1.《宁静方能致远——追求小学语文课堂新“静界”》

合集下载

语文课堂宁静方能致远

语文课堂宁静方能致远语文课堂宁静，似乎是一种神圣的存在，它能给予学生最舒适的学习环境，让他们可以全神贯注地学习和思考。

宁静的语文课堂是学生思想的港湾，是知识激流的源头，更是学生成长的温室。

在这个特殊的环境中，学生们可以从中获取无尽的智慧和力量，这样的课堂才能真正实现让学生致远之道。

宁静的语文课堂有利于学生的思维活跃。

在课堂上，如果环境过于喧闹，学生就会分心，难以全神贯注地听老师讲解课文内容，更难以主动开展思考和思维活动。

一旦课堂宁静下来，学生们就能够集中注意力，全身心地投入到语文学习之中，思维活跃起来，思考的火花也会在宁静的空间中迸发出来。

只有宁静的语文课堂，才能给学生提供一个理想的学习环境，让思维得到最大的释放和发挥，从而使学生们更好地理解和吸收课堂内容。

宁静的语文课堂有利于培养学生的阅读习惯。

语文教育的核心是阅读，只有通过大量的阅读，学生们才能真正掌握语文知识，提高语文素养。

在喧闹的环境中，学生们很难静下心来读书，更难以领略文字之美，感受文字之力。

只有在宁静的语文课堂中，学生们才能真正享受到阅读的乐趣，培养起对阅读的兴趣和爱好。

在这样的课堂环境中，学生们会觉得阅读并不是一种任务，而是一种享受，是一种快乐，他们自然就会更加愿意主动阅读，积极参与到语文学习之中。

宁静的语文课堂有利于激发学生的创造力。

语文学习是一门艺术性很强的学科，需要学生具备一定的创造力和想象力。

而宁静的环境，不仅有利于学生思维的活跃，也能够让学生的创造力得到更好的释放和发挥。

在宁静的课堂中，学生们可以自由地展开想象和创造，他们可以将课堂内容和自己的生活经验联系起来，进行联想和推敲，从而使学习内容更加生动和有趣。

只有在这样的环境中，学生才能有更多的机会进行思考和探索，培养起对于语文学科的浓厚兴趣，也能够让他们的创造力得到更好的锻炼和培养。

宁静的语文课堂有利于营造良好的学习氛围。

学习氛围是学习的基础，只有良好的学习氛围，学生们才能够真正集中精力，投入到学习之中。

语文课堂教学的“静”界

ｉ
诵
堂
ｊห้องสมุดไป่ตู้六
外
的智慧就能发挥出来。课堂的“ 主要体现在以下兀静” 个方面。１感知文本需要宁静。在课堂Ｅ．常看到这样的发言。而老师微笑着注视这一切， —句批评的话的现象：些教师让学生匆匆读完课文，始让都没有，有就开甚至连一个责备的眼神都没有，认为这是学生说说对课文的理解，看完—段文字马上就让学新课程背景下课堂教学应有的状况。生发表自己的观，学完—个片段就让学生即兴仿学生年龄小，普遍存在着喜欢别人听自己说，写。而不喜欢自己听别人说的毛病，抢着游活却不乐意这是造成表面热闹的—个重要因素。其实这学生毕竟是学生，限于知识、经验和认知水倾听，学生都积极平，学生不可能在初读文本后，就能立刻做出正确样的课堂表面上看的确气氛十分活跃，课堂如此的反映，这样做反而会养成学生浮躁的心态，使他地参与了课堂活动。然而我们是否想过，学生怎么会安斤＾发言分享他人学他、们急于求成，急于表现自己。因此，我认为课堂需的热闹，要宁静，对于文本，只有静静地阅读，宁静地思考，习成果。才能走进文本，感知文本。因此课堂要给予学生静 “ 激发学生主动发言、热烈讨论不太难，难的静的学习和思考的时间，让他能有—个自我感晤是让学生学刽顷听，门倾听是一种美德。 ” 我们既要引勇于同时也的时段，有—个自由遐想的空间。要让他们在宁静导学生积极发表见解，参与小组学习，在静静的中学会思考，学会审视自己，学会完善自己，不断形要引导学生学会静静地倾听别人的恿见，学会善于成自己的独到的见解和独特的感晤，只有这样才能倾听中学会理解和欣赏别人的不同意见，

宁静致远构建深度语文课堂

宁静致远构建深度语文课堂在课堂的布置上，我们要创造一个宁静的学习环境。

课堂的灯光应该柔和，不刺眼，让学生感到舒适和安心。

教室的空气要保持流通，以保持新鲜和净化。

课桌椅要整齐摆放，不要有杂物，给学生一个干净整洁的学习环境。

建议教室内放置一些绿色植物，可以增加氧气，净化空气，使学生更加舒适。

在教学方法上，我们应该注重培养学生的思考能力和创造力。

传统的语文教学方法往往以讲解课文为主，学生只是被动的接受知识。

这种教学方法容易使学生产生疲劳和厌倦，降低学习的效果。

我们可以尝试使用启发式教学法来引导学生深入思考。

可以给学生提供一些有趣的话题，让他们展开自由讨论和思考，培养他们的观察力和思辨能力。

可以鼓励学生写作，让他们自由发挥想象力，创造自己的作品。

在内容选择上，我们要注重选取有深度的课文，增强学生的思考深度。

现代社会信息爆炸，学生面临着大量琐碎的信息，容易分散注意力。

我们可以选择一些经典的文学作品和优秀的散文来作为教材，让学生阅读和思考。

通过深入的阅读和思考，学生可以培养自己的文学鉴赏能力，提高自己的思考深度。

在评价方式上，我们要注重培养学生的综合素养。

除了传统的考试评价方式外，我们还可以引入综合评价的方式，例如口头表达能力、写作能力、团队合作能力等。

这样不仅可以减轻学生的考试压力，还能促进他们全面发展和提高。

宁静致远构建深度语文课堂是一个长期的任务。

我们需要从课堂环境、教学方法、内容选择和评价方式等多个方面入手，培养学生的思考能力和创造力，提高他们的语文素养和综合素养。

只有这样，才能使语文课堂真正成为学生全面发展的舞台，让学生在语文学习中得到真正的收获和成长。

语文课堂教学的静界

语文课堂教学的“静”界射阳县实验小学王永林语文新课程所阐释的全新的教育理念，给语文课堂教学带来了前所未有的生机与活力。

当前，活跃的气氛往往成为一堂优课的标志。

诗意的课堂中，教师才情涌动；自主的课堂上，学生踊跃积极；立体化的课堂里，多媒体的应用此起彼伏……小组讨论、合作学习、演讲、表演、辩论会……层出不穷的授课方式，让语文课有了盎然生机。

“小手直举，小嘴直张，小脸通红……”学生的学习兴趣和参与热情被调动得淋漓尽致。

不容置疑，这样的课堂，使学生获得了更大的轻松与自由。

可是冷静观察，却又不然。

你瞧，无视他人发言，只顾举手示意老师请自己发言的大有人在；再看，不断地打断别人发言者有之，时时以否定的语言（“不对”、“不是这样”、“不可能”……）打扰别人发言者有之。

老师叫了这位，那边便是叹声一片。

小手如林的背后是缺乏倾听与思考的心浮气躁。

热热闹闹的背后，总是让人感到缺少思维张力和对问题深度的思考。

究其原因，一是因为对新课程理念理解不够深入，不管是否需要都安排一个合作讨论，补白说话，但往往还末开始就已经宣布汇报。

不管时间够不够，老师舍不得自己苦心设计的教案，生怕四十分钟不能体现自己对教学理念的理解，于是课堂就像拍电影，镜头切换太快，“晃”得厉害。

二是因为教师本身对课堂驾驭能力缺少自信，不敢放手，生怕学生偏离自己的轨道，也担心学生回答不出来，于是课前有时又渗透一点。

这样学生发言自然踊跃，当然也缺少了没有预约的精彩。

三是因为我们内心容不得听课老师认为教学遭遇“冷场”。

所以课堂教学成了一锅沸水。

在这样的环境中，当视觉疲劳、听觉疲劳、身体疲劳的他们随着教师的教学节奏赶、冲时，学生就根本不会倾听，思索。

氛围、情境，的确是语文教学中必不可少的，但过度泛滥，就会导致本末倒置。

透过一种浮躁的表面，我们感觉到我们的课堂缺少一种“静”界。

我们教师的内心也缺少一种“静”界。

古人说：“定能生慧”，可见，“静”是人定心思考的必要因素。

我想，课堂的宁静首先需要教师自身“宁静”的心态，去除功利的课堂效果思想。

语文课堂宁静方能致远

语文课堂宁静方能致远语文课堂，作为学生学习语言文字的重要场所，宁静是学习的基础，方能致远。

在一个安静、整洁、优雅的语文课堂里，学生可以更加专注地学习语文知识，潜心体味语文美感，提高语文素养。

营造一个宁静的语文课堂环境对学生成长起着重要的作用。

宁静的语文课堂有利于学生的专注和投入。

在一个喧嚣的环境中，学生往往难以集中精力，容易受外界干扰而分心。

而宁静的语文课堂可以让学生更好地投入到学习中，沉浸于语文的海洋中，领略语文之美，感受语文之乐。

在这种环境下，学生能够更加专心地聆听老师的讲解，更加用心地阅读课文，更加细心地揣摩文字，从而更好地理解和掌握语文知识，培养语文情操。

宁静的语文课堂有利于培养学生的自控能力和学习技巧。

在安静的环境下，学生可以更好地培养自己的自控能力，学会独立思考、自主学习，不受外界因素的干扰。

宁静的语文课堂也有利于学生培养良好的学习习惯和方法，比如培养良好的阅读习惯、写作习惯、思维习惯等。

在这种环境下，学生可以更加自主地探索、发现和解决问题，逐渐形成扎实的知识储备和丰富的思维方式，提高自己的学习技巧和能力。

宁静的语文课堂有利于培养学生的文学情感和人文素养。

在一个温馨、宁静的语文课堂里，学生可以更好地领略语文之美，感受文学之情，陶冶情操，培养文学情感。

宁静的语文课堂也有利于培养学生的人文素养，让学生在阅读中感悟人文情怀、人生哲理，树立正确的价值观和世界观。

在这种环境下，学生可以更加深入地体味和理解文学作品，感悟其中的人文情怀，培养自己的人文素养和情感品质。

宁静的语文课堂是学生成长的沃土，是语文教育的重要保证。

在一个宁静的环境中，学生可以更好地专注学习，培养自己的自主学习能力和学习技巧，提高自己的语言表达能力和思维品质，陶冶情操，培养人文素养。

我们要共同努力，营造一个宁静、整洁、优雅的语文课堂环境，为学生的成长和发展创造良好的条件，让语文教育的阳光照耀每一个学生的心田，让语文之美在每一个学生的心灵中开花结果。

语文课堂宁静方能致远

语文课堂宁静方能致远语文课是中学生学习语言文字知识的主要场所，而宁静的课堂环境是学习的必备条件。

只有在宁静的环境中，学生们才能专心致志地学习，才能更好地听讲、课后复习，提高语文水平。

宁静的课堂环境有利于学生们听讲。

语文课是讲解语言文字知识的场所，老师在讲述知识点时，需要学生们集中精力仔细听讲。

如果课堂环境嘈杂，学生们就会分散注意力，无法专心听讲，甚至会错过重要的知识点和讲解。

宁静的课堂环境是保证学生听讲的必备条件。

宁静的课堂环境有利于学生们课后复习。

在宁静的课堂环境中，学生们可以更加清晰地记住老师的讲解内容，能够更快地理解知识点，也更容易做到课后复习。

相反，在嘈杂的课堂环境中，学生们可能对老师的讲解内容记忆模糊，导致课后复习效果不佳。

这样一来，宁静的环境就成了课后复习的保障。

宁静的课堂环境有利于提高学生的语文水平。

语文是一门需要用心学习的学科，它不仅要求学生掌握语言文字的基本知识，还要求学生具有一定的文学素养。

而宁静的课堂环境能够帮助学生们更好地理解知识，增加课堂互动，使语文学习更加丰富多彩。

反之，嘈杂的课堂环境会使学生们难以专心学习，无法领略语文之美，进而影响语文学习的效果。

构建宁静的语文课堂环境，有利于提高学生的学习效果，促进语文教学的有效进行。

学校和老师要注重课堂管理，调节课堂氛围，提供宁静的学习环境，为学生的语文学习提供更好的保障。

学生们也要自觉抛弃懒惰、自律尊重老师，遵守课堂纪律，共同构建和谐的学习氛围。

只有在宁静的语文课堂中，学生们才能专心致志、触类旁通，才能真正体验到语文之美，达到致远的效果。

追求语文课堂“静界”-精品文档资料

追求语文课堂“静界”一、当前小学语文课堂教学现状扫描现象一：课堂上老师问，学生答，表面看课堂气氛热烈，师生间“对话”不断，“生成”多多，但看不到学生静心读书的场景。

除了热闹的“假对话”，“假生成”外，学生语文水平几乎没有提高。

现象二：遇到一时难以解决的问题，将小组讨论视为法宝，美其名曰“合作学习”。

但是，仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上，除了课堂宝贵的时间耗费掉以外，难题依旧没能解决。

现象三：学生刚接触到文本，还没有来得及品味，就播放一段教师精心设计的课件。

课件用得不是时候，不但不能帮学生加深对文本的解读，反而束缚了学生的思维，僵化了学生的想象。

热闹的背后其实是剥夺学生由文字到形象再到文字的涵泳过程。

二、关于小学语文课堂教学的反思与对策以上种种现象，大概就是浮躁语文课堂的通病――“多动症”。

如何拒绝肤浅的热闹与活跃，让学生的思维真正动起来？最有效的方法就是追求“动”与“静”的和谐，打造课堂必要的“静界”，这“静界”同样是语文课堂需要追求的一种境界！“静”能消除浮躁，更能净化课堂的泡沫现象。

语文课堂承载着语言文字与学生精神境界同生共构的任务，承载着在文本与学生心灵架起沟通桥梁的任务。

追求必要的“静场”是很重要的，让学生在“静场”中“静读”――拥抱语言文字，触探语言的温度，“静思”――读懂文字背后的涵义，“静写”――倾吐语言与精神同构的心果，“静听”――让体验的成果更为丰富。

１．“静读”――“鲜活思维的发源地”与文本交流是一种精神享受的旅程，是一种积极的心理活动，是一种与书中人物心灵对话的过程。

学生处在一种平静的读书心境时，才能充分地调动自己的观察力、注意力、想象力、创造力，才会将阅读变成自己的东西。

我们要抛弃浮躁，营造静静的学习“场”。

默读是静读最主要的方式，学生在这个“静场”中更容易走进文本，于无声处听惊雷，更容易触摸到文字的温度，感受到文字背后鲜活的思想，达到“文我合一”的最佳境界，利于学生语言与精神的同构共生。

语文教学当宁静方能致远

语文教学当宁静方能致远语文教学是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。

语文教育的过程，应该是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。

语文课程标准中这样规范了学生应该达到的语文素养：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。

放眼当前的课堂教学，涌动着师生交流、生生互动的潮流，诵读体验、合作探究等富含新课程教育理念的学习方法得以提倡、推广甚至有些泛滥，静态教学却成为被人遗忘的角落。

其实，语文教学如果少了“宁静”，又怎能“致远”呢？1非静滥动——乱花渐欲迷人眼教育家魏书生认为，“评价一堂课好坏的标准，不应当是只看这节课多热闹，教师讲了多少内容。

如果这些算得上标准的话，那也只是次要的标准”。

我们现在的课堂喧闹不已，形成了非静状态下的滥动，泛滥成了一锅沸水，真是“乱花渐欲迷人眼”，主要表现为：11 多媒体一哄而上多媒体走进课堂，以其图文并茂、动静皆宜、虚实结合的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，形象直观、容量大节奏快，改变了以往课堂上单一的教学模式，提高了教学效率。

但是诸多媒体的交叉使用，形形色色的人物形象被剥夺了文学的意韵，优美流畅的语言，激情洋溢的文字被视听所遮盖，文学性和工具性被花哨的图片取而代之，这种本末倒置的做法，曲解了新课程教学理念，事倍而功半。

试问，在这样的环境中，学生能学会倾听，学会思索吗？当视觉疲劳、听觉疲劳、身体疲劳的他们随着教师的教学节奏赶、冲时，他们的语文能力又如何能提高？12 流于形式，淡化知识许多教师刻意标新立异，为了凸现新课改的创新理念，十八般武艺全盘上阵，一会儿放映片段，一会儿小组讨论，一会儿正反方辩论，一会儿又是情景剧演出，搞得教师和学生晕头转向。

这种过于杂而乱的形式冲淡了教学的主题，学生丢词落句，对于重点和难点的理解，更是茫然不知所措。

默读静思宁静致远——浅谈语文课堂中的宁静

默读静思宁静致远——浅谈语文课堂中的宁静发布时间：2021-03-29T11:15:31.780Z 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：欧静静[导读] 新课程改革如一股春风，为小学语文教学带来勃勃生机，但同时也折射出许多值得深思的问题。

我认为，在语文课堂中应有必要的宁静，在课堂上让学生静静地读，静静地思，静静地听，静静地写，让他们在张弛有致、动静和谐的课堂中不断追求、感悟、创造。

那样，语文课堂会因宁静而美丽绽放。

欧静静义乌市黄杨梅小学【摘要】新课程改革如一股春风，为小学语文教学带来勃勃生机，但同时也折射出许多值得深思的问题。

那样，语文课堂会因宁静而美丽绽放。

【关键词】静静地读；静静地思；静静地思；静静地写；魅力中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-055-01新课程实施后，课堂活了，学生的学习兴趣浓了，参与学习的积极性、主动性高了，思维被激活，想象被扩展，正如叶澜先生说的那样“焕发出生命的活力”。

但在掌声与鲜花的背后，我发现有些语文教师对新课程的认识上还存在偏差，他们一味地追求时尚、潮流，课堂形式“标新立异”，把简单的教学环节复杂化。

这热热闹闹的“臃肿”语文课堂，减损了语文学习的效果，并折射出许多发人深思的问题。

静能生慧，慧能生智。

课堂不是闹市区，而是学生学习的主场所，让学生默默地读、细细地思、静静地听、好好地写，不但能让学生碰撞出智慧的火花，还能培养学生养成深思熟虑、热爱钻研的良好习惯。

灵魂的远翔需要宁静，思想的放飞需要空旷，一堂好的语文课应该追求本真、简约、宁静、致远。

下面我就结合自身的教学实践，谈谈我的语文课堂“宁静”观。

一、静静地读——此时无声胜有声“文章不是无情物”，“一切景语皆有情”，语文是深情的，包含作者深厚感情。

宁静方能致远作文

宁静方能致远作文嗯...说起这宁静方能致远啊，我就忍不住想跟你们唠唠。

你们知道吗？我在这个写作的圈子里摸爬滚打了20多年了，可算是有点小感悟。

我这人啊，以前那可真是个急性子。

就像热锅上的蚂蚁，写东西的时候总是急急忙忙的，想着赶紧把想法一股脑儿倒出来就完事儿。

那时候的我，就觉得速度就是一切，写得快就好像很厉害似的。

哇，现在想想，真是傻得可爱呢！我记得有一次，我参加一个小的写作聚会，在咱们这儿的老茶馆里，那个地方可有些年头了，一进去就能闻到那种陈旧的木头和茶叶混合的香味。

当时有个朋友跟我说：“你呀，写得太浮躁了，这样可不行，宁静方能致远呢。

”我当时还不服气，哼！我觉得他就是在故弄玄虚。

可是后来呢，我就发现自己陷入了一个怪圈。

我写的东西虽然多，但是都没什么深度，就像浮在水面上的浮萍，风一吹就没影了。

我就开始琢磨，是不是真的得静下来才行呢？我记得好像是这样，不过也可能记错喽。

在这个行业里啊，有个传说，说是有个大作家，他每次写作之前都要先在一个安静的小屋里静坐半小时，啥也不干，就只是让自己的心静下来。

我当时听了，觉得这也太夸张了吧，这不是浪费时间嘛。

但是现在我明白了，这其实是一种仪式感，能让自己从喧嚣的世界里脱离出来。

咱再说说我自己的经历吧。

有一回我接了个大稿子，时间还挺紧的。

我一开始就像往常一样，急急忙忙地写，结果越写越乱，自己都不知道写到哪儿去了。

唉，那叫一个懊恼啊。

这时候我就想起了“宁静方能致远”这句话，我就试着让自己慢下来，找了个安静的角落，把手机啥的都扔一边儿去。

你还别说，这一静下来，思路就像泉水一样，汩汩地冒出来了。

我觉得在这个快节奏的时代里，大家都太着急了。

就像现在流行的短视频，刷得人眼花缭乱的，都静不下心来。

我们写作文也是一样啊，如果心里乱糟糟的，怎么能写出好东西呢？我有时候也会矛盾呢。

我想啊，这宁静是不是就意味着要与世隔绝呢？后来我发现不是的。

宁静是一种内心的状态，哪怕周围有点小动静，只要自己的心是平静的就好。

小学语文论文-宁静方能致远人教版新课标

小学语文论文-宁静方能致远人教版新课标一、“书声琅琅”与“鸦雀无声”古人云：“书读百遍，其义自见。

”“读”应该是阅读教学永恒的主题，“以读为本”应该是阅读教学的基本理念，“书声琅琅”应该是阅读教学的主要特征。

这次语文课改对课堂上的朗读给予了高度的重视，教师满堂灌、用繁琐分析代替学生阅读的现象得到了克服，语文课堂出现了“书声琅琅”的可喜景象。

但也产生了另一种偏向，那就是用集体讨论代替学生个人阅读，用朗读代替默读。

我们常看到课堂上有教师这样要求学生：“齐读课文，思考两个问题……”显然，这“齐读课文”的方式与“思考问题”的目的发生了冲突。

“齐读课文”是全体学生发声朗读，在这种情形下，学生是无法静心思考问题的。

阅读教学既然要以个体活动为基础，我们就不可忽视默读的作用，要给学生通过个人阅读来充分品味、体验课文的时间和空间。

“用你最喜欢的方式读课文”本来是一种张扬个性的读书方法，但总有一部分学生偏偏喜欢选择高声朗读。

为了给老师传达“我读得很投入”这一信息，就不惜扯着嗓门，摇头晃脑。

而部分学生的放声朗读也使其他同学身不由己。

试问，他们究竟掌握了几种读书方式?这样的读书方式又有什么效果呢?所以，我们在强调“书声琅琅”的同时，也不能忽视了“鸦雀无声”。

语文课并不总是热热闹闹的，学生有时需要潜心读书、静思默想，有“沉浸浓郁，含英咀华”的充分时间和空间。

二、“媒体演示”与“自主感悟”多媒体是信息时代的产物，它集声音、图像、文字等多种信息于一体，是对语言传统教学手段的有利补充，有利于调动学生的多种感官来参与课堂的学习，确实有着无法比拟的优越性。

但多媒体是不能完全替代学生的自主感悟的。

电子信息的扩张使学生的眼球和思想完全被投影屏幕所吸引，课本成了被遗忘的角落，语文课成了不加思索的吞咽，而非细细的咀嚼。

因此，我们要保持一定的古典意识，少用录音、录像、课件、网络。

决不能为了赶时髦而滥用课件，更不能一“电”到底。

多媒体的使用应以有利于学生的自主感悟为价值参照，这是语文教学的根基所在。

1.《宁静方能致远——追求小学语文课堂新“静界”》

宁静方能致远——追求小学语文课堂新“静界”摘要：新课标下的小学语文课堂充满了活力，可有些老师一味追求形式上的“动”，也带来了一些“副作用”——课堂陷入了“乱花渐欲迷人眼”的困境。

好的课堂教学，在追求动的同时，也应该用偶尔的静,让学生潜心默读,凝神静思,在宁静安详中去感受美, 涵咏美,表现美。

关键词：小学语文课堂语文课程标准默读静思倾听练笔特级教师孙双金认为，一堂好课应该是：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、写写练练；一堂好课应上得学生们小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开。

确实，新课标下的语文课堂充满了活力,平静的课堂变得“热闹”,单调的课堂变得“生动”。

可有些老师一味地追求形式上的“动”，也带来了一些“副作用”——课件目不暇接，背景音乐此起彼伏，各式表演层出不穷，小组学习流于形式……语文课堂陷入了“乱花渐欲迷人眼”的困境。

我认为，好的教学，既要有动，又要有静，动静相宜，是小学语文课堂教学的求真之旅；语文课堂应如同一段精彩的旋律，时而跌宕起伏，时而优美舒缓，在追求动的同时，用偶尔的静悄悄,让学生潜心默读,凝神静思,在宁静安详中去感受美, 涵咏美,表现美。

一、默读近年来，语文课要上得“书声琅琅”的观点得到了普遍认同。

在小学语文教学中，朗读被放到了十分重要的位置，在我们的课堂上经常会发现教师总是在引导学生进行齐读、大声读，“你喜欢哪一节就读哪一节，喜欢哪一句就读哪一句”“用你最喜欢的方式读你最喜欢的内容”“你想怎么读就怎么读”“让我们一起来美美的读一读”……成了语文课堂的主流用语。

学生在课堂上大声读啊读，看似非常热闹，课后却收获甚小。

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导。

”声情并茂、抑扬顿挫的朗读可以使语文课堂充满生机与活力。

可是，阅读并不等同于朗读，对语言文字的感悟，也需要在静心默读中完成。

默读是朗读的一种重要方式。

由于默读不出声，省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。

语文课堂宁静方能致远

语文课堂宁静方能致远语文课堂是学生学习语言文字的场所，它对于学生的语文学习有着至关重要的影响。

而课堂的宁静是保障学生学习的基本条件，只有在宁静的环境中，学生才能够集中注意力，全身心投入到学习中去，才能取得良好的学习效果。

宁静的课堂是学生学习语文的基石，只有在这样的环境中，学生才能够致远。

课堂的宁静环境是学生学习的基本条件之一。

宁静的环境能够使学生远离各种杂音的干扰，集中精力听讲，理解知识，积极参与课堂互动，从而更好地掌握语文知识。

如果课堂环境嘈杂，学生无法听清老师的讲解，无法正确地理解知识，就会增加学习的难度，导致学习效果的下降。

只有在宁静的环境中，学生才能够集中精力，更好地学习语文知识。

宁静的课堂还能够帮助学生培养良好的学习习惯。

在宁静的环境中，学生能够养成专心致志的学习态度，学会自律，不被外界干扰所影响，能够更加高效地完成学习任务。

而在喧闹的环境中，学生容易分心，难以保持专注，导致学习效果不佳，无法形成良好的学习习惯。

宁静的课堂环境能够帮助学生养成良好的学习习惯，有利于他们的语文学习。

宁静的课堂环境也能够帮助学生更好地发挥自己的创造力。

在宁静的环境中，学生能够更好地思考问题，从而提出更多的问题，激发自己的创造力，有利于学生的思维发展。

而在喧闹的环境中，学生很难有充分的思考时间，无法保持头脑清醒，也就无法发挥出自己的创造力。

宁静的课堂环境不仅有利于学生的语文学习，更有利于学生的思维发展和创造力的培养。

在宁静的课堂中，学生能够更好地发掘自己的潜能。

在宁静的环境中，学生能够更加专注地学习，充分发挥自己的能力，不被外部因素所干扰，能够更好地掌握知识，提高自己的语文水平。

而在喧闹的环境中，学生很难有充分的学习时间，也很难发掘出自己的潜能。

只有在宁静的环境中，学生才能够更好地发掘自己的潜能，取得更好的学习效果。

宁静的课堂是学生学习语文的基石，只有在宁静的环境中，学生才能够更好地集中精力，养成良好的学习习惯，发挥自己的创造力，发掘自己的潜能，并与老师进行更好的沟通交流。

语文课堂宁静方能致远

语文课堂宁静方能致远语文课堂是学习语文知识和提高语文能力的重要场所，它不仅是学生学习的地方，更是培养学生语文素养的摇篮。

在现实中，很多语文课堂却饱受嘈杂和喧嚣的困扰，这不利于学生的学习和教师的教学。

营造宁静的语文课堂环境是至关重要的，只有宁静的语文课堂才能让学生们专心致志地学习，才能激发学生对语文的热爱，才能使教师的教学更加有效。

宁静方能致远，让我们一同探讨如何在语文课堂中营造宁静的氛围，让学生在宁静中茁壮成长。

一个宁静的语文课堂需要有优质的教学资源。

教师应该认真备课，准备充分的教学内容和教学资源。

只有教师有备而来，才能对学生负责，也才能让课堂变得有序，有目的，才能有效地引导学生去学习。

教师还应该注重提高自身的语文素养和教学水平，通过自己的不懈努力，不断提高自己的教学质量，让学生在宁静的氛围中享受到高质量的语文教学。

丰富的教学资源也是一个宁静的语文课堂的重要保证。

教室内布置合理，丰富多彩的教学资源，如标本、图片、录音等，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，从而使语文课堂变得宁静而有序。

宁静的语文课堂需要有学生的良好学习习惯。

学生应该养成良好的学习习惯，尊重教师，尊重教学秩序，自觉遵守教室的纪律。

在语文课堂上，学生要做到“静心听讲”，认真听课，积极参与课堂讨论，从而提高语文学习的效果。

只有学生自觉尊重教师，尊重教学过程，诚实守信，尊重他人，课堂才会显得安静、整洁而有序。

所以教师在平时的日常教学中要灌输学生尊重师长、尊重教学秩序的观念，引导学生树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，使得语文课堂成为一个宁静而高效的学习空间。

宁静的语文课堂需要注重学生的心理健康。

学生的心理健康直接关系到课堂的安静与秩序。

教师应该关注每个学生的心理健康状况，给予学生足够的关爱和鼓励，帮助学生树立正确的人生观、价值观和学习观，从而使学生的心理健康得到有效的保障，使每一个学生在心理健康的基础上更好地投入到学习中。

语文课堂宁静方能致远

语文课堂宁静方能致远语文是一门非常重要的学科，在我们日常的学习和生活中都非常常用。

通过学习语文，我们可以更好地掌握语言表达的能力，更好地表达自己的思想和情感。

但是，在学习语文的过程中，实现课堂宁静也非常必要。

只有在课堂宁静的环境中，才能真正致远。

在课堂中，很多时候会出现一些嘈杂的声音，如同桌之间的交谈、手机铃声、门窗的开合等等，这些噪音都会干扰到老师的讲课和同学们的听讲。

这些噪音不仅给教师和学生带来了困扰，而且也会影响到课堂效果的提高。

如果长期如此，会使学生们的语文学习效果大打折扣。

在这种情况下，我们需要做的就是为语文课堂营造一个宁静的环境。

只有在这样的环境中，我们才能更好地听取老师的讲课，更好地领悟语文的奥妙。

那么，如何营造一个宁静的语文课堂呢？首先，学生们应该尊重老师，保持安静听讲。

学生们应该养成一个好习惯，即在听讲时集中注意力，不要随意交头接耳，更不要做出扰乱课堂秩序的行为。

在这个过程中，老师也需要和学生们建立良好的沟通，激发学生的兴趣，让他们保持课堂积极参与的态度。

其次，教室设置的环境也很重要。

教室中的门窗应该紧闭，减少外界的声音。

此外，还可以增加教学设备的数量，如音箱、麦克风等，增加音响效果，同时也能提升教学效果。

不过，也要注意使用这些设备时要恰当，不能造成过度干扰。

最后，家长们也需要发挥积极作用，督促孩子认真听讲。

家长们可以通过帮助孩子复习、与孩子交流听到的内容等方式，让孩子更加认真地听讲，同时也能增强对语文学科的兴趣和学习热情。

总之，只有在一个宁静的语文课堂中，我们才能更好地学习语文，更好地领悟语言的魅力。

因此，保持课堂宁静是非常重要的。

在这个过程中，学生、老师、家长都需要共同参与，相互配合，共同为营造一个宁静的语文课堂而努力。

只有这样，我们才能真正地致远。

语文课堂宁静方能致远

语文课堂宁静方能致远语文是我们国家最基本的学科之一，对于学生的综合素质有着巨大影响。

语文教师是如何教育学生的，以及教学环境是怎样的，都对学生成长产生着重要的影响。

教师们在教学时要创造一个宁静的学习环境，这不仅有益于学生的学习，也有助于营造良好的教学氛围。

这篇文章将探讨为什么语文课堂宁静方能致远，以及该如何创造一个宁静的教学环境。

语文是一门需要深思熟虑的学科。

学生需要沉浸在思考中，从而更好地理解并掌握所学内容。

而这种深思熟虑的学习需要一个安静的学习环境。

如果环境过于嘈杂，学生的注意力难以集中，就很难保证他们能真正理解和运用所学的知识。

此外，如果教室过于吵闹，学生成绩也会受到影响。

因此，创造一个宁静的教学环境对于学生的学习是非常重要的。

另外，一个良好的教学环境可以帮助教师更好地开展教学工作。

如果教室嘈杂，教师就很难集中精力讲述知识点，他们也很难得到学生的积极回应。

反之，如果教室安静，教师就可以更好地掌控教学进度，更容易发现学生的问题，并及时提供帮助和指导。

这对于教师的教学效果也是非常重要的。

那么，如何创造一个安静的教学环境呢？首先，教师要明确自己的教学目标，并制定适合学生的教学计划。

这样，教师就可以更好地掌控课堂进度，让学生在有足够时间的情况下深入学习课程内容。

其次，教师可以通过掌控课堂纪律来创造一个安静的学习环境。

严格纪律可以让学生明白自己的责任和义务，从而更好地专注于学习。

当然，教师也可以注重班级管理，通过班级建设，让学生形成文明的习惯和行为。

第三，教师可以在课堂上运用各种交流技巧来吸引学生的注意力，让他们积极参与学习。

例如，教师可以用生动的语言讲解知识点，或者鼓励学生进行讨论，从而激发学生的学习兴趣和热情。

这样，学生就会更渴望安静的学习环境，以便更好地理解所学知识。

综上所述，语文课堂宁静方能致远。

学生需要一个安静的环境来深入思考和学习，而教师则需要一个安静的环境来更好地开展教学工作。

因此，教师应该合理利用教学资源，积极引导学生的行为和思想，创造一个安静、有序、舒适的教学环境，从而使学生更好地理解并掌握所学知识，取得优异的学习成绩。

宁静方能致远作文

宁静方能致远作文
哎呀呀，大人们总说“宁静方能致远”，我一开始还不太懂呢，嘿嘿。

有一天，我在房间里写作业，外面好吵呀，小朋友们在外面嬉笑玩耍，声音可大啦。

哎呀，我心里好烦躁呀，作业都写不下去了。

我就跑出去跟他们说：“哎呀，你们小声点啦，我都没法写作业啦！”他们稍微安静了一会儿，可没一会儿又开始吵闹起来了，嘿呀。

后来我回到房间，干脆把窗户关上，拉上窗帘，房间一下子就安静下来啦。

哈哈，这时候我再开始写作业，发现自己能静下心来了呢。

我突然就好像有点明白“宁静方能致远”这句话啦。

当周围很吵闹的时候，我的心也乱糟糟的，啥也干不好。

但当安静下来，我就能专注地
去做事情啦。

就好像我搭积木的时候，如果旁边有人一直打扰我，我肯定搭不好呀。

但要是安安静静的，我就能搭出特别漂亮的城堡呢，哈哈。

哎呀，原来安静这么重要呀，以后我也要多找安静的地方，这样我就能做好多好多事情啦，嘿嘿。

我也要学会让自己的心安静下来，这样我
就能走得更远，做得更好啦，嘿呀！。

语文课堂宁静方能致远

语文课堂宁静方能致远语文课堂是学生学习语言文字的地方，宁静的语文课堂能够给学生提供良好的学习环境，有利于学生的学习和发展。

在当今社会，很多语文课堂都面临着各种吵闹和干扰，这严重影响了学生的学习效果。

如何营造宁静的语文课堂成为了当前语文教学中亟待解决的问题。

宁静的语文课堂是学生成长成才的温床。

语文课堂是学生接触语言文字的地方，语文知识的学习需要集中的注意力和认真的思考。

宁静的语文课堂能够帮助学生集中注意力，从而更好地理解和掌握知识。

而吵闹的语文课堂则会使学生分心，无法专心学习，甚至会产生厌倦和抗拒情绪。

只有宁静的语文课堂才能给学生提供良好的学习环境，帮助他们更好地学习和成长。

宁静的语文课堂是师生沟通的桥梁。

语文课堂是师生交流的重要场所，老师需要通过语文课堂来传授知识和教育学生。

而宁静的语文课堂会让师生之间的交流更加顺畅，有利于师生之间的良好沟通。

师生之间的互动是语文教学的重要组成部分，只有在宁静的环境中，师生才能更好地交流，从而更好地实现教学目标。

宁静的语文课堂是学生思考的天地。

语文学习不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。

宁静的语文课堂能够为学生提供思考的空间，让他们更好地思考和探索。

在宁静的环境中，学生能够更加安静地思考问题，更好地发挥自己的创造力，从而更好地理解和掌握知识。

在现实生活中，很多语文课堂都面临着各种吵闹和干扰。

有的学生在课堂上大声喧哗，有的学生玩手机、看视频，这严重影响了语文课堂的教学效果。

我们急需采取相应的措施，营造宁静的语文课堂。

学校和老师应该加强对学生的教育，引导学生养成良好的学习习惯。

学生应该意识到，宁静的语文课堂是学习的基础，他们需要尊重老师和其他同学，保持课堂安静，认真听讲。

而老师则应该及时制止和纠正学生的不良行为，教育学生要懂得尊重和理解他人，使课堂更加宁静有序。

学校和老师应该加强对学生的管理，建立相应的纪律和规章制度。

学校应该制定相关规定，规范学生的学习行为，老师应该对学生进行相应的约束和管理，让学生明白在语文课堂上应该保持安静。

宁静致远构建深度语文课堂

宁静致远构建深度语文课堂
语文课是培养学生语言能力、阅读能力和文化素养的重要课程。

随着社会的发展，传统的语文课堂方式已经无法满足学生的需求。

我们要构建深度语文课堂，培养学生的思维能力和创新能力。

下面我将介绍构建深度语文课堂的一些方法和策略。

我们要注重培养学生的阅读能力。

阅读是语文学习的基础，也是培养学生综合素质的重要途径。

我们可以通过多样化的阅读材料，如课外读物、小说、文学作品等，让学生广泛涉猎，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

我们要引导学生进行深度阅读，培养他们的阅读思维。

我们可以设计问题引导学生思考、引导学生分析文本结构和语言表达等，从而帮助他们理解和欣赏文学作品，培养他们批判性阅读的能力。

我们要注重培养学生的口头表达能力。

口语是语文学习中重要的组成部分，也是培养学生思维能力和沟通能力的重要手段。

我们可以通过课堂讨论、辩论、演讲等活动，让学生积极参与和表达。

我们也要引导学生进行深度口语表达，培养他们的批判性思维和逻辑思维。

我们可以设计有争议性或有深度的话题，让学生进行辩论或演讲，培养他们分析问题和表达观点的能力。

构建深度语文课堂是培养学生综合素质的重要途径。

通过注重培养学生的阅读能力、写作能力、口头表达能力和文化素养，我们可以帮助学生发展思维能力、创新能力和人文关怀，培养他们成为全面发展的人才。

让我们一起努力，构建宁静致远的深度语文课堂！。