 指名学生朗读自己喜欢的句子，全班交流，教师点评并指导朗读。
4. 教师引导学生关注课文中的语言和动作描写，感受麻雀的聪明和可爱。
四、品读课文，体会情感1. 学生有感情地朗读课文，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 教师提出问题，引导学生深入思考：为什么作者会对麻雀产生如此深厚的感情？3. 学生结合自己的生活经验，谈谈自己对动物的感受和看法。
16《麻雀》第二课时(教学设计)语文四年级上册
生齐读，借助标红关键词朗读出小麻雀的“弱小无助”和猎狗的“机警凶猛”
复习写作有顺序可以以“起因经过结果”和“开始发展高潮结果”两种方法来梳理写作思路的方法
能够借助关键词朗读出小麻雀的“弱小无助”和猎狗的“机警凶猛”
二、深入文本，走近故事高潮，梳理把事情写具体的方法
（一）细读45自然段，感受老麻雀的“勇敢无畏”
2.复习“描写小麻雀和猎狗”的句子，朗读体会
师：除此之外，我们还感受了故事中三个角色形象的特点。
“小麻雀”是——，一起读第3自然段。
“猎狗”是——，一起读第2自然段、第4自然段第1句
而老麻雀则是初步感受了她的“勇敢无畏”。
师小结：我们也得学习课文，成文前先确定我们想表现的人物特点是什么。让我们继续走进课文，继续学习怎么把一件事情写清楚。读题——
师：同学们，你们发现了吗？这一句描写是作者看到的——。这两句则是既有看的，又有听到的。这样的描写把老麻雀的形象写具体了。
板书：有重点：看、听
2.体会作者之“想”
（1）师生合作读45
（2）除了作者“看到的、听到的”，剩下的句子是什么？
（3）总结方法“随时记录想到的”
（三）升华中心，总结“有情感地取材”方法
1.引读6、7自然段
2.拓展出示原文结尾
师：作者正是被麻雀的这份伟大的爱打动，他被麻雀这勇敢无畏深深地触动，带着情感写下了这篇文章——麻雀。如果说理清顺序和重点是写作技巧，那么情感才是文章的灵魂。
师：老师就选了这样一个你们非常熟悉跑步的场景让你们来初试身手。
自读课文，边读边批注
指名交流
做石头向下掷的动作，说为什么这么比喻
教学重点
知道把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时教案(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时教案（公开课）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家老舍先生创作的一篇散文。
文章通过讲述作者小时候养麻雀的经历，表现了作者对小动物的喜爱，对生命的尊重，以及对大自然的热爱。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力。
本节课是第二课时，主要学习课文的后半部分，通过讨论、感悟，进一步体会作者的思想感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于文中的一些深层次的情感和思想，可能还需要引导和启发。
同时，学生对于自然界的小动物有一定的好奇心，对于课文中所描述的麻雀的生活习性，他们可能想要了解更多。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过讨论、感悟，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，尊重生命的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：对于课文中的某些描述，能够进行深入的讨论和感悟，理解作者的情感。
五. 教学方法采用讨论法、启发式教学法、情境教学法等，通过引导学生主动探究，培养学生的阅读理解能力。
六. 教学准备课文朗读录音、相关图片、教学课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示麻雀的图片，引导学生关注课文中的小动物，激发学生学习兴趣。
然后，教师带领学生一起朗读课文，回顾上节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师引导学生自读课文，边读边思考。
然后，学生分享自己对于课文的理解和感悟，教师给予点评和引导。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行讨论。
例如：“课文中的麻雀给你留下了怎样的印象？”“作者为什么喜欢麻雀？”“你有没有类似的经历？”等。
学生分组讨论，分享自己的观点。
4.巩固（10分钟）教师选取一些重点词语，让学生进行造句。
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时教案(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时教案（公开课）一、教学目标知识目标1.能够理解故事情节，把握故事主要内容；2.能够熟练朗读课文《麻雀》；3.能够理解人物命运转变的原因，理解人生的价值观。
能力目标1.提高学生的朗读能力，培养学生阅读理解能力；2.培养学生的观察和分析能力，促进学生对人生的思考。
情感目标1.通过教学，引导学生感知自然之美，激励学生珍爱和保护生态环境；2.启发学生思考人生困境及价值取向，培养学生乐观向上的心态。
二、教学重点与难点教学重点1.熟练朗读课文《麻雀》；2.理解故事内容，掌握主要事件。
教学难点1.理解人物心理活动，分析人物命运起伏；2.启发学生对人生的思考，引导学生自主学习。
三、教学过程一、导入1.利用一幅麻雀的图片导入话题，让学生猜测今天我们将学习的内容是关于什么；2.师生互动，引导学生回忆上节课的内容，将故事情节串起来。
二、学习新课1.听老师朗读课文《麻雀》，让学生感受文学之美；2.请学生跟读课文，重点注意语音语调；3.组织学生小组讨论，探讨麻雀和樵夫的精神境界。
三、课堂延伸1.通过互动问答，引导学生思考麻雀和樵夫的命运为什么会有巨大反转；2.师生互动，共同分析故事中的人生哲理，引导学生分享自己的理解和感受。
四、课堂总结1.对本节课学习的重点内容进行回顾，强化学生记忆；2.引导学生对故事中的人生哲理进行总结，展示自己的思考和感悟。
四、课后作业1.朗读课文《麻雀》，注意语音语调；2.思考《麻雀》中樵夫和麻雀的命运转折，写一段感想。
通过本节课的教学，让学生在朗读和理解课文的同时，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生全面发展的能力。
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小学四年级语文教案《麻雀》第二课时
一、整体感知、质疑：
1．导入：这节课我们继续学习《麻雀》，自由读课文，说说故事发生在哪儿?课文提到几只麻雀?讲了一件什么事？（简笔画：林荫路板书：猎狗一小麻雀一麻雀）
2．明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达丁什么感情，继续练习有感情地
朗读课文，试背诵第四、五自然段。
3．默读，质疑：你有什么不懂的问题?师边听边梳理。
二、读议课文：
1．指名读1～3自然段，问：老麻雀为什么要救小麻雀?从哪些词语看出小麻雀弱小?
议：无可奈何、拍打、嘴角嫩黄、头上长着绒毛
给分明换一个词代入读。
2．弱小无依的小麻雀多可怜哪!你能读出对小麻雀的同情吗?自由读，指名读，评读。
3．引读：在小麻雀遇到危险，需要搭救时，猎狗怎么做?齐读第4自然段：猎狗慢慢走近一句，这是什么样的危急时刻?用一个词形容一下。
4．这时谁出现了?齐读下文突然
你有什么问题?(或引出质疑中有关的问题)组织解疑。
5．读句子，想问题(投影1)
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
（怎样理解像一块石头似的落猎狗面前？）
议：(老麻雀落下来的动作又快又猛，力量很大，落地很重，气势很猛，看出它着急紧张，救子心切。
)
指导读这一句。
(语速要快，显出紧张、救子心切的心情。
)
(投影2)
它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。
（绝望是什么意思？为什么绝望地尖叫着？
议：(绝望，即毫无希望，这里指老麻雀带着毫无希望的神情，它对自己的举动能否保护
小麻雀，阻挡猎狗的进攻是没有把握的，但它仍尽力地保护自己的幼儿。
)
6．出示投影图片。
说一说，读一读课文有关内容。
男女生分别读，男生读猎狗，女生读老麻雀。
评读：这样读能不能体现老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情?谁再读读?
试背诵第4自然段。
7．老麻雀这样做是为什么?默读第5自然段，想想你能读懂什么，有什么不懂的。
8．小组讨论解疑：
班内汇报：读句子，谈理解：(投影3)
可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音。
（发出嘶哑的声音说明什么？）
讨论：(说明老麻雀不顾一切、用尽全力尖叫，心情紧张、着急而造成发音沙哑，表现它为拯救自己的幼儿而奋不顾身，不畏强暴。
)
师指导朗读长句(投影4)，指名读。
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
讨论：强大的力量指什么?(老麻雀拿出了全部力量，做好了牺牲的准备，要与猎狗决一死战，保护自己的幼儿不受一丝一毫的伤害。
这就是伟大的母爱，即爱孩子胜过爱自己的献身精神。
板书：伟大的母爱) ，
9．点拨：世界上无论人或动物都有母爱，母爱是母亲对孩子最无私的爱，博大的爱，这种
爱是一种奉献。
它能产生强大的、超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴，不怕牺牲自己的一切。
你能读出这种母爱的情感吗
自由读、指名读、看投影填空(5)读，试背诵。
老麻雀用（）掩护着（），想（）自己的幼儿。
可是因为（），它小小的身体（），发出（）声音。
它（）不动，准备着（）。
在它看来，猎狗是个（）哇！可是它不能（）站在（）没有（）树枝上，一种（）使它飞了下来。
10．母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了?齐读第6、7自然段。
议：如果你是猎人，你怎么想?
三、总结：
读了这篇课文，哪些地方使你最受感动?放声读一读。
你对母爱有什么体会?用一两句话写在书后。
写好后给大家读一读。