狼第一课时
七年级语文《狼》教学设计一等奖3篇
1、七年级语文《狼》教学设计一等奖怎么写教学目的:1.掌握生字生词,七年级语文下:《狼》教学设计。
2.学习记叙的顺序和结构。
3.理解文章的内容和中心意思。
教学设想:本文篇幅较短,内容并不难懂,但字词、句式难点很多,语言障碍较大,故教学时重点应放在字词句的串讲上。
但字词句的解决一点也不能离开语言环境,要从上下文意中去掌握字词的含义。
本文可用两课时进行教学。
第一课时初步解决生字生词,以熟悉课文为主;第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。
教学方法仍以学生的活动为本,教师只能处在引导、点拨的地位。
第一课时教学要点:1.朗读课文熟悉课文。
2.参看注解,理解生字生词。
3.复述故事大意。
教学过程:1.知识导入。
(1)学习文言文和学习现代文不同的地方有两点:一点是由于社会生活的变迁,造成内容的差距、认识的困难;一点是由于语言的演变,造成文字的差异、理解的障碍。
这两点又以语言障碍为主。
(2)文言文的语言障碍主要在词和句上,有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同,学习时要特别注意这些不同的词句。
(3)文言文阅读的方法最重要的是熟读。
开始时参看注解,会认会读;然后就要朗读,读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。
(4)今天学习课文《狼》,就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。
2.关于课文。
这篇课文的有关知识要记住这样几点:①出处。
本文节选自《聊斋志异》。
②作者。
蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。
③《聊斋志异》是我国著名的'文学作品,是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高,具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉。
这一部分主要由教师讲授。
3.认读课文。
(1)教师布置学生自读课文。
初中一年级语文第一课时课件《狼》
----选自《动物大世界》
虽然,过去狼在人们心目中的形象 是“凶猛、狡猾、贪婪”,但是今天狼的 形象却在悄悄起着变化,人们将它的形象 转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑 战”的新形象。
于是,企业要以狼作为形象代言,连学 校校长都要将它作为学生的偶像。
学校实施“狼”的教育,狼雕变为少年偶 像
6月24日《广州日报》报道,昨日上午,一 个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕,这组 雕塑的底座上刻有说明:“东方似‘羊’的教 育,培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状 的人。西方似‘狼’的教育,培养的是个性张 扬、敢于挑战,不断超越的人。在物竞天择、 适者生存的世界里,我们通过对狼的性格剖析, 教育我们的孩子要成为强者。”该校校长表示, 目前他们倡导的是对孩子进行“狼”的 教育,建一座狼群雕塑也是为了 让孩子们学习“狼”的精神。
--阿奎利斯·爱克斯
澳大利亚科学家保 罗.泰肯和古生物学 家科林.帕多最近提 出,早在10多万年以 前,狼曾是人类最好 的朋友,对于人类的 生存和发展,起着不 可忽视的作用,而且 人类的许多有关社会 学的知识,还是从狼 那里学来的。
狼的奔跑速度快,耐力强,而且还精诚团结,彼此配 合,常言道:“好虎不敌群狼。”
狼,是陆地上生物最高的 食物链终结者之一。由于有狼 的存在,其他野生动物才得以 淘汰老、弱、病、残的不良族 群;也因为有狼的威胁存在, 其他野生动物才被迫进化得更 优秀,以免被狼淘汰,所以狼 使生态处于一种平衡状态。没 有狼的存在,生态上将出现莨 莠不齐、传染病众生的局面, 不利于生命的稳定、健康的平 衡发展。况且狼是群居动物中 最有秩序、纪律的族群。
我就是----狼!
你能写出多少关于狼的成语、 谚语或歇后语?
有关狼的成语:
杯盘狼藉 豺狼成性 鬼哭狼嚎 虎狼之势 狼狈为奸 狼吞虎咽 狼烟四起 狼子野心 声名狼藉 引狼入室 前门去虎,后门进狼 前怕狼,后怕虎
部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案课文一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
途中两狼,缀(zhuì)行甚远。
屠惧,投以骨。
一狼得骨止,一狼仍从。
复投之,后狼止而前狼又至。
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
屠大窘(jiǒng),恐前后受其敌。
顾野有麦场,场主积薪其中,苫(shàn)蔽成丘。
屠乃奔(bēn)倚其下,弛(chí)担持刀。
狼不敢前,眈(dān)眈相向。
少(shǎo)时,一狼径去,其一犬坐于前。
久之,目似瞑(míng),意暇甚。
屠暴起,以刀劈狼首,又数(shù)刀毙(bì)之。
方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧(suì)入以攻其后也。
身已半入,止露尻(kāo)尾。
屠自后断其股,亦毙之。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
狼亦黠(xiá)矣,而顷(qǐng)刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
教案学习目标:一、掌握蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。
二、背诵翻译全文,掌握重点文言词语。
三、理清情节,分析形象,理解主旨。
四、正确认识狼的品格。
第一课时一、成语积累比喻把坏人或敌人引入内部。
(引狼入室)比喻胆小怕事,顾虑太多。
(前怕狼,后怕虎)比喻坏人当权。
(豺狼当道)形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。
(狼心狗肺)四处都是报警的烟火,指边疆不平静。
(狼烟四起)形容大声哭叫,声音凄厉。
(鬼哭狼嚎)比喻凶暴的人居心狠毒,习性难改。
(狼子野心)二、文学常识蒲松龄,明末清初人,字留仙,又字剑臣,号柳泉居士,世称聊斋先生,自称异史氏,现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人,汉族。
创作出的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
“聊斋”是作者的书房名,”志”是记述的意思,“异”指奇异的故事,相传蒲松龄曾摆过一个茶摊,为过往路人提供休息解渴之地,但是路人需要留下一个故事,久而久之,蒲松龄搜集了如此丰富的资料,写成了此书。
《聊斋志异》是一部文言短篇志怪小说集。
《聊斋志异》,是蒲松龄的代表作,共有短篇小说491篇。
蒲松龄《狼》第一课时
活动二:翻译词句,解文意
一狼径去
古义:离开 今义:前往 古义:罢了 打洞 今义:耳朵
古今异义
止增笑耳
词类活用
一狼洞其中
其一犬坐于前 像狗一样
活动二:翻译词句,解文意
•
一 词 多 义
•
•
•
敌:恐前后受其敌 盖以诱敌 意:意黠甚 意将隧入以攻其后也 止:一狼得骨止 止增笑耳 前:恐前后受其敌 狼不敢前
少时,一狼/径去,其一/犬坐于 前。久之,目/似瞑,意/暇甚。屠/ 暴起,以刀/劈狼首,又/数刀毙之。 方欲行,转视/积薪后,一狼/洞其中 ,意/将隧入/以攻其后也。身/已半 入,止露/尻尾。 屠自后/断其股,亦毙之。乃悟/ 前狼假寐,盖以诱敌。 狼/亦黠矣,而/顷刻两毙,禽兽 之变诈/几何哉?止增笑耳。
三、 四、
你知道哪些有关狼的成语?
狼吞虎咽——形容吃东西又猛又急的样子。 声名狼藉——声名:名誉;狼藉:杂乱不堪。 名声败坏到了极点。 鬼哭狼嚎——形容大声哭叫,声音凄厉。 豺狼当道——比喻坏人当权。 杯盘狼藉——杯子盘子乱七八糟地放着。 形容吃喝以后桌面杂乱的样子。 狼烟四起——狼烟:古代边防报警时烧狼粪腾 起的烟。四处都是报警的烟火, 指边疆不平静。
颗粒归仓
说说本节课你有哪些 文言文学法上的收获?
(抢答)
一、说出下列红色字的意思 1、止有剩骨 仅,只
2、缀行甚远
连接、紧跟
3、恐前后受其敌 攻击 4、顾野有麦场 回头看,向旁边看 5、屠自后断其股 大腿
二、用现代汉语解说下列语句 1、并驱如故 像原来一样一起追赶 2、其一犬坐于前 其中一只狼像狗一样蹲坐在前面 3、目似瞑,意暇甚 眼睛好像闭起来,神情悠闲得很
狼
蒲松龄
《狼》教案三个课时
《狼》教案三个课时第一课时:了解狼的基本信息教学目标1.了解狼的基本生态特征和习性;2.理解狼在自然界中的重要性;3.学会使用合适的语言和观点表达自己的学习成果。
教学重点1.让学生认识到狼的重要性;2.学习并理解狼的基本生态特征和习性。
教学难点1.学生对狼的刻板印象可能影响理性思考;2.如何引导学生用合适的语言和观点表达自己的学习成果。
教学准备1.PPT课件;2.《狼》相关的图书和视频资源;3.学生练习册。
1. 导入(15分钟)•引出课题:今天我们要学习的主题是狼;•分享一幅插图,引起学生对狼的兴趣;•导入问题:你知道狼是什么动物吗?它们生活在哪里?2. 探究(30分钟)•给学生放映一段关于狼的视频资料;•学生观看视频的同时,教师布置任务:请你写下视频中你印象最深的片段,并解释为什么这个片段给你留下了深刻印象;•学生分组分享各自的观点和片段。
3. 解读(25分钟)•教师以PPT形式解读狼的基本生态特征和习性:–外貌特征:体型、毛发等;–生活习性:群体层次、狩猎方式等;•学生跟随教师一起进行讨论,梳理出课上学到的重点。
4. 拓展(25分钟)•小组活动:请学生组队,根据自己所学内容设计一个狼的海报;•学生展示并互相评价。
本节课,我们了解了狼的基本生态特征和习性,学到了狼在自然界中的重要性。
同时,通过小组活动,学生们也提升了合作能力和创意思维。
第二课时:了解狼与人类的关系教学目标1.了解狼与人类的互动历史;2.理解人类对狼的影响和作用;3.学会利用多种信息资源进行独立学习。
教学重点1.让学生了解狼与人类的互动历史;2.学习并理解人类对狼的影响和作用。
教学难点1.学生对狼与人类的互动历史可能存在先入为主的观点;2.如何引导学生利用多种信息资源进行独立学习。
教学准备1.PPT课件;2.《狼》相关的图书和视频资源;3.电脑、网络等学习工具。
教学过程1. 导入(15分钟)•根据上节课学生设计的狼海报,引起学生对狼与人类关系的思考;•导入问题:你知道狼与人类之间有哪些互动历史吗?2. 探究(30分钟)•学生利用学习工具自行搜索狼与人类的互动历史,并记录自己的发现;•学生自由讨论并分享各自的发现。
《狼》第一课时
要求: 1.掌握学案上的重点词、重点句。 2.记下自己的疑难。 3.脱离注释及参考资料,能流畅疏通全
文。
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两
通“只”,仅仅。
狼,缀行甚远。 紧跟着走了很远
• 有一个屠户傍晚回家
,担子里的肉已经卖完 ,只有剩下的骨头。路 上遇到两只狼,紧随着 他走了很远。
害怕
停止
困窘,处境危急
向旁边看
屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积
敌对,这里是威迫、攻击的意思
薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。
覆盖
靠
狼不敢前,眈眈相向。
放下 拿着
上前,动词
挑三拣四
请找出下面一段译文中的错误之处, 用横线划出并更正。
。 屠夫十分窘迫,害怕前后都遇到敌人。 看到田野里都有打麦场,场主堆了些财务 在里边,堆积成小山似的。屠夫于是奔过 去站在下边,放下担子拿起刀子。狼不敢 追了,和屠夫面对面坐着。
用
之。
过了一会儿,一只狼径直离开,另一 只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿, 那只狼的眼睛好像闭上了,神情悠闲得很。 屠户突然跳起,用刀劈狼的头,又连砍几 刀,杀死了它。
方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入
正
打洞 打算 钻洞
以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其
来
明白
敌人,这里指对方
股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
才
承接上文,表原因,“原来是
正要走,转身看柴”草堆的后面,一只
狼正在柴草堆里打洞,想要从洞里进去来
攻击屠夫的背后。狼的身子已经一半进入
,只露屁股和尾巴,屠户从后面砍断狼的
大腿,也杀死了它,这才知道前面的狼假
第18课《狼》第一课时(教学课件)-2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列(部编版)
梳理内容
填写表格,并复述故事情节
梳理内容
填写表格,并复述故事情节
情节 遇狼 惧狼 御狼 杀狼
屠户
狼
晚归
缀行甚远
投以骨,复投之,骨已尽矣
一狼得骨止,一狼仍从;后狼止而前狼又 至 并驱如故
恐前后受其敌,顾野有麦场;奔倚其 下,弛担持刀
狼不敢前
持刀,暴起,以刀劈狼首,又数刀毙 一狼径去,其一犬坐于前,目似瞑,意暇
归纳文言释词方法,提出不理解的 词句,同桌之间互相帮忙解决。
文本翻译
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。 屠惧,投以骨。
止:仅,只
缀:连接、紧跟
惧:害怕
以:把、拿
有个屠户天晚回家,担子里的肉已经卖完了,只剩下一些骨头。路上遇到两 只狼,紧跟着走了很远。屠户害怕了,拿起一块骨头扔过去。
读准读顺
停顿划分方法
主谓之间要停顿。如:一狼/得骨/止;其一/犬坐于前。 谓语与宾语之间要停顿。如:顾/野有麦场;乃悟/前狼/假寐 。 连词前面可以停顿。如:后狼止/而前狼又至;意将/隧入/以攻其后也。 发语词后面要停顿。如:盖/以诱敌。
任务三
再读课文,读顺文章
读顺文章
再读课文,完成以下任务
文本翻译
一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼 之并驱如故。
从:跟从
复:又,再
并:一起
如故:跟原来一样
一只狼得到骨头停下了,另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去, 后得到骨头的那只狼停下了,可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已 经扔完了,两只狼像原来一样一起追赶。
组词推断法 把单字进行扩充,组成现 代汉语中的词语,然后再 根据语境确定意思。如: 屠乃奔倚其下。奔:奔跑。 倚:倚靠。
七年级《狼》教案推荐6篇
七年级《狼》教案推荐6篇通过写一份教案,我们可以更好地规划教学资源和教学方法,教案应当设计有挑战性的学习任务,促进学生的成长和发展,下面是作者为您分享的七年级《狼》教案推荐6篇,感谢您的参阅。
七年级《狼》教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点,简要分析其相互关系。
2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图,学会总结归纳两大洲地形和河流特点。
教学重难点重点:亚洲、北美洲地形特点难点:地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。
2、指导学生基本的读图方法,观察陆高海深表。
结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。
我们来认识一些主要的地形区,描述一下它们的位置和大致海拔。
请不同组的学生展开竞赛抢答,增强组内的合作意识,活跃气氛。
3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。
引导:根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑,得出亚洲地形特点板书:地势起伏很大,中间高四周低,亚洲地面高低起伏很大,地势中间高四周低。
4、引入地形剖面图。
(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图:学生读图归纳:亚洲在东西方向上地势表现出起伏大,中部高,两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。
河流是构成自热环境的另一重要因素。
1、在图上找出几条大河,长河众多,观察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。
板书:受地形影响,亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地,四周呈放射状分布。
北美洲地形对河流流向的影响。
北美洲地势中部低,但中部北高南低。
密西西比河主干呈自北向南流,东西部地势高,所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。
亚洲主要有哪些气候?学生看图回答:说出亚洲的主要气候类型,认识亚洲气候复杂多样的特点。
为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。
分析亚洲气候特点的成因,亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响成因:受纬度位置和海陆位置的影响。
《狼》的说课稿(通用6篇)
《狼》的说课稿《狼》的说课稿(通用6篇)作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写说课稿呢?以下是小编为大家收集的《狼》的说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
《狼》的说课稿篇1一、说教材:(一)、教学课文:语文七年级下册第六单元课文《狼》(二)、教学目标:知识目标:1、朗诵文言课文。
2、积累文言词汇。
3、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
4、理解句意、文意。
能力目标:通过学习培养学生于斗争、善于斗争日意识,让学生懂得用智慧同敌人做斗争情感态度目标:了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。
(三)、教学重点1、积累文言词汇。
2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
(四)、教学难点1、理解句意、文意。
2、理解的写作目的。
二、说教学:1、朗读:能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述。
2、识记:解释课文中的重点实词,识记、积累。
3、理解:把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节,以及狼和人在较量中的不同表现。
4、探究:人物形象及课文寓意,提高分析问题能力。
三、说教法:为了更好的实现教学目标,突出重、难点,按照学生的认识规律,结合学生现有的知识水平,以启发式教学指导思想贯穿课堂教学,结合讲授法、演示法,通过学生的自主学习,合作学习以及探究式学习来完成教学任务。
四、说教具::《狼》朗读。
蒲松龄介绍。
问题设置。
剧情动画。
五、说课时安排:一课时六、说课前准备:1、搜集有关带“狼”字的成语谚语或故事。
2、依据注释熟读课文,理解文意,画出疑问。
七、说思路:新课改注重课文教学的整体性,在教学中屏弃对课文机械式的分割,特别对于文言文而言,枯燥的独句串通很容易让学生感其无味,难以激发起学生的学习兴趣。
同时,又针对这篇课文故事性强的特点,首先,设想通过各种不同方式(自读——听读——研读————口述)形象的朗读,了解故事情节的发展,整体感知课文,这个作为重点安排;其次,在整体感知的基础上通过学生自主学习和教师点拔,落实字词句的解释,最后,通过合作探究,深入学习课文的内涵,使学生的理解达到更高的层次,同时培养学生分析问题的能力。
30狼集体备课第1课时
4.抽查三个朗读,与刚才对比。
四、疏通字词句篇的意思
1.教师投影下列问题学生合作解决:
一词多义:
止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前
2.讲解词性活用
洞:名词用为动词,打洞。一狼洞其中。
隧:名词用作状语,从隧道。意将隧入以攻其后也。
据说,蒲松龄在创作《聊斋志异》时,文思枯竭,难以下笔。他知道自己缺乏写作素材,便变卖家产,在路口摆下席子,煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人讲一则故事。之后,他把这些路人口述的故事,整理成篇,写成小说。
三、朗读课文
1.检查学生预习朗读情况:
抽查三个朗读,后学生评价
2.教师作较高水平的示范朗读。
犬:名词用作状语,像狗一样。其一犬坐于前。
3.讲解通假字
止同“只”,只有。止有剩骨。
4.学生自己试疏通课文,有不明白的提出来,由明白的学生或老师解决
5.抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。
五、大意理解:
请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。
六、练习背诵
分段,抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵,自己先背,教师再组织男女生分别背最后齐背。
个性修订
一、三分钟演讲,创设情境
要求学生讲一则狼的故事
教师讲解,狼可怕吗,表面上看,狼凶恶、狡诈,贪婪,但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量,人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人,下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
二、作家作品简介
蒲松龄,字留仙,一字剑臣,号柳泉居士,清朝山东淄川人,著有短篇小说集《聊斋志异》。
《狼》语文教学教案设计示例
《狼》语文教学教案设计示例一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解课文《狼》的基本内容,了解作者蒲松龄及其创作背景。
(2)能够分析并欣赏文中精彩的语言表达和描写手法。
(3)能够理解课文中所表现的人与自然、善与恶的辩证关系。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
(2)学会从不同角度审视课文,提出问题,进行思考。
(3)运用课文中的描写手法,进行写作练习。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国语言文字的情感。
(2)培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
(3)培养学生正确的道德观念,懂得分辨善恶,勇于维护正义。
二、教学重点:1. 理解课文《狼》的基本内容,把握作者的创作背景。
2. 分析并欣赏文中精彩的语言表达和描写手法。
3. 理解课文中所表现的人与自然、善与恶的辩证关系。
三、教学难点:1. 课文中所表现的人与自然、善与恶的辩证关系。
2. 如何运用课文中的描写手法进行写作练习。
四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生提出问题,进行思考。
2. 采用合作探讨法,组织学生进行小组讨论,共同解决问题。
3. 采用案例分析法,分析课文中的精彩描写,引导学生进行写作练习。
五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍作者蒲松龄及其创作背景,引导学生关注课文《狼》。
2. 阅读理解:学生自主阅读课文,理解基本内容,教师提问,检查学生阅读效果。
3. 内容分析:引导学生从不同角度审视课文,提出问题,进行思考。
4. 欣赏与借鉴:分析并欣赏课文中的精彩语言表达和描写手法,引导学生进行写作练习。
5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,布置课后作业。
六、课后作业:1. 请学生总结课文《狼》的基本内容,并以自己的话复述故事情节。
2. 请学生挑选一篇自己喜欢的段落,进行仔细阅读,分析并欣赏其中的语言表达和描写手法。
3. 请学生结合自己的生活经验,谈谈对课文中所表现的人与自然、善与恶的辩证关系的理解。
七、教学反思:教师在课后要对课堂进行反思,思考教学方法是否得当,学生学习效果如何,是否有需要改进的地方。
《狼》(第一课时)教案
2.你在预习过程中有没有遇到这些问题,下面这些字是什么意思?
①途中两狼,缀行甚远
②一狼得骨止,一狼仍从
③两狼之并驱如故
④顾野有麦场
⑤屠自后断其股
教师出示学生在预习疏通文义过程中可能会遇到的难字,引导学生关注汉字字形与字义的关联,结合字源推断语意。另外引导学生勾连以往学过的文言文知识、成语的语意等推断语意。
课程基本信息
课题
《狼》(第一课时)
教学目标
教学目标:
1.反复诵读,增强语感,理解文意,有感情地朗读课文。
2.借助注释、工具书,结合字源和语境推断字义,积累“缀”“止”“并”“前”“犬”“洞”“顾”“股”等文言词语。
3.理清文章内容,揣摩情节变化,把握节奏。
教学重点:借助注释、工具书,结合字源和语境推断字义,积累“缀”“止”“并”“前”“犬”“洞”“顾”“股”等文言词语,理解文意。
教学难点:运用默读方法,理清文章内容,揣摩情节变化,把握节奏。
教学过程
时间
教学环节
一、教师导入
第五单元的课文都是与动物有关的。在这个单元的学习中,我们跟随作者认识了他们生活中性情各异的小动物,也感受到了他们对动物的关爱,对生命的尊重。但当我们与动物处于你死我亡的对立关系时,我们应该如何应对呢?
今天,我们一起来学习清代蒲松龄的一篇文言小说《狼》,看看大家对人与自然的关系又会有怎样新的思考。
明确:人与狼交锋对垒,紧密交织,力量此消彼长。
2.根据屠夫与狼的几次交锋的对抗变化,撰写朗读脚本,注意揣摩语气和节奏的变化,再现故事中的情景。
教师出示第一段节奏曲线图示பைடு நூலகம்朗读脚本示例并进行朗读示范,引导学生揣摩情节的张弛。
朗读脚本示例:
狼 蒲松龄 第一课时
主题
本文通过一个屠户智取两狼的故事,揭露 了狼的凶残、狡诈而又愚蠢的本性,告诫 人们:对待像狼这样的恶人,既要敢于斗 争,又要善于斗争。
基础巩固
一、解释文言词语:
1、缀行甚远 2、一狼仍从 3、骨已尽 4、顾野有麦场 5、弛担持刀 6、屠暴起 7、乃悟前狼假寐 8、盖以诱敌
紧跟 跟从 已经 看见,引申为环顾 放下 突然 假装睡觉 原来
3 . 其一犬坐于前 ( “犬”,名词作状语,“像狗一 样” ) 4 . 意将隧入…… ( 隧”,名词作状语,“从隧道 中” )
文言知识归纳1
通假字 止有剩骨( 止 止增笑耳( 止露尻尾( 古今词义差别 去 [一狼径去
“止”通“只”,仅仅, ) 只 “止”通“只”,仅仅, 只 “止”通“只”,仅仅, ) 只
一会儿,一只狼径直走开了,另一只狼像狗 似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了,那只狼 的眼睛好像闭上了,神情悠闲得很。屠夫突 然跳起,用刀砍狼的脑袋,又连砍几刀把狼 杀死。屠夫刚想要走,转身看见柴草堆的后 面,另一只狼正在柴草堆里打洞,打算要钻 洞进去,来攻击屠夫的后面。身子已经钻进 去了一半,只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的 后面砍断了狼的大腿,也把狼杀死了。屠夫 这才明白前面的那只狼假装睡觉,原来是用 这种方式来诱惑敌方。狼也太狡猾了,可是 一会儿两只狼都被杀死了,禽兽的欺骗手段 能有多少呢?只给人们增加笑料罢了。
文言知识归纳4(一词多义)
①以刀劈狼首 ( 用 ) ②意将隧入以攻其后也 ( 来,表目的 ) 意 ①意将隧入以攻其后也 ( 想,打算 ) ②意暇甚 ( 神情 ) 敌 ①恐前后受其敌 ( 攻击 ) ②盖以诱敌 ( 对方 ) 以
文言知识归纳5(一词多义)
①复投之 ( 代狼 ) ②又数刀毙之 ( 代狼 ) 之 ③而两狼之并驱如故 ( 主谓之间 ) ④久之,目似瞑 ( 助词,不译) ⑤禽兽之变诈几何哉 ( 助词,的 )
七年级语文:18 狼 第1.2课时
整体感知
把骨头投给狼。
动词,停止。
又。
屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止
跟从。
而前狼又至。骨已尽矣,而
两狼之并驱如故。
连词,表转 折,可是。
两只狼像原来一样一起追赶。并,一起。 驱,追随、追赶。如故,跟原来一样。
整体感知
译文:屠户害怕了,拿起一块骨头扔过去。一 只狼得到骨头停下了,另一只狼仍然跟着。(屠户 )又拿起一块骨头扔过去,后得到骨头的那只狼停 下了,可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已 经扔完了,两只狼像原来一样一起追赶(屠户)。
屠/大窘,恐/前后受其敌。顾/野/有麦场,场主/积薪 其中,苫蔽/成丘。屠/乃奔/倚其下,驰担/持刀。狼/不敢 前,眈眈/相向。
整体感知
少时,一狼/径去,其一/犬坐/于前。久之,目/似瞑, 意/暇甚。屠/暴起,以刀/劈狼首,又数刀/毙之。方欲行, 转视/积薪后,一狼/洞/其中,意/将隧入/以攻其后/也。身 /已半入,止露/尻尾。屠/自后/断其股,亦/毙之。乃悟/前 狼/假寐,盖以/诱敌。
整体感知
几何,多少,意
狡猾。
一会儿。
思是能有多少。
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈
几何哉?
只是。
止增笑耳。
变诈,巧变诡诈。
笑,动词做名词,笑料。 耳,语气助词,罢了。
译文:狼也太狡猾了,可是一会儿两只狼都被杀死,禽兽 的欺骗手段能有多少呢?只不过是给人们增加笑料罢了。
精读细研
议狼
7.本段运用了什么表达方式?在文中有什么作用? 议论
屠夫身上表现了复杂的性格。 具体表现为惊惧——怯懦——勇敢、智慧的转变。 用“惧”“大窘”“投以骨”“复投之”等词语,表 现出他的恐惧、退让、存在幻想; 用“顾”“奔”“倚”“驰”“持”“暴起”“劈”“ 毙”等词语,活画出他的机智、勇敢的斗争精神。
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③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)
④一狼洞其中。(指柴草堆) ⑤意将隧入以攻其后也。(指屠户)
⑥屠自后断其股。(指狼)
故事情节
屠户
狼
情节
—开端 ①遇狼(“缀行甚远”) ②惧狼(“并驱如故”) —发展 ③御狼(“眈眈相向”) ④杀狼(“犬坐于前” —高潮、结局 “洞其中”) ⑤ “议” 狼 [作者]
感知内容
1、 遇 狼 :
1、仔细看看图中屠户的眼睛,你可看出屠 户当时的神情是 怎样的? 2、为什么屠户会有这样的神情?你可设 想一下他的处境。 (从文中找出相关的词语来说明)
一屠晚归, 担中肉尽,止 有剩骨。途中 两狼,缀行甚 远。
2、惧狼:
屠惧,投以骨。一狼得骨止,一 狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。 骨已尽矣,而两狼之并驱如故。 1、从“投、复投”等词看,屠户为 什么不一次将骨投尽,使两狼并止, 由此可以看出这时屠户对“狼”的心 态是怎样的?
学习目标:
1.了解蒲松龄及《聊斋志异》的有关文学 常识知识; 2. 感知文章内容并积累文言词汇。
注意下面红色字的读音:
zhuì shàn bì
缀行甚远
yǐ
苫 蔽成丘
chí
屠乃奔倚其下
dān dān
弛担持刀
mí ng
眈眈相向
suì
目似瞑
意将隧入以攻其后也
狼亦黠矣
xiá
止露尻尾
kāo
乃悟前狼假寐
mèi
之
代词 例:又数刀毙之(代狼) 助词,的。 例:禽兽之变诈几何哉? 助词,取消句子独立性,可不译。 例:而两狼之并驱如故。 助词,调节音节,没有实在意义。 例:久之,目似瞑,意暇甚。
•
投以骨
以刀劈狼首
介词,把 介词,用
以
意将遂入以攻其后也 连词,来
盖以诱敌
连词,用来
①恐前后受其敌。(指狼) ②场主积薪其中。(指打麦场) 其
反馈练习--词语解释
止有剩骨: 缀行甚远: 并驱如故: 顾野有麦场: 弛担持刀: 犬坐于前: 意暇甚: 一狼洞其中: 前狼假寐: 屠自后断其股:
通“只” ,只 有 连接,紧跟 旧,原来 本意回头看,在文中指往旁边看 本意放松,在文中指卸下 像狗一样坐 指神情、态度 打洞 假装睡觉
大腿
反馈练习--句子翻译
拓展阅读: 1.豺狼的微笑(阿奎里斯 .爱克斯著) 2.狼的智慧(特怀曼 L 托尔利著)
狼的十大处世哲学 一、卧薪尝胆 狼不会为了所谓的尊严在自己弱小时攻击不自己强大的东西。 二、众狼一心 狼如果不得不面对比自己强大的东西,必群而攻之。 三、自知之明 狼也想当兽王,但狼知道自己是狼不是老虎。 四、顺水推舟 狼知道如何用最小的代价换取最大的回报。 五、同进同退 狼虽然通常独自活动,但狼却是最团结的动物,你不会发现有那 只狼在同伴受伤时独自逃走。
六、表里如一 狼也很想当一个善良的动物,但狼也知道自己的胃只能消化肉, 所以狼唯一能做的只有干干净净的吃掉每次猎物,而某些自认为 是善良的动物却总在酒店饭庄里做一些不是“太善良”的事。 七、知己知彼 狼尊重每个对手,狼在每次攻击前都会去了解对手,而不会轻 视他,所以狼一生的攻击很少失误。 八、狼也钟情 公狼会在母狼怀孕后,一直保护母狼,直到小狼有独立能力。所 以狼很不满有些人把那些不钟情的人称为狼心狗肺,因为这很不 公平。 九、授狼以鱼 狼会在小狼有独立能力的时候坚决离开它,因为狼知道,如果当 不成狼,,就只能当羊了。
蒲松龄
作 者 介 绍
蒲松龄,字留仙,号柳泉 居士,世称聊斋先生,清代 山东人,是我国杰出的文学 家。 《聊斋志异》清代文言短篇小说集,“聊 斋”是蒲松龄的书屋名称,“志”是记述的 意思,“异”是奇异的故事,作者通过谈狐 说鬼,讽刺当时社会的黑暗,官场的腐败, 科举制度的腐败等,被称为中国文言短篇小 说的高峰,郭沫若评价说“写鬼写妖高人一 等,刺贪刺虐入木三分。”
2、从“骨已尽矣,两 狼之并驱如故。”可以 看出狼此时的心态是怎 样的?
3、御狼:
屠大窘,恐前后受其敌,顾野有麦场, 场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下, 弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。
1、从“屠乃奔倚其下,弛担持刀”可看出屠户此时的 心态是怎样的? 2、从狼“眈眈相向”可看出狼此时的心态是怎样的?
狼
小组合作 疏通文意
(一)本节课的学习重点,要求: 1.根据注释,流畅疏通全文。 2.记下自己的疑难。 3.掌握学案上的重点文言字词。
小组合作 疏通文意
(二)翻译五字法 留:年号、人名、地名、器具等, 可照录不翻译; 替:用现代汉语词语替换古义词; 移:调整语序,如宾语前置、介宾 短语后置、定语后置等; 补:补上省略的主语或谓语; 删:删去不译的词,如发语词等。
课堂检测
• 缀行甚远 苫 蔽成丘 弛担持刀
• 屠乃奔倚其下
• 眈眈相向
目似瞑
• 意将隧入以攻其后也
• 狼亦黠矣 止露尻尾 乃悟前狼假寐
一屠/晚归,担中/肉尽,止有/剩骨。途中/两狼, 缀行/甚远。 屠惧,投以骨。一狼/得骨/止,一狼/仍从。复/投 之,后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣,而/两狼/之并驱 如故。 屠/大窘,恐/前后受其敌。顾野有麦场,场主/积 薪其中,苫蔽/成丘。屠乃/奔倚其下,驰担/持刀。狼/ 不敢前,眈眈/相向。 少时,一狼/径去,其一/犬坐/于前。久之,目/似 瞑,意/暇甚。屠/暴起,以刀劈狼首,又数刀/毙之。方 欲行,转视/积薪后,一狼/洞/其中,意/将隧入/以攻 其后/也。身/已半入,止露/尻尾。屠/自后/断其股, 亦/毙之。乃悟/前狼/假寐,盖以/诱敌。 狼/亦黠矣,而/顷刻两毙,禽兽/之变诈/几何哉 ?止增/笑耳。
一 词 多 义
止有剩骨 一狼得骨止 一狼仍从 择其善者而从之
“止”通“只” 停止
跟从 学习 指狼 指打麦场 指柴草堆 指屠户
介词,把 介词,用
恐前后受其敌 场主积薪其中 屠乃奔倚其下 意将隧入以攻其后也
投以骨 以刀劈狼首
(四)《狼》总结积累
虚词用法
而 连词,表转折。但,可是。 例:而两狼之并驱如故。 连词,表承接
重点字词句 :
1、恐前后受其敌:
3、屠奔倚其下,弛担持刀: 5、乃悟前狼假寐,盖以诱敌
2、顾野有麦场:
4、一狼洞其中:
重点句子翻译及理解 :
1、途中两狼,缀行甚远: 3、屠乃奔倚其下,弛担持刀: 5、意将隧入以攻其后也: 2、而两狼之并驱如故: 4、其一犬坐于前: 6、禽兽之变诈几何哉?止增笑耳:
合作探究
4、 杀狼
少时,一狼径去; 其一犬坐于前,久之, 目似瞑,意暇甚。屠 暴起,以刀劈狼首, 又数刀毙之。方欲行, 转视积薪后,一狼洞 其中,意将隧入以攻 其后也。身已半入, 止露尻尾,屠自后断 其股,亦毙之。乃悟 前狼假寐,盖以诱敌。
少时,一狼径去;其一犬坐于前, 久之,目似瞑,意暇甚。
1、请你找出本段中描写屠户杀狼的两个 句子,并在动词下面加点标出。 1、屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。 2、屠自后断其股,亦毙之。
作 者 介 绍
蒲松龄,字留仙,号柳泉居士, 世称 , 代山东人,是我 国杰出的文学家。
他的著作《 》清代文言短篇小说集, “ ” 是蒲松龄的书屋名称,“志”是 “ ”的意思,“ ”是奇异的故事,作者 通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗,官场的 腐败,科举制度的腐败等,被称为中国文言短 篇小说的高峰,郭沫若评价说 “ , 。”
示例:
屠户
完 通“只”, 仅仅。
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两 狼,缀行甚远。 紧跟 很
在半路 上
•
有一个屠户傍晚回家, 担子里的肉已经卖完, 只有剩下的骨头。在路 上遇到两只狼,狼紧跟 着他走了很远。
狼
蒲松龄
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中 两狼,缀行甚远。
屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。 复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而 两狼之并驱如故。
1.并驱如故
2.其一犬坐于前 3.目似瞑,意暇甚 像原来一样一起追赶 另一只狼像狗一样蹲坐在前面 眼睛好像闭上了,神情悠闲得很 一只狼在柴堆中打洞 禽兽的欺骗手段能有多少啊
4.一狼洞其中
5.禽兽之变诈几何哉
方法梳理
1. 在文言文中多音字、 多义字读音的确定,要联 系上下文进行分析,从而 确定其读音和意义。 2.注意特殊字词的意思, 例如股(大腿)。
5、议狼 狼亦黠矣!而顷刻两毙,禽兽之变 诈几何哉,止增笑耳。
这句话是作者发表的议论,结合全文,我 们从中得到什么启示?请大家多角度、多方位 思考这个问题。
人有狼所 没有的智慧、 勇气和力量。 对像狼一样阴 险狡诈的恶势 力,不能存有 幻想、妥协退 让,要敢于斗 争、善于斗 争……
分析形象: 狼—— 屠夫——
屠大窘,恐前后受其敌,顾野有麦场, 场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下, 弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。
少时,一狼径去,其一犬坐于前。久 之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼 首,又数刀毙之。
方欲行,转视积薪后,一狼洞其中, 意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻 尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假 寐,盖以诱敌。 狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈 几何哉? 止增笑耳。
课外阅读
1.肖潇《母爱的较量》 2.毕淑敏《母狼的智慧》
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