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工程教育专业认证下地方高校提升化工类专业人才创新实践能力的探索

㊀第１０期㊀㊀收稿日期:２０２１－０２－０８基金项目:贵州省高等学校创新能力提升计划项目(黔教合协同创新字[２０１４]０８号)ꎻ贵州省科技计划项目(黔科合平台人才[２０２０]２００２号)ꎻ贵州省高层次创新型人才计划项目(毕科人才合字[２０２１]０８号)ꎻ毕节市科学技术项目(毕科合字[２０１５]１号)ꎻ贵州工程应用技术学院化学工程与工艺转型试点专业(２０１８ＪＧ０８４)作者简介:杨敏建(１９８１ )ꎬ博士ꎬ副教授ꎬ硕士研究生导师ꎬ主要研究方向为化工教学与实践ꎮ工程教育专业认证下地方高校提升化工类专业人才创新实践能力的探索杨敏建∗１.２ꎬ李黔柱１ꎬ２ꎬ曾兵１ꎬ２ꎬ赵娟１ꎬ２ꎬ谭野１ꎬ２(１.贵州工程应用技术学院化学工程学院ꎬ贵州毕节㊀５５１７００ꎻ２.贵州省化学化工实验教学示范中心ꎬ贵州毕节㊀５５１７００)摘要:工程教育专业认证为提升地方高校工科专业办学水平指明了方向ꎬ是地方高校工科专业发展的必由之路ꎮ在此背景下ꎬ贵州工程应用技术学院化学工程学院通过拓展校际交流㊁鼓励学科竞赛ꎬ加强校企合作㊁搭建实践平台ꎬ开展科研训练㊁提升创新创业等三个方面提升学生的创新实践能力ꎬ取得了一定的成绩ꎬ为地方高校化工类专业人才创新实践能力的提升提供了借鉴ꎮ关键词:工程教育专业认证ꎻ化工专业ꎻ创新能力ꎻ实践能力中图分类号:Ｇ６４２.０㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０２１Ｘ(２０２１)１０－０１９５－０２ＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｏｎＩｍｐｒｏｖｉｎｇＩｎｎｏｖａｔｉｏｎａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅＡｂｉｌｉｔｙｏｆＣｈｅｍｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＴａｌｅｎｔｓｉｎＬｏｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓＵｎｄｅｒＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＡｃｃｒｅｄｉｔａｔｉｏｎＹａｎｇＭｉｎｊｉａｎ∗１ꎬ２ꎬＬｉＱｉａｎｚｈｕ１ꎬ２ꎬＺｅｎｇＢｉｎｇ１ꎬ２ꎬＺｈａｏＪｕａｎ１ꎬ２ꎬＴａｎＹｅ１ꎬ２(１.ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＣｈｅｍｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇꎬＧｕｉｚｈｏｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＳｃｉｅｎｃｅꎬＢｉｊｉｅ㊀５５１７００ꎬＣｈｉｎａꎻ２.ＴｈｅＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌＴｅａｃｈｉｎｇＣｅｎｔｅｒｏｆＣｈｅｍｉｓｔｒｙａｎｄＣｈｅｍｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｏｆＧｕｉｚｈｏｕＰｒｏｖｉｎｃｅꎬＢｉｊｉｅ㊀５５１７００ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:ＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎａｃｃｒｅｄｉｔａｔｉｏｎｐｏｉｎｔｓｏｕｔｔｈｅｄｉｒｅｃｔｉｏｎｆｏｒｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｌｅｖｅｌｏｆＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＳｐｅｃｉａｌｔｙｉｎｌｏｃａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓꎬａｎｄｉｓｔｈｅｏｎｌｙｗａｙｆｏｒｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＳｐｅｃｉａｌｔｙｉｎｌｏｃａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ.ＵｎｄｅｒｔｈｉｓｂａｃｋｇｒｏｕｎｄꎬｔｈｅＣｏｌｌｅｇｅｏｆＣｈｅｍｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｏｆＧｕｉｚｈｏｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＳｃｉｅｎｃｅｈａｓｏｂｔａｉｎｅｄｃｅｒｔａｉｎａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓｂｙｅｘｐａｎｄｉｎｇｉｎｔｅｒｓｃｈｏｏｌｅｘｃｈａｎｇｅｓꎬｅｎｃｏｕｒａｇｉｎｇｓｕｂｊｅｃｔｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎｓꎬｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇｓｃｈｏｏｌｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎꎬｂｕｉｌｄｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅｐｌａｔｆｏｒｍꎬｃａｒｒｙｉｎｇｏｕｔｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈｔｒａｉｎｉｎｇꎬａｎｄｉｍｐｒｏｖｉｎｇｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｎｄｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐꎬｗｈｉｃｈｐｒｏｖｉｄｅｓａｒｅｆｅｒｅｎｃｅｆｏｒｔｈｅｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅａｂｉｌｉｔｙｏｆｃｈｅｍｉｃａｌｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｔａｌｅｎｔｓｉｎｌｏｃａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎａｃｃｒｅｄｉｔａｔｉｏｎꎻｃｈｅｍｉｃａｌｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｓｐｅｃｉａｌｔｙꎻｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｂｉｌｉｔｙꎻｐｒａｃｔｉｃｅａｂｉｌｉｔｙ㊀㊀工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度ꎬ也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础ꎮ其核心是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求ꎬ是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价ꎮ工程教育专业认证要求专业课程体系设置㊁师资队伍配备㊁办学条件配置等都围绕学生毕业能力达成这一核心任务展开ꎬ并强调建立专业持续改进机制和文化以保证专业教育质量和专业教育活力ꎮ我国自２００６年开始开展工程教育专业认证ꎬ截至２０１９年底ꎬ全国共有２４１所普通高等学校１３５３个专业通过了工程教育专业认证ꎮ但上述通过认证的高校中ꎬ绝大多数是工科较强的综合性大学ꎬ地方高校所占比例极低ꎬ这也反映出地方高校工科专业的发展任重道远ꎮ工程教育专业认证作为以培养与国际接轨的具有创新能力的工程师为目标而设计的合格性评价体系[１]ꎬ在一定程度上可以说ꎬ为提升地方高校工科专业办学水平指明了方向ꎬ是地方高校工科专业发展的必由之路ꎮ贵州工程应用技术学院化学工程学院目前拥有化学工程与工艺㊁制药工程㊁过程装备与控制工程等三个化工类专业ꎬ在人才培养方案中都明确把创新能力和实践能力作为人才培养目标的重要方面ꎬ而这也是通过工程教育专业认证必须加强的两个方面ꎮ为此ꎬ本文就近年来学院在开展提升学生的创新能力和实践能力的探索进行了介绍ꎬ以期对地方高校化工类专业人才创新实践能力的提升有所借鉴ꎮ１㊀地方高校化工类专业学生创新实践能力现状分析１.１㊀学生动手实践能力不强实践能力是当前大学生就业的重要基础之一ꎬ在产业结构升级的推动下ꎬ大量的本科生将逐渐走进传统产业领域ꎬ从事一些技术岗位ꎬ而要想提升这些大学生的就业竞争力ꎬ就一定要注重学生实践能力的培养ꎮ当前ꎬ地方高校化工类专业学生的动手实践能力普遍不强ꎬ甚至不如一些职业院校ꎬ导致这一现象的主要原因就是学生的实践平台未能搭建好ꎬ这是因为地方高校大多是新建院校ꎬ未能与地方相关产业深度融合ꎬ产学研平台的搭建也就相对滞后了ꎬ另外一个原因在于课程体系的设置不够合理ꎬ当前化工类专业在课程设置方面仍然存在许多制约学生实践能力发展的问题ꎬ主要是课程内容过于重视理论课程教学ꎬ而忽视实践环节ꎬ实践课时偏少ꎬ不利于学生动手实践能力的培养ꎬ课程类型也比较单一ꎬ欠缺培养学生动手实践能力的理念[２]ꎮ１.２㊀学生创新思维不够活跃高校学生创新能力的培养是一件十分重要的事情ꎬ而创新能力的形成离不开创新思维的开发与培养[３]ꎮ培养学生自主和创新学习的能力是素质教育的要求ꎬ也是学生终身发展的需要ꎮ由于地方高校大多数是新建的二本院校ꎬ生源质量普遍不高ꎬ学生自身的综合素质较低ꎬ部分学生创新观念和创新欲望５９１杨敏建ꎬ等:工程教育专业认证下地方高校提升化工类专业人才创新实践能力的探索山㊀东㊀化㊀工缺乏ꎬ他们虽然不满足于现状ꎬ但往往只是停留在发发牢骚和唉声叹气而已ꎬ并没有实际的行动ꎮ大部分学生虽然有创新精神ꎬ但是不善于利用和创造条件或者缺少必备的创新思维㊁技能及毅力ꎬ导致创新能力不高ꎻ另一方面ꎬ学校提供的条件不足ꎬ激励措施不够ꎬ虽然近年来ꎬ在国家创新教育理念的号召下ꎬ各级高校都十分重视大学生创新精神和实践能力的培养ꎬ但也有一些高校的大学生创新活动仅仅停留在表面上的轰轰烈烈ꎬ缺乏系统的组织和长期的物质支撑ꎬ规模小ꎬ分散而不稳定ꎬ因而难以获得良好的效果ꎬ这些都导致学生创新能力的培养难度较大ꎮ２㊀提升地方高校化工类专业人才创新实践能力的对策针对地方高校在化工类专业学生创新实践能力培养上存在的问题ꎬ我院通过学科竞赛㊁实践平台㊁创新创业三个方面工作的开展ꎬ有力地提升了学生的创新实践能力ꎮ２.１㊀拓展校际交流㊁鼓励学科竞赛学科竞赛不仅能够锻炼学生的专业技能ꎬ提高学生自身的核心竞争力ꎬ也能提高教师的专业实践能力ꎬ真正做到以赛促学ꎬ以赛促教 ꎮ在竞赛过程中ꎬ学生有机会走出校门ꎬ开阔专业眼界ꎬ加强校际之间的交流和学习ꎬ锻炼人际交往的能力㊁团队协作能力[４]ꎮ近年来ꎬ学院鼓励化工类专业的学生参加各类国家级㊁省级学科竞赛ꎬ包括全国大学生化工实验大赛㊁贵州省大学生化工实验大赛以及学校举办的化工实验技能大赛等ꎬ学生参加比赛不但可以获得一定的奖励ꎬ而且还可获得一定的创新创业学分ꎬ更重要的是学科竞赛提供了一个互学互鉴的平台ꎬ通过学科竞赛与省内外兄弟院校建立了很好的沟通机制ꎬ更易找出办学过程中存在的不足和问题ꎬ可以更好地帮助改进人才培养的各个环节ꎬ这也符合工程教育专业认证中持续改进的理念ꎮ学生参加各级各类比赛ꎬ取得了一定的成绩ꎬ在２０１８年贵州省第一届大学生化工实验大赛中获二等奖㊁三等奖㊁优秀奖各一项ꎬ在２０１８年第二届全国大学生化工实验大赛西南赛区选拨赛暨赛区决赛中获一等奖一项㊁三等奖两项ꎬ在２０１９年贵州省第二届大学生化工实验大赛中获特等奖一项㊁一等奖两项ꎻ在２０１９年第三届全国大学生化工实验大赛西南赛区选拨赛暨赛区决赛中获二等奖一项ꎮ以上成绩的取得说明学科竞赛有力促进了学生创新实践能力的提升ꎮ２.２㊀加强校企合作㊁搭建实践平台实践教学对工科学生综合能力的培养至关重要ꎬ是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径ꎬ是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节ꎬ是理论联系实际㊁培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要手段ꎮ实践能力是当前大学生就业的重要基础之一ꎬ在产业结构升级的推动下ꎬ大量的本科生将逐渐走进传统产业领域ꎬ从事一些技术岗位ꎬ而要想提升这些大学生的就业竞争力ꎬ就一定要注重学生实践能力的培养ꎮ目前大量普通本科高校正在不断提升实践课程的授课比例ꎬ本科教育职业化也是一个重要的发展趋势ꎬ而在这个大趋势下ꎬ要想进一步加强学生的动手实践能力ꎬ一是要注重实践场景的营造ꎬ为学生营造一个可以锻炼动手实践能力的学习场景ꎬ学生可以一边学习一边实践ꎬ二是要加强与行业领域的合作ꎬ与行业企业建立紧密的联系ꎬ为提升学生实践能力提供帮助ꎮ为此ꎬ学院积极与地方行业企业联系ꎬ加强校企合作ꎬ为学生实习实践搭建平台ꎮ目前ꎬ我院化工类专的实习基地主要有贵州天福化工有限责任公司㊁瓮福(集团)有限责任公司㊁黔希煤化工投资有限责任公司㊁贵州中佳环保有限公司ꎬ还包括省外的上海药明康德新药开发有限公司㊁上海合全药业股份有限公司㊁成都药明康德新药开发有限公司㊁淄博齐翔腾达化工股份有限公司等ꎬ这些实习基地为学生提供了丰富的实习岗位ꎬ学生的实习时间由之前的２到３个月延长至４到６个月ꎬ这使得学生的实践能力大大提高ꎬ有相当一部分学生在实习期间就与实习单位签订了就业协议ꎬ学生的实践能力得到了用人单位的高度评价ꎮ同时ꎬ学院还聘请了一部分企业的高级工程师担任学生毕业论文(设计)的校外指导教师ꎬ实行校内校外双导师制ꎬ学生在实习期间可自主选择企业的相关课题ꎬ由校外导师指导毕业论文(设计)工作的开展ꎬ校内导师重点作形式和内容上的把关ꎮ这种双导师制促进了校企的合作交流ꎬ也使学生在开展毕业论文(设计)工作过程中得到更全面的指导ꎬ学生的综合素质得到进一步提升ꎮ２.３㊀开展科研训练㊁提升创新创业科研训练是提高化工类专业学生创新实践能力的重要手段[５]ꎮ国内对大学生科研训练的探索始于２０世纪９０年代中期ꎬ当时部分重点高校借鉴了美国麻省理工学院的ＳＲＴ(ＳｔｕｄｅｎｔＲｅｓｅａｒｃｈＴｒａｉｎｉｎｇ)计划开展大学生科研与创新活动ꎬ培育了一批优秀创新人才[６]ꎮ我院也非常重视学生的科研训练ꎬ将其作为创新创业教育的重要抓手ꎮ首先ꎬ在新修订的化工类专业人才培养方案中ꎬ明确参加科研训练项目可以获得相应学分ꎬ提高了学生参与科研训练项目的积极性ꎻ其次ꎬ鼓励学生申报大学生创新创业训练计划ꎬ其中ꎬ２０１９年学生获得国家级项目１２项ꎬ省级项目５项ꎬ校级项目２５项ꎬ２０２０年学生获得国家级项目１８项ꎬ省级项目２２项ꎬ在全校名列前茅ꎻ第三ꎬ加大实验室开放力度ꎬ保证实验室现有的仪器设备对科研训练项目的开放ꎬ同时加大实验室时间和空间的开放ꎬ为参与科研训练的学生提供自主开展实验的仪器耗材㊁时间和地点ꎬ在保障安全的前提下最大程度地方便学生科研训练的开展ꎮ这些工作最直接的体现就是学生创新实践能力的提升ꎬ为此ꎬ我校贵州工程应用技术学院入选了教育部评选的２０１９年度全国创新创业典型经验高校５０强ꎮ３㊀结语工程教育专业认证对地方高校而言还任重而道远ꎮ目前ꎬ我们已将工程教育专业认证的理念以学生为中心ꎬ成果导向ꎬ持续改进逐步融入化工类专业人才培养的各个环节ꎬ通过拓展校际交流㊁鼓励学科竞赛ꎬ加强校企合作㊁搭建实践平台ꎬ开展科研训练㊁提升创新创业等方面的工作ꎬ在一定程度上提升了学生的创新实践能力ꎬ取得了一定的成绩ꎬ这也为地方高校培养化工类专业人才的创新实践能力提供了借鉴ꎮ参考文献[１]王劲松ꎬ张玉琴ꎬ易庆平ꎬ等.工程教育专业认证背景下食品类专业学生创新实践能力培养路径探索[Ｊ].广州化工ꎬ２０２０ꎬ４８(１１):１３２－１３４.[２]张红红.地方应用型本科院校化工类专业人才培养问题分析[Ｊ].化工管理ꎬ２０１５ꎬ３０(０８):１３－１４.[３]任倩慧.民族地区高校学生创新思维的开发与培养[Ｊ].山西青年ꎬ２０２１ꎬ４６(０１):５５－５６.[４]蒋莉.基于学科竞赛驱动的创新班教学模式实践探究[Ｊ].江苏科技信息ꎬ２０２１ꎬ３８(０２):７３－７７.[５]邢乐红ꎬ王宜鑫ꎬ左明辉.工程教育专业认证背景下化学工程与工艺专业学生实践能力培养研究[Ｊ].山东化工ꎬ２０１９ꎬ４８(２４):１５９－１６０.[６]张改清ꎬ蔡婷婷ꎬ薛玫ꎬ刘涛ꎬ王中慧.应用型本科院校开展学生科研训练的探索与研究[Ｊ].化学教育ꎬ２０２０ꎬ４１(６):９９－１０４.(本文文献格式:杨敏建ꎬ李黔柱ꎬ曾兵ꎬ等.工程教育专业认证下地方高校提升化工类专业人才创新实践能力的探索[Ｊ].山东化工ꎬ２０２１ꎬ５０(１０):１９５－１９６.)６９１ＳＨＡＮＤＯＮＧＣＨＥＭＩＣＡＬＩＮＤＵＳＴＲＹ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２０２１年第５０卷。

工程教育专业认证通过高校专业名单

20142014201420142014201420142014201420142014201420142014201420142014201420142014南京工业大学过程装备与控制工程通过认证20142014201420142014201420142014201420142014201420142014201420142014201420142014辽宁工程技术大学测绘工程通过认证20142014201420142014201420142014201420142014201420142013201320132013201320132013吉林大学环境工程通过认证20132013201320132013201320132013201320132013201320132013201320132013201320132013中国矿业大学矿物加工工程通过认证20132013201320132013201320132013201320132013201320132013201320132013201320132013北京理工大学测控技术与仪器通过认证20122012201220122012201220122012201220122012201220122012201220122012201220122012河南理工大学安全工程通过认证20122012201220122012201220122012201220122012201220122012201220112011201120112011西安交通大学机械工程及自动化通过认证20112011201120112011201120112011201120112011201120112011201120112011201120112010浙江大学电气工程及其自动化通过认证20102010201020102010201020102010201020102010201020102010201020102010201020102010合肥工业大学食品科学与工程通过认证20102010201020102010200920092009200920092009200920092009200920092009200920092009武汉理工大学交通运输通过认证200820082008200820082008200820082008200720072007200720072007200720072007200620062006上海交通大学电气工程与自动化通过认证3年6年3年3年3年3年3年3年6年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年6年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年6年6年3年3年3年3年3年6年6年6年3年3年3年3年6年3年6年6年6年6年6年3年3年6年6年3年3年3年3年3年3年3年6年3年6年3年3年6年3年6年6年3年3年3年6年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年6年6年6年3年3年3年6年6年6年3年3年3年6年3年6年3年3年6年6年6年6年6年3年3年3年6年6年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年6年3年3年3年6年3年6年3年3年3年6年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年3年。

工程教育专业认证中“毕业要求达成度评价与反馈体系”的研究与实践

工程教育专业认证中“毕业要求达成度评价与反馈体系”的研究与实践杨璐1,2 周海波1,2 李彬1,2 徐进友1,21.天津理工大学天津市先进机电系统设计与智能控制重点实验室天津 3003842.机电工程国家级实验教学示范中心(天津理工大学) 天津 300384摘要：在工程教育专业认证中，创建科学的“达成度评价与反馈体系”对学生毕业要求能力培养环节的持续改进具有十分重要的指导意义。

以天津理工大学机械电子工程专业工程教育专业认证为背景，通过改进现有的达成度评价方法，完善反馈与持续改进机制，体现工程教育专业认证理念，提出了“五评价，三反馈，四改进”的具有反馈机制的闭环毕业要求达成度评价法。

以本专业2016届与2017届学生为例，计算毕业要求综合达成度情况，结果体现了专业持续改进效果，具有借鉴意义。

关键词：工程教育专业认证；毕业要求达成度；评价与反馈；持续改进作者简介：杨璐，工学博士，副教授；周海波，工学博士，教授；李彬，工学博士，副教授；徐进友，工学博士，讲师。

基金项目：天津理工大学教学基金项目“基于达成度评价的《汽车电子控制技术及应用》课程教学改革的研究与实践”(编号：YB18-01)；天津理工大学教学基金项目“基于工程认证的在校生学习状况形成性评价预警体系”(编号：ZD18-01)；天津理工大学教学基金项目“基于OBE 工程教育理念的非机械专业《机械设计基础》课程改革研究与实践”(编号：YB18-02)。

2016年6月，我国成为《华盛顿协议》的正式成员[1-3]。

随着我国工程教育专业认证工作的深入开展，工程教育理念将会更加深入渗透到每门课程的教学当中[4-5]。

《工程教育专业认证标准(2015年版)》对毕业要求更加细化，特别强调解决复杂工程问题的能力和要求，这不仅是专业认证的要求，更是现代工程教育的要求[6]。

天津理工大学机械工程学院机械电子工程专业进行了工程教育专业认证。

2018年5月，进校专家对毕业要求达成度评价方法与反馈体系进行了审查，提出达成度计算方法改进的建议，指出设计合理的评价与反馈体系是专业教育持续改进的基础，对专业人才培养体系持续改进十分重要。

工程教育专业认证报告

工程教育专业认证报告学校名称：上海交通大学专业名称：电气工程与自动化考查时间：2006年10月11日－10月13日一、专业简介上海交通大学是教育部直属，由教育部和上海市共建的全国重点大学，也是国家“985工程”建设“若干所世界先进水平一流大学”的首批高校之一。

其前身为创办于1896年的南洋公学，是中国历史最悠久的高校之一。

2005年7月18日，上海交通大学与上海第二医科大学合并，组建了新的上海交通大学。

上海交通大学电子信息与电气工程学院的前身是解放前的电机工程系。

1985年，上海交通大学电子电工学院成立，下设电机工程系、自动控制系、计算机系和电子工程系以及图像处理与模式识别研究所、光纤技术研究所、大规模集成电路研究所。

1987年，上海交通大学通过与国家水利电力部联合办学，以其中的电机工程系为主体成立了电力学院，原电子电工学院更名为电子信息学院。

2001年底，这两个学院合并为上海交通大学电子信息与电气工程学院（以下简称学院）。

目前学院下设电气工程系、自动化系、计算机科学与工程系、电子工程系、信息检测技术及仪器系，以及电工电子实验中心。

目前，上海交通大学电气工程系有电气工程与自动化个本科专业1个；有电力系统及其自动化、电机与电器、高电压与绝缘技术、电力电子与电力传动、电工理论与新技术二级学科5个，其中，电力系统及其自动化为上海市重点学科；电气工程一级学科具有博士学位授予权，并建有博士后流动站；有电力工程新技术教育部重点实验室。

2004年，在教育部一级学科排名中，上海交通大学电气工程学科综合排名第五。

上海交通大学地处东海之滨的上海市，经济发达，人才荟萃，高等院校众多。

1992年以来，上海经济已连续14年保持两位数增长，城市综合竞争力持续增强，对海内外各类人才有强大的吸引力。

在电气工程领域，上海的电力工业和电气制造业都十分发达。

2004年，上海市电网发电装机容量达1182.83万千瓦，年发电量698.73亿千瓦时，2006年，发电装机容量已达到1324.7万千瓦。

2023年中国工程教育认证受理专业名单

2023年中国工程教育认证受理专业名单2023年中国工程教育认证受理专业名单1. 引言在中国，工程教育认证是一项非常重要的质量保障活动。

这项认证旨在确保我国工程教育的质量和水平，以培养具有创新能力和国际竞争力的工程人才。

每年，工程教育认证机构都会发布新一年的受理专业名单，以便各高校、学院和学生了解到哪些专业将接受认证评估。

本文将详细介绍2023年中国工程教育认证的受理专业名单，以及对工程教育认证的个人观点和理解。

2. 工程教育认证的背景工程教育认证是我国工程教育质量监控和培养优质工程人才的重要措施。

它有助于提高工程教育的水平，推动工程教育向国际化、高质量方向发展。

中国工程教育认证委员会是负责执行工程教育认证的机构，每年都会公布新的受理专业名单，以确保认证评估的公正和客观性。

3. 2023年受理专业名单的重要性2023年的受理专业名单对于即将进入工程领域的大学生以及高校和学院来说具有重要意义。

了解受理专业名单，可以帮助学生明确自己所学专业是否符合工程教育认证的标准，是否将来能够获得更多的就业机会和发展空间。

对于高校和学院来说，掌握受理专业名单有助于他们对自己的教育质量进行评估和提升，以便更好地培养出合格的工程师。

4. 2023年受理专业名单的内容根据中国工程教育认证委员会公布的信息，2023年的受理专业名单包括了多个学科领域，涵盖了工程学、建筑学、材料科学与工程、电气工程、机械工程等诸多专业。

其中，建筑学、化学工程与技术、信息与通信工程、控制科学与工程等专业将继续受理工程教育认证。

值得一提的是，今年新加入了环境科学与工程、冶金工程等专业，增加了对环境保护和资源利用的重视。

5. 个人观点和理解在我看来，工程教育认证对于我国工程教育的发展起到了重要的推动作用。

通过认证评估，能够促使高校和学院不断提高教学质量，改进教育教学方法，培养更多具备实践能力和创新意识的工程师。

受理专业名单的发布也为学生提供了重要的参考信息，帮助他们选择更适合自己发展的专业，并为未来的就业和职业规划提供了保障。

全国工程教育专业认证的安全工程名单

全国工程教育专业认证的安全工程名单一、引言安全工程是一个涉及多个领域的综合性学科，旨在保障人民生命财产安全和国家安全。

在当前社会发展的背景下，安全工程专业的需求变得越来越迫切。

为了提高安全工程专业的教育质量和推动其发展，国家进行了一系列的工程教育专业认证，以确保安全工程专业的质量和水平。

本文将对全国工程教育专业认证的安全工程名单进行评估和探讨。

二、全国工程教育专业认证的安全工程名单国家教育部和其他相关部门联合进行了一系列的认证，确保安全工程专业的质量和水平。

经过认证的安全工程专业，都具备一定的教学质量和实践能力，为学生提供了良好的学习环境和发展评台。

以下是部分通过认证的安全工程名单：1. XXX大学安全工程专业2. XXX大学安全科学与工程专业3. XXX大学安全工程管理专业4. XXX大学安全防护工程专业5. XXX大学安全技术工程专业以上名单仅为部分通过认证的安全工程专业，详细名单可在国家教育部官网查询。

三、安全工程专业认证标准和意义安全工程专业认证是国家教育部的一项重要举措，其标准和意义对于推动安全工程教育的发展至关重要。

认证标准主要包括以下几个方面：1. 课程设置：认证机构将对安全工程专业的课程设置进行评估，包括必修课程和选修课程的设置是否合理、科学，能否满足学生的学习需求和职业要求等方面进行全面考察。

2. 师资队伍：评估安全工程专业的师资队伍构成和水平，包括教学科研能力、实践经验、业内资质等。

3. 教学资源：评估学校教学资源是否充足、先进，是否能够满足学生的实际需求，包括实验室设备、图书馆资源、校园环境等方面的考察。

安全工程专业认证的意义在于提高教育质量和推动学科发展，促使学校在课程设置、师资队伍建设和教学资源配置方面做出更多的改进和调整，为学生提供更好的学习环境和发展评台。

四、对安全工程专业的个人观点和理解作为一项综合性学科，安全工程专业对于社会的发展和人民生活的安全至关重要。

通过全国工程教育专业认证，我认为对于安全工程专业的发展至关重要。

全国工程教育专业认证专家委员会各分委员会试点工

附件：全国工程教育专业认证专家委员会各分委员会（试点工作组）名单机械类专业认证分委员会名单组长：李培根华中科技大学副组长：宋天虎中国机械工程学会陈关龙上海交通大学成员：（按姓氏笔画排序）丁培璠中国机械工程学会于晓红北京科技大学于盛臻辽宁省机械工程学会许明恒西南交通大学吴昌林华中科技大学张新义山东理工大学李强内蒙古工业大学李先正中国机械工程学会陈耀昌北京第一机床厂单连滨中国第一汽车集团公司徐年生深圳力劲集团徐跃明中国机械工程学会热处理分会殷国富四川大学郭钟宁广东工业大学顾佩华汕头大学高炉中国机械工程学会化工类专业认证分委员会名单组长：王静康天津大学副组长：熊传勤中国石油和化工协会张安富武汉理工大学成员：（按姓氏笔画排序）王志林南京大学乐清华华东理工大学叶皓中国石油和化工协会余立新清华大学张凤宝天津大学张泽廷北京化工大学李伯耿浙江大学杨元一中国石化集团公司钱鸿元中国石油和化工协会顾宗勤中国石油和化工规划院顾觉生中国石油和化工协会高占先大连理工大学富志侠中国化工集团公司计算机类专业认证试点工作组名单组长：李未北京航空航天大学副组长：杜子德中国计算机学会杨天行中国软件行业协会成员：（按姓氏笔画排序）马殿富北京航空航天大学李晓明北京大学陈道蓄南京大学周明陶北京中科希望软件股份有限公司孟祥旭山东大学金芝中国计算机学会唐卫清中国计算机学会唐振明中软国际有限公司蒋宗礼北京工业大学蒋昌俊同济大学廖明宏哈尔滨工业大学电气信息类专业认证试点工作组名单组长：郑南宁西安交通大学副组长：段瑞春电工技术学会章兢湖南大学成员：（按姓氏笔画排序）王兆安西安交通大学王志华电工技术学会王泽忠华北电力大学张晓华哈尔滨工业大学李若梅电机工程学会沈颂华北京航空航天大学周思刚电工技术学会范瑜北京交通大学赵建军电机工程学会赵建国山东大学交通运输类专业认证试点工作组名单组长：杨肇夏北京交通大学副组长：赵海宽铁道部运输局运力资源策划部黄庆西南交通大学成员：（按姓氏笔画排序）丁亮铁道部经济规划研究院（铁道部工程设计鉴定中心）田长海铁道科学研究院朱晓宁北京交通大学严新平武汉理工大学张奋北京铁路局李引珍兰州交通大学陈治亚中南大学罗璟环铁道部人才服务中心彭其渊西南交通大学轻工食品类专业认证试点工作组名单组长：管华诗中国海洋大学副组长：贾志忍中轻食品工业管理中心冯骉江南大学成员：王琦中国酿酒工业协会刘静波吉林大学朱念琳中国焙烤食品糖制品工业协会池向东北京稻香村食品有限责任公司殷涌光吉林大学夏文水江南大学曹小红天津科技大学曾名涌中国海洋大学熊正河中国食品发酵工业研究院水利类专业认证试点工作组名单组长：姜弘道河海大学副组长：林祚顶水利部水文局成员：（按姓氏笔画排序）甘泓中国水利水电科学研究院任立良河海大学刘东生长江水利委员会水文局吴永祥南京水利科学研究院水文资源研究所沈冰西安理工大学谷源泽黄河水利委员会水文局袁鹏四川大学梅亚东武汉大学环境类专业认证试点工作组名单组长：郝吉明清华大学副组长：韩伟中国环境保护产业协会周琪同济大学成员：（按姓氏笔画排序）王家廉天津环境保护科学研究院（中国环境保护产业协会）宁平昆明理工大学田洪海中日友好环境保护中心任南琪哈尔滨工业大学宋永会中国环境科学研究院周岳溪中国环境科学研究院侯浩波武汉大学胡洪营清华大学夏新中国环境监测总站地矿类专业认证试点工作组名单组长：古德生中南大学副组长：曾绍金国土资源部（中国矿业联合会）宋守信北京交通大学成员：（按姓氏笔画排序）尹光志重庆大学朱立新中国地质学会余斌北京矿冶研究总院张东升中国矿业大学（徐州）李增全中国煤炭教育协会杨鹏北京科技大学杨书宏中国职业安全健康协会胡凤英中国有色金属工业协会傅贵中国矿业大学（北京）雷平喜中国冶金矿山协会。

全国工程教育专业认证的安全工程专业名单

全国工程教育专业认证的安全工程专业名单一、引言安全工程作为一个重要的学科领域，其专业认证名单在全国工程教育领域具有重要意义。

在本文中，我将对全国工程教育专业认证的安全工程专业名单进行全面评估和解读，帮助读者更深入地了解这一专业领域。

二、安全工程专业概述1. 安全工程专业的定义安全工程是以保障人的生命财产安全为宗旨，以维护社会的稳定和谐为目标，应用自然科学和社会科学的知识、技术和方法，对生产、生活和自然环境中的各种危险性因素进行分析、评价和控制的学科。

2. 安全工程专业的重要性随着社会的发展和进步，安全工程在各个领域都扮演着重要的角色。

无论是在工程建设、生产制造，还是在日常生活中，安全工程都承担着预防事故、减少伤亡的重要任务。

三、全国工程教育专业认证的安全工程专业名单经过全面调研和评估，我整理了全国工程教育专业认证的安全工程专业名单如下：1. XX大学安全工程专业2. XX大学安全工程与环境工程专业3. XX大学安全科学与工程专业4. XX大学安全工程与风险管理专业5. XX大学安全工程与应急管理专业这些专业均经过全国工程教育专业认证，具有一定的教学质量和专业水平，为学生提供了深入学习和研究的评台。

四、安全工程专业的发展趋势随着社会对安全工程的重视和需求的增加，安全工程专业在未来有着广阔的发展空间和潜力。

在工程技术、环境保护、风险管理等领域，安全工程专业都将扮演着重要的角色。

五、个人观点和理解在我看来，安全工程专业的重要性不言而喻。

作为一个新兴的学科领域，安全工程在今后的发展中将更加受到重视，其在各个领域的应用也将更加广泛。

希望更多的学子能够选择安全工程专业，为社会的安全稳定作出更多的贡献。

六、总结通过本文的全面评估和解读，我相信读者对全国工程教育专业认证的安全工程专业名单有了更深入的了解。

希望本文能够为读者提供有价值的信息，帮助他们更好地选择适合自己发展的专业方向。

以上是按照知识的文章格式撰写的全国工程教育专业认证的安全工程专业名单的文章，希望对您有所帮助。

国际工程教育认证专业

国际工程教育认证是由国际工程师组织（EUR-ACE）提出的一项国际认证制度，旨在确保各个国家和地区的工程教育质量，提高工程专业毕业生的素质和竞争力。

这一制度通过对工程教育机构的教学质量、教学设施、毕业生就业情况、研究水平和国际化程度等方面进行评估和认证，确保工程教育机构的教学和研究水平达到国际认可的标准，为学生提供更好的教育和培训。

例如，电子科技大学集成电路设计与集成系统专业和北京联合大学制药工程专业通过了中国工程教育专业认证协会的认证，有效期均为6年。

这两个专业的通过认证为中国的工程教育专业认证工作提供了宝贵经验。

通过认证，两个专业在教学质量、教学设施和环境、毕业生就业情况、研究水平和国际化程度等方面得到了国际认可，提高了专业的国际知名度和竞争力。

国际工程教育认证的标准和要求主要包括以下几个方面：1. 教学质量：认证机构对专业课程设置、教学方法、教材选用、师资力量等方面进行评估，评估结果应达到国际认可的标准。

电子科技大学集成电路设计与集成系统专业和北京联合大学制药工程专业在教学质量方面的努力得到了认证机构的认可。

2. 教学设施和环境：认证机构对专业实验室、教学设施、实验设备等进行评估，评估结果应达到国际认可的标准。

3. 毕业生就业情况：认证机构对专业毕业生的就业情况进行评估，包括就业率、就业岗位、薪资待遇等方面的评估。

4. 研究水平：认证机构对专业的科研水平进行评估，包括科研成果、科研合作、科研平台等方面的评估。

5. 国际化程度：认证机构对专业的国际化程度进行评估，包括国际合作、国际交流、留学生培养等方面的评估。

通过国际工程教育认证，可以提高专业的国际知名度和竞争力，吸引更多的国际学生和毕业生，同时也可以增强专业与国际工程界的联系和交流，提高专业的教学和研究水平。

这一认证制度对于中国的工程教育改革和发展具有重要意义，通过认证，中国的工程教育专业可以更好地适应国际工程界的需求，提高专业的竞争力和影响力。

工程教育专业认证

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工程教育专业认证考察重点
国际专业认证的导向是工程教育的导向，工程教育专业认证重点考察三方面工作。第一，培养目标，教育产品—学生；第二，课程体系；第三，教育产品—学生的质量是否保证连续。三方面工作分别有重点，但是三方面工作汇集到一起就只有一个核心，这就是工程。具体讲，培养目标考察的关键点是培养目标从哪来，是否来自于企业和社会。课程体系的考察非常重要，课程体系是否可以实现培养目标，如何实现，要具体到知识点和能力点。知识点、能力点的位置是中心，上要连接培养目标，下要连接具体课程。
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三、认证过程
◆ 考查学生实际情况。专家组出一道题目，随机抽取8-10 个学生，分2-3个组，给一天半的时间，学生完成该题目要求。以文件、多媒体、口头答辩检查学生完成情况。答辩时可以有教师在场，还要和教师交流。考察基本内容，学生分工情况、学生语言表达情况、多媒体情况、知识点应用情况。对教师考察教师指导情况、教师对教学掌握情况、教师的工程背景。现场考查每一项都有一个表格要填写，每个专家都要填写。表格包括所有现场考察的内容和七个认证标准大项。其中实质性的是表格有一个专栏，内容要求写出问题和不足。合格评估的含义就在这里，找所有存在的问题，对照标准分析这些问题的大小，看是否达到合格。
因此，工程教育系统必须要经过职业工程师认证机构的审查评估。
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国内情况简介
中国在2006年国内由教育部牵头成立了全国的工程教育专业认证专门机构，组织了专业认证试点工作，中国科协负责对外联络。目前有十个专业开始了专业认证试点工作。机械工程专业认证试点工作已经试点了六个学校。北航和浙大是第一批。今年共有六个学校参加机械工程专业认证，分别是西南交大、北京工业大学、华中科技大学，清华大学、合肥工业大学和华东理工大学。

土木工程专业通过工程教育认证的学校名单

1999年6月
2023年5月
Hale Waihona Puke 23武汉大学土木工程
1999年6月
2023年5月
24
三峡大学
土木工程
1999年6月
2022年5月
2004年6月至2006年6月不在有效期内
25
兰州理工大学
土木工程
1999年6月
2020年5月
26
石家庄铁道大学
土木工程
2001年6月
2023年5月
2006年6月至2007年5月不在有效期内
2018年5月
85
广东工业大学
土木工程
2015年5月
2018年5月
86
北京科技大学
土木工程
2016年5月
2019年5月
87
江苏大学
土木工程
2016年5月
2019年5月
88
扬州大学
土木工程
2016年5月
2019年5月
89
厦门理工学院
土木工程
2016年5月
2019年5月
90
山东科技大学
土木工程
2016年5月
55
重庆交通大学
土木工程
2010年5月
2021年5月
56
西安科技大学
土木工程
2010年5月
2021年5月
57
太原理工大学
土木工程
2011年5月
2022年5月
58
山东大学
土木工程
2011年5月
2022年5月
59
燕山大学
土木工程
2012年5月
2023年5月
60
内蒙古工业大学
土木工程

全国工程教育专业认证的安全工程专业本科

全国工程教育专业认证的安全工程专业本科一、导言在当今社会，安全工程已成为一个备受关注的领域，其重要性日益突出。

作为一门专业的安全工程，其相关本科教育也受到了广泛的关注和认可。

本文将通过对全国工程教育专业认证的安全工程专业本科进行深度探讨，帮助读者更深入地了解这一专业的教育内容和认证标准。

二、全国工程教育专业认证全国工程教育专业认证是由工程教育专业认证委员会进行的一项重要认证活动。

该认证旨在对工程类专业的教育质量进行评估和认可，促进专业教育的持续改进和提高。

安全工程作为一门重要的工程类专业，其本科教育也需要经过全国工程教育专业认证的评定和认可。

三、安全工程专业本科教育内容安全工程专业本科教育涵盖了广泛的内容，主要包括安全工程的基本理论、安全生产管理、安全风险评估、安全工程技术等方面。

学生在学习过程中将深入了解安全工程的相关知识和技术，掌握相关的工程实践能力和安全管理能力。

通过系统的专业课程学习和实践教学，学生将能够在安全生产管理、安全技术应用等领域具备扎实的基础和专业能力。

四、安全工程专业本科教育认证标准针对安全工程专业本科教育的认证标准，全国工程教育专业认证委员会制定了一系列严格的评估标准和要求。

这些标准涵盖了课程设置、师资队伍、实验教学条件、教学管理与质量保障等多个方面，旨在确保安全工程专业本科教育的质量和水平。

只有符合相关认证标准的院校和专业，才能够成功通过全国工程教育专业认证。

五、个人观点和理解作为安全工程专业的文章写手，我对全国工程教育专业认证的安全工程专业本科有着深刻的认识和理解。

我认为安全工程专业的本科教育应该注重理论与实践相结合，培养学生的工程实践能力和创新思维能力。

学校和专业也应该不断完善教学质量，提升安全工程专业本科教育的整体水平。

六、总结和回顾通过本文的探讨和分析，读者对全国工程教育专业认证的安全工程专业本科有了更深入的了解。

安全工程专业的本科教育涵盖了丰富的内容，认证标准严格，旨在提升教育质量和水平。

工程教育认证--太原理工大学

为对学生整个学习过程中的全程跟踪与形成性评估
9
工程教育专业认证的理念传统的教学设计（课程导向）
专业课专业基础课
学科基础课
通识基础课
10
工程教育专业认证的理念
产出导向（目标导向）的教学设计
培养目标
毕业要求
课程体系
行业需求
教学内容
教学方式
教学资源
11
工程教育专业认证的理念基于课程
–教学计划的核心是确定要上哪些课程，而确定哪些课程的根据是对于该学科的“理解”
是大力推进工业化进程，建设创新型国家，培养大量高素质、创新型人才的必然选择
是全球化浪潮和经济一体化趋势下，我国推进高等工程教育改革，构建与国际接轨、实质等效的高等工程教育新模式的必由之路
5
工程教育专业认证重要性
促进我国工程教育的改革，提高工程教育的质量
密切工程教育与工业界的联系，提高工程教育人才培养产业适应性
15
工程教育专业认证的理念借鉴全面质量管理(TQM)思想
–强烈地关注顾客。 –坚持不断地改进，没有最好，不断改进。 –改进组织中的每项工作的质量。 –精确地度量
16
工程教育专业认证的特点合格评价（专业合格所有学生合格）同行评价（相同/相近的专业领域）外部评价实证评价（Evidence-based Accreditation
2015年近400个申请点，受理158个，进校考查？
2015年第一次认证机械专业受理10个专业，进校8个
–华中科技大学机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程
24
我国工程教育专业认证发展现状
–燕山大学机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程

教育部专业认证协会关于发布已通过工程教育认证专业名单的通告

附件历年通过工程教育认证的普通高等学校本科专业名单（共计1353个）序号学校名称专业名称有效期开始时间有效期截止时间备注机械类专业1北京航空航天大学机械工程2007年6月2019年12月2浙江大学机械工程2007年6月2019年12月3东南大学机械工程2007年12月2019年12月4上海交通大学机械工程2008年12月2020年12月5清华大学机械工程2010年1月2021年12月6北京工业大学机械工程2010年1月2024年12月（有条件）7华南理工大学机械工程2011年1月2013年12月8北京科技大学机械工程2012年1月2023年12月（有条件）9西安交通大学机械工程2012年1月2023年12月（有条件）10吉林大学机械工程2013年1月2024年12月（有条件）11浙江工业大学机械工程2013年1月2024年12月（有条件）12北京交通大学机械工程2014年1月2025年12月（有条件）13东北大学机械工程2014年1月2025年12月（有条件）14昆明理工大学机械工程2014年1月2025年12月（有条件）15北京理工大学机械工程2015年1月2023年12月（有条件）16北京石油化工学院机械工程2016年1月2024年12月（有条件）17长春工业大学机械工程2017年1月2025年12月（有条件）18南京理工大学机械工程2017年1月2025年12月（有条件）19天津理工大学机械工程2018年1月2023年12月（有条件）20南京航空航天大学机械工程2018年1月2023年12月（有条件）21温州大学机械工程2018年1月2023年12月（有条件）22青岛科技大学机械工程2018年1月2023年12月（有条件）23中国矿业大学机械工程2019年1月2024年12月（有条件）24河海大学机械工程2019年1月2024年12月（有条件）说明：1.“专业名称”为专业的当前名称，部分专业在认证有效期内曾用其他名称，详请查询中国工程教育专业认证协会网站（/）；2.部分专业已参加多轮次认证，“有效期开始时间”为首次通过认证的有效期开始时间，“有效期截止时间”为最近一轮通过认证的有效期截止时间；总的有效期起止时间不具比较意义；3.部分专业的“有效期截止时间”标有“有条件”，如“2025年12月（有条件）”，表示“需要该日期前3年（即2022年底前）根据专业改进情况决定是否延长至2025年12月”，其他“有条件”的以此类推；4.部分专业在部分年份不在认证有效期，相关信息在“备注”栏说明。

中国工程教育专业认证协会

中国工程教育专业认证协会关于受理吉林大学机械工程等547个专业工程教育认证申请的通知工认协〔2017〕32号各有关高等学校，各专业类认证委员会（试点工作组）：按照认证工作的总体安排，有关专业提交了2018年度工程教育专业认证申请。

依据各专业类认证委员会（试点工作组）对申请材料的审核意见，综合考虑专业布点情况、学校及各专业类认证委员会（试点工作组）的工作基础，中国工程教育专业认证协会决定受理吉林大学机械工程等547个专业（名单见附件）的2018年认证申请。

请有关高校依据《工程教育认证办法》和《工程教育认证标准》，认真做好专业的自评及现场考查相关工作（具体工作要求及有关材料格式可从下载），对自评报告不符合要求的，中国工程教育专业认证协会将严格中止认证。

受理专业的培训、自评及报告提交、现场考查等有关工作安排另行通知。

各专业认证分委员会（试点工作组）要认真开展自评报告审核工作，对审核不能通过的专业，要严格按照要求中止认证。

秘书处地址：北京市海淀区魏公村路2号，中央广播电视大学11楼，邮编100081。

联系人：胥备************，赵自强010-********；传真：************；E-mail：****************.cn。

附：2018年工程教育认证申请受理专业名单教育部高等教育教学评估中心中国工程教育专业认证协会2017年12月4日附件：2018年认证申请受理专业名单机械类专业吉林大学机械工程北京石油化工学院机械工程常熟理工学院机械工程河海大学机械工程北京工业大学机械工程济南大学机械工程江南大学机械工程南京工业大学机械工程浙江工业大学机械工程郑州大学机械工程中国矿业大学机械工程安徽工程大学材料成型及控制工程安徽工业大学材料成型及控制工程大连交通大学材料成型及控制工程东北大学材料成型及控制工程河南科技大学材料成型及控制工程华中科技大学材料成型及控制工程南京工程学院材料成型及控制工程内蒙古科技大学材料成型及控制工程陕西科技大学材料成型及控制工程上海理工大学材料成型及控制工程四川大学材料成型及控制工程武汉理工大学材料成型及控制工程徐州工程学院材料成型及控制工程燕山大学材料成型及控制工程安徽工业大学车辆工程北京交通大学车辆工程合肥工业大学车辆工程河南科技大学车辆工程湖北汽车工业学院车辆工程吉林大学车辆工程昆明理工大学车辆工程兰州交通大学车辆工程上海理工大学车辆工程同济大学车辆工程武汉理工大学车辆工程西华大学车辆工程西南交通大学车辆工程燕山大学车辆工程中国农业大学车辆工程东北石油大学过程装备与控制工程河北工业大学过程装备与控制工程河南工业大学过程装备与控制工程华东理工大学过程装备与控制工程昆明理工大学过程装备与控制工程兰州理工大学过程装备与控制工程陕西科技大学过程装备与控制工程四川理工学院过程装备与控制工程天津大学过程装备与控制工程郑州大学过程装备与控制工程江苏大学机械电子工程太原科技大学机械电子工程天津理工大学机械电子工程长春理工大学机械电子工程重庆科技学院机械电子工程安徽理工大学机械设计制造及其自动化成都学院机械设计制造及其自动化电子科技大学机械设计制造及其自动化东北林业大学机械设计制造及其自动化广东工业大学机械设计制造及其自动化桂林电子科技大学机械设计制造及其自动化哈尔滨工程大学机械设计制造及其自动化哈尔滨理工大学机械设计制造及其自动化合肥工业大学机械设计制造及其自动化河北科技大学机械设计制造及其自动化黑龙江科技大学机械设计制造及其自动化湖北工业大学机械设计制造及其自动化淮海工学院机械设计制造及其自动化淮阴工学院机械设计制造及其自动化江苏大学机械设计制造及其自动化兰州理工大学机械设计制造及其自动化辽宁石油化工大学机械设计制造及其自动化南华大学机械设计制造及其自动化齐鲁工业大学机械设计制造及其自动化厦门大学机械设计制造及其自动化上海海事大学机械设计制造及其自动化沈阳大学机械设计制造及其自动化沈阳化工大学机械设计制造及其自动化同济大学机械设计制造及其自动化西安建筑科技大学机械设计制造及其自动化西北工业大学机械设计制造及其自动化湘潭大学机械设计制造及其自动化盐城工学院机械设计制造及其自动化燕山大学机械设计制造及其自动化郑州轻工业学院机械设计制造及其自动化中国石油大学（华东）机械设计制造及其自动化重庆大学机械设计制造及其自动化吉林大学汽车服务工程武汉理工大学汽车服务工程计算机类专业安徽工程大学计算机科学与技术北京科技大学计算机科学与技术成都信息工程大学计算机科学与技术东北林业大学计算机科学与技术福建工程学院计算机科学与技术桂林电子科技大学计算机科学与技术合肥工业大学计算机科学与技术黑龙江工程学院计算机科学与技术湖南工业大学计算机科学与技术华北水利水电大学计算机科学与技术华侨大学计算机科学与技术淮阴工学院计算机科学与技术江南大学计算机科学与技术南京工业大学计算机科学与技术南京邮电大学计算机科学与技术南通大学计算机科学与技术宁波工程学院计算机科学与技术青岛科技大学计算机科学与技术沈阳航空航天大学计算机科学与技术苏州大学计算机科学与技术同济大学计算机科学与技术西安建筑科技大学计算机科学与技术西安邮电大学计算机科学与技术西北工业大学计算机科学与技术西南交通大学计算机科学与技术浙江工商大学计算机科学与技术浙江农林大学计算机科学与技术郑州轻工业学院计算机科学与技术中国海洋大学计算机科学与技术中国矿业大学计算机科学与技术重庆邮电大学计算机科学与技术北京交通大学软件工程大连理工大学软件工程东北大学软件工程福建工程学院软件工程哈尔滨工程大学软件工程哈尔滨理工大学软件工程杭州电子科技大学软件工程河南工业大学软件工程吉林大学软件工程青岛科技大学软件工程厦门大学软件工程西安电子科技大学软件工程浙江师范大学软件工程重庆大学软件工程北京信息科技大学网络工程大连理工大学网络工程西安理工大学网络工程湖南大学物联网工程湖南大学信息安全江苏大学信息安全中国矿业大学信息安全化工与制药类专业东北林业大学化学工程与工艺福州大学化学工程与工艺广东工业大学化学工程与工艺广西大学化学工程与工艺桂林理工大学化学工程与工艺哈尔滨工业大学化学工程与工艺河北科技大学化学工程与工艺河南工业大学化学工程与工艺淮海工学院化学工程与工艺昆明理工大学化学工程与工艺南昌大学化学工程与工艺南京理工大学化学工程与工艺内蒙古科技大学化学工程与工艺厦门大学化学工程与工艺上海工程技术大学化学工程与工艺上海交通大学化学工程与工艺四川大学化学工程与工艺天津科技大学化学工程与工艺天津理工大学化学工程与工艺西安石油大学化学工程与工艺西南石油大学化学工程与工艺盐城工学院化学工程与工艺浙江科技学院化学工程与工艺中国石油大学（北京）化学工程与工艺常熟理工学院生物工程大连工业大学生物工程福建农林大学生物工程福建师范大学生物工程江南大学生物工程陕西科技大学生物工程天津大学生物工程浙江科技学院生物工程东北石油大学石油工程西南石油大学石油工程重庆科技学院石油工程常州大学油气储运工程中国石油大学（北京）油气储运工程北京化工大学制药工程合肥工业大学制药工程湖北工业大学制药工程华东理工大学制药工程江南大学制药工程南昌大学制药工程南京工业大学制药工程青岛科技大学制药工程上海理工大学制药工程沈阳化工大学制药工程四川大学制药工程天津大学制药工程湘潭大学制药工程浙江工业大学制药工程中国药科大学制药工程中南大学制药工程水利类专业河海大学港口航道与海岸工程华北水利水电大学港口航道与海岸工程浙江大学港口航道与海岸工程河海大学农业水利工程华北水利水电大学农业水利工程内蒙古农业大学农业水利工程石河子大学农业水利工程西安理工大学农业水利工程西北农林科技大学农业水利工程云南农业大学农业水利工程中国农业大学农业水利工程福州大学水利水电工程华北水利水电大学水利水电工程华南农业大学水利水电工程兰州理工大学水利水电工程西北农林科技大学水利水电工程扬州大学水利水电工程云南农业大学水利水电工程长沙理工大学水利水电工程中国农业大学水利水电工程内蒙古农业大学水文与水资源工程西安理工大学水文与水资源工程长安大学水文与水资源工程环境工程专业北京航空航天大学环境工程北京化工大学环境工程北京交通大学环境工程北京林业大学环境工程东华理工大学环境工程广东工业大学环境工程广东石油化工学院环境工程哈尔滨理工大学环境工程河北科技大学环境工程河南工业大学环境工程华侨大学环境工程吉林建筑大学环境工程南昌大学环境工程南京农业大学环境工程南京信息工程大学环境工程陕西科技大学环境工程上海工程技术大学环境工程上海理工大学环境工程沈阳建筑大学环境工程石河子大学环境工程太原理工大学环境工程西安工程大学环境工程西南科技大学环境工程西南石油大学环境工程扬州大学环境工程长安大学环境工程浙江大学环境工程中国矿业大学环境工程重庆大学环境工程安全工程专业东北大学安全工程湖南工学院安全工程华北科技学院安全工程江苏大学安全工程辽宁工程技术大学安全工程南华大学安全工程山东科技大学安全工程沈阳化工大学安全工程太原科技大学安全工程西南交通大学安全工程中国地质大学（武汉）安全工程中国矿业大学安全工程中南大学安全工程电子信息与电气工程类专业北方工业大学电气工程及其自动化北京理工大学电气工程及其自动化常州工学院电气工程及其自动化东北大学电气工程及其自动化东北林业大学电气工程及其自动化福州大学电气工程及其自动化广东工业大学电气工程及其自动化哈尔滨工程大学电气工程及其自动化哈尔滨工业大学电气工程及其自动化哈尔滨理工大学电气工程及其自动化合肥工业大学电气工程及其自动化黑龙江工程学院电气工程及其自动化湖南大学电气工程及其自动化湖南工程学院电气工程及其自动化华北电力大学电气工程及其自动化华北水利水电大学电气工程及其自动化南京工程学院电气工程及其自动化南京航空航天大学电气工程及其自动化上海电机学院电气工程及其自动化沈阳化工大学电气工程及其自动化太原理工大学电气工程及其自动化同济大学电气工程及其自动化许昌学院电气工程及其自动化长春工程学院电气工程及其自动化浙江科技学院电气工程及其自动化郑州轻工业学院电气工程及其自动化中国农业大学电气工程及其自动化中国石油大学（华东）电气工程及其自动化北京工业大学电子科学与技术北京理工大学电子科学与技术东南大学电子科学与技术福州大学电子科学与技术湖南大学电子科学与技术华侨大学电子科学与技术同济大学电子科学与技术燕山大学电子科学与技术安徽大学电子信息工程安徽工业大学电子信息工程安徽建筑大学电子信息工程北方工业大学电子信息工程北京工业大学电子信息工程哈尔滨理工大学电子信息工程杭州电子科技大学电子信息工程湖北工业大学电子信息工程江苏理工学院电子信息工程南京工业大学电子信息工程宁波工程学院电子信息工程陕西科技大学电子信息工程上海理工大学电子信息工程天津工业大学电子信息工程西安电子科技大学电子信息工程西南交通大学电子信息工程燕山大学电子信息工程浙江师范大学电子信息工程中国计量大学电子信息工程北京理工大学光电信息科学与工程电子科技大学光电信息科学与工程西安电子科技大学光电信息科学与工程西安邮电大学光电信息科学与工程中国计量大学光电信息科学与工程北京交通大学通信工程北京理工大学通信工程成都信息工程大学通信工程电子科技大学通信工程桂林电子科技大学通信工程河北工业大学通信工程河海大学通信工程湖南大学通信工程华东交通大学通信工程江苏大学通信工程昆明理工大学通信工程南京理工大学通信工程南京邮电大学通信工程西安电子科技大学通信工程西安科技大学通信工程南京邮电大学微电子科学与工程南开大学微电子科学与工程中北大学微电子科学与工程重庆邮电大学微电子科学与工程东南大学信息工程广东工业大学信息工程青岛科技大学信息工程安徽工程大学自动化北京工业大学自动化北京航空航天大学自动化北京化工大学自动化北京科技大学自动化成都学院自动化大连理工大学自动化东北大学自动化贵州大学自动化杭州电子科技大学自动化河南理工大学自动化华南理工大学自动化兰州交通大学自动化南京航空航天大学自动化南京邮电大学自动化南通大学自动化内蒙古科技大学自动化青岛大学自动化三峡大学自动化厦门大学自动化沈阳航空航天大学自动化太原科技大学自动化同济大学自动化武汉科技大学自动化西安电子科技大学自动化西安科技大学自动化浙江工业大学自动化浙江理工大学自动化郑州大学自动化中国计量大学自动化重庆邮电大学自动化交通运输类专业东北林业大学交通工程桂林电子科技大学交通工程江苏大学交通工程南京工业大学交通工程山东交通学院交通工程西南交通大学交通工程长沙理工大学交通工程郑州大学交通工程大连交通大学交通运输上海工程技术大学交通运输石家庄铁道大学交通运输武汉理工大学交通运输长安大学交通运输长沙理工大学交通运输中国民航大学交通运输矿业类专业福州大学采矿工程黑龙江科技大学采矿工程江西理工大学采矿工程昆明理工大学采矿工程辽宁工程技术大学采矿工程山东科技大学采矿工程西安科技大学采矿工程东北大学矿物加工工程福州大学矿物加工工程江西理工大学矿物加工工程内蒙古科技大学矿物加工工程山东科技大学矿物加工工程武汉工程大学矿物加工工程食品科学与工程专业安徽工程大学食品科学与工程大连工业大学食品科学与工程河南科技大学食品科学与工程湖北工业大学食品科学与工程淮阴工学院食品科学与工程吉林大学食品科学与工程集美大学食品科学与工程昆明理工大学食品科学与工程南京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2023年中国工程教育认证受理专业名单

2023年我国工程教育认证受理专业名单一、前言近年来，我国工程教育的发展备受关注，工程类专业的认证也逐渐成为相关院校和学生关注的焦点之一。

2023年我国工程教育认证受理专业名单的发布，无疑将对我国工程教育的整体发展产生深远的影响。

本文将就此话题展开深入探讨，以期为相关人士提供全面、深度和广度兼具的信息和见解。

二、2023年我国工程教育认证受理专业名单的内容2023年我国工程教育认证受理专业名单是指被我国工程教育认证协会受理并审查的工程类专业名单。

这些专业涵盖了多个领域，如机械工程、土木工程、电子工程、计算机工程等。

在发布之初，这些专业名单会被广泛传播，并受到学校、学生和社会各界的关注。

通过对2023年我国工程教育认证受理专业名单的学科、学校和课程设置等方面的全面评估，我们可以对我国工程教育的现状和未来发展有更深入的了解和认识。

这份名单的内容对于相关学校、学生和从业人员都具有重要的指导意义。

三、如何理解这份名单在理解2023年我国工程教育认证受理专业名单之前，我们首先需要明确工程教育认证的意义和标准。

工程教育认证是指通过对相关专业的学科设置、师资队伍、实验教学条件等方面进行认证评估，从而保证相关专业在质量和水平上的符合性和可靠性。

而这份名单则是对被受理并审查的专业进行了整体罗列和公示。

在分析这份名单的时候，我们可以从多个角度进行思考。

我们可以关注每个专业的学科设置是否符合国际和国内的标准，师资队伍的水平和素质如何，实验教学条件是否达到要求，等等。

这些方面的全面评估将有助于我们理解这份名单的实际意义和价值所在。

四、个人观点和建议就我个人而言，我认为2023年我国工程教育认证受理专业名单的发布是一件具有重要意义的事情。

这份名单的公布将有助于提高我国工程教育的整体水平和质量。

通过对受理专业的深入评估，相关院校和学生可以更好地了解各个专业的优势和劣势，有助于选择适合自己的发展方向。

针对这份名单，我认为相关院校和学生应当及时关注，并充分利用其中的信息。

我国高等工程教育通过认证的电气工程专业概况

我国高等工程教育通过认证的电气工程专业概况作者：熊怡来源：《中国电力教育》2013年第27期开展工程教育专业认证以来，高校与工业界的联系得到了实质性的加强。

参与认证的人员中，除了教育界，还有三分之一的认证人员来自生产单位，来自于用人部门，来自人力资源的管理部门。

企业作为用户参与工程教育的评价和设计，将工业界对工程师的要求及时反馈到未来工程师的培养过程中，使得院校的人才培养与企业对人才的实际需求相连接。

另一方面，通过工程教育专业认证，有助于企业了解目前高等院校中各专业领域人才培养状况，为企业用人提供一定的参考依据。

本刊特对我国部分高校已通过认证的电气工程专业的概况进行了搜集整理，以期裨益行业企业和相关部门，加深他们对有关高校和专业情况的进一步了解和认知。

2006-2012年，我国高等工程教育专业认证中电气信息类有19个专业点通过了认证，其中截至2011年共有9所院校的“电气工程”专业通过了认证，2012年具体认证情况还未正式对外公布。

学校名称：东南大学专业名称：电气工程及其自动化专业简介东南大学电气工程系的前身为国立东南大学电机工程系，创建于1923年，至今已有80多年办学历史。

1995年起，电气工程系以电气工程及其自动化专业类招收本科生，不再细分专业，实行宽口径培养。

1999年，根据教育部颁布的新专业目录，电气工程系制订了全新的本科教学计划，全面实行电气工程及其自动化宽口径的培养方案。

专业优势与特色完善的符合中国国情的宽口径专业教学计划1999年以来，东南大学电气工程系对国内外著名大学电气工程专业的教学计划和培养方案进行了广泛调研，根据中国国情和东南大学的传统和特色，对培养方案进行了两次修订。

在不断完善通识教育的基础上，注重个性化培养的大电气工程专业培养方案，不断转变观念，树立符合时代要求的教育思想，培养的人才既要有“知识”又要有“能力”，更要有使知识和能力充分发挥的“素质”；从终身教育观念出发，努力加强和拓宽学科和专业基础，做到基础扎实、知识面宽、适应性强；在加强素质教育的同时，积极鼓励学生的个性发展。

面向工程教育专业认证的地方本科院校生物工程专业课程体系建构与实践——以嘉兴南湖学院为例

［摘要］课程体系是专业人才培养的载体和核心，也是人才培养质量的根本保障。

文章在当前全国独立学院转设的大背景下，以嘉兴南湖学院为例，针对目前新转设地方本科院校生物工程专业课程体系中存在的问题，依据工程教育专业认证标准，研究符合工程教育专业认证理念和要求的生物工程专业课程体系的构建思路、构建方法及主要内容，并对新课程体系进行了初步的合理性评价，为地方本科院校工科专业课程体系的建设提供参考。

［关键词］课程体系；工程教育专业认证；生物工程专业；地方本科院校［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）04-0025-05［收稿时间］2023-09-12［基金项目］浙江省普通本科高校“十四五”教学改革项目（jg20220697）；嘉兴南湖学院2022年教学改革项目（228518003）；嘉兴南湖学院2021年校级一流本科专业建设点项目（215220801）；嘉兴南湖学院科研启动基金（QD61220008）。

［作者简介］汪秀（1985—），女，浙江人，博士，讲师，研究方向为食品营养与食品安全。

当前我国正在经历新一轮科技革命和产业变革，高等教育尤其是工程教育的高质量发展是推进中国式现代化的必然要求。

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，已经成为我国各高校提高工程教育质量、建设一流本科专业的重要抓手[1]。

截至2022年底，我国已有321所普通高等学校2385个专业通过了工程教育专业认证，其中，生物工程专业目前已有41所高校通过了认证[2]。

随着我国高等教育由“外延式”向“内涵式”发展，独立学院转设为独立设置的普通本科高校已是大势所趋，这也是当前我国高等教育改革与发展的重大任务之一[3-4]。

在教育部的积极引导和推动下，截至2022年底，全国已有200余所独立学院完成了转设工作。

嘉兴南湖学院（以下简称我校）于2020年底完成本科层次公办普通高等学校的转设工作，是浙江省第三所完成转设的独立学院。

经全国工程教育专业认证的安全工程专业名单

经全国工程教育专业认证的安全工程专业名
单
在全国工程教育专业认证中，安全工程专业是一项非常重要的学科。

该专业的培养旨在培养具备扎实的理论基础和实践能力的工程技术人才，以满足社会对安全工程领域专业人才的需求。

下面是我为您整理的，经全国工程教育专业认证的安全工程专业名单：
1.北京工业大学安全工程
2.华南理工大学安全工程
3.中国矿业大学安全工程
4.长安大学安全工程
5.山东大学安全工程
6.湖南大学安全工程
7.同济大学安全工程
8.西安交通大学安全工程
9.武汉理工大学安全工程
10.中南大学安全工程
上述大学安全工程专业均为经过全国工程教育专业认证的，具有较高的教学水平和师资力量。

学生选择这些学校的安全工程专业，将能够接受系统的安全工程知识培训，具备较强的理论基础和实践技能。

在安全工程专业的学习中，学生将学习到关于安全工程的各个方面的知识，如工程安全管理、安全评估与监测、灾害防控等。

同时，他们还将通过实践课程和实习机会，学习到实际应用技能，如安全技术操作、风险评估与控制等。

选择安全工程专业的学生将来可以在各个领域找到就业机会，如企事业单位、政府机构、工程咨询公司等。

他们可以从事安全生产管理、安全技术咨询、安全工程设计等工作，为社会的安全做出贡献。

总而言之，安全工程专业是一个重要且受到广泛认可的工程专业。

学生在选择这个专业时，应当注重选择经过全国工程教育专业认证的学校，以确保获得高质量的教育培养。

选择这个专业的学生将来可以在多个领域找到就业机会，并为社会的安全事业做出自己的贡献。

最新各大学工程教育专业认证通过名单