小说专题之人物形象
2022届高考语文小说专项复习之人物形象 课件40张
2. 拼搏类:顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、 积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、 矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳
肖像描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写
如何记:塑造人物的具体方法
正面描写(直接描写)
与别人的对比 他人的评价、衬托、 环境、物象烘托 情节推动
侧面描写(间接描写)
各种描写手法的作用
(1)肖像、神态、动作描写: • 更好展现人物的内心世界及性格特征。 (2)语言描写: • ①刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。
主要人物
• 是留级学生讲关于藤野先生的掌故,一方面表现藤野先生 的生活俭朴,一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、 不讲究的性格特征。
• 补充注意点: • 1、重视小说中人物的身份、地位、经历、教
养、气质等,因它们直接决定着人物的言行, 影响着人物的性格。
• 2、注意作者对人物的介绍和评价。
如ห้องสมุดไป่ตู้答
人物形象的塑造手法答题“3步骤”
题型二 人物形象的概括与分析题
概括分析人物形象的切入点
1.从情节发展入手。 2.从作品背景角度概括。
(在典型的环境下,结合身份、地位、经历、教养、气质分析) 3.从塑造人物形象的描写方法入手。 (外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征) 4.从他人评价角度入手。
初中语文小说阅读 专题一 分析小说的人物形象
专题一分析小说的人物形象专题精讲知识要点一、概述:人物形象,是指作者在小说中给出的对人的描写,在读者脑中形成的人的印象。
是小说的主要组成部分。
小说正是通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。
作者在人物形象上积淀了自己的爱憎之情。
二、作用:1、故事的线索,用人物的经历推动故事发展;2、主题的揭示,用人物的命运遭遇揭示小说主题。
三、描写人物的方法:①肖像描写:肖像描写,也叫外貌描写,是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。
虽然写的是人物的外表,但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象,而是要反映人物的思想性格。
如《孔乙己》中对孔乙己出场时的描写:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”这个极富特征性的描写将孔乙己不伦不类的特点生动地表现了出来。
②行动描写:行动描写,指对人物的行为、动作的描写。
描写人物的行动,也同样是为了揭示人物的内心世界。
人物的所作所为实际上是其思想面貌和性格特征的反映。
如《最后一课》,作者在小说结尾时着力描写韩麦尔先生的行动,“他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁!’然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:‘散学了,你们走吧。
’”这里作者正是通过对韩麦尔先生的动作描写来表现其崇高的爱国主义精神,从而帮助读者加深对人物形象的理解。
③语言描写:指对人物对话和独白的描写。
描写人物的语言,意在揭示人物的性格特征,塑造人物形象。
言为心声,人物的语言应当切合他的身份、经历,特别是应有个性化的语言来反映他的思想感情。
如契诃夫的《变色龙》这篇小说除开头和结尾使用了一些描述性的语言外,主要部分都是人物对话。
透过这些对话,我们可以清楚地看到警官奥楚蔑洛夫卑劣的灵魂。
④心理描写:心理描写是对人物在一定情境中所产生的内心的想法、感触、情绪和意识等心理活动的描写。
它是展示人物的内在精神和思想情感的重要方法,也是刻画人物性格特征的重要手段。
小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件
对刻画人物形象的作用:不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛,更烘托出“我”
的悲凉心情。
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14
《项链》中,首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链,接着写丢项链,再 写为赔项链历尽艰辛,最后才知道项链 是假的。
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15
情
节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程,也是对小 说主题理解的过程。
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7
我这时是多么后悔啊,后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴,后悔自己逃了学去掏鸟窝,到沙亚河 上去滑冰!我那几本书,文法书,圣徒传, 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌,显得那 么沉,现在就像老朋友一样,叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样,一想到他就要
离开这儿,从此再也见不到他了,我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看,手上的铐“哗啦啦” 响,吃了一口,说:‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法,表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定,衬托铁良抻面手艺的高超。
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33
小说复习(2013高考)
未婚妻
玛格丽特·奥杜 (1863——1937), 法国女作家
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34
1.“看报纸的旅客”在文中起什么作 用?(4分)
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2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写
小说阅读之人物形象的塑造手法
利辛一中 龙凤呈祥
课前阅读:
人物是小说的主要构成要素之一,小说的主题和 作者的创作意图都要通过人物形象来表现。因此,欣 赏小说要注意把握人物形象。
在小说阅读中,命题者通常会从分析人物形 象这一角度设置试题,具体说来,大致可能涉及 到:
1、指出小说对人物进行描写的具体方法,
就在这千钧一发之际,有人大叫起来:“霍夫曼,你认错人了,俘虏你的人不是他, 而是我。”所有人全惊呆了,霍夫曼更是大吃一惊,大叫的人是贝尔蒂。 霍夫曼一下子语无伦次起来:“贝尔蒂先生,你这是怎么了?你头昏了吗?”
徐树建
这是1944年的8月,德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里,一名叫霍夫曼的德国少校脑 后忽然被顶上一件冰凉的东西,随机有人大声命令道:“霍夫曼少校,举起你的手来。 ”
霍夫曼大吃一惊,只得举起双手,一任挎在腰间的手枪被抽走,等转头一看顿时又气又 羞,原来,刚才顶着自己的并不是枪,仅仅是一柄铲子,而俘虏他的人竟是贝尔蒂—— 他的房东。
这几句是 侧面 描写?
从以下词语中挑选3个,用来形容这几句侧面描写中所 体现的王熙凤形象特点,并简要说明理由。
泼辣张狂、随性遇格而泼安辣、张宠狂辱,不惊、百折不 挠、深受宠爱、阿谀奉承、心胸宽广、自 高自大、忍辱善负于重阿、谀大奉义承凛,然
深得贾母宠爱。
林 同黛 此黛 “玉,玉放这纳眼诞来罕中无道者她 礼系:于 ”谁“其 ;这,他这些人样人不个放诞个无皆敛礼性?声格”屏泼气辣,张恭肃狂严,整如 善于阿谀奉承,
一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”,其性格刻
画运用的是情节推进法
总结:故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情 节的过程就是对人物性格感受的过程,也是对小说主题理 解的过程。
小说专题之人物形象鉴赏
4.职责类:恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、 教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、 秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、 技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、 铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、 博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧、
➢ 2015-2016:人物形象特点、作用 ➢ 2018-2019:人物形象的变化(与情节发展结合)、
人物形象塑造方法(与人物形象特点结合) ➢ 2020-2021:人物心理及其变化
变化:
切入口变小、问题更综合、倾向考察思维过程和深度广度
启示: 既要在局部情节发展中把握人物形象特点(心理), 又要整体把握人物形象的塑造方法。
2020年(1卷)《越野滑雪》两人在喝完酒离开客栈前有 一段一再相约的对话,请结合上下文分析对话者的心理。 2020年(2卷)《书匠》本文画线部分表达了老董怎样的 心情?请结合本文简要分析。
2021年全国乙卷 《秦琼卖马谈歌》买卖瓷盘的过程中, 杨成岳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明。
总结:
(反面:以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪 生怕死)
5. 品质类:洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、 乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、 宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、 有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修 养、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一 致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之 明、知错就改
部编语文中考阅读专题之小说中人物形象分析专题(含答案)
部编语文中考阅读专题之小说中人物形象分析专题(含答案)着一条红色的围巾,手里提着一只竹篮,身上穿了一件破旧的棉袄。
”这里的肖像描写表现了闰土的贫困和朴素。
而当“我”再次见到他时,他已经成为了一个成功的商人,“穿着一身新衣服,头戴一顶黑色的毡帽,手里提着一个黑色的皮箱子。
”这里的肖像描写则表现了闰土的成功和变化。
2.通过人物的语言来分析人物性格和心理活动。
如《草房子》中,小兵的语言表现了他的顽皮和不服输的性格,“我小小的身体,能吃下两碗半的饭,我怕谁。
”3.通过人物的行为来分析人物性格和心理活动。
如《茶馆》中,王四爷的行为表现了他的贪婪和无耻,“王四爷把茶杯一摔:‘你这个老不死的,一辈子吃穷了,还不如死了算了。
’”三)要注意人物形象的变化和发展小说中的人物形象是会随着情节的发展而发生变化和发展的。
如《围城》中的方鸿渐,最初是一个自卑、优柔寡断的文艺青年,但随着情节的发展,他逐渐成熟起来,最终成为了一个有责任感的成熟男子汉。
三、中考人物形象题答题模式中考小说人物形象题通常会给出一段小说的文字材料,要求考生根据所给材料,分析人物形象,并回答相关问题。
在回答问题时,要注意结合所给材料,言简意赅,把握重点,不要跑题。
练题一)阅读下面材料,完成题目。
他(指李靖)身高八尺,相貌魁梧,膀阔腰圆,浓眉大眼,气宇轩昂。
他的嗓音洪亮有力,说话时显得十分自信,没有一点儿犹豫。
他的手掌粗大,握拳时仿佛可以捏碎一颗小石子。
1.请根据材料分析李靖的人物形象。
2.李靖的相貌特征和性格特点有何联系?答案:1.李靖是一个身高八尺,相貌魁梧,气宇轩昂的人物。
他的嗓音洪亮有力,手掌粗大,握拳时仿佛可以捏碎一颗小石子。
这些描写表现了他的体格强健,气质豪放,自信坚毅的形象。
2.李靖的相貌特征和性格特点相互联系。
他相貌魁梧,气宇轩昂,自信坚毅,这些特点都与他的体格强健有关。
他的嗓音洪亮有力,手掌粗大,也表现了他的自信和果敢。
1.请简述小说中的主人公的性格特征。
小说人物形象专题复习教学案
明确角度析人物恰当组织巧答题——小说专题之人物形象分析教学目标:1.掌握小说中人物形象分析的方法2.熟悉高考小说人物形象题答题步骤教学重难点:如何理解、分析小说人物形象。
直击考纲:欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力考题展示:1.文中写领队比较分散,请统观全文,简要分析领队形象?(10年江苏《溜索》)2.文中的递手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动?11年江苏《这是你的战争》3.文中两处划线的句子写出了邮差什么样性格特点,请简要分析。
(12年江苏《邮差先生》)高考引路洗碑①罗永才被第一声鸡叫惊醒,外面的世界里像是有了点扰动。
春夜总是这样,惊乍乍的,其实完全不成一回事的。
但罗永才还是下了床,开门出去看看,听听。
②就在去年这个时节,他去山王庄给亡妻洗碑①。
那里有个叫王麻子的石匠,洗碑的手艺很好。
③那时季候比现在略早些,自然界己走在春气里了,艳阳高照。
路两边的一些大树,都拔地而起,枝干粗壮,有一种强悍奔放的气势,各各踞守一方。
罗永才左右看着,一路往山村那里去。
王麻子的家靠在庄头边上,一个破院框子,里头乱放着各种大小石料。
罗永才兀自进了那个院子,见那正房的两扇门紧锁着,打门缝往里头瞅瞅,半星光亮都没有。
他白跑了一趟,却也不觉着损失什么。
④第二日他再去,春阳更暖,鸟雀啾啾,老远就听见当当的,是不急不慢的打石头声,脚下也就到了。
王麻子家破院框子里,盘腿坐了一个人,五十来岁,相貌打扮都很是不起眼。
那人坐在院里洗碑,碑形已经看出来了,下方上圆。
他洗的时候,左手是錾子,右手是锤,也不急,也不躁;也不热,也不冷;也不快,也不慢,一锤一锤,如泣如诉。
罗永才看得呆了,心里只是有一种感觉:春阳日暖,万象更新,雀鸟苏醒、飞翔、游戏、鸣叫、盘绕,像是一刻都止不住。
人在此时此刻能想些什么,该想些什么,各人都不一样,各人也都是只按着自个的路子走的,惟这破院里的这一个麻脸匠人,像是不知,也像是不觉,木呆呆地坐在亘古石头旁边,一锤一錾,洗了几十年,也还是不急不躁,不去赶那些过场,凑那些热闹,真叫人觉得不容易!⑤罗永才呆望许久,才进了院子。
高考小说专题——人物形象(物象)的作用
次要人物的作用思考“五方面”
1.牵线搭桥,推动情节
在一些小说中,主要人物的一举一动、一颦一笑,往往从 次要人物的眼睛里展现出来;对主要人物的感受、评论,往 往从次要人物的嘴稻里壳说儿出平来台。:次耗要崽人原物创通设过计自己的见闻,把 故事相关的情节自然地融合在一起,推动情节发展。他们的 出现完成一定的叙事功用。
“你撞伤了,怎么就走了?”
“哗啦一声,我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我,血流 了一脸,把她们倒吓坏了,要给我包扎伤口,我爬起来跑了。我赔不
起那玻璃呀!” 稻壳儿平台:耗崽 原创设计
“他们到处找你哩。”
“是吗?我已经几天没敢去德巴街了,他们是在街口认人吗?”
“他们贴了布告……”
老头哭丧下脸来,在腰里掏钱,问我一块玻璃多少钱。
袋努力地啃啮。烧饼吃完,站起身子,找一个别人用过的碗(他可不在
乎理这他个 ,)因,为自不言知自道语他稻:是壳“跟向儿他谁平们说台寻的一:。口耗面崽汤原。创”喝设了计面汤,“回见!”没人
一天,他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼,跟同伴小 声说了句什么,他多了心:“你说谁哪?”小伙子没有理他。他放下 烧饼,跳到店堂当间:“出来!出来!”这是要打架。北京人过去打 架,都到当街去打,不在店铺里打,免得损坏人家的东西搅了人家的 买卖。“出来!出来!”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打 架?这么个糟老头子?这老头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子,
作用,增强小说的真实性
【关联高考】
题干示例 明辨题型
(2016·全国卷Ⅲ)“我”在小说中的主要作用是什么?请 简要分析。《优方》68-69
(1)题稻干壳中儿有平“台作:用耗”“崽意原义创”设“计意图”“效果”“艺术
价值”“好处”等字样 (2)根据题干问法和文章内容,确定是否是次要人物作用 题
小说中的人物形象分析专题(1)
小说中人物形象分析专题《语文课程标准》指出,欣赏文学作品,“对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验”。
这里的“感人的形象”在小说中指的就是人物形象。
人物形象是小说的主要构成要素,是作者用现实生活中的不同人物原型提炼加工而成,所以小说中的“我”不能看成是作者,只表示小说是以第一人称来叙述的。
塑造人物形象是小说反映社会现实的主要手段。
一、如何分析人物形象(一)要把人物放在具体的故事情节中。
结合时代背景进行分析,因为小说塑造的人物形象往往具有明显的时代烙印。
如分析《最后一课》中的小弗朗士:小弗朗士原来是贪玩幼稚的小学生,因为怕老师责备他没有背分词的用法,就想逃学。
然而,他想不到这竟是最后一节法语课。
这最后一课,使他深受教育,激起了他强烈的爱国主义感情,使他忽然间长大了,懂事了。
只有了解了《最后一课》所写的故事背景——普法战争中法国国土沦陷,阿尔萨斯和洛林沦为德国的殖民地,这里的法国人民失去了自由——才能把课文的思想内容分析得准确、深刻,才能体会出小弗朗士感情变化的原因。
(二)要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。
1.着重分析人物的肖像变化和那些富有代表意义的细节。
如《故乡》中写闰土的肖像变化:“我”与闰土第一次见面时,他是“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”;当“我”二十多年后回到故乡又见到闰土时,他“先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹……头上一顶破毡帽,身上只有一件极薄的棉衣……那手也不是我记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,……”闰土外貌的变化说明了旧中国在军阀黑暗统治下,农村破败,广大农民陷入极端贫困的境地。
通过分析闰土的外貌变化,可以分析出他的思想性格的变化,进一步理解小说的主题。
2.分析人物的语言,要抓住最能表现其性格的语言。
如《孔乙己》一文写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话:“不多了,我已经不多了。
多乎哉?不多也。
”这种个性化的语言,深刻地揭示了他深受封建科举制度毒害,迂腐而善良的性格特点。
中考语文复习小说专题—人物形象教学案
小说阅读(一)——人物形象基本目标:阅读文本,能结合文中具体语句分析人物形象。
提升目标:针对考试题型,提高小说的阅读能力。
教学重点:阅读文本,能结合文中具体语句分析人物形象。
教学难点:针对考试题型,提高小说阅读能力。
教学课时:一课时教学过程:小说是指在语言文学艺术序列中和散文、诗歌、戏剧并列的一种文学创作体裁。
是指以叙述事物为创作手法,营造典型性为审美特征的文学创作体裁。
它是以塑造人物形象为中心,通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁,小说是通过故事情节和环境描写,以塑造人物形象为主要手段,反映社会生活和个人内心世界的一种文学体裁。
小说的三要素:典型人物、故事情节、典型环境。
一、小说的人物形象我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。
第一,人物的性格总是通过描写手段表现出来的。
小说刻画人物的主要方法,是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。
第二,小说里的人物都是在一定的背景下活动的,因此,分析人物形象,我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。
既准确把握人物鲜明的个性,又深切理解人物的社会意义(共性)。
既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等,又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。
第三,人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。
另外,确立小说的主人公是谁,可从五个方面进行分析:有的作品的标题就指明了主人公,最能传达主题思想的人物是主人公,与情节联系密切的是主人公,作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公,作者用墨最多的人物往往是主人公。
常见命题方式:①小说的主人公是什么样的人?请结合小说的具体内容分析。
②某某是一个什么样的人,请简要分析其性格特点。
③试析某某人物的形象。
解题思路:首先总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。
然后画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
2025届高考语文一轮复习:小说人物形象分析
分析形象特点 请结合本文简要分析。(6分)
1.分析形象是高考小说考查的热点。无论是考人物形象还是考物象,
几乎年年考。
2.人物形象是考查的重中之重: (1)既重视传统的人物形象特点的分析,更重视人物的心理变
化,且后一变化越来越突出。这一变化,需要考生更加关注文本的 细节,真正去读文本。
活动二 实战训练,灵活运用
2022年全国甲卷《支队政委(节选)》老胡这一人物形象有哪些特 点?请结合文本简要分析。
我疑疑惑惑地背起他,来到了那片竹林边上。这时,启明星贼亮贼亮的, 东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看,选了一棵大毛竹,靠在上面坐下 来,又问了我一句:“真的叫你干啥你干啥?”
“真的,快说吧!”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好!”他伸手从挎包里掏出两根绳子,“噗”的一声扔在我面前,然后 两手往竹子后面一背,厉声说:“把我绑起来!” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧?”我想,本想不干,无奈已经有言 在先了,我一面绑,一面问“这是干啥?你疯啦?”他没搭我的腔,只是一个 劲叫着:“绑紧点,绑紧点!”等我们把他两手绑好,他又把那条伤腿伸开, 蹬住了另一棵竹子:“把这也绑住!”我们也照办了。 看看我们都弄妥了,他咬咬牙说:“来,使劲挤它!”
2.(选做)阅读冯至《江上》,并完成习题: 舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐 步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。
太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的险上。他无力地睁开了眼,深深地吸了口气 ,说:“老黄,痛 ——啊! ” 汗珠映着阳光,晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛,一滴咸 咸的东西滚下来,流到了嘴角上。
活动二 实战训练,灵活运用
高中语文小说专题之人物形象
次要人物的作用
1、写出了次要人物的XXX特征 2、和主要人物的关系:
对比或类比 反衬或烘托 3、和主旨的关系:揭示或暗示主旨 4、结构上的作用: ①线索人物,贯穿全文《祝福》中的“我” ②引出主要人物 ③推动情节发展
【答题模式】 这类题型的完整规范的答题模式一般为,结构上 的作用+内容上的作用。结构上的作用主要就情 节结构方面的作用来谈,内容上的作用主要就人 物塑造、主题表达两方面的作用来谈。答题时, 要围绕该人物形象在情节结构、人物塑造、主题 表达这三个方面的作用考虑,要注意分条分点表 述,分析时要做到立足文本、点面结合、有理有 据,力求答题的条理性和规范性。当然,答题时,这 三个方面的作用不一定要面面俱到,要结合文章 内容和题干的显性、隐性要求作适当调整或取舍。
(3)从情节入手,看人物性格构成与发展变化。情节是人 物性格成长的历史。在分析人物性格成长与情节的关系 时,一方面要抓住突出故事情节的矛盾冲突来看人物性格 的内涵,另一方面要关注重要场面和精彩细节中人物形象 的特点。
(4)从环境入手,看人物性格成长的背景。环境是人物性 格成长的基石。小说中的环境是指人物成长、活动和事 件发生、发展的场所,它可以交代背景,渲染气氛,推动情 节,揭示人物的精神世界,表现人物的思想性格。
【答案】①讲述故事:小说故事是由“我”叙述 出来的,真实可信。②推进情节:“我”是事件的 参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化。 ③衬托人物:小说主人公王有福的性格,由于“我” 的存在而更加鲜明。
题型四:分析物象的作用
【提问方式】 (1)小说写到了××(物象),请分析其作 用。 (2) 文中××(物象)在情节和人物塑造方 面有什么作用? (3)某物象对表现文章的主旨有什么作用?
(2)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情 节。这样处理有什么作用?请简要分析。
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四、答题规范
1.关注题干细节,审清题干要求
“概括”的意思是“归纳, 总括”,所以只答要点即可; “概述”是偏正结构短语,意思 是概括地说,重点在“说”,主 要是以阐述说明为主,字数需要 多一些,回答需要稍详细一些; (以上两点都是力求从整体上考 虑问题)“分析”就是将研究对 象的整体分为各个部分、方面、 因素和层次,并分别地加以考察 的认识活动,所以要分项阐述。
4.分析人物性格类 方法:①(性格特点+例句) +②+ ③+„„ 如: (2011全国卷)《血的故事》——“外省 郎”彭先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
参考答案:①有担当,明大义:在老丈人危难
时,以亲情、和睦为重,不计前嫌,施以援手,最 终赢得信任;②执著隐忍;面对老丈人的排斥,不 轻言放弃,不莽撞行事,捍卫了自己的爱情;③幽 默乐观:说话风趣,与人为善,遇事能有良好的心
2013年1 小说主人公马里诺这一形象有哪些特点?请简要分析。 2013年2 小说中的“骑手”有哪些特点?请简要说明。 2014年1 文中的“我”有怎样的性格特点?请简要分析。 小结:高考对于人物形象的考察基本都是
从分析形象特点和性格特点来设置的。 2014年2 小说中守明是一个什么样的人物形象?她有什么样的心态,请简
细节描写突出人物真实的性格。所谓细节描写是
指对人物肖像、语言、动作、服饰、神情变化以
及事物、环境的细微处进行具体描写。
作用是①刻画人物性格、爱好、追求,②深
化主题,③推动情节发展,④渲染时代气氛、地
方色彩,⑤反应人物心理活动。
侧面描写主要用环境烘托、次要人物烘托、
物象烘托,用以引发读者的联想、想象,含
请简要分析。(6分)
参考答案:①演艺精湛:能说会道,善于捕捉 观众心理,赋予无声的影子以独立的生命;②地位 卑微:人前强颜欢笑,依靠表演取悦观众,却招观 众厌弃和警察驱逐;③忍辱负重:为养家糊口而奔
走卖艺,却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
3.分析人物形象类
2)方法二:某某是一个个性特征(A、B、C„„)+身份地位 特征的形象。①分析个性特征A;②分析个性特征B;③分析 个性特征C„„。 如:(2012年湖北省七市联考)《貂皮大衣》——小说 主人公阿曼达是个怎样的人物形象?请结合文章简要分析。 参考答案:阿曼达是一个爱慕虚荣、追逐奢华、最终被 奢华所累的资产阶级女性的形象。①她不满足俭朴的生活, 对奢侈品梦寐以求,拥有之后觉得幸福快乐;②最后又为奢 侈品带来的现实的烦恼搞得焦头烂额,千方百计想摆脱却不 得。
(知恩图报)” ——《林教头风雪山神庙》
动作是表现性格的重要手段。作者将对人物性格的表述分 散在动作中,让人物通过自己的行为动作表明自己的性格、 处事方式以及性情态度。
只见一个人闪将进来,酒店里坐下;随后又一人闪入
来。——《林教头风雪山神庙》(诡秘) 祖父气吁吁地赶来了,把钱强迫塞到那人手心里,且 搭了一大束烟草到那商人担子上去,搓着两手笑着说: “走呀!你们上路走!”那些人于是全笑着走了。——
概括
形象 性格
概述
分析
2.概括、概述形象类 1)方法:一个总括句(人物身份)+分述性格特点 型 如:(2009年安徽高考)《董师傅游湖》——
概括小说中董师傅这一人物形象的特点。
参考答案:董师傅是一位普通木工。(总括身 份)他技艺精湛,质朴善良,乐于助人,有平常心, 有生活情趣。(分述性格特点)
2.概括、概述形象类 2)方法:单句下定义 如:(2007年宁、海卷)《林冲见差拨》—— 差拨是一个什么样的人?作者采用了什么表现手法
概括
形象 性格
概述
分析
1.关注题干细节,审清题干要求
人物形象这一概念的内涵大于 人物性格的内涵,后者是前者的核 心,但前者还包括人物形象的身份、 职业、地位、技能(能力)、行为习 惯等因素。而人物形象的性格特点 则只指人物的品行、情感、精神等 心理特点。如 2009 年安徽卷考查 宗璞的小说《董师傅游湖》,其中 一题是:简要概括小说中董师傅这 一人物形象的特点。答案设计为 “董师傅是一位普通木匠、他技艺 精湛、质朴善良、乐于助人、有平 常心、有生活情趣”。
态。
5.分析形象作用类 这类题型可以从三个方面来思考: ① 从人物之间的关系来看,即对其他形象塑造的作 用(对比、衬托等);
② 从与故事情节的关系来看,即对故事情节发展的
作用(贯穿全文的线索、推动情节发展等); ③ 从与文章主题的关系来看,即对文章主题表现的 作用(揭示、突出主题等)。
5.分析形象作用类 人物形象可以分为三类:主人公、次要人物、 线索人物。这三类人物形象的作用也不尽相同: ① 主人公是文章塑造的核心人物,能够揭示、突出、
2. 过分依赖教条,没有立足原文,或单凭想象,或无中生 有,概括出原文中没有的东西; 3. 仅依赖思维定势,不认真审题,不通览全文,导致以偏
概全,不能全面分析评价人物。
4. 不能够严格遵循试题特点按点分项,或字迹潦草,或表 达生涩冗杂,或词不达意。
《边城》(质朴自然)
心理描写揭示人物的内心世界。描写人物心理活
动的方法是多种多样的,既可以直接描写,也可 以通过其他方面来暗示。心理描写是对人物在一 定环境中的思想活动的描写,它往往和外貌、语 言、行动交织在一起。有时描写了人物的外貌、 语言、行动,同时也反映了人物的内心世界。 自思道:天可怜见林冲!若不是倒了草厅, 我准定被这厮们烧死了!——《林教头风雪山神 庙》(庆幸,愤恨)
肖像描写以形显神,貌由心生,肖像描写不仅勾画出
一个人的外部特征,还揭示出人物内心。 “两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。 (多愁善感)闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。 (婀娜)心较比干多一窍,(聪慧)病如西子胜三分。 (柔媚)”——《林黛玉进贾府》
– 对人物的思想倾向或性格特征进行直接评论 – 借作品中某一人物之口说出 – 必须明确作者对人物的肯定或否定或既肯定又 否定
如何分析小说人物形象
• 从不同角度或多侧面理解人物。
– 人是复杂的社会动物 – 气质德行、性格品质总是多侧面的、立体的, 有时甚至是变化的,很难用好坏善恶作简单评 价
如何分析小说人物形象
谁是主人公
• • • • • 标题指明 最能传达主题思想的人物 与情节联系密切的 作者极力刻画出的栩栩如生的人物 作者用墨最多的人物
如何分析小说人物形象
• 从刻画人物的各种方法中来分析人物
– 常见的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理 描写、动作描写、语言描写、环境描写、细节 描写等正面描写和侧面描写等(小说常用的描 写手法)。
刻画这个人物?请简要分析。(6分)
参考答案:⑴差拨是个利用职权诈取钱财的势 利小人。⑵对比法。⑶主要表现在对林冲先骂后夸 的语言描写上:如先是骂林冲为“贼配军”、“贱 骨头”,后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发
迹”。
3.分析人物形象类 1)方法:①(形象特点+例句) +②+ ③+„„ 如:(2013全国卷1)《喂自己影子吃饭的 人 》——小说主人公马里诺这一形象有哪些特点?
• 情节是人物性格成长的历史,因为人物的 性格是通过完整的故事情节,在矛盾的冲 突中展现出来的.
– 一方面要抓住故事情节的矛盾冲突来看人物性 格的内涵 – 一方面要关注重要场面和精彩细节中人物形象 的特点。
二、历年高考题型
试题2
2008年 环境描写
试题3
人物形象
试题4
探究思考
2009年
2010年 2011年 2012年 2013年1 2013年2 2014年1
蓄曲折地表现人物形象。
如何分析小说人物形象
• 从小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等剖析人物。
– 小说中人物的身份,所拥有的社会地位,以及 他的人生经历、个人涵养等因素 – 联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环 境
如何分析小说人物形象
• 从作者或小说中其他人物对人物的介绍和 评价来把握人物。
深化主题;
② 次要人物能够对比、衬托、烘托主人公,突出主 人公的特点,使主人公形象更加鲜明,也能够推 动情节的发展或者造成情节的陡转; ③ 线索人物是特殊的次要人物,有对比、衬托、烘
托、线索、揭示主题的作用。
五、常见错误
1. 分析人物形象时,不从实际出发,忽视人物性格的复杂 性,过分拔高人物的思想品质;
语言是人物性格的外化。言为心声,通过人物不同的
语言风格,我们可以看出不同人物的身份、地位、文 化修养和思想性格。 “林冲道:“我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻两个。” (善良,为他人考虑)——《林教头风雪山神庙》 李小二:“谁不知恩人大名?(以结识林冲为荣) 休恁地说(爽快)。但有衣服,便拿来家里浆洗缝补。
小说阅读指导
• 小说是以刻画人物形象为中心,通过完整 的故事情节和环境描写来反应社会生活的 一种文学体裁。塑造人物形象是小说反映 社会生活的主要手段。 • 人物、情节、环境是小说的三要素。环境、 情节常常是为塑造人物服务的,塑造人物 则是为了表达主题。
一、人物的鉴赏方法
• 小说中的人物,又称为典型人物,Байду номын сангаас作者 根据现实生活,采用“杂取种种,合成一 个”的艺术手法创作出来的。 • 小说一般会描写多个人物,可分为主要人 物和次要人物,主要人物又称为主人公, 是我们阅读小说时的重点关注对象。
人物形象
人物形象 情节作用 描写意图 辅助对象作用 辅助对象作用 线索作用
线索作用
情节作用 人物性格 人物性格 人物性格 人物性格 人物性格
探究理解
鉴赏题目 探究题目 探究思考 探究情节 探究环境 探究题目
三、人物形象类试题设题 例举
2007年 差拨是一个什么样的人?作者采用了什么表现手法刻画这个人物? 请简要分析。 2008年 小说中的鲍勃具有什么样的性格?请简要分析。 2009年 小说中的孕妇具有什么样的性格?请简要概述。 2010年 小说中的玛兰是一个什么样的形象?请简要分析。 2011年 “外省郞”彭先生有哪些性格特点?请简要分析。 2012年 马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。