方方正正写字堂堂正正做人 (1)
端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿(通用3篇)
端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿（通用3篇）端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿篇1各位老师，各位同学：大家早上好！为了传承祖国优秀文化，弘扬中华民族书法艺术，培养学生规范书写汉字的意识，养成良好的汉字书写习惯。
我校将每天练字的时间进行了统一。
各位同学在班主任老师的指导与管理下都认真地开展练习活动，这非常好，希望能够保持。
但翻看同学们的作业本，也不难发现有一部分同学对作业的态度不够端正，书写不够重视，字迹不够清楚。
因此，借今天国旗下讲话的机会，与同学们谈谈写字与做人的关系。
我们先从汉字本身的内涵来看：汉字是中华民族传统文化的瑰宝，是一项国粹，是一门艺术，是一种精髓，传承着我国古代文化和文明，凝聚着我国劳动人民的心血、精力和智慧。
这里给大家讲一个《程邈狱中制隶书》的故事。
隶书的创造者相传为秦代的程邈。
程邈原先是一个县衙里的小官，后来因事得罪秦始皇，被幽禁狱中。
那时候，由于中央政权集中，文书繁多，许多军中急事往往因篆字难以速成而被延误。
身陷囹圄的程邈早年就有了改革文字的念头，现在他更是念念不忘悉心钻研大小篆的书法。
每一字他都用不同字体写上数百个，然后从中选取最满意的。
一个经过十年精思苦索，他终于简化了大小篆，创制出三千多个美观实用的隶书。
因此从某种意义上说文字不仅仅是一个符号，而是一位有血有肉，能够传递情感和思想的神圣使者。
再从行为习惯的培养来看：一般情况下，书写水平比较出色的同学，在其它方面与同龄孩子相比也都比较优秀、比较突出。
因为书法练习付出的是细心、耐心与虚心。
收获的是专心致志、认真细致与坚毅刚强。
王羲之是我国古代的大书法家，他临帖的用心、刻苦甚至达到了废寝忘食的地步。
有一次吃午饭，由于过于专心，满脑子里都在想怎样把字写好，把墨汁错当蒜泥吃还浑然不知。
他这样的积极投入为他后来在书法上的伟大造诣是奠定了扎实的基础。
最后我们从写字蕴涵的品质上分析：书写是人的第二张面孔，见到字就像见到其本人。
字写得漂亮，人也就变得有光彩了；能写一手好字的人就有一双灵巧的手；字写得不赖的人，其人的性格一般也不会差到哪里去。
端端正正写字堂堂正正做人
国旗下讲话稿题目：端端正正写字堂堂正正做人第3周各位老师，各位同学：大家早上好！今天，我国旗下的讲话主题是《端端正正写字，堂堂正正做人》。
书法是中华民族传统文化的瑰宝，是一项国粹，是一门艺术，是一种精髓，传承着我国古代文化和文明，凝聚着我国劳动人民的心血、和智慧。
人们都说：书写是人的第二张面孔，见到字就像见到其本人。
有人就这么说“从毛泽东的书法读到龙威虎振的豪笑；从周恩来的书法读到彬彬有礼的谦笑；从朱德的书法读到大度而木讷的憨笑……”字写得漂亮，人也就变得有光彩了；能写一手好字的人就有一双灵巧的手；字写得不赖的人，其人的性格一般也不会差到哪里去。
这真是：“一撇一捺写个人,一生一世学做人。
”在我们的校园里，也涌现出了一批热爱书法，勤学苦练的书画明星。
不知大家注意到没有，上周一、周二，在学校新教学楼的走廊上，展出了一些优秀的书画作品。
这次书画展展出了李健烨、冯浩航同学的书法作品。
薛力舟、陈慧雪、詹艺、王淳语、黄馨怡、罗欣怡同学的国画作品。
其中主要书法作品均出自六（5）班李健烨同学的笔下。
李健烨同学，品学兼优，全面发展，年年被评为校“三好学生”，2011年被评为永安市“优秀少先队员”。
他从小酷爱书法，在书法的学习上十分刻苦。
自一年级学习书法以来，他每日坚持练习半个小时，从不间断，因此打下深厚的书法根底。
再加之老师的指导，他的书法艺业得以长足的进步，并在省市书法界崭露头角，其书法作品多次在省市、全国书法大赛中荣获佳绩。
2009年8月，他的软笔书法作品荣获首届全国大中小学生规范汉字书写大赛（福建赛区）现场比赛小学一组特等奖。
同年，该作品被选送参加全国比赛，荣获全国三等奖。
2009年8月作为年纪最小的会员加入永安市书画艺术学会，其作品还应邀入围参展。
至今为止，他已获得省市、全国各类书法比赛荣誉30余次。
他在书法领域所取得的成果得到了社会的广泛认可，部分作品被选送到东莞参加文化交流并被收藏。
2012年，李健烨同学在全国性报刊《小学生阅读报》举办的全国少儿书法大赛中荣获银奖，该报还专版刊登了他的书法作品。
端端正正写字堂堂正正做人[共5篇]
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端端正正写字堂堂正正做人[共5篇]第一篇：端端正正写字堂堂正正做人“端端正正写字堂堂正正做人”写字比赛活动方案一、背景在今年的竞赛评卷过程中，有不少学生因字迹潦草被扣了分。
这引发了老师们的热议和感叹“小学生字写得越来越差了”。
《语文课程标准》明确指出：“能正确、工整地书写汉字，并有一定速度。
”正确、工整地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程并形成终身学习能力的基础。
热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是现代中国公民应有的素养，因此，当代小学生能正确、工整地书写汉字尤为重要。
二、比赛目的：写好正楷字，不仅有利于学习，更重要的是可以锻炼意志，培养毅力，从而端正学习态度。
为了让学生进一步了解写字的重要性，激发学生写字的兴趣，养成练字的习惯，提高审美和欣赏的能力，营造书香校园，特举行本次硬笔书法比赛。
三、主题和要求：本次活动的主题是“端端正正写字、堂堂正正做人”。
（一）要求：1．规范写字教学，强化写字意识。
培养良写好的字习惯，养成正确的写字姿势。
掌握执笔、运笔方法。
面向全体学生，做到“人人抓，抓人人”。
2．全员参与，整体推进。
以语文课教学为重点，抓好小学阶段写字教学的全过程，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到写字正确、端正、整洁。
（二）参赛及作品要求1．参赛作品应以规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字、“二简”字，不得出现自造字和错别字。
2．一、二年级使用铅笔书写，3至6年级用钢笔或水笔书写。
3．获奖作品一律不予退还，学校做资料保存。
4．作品规格：1至3年采用学校规定纸张，4至6年级参赛者自带纸张。
5．作品内容：须选自中华经典诗词歌赋等文学作品，可从所学语文课本中选取。
三、比赛对象比赛对象为我校全体一至六年级的全体学生。
四、比赛筹备阶段：第四周、第五周、第六周、第七周班主任及语文教师利用专用写字时间进行训练；五、比赛方式：比赛分初赛和决赛进行。
（1）、初赛：在第八周的周三写字课进行初赛，由班主任教师组织全班同学参赛，班级提供比赛专用纸。
认认真真写字 堂堂正正做人
认认真真写字堂堂正正做人各位老师，各位同学：大家早上好！今天我国旗下讲话的内容是《认认真真写字堂堂正正做人》汉字世界上使用人数最多的文字之一。
是中华民族传统文化的瑰宝，是一项国粹，是一门艺术，是一种精髓，传承着我国古代文化和文明，凝聚着我国劳动人民的心血、精力和智慧。
自古以来，要读书，就得会写字，“写字”是读书人基本的要求，必备的技能。
而且，不仅要“会写字”，还要“写好字”。
中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。
汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。
也许有的同学会这样认为，现在是信息化时代，电脑逐渐走进每个家庭，社会也用电脑代替了“写字”，还要练字干什么？其实不然，工具越是先进，对人的整体素质要求就越高。
而写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学会做人的过程。
因为书法练习付出的是细心、耐心与虚心。
收获的是专心致志、认真细致与坚毅刚强。
王羲之是我国古代的大书法家，他临帖的用心、刻苦甚至达到了废寝忘食的地步。
有一次吃午饭，由于过于专心，满脑子里都在想怎样把字写好，把墨汁错当蒜泥吃还浑然不知。
他这样的积极投入为他后来在书法上的伟大造诣是奠定了扎实的基础。
字写得好坏曾被看作是一个人的“门面”，予以足够的重视。
现在翻开我们的作业，总不免感叹：有些同学们的字写得太潦草、太难看了!这样不仅影响我们的学习效率，还会在考试中造成不必要的失分。
书写是人的第二张面孔，见到字就像见到其本人。
曾有人就这么说“从毛泽东的书法读到龙威虎振的豪笑；从周恩来的书法读到彬彬有礼的谦笑；从朱德的书法读到大度而木讷的憨笑；从康生的书法读到老谋深算的奸笑……”字写得漂亮，人也就变得有光彩了；能写一手好字的人就有一双灵巧的手；字写得不赖的人，其人的性格一般也不会差到哪里去。
这真是：“一撇一捺写个人,一生一世学做人。
”现在有许多国家都很重视汉字书写，更何况我们中国人呢！同学们，让我们重视写字，认认真真地写字，堂堂正正地做人。
方方正正写字 堂堂正正做人
方方正正写字堂堂正正做人沿湖小学严伟热爱祖国文字，形成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并具有初步的书法欣赏能力是现代中国公民的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
规范、端正、整洁地书写并有一定的速度，是顺利而有效地进行书面交流的基础。
学会了写字，就能用文字表情达意，就能完成作业，这对于学生当前的学习以及以后的学习和工作都有重要的意义。
2002年6月教育部颁发了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，再次强调：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。
继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。
”把写字教学与弘扬中华民族优秀文化联系起来，充分说明了国家对写字教学的重视程度。
写字教学在学生语文素养形成中的基础性作用必须充分重视。
下面结合自己的教学实践和语文课程目标，谈谈自己对写字教学方法与指导策略的认识。
一、重视学生书写习惯的培养，打好写字的基础良好的书写习惯的培养是写字教学的重点。
郭沫若先生1962年为《人民教育》的题词就说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的，练习写字可逐渐免除这些毛病的。
”这番话肯定了写字对培养一个人的意志力、行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而这些非智力因素对于一名小学生的身心健康发展具有不可估量的作用。
特别是小学一、二年级的学生正处于书写习惯的形成时期，要教育学生认真地专心地书写，逐步养成良好的书写习惯：1，正确使用、细心爱护书写工具。
对于一、二年级的小学生来说，这一点主要指对铅笔的选择和使用。
三年级以上就会涉及到钢笔和毛笔的选择、使用和保养，特别是墨汁或墨水在使用过程中的注意点。
我不赞成一、二年级的学生使用自动铅笔，自动铅笔的笔芯太细，经常折断，不仅写不好字，还造成了不必要的浪费。
国旗下讲话：端端正正写字_堂堂正正做人
端端正正写字堂堂正正做人坊上小学各位老师，同学大家好！汉字是世界上使用人数最多的文字之一。
自古以来，要读书，就得会写字，“写字”是读书人基本的要求，必备的技能。
而且，不仅要“会写字”，还要“写好字”。
中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。
汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。
也许有的同学会这样认为，现在是信息化时代，电脑逐渐走进每个家庭，社会也用电脑代替了“写字”，还要练字干什么？其实不然，工具越是先进，对人的整体素质要求就越高。
而写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学会做人的过程。
字写得好坏曾被看作是一个人的“门面”，予以足够的重视。
现在翻开我们的作业，大家总不免感叹：有些同学们的字写得太潦草、太难看了!这样不仅影响我们的学习效率，还会在考试中造成不必要的失分。
任何事情的成功．都必须有一个良好的习惯。
我们要写好字，就必须养成良好的写字习惯。
首先要养成良好的写字姿势。
正确的写字姿势包括坐姿：头正，身直，肩平，臂开，足安；执笔记住三个一。
习惯养成要经过长期的，反复的，持之以恒的训练。
这就需要我们不断的练习、巩固，做到“姿势不对不动笔”，“提笔即是练字时”。
把写字姿势的要求内化为自身写字的一种需要，并能在写字过程中不断自我告诫，自我提醒，这样才能在写字时做到全神贯注，力达笔端，才能使我们经受对毅力、耐力的考验。
姿势如此，练字也如此，简单的一个横画，落笔重，行笔畅，收笔顿。
我们在刚开始写字时，对运笔的轻重没有体验，往往会有所偏差。
于是便在不断地练习中生成和增强了对运笔的体验。
反复练习的过程，也是一个不断自我评价的过程，一个磨练意志的过程，在这个过程中学到的，是一个老师无法言传的。
同学们，我们同益乡中心小学是全国书法教育实验基地学校，多年来，学校认真抓好写字教学，扎实开展各项活动，培养了大批的书画特长生。
为了进一步营造氛围，巩固成绩，努力使我们每一位同学都能写一手漂亮的书法，本周开始，我们学校将加大练书法的力度，着力抓实学生良好学习习惯的养成教育，开展以写字为主题的评比活动，如作业展览、全校写字竞赛、书写小明星的评比等，全面提高学生的书写质量，希望同学们积极参与，成为写字的能手。
端端正正写字 堂堂正正做人
“端端正正写字，堂堂正正做人”课题研究方案一、研究背景1、长期以来，由于对语文学科性质和任务不明确，尤其是受到应试教育所带来的种种消极影响，小学写字教学没有得到应有的重视，更是缺乏系统的研究，导致写字课教师指导无计划。
写字教学忽视了与其他学科老师、家长的配合，仅限于语文教师课堂上，偏重结果；忽视写字过程中的写字姿势，写字习惯的培养；忽视写字兴趣的培养，重视开展书法兴趣小组以培养尖子；忽视了面向全体的训练。
学生在硬笔字、毛笔字书写的起步阶段就缺乏规范要求和严格训练。
老师家长片面认为只要学生写就行，至于执笔方法、书写姿势、间架结构、笔画布局等往往不予重视，致使书写质量不高。
学生的写字基础技能普遍得不到提高，导致语文学科存在严重缺限，写字的育人功能得不到充分的挖掘、乃至发挥。
2、写字教学是一种有目的、有组织，双向的教育活动。
《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
但在目前的学校教学中，对汉字的书写却表现出逐步的弱化。
基于这样的背景,要改变目前小学写字教学的现状，提高小学生写字教学的质量，我们认为关键在于贯彻落实国家教委对写字教学的指示精神，把写字教学和学生书写技能训练放在首位，所以，我确立了“端端正正写字，堂堂正正做人”的课题研究，通过优化写字教学管理，优化写字等措施，来形成写字教学高效有序的运行机制，全面提高写字教学的质量，从而促进学生书写技能的提高。
二、现状分析：小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。
学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、良好的习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。
但在小学实际教学中，写字却并未受到重视，存在着诸多的问题。
2022年端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿(通用3篇)
2022年端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿（通用3篇）端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿篇112月7日，中国书法家协会第七次全国代表大会在北京召开。
中宣部部长刘奇葆在讲话中指出，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，秉持良好的职业精神和职业道德，写端端正正中国字，做堂堂正正中国人，努力追求艺文兼备、德艺双馨的艺术人生。
改革开放以来，随着经济社会快速发展，我国的书法艺术也迎来了春天。
喜好书法的人越来越多，各种书法家协会和团体层出不穷，书法界呈现出一派欣欣向荣的景象。
但是，在创作出大量弘扬时代精神的优秀书法作品的同时，我们也看到当今的书坛有一个怪现象，就是丑书盛行。
在各种书展上，人们时常看到众多丑陋不堪、呆俗幼稚的毛笔字招摇过市，甚至纷纷获奖。
这些丑字远不如一个刚刚上学的孩子写出的字更具童趣，百姓看了直摇头，只有少数“书家”沾沾自喜，以为是别出心裁、匠心独运，像是穿了新衣的皇帝。
刘奇葆同志提出要“写端端正正中国字，做堂堂正正中国人”，无疑是对这种丑书盛行现象的一种批评，可谓切中书坛时弊，值得人们深思，需要我们进一步端正对书法的认识和态度。
端端正正写字，首先要端正对书法本质的认识。
书法是中国传统文化中具有代表性的一种艺术形式，它浓缩了中华文化的基本精神，是中华民族最具代表性的文化标识。
自古以来，中国人就注重书法的学习和传承，借以表达和传递人们的思想、文化和情感。
古人讲：“书，心画也。
”又说：“艺之至，未尝不与精神通。
”“书虽一艺，与性、道通。
”“写字者，写志也。
”其实，不论什么时代，书法都是与时代精神紧密相连的，反映和代表了时代的道德取向和价值观念。
时逢盛世，有褚遂良、虞世南、欧阳询的庄重严谨、温文尔雅，社会动乱则有颜真卿、柳公权的方正刚直、端庄雄伟。
书法始终具有强烈的社会功用，一直与社会发展共进退，在推动社会发展上发挥着独特作用。
端端正正写字，还要端正书法与做人的关系。
古人讲：“书者，如也；如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。
方方正正写字,堂堂正正做人写字比赛
方方正正写字，堂堂正正做人为推进双减政策落地落实，给学生减负增效筑牢基础，实验小学举行了“方方正正写字堂堂正正做人”全校书写大赛。
本次比赛在前期学生书写速度数据测评的基础上，进一步提高要求，提笔即练字，不光要写快，还要写好、写对，以此培养学生用心书写，提高学习效率。
比赛期间，同学们全神贯注地思考着、书写着，一笔一画洋溢着向上之风。
一、汉字之美一字一世界，一笔一乾坤。
汉字形美如画，音美如歌，意美如诗。
每个汉字的诞生都蕴藏着深厚的文化。
汉字的横，平直而不失圆滑；汉字的竖，凝重而不失刚正。
每一笔，每一画，都有独特的肌理与线条；每一字，每一词，都有标致的结构与映衬。
书写时讲究“心正则笔正，用线条去展现生命的律动”。
低年级同学初学写字，谨记老师的教诲“初学分布，但求平正”，刻苦练习，力求做到横平竖直、撇捺舒展，用书写展现自己的“精、气、神”。
一年级小同学虽然只学了几个字，但在老师的点拨下，发现汉字书写也是有规律的，先横后竖，先撇后捺。
通过分类、比较，同学们还发现了一类字的共同点，写好了一个字，就能写好一类字，感受到写字的乐趣，激发了写字的兴趣。
二年级同学已初步掌握构字部件，具备了独立观察、比对范字进行书写的本领。
他们写得越来越快，越来越美观大方，真正做到了一天比一天有进步！二、数学之美少年若天性，习惯成自然。
规范的数字书写是踏上奇妙数学之旅的首站。
为了让同学们写好数字，老师们认真讲解数字在田字格中的占位，利用数字歌，帮同学们进行趣味识记。
数字精灵在同学们的笔下，如一只只灵动的彩蝶，飞舞而出。
一个个赏心悦目的数字，体现了每名同学严谨认真的学习态度。
三、布局之美布局之美。
“布白有三：字中之布白，逐字之布白，行间之布白。
初学分布，皆须停匀；既知停匀则求变化，斜正疏密错落其间。
”同学们平心静气，将内容与布局统一规划，下笔前仔细端量，写好了第一个字，也就为后面的内容准确定位了。
为了做到行款整齐，中高年级同学们可没少下功夫，在老师们的指导下，逐渐掌握了保持字距与行距的小窍门，在空白处合理安排算式，巧妙地处理笔误……慢慢地养成好习惯，做到了页面的整体美观。
国旗下演讲——方方正正写字, 踏踏实实做人
方方正正写字，踏踏实实做人敬爱的老师、亲爱的同学们：大家早上好！今天我在国旗下演讲的题目是《方方正正写字，踏踏实实做人》。
随着中国的发展，汉字逐渐变成了全世界争先研究与学习的对象，那么汉字倍受关注原因不只是中国在世界上的地位有着显著地变化，另一个原因是人们发现了汉字的魅力那就是汉字与做人的联系，方方正正写字，踏踏实实做人。
方方正正的汉字就像我们踏踏实实的中国人一样，给人以信赖。
小学阶段为学生打下良好的习字基础将对他的一生起到至关重要的作用。
一、小学生良好写字习惯的培养俗话说，良好的开端是成功的一半。
对于小学生来说写字的习惯还没有很好的养成，基础没有打好，那“别字”、“错字”“歪歪曲曲的字”就会伴随孩子一生。
郭沫若先生对中小学生写好字有过这样的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。
二、方正写字与美育的联系一手漂亮规范的字，可以给人有愉悦之感，可以这么说看一手美观的字跟看一幅漂亮的画的感受是一样的。
写字教学其实也是审美训练，世界上众多文字中，能够让书写行为发展成独特的书法艺术的只有汉字，在汉字的造字发中充满了创造性思维和哲学思维以及中华的审美理念，它包含了六个方面的美，分别是方正的对称美、高低的错落美、包容互让的美、齐正结合的美、俯仰向正的美、疏密有致的美。
通过写字将这些美融合那么就会大大影响到孩子对美的认识，影响孩子的一生。
三、方正写字与德育的联系。
汉字承载着中华民族几千年的历史，从古代的甲骨文到现代的汉字都体现了中华民族文化历史的的博大精深。
俗语说字如其人，字要写稳。
做人也要稳。
每一个字，都有一个中心点，这一个点起着支撑整个字的作用。
这一支撑点在书写时处理得端正，整个字也就工稳了，否则字就偏于一边，立足不稳，那就无美可言了。
字的笔划布局也会影响到这个字的工稳，布局不当，字也会看上去偏于一边，损害字的整体形象。
做人不也是这样的么？做人也得对自己的人生负责，堂堂正正做人，稳稳当当做事，行得方，坐得正，才是一个“人”。
2022端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿
端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿（通用3篇）
演讲稿以发表看法，表达观点为主，是为演讲而事先打算好的文稿。在日新月异的现代社会中，越来越多人会去运用演讲稿，你知道演讲稿怎样才能写的好吗？以下是我帮大家整理的端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。
“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”写字教学是一个艰难而漫长的过程，在这个漫长的道路上，让我们教会学生“端端正正写字，堂堂正正做人”吧！
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改革开放以来，随着经济社会快速发展，我国的书法艺术也迎来了春天。喜好书法的人越来越多，各种书法家协会和团体层出不穷，书法界呈现出一派蒸蒸而上的景象。但是，在创作出大量弘扬时代精神的优秀书法作品的同时，我们也看到当今的书坛有一个怪现象，就是丑书盛行。在各种书展上，人们时常看到众多丑陋不堪、呆俗无趣的毛笔字招摇过市，甚至纷纷获奖。这些丑字远不如一个刚刚上学的孩子写出的字更具童趣，百姓看了直摇头，只有少数“书家”沾沾自喜，以为是别出心裁、匠心独运，像是穿了新衣的皇帝。刘奇葆同志提出要“写端端正正中国字，做堂堂正正中国人”，无疑是对这种丑书盛行现象的一种指责，可谓切中书坛时弊，值得人们深思，须要我们进一步端正对书法的相识和看法。
六、家校齐心，严格要求
要养成学生一个好的写字习惯是特别不简单的，他们的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课，必需对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。常常向家长宣扬学生良好写字习惯培育的重要性，要求家长主动协作，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能仔细检查。老师也刚好向家长反映学生最近的写字状况，让学生感到压力，逐步达到习惯成自然的境界。
端端正正写中国字 堂堂正正做中国人
端端正正写中国字堂堂正正做中国人
尊敬的老师、亲爱的同学们，早上好！我是六（4）班的xxx。
今天我在国旗下演讲的题目是：《端端正正写中国字，堂堂正正做中国人》。
中国的汉字是世界上独一无二的，身为中国人的我们更要写好这方方块块的汉字了。
练字不仅能陶冶我们的情操，同时还可以使我们心平气和，即使在我们脾气暴躁时，也能让我们安静下来。
看，练字给我们带来的益处不少吧！
可是在学习中，许多同学书写糟糕，写字不规范，没有依照正确的笔划笔顺进行书写，这导致了考试的严重失分，影响学习成绩的提高。
俗语说“字如其人”，可见写字还关系到一个人的形象。
自觉写好字对良好学习习惯的养成是非常有益的，希望每个同学都能下定决心，刻苦训练，持之以恒，养成良好习惯，自觉写规范字，努力塑造自身良好形象。
在学习中，每一项的作业我们都要当是在练字，要认真对待，不要马马虎虎的。
写字时，首先心要静下来，不要受到外界干扰，要专心致志的练字。
接着就是要保持正确的写字姿势：坐要正，肩要平，背要直，身子和头部不能歪，更不要低；两眼距桌面约一尺，前胸距桌沿约三寸。
不能出于舒服就趴在床上或者歪着身子写字。
拿笔也要规范，不能握得太紧，要运笔自如，写出来的字才能美观、好看。
写字也要有笔力，该轻的就轻，该用力就加些力，轻重要分清，看起来
就才会给人美感。
每个学习初学校都会给我们发字帖，而今天就是检验我们练字成果的时间了，希望大家能写出最好看的字，祝大家取得优异的成绩。
写端端正正汉字,走堂堂正正人生作文
写端端正正汉字,走堂堂正正人生作文
老师说：“‘端端正正写字，堂堂正正做人’，作为一名中国小学生，更应该写好汉字。
”在练习写字的道路上，我饱受挫折。
我曾经烦恼过，也曾想放弃过，但一次次成功的喜悦让我坚持了下来。
记得我刚上小学时，写字不好，经常被老师批评，也受到同学的嘲笑。
从那时起，我就下定决心要改变自己。
练习写字起初从握笔开始，别小看简单一支笔，要想让它乖乖听话挺不容易。
同样的笔握在老师的手里游刃有余，可到我手里却不听使唤。
在老师的指导下，我掌握了正确的握笔姿势，为我写好字打下了基础。
后来，从横、竖、撇、捺开始，我坚持每天练习一张楷书，即使偶尔有事写不了，我也会抽时间把漏掉的写字训练补回来。
到现在为止，我依然在练字的道路上坚持。
这条“路”上我有许多收获，也有许多给自己带来麻烦的“拦路虎”。
但是经过老师的指导，父母的鼓励，我一次又一次地把这条路上的“拦路虎”踩平，一次又一次从迷茫中走出。
现在，我的字一天比一天有进步，还获得了全市“书法比赛”的一等奖。
圣人老子曾经说过：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”，想把字写好也是如此，是靠每天的积累形成的。
只要掌握正确的写字方法，坚持练习，就一定能写得一手好字。
同学们，加油！。
端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿(整理3篇)
端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿（整理3篇）篇1：端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿各位老师，各位同学：大家早上好！为了传承祖国优秀文化，弘扬中华民族书法艺术，培养学生规范书写汉字的意识，养成良好的汉字书写习惯。
我校将每天练字的时间进行了统一。
各位同学在班主任老师的指导与管理下都认真地开展练习活动，这非常好，希望能够保持。
但翻看同学们的作业本，也不难发现有一部分同学对作业的态度不够端正，书写不够重视，字迹不够清楚。
因此，借今天国旗下讲话的机会，与同学们谈谈写字与做人的关系。
我们先从汉字本身的内涵来看：汉字是中华民族传统文化的瑰宝，是一项国粹，是一门艺术，是一种精髓，传承着我国古代文化和文明，凝聚着我国劳动人民的心血、精力和智慧。
这里给大家讲一个《程邈狱中制隶书》的故事。
隶书的创造者相传为秦代的程邈。
程邈原先是一个县衙里的小官，后来因事得罪秦始皇，被幽禁狱中。
那时候，由于中央政权集中，文书繁多，许多军中急事往往因篆字难以速成而被延误。
身陷囹圄的程邈早年就有了改革文字的念头，现在他更是念念不忘悉心钻研大小篆的书法。
每一字他都用不同字体写上数百个，然后从中选取最满意的一个。
经过十年精思苦索，他终于简化了大小篆，创制出三千多个美观实用的隶书。
因此从某种意义上说文字不仅仅是一个符号，而是一位有血有肉，能够传递情感和思想的神圣使者。
再从行为习惯的培养来看：一般情况下，书写水平比较出色的同学，在其它方面与同龄孩子相比也都比较优秀、比较突出。
因为书法练习付出的是细心、耐心与虚心。
收获的是专心致志、认真细致与坚毅刚强。
王羲之是我国古代的大书法家，他临帖的用心、刻苦甚至达到了废寝忘食的地步。
有一次吃午饭，由于过于专心，满脑子里都在想怎样把字写好，把墨汁错当蒜泥吃还浑然不知。
他这样的积极投入为他后来在书法上的伟大造诣是奠定了扎实的.基础。
最后我们从写字蕴涵的品质上分析：书写是人的第二张面孔，见到字就像见到其本人。
认认真真写字,堂堂正正做人(演讲稿)
认认真真写字,堂堂正正做人（演讲稿）认认真真写字,堂堂正正做人(演讲稿)
同学们:
早上好,我今天讲话的题目是《认认真真写字,堂堂正正做人》
解小东有一首歌唱的好:“最爱写的字啊是哪中国字，横平竖直堂堂正正做人也像它……”，平日里我们也常说:字如其人。
看到一个人的字，再笨的人也可以至少看出这么一点:写字时你的态度端正与否。
由此还可以看出你平时做事的态度严谨与否。
由此可见，认认真真写字对我们来说是多么重要啊～
中国字注重衡平竖直，讲究方方正正。
然而现在有些同学的字落成之后，一个成语可以形容:婀娜多姿～那个衡，曲曲弯弯;哪个竖，弯弯曲曲～一个连写字都敷衍了事的学生，平日里会站如松，坐如钟，走路一阵风;会做事严谨，态度端正，我难以想象～
同学们，让我们从这一刻起，工工整整写字，认认真真做事，堂堂正正做人～我的演讲完了，谢谢大家～。
认认真真写字,堂堂正正做人（演讲稿）
认认真真写字,堂堂正正做人（演讲稿）
认认真真写字,堂堂正正做人（演讲稿）
同学们：
早上好,我今天讲话的题目是《认认真真写字,堂堂正正做人》
解小东有一首歌唱的好：“最爱写的字啊是哪中国字，横平竖直堂堂正正做人也像它……”，平日里我们也常说：字如其人。
看到一个人的字，再笨的人也可以至少看出这么一点：写字时你的态度端正与否。
由此还可以看出你平时做事的态度严谨与否。
由此可见，认认真真写字对我们来说是多么重要啊！
中国字注重衡平竖直，讲究方方正正。
然而现在有些同学的字落成之后，一个成语可以形容：婀娜多姿！那个衡，曲曲弯弯；哪个竖，弯弯曲曲！一个连写字都敷衍了事的学生，平日里会站如松，坐如钟，走路一阵风；会做事严谨，态度端正，我难以想象！
同学们，让我们从这一刻起，工工整整写字，认认真真做事，堂堂正正做人！
我的演讲完了，谢谢大家！。
端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿(通用3篇)
端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿（通用3篇）端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿篇112月7日，中国书法家协会第七次全国代表大会在北京召开。
中宣部部长刘奇葆在讲话中指出，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，秉持良好的职业精神和职业道德，写端端正正中国字，做堂堂正正中国人，努力追求艺文兼备、德艺双馨的艺术人生。
改革开放以来，随着经济社会快速发展，我国的书法艺术也迎来了春天。
喜好书法的人越来越多，各种书法家协会和团体层出不穷，书法界呈现出一派欣欣向荣的景象。
但是，在创作出大量弘扬时代精神的优秀书法作品的同时，我们也看到当今的书坛有一个怪现象，就是丑书盛行。
在各种书展上，人们时常看到众多丑陋不堪、呆俗幼稚的毛笔字招摇过市，甚至纷纷获奖。
这些丑字远不如一个刚刚上学的孩子写出的字更具童趣，百姓看了直摇头，只有少数“书家”沾沾自喜，以为是别出心裁、匠心独运，像是穿了新衣的皇帝。
刘奇葆同志提出要“写端端正正中国字，做堂堂正正中国人”，无疑是对这种丑书盛行现象的一种批评，可谓切中书坛时弊，值得人们深思，需要我们进一步端正对书法的认识和态度。
端端正正写字，首先要端正对书法本质的认识。
书法是中国传统文化中具有代表性的一种艺术形式，它浓缩了中华文化的基本精神，是中华民族最具代表性的文化标识。
自古以来，中国人就注重书法的学习和传承，借以表达和传递人们的思想、文化和情感。
古人讲：“书，心画也。
”又说：“艺之至，未尝不与精神通。
”“书虽一艺，与性、道通。
”“写字者，写志也。
”其实，不论什么时代，书法都是与时代精神紧密相连的，反映和代表了时代的道德取向和价值观念。
时逢盛世，有褚遂良、虞世南、欧阳询的庄重严谨、温文尔雅，社会动乱则有颜真卿、柳公权的方正刚直、端庄雄伟。
书法始终具有强烈的社会功用，一直与社会发展共进退，在推动社会发展上发挥着独特作用。
端端正正写字，还要端正书法与做人的关系。
古人讲：“书者，如也；如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。
端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿
端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿端端正正写字堂堂正正做人小学生演讲稿各位老师，各位同学：大家早上好！为了传承祖国优秀文化，弘扬中华民族书法艺术，培养学生规范书写汉字的意识，养成良好的汉字书写习惯。
我校将每天练字的时间进行了统一。
各位同学在班主任老师的指导与管理下都认真地开展练习活动，这非常好，希望能够保持。
但翻看同学们的作业本，也不难发现有一部分同学对作业的态度不够端正，书写不够重视，字迹不够清楚。
因此，借今天国旗下讲话的机会，与同学们谈谈写字与做人的关系。
我们先从汉字本身的内涵来看：汉字是中华民族传统文化的瑰宝，是一项国粹，是一门艺术，是一种精髓，传承着我国古代文化和文明，凝聚着我国劳动人民的心血、精力和智慧。
这里给大家讲一个《程邈狱中制隶书》的故事。
隶书的创造者相传为秦代的程邈。
程邈原先是一个县衙里的小官，后来因事得罪秦始皇，被幽禁狱中。
那时候，由于中央政权集中，文书繁多，许多军中急事往往因篆字难以速成而被延误。
身陷囹圄的程邈早年就有了改革文字的念头，现在他更是念念不忘悉心钻研大小篆的书法。
每一字他都用不同字体写上数百个，然后从中选取最满意的一个。
经过十年精思苦索，他终于简化了大小篆，创制出三千多个美观实用的隶书。
因此从某种意义上说文字不仅仅是一个符号，而是一位有血有肉，能够传递情感和思想的神圣使者。
再从行为习惯的培养来看：一般情况下，书写水平比较出色的同学，在其它方面与同龄孩子相比也都比较优秀、比较突出。
因为书法练习付出的是细心、耐心与虚心。
收获的是专心致志、认真细致与坚毅刚强。
王羲之是我国古代的大书法家，他临帖的用心、刻苦甚至达到了废寝忘食的地步。
有一次吃午饭，由于过于专心，满脑子里都在想怎样把字写好，把墨汁错当蒜泥吃还浑然不知。
他这样的积极投入为他后来在书法上的伟大造诣是奠定了扎实的.基础。
最后我们从写字蕴涵的品质上分析：书写是人的第二张面孔，见到字就像见到其本人。
曾有人就这么说“从毛泽东的书法读到龙威虎振的豪笑；从周恩来的书法读到彬彬有礼的谦笑；从朱德的书法读到大度而木讷的憨笑……”字写得漂亮，人也就变得有光彩了；能写一手好字的人就有一双灵巧的手；字写得不赖的人，其人的性格一般也不会差到哪里去。
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方方正正写字堂堂正正做人沿湖小学严伟热爱祖国文字，形成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并具有初步的书法欣赏能力是现代中国公民的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
规范、端正、整洁地书写并有一定的速度，是顺利而有效地进行书面交流的基础。
学会了写字，就能用文字表情达意，就能完成作业，这对于学生当前的学习以及以后的学习和工作都有重要的意义。
2002年6月教育部颁发了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，再次强调：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。
继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。
”把写字教学与弘扬中华民族优秀文化联系起来，充分说明了国家对写字教学的重视程度。
写字教学在学生语文素养形成中的基础性作用必须充分重视。
下面结合自己的教学实践和语文课程目标，谈谈自己对写字教学方法与指导策略的认识。
一、重视学生书写习惯的培养，打好写字的基础良好的书写习惯的培养是写字教学的重点。
郭沫若先生1962年为《人民教育》的题词就说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的，练习写字可逐渐免除这些毛病的。
”这番话肯定了写字对培养一个人的意志力、行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而这些非智力因素对于一名小学生的身心健康发展具有不可估量的作用。
特别是小学一、二年级的学生正处于书写习惯的形成时期，要教育学生认真地专心地书写，逐步养成良好的书写习惯：1，正确使用、细心爱护书写工具。
对于一、二年级的小学生来说，这一点主要指对铅笔的选择和使用。
三年级以上就会涉及到钢笔和毛笔的选择、使用和保养，特别是墨汁或墨水在使用过程中的注意点。
我不赞成一、二年级的学生使用自动铅笔，自动铅笔的笔芯太细，经常折断，不仅写不好字，还造成了不必要的浪费。
无论是从环保的还是经济的角度考虑。
我也不赞成学生使用水笔（中性笔）。
2，认真写字。
汉字形态各异，结构比较复杂且形近字较多。
教师在进行写字教学时要对学生强调：写字前要看清楚，想明白，对字形要有十分清晰的识记，不能凭自己的想当然；写字时要专心、细心，不要丢一笔少一画；写字后要认真检查所写字的正误，同时还要和其他同学或字帖比较一下，辨别优劣。
要引导学生养成这么一种良好习惯：不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。
一开始学生可能不太习惯，也可能影响做作业地速度，但只要坚持下去，就能越练越熟，做到既写得好，又写得快。
3，坚持不懈的写字。
俗话说：“拳不离手，曲不离口”、“帐要勤算，字要勤练”，写字教学是一种技巧的训练。
汉字难写，形成技巧更是不易。
要想写好字，就得在掌握写字的要领以后，下工夫坚持天天练，就得达到足够的训练量，在练习中逐步掌握规律。
同时还要精练，要对练习内容有所选择。
坚持“少吃多餐”，也就是说，练习的次数要多，但每次练习的时间不宜过长。
只有持之以恒，才能逐步提高。
4，讲究写字过程中的卫生。
主要是指写字过程中要保持手指、写字用的本子或纸张以及桌子的卫生。
如不用牙齿去咬笔，不用舌头去舔笔尖；认真、细心地书写，不随便使用橡皮和涂改液；在写错字时，不要用手指蘸唾沫去擦除写错的字。
特别是在写毛笔字的时候，更要注意墨汁和毛笔的摆放。
二、重视学生的心理因素，引导学生掌握基本的书写技能《语文课程标准》在写字方面，对义务教育小学各阶段都有明确的要求：一、二年级打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美。
三、四年级能使用硬笔熟练地书写正楷字；学习用毛笔临摹正楷字帖。
五、六年级用硬笔写楷书，要行款整齐，有一定的速度；能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。
这样的要求充分的考虑到了儿童的心理发展规律。
在小学一、二年级，学生主要注意的是写字的时候身体的姿势，笔怎样拿，本子怎么放以及字本身的组成，看一笔写一笔，一笔一画地写。
没有能力顾及到每一个字的各部分之间的结构比例关系。
随着年级的升高，这时学生已经能顾及到整个字的结构，而不是看一笔写一笔，对要写的字属于哪一种结构能有比较清晰的意识。
继而写字时能顾及到字是否匀称，字与字之间的排列是否整齐，间隔是否适中等。
所以，写字教学的步骤可以是：1，先练习正确的写字姿势和执笔姿势。
正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。
小学生写字姿势不正确的表现主要是：握笔时，离笔尖太近；胸部离桌边太近；眼睛离本子太近；头向左偏。
由于低年级学生手部的肌肉不发达，为了写字时用得上劲，往往握笔时离笔尖太近，这就导致了视线被手遮挡而看不清笔尖是如何在纸上运行的。
为了看到笔尖，身子势必向前倾，胸部靠近桌子边，头偏向左侧，以至于眼睛离本子太近。
长此以往，眼睛近视、斜肩、驼背等也就不足为奇了。
为了解决学生写字姿势的问题，我认为首先应从规范执笔姿势开始。
让学生握笔时，从手指握笔处到笔尖的距离以自己手掌的厚度为准，进行强化训练，直至习惯养成。
执笔姿势解决好了，则胸口离桌边的距离（以放得下自己的拳头为宜）以及眼睛离本子的距离（以从虎口到肘关节的距离为宜）的问题解决起来就比较容易了。
同时，在写字指导的过程中，要经常督促学生做到姿势不规范不动笔，明白写字姿势不正确的危害。
还需要同其他任课老师和家长联系，请他们在上课或指导孩子时，发现写字姿势出现错误时，及时给予纠正。
2，进行基本功的练习。
写字的基本功主要包括基本笔画、基本笔顺和间架结构三方面。
汉字是由十几种基本笔画组合而成，要想组合得好，必须学好基本笔画、基本笔顺和间架结构。
第一步就是掌握好基本笔画。
汉字难写，加上儿童手部肌肉尚未发育健全，未经训练更难以掌握分寸，所以提起笔来似有千斤重。
写出的字横不平，竖不直，撇两头一般粗，捺没有脚。
这主要是基本笔画没有练好。
在初步识字的基础上，集合一些基础字学习横、竖、撇、捺、点的写法。
如：结合认识“一、二、三”学习“横”的写法；认识“上、土、中”等，学习“竖”的写法；认识“人、大”等学习“撇、捺”的写法等等。
基本的简单的笔画，儿童易学易认，符合儿童的心理特点，还可以为进一步学写新字打下基础。
这样循序渐进，可以提高写字教学的效率。
第二步是掌握基本笔顺。
我们在写字教学告诉学生的笔顺规则口诀是“先左后右，先上后下，先里后外”。
但笔顺规则具有一定的灵活性，要看具体的情况，如“因、田”等是先里后外，而“间、问”等正好相反，“甲、申”等也是最后写一竖。
第三步是掌握字的间架结构。
汉字的间架结构是指字的各部分之间相互配合的比例。
掌握字的间架结构对于写好字十分重要。
要使写出的字疏密得当、端正匀称，就要掌握一些间架结构的规律。
如：左右结构的字，横要短，竖要长，左边不要升得太高，右边不要降得太低；上下结构的字要横长竖短；独体字在和其他偏旁组成合体字的时候某些笔画要做相应的变化等等。
3，识字与写字分开，识多写少。
识字与写字分开是我国传统识字写字教学的宝贵经验，也是语文课程标准对小学写字教学的要求之一。
课程标准要求小学阶段认字3000个，会写2500个左右。
其中一、二年级认识常用汉字1600－1800个，会写800－1000个。
三、四年级认识2500个常用汉字，会写2000个左右。
到了五、六年级，才达到小学阶段的最高要求，认识3000个常用汉字，会写2500个左右。
识字与写字分开有两点好处：一是识字可以不受写字的牵连，保持较快的速度，二是可以更加突出写字的规律，让学生从基本的笔画写起，打好基本功。
三、重视示范指导，坚持持之以恒的训练写字教学中，教师的示范作用很重要。
写字指导要到位，要加强板书示范，严格要求，严格训练。
小学生特别善于模仿，不少学生的字和老师的字相似。
所以教师首先要练就一手规范的字。
能用钢笔、铅笔、毛笔、粉笔等进行范写。
不管是课堂板书还是批改作业，都要做到字迹清楚、正确、工整。
只有这样，才能起到示范作用。
在重视示范作用的同时，还要重视指导的作用。
如果说学生认字可以充分发挥其积极性，有时可以“无师自通”，而小学生写字，尤其是初入学儿童一定要“有师指导”。
要结合范字，讲清要领指导学生掌握每一个字的笔画、笔顺和间架结构以及字的各个组成部分。
对于写字的姿势、执笔的方法、运笔的要领、书写的格式、每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都要交代清楚。
写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。
对于低年级学生，每一笔都要讲清要领，边讲边示范。
范字写大一点，动作慢一点，让所有学生都能看清楚。
个别有困难的学生要进行个别指导。
在掌握了写字的要领以后，需要反复的练习，在练中学，逐步掌握书写的规律。
低年级每节课都应安排写字，由写字渐渐过渡到写词，每节课三五分钟，细水长流。
还要利用每一节的写字课，力求使每个学生不仅把字写对，而且书写规范、端正，进而达到整洁、美观。
经常练习会有助于良好习惯的养成。
不管是写字课里的字，还是作业里的字，或是在阅读过程中写字，教师都要认真指导，严格要求，要始终提醒学生认真执行正确的写字、执笔姿势，笔顺等。
要求学生每一笔都要认真，每一个字都要端正，每一行都要整齐，每一篇都要整洁。
发现了错误，要及时予以指导和纠正。
随着学生写字能力的提高，要鼓励学生说出写每个字要注意的问题，引导学生观察发现，提高书写水平。
四、重视写字教学的评价写字教学的评价要有利于引导大多数学生对于书写的兴趣；有利于形成正确的写字姿势；有利于学生掌握基本的规范的写字技能。
对低年级学生的写字评价，要特别注重认真的书写态度和良好的书写习惯的培养，注重学生对基本笔画的把握，重视学生书写的正确、端正和整洁。
随着年级的升高，还要注重他们书写的是否规范和流利，同时也要尊重他们的个性化审美情趣。
应该通过评价来提高学生的书写兴趣和自信心。
切不可用大量地、重复抄写的惩罚性措施来对待学生。
写字教学中教师对学生的评价方法主要有：1，多样化评价。
教师对于写字有进步的学生，可以在其作业本上写上激励性的批注，如：“有进步”、“很好，继续努力”、“很认真”等，甚至是一个“好”字或者画上一个五角星。
这些都能对学生起到激励作用。
还可以通过班级或学校的写字比赛、书法展览等，让学生和自己比，和别的同学比，以此充分展示自己。
2，语言激励。
这里包括口头语言和肢体语言。
对于那些接受能力较差、书写进步比较慢的学生，教师在语言上不能讽刺挖苦，应尊重他们的自尊心，多给予鼓励，多关注他们的闪光点，及时地表扬、鼓励，使他们树立起信心和勇气，从而激发他们的书写兴趣。
同时，教师还可以通过手势、眼神和面部表情向学生传达表示赞许的信息，以间接含蓄的方式来激励学生。