六年级下册口语交际：即兴发言教案
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第1篇】教学目标1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。
3.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。
教学重点1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。
教学设计一、新课导入当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。
出众的口才在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，已经成为不可忽略的素质。
今天我们学习的内容是即兴发言（板书），【出示课件2】即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。
即兴发言运用在最短的时间里表达自己的思想在公众场合展现自己在课堂上发表看法与朋友聊天时表达自我回答同伴疑问二、创设情境首先欣赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》，在看的过程中，请同学蜜察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。
【出示课件3】最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴讲话，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。
三、总结提高【出示课件4】1、即兴发言注意点（板书）：①提前打腹稿，想清楚重点说什么②先说什么，后说什么③注意说话的场合和对象2、怎样才能提高即席发言的水平呢？学生思考后回答，教师总结。
【出示课件5】1、要注意积累多方面的知识，丰富生活阅历，增加锻炼机会。
有了丰富的知识储存，并经常锻炼说话能力，才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。
2、要善于捕捉话题。
在没有准备的情况下讲话，讲什么内容，这是发言者遇到的第一个问题。
人教部编版小学六年级语文下册第四单元 口语交际：即兴发言教案
口语交际:即兴发言【教学目标】1.了解什么是即兴发言、即兴发言的特点等相关的基础知识。
2.通过训练,让学生克服发言时的紧张心理,学习即兴发言的快速构思技巧。
3.通过创设情境进行思维训练,提高学生的应变能力和表达能力。
【教学重点】学生能根据交际的话题快速构思发言。
【教学难点】快速、有条理地表达清楚自己的想法。
【教学准备】教师课前准备即兴发言的题目。
【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入。
1.什么是即兴发言?即兴发言,是指在某个特定场合,临时受到邀请,由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。
2.今天我们口语交际的话题是“即兴发言”。
二、学生读71页,了解交际的要求。
1.快速打腹稿,想清楚要讲哪几点,先讲什么,后讲什么,重点讲什么。
2.注意说话的场合和对象。
(场合有严肃与随意、正式与非正式之分,对象有身份、年龄之分。
面对不同的环境、场合和对象,我们发言的语气和风格有所区别。
)3.语气要自然,态度要大方。
三、交际指导。
1.教师出示这次的交际题目。
(1)班里来了新同学,班主任让你代表全班同学表示欢迎。
(2)学校作文比赛获奖,老师临时让你发表获奖感言。
(3)参加爷爷的寿宴,宴席上向爷爷说几句祝福的话。
(4)在街上玩耍,路遇电视台采访,记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
2.小组内抽签,抽出组内交流的题目。
3.学生交流抽签抽到的题目,组内快速打“腹稿”,想想先讲什么,后讲什么。
(准备5分钟)4.学生上台展示。
5.发言之后交流:谁的发言精彩?哪些地方值得大家借鉴?哪些地方还需要改进?四、总结。
即兴发言也如唱戏一样,“台上一分钟,台下十年功”,它靠的是平时的口头练习,多方面的知识积累,敏捷、清晰的思维和富于亲和力的人格魅力。
因此,我们一定要把即兴发言和提高个人素质相结合,让即兴发言成为展现个人风采的重要手段。
【板书设计】口语交际:即兴发言快速构思,准备从几方面说明。
语气要自然,态度要大方。
人教部编版六年级语文下册口语交际：即兴发言(教案)
人教部编版六年级语文下册口语交际：即兴发言（教案）一、教学目标1. 让学生掌握即兴发言的基本技巧，能够自信地表达自己的观点。
2. 培养学生的倾听习惯，提高他们对信息的接收和处理能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。
二、教学内容1. 即兴发言的基本技巧：如何快速组织语言、如何表达清晰、如何吸引听众的注意力等。
2. 倾听技巧：如何全神贯注地听、如何理解对方的观点、如何给予适当的反馈等。
3. 团队合作：如何在团队中发表自己的观点、如何倾听他人的意见、如何与他人合作等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：即兴发言的基本技巧和倾听技巧。
2. 教学难点：如何在团队中发表自己的观点和倾听他人的意见。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、投影仪、音响设备等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的即兴发言游戏，让学生初步体验即兴发言的乐趣和挑战。
2. 讲解：通过PPT，详细讲解即兴发言的基本技巧和倾听技巧。
3. 练习：让学生分组进行即兴发言练习，每组选出一个代表进行发言，其他组员进行倾听和评价。
4. 互动：邀请几名学生上台进行即兴发言，其他学生进行倾听和提问。
5. 总结：对学生的表现进行总结和评价，强调即兴发言的重要性和技巧。
六、板书设计1. 即兴发言的基本技巧：快速组织语言、表达清晰、吸引听众注意力等。
2. 倾听技巧：全神贯注地听、理解对方观点、给予适当反馈等。
3. 团队合作：发表观点、倾听他人意见、与他人合作等。
七、作业设计1. 写一篇关于即兴发言的短文，分享自己的经验和感悟。
2. 观看一段即兴发言的视频，分析其优点和不足。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导。
2. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的表达能力和倾听能力。
3. 教师要注重培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握即兴发言的基本技巧，提高自己的表达能力和倾听能力，培养团队合作精神，为今后的学习和生活打下良好的基础。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第1篇】教学目标1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学重点1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
教学难点鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学方法：讨论法教学时间：1课时教学过程一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。
即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论：1.这些即兴演讲好在哪里？2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么？3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方？小组讨论后组长归纳、发言。
三、明确要点,掌握技巧。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点：1.即兴发言的特点。
(1)临场性。
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。
(2)针对性。
即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。
同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。
(3)简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计(精推3篇)
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第【1】篇〗即兴讲话教案即兴讲话教案教学目的：1、让学生克服即席发言的紧张心理学习即席发言的仪态风度和构思技巧。
2、通过创设情境进行思维训练提高学生即席发言的能力。
3、培养学生良好的语言习惯表现文化素养和气质风度。
教学重点：帮助学生克服口语表达时的紧张心理。
教学难点：通过训练让学生掌握快速构思的技巧。
教具准备：PPT 课件,网络资源教学过程：一、课前复习 1、引导学生回忆讲故事的涵义、注意事项、要求。
2、引导学生重温讲故事的四个技巧。
二、引入新课问答法引入：1、如果你被邀请即兴说话你会紧张吗？2、你会采取什么方式应对呢？3、生活中即兴讲话有哪些？明确：生活中的即兴讲话有很多例如：同学间的辩论、朋友间的谈话、和小朋友的交流、酒席上的祝辞、谈判时的应对等。
因此即兴讲话对我们每个人来说都非常重要。
这也是作为幼儿教师的一项基本素养。
三、新课讲授 1、利用 PPT 课件展示即兴说话的概述 2、提出问题：什么是即兴讲话？明确：即兴讲话也叫即席说话。
即兴讲话者事先未作准备是临场被邀即兴发挥的一种语言表达方式。
(考验一个人的心理、反应和思维等能力) 其含义为: 在特定的情景和主题的诱发下应邀或自发进行的即时性说话是一种不凭借文稿来表情达意的随机自由的口语表达活动。
2、利用 PPT 课件展示即兴讲话的特点3、进行提问引导学生对比 PPT 课件用语言对即兴讲话的特点进行简要概括。
明确：即兴而发、针对性强。
自然大方、灵活多变。
语言精练达意为上。
四、课堂延伸 1、利用 PPT 课件展示即兴说话的技巧（1）借用情景捕捉话题现场进行点名引导学生以当下课堂情景组织语言进行发言。
（2）思路清晰言之有序引导学生利用逻辑性词语现场发言。
逻辑性词语：1、首先其次再次最后2、第一第二第三3、先····再·····（3）简洁晓畅幽默生动引导学生利用通俗易懂的语言以幽默的方式带动课堂气氛。
六年级下册口语交际《即兴发言》教案
六年级下册口语交际《即兴发言》教案一、教学目标：1. 让学生掌握即兴发言的基本技巧，如快速组织语言、条理清晰地表达观点等。
2. 培养学生勇于表达自己观点的自信，提高口语表达能力。
3. 培养学生倾听他人发言的习惯，学会尊重他人，善于与人交流。
二、教学内容：1. 学习即兴发言的基本技巧。
2. 进行不同场景的即兴发言练习。
3. 培养学生倾听、尊重他人的交际素养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：即兴发言的基本技巧，如何快速组织语言、条理清晰地表达观点。
2. 教学难点：在实际场景中运用即兴发言技巧，提高口语表达能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：设置不同场景，让学生在实际情境中练习即兴发言。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的经验和心得，共同提高。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个有趣的即兴发言小游戏，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 基本技巧学习：教师讲解即兴发言的基本技巧，如快速组织语言、条理清晰地表达观点等。
3. 场景练习：教师设置不同场景，让学生进行即兴发言练习，如：讨论最喜欢的书籍、分享难忘的旅行经历等。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此在练习中的经验教训，互相学习，共同提高。
5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，总结即兴发言的要点，强调在实际生活中运用这些技巧的重要性。
6. 课后作业：布置一道即兴发言的练习题，让学生课后练习，提高口语表达能力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在即兴发言方面的进步。
2. 关注学生在实际场景中运用即兴发言技巧的能力，如课堂讨论、班级活动等。
七、教学拓展：1. 组织一次即兴发言比赛，让学生在比赛中提高自己的口语表达能力。
2. 邀请专业人士进行讲座，分享即兴发言的经验和技巧。
3. 开展课外活动，如辩论赛、演讲比赛等，提高学生的口语表达能力。
八、教学资源：1. 教师准备不同场景的即兴发言题目，供学生练习。
2. 利用多媒体设备，播放有关即兴发言的视频资料，帮助学生更好地理解和学习。
部编人教版六年级语文下册 第四单元 口语交际-即兴发言教案
口语交际:即兴发言
【教学目标】
1.知识与能力
了解即兴发言的基本常识。
2.过程与方法
指导学生掌握迅速构思的方法。
3.情感与价值
克服口语表达时的紧张心理。
【教学重难点】
勇于表达,克服紧张心理。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.小故事。
【课时安排】
1课时
【教学反思】
[成功之处] 1.在教学中师生共同探究出“即兴发言”式口语交际的基本要求。
2.表现了学生口语交际的主观能动性和创造性。
由于学生在新课开始后经充分探讨,清楚地明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求,在“即兴发言”前又安排了分小组讨论演讲的话题、内容、方法等,所以在举行班级“小小即兴演讲会”的口语交际活动时,学生表现出了很强的主观能动性和创造性。
3.较好地处理了“训”和“练”的关系。
本课教学做到了先“训”后“练”,“训”“练”结合,“训”中有“练”,“练”中有“训”,以“练”为主。
尊重了学生的主体性,调动了学生的主动性,发挥了学生的创造性。
[不足之处] 有些方面教师引导得不够准确,没能让学生直接了解到老师表达的意图。
如果在即兴发言的环节能组织学生先分组讨论再汇报,可能效果会更好。
对于之后学生抽签上台进行即兴发言是非常有帮助的。
部编版语文六年级下册即兴发言教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册即兴发言教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册即兴发言教案【第1篇】教学目标：1、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2、运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。
在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点：在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。
通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
教学难点：学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
课前准备：1、搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
2、每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
3、准备一段推销商品的录像片。
课时安排：3、课时教学过程：第一课时（口语交际）一、创设情境，激发兴趣1、生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？⒉、播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？⒊、讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。
[典型引路，启迪思维，明确推销的要点。
]二、分组合作，精心准备1、刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
⒉、要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。
下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。
为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。
⑴熟悉“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
人教部编版六年级语文下册第一单元 口语交际 即兴发言(教案与教学反思)
人教部编版六年级语文下册第一单元口语交际即兴发言教案与教学反思一、教学目标1. 让学生掌握即兴发言的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生独立思考、快速反应的能力。
3. 增强学生自信心，敢于在公众场合发表自己的见解。
4. 培养学生倾听他人意见的素养，学会尊重他人。
二、教学内容1. 即兴发言的概念与特点2. 即兴发言的技巧：立意、选材、构思、表达3. 倾听与评价他人发言的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：即兴发言的技巧及运用2. 教学难点：如何在短时间内组织语言，进行高质量的即兴发言四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的即兴发言案例，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：介绍即兴发言的概念、特点及技巧，结合实例进行分析。
3. 演示：教师示范即兴发言，展示立意、选材、构思、表达的过程。
4. 练习：学生分组进行即兴发言练习，教师巡回指导。
5. 交流与评价：学生展示练习成果，互相评价，教师总结点评。
6. 总结：梳理本节课所学内容，强调即兴发言的重要性。
六、板书设计1. 即兴发言的概念与特点2. 即兴发言的技巧：立意、选材、构思、表达3. 倾听与评价他人发言的方法七、作业设计1. 结合本节课所学，撰写一篇即兴发言稿。
2. 观察身边的人和事，尝试用即兴发言的形式表达自己的观点。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 针对不同学生，给予个性化的指导，提高他们的即兴发言能力。
3. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和表达能力。
4. 注重倾听与评价的训练，让学生学会尊重他人，提高人际沟通能力。
本节课通过讲解、演示、练习、交流与评价等多种教学方法，使学生掌握了即兴发言的基本技巧，提高了口语表达能力。
同时，注重培养学生的倾听与评价能力，提高了他们的人际沟通素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予个性化指导，激发学生的兴趣和积极性，让他们在愉快的氛围中学习，不断提高自己的综合素质。
《口语交际即兴发言》(教案)部编版语文六年级下册
口语交际：即兴发言教材概述《部编版语文六年级下册》中，口语表达是重要的教学内容之一。
而即兴发言是口语交际中一项重要的能力。
即兴发言可以帮助学生锻炼思维能力、提升表达能力和自信心。
因此，本篇教案将针对六年级学生，设计一些即兴发言的练习方法，帮助学生提升这方面的能力。
学生分析本教案适用于六年级学生，目的在于帮助学生提升即兴发言能力，进而促进孩子们的语言表达能力和自信心。
教学目标•了解即兴发言的概念和基本要素。
•学习即兴发言的技巧和方法。
•提高学生的言语表达能力和自信心。
教学设计课前准备准备一些即兴发言的话题，比如“你最喜欢的食物”、“你的周末计划”等，题目可以适当调整，以课程需要为准备。
课堂实施第一步：介绍即兴发言先让学生介绍自己对即兴发言的了解和感受，教师可以通过提问和分享自己的经验来引导学生发表观点。
然后教师简要介绍即兴发言的概念和基本要素，包括内容、表达方式和结构等。
第二步：练习即兴发言1.练习1：“我最喜欢的食物”让学生随机从一个袋子里取出一个字条，上面写着各种食物的名称，然后要求学生即兴发言介绍他最喜欢的食物，时间不超过1分钟，不能有准备稿。
这个练习不仅可以帮助孩子们锻炼言语表达能力，而且可以在放松的氛围中进行，增强学生练习即兴发言的兴趣和信心。
2.练习2：“我的假期计划”让学生练习更复杂的题目，比如“我的假期计划”这个话题，让学生根据自己的实际情况，即兴发言介绍自己打算如何度过假期。
第三步：评估和反馈教师可以根据学生的表现，进行评估和反馈。
评估时可以考虑典型表现以及遇到的问题，同时针对不同的问题，提出具体的建议和改进方法，帮助学生不断提高自己的即兴发言能力。
总结通过此次教学，学生们了解了即兴发言的基本要素，同时也训练了自己的言语表达能力和自信心。
同时，教师还应该加强学生对于语言学习的重视，培养他们主动学习的能力。
通过反复训练和平时练习，学生们可以掌握即兴发言的技巧和方法，更加自信、流利地表达自己的想法和观点。
春期新人教部编版六年级下册语文教案口语交际即兴发言
2020 年春期新人教部编版六年级下册《口语社交：即兴发言》教课方案即兴发言1.认识即兴发言的特点 , 掌握即兴发言的技巧。
2.培育学生的即兴发言能力。
3.鼓舞学生即兴发言 , 建立学生的自信心 ; 指引学生将所学知识运用到生活中 , 培育学生勇于表达的口语社交能力。
一、情境导入 , 理解题意。
1.从师生问候语中 , 导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今日我们学习的内容是即兴发言。
即兴发言是指在预先无准备的状况下 , 就某个问题发布看法、提出主张 , 或表达某种感情、某种梦想。
它既能培育我们快速构想的能力和出众的口才 , 又能锻炼我们的心理素质。
二、范文带路 , 活跃思想。
第一赏识几段即兴演讲的视频 , 在看的过程中 , 请同学们察看视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感觉 , 而且联合察看到的视频中人物的特点 , 分组议论 :1.这些即兴演讲幸亏哪里 ?2.你最喜爱方才哪个人物的即兴演讲 , 为何 ?3.联合我们方才赏识的视频和教材中的案例 , 谈谈同学们的即兴发言还有哪些能够改良的地方。
小组议论后组长概括、发言。
三、明确重点 , 掌握技巧。
除了本上学生已自学的有关即演的分和技巧以外, 我明确以下几点 :1.即言的特点。
(1)性。
即言的性要求言者思矫捷, 反快速 , 能随机、下笔成章。
(2)性。
即言要注意境、合和象 , 要听众的特点和要求行言, 不可以不看象 , 无的放矢。
同要近生活, 以的感情染听众。
(3)性。
秀的即言常常以、委婉取, 句明简要 , 开山 , 必需能够有点风趣感。
( 教分出示典范 )2.充介即言的技巧。
“四步成章”法。
有位外国的公共演家即言住提示自己的四句 , 即四个步。
它是 :(1) 喂 , 得出色些 !( 提示自己开就要吸引听众 , 激起听众的趣。
)(2) 什么要个口舌 ?( 指出所内容与听众的利害关系 , 而自己的重要性。
六年级下册口语交际《即兴发言》教案
六年级下册口语交际《即兴发言》教案第一章：口语交际的重要性1.1 理解口语交际的含义和作用让学生了解口语交际的概念，明白口语交际在日常生活中的重要性。
引导学生认识到口语交际对于人际交往、表达思想和情感的重要性。
教育学生养成积极参与口语交际的习惯，不畏惧表达自己的观点。
引导学生注重倾听他人的意见，尊重他人的发言。
第二章：即兴发言的技巧2.1 即兴发言的基本原则向学生介绍即兴发言的基本原则，如思维敏捷、条理清晰等。
通过例子让学生明白即兴发言时如何抓住主题，组织语言。
2.2 培养即兴发言的能力引导学生通过观察、思考，快速组织语言，表达自己的观点。
进行角色扮演练习，让学生在模拟情景中锻炼即兴发言的能力。
第三章：即兴发言的实践与应用3.1 即兴发言在不同场合的应用让学生了解在不同场合，如课堂讨论、聚会等，如何进行即兴发言。
引导学生学会根据不同场合选择合适的言辞和表达方式。
3.2 即兴发言的实践练习组织学生进行小组讨论，让他们在实际操作中锻炼即兴发言的能力。
鼓励学生参加学校或社区的演讲比赛，提高他们的口语表达能力。
第四章：应对即兴发言的挑战4.1 克服紧张情绪向学生提供克服紧张情绪的方法，如深呼吸、自我暗示等。
通过练习让学生在紧张的情况下保持冷静，流利地进行即兴发言。
4.2 应对即兴发言中的困难教育学生如何应对即兴发言中的困难，如思维混乱、语言表达不准确等。
引导学生学会灵活运用语言，巧妙地解决即兴发言中的问题。
第五章：综合练习与评价5.1 综合练习设计综合练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
组织学生进行小组讨论，让他们运用所学技巧进行即兴发言。
5.2 评价与反馈对学生的即兴发言进行评价，给予积极的反馈，鼓励他们继续努力。
让学生互相评价，共同进步，提高口语交际能力。
第六章：即兴发言的思维训练6.1 培养快速思维能力引导学生进行思维训练，如思维导图、快速联想等方法，提高思维速度和灵活性。
通过思维训练游戏，让学生在轻松氛围中锻炼思维能力。
部编人教版六年级语文下册：口语交际：即兴发言教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：口语交际：即兴发言教案+教学反思口语交际：即兴发言【教材分析】本课教学内容为苏教版国标本第10册的“小小即兴发言会”。
要求的内容是:班级举行一次即兴发言会。
请你从下面的话题中任选一个，用五分钟时间做准备，然后当众发言。
(每人发言时间不超过两分钟。
参考话题:(1)养成有礼貌的好习惯;(2)挑食害处多;(3)节约每一滴水;(4)读书的乐趣;(5)我的烦恼;(6)仪表要大方;(7)动物是人类的好朋友;(8)我有一个小小的心愿。
)要求中的“小小”，主要指对学生这一次发言的要求不要太高，能围绕一个话题讲出一段话，表达话题的意思即可，不必“长篇大论”，更无须言辞华美;“即兴”是这次练习明显的特点，这是一种在口头表达中表现出来的灵活、机智的语言能力;“发言”是新的表达方式，也是这次练习的重点。
“口语交际、即兴、发言”是这次练习的三个关键词，恰当地整合这三个重要因素，就成了本课的教学难点。
【教学目标】1、认识“即兴发言式”口语交际的基本要求。
2、掌握自选话题当众即兴发言的初步基本要求。
3、培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力【教学难点】1、教学重点：发言技能的练习。
2、教学难点：在“即兴发言”口语交际中有创意地“即兴”表达。
【教学过程】一、师生谈话，导入课题1师：同学们，还记得上学期的一篇课文《陶校长的发言》吗？(课件出示：陶校长图片陶校长的发言)那一天是育才学校的庆典晚会，大家邀请陶校长上台讲话，他非常高兴地和同学们讲了(引导学生答：每天四问）。
像陶校长这样事先没有准备而当众讲话，就叫做即兴发言。
（师板书）即兴发言在我们身边随处可见。
今天，我们班来了许多客人老师，课前，朱老师在和客人老师的交流时，他们提出：想请我们班同学介绍我们的学校!同学们，想一想：我们可以从哪些方面来说说我们的学校？（生思考）二、创设情景，感知“即兴发言”1、教师提示：师：比如学校的环境，还可以是（生述：学生、老师、学校的文化建设，学校的活动等）2、指名说。
六年级下语文《口语交际即兴发言》教案
六年级下语文《口语交际即兴发言》教案1、教学目标本节课的主要目标是让学生学习口语表达的基本技巧，以及在即兴发言时如何快速思考和组织语言，并能够在表达中流露出个人思想和情感。
具体目标如下：•能够注意语速、语调、停顿等基本语音技巧。
•能够理解口语表达的重要性，并了解口语表达的特点。
•能够运用课堂学习的知识，快速思考并组织语言。
•能够运用语言表达自己的思想和情感。
•能够尊重他人的意见，合理表达自己的观点。
2、教学重点本节课的教学重点为：•帮助学生理解口语表达的重要性，并了解口语表达的特点。
•帮助学生掌握快速思考和组织语言的方法。
•帮助学生运用语言表达自己的思想和情感。
3、教学难点本节课的教学难点为：•帮助学生理解口语表达的重要性，并了解口语表达的特点。
•帮助学生运用语言表达自己的思想和情感。
4、教学过程（1）导入新课•口语表达是人们日常交流中必不可少的一部分，但同时也是很多人感到困难的部分。
•为了提高大家的口语表达能力，今天我们要学习《口语交际即兴发言》这个课时。
（2）提高语音技巧•口语表达离不开语音技巧，下面我们来学习一些提高语音技巧的方法。
1.语速：语速过快或过慢都会影响交流效果，需要适当调整语速，让自己和对方都能听懂。
2.语调：语调的变化可以表现出说话者的情感和态度，需要注意合理运用。
3.停顿：适当地停顿可以让听者有更好的理解和接受口语表达，也有利于说话者思考。
（3）讲解口语表达的特点•口语表达有许多特点，下面讲解几个特点：1.即兴性：口语表达常常需要在短时间内快速思考和组织语言，需要学习方法来应对。
2.手势和面部表情：手势和面部表情能够更好地表达意思，需要适当运用。
3.简洁明了：口语表达需要简洁明了，尽可能表达清晰地表达思想。
（4）戏剧表演•为了帮助学生更好地了解口语表达的特点，我们进行一个戏剧表演，学生分组表演。
•每个组只能在短时间内准备，然后进行即兴表演，学生需要注意表达清晰，运用手势和面部表情。
口语交际即兴发言 教案
口语交际即兴发言教案第一章：了解即兴发言的重要性1.1 教学目标：让学员了解即兴发言在日常交流中的重要性。
提高学员对即兴发言的认知和重视。
1.2 教学内容：介绍即兴发言的定义和特点。
分析即兴发言在日常交流中的作用和价值。
举例说明即兴发言在不同场景中的应用。
1.3 教学方法：讲授法：讲解即兴发言的定义和特点，分析其在日常交流中的作用和价值。
案例分析法：通过举例分析即兴发言在不同场景中的应用。
第二章：培养即兴发言的思维能力2.1 教学目标：培养学员在即兴发言时的思维能力。
提高学员对突发话题的应对能力。
2.2 教学内容：介绍即兴发言时的思维方法。
训练学员对突发话题的反应能力。
学习如何组织语言和表达观点。
2.3 教学方法：讲授法：讲解即兴发言时的思维方法和组织语言的技巧。
练习法：通过模拟练习，训练学员对突发话题的应对能力。
第三章：掌握即兴发言的表达技巧3.1 教学目标：使学员掌握即兴发言的表达技巧。
提高学员的语言表达能力和说服力。
3.2 教学内容：介绍即兴发言时的语言表达技巧。
学习如何运用修辞手法和逻辑结构。
掌握说服他人的方法和技巧。
3.3 教学方法：讲授法：讲解即兴发言时的语言表达技巧和说服方法。
练习法：通过模拟练习，让学员运用所学技巧进行即兴发言。
第四章：提升即兴发言的信心4.1 教学目标：帮助学员提升即兴发言的信心。
培养学员在面对突发情况时的冷静和自信。
4.2 教学内容：分析即兴发言时的心理障碍。
学习如何克服紧张和焦虑。
掌握提升自信的方法和技巧。
4.3 教学方法：讲授法：讲解即兴发言时的心理障碍和提升自信的方法。
心理训练法：通过呼吸训练、放松训练等方法，帮助学员克服紧张和焦虑。
第五章：实践与应用5.1 教学目标：让学员在实际场景中运用即兴发言技巧。
提高学员在实际交流中的应对能力。
5.2 教学内容：分析实际场景中的即兴发言需求。
学习如何运用所学技巧进行实际交流。
进行角色扮演和模拟练习。
5.3 教学方法：讲授法：讲解实际场景中的即兴发言需求和应对策略。
人教部编版六年级语文下册第一单元 口语交际：即兴发言(教案)
人教部编版六年级语文下册第一单元口语交际：即兴发言（教案）一、教学目标1. 让学生掌握即兴发言的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生倾听、思考、表达的能力，提高交际效果。
3. 增进学生之间的交流，培养合作意识。
二、教学内容1. 即兴发言的定义和特点2. 即兴发言的技巧：立意、选材、构思、表达3. 即兴发言的训练：个人发言、小组讨论、班级分享三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握即兴发言的技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生进行立意、选材、构思，使发言内容丰富、有条理。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过一个简单的即兴发言游戏，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解：介绍即兴发言的定义、特点，让学生了解即兴发言的重要性。
3. 技巧讲解：详细讲解立意、选材、构思、表达等即兴发言的技巧，并结合实例进行分析。
4. 实践训练：a. 个人发言：给学生一定的时间，准备一个简短的即兴发言，然后进行分享。
b. 小组讨论：将学生分成小组，针对一个话题进行讨论，然后派代表进行发言。
c. 班级分享：每个小组派代表进行发言，其他同学认真倾听，给予评价。
5. 总结与反馈：对学生的发言进行总结，指出优点和不足，提出改进意见。
六、板书设计1. 即兴发言2. 内容：a. 定义与特点b. 技巧：立意、选材、构思、表达c. 训练：个人发言、小组讨论、班级分享七、作业设计1. 写一篇关于即兴发言的心得体会，不少于300字。
2. 准备一个即兴发言的话题，进行构思和练习。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。
3. 鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和合作意识。
4. 课后要及时总结，为下一节课做好准备。
本节课通过讲解、实践、总结等环节，让学生掌握了即兴发言的技巧，提高了口语表达能力。
人教部编版六年级语文下册第四单元口语交际《即兴发言》(教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元口语交际《即兴发言》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够根据交际的对象和场合，选择一个角度进行发言，表达清楚、连贯。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流等实践活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生主动交流的意识和习惯，增强自信，提高应对各种场合的口语交际能力。
二、教学内容本节课主要围绕人教部编版六年级语文下册第四单元口语交际《即兴发言》展开，内容包括：1. 学习即兴发言的基本技巧和策略。
2. 分析不同场合的即兴发言案例，总结经验。
3. 进行即兴发言练习，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握即兴发言的基本技巧和策略，提高口语表达能力。
2. 教学难点：根据交际场合和对象，选择合适的角度进行发言，表达清楚、连贯。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、即兴发言案例视频、发言稿。
2. 学生准备：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课a. 老师播放一段即兴发言的视频，引导学生关注即兴发言的重要性。
b. 学生分享自己对即兴发言的认识和经验。
2. 学习即兴发言技巧a. 老师讲解即兴发言的基本技巧和策略。
b. 学生跟随老师一起练习，如模拟开场白、结尾等。
3. 分析案例a. 老师展示不同场合的即兴发言案例，引导学生分析其优点和不足。
b. 学生分组讨论，总结出适合自己的即兴发言策略。
4. 即兴发言练习a. 老师设置不同的交际场合，学生进行即兴发言练习。
b. 学生互相评价，提出改进意见。
5. 总结与反思a. 老师引导学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
b. 学生提出自己在即兴发言中遇到的问题，寻求解决方案。
六、板书设计1. 即兴发言的基本技巧和策略。
2. 不同场合的即兴发言案例分析。
3. 即兴发言练习及评价。
七、作业设计1. 学生根据所学内容，撰写一篇即兴发言稿。
2. 家长监督孩子在家进行即兴发言练习，提高口语表达能力。
部编小学六年级语文下册第四单元《口语交际：即兴发言》教学设计教案及反思
口语交际即兴发言［教学目标］1.认识即兴演讲式发言的基本要求。
2.掌握即兴发言的基本方法。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力。
［教学重难点］1.演讲技能的练习。
2.在“即兴发言”中创意地表达。
［教学课时］1课时教学过程一、创设情境，导入课题1.一句话接力：课件出示每句话开头的几个字，由点到名的学生接着说下去。
要求快速、通顺，激发大家交流的兴趣。
2.像刚才游戏过程中同学们没有过多准备而当众讲话，都叫即兴发言。
即兴发言是在特定的场合中，在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解，提出主张或表达某种情感、某种愿望的口头表达方式。
即兴发言在我们身边随处可见，它要求发言人思维敏捷、反应迅速，然后快速构思，沉着自信地表达出来。
在内容上要做到条理分明、逻辑严密，形式上还要语句优美、言简意赅。
今天这节口语交际课说的就是即兴发言。
现在，我想请同学们在短时间内用简洁的语言介绍一下我们的学校，你们认为可以从哪些方面来说？（学生思考）二、创设情景，感知“即兴发言”1.师生互议。
师：比如学校的环境，还可以是（生：学生、老师、学校的文化建设、学校的活动……）2.指名说。
过渡：同学们找到这么多的材料，但时间有限，我们不能面面俱到，应该有所选择。
现在老师给大家一分钟的时间，先想想讲什么，怎么讲。
想好了就举手。
3.指名上台进行即兴发言。
4.老师引导学生从以下几个方面进行评价：（1）仪态：站立姿势——目视前方，态度自然。
（选取学生示范）（2）发音：响亮、语速不紧不慢、语调抑扬顿挫。
（3）内容：紧扣主题，条理清楚。
（4）情感：情绪饱满，以情感人。
三、揭示要求，学习即兴发言1.学生自由阅读口语交际的内容，明确交际要求。
2.即兴发言的特点有哪些？（1）临场性。
即兴发言因为是临时性的，所以要求发言者思维敏捷、反应迅速，能够出口成章。
（2）针对性。
即兴发言要注意气氛、场合和对象等，见什么人说什么话，“到什么山上唱什么歌”，想想要讲哪几点，先讲什么后讲什么，再把自己想表达的意思逐条说清楚。
六年级下册语文教案-口语交际：即兴发言人教部编版
【课上生成】
【自主学习】
1.注意力集中，快速默读文本P71，读懂即兴发言任务要求。
①列举生活中即兴发言的场合；
②即发言的要求和任务。
2.事例引路，激发兴趣
①走读学生，讲述一家人吃早饭的情形、上下学路上见闻……
②住宿学生，发表发生在寝室、食堂、校园的事情及看法……
③大家就当下发生在教室的事情作发言。
②讨论：根据场合、对象讨论可以说哪几点，先说什么，后说什么，重点说什么……
【展示交流】
1.抽选话题，即兴发言
①话题：
◇过生日时，大家都向你祝福，妈妈让你说几句感谢的话；
◇教师节，同学们让你代表大家给老师送祝福；
◇语文课上，老师让你分享读书心得；
◇从远方来探亲的亲戚要回去了，要说几句告别的话；
◇参加夏令营，第一次见面时向大家作自我介绍；
【合作探究】
1.创设情境，学习打腹稿
①情境：班里来了新同学，请你代表全班同学向他表示欢迎
②讨论：欢迎新同学时可以讲些什么？
◇注意：要关注场合、对象
◇内容：简单问候、介绍自己、介绍班级、表示欢迎……
◇顺序：哪些可以先说？哪些后说？哪些内容重点说？
2.其他情境，熟练打腹稿
①情境：作文比赛获奖发表获奖感言、寿宴上祝福爷爷、路遇记者采访……
附：板书设计
即兴发言
打腹稿+注意场合和对象
【课后反思】
◇在街上遇到别人在作调查，询问你对课外班的看法；
……
②随机抽选话题，稍作准备，即兴发言
2.小组练习，大家评议：谁的即兴发言精彩？哪些地方值得借鉴？哪些地方需要改进？
【达标检测】
1.教师引导学生结合具体的发言，有针对性地评价总结：发言有没有条理，发言有没有突出重点，发言有没有注意说话的场合和对象……
人教部编版六年级语文下册第四单元《口语交际：即兴发言》(教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元《口语交际：即兴发言》（教案）一、教学目标1. 让学生了解即兴发言的特点和技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生倾听、思考、表达的良好习惯，增强自信和合作意识。
3. 引导学生关注生活，关注社会，培养积极向上的价值观。
二、教学内容1. 即兴发言的概念及重要性。
2. 即兴发言的技巧：选题、构思、表达。
3. 即兴发言的训练：模拟情境、小组讨论、现场展示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握即兴发言的技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生进行选题、构思和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的即兴发言案例，引发学生对即兴发言的兴趣。
2. 讲解：介绍即兴发言的概念、特点和技巧。
3. 模拟训练：学生分组，模拟不同情境进行即兴发言训练。
4. 小组讨论：每组选出一个代表，分享本组的训练成果，其他组进行评价和讨论。
5. 现场展示：邀请部分学生在全班进行即兴发言展示。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调即兴发言的重要性。
六、板书设计1. 《口语交际：即兴发言》2. 内容：- 即兴发言的概念及重要性- 即兴发言的技巧：选题、构思、表达- 即兴发言的训练：模拟情境、小组讨论、现场展示七、作业设计1. 结合本节课所学内容，撰写一篇关于即兴发言的心得体会。
2. 收集一些关于即兴发言的名人案例，进行分析和总结。
八、课后反思本节课通过模拟训练、小组讨论和现场展示等多种形式，让学生充分参与到即兴发言的学习中。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励他们大胆发言，培养他们的自信心和合作意识。
同时，要引导学生关注生活，关注社会，培养积极向上的价值观。
在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的案例和话题，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
在人教部编版六年级语文下册第四单元《口语交际：即兴发言》的教案中，教学过程是需要重点关注的细节。
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备课素材
一、演讲的基本要求：
1）主题明确，内容充实
演讲者往往针对现实问题，提出自己的观点，这个观点是集中的、明确的，演讲者的态度是鲜明的、坚定的，否则就不足以鼓动人、说服人。
要想感染听众，演讲的内容就要贴近听众，要充实、有新意，切忌口号连篇，说假话、空话、大话、套话。
2）感情充沛，张弛有度
要使演讲富有生命力，演讲者就要有真实感受，要想感动别人，首先要感动自己。
演讲者传达给听众的应该是真诚、热忱的感人之情。
同时，演讲者要适时的调整自己的状态，对自己感情的控制收放自如、有节有度。
3）语言丰富，仪表端庄
没有一个听众会信服一个不自信的演讲者。
自信，既是对自身的充分肯定，也是征服听众的有力武器。
演讲者不仅要表现出自信的神情，还要用自信的目光不断与听众交流。
端庄的仪表是参加公众活动所必须的，这既是对他人的一种尊重，也会使自己给他人留下良好的印象。
4）语言丰富，表达流利
演讲要在语言流畅的前提下，充分利用丰富多样的语言表述形式。
比如，用口语化的词句增强演讲的亲和力，用比喻句提高语言的生动性和形象性，用排比句增强语势，通过引用名言警句起到画龙点睛、升华主题的作用等。