公开课是老师成长的途径(周源生)
公开课――教师专业成长的催化剂-最新资料
公开课――教师专业成长的催化剂作为一名教师，每学期总要听几十节公开课，在听课过程中会有一些想法，应该及时捕捉与整理，形成听课反思，并通过听课获得一些可操作的方法，指导自己的教学。
在每个学期，每位老师都要在学校至少上一节公开课，在课前的准备与课件的制作中，可以促使教师迅速提高专业水平。
一、接触文本，听公开课前的必备工作学校每周都有两节公开课，为老师研究课堂教学搭建平台。
在上公开课的前几天，教科室就把上课的课题告诉大家，让老师们听课前熟悉教材。
教师只有在听课之前了解上课内容，理清知识的前后联系，在听课中才能有想法。
这样一直坚持下来，就能把教材梳理成一个完整的体系，从而增强在教学中的灵活性，提高课堂教学效果。
平时，教师要多钻研教材，哪怕是自己执教过多次的内容，也不能仅凭感觉去教，应该多研究教材。
同样的教学内容，面对不同的学生，有时会有意外的惊喜与收获。
对于听课内容要事先熟悉，这样可以有效地掌握教材文本。
在听课时，听课教师课前的准备，可以给我们带来更多的思考。
有时能发现有价值的问题。
我们在听课时，要带着欣赏的眼光看待一节课。
有时在听课前，也可以上网搜索其他老师上这一节课时，教学的环节是怎样设计的。
对于教材的解读，可以在听课中想到更多的东西。
只有这样，在课堂上，对自己突然想到的，就能记下来。
因为这些想到的不及时地记下来，下课之后就会忘记。
因此，当我们在听一节课时，可以尽可能地多了解听课的内容，以及关于这一节课，在本单元中所处的位置，在整册教材中是如何设计的。
对于教材的熟悉，可以给我们带来更多的思考。
二、充分议课，多角度挖掘教材在每周的研讨沙龙中，老师们齐聚一堂，畅所欲言，对听课内容说说自己的想法，指出上课中的闪光点与不足之处。
老师们议课的角度不同，能从多方位深入挖掘教材。
在充分的交流讨论中，老师们就会明白教材的编写意图，如何化解难点，调动学生的学习主动性。
老师们在交流时，有时能碰撞出火花，从而引出智慧硕果。
公开课对教师成长的作用
公开课对教师专业成长的作用首先感谢教务处和学校给我这个与大家交流的机会.今天,我要说的是：公开课对教师专业成长的作用大家都知道，公开课是学校教学活动中不可或缺的重要组成部分，也是每位教师从教生涯中必不可少的一种经历,同时公开课是检验一个教师综合素质、讲课艺术的重要一环，作为一种教学研究方式，公开课是提高教师专业素养的重要方式，对教师的专业成长起着重要的作用。
这个学期我有幸在去了东辛农场和关里小学送教,收获颇多、感想颇多。
切身感受到了公开课尤其是给别的班级的孩子上课对教师的专业成长起到了很重要的作用，在这里和大家分享交流一下。
一、心理层面上的成长在我看来，要上好一堂公开课,最重要的不是要有多么扎实的基本功，也不是要有多好的专业水平和技巧，而是首先要有一个良好的心态。
用怎样的心态去对待公开课呢?首先瑶自信，套用毛泽东主席的一句话：在战略上藐视它，在战术上重视它。
我是平常人，我以平常心做平常事"，想着上好了自然很好，即便上砸了，也没有什么，只要自己努力了、尽力了，也就了无遗憾了。
如果这样想，以一颗平常心来对待,就不会有额外的思想负担，也有利于课堂教学水平的正常发挥。
公开课也是教师显示自己的教学功底，展示自己教学风采，体现自己的教学理念的机遇和平台，应该尽可能努力把握,总是要尽可能把自己最好的一面表现给大家，肯定是要做好大量的准备工作的。
我每次公开课都是做了精心准备，反复推敲,我相信没有任何一个人在没有认真准备的情况下能上好公开课。
在此，我要感谢我们英语组的每一位老师，他们在课前给我建议，课后帮我修改，使我的课堂教学设计更加合理、有效，更能激发孩子们的学习积极性。
每一次公开课都是对上课老师的心理历练，通过历练教师会对自己越来越有信心,平时的教学也会更加的得心应手。
二、技术层面上的成长1。
当今的教学是离不开信息技术的，信息技术与学科教学的有效整合也是公开课的重要特点。
信息技术的使用要找到整合的最佳契合点,为了能让我的英语课能够更加的形象、直观，我收集了网上的一些比较好的课件拿来作为参考，然后根据自己的教学需要进行适当的修改，我觉得在准备这些课的过程中,自己制作PPT 的水平也得到了提高.云台小学、关里小学的教室里几乎都没有多媒体教学设备，当我利用这些图文并茂、并且带有CARTOON 视屏的课件给孩子上课时，孩子都很激动，他们灿烂的笑容,我也受到了感染，整节课，孩子们表现的都非常的好奇.虽然一开始，他们不是很活泼，但是随着课堂的深入，他们越来越大胆的表现自己，跟着我不停的大声的说英语,教学效果还是很不错的。
上公开课对一个教师的成长有何积极作用
上公开课对一个教师的成长有何积极作用公开课是一种教学方法，通过邀请专业教师进行课堂示范，供其他教师观摩和学习。
它对一个教师的成长有着积极的作用。
本文将从多个角度来分析公开课对教师成长的积极作用。
首先，公开课提供了教师之间互相借鉴和学习的机会。
教师可以观摩其他同行的授课方式、教学方法和课堂管理技巧，从中汲取经验并丰富自己的教学知识和技能。
例如，通过观摩优秀教师的公开课，教师可以学习到如何师生互动、如何引导学生思考、如何提高学生参与度等一系列教学策略。
这些经验的借鉴和学习对一个教师的成长起到了重要的促进作用。
其次，公开课提供了教师自我反思和改进的机会。
通过观摩其他教师的公开课，教师可以发现自己在教学过程中存在的不足之处，并找到改进的方法。
例如，教师可能发现自己在课堂管理上存在问题，学生的注意力容易分散，于是可以借鉴他人的方法来提高自己的课堂管理水平。
通过自我反思和改进，教师可以不断地进步和成长。
此外，公开课还可以促进教师之间的交流和合作。
在公开课上，教师们可以相互交流教学思路、经验和问题。
他们可以分享自己成功的经验，也可以请教其他教师对自己教学中遇到的难题提出解决方案。
通过这种互相交流和合作，教师可以共同进步，并在教学上互相帮助。
此外，公开课还可以激发教师的创新思维。
观摩他人的公开课，教师可以了解到一些先进的教学理念和方法，从而引发自己的创新思维和教学灵感。
教师可以根据自己的学科特点和学生需求，借鉴其他教师的创新做法，并将其融入到自己的教学实践中。
这样可以丰富教学内容，提高教学效果，并激发学生的学习兴趣和创造力。
总而言之，公开课对一个教师的成长有着积极的作用。
通过观摩和学习他人的公开课，教师可以借鉴经验、发现问题并改进教学方法，促进教师之间的交流和合作，激发教师的创新思维。
只要教师们能够善于利用公开课这一平台，就能够不断提升自身的教育水平，为学生提供更好的教学质量。
公开课教师专业成长的必由之路
公开课是执教者有组织、有计划、有目的地面向特定人群作正式的公开的课程讲授活动，或是为了研讨，或是为了观摩示范，亦或是为了竞赛评选。
然而，不论为了何种目的，执教者都会经历一个反复打磨、修改、完善的过程，都会倾其所有追求课堂教学的完美。
如果一名教师没有经历过磨课，执教公开课，是很难获得专业突破的，各级教学能手、学科带头人以及名师等称号的获得者也大都有执教公开课的经历。
但是，公开课却饱受争议，很多人认为，公开课代表的不是执教者的思想，而是很多人的智慧凝结成的，很多时候，执教者展示的课堂已完全不属于自己的思想。
此外，它还与现实教学拉开了距离，是独立于常态教学之外的展示课、表演课、作秀课，是教研员导演的，执教者和学生合作完成的一场完美的演出。
不可否认的是，当前的确有不少公开课存在着作秀、表演的嫌疑，但是，我们也不能因此而忽视公开课在促进教师专业成长方面的作用，忽视公开课带给教师发展的“正能量”。
一、公开课有助于促进教师观念的转变公开课是教师发现问题、积累不足最深刻的过程。
要执教一节公开课，就需要不断的打磨，在这个打磨的过程中，执教者的思路、思想、观念会不断地更新。
每经历一次公开课，大到对教材的解读、对教学环节的设计、教学内容的加工与处理、学生的认知基础，小到每一页课件的设计与制作、每一个细节的处理、每一个问题的设计甚至是每一句衔接语的表达方式、每一句评价语的设计与运用，无不仔细推敲，反复演练，力求别出心裁、精益求精。
这个过程往往需要一个团队经理五六次，甚至于十几次的试讲、打磨。
直到公开课活动结束，执教者所耗费的精力、时间，往往是平时教学的十几倍甚至是几十倍不止，而原先自己的教学设计则已经面目全非了。
这时，教师再回过头来认真对比、分析，教学设计前后有哪些变化，为什么要进行这样的改变？继而回顾课堂设计改变前后，学生的变化在哪里？这个反思是极其重要的，通过反思，教师能够深刻领悟，为什么要改变？应该怎样改变？举一反三，促进教师观念的转变。
公开课对教师成长的作用
公开课对教师成长的作用公开课：教师成长的催化剂哎呀，说起咱们这些教书匠儿，要是能有个机会让自己在教室里跳脱出三尺讲台，去外面世界转一转，那该多好哇！这不，最近听说学校要搞个“公开课”活动，这可真是个大好事啊，能让咱们这些老油条也长长见识，提升一下自己。
首先得说说，公开课这东西，它就像是一个小型的“国际交流”，让咱们这些老师有机会走出课堂，跟外面的同行们交流学习。
想象一下，那些平时只能在课本上看到的教育理念和教学方法，现在都能亲眼见到、亲手操作，这感觉就像是打开了新世界的大门一样。
比如说吧，有位同事参加了一个科学教学的公开课，他发现原来科学实验可以这么有趣，孩子们参与起来比我们预想的还要积极。
还有的老师去了语文公开课，回来后就开始琢磨怎么把古诗文的教学变得更生动有趣。
这不，连我都有点儿跃跃欲试了，想着下次能不能也去参加一个公开课，好好学学别人是怎么上课的。
当然了，说了这么多，可能有人会问，参加公开课真的有用吗？这个问题嘛，其实就像问“吃苹果好不好吃”一样，答案因人而异。
但我觉得，至少它能给我们带来一些启发和动力。
比如，看到别的老师如何运用多媒体工具来吸引学生的注意力，咱们也能尝试在自己的课堂上加点儿创意，让课堂变得不再那么单调乏味。
而且呢，公开课还能让我们有机会跟其他老师交流经验，互相学习。
就像那次数学公开课上的那位老师，他分享了自己的教学心得和遇到的困难，我们听了之后都觉得受益匪浅。
这种交流不仅仅是知识的传递，更是情感的交流，让我们感受到了作为教师的一份责任和使命。
当然了，要说公开课最大的好处，那还得是能让我们不断挑战自我，提高自己的教学水平。
每次参加完公开课后，我都会反思自己的教学方式，看看哪里还可以做得更好。
这样不仅提高了教学质量，还让学生们学得更开心。
总的来说，参加公开课对咱们教师的成长可是大有裨益。
它不仅能开阔我们的眼界，还能激发我们的创新精神，让我们的教学之路越走越宽广。
所以，下次再有类似的机会，咱们可得抓住，好好享受这场知识的盛宴吧！。
公开课对教师成长的作用
公开课对教师成长的作用教育是一个与时俱进的领域，不断发展和变化。
在教育领域中，公开课作为一种特殊形式的教学活动，对教师成长起到了重要的作用。
本文将探讨公开课对教师成长的影响，并介绍如何最大程度地利用公开课来提升教师的专业素养和教学能力。
公开课是指教师在一定范围内教学过程对外开放，任何对教育有兴趣的人都可以参加观摩和听课。
公开课的开展不仅让教师自身的教学水平得到全面提升，也为其他教师提供了一个学习和借鉴的机会。
首先，公开课为教师提供了展示自己教学能力的平台。
教师在公开课中可以展示自己的教学方法、教学态度和教学成果，借此吸引其他教师的关注和借鉴。
通过公开课的表现，教师可以树立自己的师威，增强自信心，并在同行教师中获得尊重和认可。
其次，公开课可以帮助教师发现和解决自己的教学问题。
当教师在公开课中展示自己的教学过程时，可能会遇到一些困难和挑战。
这些问题一旦被观摩的其他教师指出，教师可以及时改进和完善自己的教学策略，提高教学质量和效果。
同时，通过观摩其他优秀教师的公开课，教师也可以发现自己在教学中的不足之处，进一步提高自身的专业素养。
再次，公开课为教师与教育专家进行交流和互动提供了机会。
在公开课中，教师可以邀请教育专家或领导来观摩自己的教学过程，并进行点评和评价。
通过与专家和领导的互动，教师可以得到更多的教育理论和实践方面的指导，促使自己的教学不断创新和改进。
此外，公开课还可以促进教师之间的互动与交流。
教育是一个团队合作的过程，教师之间的互相学习和交流对于提高整体教学水平至关重要。
在公开课中，教师可以观摩其他教师的教学过程，学习其他教师的优点和经验，同时也可以分享自己的教学心得和教学方法。
通过与其他教师的交流和互动，教师们可以共同进步，提高整体的教育质量。
为了充分发挥公开课对教师成长的作用，教育部门和学校应该采取一系列措施来推动公开课的开展。
首先，要加强对公开课的宣传和推广，让更多的教师了解和参与到公开课中来。
教师公开课的成长心得体会
作为一名教师，参加公开课是一次难得的学习和成长机会。
在准备和参与公开课的过程中，我深刻体会到了自身的进步和收获。
以下是我对教师公开课的一些心得体会。
一、自我反思与提升公开课对我来说，既是展示自我教学能力的机会，也是接受同行评议和自我反思的平台。
在准备公开课的过程中，我不得不对自己的教学方法和内容进行深入的思考。
以下是我的一些反思：1. 教学内容：我意识到教学内容要贴近学生的实际需求，既要保证知识的深度和广度，又要注重学生的兴趣和参与度。
2. 教学方法：公开课让我意识到，教学方法的多样性对于激发学生的学习兴趣至关重要。
我尝试运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以提高学生的参与度和积极性。
3. 教学语言：在公开课中，我发现自己的教学语言有时过于平淡，缺乏激情。
因此，我努力提高自己的语言表达能力，使课堂氛围更加活跃。
二、交流与合作公开课让我有机会与同行们进行交流与合作。
在准备和参与公开课的过程中，我得到了许多宝贵的意见和建议。
以下是我的一些收获：1. 教学经验分享：同行们分享了他们在教学中的成功经验和失败教训，让我受益匪浅。
2. 团队合作：公开课的准备过程需要团队成员的紧密合作。
在这个过程中，我学会了如何与他人沟通、协调，共同完成教学任务。
3. 跨学科合作：公开课的题材往往涉及多个学科，这促使我与不同学科的同行进行交流，拓宽了我的知识面。
三、学生评价与反馈公开课让学生有机会对我的教学进行评价和反馈。
以下是我的一些体会：1. 学生参与度：通过学生的评价，我了解到了自己在课堂管理、教学互动等方面的不足，从而改进教学方法。
2. 学生需求：公开课让我更加关注学生的需求，努力为学生提供更加优质的教学服务。
3. 学生成长：公开课让我看到了学生在课堂上的成长和进步，这让我更加坚定了作为一名教师的信念。
四、总结与展望通过参加公开课，我深刻体会到了作为一名教师的责任和使命。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
公开课对教师成长的作用
公开课对教师成长的作用教师是教育事业中不可或缺的一环，他们的专业素养和教学能力直接关系到学生的学习效果和发展潜力。
为了提高教师的专业水平和教育教学能力，各种培训方式被提出和实施。
公开课作为一种重要的教师培训模式，对教师的成长起到了积极的作用。
首先，公开课为教师提供了一个学习和交流的平台。
在公开课上，教师有机会观摩和借鉴其他教师的优秀教学技巧和方法。
通过亲眼目睹其他教师的授课过程，教师可以直观地感受到优秀教学的特点和魅力，激发了他们对教育教学的热情和动力。
同时，公开课还为教师提供了交流的机会，教师们可以互相分享自己的经验和教学心得，共同探讨解决教育教学中面临的问题和困惑。
通过与其他教师的互动，教师能够不断反思自己的教学实践，改进教学策略，提高教学效果。
其次，公开课能够帮助教师提升专业素养和教学能力。
在公开课上，教师需要按照一定的规范和流程展示自己的教学，这对教师的课堂管理、教学内容设计和教学方法选择都提出了相应的要求。
通过参与公开课，教师不仅可以加深对教学理论和教育法律法规的理解，还能够学习到一些实用的教学技巧和策略。
比如，教师可以借鉴其他教师的课堂管理方式，提高学生的参与度和专注度；教师可以学习到优秀的教学方法，如启发式教学、合作学习等，使得教学更加生动有趣且更具互动性。
通过这些学习和实践，教师能够逐渐提高自己的专业素养和教学能力，提供更优质的教育教学服务。
此外，公开课还可以激发教师的创新思维和专业发展动力。
在公开课展示自己的教学过程和成果，教师需要不断思考和尝试新的教学方法和教育理念。
这种挑战和创新的过程能够激发教师的思维活跃性和学习动力，促使他们不断研究教育教学领域的新理论和新方法，提升自己的教学水平。
同时，公开课还可以为教师的职业发展提供机会，教师可以通过公开课在教育界树立良好的口碑和形象，为自己的职业发展打下坚实的基础。
总之，公开课作为一种教师培训的模式，在教师成长中起到了重要的作用。
通过公开课，教师能够观摩借鉴他人的优秀教学经验，提升自身的专业素养和教学能力；公开课也能够激发教师的创新思维和专业发展动力。
公开课,教师成长的舞台
公开课，教师成长的舞台【中图分类号】g632.4蓦然回首，走上讲台已有二十几年了，期间的许多时光化作一段段的45分钟，上了数千节课后，留下印象的大多数是各级各类公开课。
我上过很多次公开课，有成功的喜悦欢欣，也有很多次留下了失落和遗憾。
其实，上完课以后，自我评课的感觉是最准确的。
执教公开课的体验就是“痛并快乐着”。
这种“痛”是精神上的磨砺，是心灵上的拷问，是理想与实践之间的艰难跋涉。
现略谈几点感受。
一、公开课之“最”（一）印象最深的公开课。
任教以来，执教的第一次公开课，是在包头局六中讲述的一节小学语文课。
记得那时的比赛是这样的，领到课题后，回到学校同组的老师一起出谋划策，设计教案，理清了大致思路后，同事们回家后，我一遍遍地说给自己听，感觉不太好的地方，马上调整。
躺在床上又将教学流程在头脑里过了一遍才放心睡去。
第二天，走上讲台，首先用录音机播放了一首歌曲，然后按照设计的程序娓娓道来。
特别让人惊喜的是初出茅庐、年龄最小的我竟获得比赛的二等奖。
本次公开课的最大收获，我指导的学生分角色朗读课文相当精彩，课堂设计的每一环节连贯，处理教材的能力较强，因此这节课记忆犹新。
（二）导入最难的公开课。
近年来，随着教育改革的不断深化，比赛也不断举行，2003年我上的课是思想品德课，主题《保护我们的家园》。
五一期间，我全力以赴忙于备课，因为多媒体技术运用不熟练，我只能精心设计教学流程了。
我想新课的导入是“成功的一半”一定要重视。
原准备了一段录音，但想到学生静静听，气氛未免沉闷，于是又想到这课是法律常识课，何不采用“焦点访谈”主持人的开场白呢？那天在矿一中大多媒体教室上课，我运用这样的导入，马上将师生间距离拉近，而且使整个课堂不因讲述法律而显得太严肃。
后面我又设计了一段小品《考试》将课堂气氛推向高潮。
二，感悟公开课（一）上没有遗憾的公开课上过公开课的老师都知道预设过于细化，想法太多，反而扰乱了自己的思维。
在上课时，也许是因为紧张，备课时的诸多想法一跃而上，占据了整个大脑，时而纷乱，时而空白。
公开课促进我专业成长
公开课促进我专业成长作者：许博来源：《课程教育研究·新教师教学》2014年第08期主要内容：几次公开课的讲课经历，促进了我的专业成长。
养成了了立足文本，不断探索的习惯，注重学习和总结，借鉴与创新，在实践中寻求理论支持，博观约取，厚积薄发，充分利用自己拥有的资源，多方学习别人之长，结合教学实际，走出从模仿到创新的路子关键词：公开课；专业成长；讲课方法；课程目标中图分类号：G630工作十年，讲过许多次公开课，但说实话，没有一次是自己非常满意的，总有遗憾。
反思这些公开课经历，发现自己在准备公开课的过程中，虽然有各种各样的遗憾，但也获益良多。
公开课直接促进了我的专业成长。
第一次讲公开课是在上大学时，教育教学实践课，全班同学轮流讲，教育教学实践课的老教授点评。
我讲的是《祝福》。
那时老师讲了很多理论，我们也迫切的想把这些理论贯穿到实践中去，对未来的教师生涯也充满了渴望。
所以，对讲公开课并没有害怕，只有兴奋。
我查了很多资料，确定了讲课基调，准备从“祥林嫂的反抗角度”来讲。
确定了板书：祥林嫂反抗路线：逃婚（家）——撞桌角——再到鲁镇——捐门槛——死前三问（一逃一撞一捐一问）祥林嫂受迫害原因：宗族制度——封建制度——神权——君权讲课当天，情况还不错，我很镇定，没有感到紧张，基本完成了教学设计。
期间，还点了我们班一个女生来朗读“卫老婆子”的一段台词，她读的很好，将卫老婆子的神韵都演绎了出来。
同学们评价也挺好，觉得我像一个老师，但我注意到老教授脸色很不好，他勉强听完了我讲课，勉强听完了同学们的评价，然后就提出了他的否定意见。
他在黑板上画了一个大大的八叉，然后说，我讲的课定错了基调，祥林嫂是没有多少反抗性的（叛逆性），从这个角度上说，我的出发点就错了，给学生的必然是错误的信息。
刚听到老师的评论时，我是有点小伤心了。
但是，随即涌起的是不服，怎么能说我的基调错了呢，一千个人就有一千个哈姆雷特，谁说一定要将祥林嫂理解为一个逆来顺受的下层受迫害的劳动妇女，她也曾抗争过，也曾不想任人摆布，也曾逃过家、撞过桌角、捐过门槛、发出命运的诘问。
公开课推我成长
公开课推我成长作者：周智宁来源：《新课程·中旬》2012年第07期蓦然回首，走上讲台已16年，其间的许多时光化作了一段段的45分钟，上了数千节课后，留下深刻印象的大多是在不同学校执教的各级各类公开课，当时课堂上的情景仍历历在目，回想那一节节课，心头仍能涌出一股激情和温暖。
在一节节的公开课中，我从一个默默无闻的新手成长为一名骨干教师，先后被评为区青年骨干教师、区青年教学标兵、区学科教学带头人及南京市优秀青年教师、中学高级教师，可以说，公开课是我专业成长的助推器。
任教以来，执教的第一次重要的公开课，是14年前举行的区级初中政治学科好课评选的决赛。
从片（周围几所学校组成教学片）上出线后不久，接到通知让我12月4日下午去参赛学校领课题，5日上课，领到课题后，匆忙坐车回学校，同组的老师一起出谋划策：集体备课、设计教案、准备当时能准备的电教器材——投影片、录音带，理清了大致思路后，同事们陆续回家了。
我一人在办公室独自揣摩：新课如何导入才能引人入胜？过渡如何衔接自然？重、难点怎样突破？……一遍遍地说给自己聽，感觉不顺口或不顺耳的话，马上进行调整，终于对教材越来越熟悉起来，自信心也在一点点增强，启承转合“磨”得差不多了，才回宿舍休息，临睡前，把明天上课需要准备的物品全部收拾整齐，教学流程又在头脑里放了一遍“电影”，才放心睡去。
第二天赶到上课学校，走上讲台面对陌生学生倒也不紧张，按照昨晚的设计，娓娓道来。
为调动学生的兴趣，我还根据教学内容即兴演唱了一首歌曲，播放了两段自制的录音带，终于完成了教学任务，顺利等来了下课铃声，特别让人惊喜的是，可能是准备的时间都比较仓促，进入决赛的老师们未能上出最好水平，初出茅庐、年龄最小的我竟然获得本次比赛中的唯一一等奖。
本次公开课的最大收获就在于在短时间内对如何把握教材、如何设计课堂的每一个环节，开始有了清晰的思路，自己的备课能力、处理教材能力不断增强，开始琢磨政治课堂如何激发学生的兴趣。
公开课——教师成长绿色通道
公开课——教师成长绿色通道“我们就是在听公开课的过程中成长的，也是在上公开课的过程中成长的”“哪位教师有机会上公开课，他的成长就快一些；哪所学校的教师有机会上公开课，哪所学校教师的成长就快一些”“如果没有公开课，教师的专业成长是缓慢的”对于公开课在教师专业成长中的作用，许多教师深有体会。
一、课例选定公开课能否成功，选课至关重要，选择一节好课，就等于成功了一半。
在选课时，我们必须多方面权衡学生的语文素养、学习能力、接受能力和整体情况，根据实际情况来选择合适的课例。
如果选择的课文过长，而学生各方面的能力有限，就会导致课堂气氛沉闷，学生积极性不高。
2009年，当第一次站在公开课的讲台上，我选择了一年级语文上册中的一篇课文：《小松鼠找花生》。
对于刚入学的一年级孩子来说，这篇课文太长，一节课根本无法完成任务，再加上班里80%是民族学生，由于刚接手语文课程，教学经验不足，未能权衡学生的认知能力，提的问题偏难，这节课，我表演了“独角戏”。
看到同学们沉默的表情，我抑制不住心中的怒火，连续问了多遍：“你们怎么啦？”课虽然讲完了，可是望着孩子们那无助的眼神，泪水打湿了手巾，这节课最终以失败告终。
课后，评课教师都说我选的课文太长、太难。
从这节课我体会到，公开课在选课方面一定要细细斟酌，必须根据学生的实际情况来确定自己的授课内容，内容确定好了，将会收到事半功倍的效果，内容确定不好，就会反其道而行之。
所以说，公开课的内容需得精心挑选，选择的课例要有典型性、示范性、引领性、给听者以启迪、思考、借鉴，祈祷举一反三，由此及彼的作用。
二、备课，成竹在胸“教”要成功，必“备”字先行。
“课上一分钟，课下十日功”，要上好一节课应多设计几种方案，征求同事的意见，反复推敲，不断研究，直至满意为止。
2012年，学校组织三年级作文“同课异构”比赛，对我这个初出茅庐的的雏鸟来说，这是一次带有极大挑战性的公开课，刚拿到这个内容的时候，心里直发憷，以前根本没有听过什么是同课异构，不知道该如何下手。
公开课伴我成长
公开课伴我成长尊敬的领导、各位同事：大家好！我是XXX。
今天我演讲的题目是：“公开课”伴我成长。
有人说教师是人类灵魂的工程师，有人说教师是太阳底下最光辉的职业，还有人说老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人……我说：不!作为老师的我，其实并不想要那么多的光环，我只要我的学生健康、快乐、幸福地成长。
助学生成长是我最大的责任。
思考怎样更好地助学生成长，是我终身思考和实践的命题。
毫无疑问，教师自我的成长，是助学生成长的前提。
公开课，就是这样的一种途径，一种能助我成长，让我有能力助学生成长的途径。
什么样的公开课，才是一节好的公开课呢？我觉得:一节好的公开课，应该让人有亲近感、亲切感，是可看、可学、可用的。
一节好的公开课，应该让学生有实实在在的收获和或多或少的生命感悟。
一节好的公开课，应该能够清楚地反映师生的真实水平和教学的实际情况。
一节好的公开课，应该能够体现先进的教学理念并运用好先进的教学手段。
一节好的公开课，应该不仅能让教师进行自我反思，同时也可以激发同行或专家的共同讨论。
如果说课堂教学是一种艺术，那么公开课就应当是一种精致的艺术，听课的过程其实就是一个审美的过程。
在这过程中有欣赏的愉悦、有情到深处的震撼、有局部处理不当的遗憾。
公开课成为我们教师成长过程中的不可或缺的的展示平台。
它像暴风骤雨，把我的心绪浇个酣畅淋漓。
当我把这种心情带到教育教学实践中时，也将激发起无穷的探究热情。
我在公开课的陪伴下快速的成长起来！作为一名一线语文教师，我是幸运的。
我校开展了多项公开课活动都在潜移默化的促进我的教学水平的增长：校长走进课堂、全体教师听评课、骨干教师示范课、教研活动、所有领导率先垂范走上讲台等活动。
在这样的大环境下我紧紧地抓住此次机会多听多学多看。
常反思。
取众家所长，把吸取过来的好的教学经验运用到教育教学实践中，为自己的教育教学道路奠定了夯实的基础。
有了前期的学习观摩，与总结实践，使我在教学中很快的形成了我自己的教育风格，这样迅速的成长，让我倍感信喜。
公开课是教师成长的“助推器”
公开课是教师成长的“助推器”〔关键词〕教师;专业成长;公开课;压力;准备;群言;历练教师的专业成长道路固然有千万条,但实践证明,通过经常上公开课,教师教学能力的提高最大,专业化成长最快。
压力就是动力人有天然的惰性,教师平时上“家常课”,一般都是得过且过,很少为准备一节课而废寝忘食。
上公开课则不同,从决定上公开课之时起,教师的神经就开始高度紧张起来,每时每刻都在为如何上课去思考。
虽然能利用的时间都利用了,但还是感到时间不够用。
从表面看,这些给教师的精神增加了负担,其实,这种负担对教师也是必要的。
因为有压力才有动力,有动力教师才能利用一切可利用的时间储备教学资源和才智资源,较快地提升自己的专业能力。
准备就是提高特级教师窦桂梅说:“十几年过去了,现在,我越来越深刻地认识到,上公开课,就像家中来客前必定要洒扫庭院,准备盛宴一样,其中有准备的紧张,更有展示的兴奋。
这就像过日子,家中如果没有客人,可能会终年粗茶淡饭,散淡随意,正是那经常光顾的客人,使得我们‘家政技艺,一日千里’。
”丁风良老师说:“五年中,我参加了若干次不同范围的评优课。
在评优课活动中,我感触最深的是,评优课准备过程是一个不断反复、不断积累、不断提升的过程。
而评优课过后无论取得名次如何,自身都将完成一次蜕变,完成一次质的提升,完成一次自我超越。
”的确是这样,教师上公开课的准备过程是一个最好的学习过程。
教师为准备一节课不知要去查多少资料,不知要去请教多少人,不知要写多少遍教案。
一次次的试讲,一次次的创新,一次次的反思,都不可能从那些四平八稳的“家常课”中获得。
群言就是智慧一个教师完全把自己封闭在“自我”的小天地里,其专业成长一定是缓慢的。
“家常课”虽没有挑剔和指责,但其中的问题乃至错误也会永远地延续下去,其中的亮点也没人去欣赏。
公开课则不同,在公开课中教师要把自己的真实教学水平和文化底蕴暴露给别人,让别人来评头论足。
这样,教师才可能了解一个真实的自我,才能让自己有一个脱胎换骨的进化。
公开课能促进教师专业成长
公开课能促动教师专业成长公开课，简单的讲，就是在公开场合上课，泛指“打开教室的门”，开放课堂，让同事、同行、家长、领导或专家等进入课堂听课；特指有组织的、有一定规模的、有特别准备的课堂。
它是我国中小学沿袭了多年的一种教研活动方式，是教研的一种可行，也是评价业务水平的一个“硬指标”。
“公开”二字本身就是一个中性词，它能够是“成功”的，也能够是“失败”的。
作为一种教学研究方式，公开课是探讨教学规律、研究教学方法、提升教师专业素养的重要方式。
案例：公开课让我成长——一位年青教师的经历这个次，是我第三次讲作文公开课，让我代表老河口市级参加襄阳地区的作文优质课比赛，领导同仁们都说我的课选点新，定有希望取得好成绩，我能经得住大家的信任吗？哎，丑媳妇总要见公婆的，市教研员马上要为我评课了，还有学校的领导和同组的老师陪同，这下可能要丢脸了，因为我觉得我的课堂整体很不错，但因为内容有难度，学生掌握不易。
试教、改教案到最后“披挂上阵”。
一路辛苦，能够说身心疲惫，但是，本次公开课，我得到了的体会是前所未有的，我真正理解了王校长所说的一句话——上公开课是教师成长最有效的方式。
当我蓦然回首起这节课时，我总会心存感激、心生感动。
公开课让我痛、让我忧，更让我快乐，因为我在公开课中成长！案例分析：新手教师的成长过程，其实就是新手教师逐步掌握和使用教育知识、胜任教师这个职位的过程。
作为一个选择师范专业的毕业生来说，能实实在在的上好每一节，让学生满意的同时也让自己得意将是他们每天的期盼，所以他们必须多多实践讲公开课。
首先，公开课经历备课、听课、评课这样一个过程，需要查阅大量资料，从教学语言组织、对教材内容的分析、课件的制作等方面做精心准备，同时，在公开课的准备过程中得到了同组老师大力协助。
它比常态课的备课、上课、反思多了同伴互助和专业引领等要素和活动，所以为教师自身的专业成长和教学水平提升提供了更多的专业支持。
其次，公开课一般都要经历多轮的锻炼，这个过程是教师深度思考、反复琢磨、集思广义、持续改进的过程，它给自己带来的专业体验和行为是常态课所无法比拟的。
教师在公开教学中成长
让教师在公开教学中成长教师，是传承文明的使者，在教师的身上，满载着希望，教师自身的业务素质与业务水平的提高需要我们不断的努力探索、努力学习，唯有如此，才能不辱使命。
公开教学，无疑是一条直接促进老师专业成长的途径。
在当前教育教学改革的新形势下，一些教师在自觉与不自觉中感受到了一种压力，抑或是一种挑战，面对新教材、新问题，一脸的迷惑，但事实告诉我们，敢于打破常规，敢于同新鲜事物对话，才会有更多机会，才能有更好的发展。
在课堂教学中一定要改革，要改变死巴巴的讲授与痛斥下的被动接受为亲切自然的对话下灵活主动的吸取，在这个前提下，老师扮演的角色要改变，教师的学识修养要提高，教师的教授方式更是要专业化、艺术化、生活化，才能与学生走的更近，才能有益与教学。
因此，课堂教学要公开，要在公开教学中博采众议，吸取众长，摒弃己短，促进成长。
公开教学须有准备，这种准备来源于一种责任，上好一节课，讲好一道习题，是不容易的。
公开教学，不可做秀，要讲求实效，要将公开教学与平时的教学紧密联系起来，不能流于形式。
一．从执教者的角度来谈教师成长作为执教者，举行公开课，等于给自己增加了一个机会和平台。
准备一堂公开课，执教者首先在心理上要有良好的准备，步入讲台，要有自信，不可乱了手脚，这是每一个教师必备的素质，否则，这节课成功的可能性不大。
其次，教师对教学设计的过程也是复杂和漫长的。
在参加的过程中，教师必然要全身心的投入研究教材、研究学生、研究教学方法、研究教育理论。
有的老师在准备过程中还会反复演练、试讲，直到滚瓜烂熟。
在这个“打磨、雕琢”的过程中，老师们逐渐对教材的理解越来越深刻，对教学内容的处理越来越灵活，对教学过程的设计越来越科学，由最初的完成教案到课堂上的智慧生成，由最初的关注活动形式，到关注学生的思维和课堂的内涵，在参与这一活动的过程中老师的进步是巨大的。
一个教师的成长离不开公开课的锤炼。
课后的反思是促成教师成长的关键，即便是听取了意见，看到了自己的优点缺点，但如何来指导后面的教学，仍需要我们去探索和努力。
教师专业成长的催化剂 上公开课
教师专业成长的催化剂 -- 上公开课“我们就是在听公开课的过程中成长的，也是在上公开课的过程中成长的”“哪位教师有机会上公开课，他的成长就快一些；哪所学校的教师有机会上公开课，哪所学校教师的成长就快一些”“如果没有公开课，教师的专业成长是缓慢的”对于公开课在教师专业成长中的作用，许多教师深有体会。
从公开课的类型上看，不外乎两种：一种是校内的公开课，一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。
校内公开课的作用是为教师提供了一个真实的研讨情境，大家互相听课、互相借鉴和研讨，并从中找到课堂教学改革的方向，在这个过程中大家有发现的快乐，也有创造的快乐。
各级各类的观摩课、赛课或评优课，被赋予代表一所学校或一个地区教学水平的重任，往往是一节公开课倾注了全体教师及相关专业人员的集体智慧。
因为每一次开课学校都会成立一个备课小组，备课组总是力求完美，有时为了一个情境创设争论得脸红耳赤，有时为了一句过渡语言苦苦思索、细细推敲……就这样，不断学习着身边教师的优秀经验，不断汲取着先进的思想和智慧。
精心雕琢的过程，也是教师与教师之间互相启迪、全面反思自己日常教学行为的好机会，从而使自己的课堂教学日益精进。
公开课一般都要经历同课多轮的锻炼，这个过程是教师深度思考、反复琢磨、集思广义、不断改进的过程，它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。
当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师。
经过公开课的打磨，教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会变得十分清晰，上完课以后，也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足，多了一份专业引领。
如果教师把公开课写成课例研究报告，那对专业发展大有裨益。
从实际来看，公开课确实也锻炼和打造了不少教学名师，上过公开课的教师一般都有这样的体会：辛苦，但收获多多。
可以说，在公开课的磨砺中渐渐生长，大大缩短教师的成长周期，是教师专业成长的催化剂，是成就名师不可缺少的磨炼。
小学语文论文公开课是教师成长的催化剂人教版新课标
小学语文论文-公开课是教师成长的催化剂人教版新课标关于公开课，应包括两个方面：一是观摩公开课，二是执教公开课。
现在，几乎没有学校不举行公开课活动，不少学校还对外开设公开课。
一些名教师、特级教师也不断受到邀请走南闯北，通过公开课传播着他们的教学理念，展示着他们的教学艺术。
在对外各种公开课的观摩、欣赏中，不少教师在模仿、思考、借鉴，加深着对教学的认识和理解，创设了自己的教学特色。
执教公开课，对年轻教师来说，更是一次“洗礼”。
教师在执教公开课中，精心准备，虚心求教，大胆创新，往往能使自己提高一个层次，跨上一个新的台阶。
主要原因有三：一是教师认真学习、提高的过程。
公开课不同于常规课，具有示范性，常常为追求这样一个境界：“教师在课堂上语言生动，具有感染力；教态洒脱，富有激情；教法精当，洋溢着布局之美。
学生在教师的鼓动和引导下，充满着生命的活力——小脸通红，小眼发亮，小手直举，课堂上精彩无限。
”为此，它的这种学习，是有目的、有针对性的学习，活学活用，立竿见影，这种学习不是记住教学论上的正确结论，体会那些关于教学的“公共性话语”，而是从中形成内化的教师个人教学理论，丰富教师的实际教学水平。
二是教师不断反思、改进的过程。
新课程理念铺天盖地，广大一线教师从不同的层面受到“新课程就是好”。
可是与传统的课程相比“好”在何处，怎样让自己的课堂也跟着“好”起来，他们却一头雾水。
公开课正是联结新课程和教师的一个重要的载体。
在公开课的多次试讲中，教师会逐渐明白其中的道理。
当然，公开课的一遍遍试讲，不是简单的重复，而是发现了问题，有了不满意的地方，于是形成新的想法，而再回到实践中来，争取一次比一次做得更好。
它通过直观生动的课堂运行让教师呼吸到新课程扑面而来的新鲜气息，触摸到新课程的在实践层面上物化操作，感受到新课程给课堂、给学生、给教师带来的巨变。
可以说，这有点类似一个“行动研究”的过程。
三是教师团结合作、交流的过程。
执教公开课离不开同事、专家、领导的帮助。
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公开课是教师成长的捷径
——水吼小学送教下乡活动的体会
周源生
4月29日，在唐校长的带领下，我们一行5人结合数学组市级课题《城乡帮扶，联片教研模式探讨》研究，进行了一次送教下乡活动。
这次活动安排了两节公开课：一节是李竹红老师的数学实践活动课《表面积的变化》，另一节是余秀娟老师的讲读课《太阳是大家的》。
参加听课的有20多位教师，连距此地20多公里的五庙小学都来了几位老师。
听过后大家对这两节课给予较高的评价。
限于时间关系，课后没来得及组织评课。
水吼中小的卢主任说下午组织老师评课，并将评课记录下来，适当时候反馈给我校。
通过这次送教下乡活动，我深有体会，在此和大家交流一下，与大家共勉吧！
公开课又叫研讨课、研究课等，是为教师进行教学研究组织的一种特殊的课，它集教学与研究于一体，是有计划、有目标、有组织、有理论、有指导的教学研究与交流的活动形式。
我认为，一所学校的教科研离开了公开课就是纸上谈兵的教研。
公开课是不可缺少的，从事多年教学后对这一点感受很深。
可以说公开课是我们老师尤其是年轻教师成长的捷径。
对于承担公开课的老师来说，在课前要学习、要备课、要做课件，准备教具学具，甚至要经过多次的试教（李上了3次）多次评课和修改，千锤百炼，可以说，做一节公开课老师付出的是平时教学的几倍，是辛苦的。
公开课后，还要听取听课老师的评课，接受别人的意见，取长补短，在公开课活动中不断更新理念，提高教学水平；与此同时，听课的教师会真心诚意地发表他们的教学观点，听课者也收益非浅。
我们要走出一个误区：不是要求听课的老师把平常的教学课上要像公开课一样，这样的认识是片面的。
应该把公开课中的精髓（如新课程理念、新教学策略、新的教学方法、先进的教学手段、乃至新的教学模式等）延伸到或者说渗透到你的常规课堂教学中去，这才是公开课的教研目的。
因此评课和交流的过程也是听课者和授课者相互促进互相学习的过程，公开课能促使我们教师专业成长。
总之，公开课是艰辛的，也是快乐的，同时也给予我们更多的成长感悟。
所谓的成长感悟就是通过公开课过程中点点滴滴的感受来悟出教学上的进步。
上公开课的老师要真心诚意地接受别人的意见，同时听公开课也要贡献自己的意见，平时多主动邀请别人去听自己的课，主动去征求别人意见，只有这样自己才能得到提高、才能成长。