一年级下册语文教案16 中国红_苏教版
最新苏教版一年级语文下册《文 16 中国红》研讨课教案_8
《中国红》教学设计第一课时教学目标：1、学会“妈、身、扬、安”4个生字，会读“太阳、衣服、灯笼、春联、城楼”等生字。
2、正确流利有感情地朗读诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
教学重点：识字写字，有感情朗读儿童诗。
教学难点：通过朗读诗歌，初步体会文章中流露出的民族自豪感。
教学准备：课件学情分析：《中国红》是一首儿童诗歌。
诗歌用火热的语言，以对仗工整的诗句，书写了无处不在的中国红。
全诗分成两个小节。
以“中国红”为主要元素，以红日、红旗，红灯笼、红花、天安门城楼、春联、红红的笑脸，组成了一幅欢乐祥和的中国画。
画面以孩子们如花的笑脸为主体，隐喻如花般的少年在中华民族文化的浸润下，健康、快乐的成长。
经过将近一年的学习，一年级的学生对识字、认字、理解等能力都有很大的提高。
他们通过读课文，然后联系生活中所见红色的事物，来理解诗歌中的“中国红”，感受中华传统文化对于“中国红”的独特情结。
然后引导学生，“中国红”无时不在，无处不在。
教学过程：一、激发兴趣，导入课题1、（播放歌曲《中国红》）同学们，让我们一起来听一首好听的歌曲，比一比，哪个同学的耳朵最灵敏，听到的内容最多。
2、你知道什么事物是红的？歌曲里面唱到哪些红的事物？（学生畅谈）3、小结：是呀，歌曲是《中国红》，“中国红”是我们中华民族的象征，能代表“中国红”事物可多了，让我们一起走进课文看看吧！二、初读课文，整体感知1、教师范读，要求学生边听边想：课文都写了哪些红的事物？（学生听课文后回答）2、学生借助拼音自由朗读课文，要求：读准字音、用○圈出生字。
3、出示生字、词语：太阳花儿衣服国旗城楼灯笼春联笑脸（1）指名做小老师领读。
(2）说说需要注意的读音，强调前后鼻音。
4、再读课文，用“—”划出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。
5、欣赏有中国红特色的图片：中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等。
一年级下册语文教案16 中国红苏教版
一年级下册语文教案16 中国红苏教版【教学目的】1.知识与技艺学会认读5个生字，可以正确书7个汉字。
会复杂的看图说话。
2.进程与方法正确、流利、有感情的朗诵课文。
3.情感态度和价值观借助诗歌中描画的事物，了解中国红的意味意义，经过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜欢。
【教学重点】识记生字，有感情的朗诵背诵。
【教学难点】经过朗诵背诵诗歌，体会文章中流显露的民族自豪感。
【教学方法】协作、探求、交流【课前预备】多媒体课件【课时布置】1课时【教学进程】一、激趣导入1. 同窗们明天我们来猜一个谜语：〔演示第2、3张幻灯片〕弯弯一座桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会儿不见了。
〔打一自然现象〕——彩虹。
师：我们都只到彩虹有七种颜色，区分是：赤橙黄绿青蓝紫。
其中的〝赤〞你们知道什么颜色吗？生：白色。
师：七色的彩虹美丽吗？生：美丽。
师：明天我们要学的就是这七种颜色中的一种——白色。
2.板书课题«中国红»。
〔演示第4张幻灯片〕3.指点朗诵课题。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
〔1〕自在朗诵课文，圈出本课生字。
〔演示第5张幻灯片〕yáng ān māshēn zhāng guàchéng扬安妈身张挂城〔2〕说一说这些生字偏旁是什么？〔演示第6张幻灯片〕〝挂〞的偏旁是〝扌〞〝张〞的偏旁是〝弓〞〝安〞的偏旁是〝宀〞〝城〞的偏旁是〝土〞〔3〕指点生字的笔顺。
〔演示第7张幻灯片〕以〝扬〞、〝妈〞为例。
（4）我会认字组词。
〔演示第8张幻灯片〕身身体身高身上身旁2. 学习组词。
小组内协作学习，扫除生字、词阻碍，不能处置的，师生共同处置。
出示词语：A. 教员领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
〔演示第9张幻灯片〕升起开放衣服飘扬国旗城楼灯笼笑脸三、精读领悟师：看法了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同窗们快速的阅读课文，看看课文讲述了一件什么事？〔演示第10张幻灯片〕讲述了中国红。
最新苏教版一年级语文下册《文 16 中国红》研讨课教案_10
苏教版一年级下册《中国红》第一课时教学设计教学目标：1. 学会读和写"妈、张、城、安、挂、身、扬"7个生字，会读"灯、笼、联、服、楼"5个生字。
学会弓字旁。
2. 正确流利有感情地朗读诗歌。
重点：识字写字，有感情朗读课文。
难点：通过朗读诗歌，初步体会文章中流露出的民族自豪感。
准备：课件过程：一、激发兴趣，导入课题1. 同学们，你们喜欢红色吗？生活中，你发现哪些东西是红色的？2. 出示"中国红"课题，齐读课题。
3. 打开课本96页，观察图上有哪些东西是红色的？二、初读课文，整体感知1. 听范读。
2. 全班齐读课文。
3. 出示会认字集体拼读。
4. 去掉拼音读、分组比赛读。
5. 出示会写字，分小组自由拼读，开小火车检查小组学习情况。
6. 读词语。
二、指导写字1. 出示"妈、张"并认读，自由观察字的特点、记字方法。
2. 交流结构上的共同点：左右结构，左窄右宽3. 指导"妈、张"（1）指导观察方法：比宽窄、注意哪些笔画要避让。
（2）指导“弓”字旁的写法强调第四笔笔顺为撇（3）学生书空4. 怎么用“张”字组个词语并用所组的词语说一句话。
5. 简单指导"城、挂、"写法。
6. 指导书写“安”字。
7. 指导书写“身”字，记字方法。
8. 指导“扬”字书写，用“扬”字组个词语并用所组的词语说一句话。
区分“扬”和“杨”的部首。
9. 学生练习书写，展示书写情况，师生评议。
三、再读课文。
1. 学生齐读课文。
2. 回顾课文描写红色的东西。
3. 说说生活中还有那些东西是红色的。
4. 练习用“是红的……是红的……是红的……也是红的”这样的句式说一说。
四、作业抄写生字。
2022年一年级语文《中国红》说课稿
2022年一年级语文《中国红》说课稿一、说教材《中国红》是苏教版小学语文一年级下册第七单元第16课。
课文是一篇儿童诗歌，用火热的语言，以对仗的工整的诗句，抒写了无处不在的中国红。
二、说教学目标知识技能目标：学会本课7个生字，绿线内的生字只识不写, 理解由生字组成的词语，学会弓字旁。
过程方法目标：能正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义。
情感态度目标：通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
三、说教学重点难点教学重点：识字写字，有感情朗读背诵。
教学难点：通过朗读诗歌，初步体会文章流露出的`民族自豪感。
四、说教法学法教法：（一）点拨法（二）创设情境法（三）指导朗读法学法：（一）联想与想象（二）朗读与讨论（三）再现与表演五、说教学过程一、激情导课1、出示“红”，给红组个词，或者说说你想到的事物。
2、出示“中国红”，看了这个课题，你知道了什么或者想问什么问题？二、民主导学任务一：初读感知任务呈现：1、自由朗读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利。
2、再读课文，标出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。
自主学习：学生自主学习展示交流：1、出示二类生字，学生认读。
2、出示含有生字的词语，学生拼读，理解。
3、指名朗读交流。
把课文读正确流利。
4、学生回答勾画的事物，集体订对。
5、你发现这些词语有什么共同点吗？指名交流：都是红的。
红色是我们中华民族最喜爱的颜色了，简直可以说是我们中华民族文化的象征，看到了红色，就像看到了中国。
因为它代表着喜庆、美好、温暖和团圆。
6、语句练习填空，讲解“也”的用法。
7、学生实物展示，并以小组形式进行说话练习。
课中休息：欣赏有中国红特色的图片：中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等任务二：学习生字1、出示“城、妈、张”并认读，自由观察字的特点。
2、交流结构上的共同点：左右结构，形声字。
3、小组合作学习生字，展示汇报。
16.《中国红》教学设计
【 - 小学作文】【篇一】16.《中国红》教学设计苏教版一年级语文下册课文16中国红第二课时教学设计《中国红》第二课时教学目标：1、学会“身、安"2个生字。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
重点：识字写字，有感情朗读背诵难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。
准备：课件（代表性建筑照片）一、复习导入1、今天我们继续学习16课——板题读题2、老师今天给大家带来几幅图片，我们一起来欣赏一下好吗？（在黑板上按顺序贴上八张图：太阳，花儿，衣服，国旗，城楼，灯笼，春联，笑脸）3、你觉得这些图片漂亮吗？这么美的图片把我们的词语宝宝也给吸引过来了。
可是呀，词语宝宝们太激动了，它们找不到自己的家了，你能把它送回家吗？4、你能先做小老师带全班小朋友读一下这个词，再把它送回家，可以吗？指名学生上黑板把词语宝宝送回家。
二、精读感悟，体会情感1、看看黑板上的图片，再读一读下面的词语宝宝，你发现这些词语有什么共同点吗？指名交流：①都是红的。
出示：太阳是红色的花儿是红色的衣服是红色的国旗也是红色的城楼是红色的灯笼是红色的春联是红色的笑脸也是红色的（你能把这些红色的东西读好吗？读好“XX是红色的”注意节奏和停顿）②都是在课文的图中可以找到的。
（是啊，这些词语都是具有红色的特点，它们都给你什么样的感觉呢？选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。
如：太阳感觉温暖指导朗读：你能带着这样的感觉读一读吗？指导有感情朗读。
）2、多种形式练读记忆。
过渡：这样读，其实也是一首诗。
写出了哪些是我们的中国红，让我们感觉温暖又热闹。
但课文还多了什么呢？1、出示句子对比。
2、为了让同学们有更深的感受，我们先来看课文的第一小节。
你最喜欢哪一句诗描绘的画面？①东方升起的太阳是红的看，清晨太阳从东方冉冉升起，万丈光芒把天空的云彩都染红了。
一年级语文下册《中国红》教学设计(苏教版)
《中国红》教学设计教学目标：1.认识5个生字，会写7个生字，认识“弓”这个新偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过朗读指导，感悟中国红传达的积极向上的文化氛围，激发学生创作诗歌的兴趣。
教学重点：1.认识5个生字，会写7个生字，认识“弓”这个新偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过朗读指导，感悟中国红传达的积极向上的文化氛围，激发学生创作诗歌的兴趣。
教学时间：1课时。
教学过程：第一课时一、谈话引入课题。
1．教师引问：同学们你最喜欢什么颜色？2.指名回答。
（我最喜欢蓝色，因为蓝色像天空特别干净。
直到学生说出红色，教师适时引出“红”）3.老师和你一样也喜欢红色，你能说说为什么喜欢红色吗？4.教师总结：红色是我们中国人最喜欢的颜色，它代表着热闹、喜庆。
今天我们就来学习一首小诗。
5.板书课题：中国红（学生书空课题）二、初读小诗，正确识字。
1．自学要求：读准字音，读通句子。
遇到难读的句子多读几遍。
完成后同桌互读课文，相互正音。
2.教师引问：看到同学们读的津津有味，老师都不忍心打断你们了。
3.教师引学：同学们都有一双善于发现的眼睛，现在老师来检测你们刚才读课文的情况，我把生字宝宝请到了黑板上，自己读一读。
4．出示带拼音的词语，指读正音。
服楼灯笼联（1）指名读词语。
注意引导学生读准后鼻音“灯、笼”。
（2）老师给学生正音后再请一名学生读词语。
读准三拼音节“联”。
指导读准“楼”，注意区分l和n的发音。
（3）师生交流都是用了什么方法记住了这些生字？（4）加一加的识字方法：灯=火+丁、联=耳+关熟字换偏旁的方法：服-报楼-数熟字加偏旁的方法：笼熟字龙+竹字头5. 检测识记情况：去掉拼音，出示词语，请学生开火车读一读。
6.摘苹果游戏，随机指名读生字。
7.生字宝宝我们都会读了，那么把他们送进课文中你还会读吗。
课文共两个小节，请两位学生读诗歌。
8.听了同学们的朗读老师也忍不住想要读一读。
中国红说课稿(共2篇)
中国红说课稿（共2篇）中国红说课稿范文作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是精心的中国红说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材《中国红》是苏教版小学语文一年级下册第七单元第16课。
课文是一篇儿童诗歌，用火热的语言，以对仗的工整的诗句，抒写了无处不在的中国红。
二、说教学目标知识技能目标：学会本课7个生字，绿线内的`生字只识不写, 理解由生字组成的词语，学会弓字旁。
过程方法目标：能正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义。
情感态度目标：通过感受中国红的无处不在，体会对红的喜爱。
三、说教学重点难点教学重点：识字写字，有感情朗读背诵。
教学难点：通过朗读诗歌，初步体会文章流露出的自豪感。
二、说教法学法教法：点拨法、创设情境法、指导朗读法。
学法：联想与想象、朗读与讨论、再现与表演。
三、说教学过程一、激情导课1、出示“红”，给红组个词，或者说说你想到的事物。
2、出示“中国红”，看了这个课题，你知道了什么或者想问什么问题？二、民主导学任务一：初读感知任务呈现：1、自由朗读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利。
2、再读课文，标出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。
自主学习：学生自主学习展示交流：1、出示二类生字，学生认读。
2、出示含有生字的词语，学生拼读，理解。
3、指名朗读交流。
把课文读正确流利。
4、学生回答勾画的事物，集体订对。
5、你发现这些词语有什么共同点吗？指名交流：都是红的。
红色是我们中华民族最喜爱的颜色了，简直可以说是我们中华民族文化的象征，看到了红色，就像看到了中国。
因为它代表着喜庆、美好、温暖和团圆。
6、语句练习填空，讲解“也”的用法。
7、学生实物展示，并以小组形式进行说话练习。
课中休息：欣赏有中国红特色的图片：中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等。
2017新苏教版一年级下册语文16《中国红》教学设计
2017新苏教版一年级下册语文16《中国红》教学设计3、通过朗读、背诵，进一步体会文章中流露出的民族自豪感，感受中国红的文化内涵。
重点：识字写字，有感情朗读背诵难点：通过朗读、背诵诗歌，深入理解文章中流露出的民族自豪感。
准备：课件（代表性建筑照片、）过程：一、复上节课内容1、出示生字、词语，让学生读一读并说说需要注意的读音。
2、出示"中国红"，让学生说说自己对中国红的理解。
3、出示上节课写的字，让学生自己读一读并评议、表扬。
二、课文研究1、听范读，说说你听到了什么是中国红。
2、自由朗读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利。
3、出示生字、词语，指名做小老师领读并说说需要注意的读音，强调前后鼻音。
4、再读课文，标出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。
5、指名朗读交流。
把课文读正确流利。
三、课中休息：欣赏有中国红特色的图片：中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等四、指导写字1、出示"身、安"并认读，自由观察字的特点。
2、交流结构上的共同点：上下结构，上窄下宽3、指导"身"写法：先写一横，再写一竖，再写一横，最后写一撇。
强调横竖对齐，撇要写直。
4、指导"安"写法：先写一横，再写一竖，最后写一撇。
强调横竖对齐，撇要写直。
5、描红临写，评议、表扬。
五、诗歌朗读背诵1、听范读，感受诗歌中表达的民族自豪感。
2、自由朗读，试着把诗歌读得正确、流利、有感情。
3、分组朗读，展示自己的朗读成果。
4、背诵诗歌，内化语言，仿说"中国红"。
六、作业1、观察搜集像课文中有中国红的事物。
2、背诵诗歌，准备下节课展示。
无法判断文章的格式错误和明显有问题的段落，请提供更具体的信息。
以下是对每段话的小幅度改写：1、昨天的课后作业是采访家人，大家都完成了吗？现在我们来分享一下采访的结果吧。
2、红色是中华民族文化的象征，代表着喜庆、美好、温暖和团圆。
苏教版一年级下册语文16《中国红》教学设计(共2课时)
苏教版一年级下册语文16《中国红》教学设计（共2课时）教学目标：1.学会本课12个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。
认识1个偏旁。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会中国人对“中国红”的喜爱，了解“中国红”的象征意义。
4.展开想象，能仿造诗中的表达说说“中国红”。
教学重难点：培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
教学准备：教学软件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第1课时一、揭示课题。
1.围绕“红”字说词语。
（板书“红”）字，做一做词语与句子的文字游戏，好吧？在做游戏之前，问大家一个小问题：你见过哪些红的事物？2.破题。
同学们，我们今天要学的小诗中，也写了八种红的事物。
我们先来读题，叫什么？生：中国红。
师：对，这些都是中国红！二、初读课文。
1.听读，思考。
课文中的“红”写的都是不同的事物，听老师读课文，边读边想，你看到了哪些红色的事物？2.自己读，寻找“红”。
好了，自己再来读一读，读完后，找出红色的事物，并用铅笔做记号。
三、找找词语，积累1.请一个同学读一读，都找到了哪些红色的事物呢？师：（出示：太阳、花儿、衣服、国旗、城楼、春联、笑脸）这些藏在课文里的词语都找到了。
你们来试着读一读。
2.打乱次序再次认读。
屏幕上的这些词语站队友点乱，老师给它们重新排队，你还能认识吗？3.你发现了没有，第一行的词语里有什么秘密吗？第一行：太阳、花儿、衣服、国旗。
鼓励学生按照自己的思维联想记忆词语。
第二行：城楼、灯笼、春联、笑脸。
四、运用词语，说句子1.用句式，读短句。
出示：太阳是红的。
第一行的另外3个词语你能放到句子里读一读吗？师：可以把4个词语都放进去吗？生：太阳是红的，花儿是红的，衣服是红的，国旗是红的。
师：了不起！不过加上“也”字的话，就更好啦！（练习）2.扩词语，读长句。
(1)这里的每个词语在课文中都有它的好朋友，请你到课文里用“——”画出来。
示范：什么样的太阳呢？太阳——升起的太阳——东方升起的太阳花儿——开放的花儿——春天开放的花儿衣服——身上的衣服——妈妈身上的衣服（2）我想听一个小朋友读，要边读边摆出动作才像呢！（生读）师：读的时候她摆出花儿开放的手型，真像！3.完整读，来记忆4.填词语，学句式。
苏教版中国红教案
【 - 小学作文】【篇一】苏教版中国红教案苏教版一年级下册语文教案：16中国红16、中国红教学目标：1. 认识本课12个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线格里的5个生字只识不写。
认识一个新偏旁（“弓”字旁）。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 体会中国人对“中国红”的喜爱，了解“中国红”的象征意义。
4、展开想象，能仿照诗中的表达说说“中国红”。
教学重点：读背课文和识写生字。
教学难点：通过朗读诗歌，初步体会文章中流露出的民族自豪感。
课前准备：课件和识字卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话，激趣导入1、你最喜欢什么颜色？（生自由回答，如有学生说到红色时，相机复习汉字板书“红” ）。
你知道咱们中华名族最喜欢什么颜色吗？（生自由回答，教师暂时不给予肯定。
）2、板书“中国”，完善课题“中国红”，看了这个课题，你知道了什么或者想问什么问题？二、通读，整体感知1、听范读，边听边想，你从课文中听到了哪些红色的事物？2、自己读，读完后，找出文中提到的红色的事物，像老师一样在相应的词语下面画上三角符号（师画“?” ）。
3、请一个同学读一读，都找到了哪些红色的事物？（教师相机出示词语：太阳、花儿、衣服、国旗、城楼、灯笼、春联、笑脸），这些藏在课文中的词语都被你们找到了，真棒！一起来试着读一读。
4、打乱次序再次认读。
屏幕上的这些词语站队有点乱，老师给它们重新排排队，你还认识它们吗？5、你发现了没有，每行词语里面有什么秘密吗？第一行：太阳、花儿、衣服、国旗第二行：城楼、灯笼、春联、笑脸鼓励学生按自己的思维联想记忆词语。
三、看图，初入红色世界1、在课本插图中找一找刚才读到的这些红色的事物，用自己的话说一说，它们各是什么样子的？例如：迎风飘扬的国旗。
学生边找边答，教师相机出示课文第一节。
2、扩词语，读长句。
（1）这里每个词语在课文中都有它的好朋友，请你到课文里用“——”画出来。
示范：什么样的太阳呢？太阳——升起的太阳——东方升起的太阳花儿——开放的花儿——春天开放的花儿衣服——身上的衣服——妈妈身上的衣服（2）我想听一个小朋友读，要边读边摆出动作才像呢！学生读，教师点评。
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16 中国红
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教学目标：
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
1.学会本课12个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。
认识1个偏旁。
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会中国人对“中国红”的喜爱，了解“中国红”的象征意义。
4.展开想象，能仿造诗中的表达说说“中国红”。
教学重难点：
培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
教学准备：
教学软件、生字卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
一、揭示课题。
1. 围绕“红”字说词语。
（板书“红”）字，做一做词语与句子的文字游戏，好吧？
在做游戏之前，问大家一个小问题：你见过哪些红的事物？
2.破题。
同学们，我们今天要学的小诗中，也写了八种红的事物。
我们先来读题，叫什么？
生：中国红。
师：对，这些都是中国红！
二、初读课文。
1. 听读，思考。
课文中的“红”写的都是不同的事物，听老师读课文，边读边想，你看到了哪些红色的事物？
2. 自己读，寻找“红”。
好了，自己再来读一读，读完后，找出红色的事物，并用铅笔做记号。
三、找找词语，积累
1. 请一个同学读一读，都找到了哪些红色的事物呢？
师：（出示：太阳、花儿、衣服、国旗、城楼、春联、笑脸）这些藏在课文里的词语都找到了。
你们来试着读一读。
2. 打乱次序再次认读。
屏幕上的这些词语站队友点乱，老师给它们重新排队，你还能认识吗？
3. 你发现了没有，第一行的词语里有什么秘密吗？
第一行：太阳、花儿、衣服、国旗。
鼓励学生按照自己的思维联想记忆词语。
第二行：城楼、灯笼、春联、笑脸。
四、运用词语，说句子
1. 用句式，读短句。
出示：太阳是红的。
第一行的另外3个词语你能放到句子里读一读吗？
师：可以把4个词语都放进去吗？
生：太阳是红的，花儿是红的，衣服是红的，国旗是红的。
师：了不起！不过加上“也”字的话，就更好啦！
（练习）
2. 扩词语，读长句。
(1) 这里的每个词语在课文中都有它的好朋友，请你到课文里用“——”画
出来。
示范：什么样的太阳呢？
太阳——升起的太阳——东方升起的太阳
花儿——开放的花儿——春天开放的花儿
衣服——身上的衣服——妈妈身上的衣服
（2）我想听一个小朋友读，要边读边摆出动作才像呢！
（生读）
师：读的时候她摆出花儿开放的手型，真像！
3. 完整读，来记忆
4. 填词语，学句式。
师：同学们，你们看，左边一列不见了，你会找到也像这样的词语来打扮它们吗？
（）的太阳是红的，
（）的花儿是红的，
（）的衣服是红的，
（）的国旗也是红的。
五、品味读，尝试背诵
1. 看图配音：学习完第一小节，看着图，来配音读读。
2. 按照自己的记忆方式来背诵。
六、写字。
第2课时
一、复习引入
上节课，我们学习了第一小节，还写了两个生字。
1. 全班听写“妈、身”两个字。
2. 指名学生背诵第一节。
二、读长句，品味“红”
1. 你们刚才背诵的是小诗的第一部分，红色越来越清楚了，句子也变得越来越大了。
在第二部分中也有四处红色的事物，它们分别是哪些呢？（城楼、灯笼、春联、笑脸）
2. 看图，重点理解“春联”，认识“联”。
3. 用我们上节课学习的方法，你们也来记住这一部分吧!
城楼——城楼是红的——天安门的城楼是红的，
灯笼——灯笼是红的——挂起来的灯笼是红的——高高挂起来的灯笼是红的，
春联——春联是红的——门上的春联是红的——家家门上的春联是红的，笑脸——笑脸也是红的——一张张笑脸是红的——我们的一张张笑脸也是红的。
三、发散思维，寻找“红”
1.你还能想象到的红色事物有哪些呢？
小组内互相交流自己的想法。
其实啊，“中国红”无时不在，无处不在。
想想在婚礼上，在过春节的时候，或者在其他什么地方，你还记得哪些中国红？
用上“……是红的……是红的……是红的……也是红的……”这样的句式。
3.中国红，这是一种多么喜庆、多么让人振奋的色彩，让我一起再来读读课文《中国红》。
附板书：
东方升起的太阳是红的，
春天开放的花儿是红的，
16中国红
妈妈身上的衣服是红的，
迎风飘扬的国旗也是红的。