新课标人教版语文三年级下册《南辕北辙》

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【三年级下册语文南辕北辙教案及原文】南辕北辙课文原文

【三年级下册语文南辕北辙教案及原文】南辕北辙课文原文相信《南辕北辙》这个故事好多人都听过!至于如何通过这个故事给孩子们留下深刻的道理呢?下面小编整理了人教版三年级下册语文南辕北辙教案以供大家阅读。

三年级下册语文南辕北辙原文从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。

他的朋友看见了，叫住他问：你上哪儿去呀!他回答说：到楚国去。

朋友很奇怪，提醒他说：楚国在南边，你怎么往北走呀?他说：没关系，我的马跑得快。

朋友说：马跑得越快，离楚国不是越远了吗?他说：没关系，我的车夫是个好把式!朋友摇摇头，说：那你哪一天才能到楚国呀!他说：没关系，不怕时间久，我带的盘缠(chan)多。

楚国在南边，他硬要往北边走。

他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。

人教版三年级下册语文南辕北辙教案教学目标：1、通过查字典的方式使学生能正确认读辕辙并理解其意思。

2、朗读课文抓住关键语句撰写剧本，能感悟人物的说话语气，并能通过合理的想象给人物添加合理的动作及表情。

3、通过表演，感悟人物形象，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重难点：重点：在了解语言蕴含的道理的基础上体会寓意。

难点：通过合理的想象完成剧本写作。

课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入1、课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到?2、在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。

(板书课题南辕北辙)二、理解题目意思。

1、字典是我们最好的老师，那现在就请同学们请教请教字典这位老师查一查辕和辙，看看他们是怎么读的，是什么意思(解释：辕：车前驾牲畜的两根直木;辙：车轮压的痕迹。

)2、通过你的观察你发现了什么?(当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。

而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。

)2、用自己的话和同桌互相说说对南辕北辙这个词语的理解。

二、初读寓言，构建剧本框架。

三年级语文下册《南辕北辙》的教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣。

（2）懂得做事要顺应规律，否则就会事与愿违。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习并掌握课文中的生字词。

三、教学难点：1. 分析人物的性格特点。

2. 理解并实践“顺应规律，事半功倍”的道理。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、故事情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学法：通过小组讨论、回答问题，提高学生的参与度。

3. 案例教学法：分析课文中的案例，引导学生理解道理。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）图片导入：展示“南辕北辙”的图片，引导学生思考。

（2）故事导入：讲述故事《南辕北辙》，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 合作学习：（1）小组讨论：分析课文中的案例，引导学生理解道理。

（2）回答问题：提问学生关于课文内容的问题，检查理解程度。

4. 课堂小结：5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据自己的经历，写一篇关于“顺应规律，事半功倍”的小故事。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业评价：检查课后作业的完成情况，评估学生对课文内容和道理的理解。

3. 知识点测试：进行课堂小测，测试学生对课文内容和学习重点的掌握。

七、教学资源：1. 课文文本：《南辕北辙》原文。

2. 图片资源：与课文内容相关的图片。

3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和复习。

八、教学进度安排：1. 本节课：导入新课，自主学习，合作学习，课堂小结，课后作业。

2. 下一节课：检查课后作业，针对学生的问题进行讲解，进行知识点测试。

小学语文三年级下册《南辕北辙》阅读指导教案

阅读链接《南辕北辙》阅读指导一、教材理解《南辕北辙》出自于《战国策·魏策四》。

魏国的谋臣季梁用这样一个小故事，劝安厘王以大业为重放弃伐赵，后来就流传了下来。

这则寓言讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。

文章是通过对话展开故事情节的。

路人强调的是：既然方向错了，就永远也到达不了目的地。

而要去楚国的那个人强调的是：虽然方向错了，但是他有跑得快的马、很多的路费和驾车技术好的车夫，所以一定会到达目的地。

从人物对话的过程中和文章结尾的点睛之笔中，学生自然会明白其中的寓意：这则寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

这则寓言常用来比喻行动和目的是相反的。

教学重点是：能联系上下文及实际生活了解课文中的词句，并读懂故事。

二、阅读目标1.知道寓言是一种文体，初步掌握寓言学习的目标与一般方法。

2.理解“盘缠、把式”等词语的意思。

理解南辕北辙的意思，明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标相一致的道理。

3.有感情地复述寓言。

三、阅读建议1.了解寓言，明确方法。

导入课题解决如下问题：（1）了解寓言这种文体，说说知道的寓言故事。

（2）明确学习寓言时，除了要理解读懂故事，还要能明白其中的道理。

2.初读寓言，弄清题目的含义，对故事有个大体的了解，落实对“盘缠、把式”的理解。

3.在了解寓言故事的内容后，探究原因：（1）那人这样一意孤行，导致的结果是怎样的。

（2）导致这样的结果的原因是什么。

（3）那人的致命错误在于“方向错误，如果方向错了，条件越好，可能离目标就越远了”。

4.联系生活，揭示道理。

（1）举出生活中这样的例子。

（2）探究这个寓言想通过这个人的可笑行为告诉我们的道理。

5.练习有感情朗读；指名朗读。

注意朗读的语气，有意味深长，话里有话的感觉。

6.补充阅读：《掩耳盗铃》，课外拓展阅读《寓言故事：春秋战国十大愚人》(主要有：买椟还珠、杞人忧天、南辕北辙、画蛇添足、郑人买履、揠苗助长、守株待兔、邯郸学步、刻舟求剑、掩耳盗铃)，思考其愚在何处，告诉了我们什么道理。

新课标人教版语文三年级下册《南辕北辙》

请你劝劝他
换个说法，意思保持不变。
马跑得越快，离楚国不是越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远。
“你上哪儿去？” 他回答说：“到楚国去。” 朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说:“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把式！” 朋友摇摇头，说：“那你那一天才能到楚国呀!” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”
南辕北辙
与目的相反
• 课外作业: • 搜集寓言故事 • 守株待兔对牛弹琴黔驴技穷 • 叶公好龙刻舟求剑掩耳盗铃
我来说说道理。
• 目的地：楚国 • 结果：离楚国越来越远
说一说：我们身边有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？
南辕北辙
比喻行动与目的相反
我明白了：
• 方向错了，永远也到不了目的地。
他以后会怎么样呢？
你受到什么启发？
９．寓言两则
车把式越好盘缠越多马跑得越快离楚国越远越到不了楚国
默读课文，思考，那个人的目的和结果分别是什么？
• 目的地：楚国 • 结果：离楚国越来越远 • 往北走的理由是： 1、马跑得快 2、车夫是个好把式
为什么会到不了楚国呢？你有什么感受？
• 楚国在南边，他硬要往北边走，他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
请你讲讲这个故事！
这则寓言讲了一件什么事？
一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。
这个故事告诉我们行动与目的相反，只会离目标越来越远。
盘
缠
硬
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去？他回答说：“到楚国去。” 朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说:“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把式！” 朋友摇摇头，说：“那你那一天才能到楚国呀!” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”

三年级语文下册《南辕北辙》的教案

三年级语文下册《南辕北辙》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生合作学习的能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对寓言故事的兴趣。

（2）培养学生勇于承认错误、及时改正的品质。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习并掌握课文中的生字词。

三、教学难点：1. 理解课文中的寓意。

2. 运用课文中的道理解决实际问题。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 分组讨论所需材料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课所学内容。

（2）简要介绍本节课的学习内容。

2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，让学生跟读。

（3）分组讨论，理解课文的寓意。

3. 讲解课文：（1）教师讲解课文，帮助学生理解故事情节。

（2）引导学生思考：为什么马车夫的行为是错误的？我们应该怎样做才是正确的？4. 角色扮演：（1）学生分组，每组选择一个角色进行扮演。

（2）教师点评，鼓励学生大胆表现。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）强调课文中的道理，引导学生学会运用。

6. 作业布置：（1）抄写生字词。

（2）复述课文故事给家长听，并讨论故事中的道理。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中遇到的问题，以及自己的教学方法是否得当。

教师还应考虑如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，注意观察学生的发音和表情，了解学生对课文的理解程度。

2. 学生参与分组讨论的积极性，观察学生在讨论中的表现，了解学生的思考能力和合作精神。

3. 学生角色扮演的表现，注意学生的口语表达和肢体语言，了解学生的创造力及对课文内容的理解。

人教版小学语文《南辕北辙》课文原文及赏析

人教版小学语文课《南辕北辙》课文原文及赏析《南辕北辙》课文原文：
从前，有个人要到南方去，他却驾着车往北方走。

有人看见了，就问他：“你要到南方去，为什么要往北方走呢？”那个人回答说：“我的马跑得快，车子也坚固，我带的路费也多，为什么不能到南方去呢？”这个人不明白，方向错了，再怎么努力也是无法到达目的地的。

赏析：
《南辕北辙》这篇课文通过一个简短的故事，生动形象地向小学生传达了一个深刻的道理：做事情要有明确的目标和正确的方法，否则即使拥有再好的条件和努力，也可能无法达到预期的结果。

故事中的主人公想要去南方，但却驾着车往北方走。

他的马跑得快，车子坚固，路费充足，这些都是他自认为的优势。

然而，他忽视了一个最基本的事实，那就是他的行动方向与目标方向完全相反。

这个故事寓言性地告诉我们，无论我们的资源多么丰富，能力多么强大，如果方向错了，所有的努力都可能白费。

这篇课文的语言简洁明了，故事情节简单易懂，非常适合小学生的阅读理解。

同时，它也蕴含着深远的人生哲理，引导孩子们在成长过程中树立正确的目标，选择正确的道路，避免做出“南辕北辙”的错误决策。

在教学中，教师可以引导学生深入理解故事的主题，让他们思考自己的生活和学习中是否存在类似的“南辕北辙”情况，从而帮助他们树立正确的人生观和价值观。

同时，也可以通过讨论和实践活动，培养学生的判断力和决策能力，使他们在未来的生活中能够更好地规划和实现自己的目标。

人教版小学三年级语文下.寓言两则：《亡羊补牢》、《南辕北辙》课后生字组词

《亡羊补牢》、《南辕北辙》课后生字组词
《亡羊补牢》生字组词：
1.亡：wáng（死亡、灭亡、亡羊补牢）
2.牢：láo（牢固、牢记、亡羊补牢）
3.钻：zuān（钻研、钻探、钻牛角尖）
4.劝：quàn（劝告、劝解、劝和）
5.丢：diū（丢失、丢掉、丢三落四）
《南辕北辙》生字组词：
1.辕：yuán（车辕、前辕后辙、南辕北辙）
2.辙：zhé（车辙、重蹈覆辙、南辕北辙）
3.冀：jì（希冀、冀求、冀望）
这些生字组词不仅有助于学生们掌握生字的基本含义，还能通过组词的方式加深对生字的理解和应用。

在课后，学生们可以通过抄写、造句等方式进行巩固练习，以更好地掌握这些生字和词组。

新课标人版语文三年级(下册)《南辕北辙》共32页PPT

新课标人版语文三年级(下册)《南辕北辙》
1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 2、秋菊有佳色，裛露掇其英。 3、日月掷人去，有志不获骋。 4、未言心相醉，不再接杯酒。 5、黄发垂髫，并怡然自乐。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。 ——刘向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。 ——海贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿
谢谢！ห้องสมุดไป่ตู้