双语教育教学论文

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英德双语教学改革实践论文

英德双语教学改革实践摘要：本文以双语学院“德语研究性学习实践社团”的策划与组织活动为例，从实践角度探讨了英德双语教学所应坚持的教学改革实践之路。

关键词：双语教学改革，研究性学习，社团为全面推进双语学院教学改革实践，引导以课本为主的教学模式，提高学生的实际语言运用能力，培养学生自主学习的良好习惯，双语学院英德专业即将在学生中开展“德语研究性学习实践社团”活动，本活动旨在激发学生对学习德语文化知识的兴趣，培养其自主学习的能力，在学院内部营造一种师生共同研究，共同学习，共同进步的良好学习氛围。

现对该活动具体实施方法作出如下说明：一、成立本社团的目的：双语学院德语教学近年来的发展是有目共睹的。

但是，这只是我们看到的事情的一个方面。

与此同时，我们也意识到了，如果我们的教学不能及时发现和挖掘学生中蕴藏的巨大积极性和创造性，并给予支持引导，使之得以充分发挥，如果我们忽视了学生中存在的客观差异，因而不能发现尖子，不去考虑因势利导和以点带面，只埋头于闭门造车，沉溺于日常教学的小天地中，我们的教学必将会由于缺乏朝气而陷入一片沉寂，出现万马齐喑的局面。

本着因材施教的理念，集思广益，在已有的基础上通过各年级的共同努力，积极地发现各年级中素质好、能力强和潜力大的学生，再有点的时间内和现有的教学条件下，进行目标明确、安排细致、要求严格和指导有效的培训，一次推动教学改革的进展，弥补实际教学中的不足，创造一个能大幅度提高学生德语水平和各种能力的大环境，培养出尽可能多的高水平的优秀英德双语人才，是摆在我们面前的艰巨任务留着也是本方案的主要着眼点。

我们计划从这里开始，筑起一个坚实的平台来实施我们酝酿已久的全方位、深层次的教学改革。

二、本社团遵循的原则：a、三“不”原则1、不开设独立的“尖子班”，但需保证一定的单独活动的时间。

社员均为来自各个年级和班级的普通同学。

本次活动是在广大同学中产生影响，发挥作用，因此万万不可以脱离群众，以“尖子”自居，搞特殊化；2、不取代或脱离双语学院英德专业正常的教学活动，但需按计划在一定范围内进行理论知识的传授与实践活动；3、不限制自愿入社者的名额，但有明确的考核与劝退标准。

高校双语教学实践探讨论文

高校双语教学实践探讨[摘要] 应对经济全球化，培养国际化人才是21世纪高校教育工作者的核心任务。

双语教学是行之有效的国际化人才培养方式，也是高等教育质量工程的重要内容和举措。

本文从高校双语教学产生的背景出发，系统分析了双语教学的知识、语言、文化和素质四大目标定位。

构建双语教学课程体系，科学选择教学模式和教材选用，是双语教学实践中应关注并运用的几个基本要点。

[关键词] 双语教学高校教学质量教学体系[abstracts] in 21st century, responding to globalization of economy and training talents with international qualification become the core tasks of teachers in colleges and universities. bilingual teaching has been proved to be not only one of the most effective methods of training the above mentioned qualified talents, but also an important measurement taken in quality engineering of higher education. starting from tracing the emergence background, the article analyzed systematically the target positions including knowledge, language, culture and quality. a few key points should be applied during practicing bilingual teaching, which are establishing curriculum system of bilingual teaching, adopting models of teaching and selecting textbooks.[keywords] bilingual teachingcolleges anduniversitiesquality of teachingsystem of teaching一、双语教学产生的背景经济全球化，科技信息化网络化已成为当今世界各国的发展趋势。

小学音乐双语教学实践论文

小学音乐双语教学的实践探索与思考摘要:音乐双语教学是双语教育的一个分支,它因其情感性和娱乐性而成为双语教学的主要科目之一,为学生提高外语能力提供了有效途径。

本文从实践上作为双语教学的直接参与者,对音乐学科开展双语教学进行实验研究,为目前的基础教育领域推行双语教学提供案例,促进当前小学音乐学科开展双语教学的改革和深入。

关键词:小学音乐双语教学实践探索与思考21世纪,中国加入wto,成为世界经济圈中的重要一员,带来国际化、现代化的进程日益加速,我国急需既精通外语又有专业特长的复合型人才。

国家教育部提出“要把学生熟练掌握外语,特别是英语作为一项战略性的工作来抓”,“要求一批重点建设的学校都要尽快在自然科学、经济、管理等课程中使用汉语、英语进行双语教学”。

在这种情况下,双语教育产生了,而且在现阶段教育教学中的重要性越来越显得突出。

目前许多国家出于增强竞争力的考虑,都非常重视双语教学并且也逐渐形成了自己的模式。

我国虽然历来也很重视外语教学,但对双语教学的研究还处在探索阶段,还没有形成完善的理论体系和教学模式。

同时,国内已经开展了双语教学的地区对双语学科的研究大多集中在理科学科,对音乐学科双语教学的研究很少。

音乐最能引起少年儿童的心理与情感的共鸣,促进大脑思维的活跃性,使其更容易感知、体验、接受新知识,利用音乐课的唱、跳、表演、游戏等特有的形式可以将双语教学与音乐教学有机地结合起来,用音乐增加双语的娱乐性,用双语扩大音乐课内容的涉及面,使学生在欢快的音乐氛围中达到寓教于乐的效果。

另外,由于我国的双语教学还处在探索和实验阶段,所以在音乐、美术等艺术类和数、理、化等非语言类学科中加强双语教学的实践非常符合我国基础教育阶段的实际情况。

上海市教委及双语教学实验研究小组确定的方针是”推进过程中,学科教学采用‘先副后主,先理后文’的原则,易于调动学校教师的积极性和学生的积极性,同时又不影响学生学科目标达成,避免学科损伤。

双语教育英文作文

双语教育英文作文英文：As a bilingual individual, I strongly believe in the benefits of bilingual education. Being able to speak and understand two languages is not only a valuable skill, but it also opens up many opportunities in both personal and professional life.Firstly, bilingual education allows individuals to communicate with a wider range of people. For example, if I am able to speak both English and Chinese, I can easily communicate with people from both cultures. This not only helps me to make new friends, but it also allows me to understand different perspectives and cultures.Secondly, bilingual education can improve cognitive abilities. Studies have shown that bilingual individuals have better problem-solving skills, memory, and attention span. This is because the brain is constantly switchingbetween two languages, which creates new neural pathways and improves overall brain function.Lastly, bilingual education can enhance job opportunities. In today's globalized world, many companies require employees who are able to speak multiple languages. Being bilingual can give individuals a competitive edge in the job market and increase their chances of getting hired.中文：作为一名双语人士，我坚信双语教育的好处。

高校专业课双语教学问题论文

高校专业课双语教学问题探析[摘要]双语教学是教育改革发展的必然趋势。

高校明确要求开设双语教学，取得成绩的同时也遇到一些问题。

本文简要阐述高校在实施双语教学过程中出现的主要问题，指出应从双语教师、双语教材、双语教学管理与评价机制以及教学艺术等方面采取改进措施，促进双语教学工作进一步发展和完善。

[关键词]专业课；双语教学；问题；改进措施为了促进人才培养的国际化以及与国外高等教育的接轨，教育部在2001年颁布《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确要求高等学校各专业开设一定比例的双语课程。

2005年教育部对双语教学又提出更高要求：“要提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量。

积极鼓励高等学校在本科教学领域开展国际交流与合作。

”因此近几年来双语教学工作在各高校得到了迅速开展，取得了一些令人瞩目的成绩，但是也存在着一些不容忽视的障碍、误区与问题，于是社会对其评价仍然褒贬不一。

[1] 对这些问题的深入探讨无疑能促进双语教学工作进一步发展和完善。

1双语教学的定义双语教学（bilingual education）的定义是：the use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects.双语教学是“非外语课程采用外语讲授的一种教学方法”，是以专业知识的讲授为重点，以外语为表达形式来展开的，但不绝对排除汉语，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍，其主要目标是“专业知识水平的提高”。

教师应利用非语言行为，直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容，以降低学生在英语理解上的难度，使学习者能同时使用母语和英语进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换。

在大学，双语教学强调的是在非语言类学科中用外语进行教学，它决不仅仅是指学生听老师用外语上课，也不同于专业英语教学，更强调的是师生用外语进行课堂教学之间的交流和互动。

双语教育英语作文

双语教育英语作文Bilingual Education。

Bilingual education has become increasingly popular in today's globalized world. It refers to the use of two languages for instruction in schools and is aimed at helping students become proficient in both languages. This approach has been widely adopted in many countries and has received a lot of attention from educators, parents, and policymakers.There are several reasons why bilingual education is important. First, it allows students to maintain and develop their native language while also learning a second language. This is crucial for students who come from immigrant families or communities where their native language is spoken. Bilingual education also promotes cultural diversity and understanding, as it exposes students to different languages and cultures from an early age. Additionally, research has shown that bilingualism hascognitive benefits, such as improved problem-solving skills and greater mental flexibility.In recent years, the demand for bilingual education has been on the rise. As the world becomes more interconnected, the ability to speak more than one language is increasingly important. This has led to an increase in the number of bilingual schools and programs around the world. In the United States, for example, there has been a growing interest in dual-language immersion programs, where students are taught in both English and another languagefor a portion of the school day.However, the implementation of bilingual education is not without its challenges. One of the main challenges is finding qualified bilingual teachers who are proficient in both languages and able to effectively teach students in a bilingual setting. Additionally, there may be resistance from some parents and communities who are concerned that bilingual education may detract from the focus on English language proficiency.Despite these challenges, the benefits of bilingual education are clear. By providing students with the opportunity to become proficient in two languages,bilingual education prepares them for success in an increasingly diverse and interconnected world. It also promotes cultural understanding and empathy, and provides cognitive benefits that can help students excel academically.In conclusion, bilingual education is an important and valuable approach to learning that has numerous benefitsfor students. As the demand for bilingual education continues to grow, it is important for educators, policymakers, and communities to work together to overcome the challenges and ensure that all students have access to high-quality bilingual education. With the right support and resources, bilingual education can help students thrive in the 21st century.。

高等院校旅游专业双语教学论文

高等院校旅游专业双语教学探究摘要：实施双语教学是我国旅游专业高等教育改革的必由之路，也是满足旅游业全球化发展的必然趋势。

本文通过查阅大量文献资料和自己的实践教学，阐释了实施旅游专业双语教育的必要性，分析目前双语教学中存在问题并提出相应的对策建议，以期对高等院校旅游专业双语教学提供一定的指导。

关键词：高等院校旅游专业双语教学21世纪，随着中国加入wto以及全球经济一体化的快速发展，旅游业的涉外性愈发凸显，旅游人才市场竞争也愈演愈烈。

旅游市场对人才的需求，将逐渐定位为既牢固掌握专业知识和又能熟练运用专业外语，适应旅游业国际竞争的新型双语人才。

旅游高等教育作为旅游高素质人才培养的基地，既迎来了机会，也面临着巨大的挑战。

1 双语教学概念双语教学是指教师运用外语进行不同学科内容的教学，它是用外语作为教学手段进行其他学科的教学，为外语教学创造了良好的实践环境，为学生提供更多的实践机会。

综合而言，旅游双语教学可以解释为：运用汉语和外语（主要指英语）同时作为教学传达和沟通语言，进行旅游专业非语言学科教学的形式。

旅游高等教育双语教学不是简单地完成母语与英语之间的逐字翻译和信息转换，而是对传统的英语语言教学和旅游专业教学的结合，充分整合专业学习和语言学习两个过程。

其目标是使学生达到能够就旅游学科专业问题用英语较为流利地进行口头和书面的交流的语言目标；从英语的角度了解、认识、理解并掌握旅游学科专业知识的学科知识目标；以英语使用者的思维方式进行学习、思考，即进行学科专业概念的判断、推理、归纳的运行过程的思维目标。

2 旅游专业实施双语教学的必要性2.1 双语教学是旅游教育和旅游学科专业自身发展的需要。

在我国旅游学科和旅游教育的发展始于20世纪80年代，同发达国家相比，我国旅游学科体系建设和旅游教育发展都相对落后，迫切需要借鉴国外的先进经验。

国际化的旅游人才既要具有较强的专业知识，又要具备良好的信息获取和吸收信息的自学能力。

学前教育双语教育论文（通用6篇）

学前教育双语教育论文学前教育双语教育论文（通用6篇）学前教育是就业率排名最高的专业之一，几乎是供不应求，很多幼儿园都需要提前下“定单”。

大家不妨来看看小编推送的学前教育双语教育论文，希望给大家带来帮助！学前教育双语教育论文篇1新疆是少数民族聚居区，长期世居于这片沃土上的有13个民族，为推动区域文化的积极发展，教育要先行，高校教育所肩负的责任就更加重要了。

双语学前教育教学是近几年新疆文化战略部署中的重要举措，是推动新疆少数民族文化的积极措施，舞蹈作为学前教育专业中的专业必修课程，在实际教学过程中他是不同于普通学前教育专业的舞蹈课程，它的内容设置、教学思路、教学方法都是有待探讨的。

一、双语学前教育的舞蹈教学现状1、概念界定双语学前教育：本文双语学前教育主要是针对少数民族地区的学生在学习的过程中掌握汉语或汉族学生在学习的过程中掌握少数民族语言。

学前教育专业舞蹈教学：学前教育专业的舞蹈教学是在教学内容的设计与安排上与专业班舞蹈教学内容有所不同，她主要是让学生掌握各民族舞蹈动态元素之后，并会结合儿童动态元素进行儿童舞蹈的表演与编排，对元素的化简及熟练运用相结合，更注重学生舞蹈综合能力的培养。

2、双语学前教育专业的舞蹈教学现状分析学前教育专业的舞蹈教学在经过课程改革后，舞蹈教学课时由原来四年的教学课时量减为两年完成，教学时数减少后教学内容随之也发生较大的变化，很多内容因此删去，如汉族民间舞蹈包括：陕北秧歌、东北秧歌、云南花灯、安徽花鼓灯、胶州秧歌五大类，在实际的教学过程中只能有选择地选择1至2种进行教学。

在实践教学的过程中，为了完成教学计划，对学生进行由理论到实践的环节明显减少了。

教师在教学过程中要让学生学会一个民族的舞蹈动态元素的过程中，要快速地简单讲解该动态元素的基本特征及该动态元素在学习的过程中应如何更准确的掌握，其重点是在动作的教授过程中，而对该民族的地域、文化、民俗部分的讲解，该环节在教学过程中往往被教师们所忽略。

关于幼儿园双语教学利与弊[论文]

关于幼儿园双语教学的利与弊摘要：随着国际交往的日益频繁，外语的地位与重要性日益凸显。

因此，越来越多的幼儿园以“双语教育”作为办学特色。

但是，目前我国幼儿园所开展的双语教育尚处于探索、实践阶段，还存在诸多问题，有待进一步探讨研究。

关键词：幼儿园双语教学利与弊引言教育界、学术界众多专家学者对学前双语十分重视，有研究认为学习英语要从娃娃抓起，这是非常必要、可行的。

但是，目前我国大部分的双语幼儿园的教学不够规范，不仅没有正规的双语环境，而且没有强大的师资队伍，且教学还处于“中国式的教学”状态，并不是真正意义上的双语教学。

本文拟就学前双语教学的利弊作一分析。

一、幼儿学习英语的必要性与可行性1.必要性当今社会逐步趋向国际化，英语作为世界通用语，已被国家教育部列为初、高等教育的必修课，为培养具有国际竞争力的人才，英语教育从幼儿抓起已是大势所趋。

因此，对幼儿进行英语教学不仅仅是社会的需求，更是时代的需求。

2.可行性语言是一种非常复杂的现象，但儿童习得母语的速度和成功的程度却令人吃惊，他们无需有意识的教授或学习，就能在短短的几年内完全掌握母语。

根据语言学家乔姆斯基的心理学研究成果，“儿童天生有一种语言习得装置，学习语言的能力在生命的第一天就能表现出来，两岁的儿童就能通过语言和周围的人交际”。

可见，对幼儿进行英语教学是可行的。

二、幼儿学习双语的利与弊1.有利之处最新研究表明，1.5岁至3岁是幼儿学习语言的关键期，在这段时期，幼儿是学习语言的“天才”。

这时期他们的舌根软，模仿力强，头脑就像电脑一样，给他什么就吸收什么，而且不怕羞，没有功课上的压力，所以可以从小就培养幼儿的英语语音语感，为以后的英语学习打下坚实的基础。

2.不利之处虽然从年龄和外语学习的关系争论中可得知幼儿期位于英语学习的生理积极期内，但如果幼儿学双语时的引导不妥，则容易导致语言系统混淆和思维混乱，严重的话甚至可能会导致失语症。

若是让儿童学会了错误的发音等，则会对幼儿以后的学习产生巨大的负面影响。

对高职院校国际贸易双语教学论文

对高职院校国际贸易双语教学的探讨摘要:双语教学是经济全球化和教育国际化对我国高等教育所提出的新要求,是我国高等教育与国际接轨的必然趋势,是当前高职教育的重要改革方向之一。

国际贸易作为一门外贸以及经济管理各专业的核心课程之一,实施双语教学显得尤为必要。

本文首先阐述了高职院校国际贸易双语教学的必要性,进而结合教学实践进行了探讨和分析目前国际贸易实施双语教学所碰到的问题并有针对性的提出了改进建议。

关键词:国际贸易双语教学必要性一.双语教学的定义所谓双语教学,即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学,其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。

在我国,双语教学是指除汉语外,用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学,目前绝大部分是用英语。

它要求用正确流利的英语对知识进行讲解,但不绝对排除汉语,避免由于语言滞后造成学生的思维障碍;教师应利用非语言行为,直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容,以降低学生在英语理解上的难度。

二.国际贸易双语教学的必要性(1)教学改革的需要近年来我国对外贸易额与外汇储备不断上升,使中国的贸易大国地位逐步确立,国际贸易在经济增长与提高人民生活水平方面的作用日益显现,从事国际贸易的人员也大幅攀升,英语作为最重要的沟通工具,在国际贸易中起到越来越重要的作用,使国际贸易教学与英语学习结合起来。

那么英汉双语教学无疑是一种不错的选择。

国际贸易双语教学是顺应时代要求的一项重要教学改革,势在必行。

(2)人才培养的需要知识经济时代所需要的人应该是面向世界的国际化人才,只有这样才能适应新经济的挑战,使一个国家充满希望和生机,我国对能适应经济全球化并具有国际意识的人才需求迫切,而双语教学的目的是培养出全面发展具有国际竞争力的复合型人才,既懂得专业知识又懂得外语能和国际接轨,双语教学能让学生不单是动手能力强还要让他们具备说的能力能和国外客户熟练沟通,只有具备了国际交流能力才能学习和借鉴发达国家在国际贸易行业的先进经验,成熟做法跟上行业的发展步伐,从而推动我国贸易的发展,带动我国经济的发展。

论文：幼儿教育中双语教育的现状

论文：幼儿教育中双语教育的现状摘要：随着社会发展的国际化，英语已经成为通用程度最大的语言，也被我国教育部门规定列入九年义务教育以及高等教育的必修课程。

要从幼儿阶段开始实行英语教育，才能培养出具有国际竞争力的人才，所以，新时代鼓励推行国际幼儿双语教育模式。

本文通过分析国际双语教育和幼儿教育的实际发展情况及对市场需求进行调查研究，了解了幼儿教育和国际双语教育的发展现状及存在的问题，并根据调查结果分析了实行双语教育的原因和实施条件，期望能为幼儿教育的发展提供参考。

关键词：国际双语；幼儿教育；现状调查引言国家关于学前教育的政策指出，学前教育有利于幼儿养成良好习惯，发展身心健康，以及提高自制力。

为了落实国务院关于发展学前教育的意见，贯彻十八届三中全会精神，推动学前教育发展，我们要积极发展学前教育，到2020年，基本普及学前两年教育，条件充沛的地区普及学前三年教育。

一、中国幼儿教育背景及现状（一）幼儿教育及幼儿早期教育幼儿教育可以从两个方面进行理解，从广义上来理解，只要是对幼儿身心成长、感情认知以及性情方面产生影响的活动都是幼儿教育；从狭义上来理解，幼儿园或者其他幼教机构的教育便是幼儿教育[1]。

本文认同以上观点，3岁之前的基础幼儿教育应更加着重于培养幼儿的性情和习惯，3到6岁幼儿的教育应着重于培养幼儿的为人处事。

杰明斯是著名的心理学家，他指出，5岁之前是幼儿智力飞速发展的阶段，是智力开发的关键时期，以一个正常成年人能够到达的智力水准来说，他有一半的智力是在5岁之前得到的，剩下一半是在6岁到18岁这个阶段得到的；木树九一是日本著名的幼儿教育专家，他指出，婴儿从一出生便拥有盈满的潜在能力，而儿童潜在能力的发展趋势是随年龄增长而逐渐递减，如果从婴儿时期开始实行教育便能培养出能力强盛的人才；如果从4岁开始，便只能成为70%能力的人，所以，幼儿时期大脑的发育速度远远快于成年时期[2]。

以上观点证明了幼儿教育宜早不宜迟。

英语教育论文范文参考(共9篇)

英语教育论文范文参考(共9篇)浅谈小学英语教育论文社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出、语言专家发现给孩子多教一种语言，不仅使孩子会说该语言，而且能给孩子更多的智慧。

普通小学应该搞好“双语教育”。

小学英语目标正确内容科学活动丰富人才齐备语言专家发现，给孩子教一种语言，不仅使孩子会说该语言，而且能给孩子更多的智慧。

因此，各地普通小学从三年级开始设置英语课，有条件的小学一年经开始设置了英语课，一时间“英语热”高涨，成了各学校的办学特色。

小学阶段教育的对象是6～12岁的儿童，我们的“双语教育”应该怎样进行呢我认为一般普通小学的教学设备、基础条件比较薄弱，要搞好“双语教育”，必须做到以下几点。

一、确定目标1.培养小学生学习英语的兴趣，这是首要目标。

兴趣，对于学习英语是非常重要的，它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学习英语成功与否的关键。

如果一开始学生就没有学习兴趣，在以后的学习中就很难有所改善。

根据新课程标准提出的小学阶段英语学习要达到二级目标。

为了达到目标，我们英语老师应当有一个明确的教学目标和教学理念，兴趣在英语教学中和英语学习中起着重要的作用。

教学中我总是运用一切有效的教学手段激发儿童对英语学习的兴趣和自愿参与学习的能力，我们充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，制作课件，拓宽学生的学习渠道改进教学方法，提高教学效果、通过一些实际活动使学生通过思考讨论，小组合作，共同完成学习任务。

同时，注重形成性评价，使学生获得成就感，增强自信心，从而调动学生的学习积极性，使学生“学中有乐，乐中来学”。

2.培养小学生初步的英语口语交际能力。

语言是交际工具，学会一种语言不仅要掌握其语言的形式和使用规则，还要学会如何具体运用，学习中要注意让学生领会跟谁说，在什么场合，用什么样的语言，并培养学生在大量不同的情景和不同的语言环境中初步习得英语的能力，为今后英语学习打下良好的基础。

例如：初次见面可以说：How do you do Glad to meet you等等，熟人见面就可以问：How are you Glad to see you again.等等。

双语教育散文范文

尊敬的读者：本文将为您探讨一种非常流行的教育形式，双语教育。

随着全球化的发展，英语成为了一种无所不在的语言，许多人认为学好英语非常重要。

双语教育是一种旨在让学生在母语外流利掌握另一种语言的教学方式。

这种教育形式不仅能够提高学生的语言能力，还有助于培养他们的跨文化交际能力和全球观念。

在国外，双语教育已经非常普及。

例如，加拿大的双语教育早在20世纪60年代就开始了。

如今，在加拿大法语和英语都是官方语言，所以许多学校已经采用双语教育模式，让学生在两种语言环境中学习。

此外，美国、新西兰、挪威、瑞典、芬兰等国家也在逐渐推广双语教育。

在中国，双语教育的普及程度较低，但随着经济全球化的加速和教育国际化的观念逐渐普及，越来越多的家长也开始重视孩子的英语教育和双语教育。

当前市场上有许多双语课程，针对不同年龄段的儿童提供英语教学。

与传统的英语培训相比，双语教育更注重语言环境的建设，不仅有英语教学，还有外教定期授课、英语演讲比赛、英语角、夏令营等活动，让孩子们能够接触到更纯正的语言环境，更快地掌握英语。

双语教育的优点不仅体现在语言学习上，更重要的是其教育方式本身。

双语教育注重学生的探究精神、独立思考和实践能力，在学习中注重实践、交流和互动，培养学生的批判性思维能力和团队合作精神。

这些能力对学生未来职业发展和生活都具有很大的帮助。

但是，双语教育也面临着一些挑战。

要成功推广双语教育，学校需要大量投入，包括招聘外教、购买教材和器材等，在教育资源单薄的地区这可能会成为一种问题。

由于需要掌握两种语言，双语学生可能会感到压力很大，如果缺乏足够的学习动力和自制力，就会出现英语成绩下滑的情况。

双语教育是一种很有前途的教育形式，对于个人和社会的发展都有很大的意义。

它不仅可以提高学生的语言水平，还可以培养跨文化交际能力和全球观念，让我们的孩子更好地适应未来的发展。

但同时，双语教育需要学校和家长的共同支持，注重教学方式的改革和创新，才能更好地为学生和社会服务。

推进双语教学之策论文

浅析推进双语教学之策【摘要】本文就笔者所在的学校甘孜州雅江县八角楼中心小学为个案，初步探究双语教学发展现状及存在的具体问题，并结合自己的教学经验和思考，提出进一步推进藏汉双语教学的一些新的发展思路和改进措施。

【关键词】藏汉双语教学改革民族双语教学是搞好民族教育的一个重要途径，在我国的民族教育中，双语教学是指少数民族语言文字和汉语文字相结合实施的一种教育，藏族聚居地的各级各类学校实施的教学都属于双语教学的范畴，我校地处于四川省甘孜藏族自治州雅江县八角楼乡，推行的也是藏汉双语教学。

在民族地区，特别是目前各民族交流和融合不断加深的现实背景下，实施并完善双语教学是我县我州乃至整个民族地区教育事业的头等大事，但由于历史原因，民族地区的农牧民居住分散、闭塞，与外界的交流较少，导致双语教学首先面临一个大的环境问题。

虽然近年来，国家加大对西部地区的开发，使民族地区的农牧民越来越多的与外界加深了联系，可是令我们没有想到的是，藏汉民族不断交流融合的直接后果是藏区的学生要么只会说藏语要么只会讲汉语，而能够熟练运用藏汉双语的少之又少，这无疑是对藏汉双语教学提出了新的挑战。

而且随着现代社会的不断发展，信息、网络的到来，英语教学的价值增大，使其有着广阔的发展前景，这也在一定程度上冲击着双语教学的模式，进而对民族地区双语教学发展带来了新的发展困难。

虽然说经过几年的实践，双语教学也摸索出了一些符合我校实际的经验，但是由于双语教学固有的客观性、复杂性、长期性等特点，决定了双语教学是一场持久战，需要我们的不断探索和改进，总结起来我们目前面临的双语教学问题主要有如下几点：1、课程设置和教材建设滞后，针对目前学生实际，应该有更多的双语教材出版和发行。

另外现在有些教材中的例子与学生生活实际有较大差距，在知识深度和广度上也与本地学生思维发展水平有较大的差异，给教师授课和学生学习造成了困难。

2、教师业务水平不够高，队伍建设与培训渠道不畅通制约着藏汉双语师资的整体素质。

双语教学在教学中意义论文

探析双语教学在教学中的意义【摘要】双语教学是现代教学经济国际化的影响下所形成的一种新兴教育形式，而课程与教学的关系则是困扰现代教育理论与实践的重大问题。

现代教育中的二元论思维方式是造成课程与教学分离的认识论根源，这种根源有广泛的社会背景和现代科学的支撑。

本文主要讲述双语教学的概念、形式、强调了课程与教学紧密联合的现实意义以及历史发展及必要性。

【关键词】双语教学；教学；双语教学意义【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】前言：“双语教学”作为近几年教学模式上的一个创新，是高校专业学科建设和与大学英语教学相互促进、互为补充的探索，正在引起大家的关注。

同时，教育部在2001年提出加强大学本科教学的措施中，要求各高校在3年内开设5 %～10 %的双语课程；2003年在“高等学校教学质量与教学改革工程”纲要中明确指出“要继续推进双语教学”，双语教学已成为高校教学评估的重要指标。

1. 双语教学的概念及形式双语的英文是“bilingual”。

“双语型”人才是指一个能运用两种语言的人。

在他的日常生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写，当然他的母语语言知识和能力通常是大于第二语言的。

“双语教学”项目可以有不同的形式，包括：浸入型双语教学；保持型双语教学；过渡型双语教学。

简言之，“双语”和“双语教学”的界定是：将学生的外语或第二语言，通过教学和环境，经过若干阶段的训练，使之能代替或接近母语的表达水平。

2. 现代教育中应用的理论？？？2.1课程与教学分离的认识论根源：二元论纵观20世纪世界教育中所执行的理论基本是以“科技理性”为主导价值观的课程与教学相分离的二元论。

从哲学认识论或思维方式进行深层检讨，可以将课程与教学分离的观点（或做法）大致划分为以下两种二元论。

2.1.1内容与过程的二元论（content—processdualism）。

这种二元论认为，课程即学习内容或教材，教学则是内容的传递过程与方法。

让双语教学稳步起航论文

让双语教学稳步起航阐述了双语教学的概念、必要性、最佳起始阶段，分析了制约我国双语教学发展的三个客观瓶颈即缺乏师资，学生的英语水平有限和缺乏教材，并提出了相应的对策，建议双语教学如何稳步起航。

双语教学双语师资学生教材双语教学是指在课内外教学活动中使用两种语言为媒介，同时用英语和母语开展的一种教学形式。

它进一步以丰富多彩的教学手法，在更丰富的语言层面上，扩大英语实践的时空，拓宽英语学习环境，把对学生的思维能力及语言表达能力的培养渗透在有益的课内外教学之中。

它可以帮助学生理解现代文化，培养学生全球意识和双语能力等为目的。

一、双语教学是时代发展的需要经济全球化是当今时代的主流，我国加入wt0后，将进一步融入国际社会，从教育的角度来看，它意味着我国将与wto其他成员国之间跨越国界的教育服务和求学活动与日俱增，中国必然要加快国际化的步伐，开放教育市场，依据公平、公正、公开原则参与国际教育市场的竞争与合作，而这一切，都少不了语言的沟通。

外语交际能力将是我们更好地生存和发展的必备条件。

开展双语活动正是适应时代发展，提高新一代的外语交际能力的重要途径。

因此，我国要实现经济的全球化，教育的国际化，必须引入双语教育。

如何开展双语教学是一个重要的研究课题。

目前，我国的学生，特别是偏远地区的学生掌握的英语知识有限，语言输入量不足，没有应用英语的语言环境，听说方面存在很大困难。

如果在教学中全部都采用英语，目前还困难较大。

不仅学生不能完全听道，师资力量也不足。

它需要一个过渡时期，从基础抓起，采用自浅入深，循序渐进的过程，让双语教学稳步起航，慢慢地过渡到真正的双语教学。

二、双语教学要遵循学生身心发展规律双语教学不宜从小学开始，因为小学阶段是母语习得的关键时期，过分强调外语会影响学生母语的习得，造成“语言负向迁移”。

而且小学阶段正是培养学生的学习兴趣、建立学习的自信心和培养终身学习能力的时期，此阶段不宜给学生太大的学习负担，否则，如果学生对某一门学科失去了学习兴趣，将会影响其今后的发展。