六年级口语交际“珍惜资源”教学设计
人教版六年级语文上册《四组 口语交际·习作四 习作》优质课教案_15
人教版2001版六年级上册第四单元习作习作·《学写建议书》教学设计教材分析：第四单元这组课文的主题是“珍惜资源，保护环境”，针对生活中浪费资源和污染环境等现象，习作要求写一份建议书，提出自己的看法和建议。
教学时应该对建议书的格式、内容等做具体指导。
让学生掌握写法并学以致用。
学情分析：六年级的学生对事物的认知有了明显提高，学生通过本组课文的学习，能深刻的认识到环境问题与人类活动密切相关，体会到环境保护的重要性。
从而树立起环保意识。
这样也利于本次习作的完成。
教学目标：1.关注生活，发现生活中存在的资源浪费和污染环境的现象，能针对某些现象提出具体的、有建设性的建议。
2.学习掌握建议书的格式，学习并明确建议书中应包含的内容和必须说清的问题，做到语言精练，条理清晰。
3.认识到环保的重要性，树立环境保护、从我做起的意识。
教学重难点：学写建议书。
掌握建议书的格式，明确建议书中应包含的内容和必须说清的问题。
教学过程：一、创设情境、导入新课1.（通过视频，感受南昌环境的美丽）引导学生交流感受。
2.师：下面我们一起来看看发生在我们生活之中的一些不环保，不和谐的现象，（出示图片，感受环境被破坏）引导学生交流感受。
二、小组讨论交流、确定习作内容1.小结。
师：除了图片上存在的问题，你曾在生活中还看到过人们浪费资源和污染环境的现象吗？分析这种现象产生的原因。
2.结合上述生活中不环保的现象，你认为可以采取什么建议进行改进？采取的建议是否切实可行呢？）3.小组讨论，提出建议。
生汇报，师随机补充建议。
三、共同探究，掌握建议书格式。
1.师；刚才同学们发现了很多问题，也提了很多减少浪费和污染的好建议，我们呀，可以把它写成建议书，交给有关部门，引起全社会的重视。
2.了解建议书。
建议书是个人或者单位有关方面为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情，或提出合理化的意见，建议时使用的一种文体，也叫意见书。
(人教新课标版)六年级语文上册第四单元口语交际《珍惜资源》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示一些关于资源浪费和节约的图片、视频，让学生直观地感受到资源浪费的严重性。
2.设计一些生活场景，让学生扮演不同角色，模拟生活中节约资源的实践，提高他们的实际操作能力。
3.创设一些有趣的游戏或竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习珍惜资源的知识。
（二）问题导向
2.引导学生归纳节约资源的方法，并强调在日常生活中要积极践行。
3.总结本节课的口语交际目标，让学生明确如何在实际生活中运用所学知识。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生撰写一篇关于珍惜资源的短文，可以是自己生活中的实例，也可以是对于资源浪费现象的见解。
2.要求学生在撰写作业时，运用本节课所学的口语交际技巧，表达清晰、连贯。
3.向学生介绍本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容和要求。
（二）讲授新知
1.讲解我国资源现状，让学生认识到珍惜资源的重要性。
2.引导学生学习节约资源的方法，如节约用水、节约用电、减少塑料制品使用等。
3.通过讲解实例，让学生了解珍惜资源的意义，如珍惜粮食可以减少饥饿人口、珍惜能源可以减少环境污染等。
本节课的教学内容紧密联系学生生活实际，注重培养他们的环保意识和珍惜资源的习惯。在教学过程中，我充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的口语交际能力。通过本节课的学习，学生对珍惜资源有了更加深刻的认识，并在日常生活中逐渐形成了节约资源的良好习惯。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握珍惜资源的相关知识，了解我国资源现状，明确珍惜资源的重要性。
3.鼓励学生在作业中提出自己对于珍惜资源的建议和行动计划，培养他们的环保意识。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以生活实例为导入，让学生举例说明身边存在的资源浪费现象，从而引起他们的共鸣。这种教学方式贴近学生的生活实际，使学生能够更好地理解和接受所学知识。
情到真处自然流——人教版六年级上册口语交际《珍惜资源》教学设计
师 ：从 同 学 们 刚 才 展 示 资 料 的 过 程 中 ，我 看 到
了 大 家 对 家 园 的 关 注 和 保 护 环 境 的 真 情 。 老 师 也 搜 集 了一 些 资料 ，一 起 交 流 交 流 吧 。
要 为 地 球 上 濒 于 灭 绝 的 动 物 说 话 ，因 为 它 们 已 经 没
龄 、 身份 的 “ 客 ” 和 “ 顾 收银 员 ” 进 行 多 元 的 互 动 。 ４全 班 互 动 。推 选 出 色 的 “ 愿 者 ”代 表 ， 与全 ． 志
班 的 “ 客 ” “ 银 员 ” 进 行 多 元 交 流 ：教 师 可 以 顾 收
２新 闻 发 布 会 。 各 组 派 代 表 上 台展 示 资 料 。教 师 ． 强 调 ：表 达 时仪 态 要 大 方 ，说 话 要 有 条 理 。 如 ，可 以 介 绍 “ 是 我 什 么 时 间 ，什 么 地 点 ，通 过 什 么 途 这 径搜 集 来 的 ” ，让 大 家共 享 搜 集 资 料 的 方 法 。
环节 ２ 新 ： “ 闻 １１ ＋”
２角色 扮 演 。要 求 ：志 愿 者 、 收 银 员 、顾 客 事 先 ． 想 好 符 合 各 自 身份 的 话 ，认 真 倾 听 ，并 围 绕 中 心 有 条 理 应 答 ，举 止 得 体 。 （ 角色 可 以 轮流 担 任 。 ） 志 愿 者 与 顾 客 对 话 ：您 买 塑 料 袋 要 花 钱 ， 为 什
１ 姓 民谣 。 “ 十 年 代 淘 米 洗 菜 ，六 十 年 代 洗 ． 百 五
志 愿 者 与 收 银 员 对 话 ：超 市 为 什 么 要 提 供 塑 料
六年级语文上册第四单元口语交际珍惜资源
生存环境的污染—剩餐
• 剩餐：大量滋生蚊 蝇；促使垃圾中 的细菌大量繁殖， 产生有毒气体和 沼气，引起垃圾 爆炸。
生存环境的污染—油漆和颜料
• 油漆和颜料：如建筑、
家庭装修后的废弃物， 含有有机溶剂的油漆 可引起头痛、过敏、 昏迷或致癌；是危险 的易燃品；燃料中多 含重金属，对健康不 利。
生存环境的污染—清洁类化学药品
听后评议：语言是否规范，表达 是否清晰，听后要有感受。
• 思考：你知道目前有哪些资源？ • 展示：土地资源，森林资源，
•
水资源，矿产资源……
各个小组利用不同的形式展现身
边资源遭破坏的状况：
大气污染是怎样造成的
1、工业排放
2、
汽车尾气
3、农垦烧荒
4、森林失火
5、路边烧烤
6、建筑工地
水污染的主要危害
用受污染的红色地下水 灌溉，农作物遭到绝产。
水污染导致上 万条鱼的死亡
水污染
生存环境的污染—塑料
• 塑料：如塑料袋、快 餐饭盒、冷饮皮等难 以分解，破坏土质， 使植物生长减少30%； 填埋后可能污染地下 水；焚烧会产生有害 气体。
生存环境的污染—电池
• 电池：如钮扣电池
含有有毒重金属汞； 充电电池含有有害 重金属镉；干电池 含汞、铅和酸碱类 物质等对环境有害 的物质。
• 清洁类化学药品：如去 油、除垢、光洁地面、 清洁地毯、通管道等 化学药剂，空气清新 剂、杀虫剂、化学地 板打蜡剂等都具有腐 蚀性；杀虫剂中，约 有50%含有致癌物质， 有些可损伤动物肝脏。
美景的曾经和现在（罗布泊）
美景的过去和现在（月牙泉）
美景的过去和现在（西湖水葫芦）
人类在行动：
第 四 单 元
六年级语文四单元口语交际
重点难点
通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
课前预习设计
基础知识
教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为.
大保当小学语文教学案
年级
六
班级
课型
口语交际
课题
珍惜资源
主备教师
上课教师
备课时间
xx.10
学习目标
1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
重点难点
通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
课前预习设计
基础知识
关于资源的一些资料。
问题导学
收集资料---交流---总结
课堂学习设计
板题示标
见“课题”及“学习目标”
先学后教过程设计
第一次先学后教：
明确目标
1．自读“口语交际”的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
课后延伸
重点课文知识回顾。
1、《只有一个地球》这篇科学小品文从人类生存的角度介绍了
课堂学习设计
先学后教过程设计
第二次先学后教：
日积月累
（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？
人教版六年级语文上册第四单元口语交际教学设计
人教版六年级语文上册第四单元口语交际教学设计教学内容：研究如何珍惜资源和保护环境教学目标：1.通过口语交际，让学生认识到人类与周围环境的密不可分关系，知道应该投身环保，关爱家园。
2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题，提高学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学准备：教师：准备全球生态环境状况和我国生态环境状况的数字以及今年重庆地区旱灾情况的统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程：一、揭题导入通过快速浏览《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系。
二、自读提示，明确要求学生自读“口语交际?作四的研究提示，整体了解本次口语交际的内容。
然后师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
三、组内交流讨论1.“为什么要珍惜资源”学生按要求进行准备，可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合自己收集的资料进行交流。
2.进行组内交流，推荐一名学生向全班汇报，将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
评议时，对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，让学生说说听后的感受。
教师出示全球生态环境状况和我国生态环境状况的数字，进行看后感受交流。
这样的合作研究，资源共享，更多的学生参与交流，同时也培养了学生处理信息的能力。
四、组内交流讨论1.“怎样珍惜资源”学生展开积极讨论，认真听取别人的意见，注意发言规范，集思广益达成一致意见。
2.全班交流，评比“环保精点子”，每一组推荐一名学生向全班汇报。
二、教学目标：1.学生能够理解漫画的主要内容和作者的用意。
2.学生能够根据漫画写出自己的理解和感受，或者借助漫画写一个故事。
3.学生能够运用口语交际的方式，与他人交流自己的观点和感受。
4.学生能够灵活运用各种写作方法和修辞手法，表达自己的真情实感。
(人教新课标版)六年级语文上册第四单元口语交际《珍惜资源》说课稿
3.课后实践：鼓励学生课后参与资源保护活动，如开展家庭节能比赛、调查社区资源浪费现象等，将所学知识付诸实践。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，培养自我反思能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示我国资源现状的图片、视频等，让学生直观地感受到资源问题的严重性，从而引发他们的关注和思考。
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极发表自己的观点，激发学生的表达欲望。
3.角色扮演：设置角色扮演活动，让学生模拟实际场景，运用所学知识解决资源问题，提高学生的实践能力。
2.互评互鉴：组织学生相互评价，借鉴他人的优点，学习他人的经验，共同提高。
3.教师评价：对学生在课堂上的表现给予积极的评价和鼓励，针对存在的问题提出改进建议。（五Βιβλιοθήκη 作业布置课后作业布置如下：
1.完成一份关于家庭节能的实践报告，让学生将所学知识应用到家庭生活中，培养节能意识。
2.撰写一篇关于资源保护的心得体会，让学生反思自己在课堂上的学习过程，巩固所学知识。
1.板书主要内容：包括资源种类、分布、利用现状、保护措施等核心知识点，以树状图形式呈现，突出知识间的层次关系。
2.板书风格：采用简洁明了的线条、符号和关键词，避免冗长的文字描述，以利于学生快速理解和记忆。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识体系，把握学习重点。为确保板书清晰、简洁，我将采取以下措施：
2.合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、分享和互助，共同完成学习任务。这一方法基于社会建构主义理论，强调学习者在社会互动中共同建构知识。
六年级上册语文教案-口语交际四∣人教新课标
指导
引导法
自主探究、合作交流
教具
准备
相关资料
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
阅读文章的口语交际部分，提炼所要交流的内容
在这一单元中，我们学习了四篇课文，让我们深切的感受到，人类的生存与周围的环境密不可分。要我们懂得珍惜资源、关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源。保护坏境吧。
明确此次交流的内容
出示资料，为学生的交流提供强有力的证据
小
结
通过此次交流，谈一谈你自己的收获。
板
书
设
计
口语交际四
阅读内容
明确主题与内容
交流自己的看法，发表见解
作
业
设
计
必做：
1.将自己交流的内容写成一篇小短文。
选做：
1.感兴趣的同学可以搜集更多的关于环境保护的文章进行阅读。
教
学
反
思
这么少的水足够我们用吗？答案是否定的。
既然如此，为什么当人们看见水龙头的自来水“哗啦哗啦”地流的时候，就总是视而不见，不愿上前一步关掉水龙头？为什么当一些人往江河海湖扔垃圾的时候，他们想不到这对水的污染有多大？为什么当工业污水“哗啦啦”地流进江河海湖时，看着原本清澈的水变成污水时，人们并不感到痛惜？为什么当······
备课班级
六年级
上课时间
执教人
余淼
课题：口语交际四
课时
一课时
教学设计
课标
要求
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
六年级上册语文第四单元口语交际珍惜资源教案
六年级上册语文第四单元口语交际珍惜资源教案一、教学目标1.让学生了解自然资源的有限性和人类过度开发资源的严重后果。
2.培养学生珍惜资源、节约资源的意识。
3.提高学生的口语表达能力，增强团队合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生认识到资源的重要性，学会珍惜和节约资源。
三、教学准备1.课件、视频、图片等教学资源。
2.分组讨论准备。
四、教学过程1.导入（1）展示图片：地球上的自然资源，如森林、水资源、矿产等。
（2）提问：你们知道这些资源的重要性吗？为什么我们要珍惜资源？2.知识讲解（1）介绍自然资源的种类和特点，如可再生资源和非可再生资源。
（2）讲解过度开发资源的危害，如森林砍伐、水资源污染等。
（3）分享一些我国在珍惜资源方面的政策法规。
3.案例分享（1）分享一些浪费资源的典型案例，如餐饮浪费、过度包装等。
（2）引导学生思考：如何从身边的小事做起，珍惜资源？4.小组讨论（1）将学生分成小组，每组选取一个组长。
（2）讨论主题：如何在生活中珍惜资源，节约资源？（3）每组派代表分享讨论成果。
5.角色扮演（1）设置情景：家庭生活中，家长和孩子在讨论如何节约用水、用电。
（2）学生分组扮演家长和孩子，进行对话。
（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）让学生谈谈自己对本节课的收获，以及如何在生活中实践珍惜资源。
五、作业布置2.观察家庭生活中浪费资源的现象，提出改进措施，与家长分享。
六、教学反思1.知识讲解环节，可以适当增加互动，让学生更好地参与到课堂中来。
2.案例分享环节，可以让学生自己举例，提高他们的观察力和思考能力。
3.角色扮演环节，可以提前让学生准备，以便更好地进入角色，提高表演效果。
4.作业布置环节，可以增加一些实践性较强的作业，让学生将所学知识应用到实际生活中。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过实例让学生深刻理解资源的有限性和可再生资源的重要性，如通过展示地球资源分布图，让学生直观感受到资源的分布不均。
六年级上册语文第四单元口语交际珍惜资源教案（通用8篇）
六年级上册语文第四单元口语交际珍惜资源教案（通用8篇）六年级上册语文第四单元口语交际珍惜资源教案篇1教学目标：1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
重点和难点：结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
课前准备：教师：准备关于全球生态环境状况的资料和我国生态环境状况的资料。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程：一、谈话导入，揭示题目同学们，今天老师给大家带来了几张图片（关于人们丢弃的一次性筷子、纸杯。
塑料袋、没有用完的作业本等等的图片），请大家看一看。
这些东西都是我们经常见到、用到的，看着它们堆积如山，你有什么感受？（学生谈感受）人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，我们要懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
（板书课题）( 设计意图：通过学生司空见惯的生活场景引起学生的注意，引发心灵的震撼，激发学生说话的欲望。
)二、自读提示，明确要求1．自读口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的要求和内容。
2．师生共同确定本次口语交际的思路和要求：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
（板书）( 设计意图：通过自读学习提示，明确口语交际的要求，锻炼学生的审题能力。
)三、交流讨论，汇报评价（一）为什么要珍惜资源1．组内交流“为什么要珍惜资源”。
可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2．汇报评价（1）展示汇报。
每一组推荐一名同学或全组一起向全班同学展示汇报，要求发言同学语言要规范，表述要清楚。
汇报时向全班同学展示搜集的关于资源有限的资料。
（可以利用PPT或实物投影）（2）评价补充。
倾听的同学对展示汇报的同学进行评价补充。
(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《口语交际：珍惜资源保护环境》优秀教学案例
2.引导学生进行自主学习、合作学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
3.组织学生进行实地考察，如参观环保企业、垃圾处理场等，使学生更直观地了解环保工作的实际情况。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感，增强学生的环保意识，使学生自觉承担起环保责任。
2.教师可通过思维导图、列表等方式，帮助学生梳理知识点，形成系统化的知识结构。
3.强调环保在日常生活中的重要性，激发学生践行环保的决心。
（五）作业小结
1.教师应布置具有实践性的作业，如“设计一个家庭环保计划”，“调查身边的环保实例”等，让学生将所学知识运用到实际生活中。
2.鼓励学生主动参与环保活动，如参加垃圾分类、节能减排等，将环保理念付诸实践。
（三）小组合作
1.教师应组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。如分组讨论环保问题，共同完成课题。
2.教师应引导学生充分发挥各自的优势，互相学习，共同进步。在小组合作中，鼓励学生表达自己的观点，提高口语交际能力。
3.教师应关注小组合作的过程，及时给予反馈和指导，确保学生能在合作学习中充分发挥自己的潜能。
3.结合实际生活，提高学生实践能力：教师在教学过程中，将环保理念与学生的生活实际紧密结合，设计具有实践性的作业和活动，如家庭环保计划、垃圾分类等，让学生在实际生活中运用所学知识，培养了学生的实践能力。
4.多种教学方法相结合：教师根据学生的认知特点，采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，丰富了教学手段，提高了教学效果。同时，注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用所学知识，真正实现学以致用。
六年级语文上册第四单元教案
六年级语文上册第四单元（珍惜资源，保护环境）13 《只有一个地球》教学设计授课时间：年月日授课教师：教学时间： 3课时教学目标：1．能通过自学理解等方法了解本课介绍的有关地球的知识，从而理解课文的内容。
2．能在理解课文内容的基础上，了解作者按照一定顺序说明事理的方法。
3．能自学本课生字，并掌握“渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。
4．能有感情地朗读课文。
教学重难点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章题目“只有一个地球”的意思，并且懂得应该保护地球。
教学准备：教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
学情分析：现在的小学生由于课外书籍看得少,因此,对于地球的有关知识掌握不多,环境保护的意识并不强.但他们思维活跃,可塑性强,有较强的求知欲望,爱动手,动脑,思考问题比较肤浅.通过两年的信息技术教育,五年级的学生已初步掌握了上网操作能力.针对学生的这些特点,让学生通过网络寻找学习伙伴,分组学习,通过课堂讨论达到知识互补,并让学生通过BBS论坛发展自己的意见,进行环保宣传,从而达到自我发现,自我宣传,自我教育.在整个课堂教学中,学生是学习的主体,是知识的探索者.教学流程：第一课时一、课前谈话我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。
我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？二、教师范读课文思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。
）地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
……三、学生自读课文，自学生字、新词1.读课文，认读10个生字，要读准字音。
2.查字典理解不明白的词语。
四、检查自学效果1.读生词：遨游璀璨（这两个词要读准字音。
）裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹以上9个词语要求不但会读，还要会写。
人教版小学语文六年级上册第四单元《口语交际：珍惜资源 保护环境》教学实录
人教版小学语文六年级上册第四单元《口语交际：珍惜资源保护环境》教学实录【教学过程】一．回顾单元课文，引入话题师：这个单元，我们学习了几篇文章，分别是：《只有一个地球》、《鹿和狼的故事》、《这片土地是神圣的》、《青山不老》这四篇文章，学了这四篇文章，你们有什么感受呢？谁来说一说？师：你来说！生：我的感受是我们要珍惜地球上的所有资源，不要让它失去了，否则我们就无法生存！师：你说的非常好！师：你来说说看！生：我的感受是不要让自然资源在我们这一代消失！师：好，还有谁来说说?你来说！生：我的感受是让我们继续保护地球，不要让沙漠化扩大！师：很好！同学们学了这些课文之后都有很深刻的感受，我们中国要珍惜自然资源，保护我们的环境，这就是我们这次口语交际的主要内容，让我们一起来读课题——“珍惜”开始生：珍惜资源，保护环境二、自读提示，明确要求师：那么在我们生活中，到底要怎样珍惜资源，保护环境呢？请同学们翻开语文书口语交际，自由朗读口语交际的内容，边读边想，这一次的口语交际都有哪些要求，开始！生：（读书）师：读完的同学请举手，好，把手放下，谁来说一说这次的口语交际都有哪些要求，要求我们做些什么呢？你来说生：可以谈谈怎样珍惜资源，也可以谈谈生活中你是怎样珍惜的。
师：你的语速再放慢一些就更好了，这位同学说的非常好，我们一起来读，“1”开始！生（齐读）：（1）可以谈谈珍惜资源的重要性；（2）可以谈谈应该怎样珍惜资源；（3）也可以谈谈生活中你是怎样珍惜资源的，或做的不够好的地方；还可以提出问题，大家一起讨论解决的方法。
三．交流讨论，增强环保意识师：珍惜资源，小组交流：（1）你们知道地球上有哪些资源呢？（2）它们对人类有什么样的作用。
小组交流开始！生：小组间互相交流。
师：好，同学们先停一下，资源有很多种，我想请每一组的同学说一种，你说这样资源的时候还要说一说它们对人类有什么作用，看哪一组的同学最积极！先请你来说！生1：地球上有很多水资源，它对人类的作用是可以让人们解渴，师:你的声音够响亮，值得表扬，再说清楚一点，再说一遍。
六年级语文《口语交际四》教学设计
《口语交际四》教学设计
竹山县擂鼓镇腰庄小学胡文巧
教学内容：口语交际
教学目标：
1、通过口语交际，明白人类与环境密切相关，人类的生存离不开赖以生存的环境，我们应爱护地球，保护环境。
2、锻炼学生的口语交际能力，能较好并准确地表达自己想要表达的内容，学会倾听他人。
3、说说今后的你将如何来对待我们身边的环境，如何有效的做到保护环境，珍惜资源。
教学重点：
明白人类与周围的环境密切相关，学会从实际行动中来保护环境。
难点：
增强学生的表达能力，善于倾听他人的发言并学会做出正确的评价，懂得有感而发。
一、导入
回忆我们学习的《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神圣的》和《青山不老》四篇课文，说说你从中获得了哪些知识，明白了那些道理。
小结：
课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，我们应珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
珍爱地球，敬畏自然，保护环境就是保护人类自己。
今天我们就来讨论讨论：如何珍惜资源、保护环境。
二、自读口语交际内容，明确本次交际内容：
为什么要珍惜资源？（重要性）
怎样珍惜资源？（可行性）
解决问题一：为什么要珍惜资源？（收集交流）
课件出示：世界每分钟的环境灾难
解决问题二：怎样珍惜资源？
自己的做法或提议（留心观察生活）
学生回答：环保金点子
设计一则环保宣传标语，号召人们保护环境
教师小结：让我们从自己做起，从身边小事做起，从现在做起，珍惜每一寸土地，珍惜每一份资源，少开一天车，少用一度电，节约一滴水，把节约资源体现在日常生活的每个细节中，成为我们的生活习惯。
六年级上册第四单元口语交际《珍惜资源》小学语文教学PPT课件
一、减少使用一次性筷子和杯子
减少使用一次性筷子和 杯子：拒绝环境污染，保 护森林资源。
二、节约用水
节约用水，用完水后及时关掉水龙头。 增强节水意识
三、随手关灯
离开房间时， 随手关电灯， 节约用电。
四、使用购物袋
外出购物时，自备购物 袋，减少使用塑料袋。
五、使用节能灯
使用节能灯， 也是节能减排 的重要之举。
1、谈谈珍惜资源的重要性
思考：你知道有哪些自然资源？
水资源 大气资源 森林资源 生物资源 矿产资源……
有资料显示： 全球23﹪的耕地面积严重退化。 50﹪的江河水流量减少或被严重污染。 25﹪的哺乳动物、12﹪的鸟类濒临灭绝。25﹪ 的人类所患疾病与环境恶化有关。 1/3土地面临沙漠化。 80个国家严重缺水。 10亿人口受到荒漠化威胁。
我国自然生态环境恶化的趋势还没有遏制， 主要表现在：
2、我们该怎样珍惜资源呢？请同 学们结合身边生活说一说。
低碳环保生活，就是指生活作息时所 耗用的能量要尽力减少，从而减低碳， 特别是二氧化碳的排放量，从而减少对 大气的污染，减缓生态恶化，主要是从 “节电”、“节气”和“回收”三个环 节来改变生活细节。
珍惜资源
珍惜资源，保护环境，完全可以从身边的小事 做起。如：尽量不使用一次性物品，实行垃圾分类， 注意节水节电节约纸张……请你结合生活实际和掌 握的资料，就这个主题跟同学交流：可以谈谈珍惜 资源的重要性；可以谈谈应该怎样珍惜资源；也可 以谈谈生活中你是怎样珍惜资源的，或做得不够好 的地方；还可以提出问题，大家一起讨论解决的办 法 习提示，用横线划出本次口语交际的 主题和要求。
珍惜资源
珍惜资源，保护环境，完全可以从身边的小事 做起。如：尽量不使用一次性物品，实行垃圾分类， 注意节水节电节约纸张……请你结合生活实际和掌 握的资料，就这个主题跟同学交流：可以谈谈珍惜 资源的重要性；可以谈谈应该怎样珍惜资源；也可 以谈谈生活中你是怎样珍惜资源的，或做得不够好 的地方；还可以提出问题，大家一起讨论解决的办 法。
第8课时 口语交际课 《珍惜资源》教案
人教版六年级上册第四单元第八课时珍惜资源【课型】口语交际课【教学目标】1.结合搜集的资料和身边的事例主动与同学进行交流，条理清楚，大方得体，进一步感受人类生存与周围环境的密不可割，明白珍惜资源与保护环境的重要性。
2.养成认真倾听的习惯,乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
【教学过程】一、创设情境，明确要求1.欣赏歌曲《天堂》，观看画面，学生交流自己的感受。
2.出示“土地干裂”、“白色污染”、“昏黄的天空”的图片。
观察图片，学生交流感受。
3.教师小结过渡：湛蓝的天空，清澈的河水，青山绿水，碧草蓝天，像天堂一样美，然而，随着社会的发展和人口的急剧增长，我们的环境正在遭受严重的污染和破坏。
通过本单元课文的学习，我们知道地球所拥有的自然资源也是有限的，我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。
珍惜资源，保护环境，关爱家园刻不容缓。
今天，我们就来说一说如何珍惜资源，保护环境。
4.自读提示，明确要求。
（1）自读“口语交际”的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
（2）交流，共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
二、自主交流，发现问题交流第一个话题“为什么要珍惜资源”。
1.课件出示交流要求：（1）说的同学：语气语调适当，语言流畅规范。
（2）听的同学：认真听别人发言交流，可进行补充提问。
2.交流。
（1）学生准备，结合资料和课文。
（2）进行组内交流（各组分工交流）。
第一组：水资源、大气资源；第二组：森林、煤炭、矿产资源；第三组：电力、石油、其它资源。
（3）全班交流汇报。
通过展示课件、图片佐证本组的观点。
（4）全班评议，补充。
（可补充、提问、谈感受）评议要求：从交流内容和口语表达两方面进行点评，语言是否规范，表达是否清晰。
（5）教师针对存在的问题进行点拨，总结。
三、针对问题，提供支架根据第一话题口语交际的方法以及发现的问题，交流第二个话题“我们应该怎样珍惜资源”。
1.小组讨论交流2.全班交流汇报。
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珍惜资源
小学第三学段六年级口语交际教学设计
教学目标：
1、培养学生围绕话题与他人进行交流的方法、习惯和能力。
2、通过口语交际活动增强学生环保节能的认识和自觉实践的意识。
教学重难点：
1、对学生进行交际方法和与他人合作交流能力的培养。
2、结合活动重点对学生进行节能和环保意识与实践方法的指导。
教学准备：
学生课前围绕交流主题搜集相关资料，做好交流讨论的准备
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣：
游戏《小猫钓鱼》，当有一天清清的河水被污染了，小猫再也钓不到鱼了，小猫伤心极了。
今天我们就来谈一谈怎样珍惜资源。
二、创设情景，切入主题：
美术课上，一同学用铅笔刀在削铅笔，一会的时间一支铅笔就剩下一小截了；还有一名同学在美术本上乱花，画的不是很好就撕掉了，撕了一页又一叶；针对这种现象，你有何感想。
本节课我们的学习目标任务是：
学习目标
1、学习围绕话题与同学进行合作交流的方法，进行说话的练习。
2、通过交际认识珍惜资源的重要性并知道自己在生活中该怎样去做。
我们可以从哪些方面展开自己的说话交流活动呢？下面请同学们按照老师的学习指导建议，先进行自学和讨论：
自学指导
阅读课本“口语交际”部分内容，通过读书、思考和与同桌讨论，弄明白以下问题：
1、我们本次说话交流的主题是什么？
2、围绕这一主题，我们可以从哪几个方面发言？
3、你自己准备从哪一个方面作重点发言？
三、示范指导、形成策略
学生围绕“自学指导”看书、思考，跟同桌小声交流，完成自学任务。
教师在学生自学环节巡视，对学生的学习行为给以细心关注。
四、场景模拟、活化交际
以小组为单位再现动画片《熊出没》里的光头强伐木的场景。
根据同学们的表演其他小组同学交流讨论，根据光头强的行为我们该怎样做。
五、总结收获：谈谈你本节课有什么收获。