大班《有趣的哈哈镜》
幼儿园大班语言《哈哈镜》教案
幼儿园大班语言《哈哈镜》教案一、教学目标1. 引导幼儿观察和描述哈哈镜中的自己，培养幼儿的观察能力和表达能力。
2. 通过活动，让幼儿了解哈哈镜的特性，培养幼儿的想象力。
3. 培养幼儿大胆与人交流、合作的能力，增强自信心。
二、教学重点与难点重点：让幼儿观察哈哈镜中的自己，用语言描述自己的变化。
难点：让幼儿通过观察，了解哈哈镜的特性，并能够想象出不同的表情和动作。
三、教学准备1. 哈哈镜两个，大小不一。
2. 记录表一份，画有幼儿头像的纸张若干。
3. 彩色笔若干。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍哈哈镜，引导幼儿观察哈哈镜中的自己，并鼓励幼儿用语言描述自己的变化。
2. 观察与描述：教师组织幼儿观察哈哈镜中的自己，引导幼儿用语言描述自己的变化，如：高了、矮了、胖了、瘦了等。
3. 想象与创造：教师鼓励幼儿发挥想象力，用不同的表情和动作面对哈哈镜，并让幼儿相互交流分享。
4. 合作与记录：教师组织幼儿两两一组，用彩色笔在画有幼儿头像的纸张上记录下各自在哈哈镜中的样子，并进行展示。
五、教学评价1. 观察幼儿在哈哈镜前的表现，评价幼儿的观察能力、表达能力以及想象力。
2. 关注幼儿在合作过程中的交流与分享，评价幼儿的合作能力及自信心。
六、教学延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，鼓励家长在家中与孩子一起玩哈哈镜，培养孩子的观察力、表达力和想象力。
2. 环境创设：在班级环境中布置“哈哈镜角”，放置多个大小不一的哈哈镜，供幼儿自由观察、玩耍。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导幼儿观察、表达和想象，以及幼儿在活动中的参与度和兴趣。
教师还需考虑如何调整教学方法以适应不同幼儿的需求。
八、教学拓展1. 故事延伸：教师可以讲述有关哈哈镜的童话故事，如《哈哈镜的旅行》，引导幼儿进一步了解哈哈镜的趣味性。
2. 艺术创作：教师带领幼儿用废旧材料制作哈哈镜，培养幼儿的动手能力和创造力。
九、教学建议1. 教师在活动中应注重个体差异，给予每个幼儿充分的观察、表达和想象的时间和空间。
幼儿园大班语言教案《哈哈镜》含反思(通用)
幼儿园大班语言教案《哈哈镜》含反思（通用）幼儿园大班语言教学方案《哈哈镜》带反思大班语言教学方案《哈哈镜》反思大班语言教学活动，孩子们可以进展想象力，提高他们使用文学语言的力量，关心理解散文内容，想象散文的形象，并培育儿童对散文观赏的爱好。
学会背诵散文，让幼儿学会遵循散文的结构，运用个人阅历仿照新散文，亲眼目睹教学方案中幼儿园大班语言《哈哈镜》。
活动目标1.关心幼儿理解散文的内容，想象散文所表达的图画，培育幼儿对散文的爱好。
学会背诵散文。
2.培育孩子的想象力，提高他们使用文学语言的力量。
3.让幼儿学习依据散文的结构使用个人结构来复制新的散文。
4.幼儿可以乐观回答问题，提高口头表达力量。
5.情愿探究，沟通和共享。
困难重重关心孩子理解散文内容并学习复制散文。
预备小镜面，课件录音，胶带，彩色笔，绘图纸活动程序1，呈现小镜子引领话题这是什么？它有什么作用？你还能长什么样？有一面镜子，可以关心事情变得特别好玩，知道它是什么吗？今日，老师带来了一篇很好的论文，称为《哈哈镜》，但这是一面惊奇的镜子。
让我们听听。
2.观赏散文《哈哈镜》老师背诵。
问题散文中的镜子是什么？池塘如何变成镜子？这是一篇特别漂亮和好玩的文章。
我们在这里享受它。
孩子们找出您喜爱的美丽句子和好玩的地方。
3.感受和理解散文看幻灯片并观赏录音，争论哪些是漂亮的句子，哪些是好玩的句子。
4，学习复制散文引导孩子仿照“小草照片”“仿照” 照片“句”想一想风娃娃的好玩现象，仿照的结束以及新散文的集体阅读。
5.幼儿以自己的方式表达对散文的理解和喜爱。
孩子们喜爱这篇漂亮而好玩的文章。
您使用什么方法告知全部人？是好的声音还是美丽的画面，还是另一种方式？让个别的孩子尝试背诵表演或其他方法。
最终，让孩子们画画观赏。
结束。
活动反思在科学发觉室中，镜子的奇妙变化很简单使孩子奇怪，它的一些变化可以通过课件进行演示，也可以通过身体动作来仿照。
更重要的是，孩子们可以自由想象许多空间。
2024年《哈哈镜》大班教案精选
2024年《哈哈镜》大班教案精选一、教学内容本节课选自2024年大班教材《美术教育》第四单元“奇妙的镜子”，具体内容为“哈哈镜”。
通过本节课的学习，让学生了解哈哈镜的特性，掌握基本的绘画技巧，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 让学生了解哈哈镜的原理，认识到镜子与物体之间的变化关系。
2. 培养学生运用线条、形状、色彩等绘画元素表现哈哈镜中的形象。
3. 培养学生的观察能力、想象力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生观察和表现哈哈镜中的形象变化。
2. 教学重点：掌握绘画技巧，运用线条、形状、色彩等元素表现哈哈镜中的形象。
四、教具与学具准备1. 教具：哈哈镜、画纸、画笔、颜料、调色板、镜子。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、调色板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用镜子让学生观察自己的五官，引导学生讨论镜子中的形象与实际形象的区别。
2. 新课导入（10分钟）（1）向学生介绍哈哈镜的特性，让学生了解哈哈镜中的形象变化。
（2）展示哈哈镜中的形象，引导学生观察并讨论。
3. 例题讲解（10分钟）以一个简单的哈哈镜形象为例，讲解绘画步骤和技巧。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，自己动手绘制哈哈镜中的形象。
5. 展示与评价（5分钟）6. 知识拓展（5分钟）让学生思考：哈哈镜除了在美术创作中的应用，还可以运用在哪些方面？七、作业设计1. 作业题目：以“哈哈镜”为主题，创作一幅绘画作品。
2. 答案：作品要求线条流畅、形象夸张有趣，能表现出哈哈镜的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察学生的绘画技巧和创作思路，及时给予指导。
2. 拓展延伸：引导学生将哈哈镜原理运用到其他领域的创作中，如设计有趣的玩具、装饰品等。
同时，鼓励学生在生活中发现其他有趣的现象，提高观察力和想象力。
重点和难点解析1. 实践情景引入中引导学生观察和讨论镜子中的形象与实际形象的区别。
2. 例题讲解中绘画步骤和技巧的详细讲解。
2024年《哈哈镜》大班教案精选
2024年《哈哈镜》大班教案精选一、教学内容本节课选自2024年大班教材《幼儿园综合素质教育指导纲要》中第四章《奇妙的镜子》，详细内容为第二节《哈哈镜》。
通过学习哈哈镜的特性，让孩子们了解光的反射，感受镜子的趣味。
二、教学目标1. 知道哈哈镜的特性，了解光的反射现象。
2. 能够通过观察、实践，发现哈哈镜的趣味，提高观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿的团队协作意识，激发他们探究未知世界的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解哈哈镜的特性，感受光的反射现象。
难点：如何引导幼儿通过观察、实践，发现哈哈镜的趣味，提高他们的观察能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：哈哈镜、平面镜、手电筒、玩具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用手电筒照射哈哈镜和平面镜，让孩子们观察光的反射现象，引发他们对哈哈镜的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示哈哈镜，让孩子们观察镜中的自己，引导他们发现哈哈镜的特性。
（2）通过讲解光的反射原理，让孩子们理解哈哈镜为什么会让人变形。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组进行观察，让孩子们互相观察对方在哈哈镜中的样子，并记录下来。
（2）引导幼儿用画纸、彩笔、剪刀等学具，制作自己的哈哈镜。
（1）邀请孩子们分享自己的观察和制作成果。
六、板书设计1. 《哈哈镜》2. 内容：（1）哈哈镜的特性（2）光的反射原理（3）观察与制作方法七、作业设计1. 作业题目：制作自己的哈哈镜2. 答案：（1）准备一张硬纸板，画上自己喜欢的图案。
（2）将硬纸板弯曲成哈哈镜的形状。
（3）在镜子上方放置一个光源（如手电筒），观察图案在镜子中的变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让孩子们了解了哈哈镜的特性，感受到了光的反射现象。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察、发现、思考，提高他们的动手操作能力。
幼儿园大班语言优质课教案《哈哈镜》含反思
幼儿园大班语言优质课教案《哈哈镜》含反思一、教学内容简介《哈哈镜》是一篇幽默有趣味味的童话，它可以教育孩子要珍爱本身的美好形象，同时也可以帮忙孩子把握一些常用词汇和表达方式。
本次语言优质课的教学目标是帮忙孩子们通过故事阅读、游戏活动等形式，把握《哈哈镜》中的词汇、表达方式，提高语言表达和阅读本领，同时也关注情商教育，帮忙孩子感知自我，了解自我，形成积极的自我形象。
二、教学准备1.教材：《哈哈镜》绘本2.课件：《哈哈镜》海报、《哈哈镜》绘本中的图片3.道具：镜子、小帽子、口红、小背包等4.教具：扑克牌、小纸片、填空练习题等三、教学过程1.导入环节（5分钟）老师首先通过海报呈现《哈哈镜》的封面，问孩子们你们看到这个海报会想到什么？你们是不是也有一面属于本身的镜子呢？接着老师呈现了一面小镜子，激励孩子们拿起小镜子察看本身的形象，对于孩子们觉得本身美丽的部位，老师可以适时加以确定和积极引导。
2.阅读环节（10分钟）老师引导孩子们一起阅读《哈哈镜》，老师可以依据孩子们的年龄段适当调整语速和行文方式，听完故事，老师可以问孩子们，小矮人们每看到本身的形象发生变化，都会产生哪些不同的情绪呢？分组让孩子们交流本身的见解，并引导孩子们思考每个小矮人的心情和更改前后的不同感受。
3.游戏环节（15分钟）老师可以借助故事中小矮人的形象特点，设计一款有趣味味的游戏，让孩子们通过互动体验，提高语言本领。
如游戏规定为：每个孩子一人拿到一张扑克牌，然后在各组内，孩子们可以相互组队或单独照镜子，背诵出本身卡片上的话语，例如：我变成了一个大脑袋的小矮人，我长了一对大耳朵，我变成了一个大鼻子的小矮人等，老师还可以依据孩子们的表现和参加度予以适当的确定和嘉奖。
4.词汇操练（10分钟）老师将故事中的一些关键词和表达方式，写在小纸片上让孩子们选择填空或本身组织成完整的句子。
例如，孩子们可以依据下图的提示，填写本身的个人信息，如姓名、性别、降生日期等，同时老师也可以在这个环节中教授一些小技巧，如自我介绍的基本模板、正确使用问号和感叹号、发音练习等。
幼儿园大班教案《哈哈镜》含反思(精编版)
幼儿园大班教案《哈哈镜》含反思大班教案《哈哈镜》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿在演唱时能尽量控制自己的音量，使两个声部保持和谐一致，复习歌曲，学习两个声部的配合，通过玩“双簧游戏”，感受乐曲带来的快乐，快来看看幼儿园大班《哈哈镜》含反思教案吧。
活动目标：1．复习歌曲，学习两个声部的配合。
2．在演唱时能尽量控制自己的音量，使两个声部保持和谐一致。
3．通过玩双簧游戏，感受乐曲带来的快乐。
4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5．喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：1．幼儿有照哈哈镜的经验。
2．学唱过歌曲《哈哈镜》3．音乐图谱。
4．表演双簧的头饰。
活动过程：一、练声部(节奏练习)1．师：小朋友你们好，今天我和你们在一起真高兴，你们高兴吗？2．节奏练习XXXXXXXXXXXXXXX（XXXXXX;;）（师）今天我和你们在一起真高兴（拍腿）（拍肩、跺脚;;）（幼）今天我和老师在一起真高兴二、复习歌曲，学习用两个声部合唱歌曲1．节奏前置练习（1）师：小朋友你们照过哈哈镜吗？哈哈镜里找出来的人和我们平时照的有什么不一样？（幼儿回答）（2）教师根据幼儿回答提出：照一照，变X了，谁能用老师刚才说的句子来回答呢？（幼儿继续回答，并做出相应的动作）如：照一照变胖了，照一照变瘦了，照一照变高了，照一照变矮了（3）出示节奏谱，幼儿练习XXX的节奏师：哈哈镜真厉害，可以让我们有这么多变化呢。
老师这里还带来了一个节奏谱，看一看谁能把它拍出来？（先由一名幼儿尝试，然后集体拍节奏）（4）把说词带入到节奏中。
师：小朋友们拍的真好，那你们能不能把我们刚才说的句子也用这个节奏说出来呢。
（出示图谱）先认识图谱。
我们请小手来帮帮忙。
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX照一照变胖了照一照变瘦了照一照变高了照一照变矮了（5）加入衬词那个师：小朋友真能干，程老师也要来拍一拍这个节奏了，请你们听听。
大班语言活动设计哈哈镜教案【含教学反思】
大班语言活动设计–哈哈镜教案【含教学反思】一、教学背景班级人数：30人年龄：3-4岁课程时间：40分钟二、教学目标1.语言目标通过带有明显变形效果的哈哈镜游戏，激发儿童内心情感表达和语言交流的动力，学会用简短的语言表达简单的意思，培养孩子的口头表达能力。
2.认知目标通过自身体验，感知光学的效果，增强儿童对物体的形状、大小、颜色等方面的观察力和记忆力，激发儿童关注生活的热情，挖掘生活中的乐趣。
3.情感目标在哈哈镜游戏的过程中，培养儿童的团队意识，让孩子学会分享、合作和关心他人，同伴间互相鼓励，体验成功的喜悦和快乐。
三、教学内容1.活动一：体验哈哈镜在教室里设置哈哈镜实验室，让孩子先体验一下哈哈镜。
教师在引导下，让孩子们观察镜中自己的面部、手、脚等部位的形状和变形，鼓励孩子大声地说出自己的感受和表情，例如：“我的鼻子变成了大象的鼻子！”“我的眼睛变成了落叶！”同时，教师也可将孩子们变形后的形象拍下来，方便后续活动的展示和回顾。
2.活动二：哈哈镜接龙游戏将孩子们分成若干组，由教师负责发出指令，每组孩子按制定的顺序依次走过哈哈镜区域，观察自己变形的形象，用简短的语言表达自己的感受和对形象的命名，例如：“我是长虫子！”“我是小花猫！”其他组内的成员看到自己同伴的形象也可以逐一发表自己的观察和想法。
3.活动三：哈哈镜创意绘画为孩子们分配绘画材料，让他们根据观察到的哈哈镜变形形象进行创意绘画，如根据自己的形象进行创意涂鸦，或者在形象上进行涂抹、添加细节等，让孩子们发挥无限的想象力和创造力，锻炼他们的绘画和观察能力。
4.活动四：经验回顾游戏结束后，教师与孩子们一起回顾全程的体验和收获，鼓励孩子们分享自己的成果和经验，同时让孩子们表达自己的不足和需要改进的方面，以便于下一次活动有更好的表现和发挥。
四、教学反思哈哈镜的教学活动是一个非常简单但有效的语言活动，通过游戏的形式来引导孩子们自由、快乐地进行口语交流。
在活动中，我们发现孩子们对于自己的观察和表达意见满怀热情，并体现出了较强的合作和团队意识。
幼儿园大班语言《哈哈镜》教案
幼儿园大班语言《哈哈镜》教案一、教学目标1. 让幼儿通过观察、交流和模仿，了解哈哈镜的特性，体验哈哈镜带来的乐趣。
2. 培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 教育幼儿正确对待自己的优点和不足，学会欣赏自己。
二、教学内容1. 故事《哈哈镜》的听取与理解。
2. 哈哈镜的特性及玩法。
3. 幼儿自我认识与评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解哈哈镜的特性，能在哈哈镜前表现自己的各种表情，与同伴分享快乐。
2. 教学难点：让幼儿学会正确对待自己的优点和不足，学会欣赏自己。
四、教学准备1. 教具：故事课件、哈哈镜、图画纸、彩笔、贴纸等。
2. 环境：安静、舒适的语言活动室。
五、教学过程1. 导入：教师出示哈哈镜，引导幼儿观察并提问：“你们看到什么？你们觉得好玩吗？为什么？”2. 故事听取：教师播放故事课件《哈哈镜》，引导幼儿认真倾听，并在故事结束后提问：“故事里的小动物们为什么笑得开心？它们在哈哈镜前都做了什么？”3. 哈哈镜游戏：教师组织幼儿分组进行哈哈镜游戏，让幼儿在游戏中体验哈哈镜的乐趣，并观察同伴的反应。
4. 幼儿自我认识：教师引导幼儿站在哈哈镜前，鼓励他们做出各种表情，并让同伴猜猜他们在模仿谁。
教师与幼儿一起讨论：“你们觉得自己的哪个特点最可爱？有哪些需要改进的地方？”5. 总结与反思：教师引导幼儿总结今天的学习内容，让他们明白每个人都有自己的优点和不足，要学会欣赏自己，关爱他人。
6. 课后作业：教师让幼儿回家后，与家长一起思考：“我们家里有哪些好玩的东西？我们可以如何与家人分享快乐？”并将答案写在图画纸上，第二天带来与同伴分享。
六、教学评价1. 观察幼儿在哈哈镜游戏中的表现，评价他们对哈哈镜特性的理解和运用。
2. 关注幼儿在自我认识环节中的态度和观点，评价他们的自我评价和欣赏能力。
3. 搜集家长和同伴的反馈意见，了解幼儿在课后作业中的表现，以评价他们对家庭生活的参与和分享意识。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行哈哈镜表演，让他们在舞台上展示自己的才华。
大班科学《哈哈镜》教案反思
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调哈哈镜的成像原理和与平面镜成像的区别这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和比较来帮助大家理解。
（三）实活动（用时10分钟）
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了哈哈镜的基本概念、成像原理和在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对哈哈镜的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏更多的科学现象。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在重点难点解析部分，虽然我尽量用简单易懂的方式讲解，但仍有部分孩子显得有些困惑。我意识到，对于这些难点，需要设计更有针对性的教学活动，如使用教具模型、进行互动提问等，以帮助孩子们更好地理解。
在学生小组讨论环节，虽然大部分孩子都能积极参与，但仍有个别孩子显得较为内向，不太愿意表达自己的观点。针对这个问题，我计划在今后的教学中，多关注这些孩子，鼓励他们大胆发言，提高他们的自信心。
举例：引导幼儿通过实际操作，比较不同形状哈哈镜的成像效果，并分析原因。
（3）合作交流：在小组活动中，培养幼儿有效沟通、协作解决问题的能力，注意引导幼儿倾听他人意见，学会尊重和接纳。
举例：组织小组讨论，让每个幼儿都有机会发表自己的观点，同时学会倾听和尊重他人的意见。
幼儿园大班教案《哈哈镜》含反思
幼儿园大班教案《哈哈镜》含反思一、教学目标通过学习本节课程，幼儿能够：1.理解“哈哈镜”是一种变形镜，能够扭曲人的形象。
2.了解不同形态的哈哈镜，观察和比较镜中自己的形象。
3.感受哈哈镜所带来的不同情绪和体验，学会欣赏不同的审美。
二、教学内容1.认识哈哈镜介绍哈哈镜的定义和功能，并通过展示不同形态的哈哈镜，让幼儿观察和比较镜中自己的形象。
2. 分组体验将幼儿分成若干组，让每组小朋友依次去镜前体验，感受自己变形后的形象，并在组内分享不同的感受和体验。
3. 感受不同情绪通过变换镜子的形态，让幼儿感受不同情绪和体验，比如让他们体验“高兴镜”、“难过镜”和“惊讶镜”，通过这种方式引导幼儿感受和表达不同的情绪。
4.分享欣赏让小朋友互相欣赏和分享，通过比较和交流，学会欣赏不同的审美和特点。
三、教学方法1. 演示法通过展示不同形态的哈哈镜，引导幼儿认识哈哈镜，也让他们感受到镜子所能带来的变化。
2. 分组体验法将幼儿分成若干组，让他们依次前往镜前体验，感受变形的自己，并在组内分享体验。
3. 体验法引导幼儿互相体验不同的哈哈镜，感受不同情绪和体验。
4. 分享法让幼儿互相分享自己的经验和感受。
四、教学过程1. 课前准备准备多种形态的哈哈镜，摆放在教室里，保证所有人都能够轮流前往。
2. 学生参与引导学生在体验中发现，引导他们记录自己的感受和经验，例如在字典中写下不同形态的字眼，辅助他们记忆和提高表达。
3. 教学展开•首先通过几张图片来介绍哈哈镜，让学生初步了解什么是哈哈镜，以及哈哈镜的作用和功能。
•然后放置各种不同形态的哈哈镜在一角，引导学生轮流前往哈哈镜前体验，感受不同变形的自己，并在组内互相分享自己的感受和经验。
•引导学生从自己的经验中体会到镜子对自己身心带来的变化和感受，比如我看起来格外高兴，同桌看起来难过低落等等，引导他们进行表达。
•最后，让学生互相欣赏和分享经验和感受，通过不同小组之间的比较和交流，引导学生学会欣赏不同的审美和特点。
幼儿园大班教案《哈哈镜》含反思
幼儿园大班教案《哈哈镜》含反思一、教学目标1.能够通过察看、比较体验，认得不同形状的图形，形成本身的形状概念。
2.能够认得哈哈镜的镜面形状不同，产生不同效果的原因，理解“心中有光，走到哪里都能发觉美”的道理。
3.能够感知本身内心情感变化，提高审美本领和艺术修养。
二、教学重难点1.重点通过察看、比较体验，认得不同形状的图形；认得哈哈镜的镜面形状不同，产生不同效果的原因；理解“心中有光，走到哪里都能发觉美”的道理。
2.难点如何引导幼儿理解哈哈镜的镜面形状不同，产生不同效果的原因。
三、教学准备哈哈镜、玻璃球、卡纸、针、剪刀、画纸、颜料、毛笔、文具、故事书《哈哈镜》四、教学步骤1.热身老师把哈哈镜拿出来给幼儿们看，引导幼儿们看哈哈镜镜面形状不同，让幼儿发表一下对哈哈镜的看法。
2.情境启发老师用故事书《哈哈镜》来启发幼儿们进入情境，“镜子里的人看起来都是一样的，现在为什么更改了呢？哈哈镜的形状变了，人的样子也跟着变了。
那么，我们来认得一下各种图形吧！”3.认得图形老师示范，把玻璃球放在卡纸上，让幼儿察看玻璃球的形状，后再放在矩形卡纸和圆形卡纸上，让幼儿比较矩形和圆形的不同，认得不同形状的图形。
4.制作哈哈镜幼儿把选好的卡纸放在哈哈镜前，同学◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇，老师帮幼儿们针扎卡纸，依照要求把卡纸剪下来。
5.绘画幼儿利用剪好的卡纸制作各种哈哈镜，并用画笔在画纸上画出卡纸上的不同形状的图形。
6.秀出成果幼儿呈现本身制作的哈哈镜，并把画纸贴在墙上，形成艺术墙。
7.教材延长老师与幼儿讨论哈哈镜的镜面形状不同，产生不同效果的原因，进而带着幼儿照一下本身，看看哈哈镜里的本身和真实的本身有什么不同。
五、反思通过这个教案的实施，我反思出以下几点：1.老师的角色老师在教学过程中，不仅仅是要做好引导、布置和组织等一系列工作，更紧要的是，要重视培育幼儿的探究精神和思维本领，激发他们的喜好和潜能。
2.切合实际在设计教案时，要重视察看幼儿的特点和需求，切实将课程和幼儿真实的生活联系起来，培育他们的实践本领和应用本领。
幼儿园大班语言教案《哈哈镜》含反思
幼儿园大班语言教案《哈哈镜》
教学目标
通过阅读《哈哈镜》，让学生了解不同形状的镜子对人的影响以及如何识别和欣赏自己的美。
教学过程
导入新知识
•利用幼儿园大班学生已经掌握的知识，与《哈哈镜》进行互动，引发学生兴趣，让学生尽快进入故事情境。
•聊天时间，向学生介绍“镜子”这个神奇的物体，并问学生看过什么不一样的镜子。
•让学生接触到不同形状的拼图，观察它们。
阅读故事
•开始阅读《哈哈镜》。
•读完一段后停下来，让学生配合老师的语音读回故事中的重点句子，并保持集中精力。
探究知识点
•展示不同形状的镜子并观察，让学生找出与故事中的镜子有相似之处的镜子，并观察镜子所呈现出来的效果。
•强调学生在感受到镜子所呈现的效果时，自己是否感到“意外”或“奇怪”。
思考与总结
•引导学生针对镜子的形状和特点以及所呈现出来的效果，让学生从不同的角度思考和探究，并寻找到不同的反馈感受，增强学生的自信心和自尊心。
教学反思
本次幼儿园大班《哈哈镜》语言教案的教学中，我意识到幼儿对于物体的观察具有明显的单一性，并需要找到更多不同角度来引导幼儿进行观察和反思。
通过这次教学经验，我认识到幼儿园大班学生未来
的发展不仅仅是学习语言，同时也需要真正了解身体以及关注肢体情况。
因此，在今后的教学中，我将会更加注重培养幼儿的多学科语言能力，引导他们去思考问题并深入了解身体肢体情况，帮助他们更好的发展。
同时，也需要更加注意与学生之间的思想沟通，从而在进一步实现课程目标的同时，让孩子在幼儿园阶段成功学到知识。
幼儿园大班教案《哈哈镜》含反思
幼儿园大班课程计划《哈哈镜》与反思大班课程《哈哈镜》包括对大班的音乐主题教学活动的反思，让孩子们在歌唱过程中尽可能地控制自己的音量，这样两个部分就可以保持和谐，复习歌曲，学习合作的两个部分，并发挥双弹簧游戏'，感受音乐带来的快乐，来看看幼儿园大班《哈哈镜》与课程计划的思考。
活动目标：1.复习歌曲并学习两种声音的合作。
2.在唱歌时尽量控制你的音量，这样两个部分保持和谐。
3.通过玩“双弹簧游戏”来感受音乐的乐趣。
4.通过听，唱，演，跳等音乐活动，培养学生的合作能力。
我喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的乐趣。
活动准备：1.幼儿有镜像经验。
2.学唱歌歌《哈哈镜》3.音乐地图。
4.执行双弹簧头盔。
活动程序：一，练习部分（节奏练习）老师：你好，孩子们，我很高兴今天和你在一起，你开心吗？2.节奏练习X X X X X X X X X X X X X X（X X X X X X .）（师）今天我很高兴（拍腿）（拍肩膀，跛脚.）（年轻）我今天对老师很满意。
其次，回顾歌曲，学会用两种声音唱歌1.节奏前期工作（1）老师：你见过孩子们的镜子吗？在镜子中发现的人与我们通常采取的行为有什么区别？（孩子回答）（2）老师根据孩子的答案提出：根据照片，改变X，谁可以用老师刚说的句子回答？（儿童继续回答并采取相应行动）例如，如果你像照片一样变胖，一旦你拍摄它就会变瘦，一旦你发光它就会变得更高。
（3）显示节奏谱，儿童练习X X X节奏老师：哈哈镜子确实很强大，可以让我们有这么多变化。
老师还带来了一个节奏谱，看看谁可以拍摄它？（首先尝试一个小孩，然后集体击败节奏）（4）将这些词带入节奏。
老师：孩子们开枪是好事。
你能说出我们刚用这个节奏说的句子吗？（显示地图）首先了解地图。
我们邀请小手帮忙。
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X.我变得越来越胖，我越来越瘦了，我越来越瘦了，我变得越来越高，越来越短，我变短了。
幼儿园大班语言《哈哈镜》教案
幼儿园大班语言《哈哈镜》教案一、教学目标1. 了解哈哈镜的特点，知道哈哈镜会使人变形。
2. 能够积极参与活动，大胆表达自己的感受。
3. 培养幼儿对语言的倾听和表达能力，增进幼儿之间的交流。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过观察、体验，了解哈哈镜的特点，丰富幼儿的想象力。
2. 教学难点：让幼儿能够用语言表达自己在哈哈镜前的不同表情和感受。
三、教学准备1. 物质准备：哈哈镜、幼儿用书第37页、画纸、彩笔。
2. 经验准备：幼儿在生活中有过照镜子的经验。
四、教学过程1. 导入：a. 教师带领幼儿做《镜子镜子》的游戏，引导幼儿观察镜子中的自己。
b. 提问：你们在镜子中看到了什么？你们有什么样的表情？2. 基本部分：a. 教师讲述故事《哈哈镜》，引导幼儿观察哈哈镜中的图形变化，提问：你们在哈哈镜中看到了什么？b. 教师引导幼儿体验哈哈镜，邀请幼儿站在哈哈镜前，观察自己的变化，提问：你们在哈哈镜中有怎样的感受？c. 教师引导幼儿相互观察，交流自己的感受，鼓励幼儿用语言表达。
3. 延伸部分：a. 教师引导幼儿用彩笔在画纸上画出自己在哈哈镜中的样子，鼓励幼儿大胆表达自己的感受。
b. 教师组织幼儿相互展示自己的作品，引导幼儿用语言描述自己的作品。
五、教学评价1. 教师通过观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对哈哈镜的认识和想象能力的发展。
2. 教师通过倾听幼儿在活动中的表达，了解幼儿对哈哈镜的感受和语言表达能力的发展。
六、教学内容1. 回顾故事《哈哈镜》，让幼儿体验故事中的乐趣。
2. 引导幼儿通过角色扮演，深入理解故事情节，提高幼儿的表演能力。
七、教学过程1. 复习故事《哈哈镜》，引导幼儿回忆故事情节，分享自己在故事中的感受。
2. 教师组织幼儿进行角色分配，准备进行故事表演。
3. 教师引导幼儿进行角色扮演，鼓励幼儿大胆表达自己在故事中的角色和感受。
4. 教师组织幼儿进行故事表演，让幼儿在表演中体验故事的乐趣。
幼儿园大班语言教案《哈哈镜》含反思
幼儿园大班语言教案《哈哈镜》含反思教学目标：1、能听懂“哈哈镜”这个词语的含义及其常见用途；2、通过察看、探究、体验，进一步认得本身的身体特征；3、在游戏中磨练语言表达本领；4、提高呈现和交流的本领。
教学准备：1、游戏道具：哈哈镜；2、图片：人体、小伙伴玩笑制图。
教学过程：一、导入1、老师向幼儿呈现一幅小伙伴在玩哈哈镜的图片，问：“小伙伴们知道这是什么玩具吗？它叫什么名字呢？”2、幼儿回答，老师解释并示范“哈哈镜”的用途并让幼儿仿照。
二、探究1、老师让幼儿到镜子前照本身的影子，让幼儿看清本身的五官和身体特征。
“你的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里呢？手指头、胳膊和腿到底长成什么样呢？”2、老师带领幼儿探究不同的哈哈镜，让幼儿通过不同的哈哈镜来察看本身的特征发生了什么变化。
三、游戏1、老师介绍游戏规定：“现在我们要玩一个有趣味味的游戏，每个人都会准备一面哈哈镜，看着本身的身体特征，你会发觉有哪些好玩儿的事情可以说出来。
”2、老师让幼儿分组，每个小组今日都将为大家呈现一个本身探究的成果呈现，同学可以通过哈哈镜来更改本身“缺点”，或者制造一个有趣味味的场景。
3、老师让幼儿自由发挥并记录现场以及口述。
四、讨论1、老师带领幼儿回顾这个游戏，“你们是如何看待本身身体上的特征的？通过哈哈镜，它对我们带来了什么启示呢？”2、老师让幼儿看一组图片比较，让他们找出差异。
让他们给出图片上小伙伴身上特别的地方，并谈一下奇妙的发觉。
例如，“这个小伙伴拥有特别长的腿，这个孩子的眼睛是大大的。
”五、实践1、老师让同学察看四周同学的身体特征，让他们想出更改这些特征的方式，让他们通过哈哈镜找到一些方法，有趣味味地呈现本身的想象力和制造力。
2、老师带领全班在画纸上画出他们本身用哈哈镜眼里看到的“新本身”。
六、反思这节课，同学通过探究本身的身体特征，通过哈哈镜相互实现学习和娱乐。
小组讨论，可以帮忙他们从其他同学的角度看待本身，同时通过呈现汇报，也培育了同学的口头表达和表达本领。
大班科学教案有趣的哈哈镜
大班科学教案有趣的哈哈镜哈哈镜是一种有趣的物品，通过改变光线的传播路径来扭曲和变形反射的图像。
它在科学教学中被广泛使用，为学生提供了一种有趣而又富有创意的学习体验。
在大班科学教案中，哈哈镜可以用来引发学生的好奇心，激发他们的观察力和思考能力。
本文将介绍如何利用哈哈镜开展富有互动性和趣味性的科学实验活动。
实验1：变形反射的图像目标：了解哈哈镜是如何改变光线的传播路径和扭曲图像的。
材料：哈哈镜、不同形状的演示对象（例如图片、字母、数字等）。
步骤：1. 让学生们观察一个常规镜子反射的图像，并询问他们对图像的理解和观察。
2. 给每个学生分发一个哈哈镜，并要求他们观察哈哈镜反射出的图像。
让他们注意图像的扭曲和变形。
3. 让学生们尝试用哈哈镜观察不同形状的演示对象，例如数字、字母或图片。
观察并记录图像的变化。
4. 分组讨论哈哈镜是如何改变光线传播路径的，并要求学生们回答以下问题：为什么哈哈镜会扭曲图像？哈哈镜的形状是如何影响图像的变形程度？实验2：光线传播与哈哈镜目标：通过比较光线的传播路径，进一步探索哈哈镜的原理。
材料：小的悬挂型哈哈镜、平面镜、闪光手电筒或激光笔。
步骤：1. 解释哈哈镜是如何改变光线的传播路径的。
告诉学生们，在哈哈镜中，光线经过反射后会发生扭曲和变形。
2. 展示一个悬挂型哈哈镜，并用手电筒或激光笔照射到哈哈镜上，观察光线的传播路径以及反射的图像。
要求学生们记录观察结果。
3. 使用平面镜重复上述步骤，观察光线的传播路径和反射的图像。
与哈哈镜进行比较，让学生们发现它们之间的区别。
4. 引导学生们思考：为什么哈哈镜会扭曲图像，而平面镜不会？哈哈镜和平面镜之间光线传播路径的差异是什么？实验3：探索不同形状的哈哈镜目标：通过比较不同形状的哈哈镜，进一步了解形状对图像变形的影响。
材料：不同形状的哈哈镜，演示对象。
步骤：1. 准备一系列不同形状的哈哈镜，例如球形、长方形、扭曲形状等。
2. 将每个形状的哈哈镜分发给学生们，并要求他们观察每个哈哈镜反射出的图像。
有趣的哈哈镜大班科学教案
有趣的哈哈镜大班科学教案引言：科学教育在幼儿教育中占有重要的地位。
通过科学实验和活动，幼儿能够体验到科学的乐趣，培养探索精神、观察力和逻辑思维能力。
其中，哈哈镜实验是非常有趣且适合幼儿的科学教育活动之一。
本文将为大班幼儿设计一份有趣的哈哈镜大班科学教案，旨在引发幼儿对光学的兴趣，并培养他们的观察力和实验探索能力。
一、教学目标：1.激发幼儿对光学的兴趣，了解光的传播路径。
2.培养幼儿的观察力和实验探索能力。
3.掌握利用哈哈镜改变物体形状的方法。
二、教学准备：1.哈哈镜多个，包括凸面镜和凹面镜。
2.各种形状的物体，如球、方体、圆柱体等。
3.实验记录表格。
三、教学过程：1. 导入活动教师出示一面镜子，请幼儿倒影到镜子上，让他们观察自己的形象。
然后向幼儿提问：“你们看到的自己和镜子里的自己是不是一样的形状？”引导幼儿讨论。
2. 引导探究教师出示凸面镜和凹面镜，让幼儿互相观察。
然后，给幼儿分发各种形状的物体，并让他们观察物体在凸面镜和凹面镜中的形状。
3. 实验探索教师要求幼儿选取一个物体，用凸面镜观察物体，并记录下物体在凸面镜中的形状。
接着，幼儿换一个物体，用凹面镜观察物体，并记录下物体在凹面镜中的形状。
最后，幼儿讨论观察结果。
4. 结果分析教师与幼儿共同分析实验结果，并引导幼儿总结在凸面镜和凹面镜中物体形状发生变化的规律。
5. 拓展讨论通过讨论，引导幼儿思考哈哈镜的应用领域和实际意义。
例如，哈哈镜在游乐园中的应用，让人们感受到不同形状的有趣体验。
6. 总结讲评教师对本次实验进行总结，重点回顾实验过程和观察结果。
然后，教师提问幼儿，引导他们回顾所学内容，巩固学习成果。
四、教学评价：1.在观察物体在凸面镜和凹面镜中的形状时，幼儿是否观察仔细，记录准确。
2.在结果分析和总结讲评环节，幼儿是否能够理解凸面镜和凹面镜对物体形状的影响。
3.幼儿是否能够积极参与讨论，并能够提出自己的观点和思考问题。
五、教学延伸：1.教师可以让幼儿互相观察，了解哈哈镜的变形效果。
《哈哈镜》大班教案精选
《哈哈镜》大班教案精选一、教学内容本节课选自大班教材《科学乐园》第四章《有趣的镜子》，详细内容围绕“哈哈镜”展开。
主要介绍哈哈镜的原理、特点及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解哈哈镜的原理，知道哈哈镜是一种凸透镜；2. 通过观察和操作，培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力；3. 培养孩子们对科学现象的好奇心，激发他们探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：哈哈镜的原理及其应用。
难点：如何让孩子们理解并掌握哈哈镜的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：哈哈镜、凸透镜、平面镜、多媒体课件；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请孩子们玩“哈哈镜”，观察镜中的自己，引发他们对哈哈镜的好奇心；讨论哈哈镜的特点，让孩子们初步感知哈哈镜的趣味性。
2. 例题讲解（10分钟）介绍哈哈镜的原理，通过多媒体课件让孩子们了解凸透镜的成像原理；解释哈哈镜在生活中是如何应用的，如游乐场、商场等。
3. 随堂练习（15分钟）分组讨论，让孩子们探讨哈哈镜的原理和应用；4. 动手操作（20分钟）发给孩子们画纸、彩笔、剪刀和胶水，让他们动手制作自己的哈哈镜；教师巡回指导，解答孩子们在制作过程中遇到的问题。
让孩子们谈谈自己在制作哈哈镜过程中的收获和感受；六、板书设计1. 《哈哈镜》2. 内容：哈哈镜的原理：凸透镜成像原理哈哈镜的特点：变形、趣味哈哈镜的应用：游乐场、商场等七、作业设计1. 作业题目：请孩子们结合自己的生活经验，谈谈哈哈镜在生活中的应用，并画出自己最喜欢的哈哈镜形象。
2. 答案：孩子们根据自己的观察和想象完成作业，教师批改并给出建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让孩子们了解哈哈镜的原理和应用，培养了他们的观察力和动手能力。
但在教学过程中，部分孩子对哈哈镜原理的理解仍有困难，需要教师在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在生活中寻找其他有趣的镜子，了解其原理和应用，激发他们探索科学的兴趣。
大班《有趣的哈哈镜》
大班《有趣的哈哈镜》中班半日活动计划《有趣的哈哈镜》一、来园接待（7:30——8:00）活动内容1．区域活动——有趣的镜子。
活动准备：（详见附3）2．值日生工作。
活动准备：自选值日生告示牌、礼仪小标兵绶带、擦手巾、盘子、水壶等指导要求1．面带微笑，热情接待每一位幼儿，亲切地与他们交谈，营造温暖、轻松的心理环境。
对于上周因身体不适产生情绪波动的幼儿予以安抚，积极疏导。
（如陆郑天小朋友）2．提供丰富的活动材料，引导幼儿做好“来园五步曲”：问好礼仪、插晨检牌、洗手、喝水、自主游戏。
3．观察幼儿区域活动情况，鼓励幼儿积极与同伴共同游戏，根据需要及时给予适当的帮助。
4．引导小值日生做好自然角护理、礼仪接待、折叠餐巾等小任务，做好喂养小乌龟、户外自然角中瓜藤生长情况的观察记录。
5．活动结束，引导幼儿做好物品的整理工作。
二、户外活动（8:00——8:30）活动内容：好玩的球活动目标：1.积极探索各种类型的球的玩法，等感受户外活动的快乐。
2.在游戏中发展奔跑、投掷、抛接等基本动作。
活动准备：检查活动场地、器械是否安全检查幼儿衣服、鞋子是否适合运动，并做适当修整引导幼儿做好活动前准备——喝水准备材料：大龙球、大皮球、小皮球、网球指导要求1．结合幼儿园场地开展运动前热身活动，鼓励每一个幼儿积极参与锻炼，注意运动中的安全。
2．引导幼儿自主选择各种各样的球与同伴合作游戏，注意观察幼儿在运动中的表现，积极引导，并给予适当的帮助，支持幼儿游戏。
3．注意观察幼儿在活动中的身体反应，关注个别体弱幼儿，如陆郑天、王贝贝小朋友，做好相应的保育工作，控制好孩子的活动量。
4．指导配班老师在场地另一侧做好指导和护理工作，保育员做好保育护理工作。
过渡环节：提醒幼儿根据自己身体的需要适量喝水、擦汗、稍作休息。
三、早操（8：30——8：45）活动内容：早操活动准备：组织幼儿有序集合，清点人数，检查衣着和鞋带，随机进行安全提示。
为容易出汗的幼儿垫上擦汗巾指导要求1．带操精神饱满，动作准确、到位，指导幼儿按要求完成基本动作练习和操节变换。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中班半日活动计划《有趣的哈哈镜》一、来园接待（7:30——8:00）活动内容1．区域活动——有趣的镜子。
活动准备：（详见附3）2．值日生工作。
活动准备：自选值日生告示牌、礼仪小标兵绶带、擦手巾、盘子、水壶等指导要求1．面带微笑，热情接待每一位幼儿，亲切地与他们交谈，营造温暖、轻松的心理环境。
对于上周因身体不适产生情绪波动的幼儿予以安抚，积极疏导。
（如陆郑天小朋友）2．提供丰富的活动材料，引导幼儿做好“来园五步曲”：问好礼仪、插晨检牌、洗手、喝水、自主游戏。
3．观察幼儿区域活动情况，鼓励幼儿积极与同伴共同游戏，根据需要及时给予适当的帮助。
4．引导小值日生做好自然角护理、礼仪接待、折叠餐巾等小任务，做好喂养小乌龟、户外自然角中瓜藤生长情况的观察记录。
5．活动结束，引导幼儿做好物品的整理工作。
二、户外活动（8:00——8:30）活动内容：好玩的球活动目标：1.积极探索各种类型的球的玩法，等感受户外活动的快乐。
2.在游戏中发展奔跑、投掷、抛接等基本动作。
活动准备：检查活动场地、器械是否安全检查幼儿衣服、鞋子是否适合运动，并做适当修整引导幼儿做好活动前准备——喝水准备材料：大龙球、大皮球、小皮球、网球指导要求1．结合幼儿园场地开展运动前热身活动，鼓励每一个幼儿积极参与锻炼，注意运动中的安全。
2．引导幼儿自主选择各种各样的球与同伴合作游戏，注意观察幼儿在运动中的表现，积极引导，并给予适当的帮助，支持幼儿游戏。
3．注意观察幼儿在活动中的身体反应，关注个别体弱幼儿，如陆郑天、王贝贝小朋友，做好相应的保育工作，控制好孩子的活动量。
4．指导配班老师在场地另一侧做好指导和护理工作，保育员做好保育护理工作。
过渡环节：提醒幼儿根据自己身体的需要适量喝水、擦汗、稍作休息。
三、早操（8：30——8：45）活动内容：早操活动准备：组织幼儿有序集合，清点人数，检查衣着和鞋带，随机进行安全提示。
为容易出汗的幼儿垫上擦汗巾指导要求1．带操精神饱满，动作准确、到位，指导幼儿按要求完成基本动作练习和操节变换。
2．及时肯定、鼓励幼儿有精神的做操，注重幼儿愉悦情绪的激发，快乐地做操。
3．指导配班老师和保育员做好个别幼儿指导和生活护理工作。
（关注特别容易出汗、及体弱的幼儿）过渡环节：提醒幼儿回活动室后及时入厕、盥洗、喝水。
四、点心、点名和晨谈（8：50——9：10）活动内容1．晨间谈话：快乐的户外运动2．值日生共同点名3．“小小新闻播报员”播报自己准备好的新闻指导要求1．引导幼儿入厕盥洗、喝水，给予必要的帮助。
2．播放轻音乐，引导幼儿自主选择早点，愉快地用点心。
3．请值日生帮助老师完成点名工作。
4．鼓励幼儿积极与同伴分享户外玩球时的发现和快乐体验，对户外活动中孩子的突出表现给予肯定，将活动中出现的问题引导幼儿共同讨论。
5．引导幼儿主动做好点心后的整理工作。
五、集体教学活动（9：10——9：40）中班科学活动：有趣的哈哈镜设计意图：在日常生活中，幼儿都很喜欢照镜子，而“哈哈镜”作为镜子家族中的一员，无疑是最受孩子们喜爱的。
“哈哈镜”因其本身的凹、凸，造成影像的奇异变化，使幼儿在体验和探索的过程中，感受到了无尽的奥秘和欢乐。
大多数孩子对“哈哈镜”已有了粗浅的感知经验，但我们发现，他们普遍对哈哈镜造成的自身形象的改变比较感兴趣，而对这一科学现象缺少进一步探究。
因此，如何在孩子已有经验和兴趣的基础上帮助他们通过进一步探索来整理与提升科学经验，感受科学探索的乐趣，成为本次活动设计的基点。
因此本次活动尝试通过对“哈哈镜”和“软镜”的充分体验，由浅入深、层层递进地激发幼儿对具有凹、凸现象的镜面物品的探究兴趣，使幼儿的探索游戏成为一种自发的需要。
活动目标：1.在照哈哈镜的过程中感受科学现象的奇异与有趣，激发探索哈哈镜“科学秘密”的兴趣。
2.通过充分游戏，初步了解凹凸不同的镜面，可以照出不同的影像；通过两人合作玩“软镜”，感受远近不同、所成的影像也不同。
3.用肢体语言、图表等多种途径表达自己的科学发现。
活动准备：各种类型的哈哈镜四面；自制“软镜”若干；记录纸、记号笔、展示板。
活动过程：一、回忆已有经验，引出活动主题师：小朋友们在照镜子的时候，有哪些有趣的发现吗？小结：原来我们可以从平常照的镜子里面看到一个一模一样的自己。
（充分激发幼儿想说的欲望，分享生活中已有的科学经验）二、自主探索哈哈镜的秘密，感受哈哈镜的有趣1.自编小故事引出：在奇异国有一位国王，他很喜欢照镜子……2.幼儿自主照“哈哈镜”，交流分享自己观察到的镜面中的奇异影像。
师：照哈哈镜的感觉怎么样？你发现了哪些有趣的事情？小结：哈哈镜会让我们变得高矮不同、胖瘦不同，非常的滑稽！（此环节完全是从幼儿的兴趣需要出发，既让活动气氛更为轻松愉快，又满足了孩子探索和游戏的需要，本环节的目标就在于能够清楚地说出自己的形象变化）三、再次探索哈哈镜的秘密，感知镜面的凹凸不平1.幼儿第二次照“哈哈镜”师：为什么都是“哈哈镜”，可每一面哈哈镜照出来的自己都是不一样的呢？你可以用眼睛看一看，也可以用小手摸一摸，小脑筋想一想，我照的是几号镜子，我看上去发生了什么变化。
2.引导幼儿集体讨论交流，大胆表述自己的探索结果(1)引导幼儿用语言和身体动作来表达对镜面凹凸的感知。
(2)小游戏“镜子变变变”：听到教师的指令，能够及时用自己的身体动作来表现“凸镜”和“凹镜”。
小结：哈哈镜和我们平时看到的镜子不一样，有的镜面凹进去、有的镜面凸出来，还有的又凹又凸，所以我们会看到非常奇异的影像。
（这是一个突破重点的环节，引导幼儿带着问题去照哈哈镜，并且通过多种凸镜途径来感受哈哈镜，从而激发探索哈哈镜“科学秘密”的兴趣）3.感知凹凸现象与“凹”、“凸”这两个汉字之间的相互关系。
师：我们的凸镜和凹镜很有趣，其实“凸”和“凹”这两个字也很奇妙，你来猜一猜，哪一个是“凸”字，哪一个是“凹”字，并说明理由。
小结：我们中国的汉字真有趣，中间凸出来的是“凸”字，中间凹进去的是“凹”字。
(领域间的相互融合穿插，从生动的凹凸现象延伸至形象的中国汉字，并且为下一个记录环节做好准备)四、两人合作开展“软镜”游戏，进一步探索远近不同、所成的影像也不同。
1.出示软镜，激发幼儿玩自制哈哈镜的兴趣。
师：这是一面神奇的镜子，它看上去是平平的，其实它也可以凹、凸，因为它是一面“软镜”。
请小朋友来玩一玩，看看你能不能用凹和凸的方法照到一个很有趣的自己。
2.集体交流各自玩“软镜”的方法。
（巧妙地利用自制材料“软镜”，保证每一位幼儿在动手操作的过程中对凹镜和凸镜有更深的体验）3.引导幼儿观察“记录表”，学习俩俩合作游戏，并尝试记录探索结果。
（1）设疑：在哈哈镜前，走到近处照一照，走到远处照一照，会有变化吗？（2）邀请一名幼儿相互合作开展实验小游戏，并出示记录纸，讲解记录的方法。
（3）幼儿俩俩合作，开展探索游戏，并展示探索的结果。
小结：原来我们站在哈哈镜的近处和远处，看到的影像也会发生变化。
（此环节通过合作实验来化解难点目标，并且对幼儿的实验操作提出了详细而规范的要求，帮助孩子建立良好的实验习惯，培养严谨的科学探索的态度）五、延伸活动：“软镜”游戏。
师：我们的“软镜”除了可以变成哈哈镜来玩，还可以有很多种玩法呢，让我们一起到户外去玩一玩吧。
(在前期的活动中，幼儿已经对“光源”、“光斑”和“镜子”的关系积累了一定的科学经验，此环节的目的在于寻找和比较“软镜”的光斑，进一步激发幼儿的探索兴趣)六、游戏活动（10：10——10：40）综合游戏：寻宝游戏——生活中的“哈哈镜”活动目标：1.寻找能够照出有趣影像的生活用品，尝试和同伴合作完成寻宝任务，2.能主动、大胆、有礼貌地与非本班的教职工交流，感受发现的快乐。
活动准备：活动前和隔壁班的老师进行联系；箩筐若干。
活动过程：一、引出主题，做好游戏前准备1.请幼儿找找教室中类似哈哈镜的物品，并验证2.共同确定寻找的范围和路线3.共同制定“寻宝”游戏的规则4.幼儿自主结伴，成立寻宝小组二、开展“寻宝”游戏活动，教师注意观察幼儿的需要，及时给与帮助和引导，并用相机记录有价值的画面。
三、分享成果，鼓励幼儿大胆交流探索的结果，感受成功的快乐。
1.说一说，找到的是什么，在哪里找到的。
2.说一说，在寻宝的时候有哪些事情让自己觉得很快乐3.照一照、玩一玩其他小朋友找到的宝贝，进一步感受生活物品中的有趣影像。
七、进餐活动（10：40——11：00）活动内容：1．区域自主活动2．入厕、盥洗3．餐前准备指导要求1．鼓励幼儿自由选择区域进行游戏，提供适当的支持与帮助。
2．引导幼儿正确洗手，能做到谦让与等待。
3．指导值日生帮助擦桌子、分发饭菜。
4．帮助幼儿了解中餐的营养价值，引导幼儿不偏食不挑食，激发幼儿食欲。
5．播放轻柔的音乐，营造温馨的氛围，让幼儿在舒适地环境中愉悦地进餐，鼓励他们吃完自己的一份饭菜。
对班级中有肥胖倾向的庄舒棋小朋友给予关注，减少高脂肪食物的摄入。
6．鼓励幼儿主动收拾自己的餐具，用凉开水做好饭后漱口。
7．引导幼儿在餐后开展安静地自主活动，如看书、进区、自由交谈等。
附1：主题：照镜子——中（2）班主题性区域活动计划表中班半日活动《有趣的哈哈镜》的反思慈溪市实验幼儿园教育集团蔡春玲一、对内容的确定与优化根据我对“我探索、我快乐”这一主题的理解，我认为所设计和开展的活动首先应该是幼儿非常感兴趣的；其次应当具有探索的价值和意义；最后，还应是幼儿从内心感到快乐并能将这种情绪和探究欲望自然地延伸到生活中的。
我遵循“一日生活皆课程”的理念，整个半日活动以游戏为基本载体，注重幼儿的自主参与，着力创设适合幼儿发展的环境。
这一阶段的小主题是《照镜子》，幼儿在对镜子的不断探索中发现了很多奇妙的现象。
教学活动《有趣的哈哈镜》正是根据幼儿的兴趣需要而设计的。
从幼儿对“凹镜”和“凸镜”的兴趣点出发，在孩子已有经验的基础上，帮助他们通过进一步探索来整理与提升相关的科学经验，感受科学探索的乐趣。
因此本次活动尝试通过对“哈哈镜”和“软镜”的充分体验，由浅入深、层层递进地激发幼儿对具有凹、凸现象的镜面物品的探究兴趣，使幼儿的探索游戏成为一种自发的需要。
二、对儿童的观察与了解1.儿童原有经验中班末期的幼儿，对生活中见到的很多事情总喜欢问个“为什么”，对生活中遇到的许多事物总喜欢一探究竟。
结合日常生活经验，幼儿在反复的游戏和操作中对平面镜成正立、相反、清晰的影像特点及“光斑”总结出了正确的经验，并且对游乐场所中的“哈哈镜”也已经有了初步的游戏经验。
2.现实兴趣需要随着时代的快速发展，幼儿有越来越多的机会接触到各种新鲜的事物，如自然角的放大镜、汽车的后视镜、成人的墨镜、山路上的广角镜等，对于各种各样的镜子，幼儿充满了强烈的探究兴趣，并且能够简单表述自己所看到的有趣影像。