对外汉语教学内容安排.pptx
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对外汉语综合课教学ppt课件
在一起。 5、 ﹡我随着他走，因为他认识路到那儿。
27
3、句式中的重点与难点 （1） “是” 字句 （2）比较句 （3） “把” 字句 （4） “被” 字句 （5）存现句
28
三、语法阶段的教学环节
1、复习检查 2、生词的学习 3、语法点的导入 4、语法点的操练 5、课文的处理 6、小结
29
四、语法教学的基本原则 1、尽量少用语法术语； 2、注重语法结构的语义、语用教学； 3、注意分化难点。
3
1、综合课是将汉语基础知识转化为技 能的讲练课；
2、综合课是语言技能课与语言知识课 间的“过渡课”。
4
二、综合课的主要任务 以言语技能和言语交际技能的训
练为中心，进行必要的语言知识、 文化背景知识和语用规则的教学， 培养学生的言语交际能力。
5
三、汉语综合课的教学阶段
初级（汉语言本科专业一年级） 中级（汉语言本科专业二年级） 高级（汉语言本科专业三、四年级）
6
四、综合课的教学原则
1、实践性原则 2、交际化原则 3、以学生为中心，以教师为主导的 原则 4、听说读写技能全面要求的原则 5、结构、语义、语用、文化相结合 的原则
7
第二章 初级汉语综合课的教学
一、初级综合课的教学目的和任务 1、具有初步的听说读写能力； 2、掌握一定的语言知识； 3、能满足日常生活、学习及一般场合
特点的多种题材、体裁、语体、风 格的文章； 2、继续进行听说读写等全方位、高要 求的语言技能的训练；
53
3、逐步培养运用汉语进行思维的的习 惯；
4、学习2800个高级阶段的词语； 5、学习100个左右高级阶段的语言点； 6、学习相关的文化知识及语用知识； 7、培养成篇表达的能力。
54
27
3、句式中的重点与难点 （1） “是” 字句 （2）比较句 （3） “把” 字句 （4） “被” 字句 （5）存现句
28
三、语法阶段的教学环节
1、复习检查 2、生词的学习 3、语法点的导入 4、语法点的操练 5、课文的处理 6、小结
29
四、语法教学的基本原则 1、尽量少用语法术语； 2、注重语法结构的语义、语用教学； 3、注意分化难点。
3
1、综合课是将汉语基础知识转化为技 能的讲练课；
2、综合课是语言技能课与语言知识课 间的“过渡课”。
4
二、综合课的主要任务 以言语技能和言语交际技能的训
练为中心，进行必要的语言知识、 文化背景知识和语用规则的教学， 培养学生的言语交际能力。
5
三、汉语综合课的教学阶段
初级（汉语言本科专业一年级） 中级（汉语言本科专业二年级） 高级（汉语言本科专业三、四年级）
6
四、综合课的教学原则
1、实践性原则 2、交际化原则 3、以学生为中心，以教师为主导的 原则 4、听说读写技能全面要求的原则 5、结构、语义、语用、文化相结合 的原则
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第二章 初级汉语综合课的教学
一、初级综合课的教学目的和任务 1、具有初步的听说读写能力； 2、掌握一定的语言知识； 3、能满足日常生活、学习及一般场合
特点的多种题材、体裁、语体、风 格的文章； 2、继续进行听说读写等全方位、高要 求的语言技能的训练；
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3、逐步培养运用汉语进行思维的的习 惯；
4、学习2800个高级阶段的词语； 5、学习100个左右高级阶段的语言点； 6、学习相关的文化知识及语用知识； 7、培养成篇表达的能力。
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对外汉语教学完整ppt课件
The negative form is to add “没（有）” in front of the verb,and “了 ” can not be used after the verb.
.
56
e.g:
nǐ chī le jǐ piàn yào （5）A：你 吃 了 几 片 药？
wǒ méi yǒu chī yào B：我 没 有 吃 药。
e.g：肚子疼 嗓子很疼 你头疼不疼
.
16
14.嗓子sǎng zǐ n. throat
e.g：嗓子不舒服 我嗓子疼
.
17
15.鼻子bí zǐ n.
e.g: 鼻子不舒服 鼻子很疼 鼻子不通
nose
.
18
16.通 tōng v.
Ventilate;
Through; open
e.g： 注意屋子里通风
When verbs are preceded by such aderbs as “经常 ” “常常 ”and “ 每 ”，they do not take “了 ” to indicate
frequent actions.
.
58
e.g:
tā cháng cháng qù tú shū guǎn kàn shū （1）他 常 常 去 图 书 馆 看 书。
e.g：请你马上回来
我们马上就要出发
我现在马上就去
.
6
5.告诉gào sù v.
e.g：我告诉你一件事 他没有告诉我 我不告诉你
to tell; let know; wise up
.
7
6.得 dé
v.
to get
得病 débìng to get a disease
.
56
e.g:
nǐ chī le jǐ piàn yào （5）A：你 吃 了 几 片 药？
wǒ méi yǒu chī yào B：我 没 有 吃 药。
e.g：肚子疼 嗓子很疼 你头疼不疼
.
16
14.嗓子sǎng zǐ n. throat
e.g：嗓子不舒服 我嗓子疼
.
17
15.鼻子bí zǐ n.
e.g: 鼻子不舒服 鼻子很疼 鼻子不通
nose
.
18
16.通 tōng v.
Ventilate;
Through; open
e.g： 注意屋子里通风
When verbs are preceded by such aderbs as “经常 ” “常常 ”and “ 每 ”，they do not take “了 ” to indicate
frequent actions.
.
58
e.g:
tā cháng cháng qù tú shū guǎn kàn shū （1）他 常 常 去 图 书 馆 看 书。
e.g：请你马上回来
我们马上就要出发
我现在马上就去
.
6
5.告诉gào sù v.
e.g：我告诉你一件事 他没有告诉我 我不告诉你
to tell; let know; wise up
.
7
6.得 dé
v.
to get
得病 débìng to get a disease
对外汉语教学ppt课件
05 对外汉语教学的未来展望
技术的运用与创新
智能化辅助教学
利用人工智能、大数据等现代技术，实现个性化、智能化的对外 汉语教学，提高学习效率。
在线教育发展
借助在线教育平台，打破地域限制，使更多学习者能够接受优质对 外汉语教学资源。
虚拟现实与增强现实技术
通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为学生提供沉浸式 学习体验，增强学习兴趣和动力。
对外汉语教学的目标是帮助学习者掌 握汉语的基本语法、词汇和听说读写 技能，使他们能够进行基本的日常交 流和学术研究。
对外汉语教学的重要性
01
促进文化交流
对外汉语教学是传播中华文化的重要途径，它有助于增 进国际学生对中国文化的了解和认识，促进不同文化之 间的交流与融合。
03
02
培养国际人才
随着中国与世界的交流不断增多，对外汉语教学在培养 具有国际视野和跨文化交际能力的人才方面发挥着越来 越重要的作用。
口语教学
总结词
实践、交流、互动
详细描述
口语教学是对外汉语教学的重要环节之一。口语教学 的主要目的是让留学生能够流利、准确地表达自己的 意思，提高其口语交流能力。因此，口语教学注重实 践性和互动性，教师需要创造真实的语境和交流机会 ，让留学生通过实际交流来提高口语表达能力。同时 ，教师还需要注重培养留学生的听力能力，以帮助他 们更好地理解和学习汉语口语。
语法教学
总结词
难点、结构、变化
详细描述
语法教学是对外汉语教学的难点之一。汉语语法与很多 语言存在较大差异，尤其是语序、时态、语气等方面的 差异，这使得留学生常常会遇到语法方面的困难。因此 ，语法教学在对外汉语教学中具有重要意义。通过教授 基础语法知识，如句子结构、时态、语气等，教师可以 帮助留学生掌握汉语语法规则，并逐步提高其语法应用 能力。同时，教师还需要注重讲解语法变化规则，以帮 助留学生更好地掌握汉语语法。
第三章-对外汉语教学PPT课件
4
对外汉语教学的学科名称
❖ 对外汉语教学——1983年后正式使用，有局限性，只
适用于中国（强调对外）
❖ 汉语教学——国际场合使用较多 ❖ 汉语作为第二语言(或外语)教学——较为精确，
但太长，不上口
❖ 对外汉语教育（学）——不全面 ❖ 对外汉语——专业名
5
对外汉语教学的学科特点
（一）对外汉语教学是一门独立的学科 1.具有明确的研究目标和研究对象 2.具有较为完备的学科理论体系——包括基
础理论和教学理论 ❖ “一体”：汉语语言学本体 ❖ “两翼”：对外汉语学科与教学论和中外
文化素养 3.具有准确的学科定位 4.具有成熟的研究队伍和丰硕的研究成果
6
对外汉语教学的学科特点
（二）对外汉语教学是一门综合性、边缘性学 科
（三）对外汉语教学是一门理论性和实践性相 结合的学科
7
（四）汉语作为第二语言教学的 一般性和特殊性
20
❖ 随着学生人数的增加，汉语教学在许多国家 的外语教学中的排位普遍提高。
❖ 汉语在日本早已是仅次于英语的第二大外语。 ❖ 据有关国际统计机构提供的资料，目前在国
外使用和学习汉语的人数已近一亿人，有约 100个国家在各级各类的教学机构内教授中 文课程。
21
我国对外汉语教学的现状
1、国家对对外汉语教学事业的领导和管理不断加强 国家汉办由十二个部委组成：国务院办公厅、
15
初创阶段（1950年-1961年）
❖ 1950年正式接受东欧国家的交换留学生。清 华大学成立东欧交换生中国语文专修班。
❖ 这个阶段我国共接受60多个国家的留学生 3000多人，都是预备教育。
❖ 1955年《中国建设》杂志开设“中文月课”。 ❖ 1956年厦门大学创办华侨函授部，57年增设
对外汉语教学的学科名称
❖ 对外汉语教学——1983年后正式使用，有局限性，只
适用于中国（强调对外）
❖ 汉语教学——国际场合使用较多 ❖ 汉语作为第二语言(或外语)教学——较为精确，
但太长，不上口
❖ 对外汉语教育（学）——不全面 ❖ 对外汉语——专业名
5
对外汉语教学的学科特点
（一）对外汉语教学是一门独立的学科 1.具有明确的研究目标和研究对象 2.具有较为完备的学科理论体系——包括基
础理论和教学理论 ❖ “一体”：汉语语言学本体 ❖ “两翼”：对外汉语学科与教学论和中外
文化素养 3.具有准确的学科定位 4.具有成熟的研究队伍和丰硕的研究成果
6
对外汉语教学的学科特点
（二）对外汉语教学是一门综合性、边缘性学 科
（三）对外汉语教学是一门理论性和实践性相 结合的学科
7
（四）汉语作为第二语言教学的 一般性和特殊性
20
❖ 随着学生人数的增加，汉语教学在许多国家 的外语教学中的排位普遍提高。
❖ 汉语在日本早已是仅次于英语的第二大外语。 ❖ 据有关国际统计机构提供的资料，目前在国
外使用和学习汉语的人数已近一亿人，有约 100个国家在各级各类的教学机构内教授中 文课程。
21
我国对外汉语教学的现状
1、国家对对外汉语教学事业的领导和管理不断加强 国家汉办由十二个部委组成：国务院办公厅、
15
初创阶段（1950年-1961年）
❖ 1950年正式接受东欧国家的交换留学生。清 华大学成立东欧交换生中国语文专修班。
❖ 这个阶段我国共接受60多个国家的留学生 3000多人，都是预备教育。
❖ 1955年《中国建设》杂志开设“中文月课”。 ❖ 1956年厦门大学创办华侨函授部，57年增设
《对外汉语拼音教学课件》ppt课件教案(11)
《汉语拼音速成》
该书通过生动的实例和练习，帮助读者快速掌握汉语拼音的拼写 和发音技巧。
《汉语拼音教程》
该书详细介绍了汉语拼音的发音、拼写和语调等方面的知识，是 一本较为全面的汉语拼音教材。
在线学习资源介绍
汉语拼音网
该网站提供了丰富的汉语拼音学习资源，包括在 线课程、发音示范、拼写练习等。
多邻国
该应用程序提供了多种语言的在线学习课程，其 中包括汉语拼音的课程。
整体认读音节
讲解16个整体认读音节，强调其发 音特点和规律，并提供相关练习。
声调及其变化规律
声调基本概念
解释汉语中的四个声调，即平声 、上声、去声和入声，并给出相
应的发音示例。
声调变化规律
阐述汉语声调的变化规律，如连 读变调、轻声等，并提供相关练
习。
声调与语义关系
强调声调在汉语中的重要性，不 同的声调可能导致词义的改变，
常见拼写错误及纠正方法
1 2 3
音节混淆
学生容易将相似的音节混淆，如“an”和 “ang”，“en”和“eng”等。纠正方法包括 多次练习发音和听写。
声母遗漏或误加
在拼写时，学生可能会遗漏或误加声母，如将 “guang”写成“uang”或“gguang”。解决 方法是加强对声母的记忆和识别。
声调错误
教师对本次课程的反思和建议
本次课程成功地帮助学生掌握了拼音的 基本概念和原理，但在一些细节方面还 可以进一步加强，例如声调的训练和拼
写规则的讲解。
在未来的教学中，可以增加更多的实际 例子和场景模拟，让学生更好地理解和
运用拼音规则。
同时，也可以鼓励学生多进行口语练习 和听力训练，提高他们的汉语发音和听
课件内容与结构
该书通过生动的实例和练习，帮助读者快速掌握汉语拼音的拼写 和发音技巧。
《汉语拼音教程》
该书详细介绍了汉语拼音的发音、拼写和语调等方面的知识，是 一本较为全面的汉语拼音教材。
在线学习资源介绍
汉语拼音网
该网站提供了丰富的汉语拼音学习资源，包括在 线课程、发音示范、拼写练习等。
多邻国
该应用程序提供了多种语言的在线学习课程，其 中包括汉语拼音的课程。
整体认读音节
讲解16个整体认读音节，强调其发 音特点和规律，并提供相关练习。
声调及其变化规律
声调基本概念
解释汉语中的四个声调，即平声 、上声、去声和入声，并给出相
应的发音示例。
声调变化规律
阐述汉语声调的变化规律，如连 读变调、轻声等，并提供相关练
习。
声调与语义关系
强调声调在汉语中的重要性，不 同的声调可能导致词义的改变，
常见拼写错误及纠正方法
1 2 3
音节混淆
学生容易将相似的音节混淆，如“an”和 “ang”，“en”和“eng”等。纠正方法包括 多次练习发音和听写。
声母遗漏或误加
在拼写时，学生可能会遗漏或误加声母，如将 “guang”写成“uang”或“gguang”。解决 方法是加强对声母的记忆和识别。
声调错误
教师对本次课程的反思和建议
本次课程成功地帮助学生掌握了拼音的 基本概念和原理，但在一些细节方面还 可以进一步加强，例如声调的训练和拼
写规则的讲解。
在未来的教学中，可以增加更多的实际 例子和场景模拟，让学生更好地理解和
运用拼音规则。
同时，也可以鼓励学生多进行口语练习 和听力训练，提高他们的汉语发音和听
课件内容与结构
对外汉语教案ppt
评估标准：学生的 参与度、表达能力 、理解能力、语法 准确性等
评估结果：对学生 的表现进行总结和 评价，提出改进意 见
作业完成率
作业完成情况评估
作业提交时间
添加标题
添加标题
作业质量
添加标题
添加标题
作业批改情况
期末考试评估
评估目的：检验学 生的学习成果和教 师的教学效果
评估内容：包括 听、说、读、写 四个方面
图片选择：PPT的图片要选 择清晰、美观、与主题相关 的图片。
动画效果：PPT的动画效果 要适当，避免过于复杂或夸 张的动画效果。
教学PPT内容安排
教学内容：介绍PPT的主题 和主要内容
教学步骤：详细说明PPT的 演示流程
互动环节：设计PPT的互动 环节，增加学生的参与度
教学目标：明确PPT的目的 和受众
方法和内容
教学资源与工具
教学PPT制作要求
内容简洁明了：PPT内容 要简洁明了，突出重点， 避免过多的文字和图片。
布局合理：PPT的布局要 合理，符合学生的阅读 习惯，避免过于拥挤或 空旷。
色彩搭配：PPT的颜色搭配 要和谐，避免过于刺眼或单 调的颜色。
字体大小：PPT的字体大小 要适中，保证学生能够清晰 地看到内容。
对外汉语教案PPT目录标题 教学目标
教学内容
教学方法
教学步骤
教学评估
教学资源与工 具
添加章节标题
教学目标
确定教学目标
确定教学目标的 意义和作用
教学目标的具体 内容
确定教学目标的 方法和步骤
确定教学目标时 需要注意的问题
了解学生的需求
了解学生的年龄、 背景和兴趣
感谢观看
汇报人：xxx
对外汉语教学法PPT教学课件
可以采用辩听、辨认、辩读等多种方 式。
2020/12/10
21
（六）游戏法
老师说声母，看有多少韵母能够拼合。
轮流唱四声。
声韵举示：发放卡片，老师读音节， 拿到相应声韵调的同学起立。一个同学读 音节，另外同学听写。
听音改读，老师读zcs学生改成相应的 zh ch sh
2020/12/10
9
（二）韵母
1. i 的教学
普通话中i有3个读音。[i]的读音很容易， 但z、c、s和zh、ch、sh、r后的音就不容易 发了，教的时候没有必要单独教，连同声 母一起讲解。
2. ü的教学
很多语言没有这个音，解决办法是用i 来带，先发i然后嘴唇逐步变学
许多语言没有这个卷舌元音，因此这也 是语音教学中的一个难点，讲解时要注意 让学生明白卷舌的动程。
4. 前后鼻音的教学
前鼻音相对来说比较容易掌握，后鼻 音是许多学生学习的困难所在，讲解时要 注意把它们作为一个整体来讲解，注意音 素之间的自然过渡，口形适当夸张。
2020/12/10
好吃（hǎo chī）、反常（fǎn cháng）、 访问（fǎng wèn）
2020/12/10
15
三、语音教学方法与技巧
（一）模仿法
1.集体模仿 开口率高没有紧张感，但不容易发现
问题。 2.个别模仿 容易了解每个学生的情况，也可以帮
助其他学生练习听力，但要想办法消除个 别学生的紧张感。
2020/12/10
16
集体模仿和个别模仿相结合
语音教学也可以说是纯粹的口耳教学， 听音是基础，教学中老师正确的示范非常 重要。因此，老师发音一定要尽可能的标 准，不厌其烦的带领学生做好跟读和模仿 练习，适当延长发音时间。
2020/12/10
21
（六）游戏法
老师说声母，看有多少韵母能够拼合。
轮流唱四声。
声韵举示：发放卡片，老师读音节， 拿到相应声韵调的同学起立。一个同学读 音节，另外同学听写。
听音改读，老师读zcs学生改成相应的 zh ch sh
2020/12/10
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（二）韵母
1. i 的教学
普通话中i有3个读音。[i]的读音很容易， 但z、c、s和zh、ch、sh、r后的音就不容易 发了，教的时候没有必要单独教，连同声 母一起讲解。
2. ü的教学
很多语言没有这个音，解决办法是用i 来带，先发i然后嘴唇逐步变学
许多语言没有这个卷舌元音，因此这也 是语音教学中的一个难点，讲解时要注意 让学生明白卷舌的动程。
4. 前后鼻音的教学
前鼻音相对来说比较容易掌握，后鼻 音是许多学生学习的困难所在，讲解时要 注意把它们作为一个整体来讲解，注意音 素之间的自然过渡，口形适当夸张。
2020/12/10
好吃（hǎo chī）、反常（fǎn cháng）、 访问（fǎng wèn）
2020/12/10
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三、语音教学方法与技巧
（一）模仿法
1.集体模仿 开口率高没有紧张感，但不容易发现
问题。 2.个别模仿 容易了解每个学生的情况，也可以帮
助其他学生练习听力，但要想办法消除个 别学生的紧张感。
2020/12/10
16
集体模仿和个别模仿相结合
语音教学也可以说是纯粹的口耳教学， 听音是基础，教学中老师正确的示范非常 重要。因此，老师发音一定要尽可能的标 准，不厌其烦的带领学生做好跟读和模仿 练习，适当延长发音时间。
对外汉语教案ppt
情景对话练习：通 过模拟真实场景， 让学生进行对话练 习，提高口语表达 能力
完成句子练习：给 出不完整的句子， 让学生根据所学的 语法知识，补充完 整并表达意思
语法运用实践
语法点的选择与排列 语法点的讲解与演示 语法点的练习与巩固 语法点的评估与反馈
语法难点解析
词类辨析：区分名词、动词、形容词等词类 时态和语态：掌握过去时、现在时、将来时等时态和被动语态 句子结构：理解并列句、复合句等复杂句子结构 语气和语调：掌握陈述句、疑问句、感叹句等不同语气和语调的用法
教学内容回顾： 包括语音、词汇、 语法等各个方面 的教学内容
教学方法总结： 包括讲解、示范、 练习等教学方法 的运用
学生表现评价： 包括学生的语音、 词汇、语法等各 方面的表现评价
教学效果评估： 包括学生对教学 内容的掌握程度、 教学目标的实现 程度等方面的评 估
学生表现评价与反馈
评价标准：根 据学生的语言 水平、学习态 度、课堂表现 等方面进行评
词汇记忆方法
词根词缀法：通过 词根词缀的意义来 记忆和理解词汇
联想记忆法：将词 汇与相关的事物或 情景联系起来，形 成记忆的联想
语境记忆法：将词 汇放入具体的语境 中，通过上下文来 记忆和理解
分类记忆法：将词 汇按照不同的分类 标准进行分类，如 语义、词性、用法 等，然后分别记忆
词汇运用练习
词汇造句练习
20XX.XX.XX
对外汉语教案PPT
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 程 介 绍 03 语 音 教 学 04 词 汇 教 学 05 语 法 教 学 06 文 化 教 学
01
添加章节标题
02
课程介绍
课程目标
对外汉语教学完整ppt课件
阿里感冒发烧了，39度
虽然感冒了，但是没有发烧
.
29
26.咳嗽ké sòu
v.
to cough
e.g：他白天不咳嗽，晚上咳嗽 嗓子不舒服常常咳嗽
.
30
27.片 piàn
m.
a measure word for things that are in the form
of flat,thin pieces
.
9
7.急性 jíxìng adj.
acute
e.g：急性肠炎 这种病是急性的，不是慢性的 他得了急性病
.
10
8.肠炎cháng yán n. enteritis
.
11
9.药yào
n.
e.g：病了应该吃药 每天吃一片药 吃感冒药
Medicine.
.
12
10.开（药）kāi (yào ) v. to prescribe；
e.g：吃了一片药
每天吃几片
每天吃两片
吃了一片面包
.
31
28. 病人bìng rén n. Sick; patient
e.g: 医院里有很多病人 大夫给病人看病
.
32
29.怎么了 zěn me le
What’s the matter？ What’s up? What’s wrong
e.g：你怎么了 这儿怎么了 阿里没有来，他怎么了
) e.g：这把椅子很舒服
他今天不太舒服
你哪儿不舒服
.
14
12.头 tóu
n.
adj.
e.g：我头疼
今天我的头不疼了
汽车的车头
Head;top;tip Lead;
.
虽然感冒了，但是没有发烧
.
29
26.咳嗽ké sòu
v.
to cough
e.g：他白天不咳嗽，晚上咳嗽 嗓子不舒服常常咳嗽
.
30
27.片 piàn
m.
a measure word for things that are in the form
of flat,thin pieces
.
9
7.急性 jíxìng adj.
acute
e.g：急性肠炎 这种病是急性的，不是慢性的 他得了急性病
.
10
8.肠炎cháng yán n. enteritis
.
11
9.药yào
n.
e.g：病了应该吃药 每天吃一片药 吃感冒药
Medicine.
.
12
10.开（药）kāi (yào ) v. to prescribe；
e.g：吃了一片药
每天吃几片
每天吃两片
吃了一片面包
.
31
28. 病人bìng rén n. Sick; patient
e.g: 医院里有很多病人 大夫给病人看病
.
32
29.怎么了 zěn me le
What’s the matter？ What’s up? What’s wrong
e.g：你怎么了 这儿怎么了 阿里没有来，他怎么了
) e.g：这把椅子很舒服
他今天不太舒服
你哪儿不舒服
.
14
12.头 tóu
n.
adj.
e.g：我头疼
今天我的头不疼了
汽车的车头
Head;top;tip Lead;
.
《对外汉语教学》课件
目标
培养学生掌握汉语的基本语法、 词汇和常用表达方式，提高学生 的听、说、读、写能力，以及跨 文化交际能力。
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进跨文化交流
对外汉语教学是连接中国 与世界的桥梁，有助于促 进不同文化之间的交流和 理解。
增强国家软实力
对外汉语教学是国家软实 力建设的重要组成部分， 能够提升中国的国际影响 力和竞争力。
对外汉语教学成功案例分析
成功案例的选择
选择具有代表性的成功案例，如某位教师的教学经验、某个课程的 设计等。
案例分析的方法
采用定性和定量分析方法，对成功案例进行深入剖析，总结其成功 经验。
案例的启示与借鉴
从成功案例中提炼出有益的经验和做法，为其他对外汉语教师提供借 鉴和参考。
05 对外汉语教师素质与能力 要求
。
语境识字法
将汉字放入具体语境中，帮助学生 理解汉字意义和用法。
汉字游戏法
设计有趣的汉字游戏，让学生在游 戏中学习汉字，增加趣味性。
文化教学方法
文化讲座法
定期举办文化讲座，向学生介绍中国文化、历史 和社会背景等方面的知识。
文化体验法
组织文化体验活动，如中国书法、中国画、中国 茶艺等，让学生亲身体验中国文化。
跨文化沟通能力
对外汉语教师需要具备跨文化沟通能力，能够用恰当的方式与学生进行交流和沟通，并能 够解决学生在学习中遇到的文化障碍。
跨文化适应能力
对外汉语教师需要具备跨文化适应能力，能够适应不同文化背景的学生和他们的需求，并 能够根据学生的需求调整自己的教学方式和策略。
。
04 对外汉语教学实践与案例 分析
对外汉语课堂教学实践
语言知识与技能的教学
培养学生掌握汉语的基本语法、 词汇和常用表达方式，提高学生 的听、说、读、写能力，以及跨 文化交际能力。
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进跨文化交流
对外汉语教学是连接中国 与世界的桥梁，有助于促 进不同文化之间的交流和 理解。
增强国家软实力
对外汉语教学是国家软实 力建设的重要组成部分， 能够提升中国的国际影响 力和竞争力。
对外汉语教学成功案例分析
成功案例的选择
选择具有代表性的成功案例，如某位教师的教学经验、某个课程的 设计等。
案例分析的方法
采用定性和定量分析方法，对成功案例进行深入剖析，总结其成功 经验。
案例的启示与借鉴
从成功案例中提炼出有益的经验和做法，为其他对外汉语教师提供借 鉴和参考。
05 对外汉语教师素质与能力 要求
。
语境识字法
将汉字放入具体语境中，帮助学生 理解汉字意义和用法。
汉字游戏法
设计有趣的汉字游戏，让学生在游 戏中学习汉字，增加趣味性。
文化教学方法
文化讲座法
定期举办文化讲座，向学生介绍中国文化、历史 和社会背景等方面的知识。
文化体验法
组织文化体验活动，如中国书法、中国画、中国 茶艺等，让学生亲身体验中国文化。
跨文化沟通能力
对外汉语教师需要具备跨文化沟通能力，能够用恰当的方式与学生进行交流和沟通，并能 够解决学生在学习中遇到的文化障碍。
跨文化适应能力
对外汉语教师需要具备跨文化适应能力，能够适应不同文化背景的学生和他们的需求，并 能够根据学生的需求调整自己的教学方式和策略。
。
04 对外汉语教学实践与案例 分析
对外汉语课堂教学实践
语言知识与技能的教学
对外汉语教学内容安排
（3）母语习得过程中
听的能力先于说的能力。一个还不会说话的婴儿，虽然不具备发音能力，却可以听懂家人很多 话。
母语学习中读写远远滞后于听说。 当然这受限于儿童肌肉发展和认知发展。太小的孩子是不能写字的，识字也必须在抽象能力有
一定发展后进行。早期识字效果不是不好，但是有很大的可能抑制小孩具象认知能力。 听说读写顺序实际是一个先易后难顺序。
（二）教学环节有哪些？ 听说读写
一、内容、环节、技巧总体安排
（三）基本教学技巧有哪些？ 讲解 练习 检查 熟巧
一、内容、环节、技巧总体安排
这么多内容怎么安排在一起？能不能做到这些内容兼容并包？ 怎样才能在备课的时候不遗漏内容？ 是不是词汇读读就可以了，语法讲讲就可以了，只有课文才需要听说读写？
反馈的方式不是说，好，对了，不对。 而是说出正确答案。 这个反馈
速度 所有的练习都必须练习到熟练的程度。 熟练的标准就是速度。 速度需要一点点提高。开始慢一点，教师不急于给答案，给学生思考的时间。 最后必须达到很到的速度。 对于学得快的学生，速度的提纲也意味着难度的加大，速度单一的重复很容易让他们厌倦
1、教学内容不可遗漏，顺序要注意
课文的难度有很多影响因素，首先是生词量。 生词越多，密度越大，课文越难。 因此上课前必须先处理生词。生词先于课文处理。 而且必须处理到熟练的程度。不然在聆听这种对速度有要求的状况中，影响还是非常大。
在阅读中，不够熟练的生词也依然影响阅读速度。
影响课文难度的第二个因素是语法点密度和难度。 因此一般来说语法也需要先处理。 但是语法难度有差异： 把字句难不难？ 非常难。 但是听和读的时候不难（输入环节） 说和写非常非常难（输出环节） 输入环节不难的，可以放在后面讲解练习。先由课文给学生一定的输入量降低输出性练习
对外汉语教学PPT第一课.ppt
• lǎo shī 老师
xué shenɡ 学生
pénɡ you 朋友
• zǎo shɑnɡ zhōnɡ wǔ xià wǔ wǎn shɑnɡ 早 上 中 午 下午 晚 上
• nán hái nǚ hái nán rén nǚ rén 男 孩 女孩 男 人 女人
• xué xiào ɡōnɡ yuán yín hánɡ yóu jú
an en in un ün
ang eng ing ong
zhěng tǐ rèn dú yīn jié 整 体认读音 节
（Integral Syllables）
zhi
chi
shi
ri
zi
ci
si
yi
wu
yu
ye
yue
yuan
yun
yin
ying
sì shēng 四声
（The Four Tones）
xiè xie ！
• nǐ •你
(you)
• •
wǒ 我
(me/I)
• tā •他
(he/him)
• tā • 她 (she/her)
• tā • 它 (it)
nǐ men (you) 你们
wǒ men 我们
(we/us)
tā men 他们
(they/them)
tā men 她们
(they/them)
tā men 它 们 (they/them)
学校
公园
银行 邮局
duìhuà liàn xí 对 话 练 习 (conversation practice )
• wǒ （ de mínɡ zi ） jiào
。
对外汉语教学课件教案PPT
总结词：明确性
详细描述：教学目标是教学活动的导向，它引导整个教学过程。在对外汉语教学 课件教案中，教学目标应该明确、具体，能够清晰地表达出学习者通过学习应该 达到的水平。
教学内容
总结词：系统性
详细描述：教学内容是实现教学目标的载体，是教学活动的重要组成部分。在对外汉语教学课件教案中，教学内容应该系统 、连贯，能够全面覆盖学习者所需掌握的知识点。
教学内容和形式。
社区资源
利用社区资源开展实践教学活 动，提高学生的实际运用能力
。
教学效果评估
评估方法
反馈与调整
采用多种评估方法，如考试成绩、课堂表 现、作业完成情况等，全面了解学生的学 习情况。
及时给予学生反馈，针对学生的学习问题 调整教学策略和方法。
跟踪评估
评估目的
定期进行跟踪评估，了解学生的学习进展 和困难，持续改进教学方法和手段。
维护国家利益
对外汉语教学有助于推广 中华文化，提升中国的国 际形象和影响力。
对外汉语教学的历史与发展
历史回顾
对外汉语教学始于汉代， 随着时代发展逐渐壮大， 特别是改革开放以来得到 了迅速发展。
发展趋势
随着中国国际地位的提升 和全球汉语学习人数的增 加，对外汉语教学将迎来 更多的发展机遇和挑战。
教学改革与创新
中国文化课程课件教案设计
总结词
传播中国文化精髓
详细描述
针对具备高级水平的学生，深入介绍中国传统文化、历史、艺术等知识，通过图片、视 频、实物展示等多种形式展示中国文化魅力，组织文化实践活动，增强学生对中国文化
的理解和认同。
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学习风格
了解学生的学习风格，如视觉型、听 觉型等，采用多样化的教学手段满足 不同学生的学习需求。
《对外汉语教学法》课件
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教师可利用游戏、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生 参与课堂活动，提高他们的口语表达和交际能力。
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案例二：情境模拟教学法
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模拟真实情境，让学生在模拟的语境中学习和运用语言。
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教师可以设置一些与现实生活相关的场景，让学生扮演不 同的角色，进行对话练习，增强学生的实际应用能力。
词汇教学技巧
词汇教学是对外汉语教学中非常重要的 一环，因为留学生需要掌握足够的词汇
才能进行流利的交流。
在词汇教学中，可以采用直观法，即通 过实物、图片、手势等方式来解释词汇 的意义。同时，教师还可以利用语境法 ，即通过上下文语境来解释词汇的意义
。
此外，还可以采用词义对比法，即对比 近义词、反义词等词义关系来加深学生
汉字教学技巧
汉字教学是对外汉语教学中的一大难点，因为汉字的书写对于留学生来说是一项全新的挑战 。
在汉字教学中，可以采用字形分析法，即通过对汉字字形的分析来帮助学生记忆汉字。同时 ，教师还可以利用字义关联法，即通过讲解汉字的意义来帮助学生理解汉字的构成。
此外，还可以采用字音关联法，即通过讲解汉字的读音来帮助学生记忆汉字的书写。
对外汉语教学法的发展趋势
多元化发展
对外汉语教学法将朝着多 元化方向发展，以满足不 同国家和地区学习者的需 求。
科技融合
借助现代科技手段，如人 工智能、虚拟现实等，提 升教学效果和学生学习体 验。
跨文化交际
强调跨文化交际能力的培 养，培养学习者在跨文化 环境中有效沟通的能力。
对外汉语教学法面临的挑战
04 对外汉语教学法中的课堂管理
课堂纪律的管理
制定明确的课堂规则
教师可利用游戏、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生 参与课堂活动，提高他们的口语表达和交际能力。
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案例二：情境模拟教学法
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模拟真实情境，让学生在模拟的语境中学习和运用语言。
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教师可以设置一些与现实生活相关的场景，让学生扮演不 同的角色，进行对话练习，增强学生的实际应用能力。
词汇教学技巧
词汇教学是对外汉语教学中非常重要的 一环，因为留学生需要掌握足够的词汇
才能进行流利的交流。
在词汇教学中，可以采用直观法，即通 过实物、图片、手势等方式来解释词汇 的意义。同时，教师还可以利用语境法 ，即通过上下文语境来解释词汇的意义
。
此外，还可以采用词义对比法，即对比 近义词、反义词等词义关系来加深学生
汉字教学技巧
汉字教学是对外汉语教学中的一大难点，因为汉字的书写对于留学生来说是一项全新的挑战 。
在汉字教学中，可以采用字形分析法，即通过对汉字字形的分析来帮助学生记忆汉字。同时 ，教师还可以利用字义关联法，即通过讲解汉字的意义来帮助学生理解汉字的构成。
此外，还可以采用字音关联法，即通过讲解汉字的读音来帮助学生记忆汉字的书写。
对外汉语教学法的发展趋势
多元化发展
对外汉语教学法将朝着多 元化方向发展，以满足不 同国家和地区学习者的需 求。
科技融合
借助现代科技手段，如人 工智能、虚拟现实等，提 升教学效果和学生学习体 验。
跨文化交际
强调跨文化交际能力的培 养，培养学习者在跨文化 环境中有效沟通的能力。
对外汉语教学法面临的挑战
04 对外汉语教学法中的课堂管理
课堂纪律的管理
制定明确的课堂规则
对外汉语课堂教学教案设计(教学PPT)
12
六、教学重点和难点
1、词汇
1）掌握动词“戴、举、推、装”的意义和常用搭配， 能够准确区分“戴”和“穿”；
2）准确理解副词“差点儿、正”的意义并正确使用；
2、语法
1）体会动词后“着”的使用情境，掌握不同句式的正确用法； 2）理解 “S+（在哪儿）+V.着”与“地方+V.着+人/物”的差别
及其使用规则，通过不同情境的练习帮助学生在交际中准确使用。
2）教室前面的空桌子上有词典、笔和书。 3）教室的前门上挂一个书包。 4）其余教具装入书包内备用。
5/1/2020
20
教案的构成要素
➢ 课型 ➢ 使用教材 ➢ 教学对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
➢ 教学方法 ➢ 教学时间 ➢ 教具 ➢ 教学步骤
21
教学步骤
（1）组织教学 （1-2分钟） （2）复习旧课 （15-20分钟） （3）学习新课 （70-80分钟）
④讲练结合，精讲多练，听说领先，加强汉字认读 15
教案的构成对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
➢ 教学方法 ➢ 教学时间
16
教学时间
整体时间安排
全课共六课时，分为三讲，每讲两课时，约100分钟完成。 本教案为第二讲内容
每个教学环节的时间分配
4.学习策略
引导和培养学生的团队意识，体会合作学习的长处。
5/1/2020
9
教学目标的陈述
主体是学生而不是老师 具有可操作性 具有可检验性
10
教案的构成要素
➢ 课型 ➢ 使用教材 ➢ 教学对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
11
教学重点与难点
词汇学习重点与难点 语法学习重点与难点 语用功能重点与难点
六、教学重点和难点
1、词汇
1）掌握动词“戴、举、推、装”的意义和常用搭配， 能够准确区分“戴”和“穿”；
2）准确理解副词“差点儿、正”的意义并正确使用；
2、语法
1）体会动词后“着”的使用情境，掌握不同句式的正确用法； 2）理解 “S+（在哪儿）+V.着”与“地方+V.着+人/物”的差别
及其使用规则，通过不同情境的练习帮助学生在交际中准确使用。
2）教室前面的空桌子上有词典、笔和书。 3）教室的前门上挂一个书包。 4）其余教具装入书包内备用。
5/1/2020
20
教案的构成要素
➢ 课型 ➢ 使用教材 ➢ 教学对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
➢ 教学方法 ➢ 教学时间 ➢ 教具 ➢ 教学步骤
21
教学步骤
（1）组织教学 （1-2分钟） （2）复习旧课 （15-20分钟） （3）学习新课 （70-80分钟）
④讲练结合，精讲多练，听说领先，加强汉字认读 15
教案的构成对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
➢ 教学方法 ➢ 教学时间
16
教学时间
整体时间安排
全课共六课时，分为三讲，每讲两课时，约100分钟完成。 本教案为第二讲内容
每个教学环节的时间分配
4.学习策略
引导和培养学生的团队意识，体会合作学习的长处。
5/1/2020
9
教学目标的陈述
主体是学生而不是老师 具有可操作性 具有可检验性
10
教案的构成要素
➢ 课型 ➢ 使用教材 ➢ 教学对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
11
教学重点与难点
词汇学习重点与难点 语法学习重点与难点 语用功能重点与难点
2023对外汉语通用教案ppt
特点：情境教学法的核心在于激发学生的情感，通过生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌 朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等方式，使学生置身于一个美妙的学习氛围中，从而使学生获 得意想不到的效果。
目的：情境教学法的目的是在于通过学生的情感体验来激发学生的学习动机和兴趣，使学生能够积极主动地参与到教学 活动中来，从而提高学生的综合素质和能力。
实施步骤：情境教学法的实施步骤包括：创设情境、展示情境、描绘情境、再现情境、体验情务型教学法是以任务为核心，强调学生的参与和互动，通过完成任务来达到学习目标的教学方法。
特点：任务型教学法具有互动性、真实性、过程性和实用性等特点，能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的语言 运用能力和交际能力。
内容4：多媒体辅 助教学的实践案 例
04
教学重点与难点
教学重点
语音教学：注 重发音、拼音 和语调的练习。
词汇教学：掌 握基本词汇， 学会运用常用
词汇。
语法教学：理 解和运用基本 的汉语语法规
则。
文化教学：了 解基本的中西 文化差异，尊 重彼此文化。
教学难点
语音：纠正发音，区分方言差异 词汇：解释文化背景，介绍成语、谚语等 语法：解释复杂句型，强调语序排列 文化：介绍礼仪、风俗习惯等
参加培训和研讨 会，与同行交流 经验
反思教学，不断 改进教学方法和 策略
YOUR LOGO
THANK YOU
汇报人：
评价与反馈：观察学生口语 实践表现，给予及时反馈和 指导，结合文化背景和口语 技能，综合评价学生表现
03
教学方法与手段
情景教学法
定义：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的 生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的认知水平、智 力状况、情感状态等得到优化与发展的教学方法。
目的：情境教学法的目的是在于通过学生的情感体验来激发学生的学习动机和兴趣，使学生能够积极主动地参与到教学 活动中来，从而提高学生的综合素质和能力。
实施步骤：情境教学法的实施步骤包括：创设情境、展示情境、描绘情境、再现情境、体验情务型教学法是以任务为核心，强调学生的参与和互动，通过完成任务来达到学习目标的教学方法。
特点：任务型教学法具有互动性、真实性、过程性和实用性等特点，能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的语言 运用能力和交际能力。
内容4：多媒体辅 助教学的实践案 例
04
教学重点与难点
教学重点
语音教学：注 重发音、拼音 和语调的练习。
词汇教学：掌 握基本词汇， 学会运用常用
词汇。
语法教学：理 解和运用基本 的汉语语法规
则。
文化教学：了 解基本的中西 文化差异，尊 重彼此文化。
教学难点
语音：纠正发音，区分方言差异 词汇：解释文化背景，介绍成语、谚语等 语法：解释复杂句型，强调语序排列 文化：介绍礼仪、风俗习惯等
参加培训和研讨 会，与同行交流 经验
反思教学，不断 改进教学方法和 策略
YOUR LOGO
THANK YOU
汇报人：
评价与反馈：观察学生口语 实践表现，给予及时反馈和 指导，结合文化背景和口语 技能，综合评价学生表现
03
教学方法与手段
情景教学法
定义：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的 生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的认知水平、智 力状况、情感状态等得到优化与发展的教学方法。