读《生命生命》有感8篇
生命生命读后感400字_读后感_模板
生命生命读后感400字_读后感_模板生命生命读后感邓跃今天，我学了一篇课文，名叫《生命生命》作者杏林子。
《生命生命》写什么是生命，然后举三个关于生命的例子。
第一个例子是，有一天我在写稿时，有一只飞蛾在打扰我，我伸手捉住了它。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，使我感受到了在我手中有股生命的力量，我又忍不住把它放了，连动物都爱惜生命，那人呢？第二个例子是，墙角的砖缝中掉进了粒香瓜子，过了几天，冒出一截小瓜苗，它不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
第三个例子，我用听诊器听自己的心跳，我感受到生命的跳动，给我积极的震撼，我一定要珍惜生命。
世间万物都有生命，花草树木，飞禽走兽，即使是一滴小水珠都有生命，珍惜生命，不能浪费生命，虽然生命短暂，但是我们可以给生命创造价值，我会好好学习科学文语知识，让自己成为一个祖国和人民有用的人。
生命生命读后感600字生命生命读后感500字《生命生命》读后感400字一百条裙子读后感：美丽的友谊作者/朱婧熠清明节假期时，我读了学校推荐的《一百条裙子》这本书。
读完这本书，我被书中每一个女孩的美好心灵感动了，让我感动地还有她们之间美丽的友谊。
书中的主人公旺达给我留下了深深的印象。
她有又长又怪的名字——旺达·佩特罗斯基，她总穿着一条洗得褪了色，晾的走了形的蓝裙子。
她还是一个孤僻的女孩，在大家一起玩跳格子的时候，旺达就躲在一个角落里。
她最值得同情的是：经常被佩琪、玛蒂埃和其他女孩的嘲笑。
所有这些的嘲笑和讽刺只是因为旺达说：“我有一百条裙子！”所以她们要在每天上学前戏弄旺达一次。
以前她的同学们“看不见她”，旺达说自己有一百条裙子是为了引起同学们的注意，她渴望同学们能“看见她”。
通过这些我感受到了旺达心里的孤独。
她“有了一百条裙子”后，即使面对同学的嘲笑，她也没有抱怨。
而是为带头嘲笑她的佩琪和玛蒂埃设计了最漂亮的两条裙子。
因为她有宽容的心。
读过《一百条裙子》的人可能会问佩琪：“你不该同情一下她吗？”因为佩琪也是一个有爱心的女孩：她会因为一只小动物受伤而哭上好几个小时；她会保护一个小朋友不受欺负。
初一读后感作文：读《生命 生命》有感_550字
三一文库（）初一读后感作文
读《生命生命》有感_550字
台湾作家杏林子说过：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的
毛毛虫，可能退变成一只五彩斑斓的蝴蝶……。
你听说过三文鱼洄游经历吗？三文鱼出生
在淡水湖里，却生长在太平洋咸水中，生活数
年后长大成熟，然后，它们要游回出生地去产卵，在洄游过程中，它们逆流而上，还要跳跃
无数障碍，有的没跳过去就累死在途中，有的
不小心跳到岸上，就只能在那里产卵而死去。
就这样，每隔四年，它们从遥远的海洋千里迢
迢而来，一个多月不曾进食，回到故里，产卵
之后，全部死去，尸体腐烂后化做小鱼的营养，使小鱼有足够的体力顺流入海，这就是三文鱼
生命的意义所在。
我曾听说过一个这样的故事：在试验室里，研究人员想把人的头骨分开，可是用尽了力量，想尽了办法，都无法完整地将头盖骨分离，一
位科学家把种子埋进了头骨，奇迹出现了，种
子发芽了，种子以弱小的身躯，释放出了巨大
20 × 20。
顽强的生命——读《生命生命》有感
顽强的生命——读《生命生命》有感
今天，我读了《生命生命》这篇课文。
它是由台湾作家杏林
子写的。
这篇课文通过飞蛾求生、瓜苗生长发育生长和静听心跳的爱
情故事来告诉人们，要热爱生命，更要对自己的生命并负责。
其中，我读瓜苗生长的这一个段落以后时，很有感悟。
从这
前段段课文中的“冲破、坚硬、不屈向上、茁壮生长"等词语可以窥见
一个小生命的顽强。
从而告诉我们，生命是顽强的，是无法轻易屈服的。
这让我想起了一件小事。
在我两三岁的时候，去花园玩耍。
一不
小心将仙人掌的叶子拔了下来。
我甑不经意的将仙人掌的叶子插进土里，便不去管它了。
没想到，过了几天，仙人掌的叶子竟然顽强的活
了下来！它在没有人打理的情况下，茁壮生长。
最后长成了一片千层“树林”。
《生命生命》是一篇好文章。
因为它告诉人们一个内心独白：我们一定要珍惜信念，让生命放飞出光彩。
编辑寄语
小摄影记者的文章中心思想突出，但内容不够充实，需要多
一些和刻画使文章有感染力。
四年级《生命生命》读后感汇编
四年级《生命生命》读后感汇编读《生命生命》有感四（1）班韩钰蕾今天，我学了一篇珍惜生命的课文，课题是《生命生命》。
文中主要通过飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三件有趣的事例，来告诉我们要珍惜生命，不能让它白白流失。
其中瓜苗生长令我受益匪浅。
讲了一粒香瓜子掉进墙角的砖缝中，过了几天，竟然长出小瓜苗，那小小的种子居然有如此强大的生命力，在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮生长，香瓜子的生命力多么顽强啊！读了这段让我想起作者------杏林子。
她12岁时患了可怕的类风湿关节炎，使她全身百分之九十不能动，在轮椅上一直保持一种姿势整整50年，直到她60岁时生命结束。
她这种顽强的精神多么像那截小小的香瓜苗啊，就算全身上上下下不能动，也不屈服。
所以我决定一定要珍惜生命，要好好地利用它，让有限的生命体现出无限的价值！《生命生命》读后感四（1）班娄伟豪第五单元,我们学习了一篇关爱生命的课文是杏林子写的《生命生命》我，对这篇课文的感受非常深刻。
作者通过两件事，描写出了作者对生命的热爱，一天作者在灯下写稿，一只飞蛾在作者头上飞来飞去，作者一伸手抓住了它，飞蛾它极力鼓动翅膀，作者手上仿佛有股强烈的生命力量在作者手上跃动，飞蛾那种求生的欲望让作者震惊，于是作者就放了它。
作者一天不小心把一粒香瓜子掉进了墙缝中，几天后居然长出了一株小瓜苗，作者感受到生命的不屈向上，生机勃勃。
我也有和作者类似的体验，有一天我在挖洞找蚯蚓，过了一会儿，就挖到一条蚯蚓，于是我就把它拿了出来玩，但是它一直想逃走，所以我就把它的用手弄成两半，但它的头和脚还在动，没想到一只小小的蚯蚓有那么顽强的生命力啊！然后我把它用胶带胶起来就把它放回了大自然。
这篇课文的作者杏林子12岁虽然得了“类风湿性关节炎”但是她依然活到了61岁，她活的时候做了很多创作品：“遥远的路、生命生命。
生命是宝贵的，生命是顽强不屈的，生命的价值是无限的，热爱自己的生命吧，让它发出自己的辉煌吧！《生命生命》读后感四（1）班潘俊涵今天，我学习了一篇杏林子写的关于热爱生命的课文——《生命生命》，它共有3个小故事。
读生命生命有感500字(精品10篇)
读生命生命有感500字(精品10篇)读生命生命有感500字篇1生命是什么?生命就是那蓬勃向上的小草;就是岩石缝里深深扎根的小树;就是风雪中傲然挺立的苍松。
今天，我们学了《生命，生命》这篇课文，使我对生命的意义有了一层新的认识。
是啊，“生命，生命!”这对生命的呼唤和向往，无不向我们诉说着生命的真正含义：热爱生活，珍爱生命，让我们生命中的每一天都充满光彩!我认为生命虽然短暂，但这更让我们意识到它的可贵，所以我们要珍爱生命，不虚度光阴，好好使用生命，让每一天都过得充实，让生活精彩起来!对于我们小学生来说，热爱生命就是愉快地度过每一天，每天都有进步，这样才是有意义的人生。
当然，这个世上决不会存在永恒，生命也是如此。
可精神是永存的，雷锋叔叔只度过二十个春秋，他用自己有限的生命给人们带来多少温暖啊!他的精神永存人间。
生命的另一种意义是奉献，是让自己带给别人光和热，这才是生命的永恒。
真正有意义的生命是小草从泥土中倔强钻出的勇敢;是蜜蜂热爱花朵一样的对生活的热爱;是蚕儿不惜自己生命而吐出洁白无暇的丝的奉献，这才是生命的真正价值!读生命生命有感500字篇2前几天，我们学了一篇课文——《生命生命》。
这篇课文讲述的是作家杏林子通过飞蛾在手中拼命挣扎、墙缝中的小瓜苗、用听诊器听自己的心跳这三个事例，感悟到生命意义的故事。
那节课上，语文老师从课件中调出了作者杏林子的资料。
开始时，我还以为杏林子是一个健全人，在听了老师的介绍后，才知道原来她是一个残疾人。
杏林子在12岁时就患上了类风湿关节炎，她的头完全不能动，脖子也不能转，除了手指可以稍微动弹一下，身体其它地方根本不能动弹。
但是，杏林子并没有放弃她的生命，而是忍着剧痛努力、认真地创作，写出了一篇又一篇的作品。
听完老师的介绍，我不禁为她对生命的执着和顽强的意志所感动，对杏林子的敬佩之情油然而生。
既然杏林子能做到珍惜生命，我相信我们也能做到!生命是珍贵的，生命也是脆弱的。
珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。
《生命生命》读后感15篇
《生命生命》读后感15篇品味完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，需要回过头来写一写读后感了。
但是读后感有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的《生命生命》读后感，欢迎阅读与收藏。
《生命生命》读后感1记得有一个文学家曾说过：“我热爱生命，热爱生命的真实和生命的偶然，以及瞬间形成的美。
”这句话正应验在《生命生命》这本书上。
读了这本书后我的心情就像起伏的波浪，久久不能平静下来。
美国著名作家杰克·伦敦的《生命生命》，通过一个淘金者在冰天雪地的北极圈内遇难后，被朋友抛弃以后，战胜了饥饿、恐惧、伤痛、以及病狼的威胁，依靠自己坚韧不屈、顽强的意志最终得救的事，表达出作者非常热爱生命的情感。
以前，我认为生命只不过是包含肉体的躯壳罢了，支配着我们的思想、意志和行动。
没有认识到生命也是我们的一切，失去它就等于失去了所有。
许多人都受着肉体的支配，像行尸走肉一样生活在这个世界上，受外界压力困惑着，折磨着自己的生命，完全忘记生命的可贵;学习只不过是为他人学习，从而忘记了学习的本质，忘记了学习是为了使自己的生活更加充实，更加丰富精彩。
如今，我对学习和生命都有了新的见解，明白这一切其实都是为了自己。
现在有的学生不顾生命的危险，染上了吸烟、酗酒、赌博、吸毒等等一些恶习，摧残着自己宝贵的生命。
而那些白发苍苍的老人们，他们是多么的热爱生命啊!每一天都生活的非常快乐幸福，为别人着想，并且善良、和睦的与别人生活，他们的生命是高尚的、纯洁的，他们的心是晶莹透亮，闪闪发光的。
读了《生命生命》这本书，我知道了一个人不管遇到多大的麻烦，多大的困难，都要坚强。
如果你懦弱，那么你将永远逃不出困难的泥潭。
《生命生命》读后感2生命是什么，生命是一眼清泉，滋润万物给人以希望；生命是一杯清茶，沁人心脾给人以芬芳；生命是一匹野马，纵横驰骋给人以力量。
然而生命也是一种求生的欲望，一只蚊子被人捉住了，它也会不停挣扎，因为只要生命存活一刻，那么生命就不会放弃存活的希望。
读《生命 生命》有感
读《生命生命》有感
最近，我读了《生命生命》这篇课文。
这篇课文举了3个例子表达了作者对生命的惊叹和感慨，以及他对生命的看法。
一只飞蛾，被捉住了。
飞蛾是多么弱小，多么无力。
只要还有一丝希望他都会尽力求生。
那为什么有一些有人却不会珍惜生命呢？想想海伦凯勒和刘侠，再想想那些自杀的人。
为一点点小事就要自杀，赌钱没钱要跳楼，活该，几亿财产都能赌光，更何况中产家庭。
女朋友跑了要跳楼，跑了再找一个呗。
海伦凯勒，两耳失聪，双目失明，凭一双手的感觉写出了无数篇文章。
刘侠，12岁患类风湿性关节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能走，肩不能动，手不能抬，头不能转。
但是，这并没有压倒刘侠。
他凭着坚强的意志，活了下来。
而且从来没死的念头。
我们因该珍惜生命，在每一分每一秒。
在学习上记住：要当挖土机，不要做个容器。
而生命的格言是：生命无法重来，安全不能等待！让我们珍惜生命，将来做个对社会有用的人吧！。
生命生命克伦沃森读后感400字5篇
生命生命克伦沃森读后感400字5篇正如奥斯特洛夫斯基说的：“人的一生可以燃烧也可以腐朽，我愿意燃烧。
”就连那些残疾人都能热烈燃烧，我们又怎能腐朽呢?下面是店铺的小编为你们整理的文章，希望你们能够喜欢《生命，生命》有感生命是什么?在读过《生命，生命》这篇文章后，我渐渐懂得了生命。
生命是飞蛾在险境中求生，是小瓜苗在砖缝中生长，是那些对生命负责的人们。
读完后，我想：生命只有一次，要想不浪费生命，就要对自己负责，不管受到怎样的欺小学生读后感大全凌，不管经历怎样的磨难，都要珍惜生命。
想到珍爱生命，我也想到了一些爱生命的人。
比如大理论家和科学家牛顿，他能把手表当鸡蛋放在锅里煮。
根本没吃饭却因看见桌上的剩菜以为自己吃饭了。
珍惜每一分每一秒来思考他的问题，生怕时间不够。
当然还有一些不珍惜自己生命的人。
比如那些索要或偷盗的人，往往会终年关在监狱里，饱受痛苦，看不见美丽的世界，但那都是他们自己造成的。
想到这里，我不禁脸红起来，因为我也有不珍惜生命的时候。
那天，我正在写作文，不知怎么回事，我犯起老毛病来，也就是发呆。
一直到妈妈过来，我才“醒”过来。
妈妈拿起我的作文本一看，只写三行，把我吵了一顿，还得加班儿写完作文。
《生命，生命》读后感读了《生命，生命》这一篇课文，令我也常常在想：生命究竟是什么?你知道一群蚂蚁被火围困时，怎么逃生的吗?只见蚂蚁们快速抱成一团，成了一个大圆球，滚着冲出火海!在逃难时外围的蚂蚁一只只丧生于火海之中，大火吞噬着他们的生命，而他们的英勇献身却换来了其他蚂蚁的一丝生机，他们的生命在那一瞬间不再卑微和短暂，它变得伟大!变得那样长久!此刻，我明白了!我终于明白了!生命的意义在于付出!在于舍己为人!你想过一只蚊子被蜘蛛网粘住是什么样的吗?是等待死亡，还是垂死挣扎?可这只蚊子明知死亡已经找上门来，但他挣扎着，奋力鼓动双翅，似乎他心中的希望之火还未磨灭!一只蚊子在他生命的最后一秒也在挣扎着，试图逃脱，他渴望生命的精神是多么强烈!我知道了!生命的意义就是：不要放弃希望!与蚂蚁这种卑微又弱小的生命相比，我们站在生物链顶端的人类是不是变的渺小了?想想生活中，到底有那些人是真正舍己为人了呢?再与蚊子一比，我们人类是不是更加渺小了呢?我们人类在大难临头时，脑子里留下的只是绝望，连一点挣扎都没有。
生命读后感300字【优秀5篇】
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阅读生命生命心得体会8篇
阅读生命生命心得体会8篇阅读生命生命心得体会8篇【一】第一次读《生命生命》，我心中有个疑问?为什么文章的题目要重复呢?为何不用《生命》来做题目呢?反复读了文章之后，我深刻地体会到了，那是作者杏林子对生命强烈的赞美。
我们常常在不经意间踩死了一只虫，对砖缝中的小草，我们将它视为无物。
而杏林子却从一只飞蛾求生的挣扎中感到震惊，从砖缝中幼苗成长感受到了生命的不屈向上，从静听自己的心跳中明白要珍惜生命。
《生命生命》使我想起沙漠中的卷柏和生命卑微的蚂蚁，卷柏为了生存下去，将自己的根从土中抽出，把自己卷成个团，让风把自己带到有水的地方，活了下来。
而在熊熊大火前，你知道蚂蚁是如何逃生的吗?众多蚂蚁抱成一团，像雪球般飞速地滚动逃离火海，外围的蚂蚁义不容辞地牺牲自己，它们虽渺小，但它们那齐心协力的勇气让我为之一震。
飞蛾和卷柏那种求生的欲望让我感动，瓜苗那种为了生命而不屈生长的勇气使我感叹，卑微的蚂蚁为了别人的生命舍弃自己的生命更令我震撼。
《生命生命》给了我深深的启迪，生命是宝贵的，生命是顽强不屈的，生命也是短暂的，但生命的价值却是无限的。
热爱自己的生命吧，让它发挥出自己的辉煌。
阅读生命生命心得体会8篇【二】从读了《生命，生命》一课中，我觉得生命就是每天快快乐乐的，而在杏林子的眼里就是活得健康还有飞蛾求生静听心跳，砖缝中的小瓜苗。
可是，我读了这个文章，我的心也变的细腻了，我也想到了我观察到的事件：过春节的时候，奶奶要做红烧鱼让我们一家吃，可是，我看见了一个令我震惊的事，奶奶把鱼用刀打晕了，把鱼鯽切掉了，可是鱼还在扑腾，我看到了这一切，我认为它的生命力很顽强。
这使我想到了林俊德的故事，在生命的最后一刻拿着管子在办公室尽力的做着自己的工作。
在我家的花盆里种着一盆红掌，有一次红掌没浇水，红掌的叶子枯萎了，爸爸把叶子拔了，过了几天红掌的身子掉了，我把它放到土里，过了几天又浇了些水，红掌居然活了下来。
我不仅想起了这样一句话：虽然生命短暂，但是我们可以让有限的生命体现出无限的价值。
《生命生命》教学反思(15篇)(生命可以永恒吗教学反思)
《生命生命》教学反思(15篇)（生命可以永恒吗教学反思）《生命生命》教学反思1语文学习极具独特化，“阅读是独特化的行为”，对阅读材料的理解往往是多元化的，同一篇文章，学生的理解往往各式各样。
阅读教学是教师、学生、文本之间的对话的过程。
文本给读者留下了不确定的空白，等待读者用想象去填空，进行再创造。
今日在教学完了《生命生命》这一课后，让我深切体会到这一点。
这是一堂理性生活、审美生活和道德生活三者和谐统一的课。
这节课我的教学思路是：“情境创设——初读感悟──品读想象──背读积累”。
上课伊始，先播放花卉开放，小草生长，蚕蛹化蝶的视频，让学生感受生命的美妙，在师生自然的沟通谈话中，话锋一转，转而介绍本文作者杏林子凄惨却有价值的一生，创设了良好的情境，为学生理解课文做了很好的铺垫。
一堂课的开课，犹如小提琴演奏，第一个音符就定下了乐曲的音调，上课也如此，第一锤应敲在学生的心灵上，使学生情不自禁地进入课文情境。
接着通过问题的设置〔本文围绕“”这个问题，用“”、“”三个事例引出作者的感悟：。
〕，使学生从整体上感知课文，再通过多媒体教学手段的帮助作用和引导学生对课文言语的自悟品读，扩展积累，深入思索，想象揣摩，环环相扣，逐层深入，以主问题的设计让学生自主探究、合作探究、体验感受文章的内容新、语言精、思想深的特点，加以对学生进行朗读、选读、品读、背读的阅读训练，学生的自主空间更大、更广，从而体会生命的意义和对美文的观赏。
通过以上四步的教学，让学生渐渐到达培育阅读方法、养成阅读习惯的目的。
指导学生在阅读中抓重点词语，句子及作者时代背景感悟课文的人文内涵，用“边读边说”的方式沟通，既是读中感悟的讨论结果的呈现，又是自然的思维与说话的训练，关心学生找到可以操作的有针对性的学习策略。
当然，本堂课也有不尽人意的地方，表现为：1、教师因局限于备课时的框架，为了让某些问题的探讨更深入些，设置的练习较多，以致课堂密度较大，从而导致拖课。
读生命生命有感作文100字
读生命生命有感作文100字读生命生命有感作文100字篇1刚刚读完了杏林子的《生命生命》，我读它不仅仅因为它是名人写的作文，而是因为它里面的知识深深地吸引了我。
它用非常扑实的语言讲述了飞蛾的求生的欲望十分的强烈，在死亡线上挣扎着。
一粒小香瓜子可以在没有泥土和阳光的一个砖缝里面不屈向上，茁壮生长。
我的心沉稳而有规律的跳动，给了我极大的震撼。
小飞蛾的挣扎，是在生命面临着严重威胁的时候的一种抗争。
无论怎么危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力，挣扎着的飞蛾让“我”感到：凡是生物都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命，小小的昆虫竟然如此，更何况是人呢?香瓜子的胚珠，是在没有阳光，没有泥土的时候挣扎。
无论壳有多么的坚硬，无论是否可以活下来，它都没有放弃，正在冲出壳的幼苗让我更加感到：凡是生物都有强烈的求生欲望……在最后我又说：“生命是短暂的，人生也是有限的。
但是我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空成为永恒。
读生命生命有感作文100字篇2有一次偶然读到一篇题目为《生命，生命》的*，我感受颇深。
*主要讲的是作者在闲暇之时，被一只嗡嗡直叫的蜜蜂给严重打扰了。
于是将那只蜜蜂拍打在第1次又一次踩入沙土里，可那顽强不屈的小生命一次又一次从沙土中钻出来，他估量着自己飞翔的能力，第一次，三英寸远，摔下来;第二次，六英寸远，还是坠落。
经过不懈努力，那顽强的小生命又飞起来了，他绕过沙滩，避开大树，朝着明镜似的湖面飞去。
读了这篇*，我对这只顽强的小蜜蜂表示由衷的敬佩。
我觉得他与众不同，面临厄运时，它具有不屈不挠的精神。
我想它被一次次踩入沙土中时，或许想过我死定了，再努力也没用，死了算了吧!但是当“山穷水尽疑无路”时，只要你坚持自己的信念不轻易放弃，也许就会“柳暗花明又一村”，那只蜜蜂最终走上存活之路，必然是他具有坚定的信念息息相关的呀。
中外名人的成功之路，有几个没经历过艰难险阻，他们无一不具有坚强的信念。
向名师学什么——听支玉恒老师执教《生命 生命》有感
赞 。 在 赞 叹 之 余 ， 多 老 师 也 感 到 的生 活 体 验 上 ，让 学 生 带 着 自己 的 句 到 段 ， 由段 到 篇 ， 终 把 握 作 者 但 许 再 最
深 深 的遗 憾 ：支 老 师 的 课 ， 归 好 ， 理 解 去 读 书 。 “ 好 就 是 没 法 学 ！” 实 ， 老 师 的课 大 确 支
生 需 要 广 泛 地 联 系 个 人 已 有 的 知 识 普 普 通 通 的 词 语 ， 因 为 有 了 语 境 ， 会 的 过 程 。 这 个 过 程 中 ， 生 的 思 但 在 学
和 生 活 经 验 ， 真 思 考 ， 而 形 成 自 便 如 同 赋 予 了它 们 生 命 ，学 生 自然 考 可 能 有 些 茫 然 ， 能 会 误 入 歧 途 ， 认 从 可 己 的 认 识 ，产 生 自己 的 理 解 感 悟 和 读 得 贴 切 、 位 。 如 此 教 学 生 读 书 ， 但 教 师 不 要 急 于 告 诉 他 们 答 案 ， 到 学
一
４＂ ，需 要 在 了 解 语 言 含 义 的基 础 命 ” 娇 弱 的 生 命 ” 可 爱 的 生 命 ” 精 的说 教 。 １ 的 “ “ “ 上 ， 文 本 进 行 想 象 、 想 、 工 和 神 的 生 命 ” 衰 亡 的 生 命 ” … …便 在 对 联 加 “ 头 脑 中 的 形 象 。 在 这 个 过 程 中 ， 缓 急 的 技 巧 指 导 ，虽 然 仅 仅 是 两 个 而 学 补 充 ，把 文 本 中 的形 象 转 化 为 自己 学 生 的 朗读 中产 生 。虽 然 没 有 轻 重 声 音 ”
从 文 学 鉴 赏 的 角 度 来 看 ，读 者 个 具 体 的 情 境 ，然 后 引 导 学 生 根 据 步 教 会 学 生 的 ， 不 过 这 种 “ ” 只 教 是 与 文 本 之 间 的 对 话 ， 是 以 语 言 为 中 语 境 去 读 。 于 是 ， 个 个 “ 强 的 生 一 坚
解读《生命 生命》
领悟生命——赏析《生命生命》有感生命是什么？从那飞蛾求生的欲望可以看出生命是自我珍视的；从那瓜苗不屈向上冲破瓜壳可以看出生命是顽强拼搏的，从那心脏的跳动可以看出生命是有可贵的。
《生命生命》是四年级下册第五组课文中的第三篇，这一组文章旨在让学生感受生命的美好，了解热爱生命的故事。
这篇文章的作者是杏林子，原名刘侠。
她12岁就患有“类风湿性关节炎”，大部分关节遭到损坏，手不能提、肩不能举、头不能转、脚不能像。
这一切使他的生活行动都困难重重，但凭着她坚强的毅力和数十年来的自修，杏林子被评为第八届“台湾十大杰出女青年”。
她将自己写的小说、散文、剧本所获得的稿费全部捐献给了“残障福利基金会”，2003年杏林子逝世后，遵照她的遗嘱把躯体献给医院，供“类风湿性关节炎”教学研究。
这是一位热爱生命的作家，她让自己的生命在生前和死后都变得有价值，她对自己的生命负责，珍惜自己的生命，做到了让有限的生命创造出无限的辉煌。
文章选择她的这篇文章极具代表性，一位对生命有着比较透彻理解的女性写出来的文章确实很有震撼力和代表性。
作者从三个事例中印发对生命的三点思考，一是我们必须对自己的生命负责，好好使用生命，让人生更有价值；二是生命是短暂的，每个人要经历生老病死，而且无法捉摸，但是我们可以让有限的生活绽放无限的光彩；三是要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢的活下去。
她呼唤“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人真实生命，不虚度光阴，坚强勇敢。
同时，也说明一个道理：不到生命的最后一刻，就不能放弃求生的欲望。
一位对生命从不放弃，并且用有限的生命创造无限价值的作者，她写出来的文章对于激发学生热爱生命的情感有很大的帮助。
其实，有很多人都有着像作者那样热爱生命、珍惜生命的精神。
如我们知道的海伦﹒凯勒、霍金、史铁生等人。
他们的身上都有着我们学习的地方，他们所经历的坎坷是我们常人无法想象的，他们利用生命所创造价值的精神是值得我们悉心体会的。
《生命生命》读书笔记(15篇)
《生命生命》读书笔记(15篇)《生命生命》读书笔记1生命，是对自己的负责生命，是什么呢？课堂上，蕴晴说：“生命就是指一个人的寿命。
”泽权说：“生命是一个人度过的时间。
”敏仪说：“生命是一生中获取的快乐总和。
”听到他们的回答，我默默地问自己：对我而言，生命是什么呢？生命，是飞蛾强烈的求生欲望。
作者一伸手，就捉住了它。
只要一用力，它的生命就危在旦夕。
但它似乎不知情，不停地挣扎着，极力鼓动自己的翅膀，想再一次投入自由中。
啊，我感受到了，它在呼唤——生命！生命！生命，是砖缝中瓜苗的不屈。
没有阳光、没有泥土、没有水的滋润，一粒小香瓜子就这样冒出一截小瓜苗，即使它仅仅只活了几天。
该有多坚强的毅力，有多强烈的渴望，才能让小香瓜子冲破坚硬的外壳；对外面的世界该有多好奇，该有多期待，才能使得小瓜苗顽强地挺立无人问津的砖缝中。
没有阳光，它就是阳光！它渴望的是——生命！生命！它执着的是——生命！生命！生命，是心脏跳动的震撼。
我把双手放在胸口前，静静地感受心脏的跳动。
“怦怦”的跳动声，是那么沉稳，是那么有规律。
啊，我感受到了，那一此次的跳动告诉我，这就是——生命！生命！生命是什么？生命是痛苦面前的顽强。
作家杏林子12岁就得了“类风湿性关节炎”，从那时起，她手不能抬，头不能转，脚不能走。
可她在残酷的挑战面前，以坚强的毅力自学了许许多多的科学知识，成为了一位出色的作家。
生命是什么？生命是对自己的负责。
它掌握在我们手里，单单属于自己的。
除了自己，谁都不能主导它。
人生路上的风雨不能阻挡我们前进。
奋斗与拼搏，是我们该对生命许下的承诺。
有限的、珍贵的是——生命！我们要热爱的、珍视的，是——生命！生命！《生命生命》读书笔记2最近，我在语文课上学了一篇课文，叫《生命生命》。
我被课文中“飞蛾求生”所感动了。
课文中主要通过“飞蛾求生”，“瓜苗生长”和“静听心跳”等热爱生命的三件小事。
说明了生命的意义。
当我读到“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命，体现出无限的价值。
《生命生命》教学反思(15篇)
《生命生命》教学反思(15篇)《生命生命》教学反思1《生命生命》这篇充满哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思考，表达了作者的独特生命体验和感悟。
如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。
在本课的教学设计中，我试图通过“由题入手，关注生命”“品读词句，感受生命”“拓展资料，情感升华”“回归课题，感悟生命”四个层次，去引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。
上课前，我对自己的设计还是很有信心，感觉设计上有不少亮点。
如：课的开始和结束都是围绕课题，开课质疑，引发思考;结束时给课题加标点，表达个性的感悟，使本课结构完整。
又如：课外资料的拓展不是一次展示，而是先出现杏林子的照片，让学生直观地感受她的乐观;然后老师深情地朗读杏林子的生平，让学生在强烈地对比中体会杏林子的坚强，感受内心的“震撼”;再通过阅读杏林子的成就，理解“好好地使用，白白地糟蹋”，从而联系生活引发自己对生命的感悟。
以此层层深入，搭建起学生与文本之间的桥梁，加强情感体验，从而理解了本课的重点句，突破难点。
但上完课，我感到很沮丧。
我感到现实的课堂与理想相去甚远。
课堂上我在努力演绎着教案，以至于忽略了学生的阅读节奏。
常常还没让学生读懂读透，我就急着实施下一个环节。
由于开始对词句的品读不够深入和到位，就急着引读，所以学生始终没能进入我努力营造的情感氛围，直接导致了课的后半部分，学生始终游离与文本之外。
即使有多次的朗读训练，但因为学生的内心感受不足，朗读也仅仅停留在技巧的指导，而不是真正的有感而读。
这节课让我再次感受到老师的教学设计要真正为学生的学服务,为学生的发展服务。
课堂上,学生的思维不是教师"硬逼"出来,而是真实的原生态的暴露,并经历思维逐步提升的过程.学生的情感不是老师“煽”出来的，而是真诚的投入,真情的交流,真正的分享。
《生命生命》读书笔记(精选15篇)
《生命生命》读书笔记(精选15篇)《生命生命》读书笔记1读了《生命！生命！》这篇课文，使我感受到了生命的可贵。
当春天到来时，百花盛开，我们感受到了生命的气息。
当我们看到了太阳，不也觉得生命可贵么？阳光照到我们的眼睛上很刺眼，不就是生命的力量么？我们应该用有限的.生命，来创造出辉煌的人生。
今天，我们班学习了一篇有关珍惜生命的__——《生命生命》。
这篇__十分有意思，讲述的是作者杏林子对生命的看法和理解，并告诉大家要珍惜生命。
“生命是短暂的”。
是作者杏林子的看法，杏林子是从飞蛾求生，砖缝瓜苗，倾听心跳这三件事例来作出生命的理解，虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值，让自己活得更加光彩有力。
读了这篇课文，我懂得了生命短暂，只有一次，没可能今天死了明天又复活了，这是绝对没可能的事，所以我们要珍惜生命，决不让它白白流失，让有限的生命体现出无限的价值，使自已活得更加光彩有力。
生命中的一分一秒，都十分宝贵，我们一定要爱护它，珍惜它，保护它。
“生命是顽强的”，是我对生命的'看法和理解，我是从街边的角落那发现有一株顽强的小草而作出生命是顽强的结论。
在街边的角落里，生长着一棵小小草，它是在没有泥土的环境下，靠自已的根死死抓住地板，经历风吹而不倒下，它要与炎热和寒冷斗争，这才能坚强地活下来。
这真是一株顽强的小草呀！所以，我们要珍惜宝贵的生命，也要顽强地生活着。
《生命生命》读书笔记2我读了《生命生命》这篇__，他给我留下了极为深刻的印象。
这篇__通过描写三件微不足道的小事，从而明白我们要珍惜生命。
生命是宝贵的，也是无价的，正所谓“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，人的命是天主定的，也是靠自己的努力换来的，哪怕是残疾人也要珍惜生命，不要放弃生命，更不要放弃对生活希望，要每天活得快乐。
生活意味着勇气，就香瓜子一样能在没有泥土没有阳光的情况下茁壮生长，就像花朵能在风雨中拔地而起；就像鸟笼李飞不出雄鹰，就像花盆里长不出苍松。
读生命生命有感作文200字(精品8篇)
读生命生命有感作文200字(精品8篇)读生命生命有感作文200字篇1前几天，我们学了一篇课文，名字叫《生命生命》。
课文中奋力求生的飞蛾，在砖缝中茁壮生长的小瓜苗都给了我极大的震撼。
而更让我震撼不已的还是课文的作者杏林子的经历。
杏林子在12岁那年就换上了“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行、肩不能举、手不能抬、头不能转。
小学毕业后因病辍学的杏林子，一直坚持自学，成为台湾文坛上的著名作家。
我被她的事迹深深地感动了，由此还想到了许多和杏林子一样身残志坚的人：《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒、《钢铁是怎样练成》的作者奥斯特洛夫斯基、残联主席张海迪等等，他们都不向命运屈服，让有限的生命体现出了无限的价值。
我现在拥有一个健全的体魄，更应该珍惜时间，珍惜生命，不让生命白白流失，让有限的生命因为无限的价值而光彩有力!正像课文中说的：“这就是我的生命，单单属于我的，我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切全由自己决定，我必须对自己负责。
”让我们记住这段激励了几代人的名言吧：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。
人的一生应该这样度过：当他回首往事，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;临终时，他能够说：‘我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而奋斗!’”读生命生命有感作文200字篇2生命是什么？这个问题十分让人费解。
杏林子写了一篇*——《生命生命》，也许能够回答这个问题。
杏林子一生十分痛苦，12岁起，她患了“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。
小学毕业后，因病辍学的杏林子数十年坚持自修，最终成为台湾文坛上的著名作家。
残而不废的她，凭着坚强的毅力，成为了台湾文坛上明艳绽放的一朵鲜花。
*中的飞蛾，那种求生的欲望让人震惊，也让杏林子领悟了一份坚持生存的想法；香瓜子在没有阳光，没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮生长，即使只能活几天，这让杏林子明白了：要珍惜生命。
生命的力量——读《生命生命》有感作文【小学四年级600字】
生命的力量——读《生命生命》有感
生命是无形的，但我们可以感受生命，感受生命无穷的力量，是多么伟大！
海伦·凯勒，一个又盲又聋又哑的人，但她却用仅有的触觉，写出了一般人写不出的东西，感受到了大自然的美，人类艺术的美。
因为她失明，所以知道失明的痛苦，才会致力于慈善事业中。
她，对未来充满美好的遐想，在假如给我三天光明中用她梦想的东西--视觉，去感受了美好的生命。
相比之下，杏林子的《生命生命》述说的也是如此道理。
当作者抓住一只飞蛾时，只要手指稍一用力飞蛾便动弹不得，但飞蛾没有放弃，极力鼓动双翅，这种生命力令我们震惊，使作者忍不住放了它！
一粒香瓜子几经挣扎后，掉进了砖缝里，却又在那“三无”—无阳光、无泥土、无水源的情况下顽强生长，这不得不说是一个奇迹！
即使它只活了几天。
生命的力量是无穷的，它足以让生命在各种恶劣的环境下生存。
杏林子也是如此，12岁就得了不治之症—类风湿性关节炎。
眼看着自己的关节一个个坏掉，渐渐的不能跑不能跳，她非常伤心失望。
但几年后她明白了这个道理，渐渐振作起来，开始写作，屡屡获奖，实现了生命的价值。
生命是渺小的，时光让生命变得象尘埃，一闪而过。
生命却又是伟大的，哪怕是小小的种子，也是生命力的杰作。
不管是现在我们用笔写下一个个文字，还是在地震的废墟中被困八个小时而毫发无损，都是生命的力量的体现。
一粒貌不惊人的种子，却隐藏着一个花季的灿烂；一只其貌不扬的毛虫，将蜕变成五彩斑斓的蝴蝶。
每个人的生命，都可以歌咏出生命力量的奇迹。
---杏林子
深圳市荔园小学南校区四年级：刘子沛。
生命蜡烛——读生命生命有感作文700字
生命蜡烛——读生命生命有感作文700字本文《生命？蜡烛——读生命生命有感作文700字》由读后感大全整理，仅供参考。
今天，我学习了生命生命这篇课文，被一只小猩蛾的求生欲望和不引人注目的顽强小草生命力带给我震撼。
如果说人生是一条黑暗的虽说城市道路，那么生命即为一支蜡烛，它总是用自己瘦小的身躯去点燃人生，让人生变得充满温暖和光明。
一支的蜡烛第三支身长仅仅只有十多公尺，但是，它总是不断的燃烧自己，时间一分一秒地回顾过去了，而它却也在一截却一截地减小。
就像光阴在我们身边不知不觉地溜走，并且永不复返。
“光阴似箭，日月如梭”啊！鉴于此，我必须珍惜自己珍惜的生命时光，须知蜡烛总会一截一截地减少。
生命是一支蜡烛，意味着在人生这十二条道路中，如果因风而熄灭，那么我们霓虹可以用新希望的灯火重新点燃。
在漫长的人生道路中，我们会面对无数的挫折和困难，这并不可怕，只要勇敢地攻坚克难，就一定可以成功。
生命是一支蜡烛，它总是认认真真地在自己的岗位上无私地照亮别人，自己却默默地燃烧着。
课文中会描写了一只的飞蛾，它虽然仅仅只能活上7天，但是，它依然渴望这7天。
当人们轻轻地用手指一捏，那飞蛾将死亡，但是，它却用顽强的生命力，忍着伤痛，极力鼓动双翅，这种求生的欲望使我震惊。
小草的生命力当更顽强，在路边的草坪上，长着许多并不引人注目的杂草，它们生长在贫瘠的土地上所，没有母葛氏它们施肥、浇水、捉虫，它们全靠大自然所剥夺的小条件，依然繁荣昌盛地生长着。
说到这里，我想起了白居易的两首歌诗，“野火烧不尽，春风吹又生。
”是的，大自然的杂草总比温室培育的花儿要顽强得多了。
我似乎也像温室培育的花儿，经不住说实话风吹雨打，我也要学会坚强。
在接下来的一天里，我不断地努力，不断地取得进步。
在上学期的学科竞赛中，我以总分288.5的成绩获得全级第二名；数学取得了全级唯一满分的成绩；在数学“希望杯”初赛全校中我以全班最高分进入了小组赛；还有两篇文章在报刊上发表……一分耕耘，一分收获，要取得好成绩，就必须好好去珍惜生命中的每分每秒。
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读《生命生命》有感8篇
《生命生命》读后感
张岩
在上午第三节课时，老师给我们讲了《生命生命》这篇课文，从老师的讲诉中，我知道了本文的作者是一位因类分湿而瘫痪的女作家，XX年去世了。
读了课文，我陷入了沉思……
我想大家一定在回家的路上看过顽强生长的小草。
就像今年，天气很冷，快要到立夏，可还飞舞着雪花。
最近几天，太阳公公才洋溢着笑脸，把冰凉的雪花照射化了，顽强的小草终于有一个探出头来的机会。
你可知道他们付出多少艰辛，才从土里钻出来？草地上惹眼的次小花日日被他人采摘，特别是那些天真活泼的小朋友，不等到回家就把花朵扔掉。
我曾经拾到过一朵快要枯死的小红花。
我把它栽在盆里，让它在雨水的帮助下渐渐长大，阳光温暖的照射着它，最终它又绽放那美丽的笑脸。
我明白了什么是生命力，请大家尊重每一个生命。
不要踩踏草坪，乱摘花朵。
《生命生命》
陶建军
我常常想生命是什么？
有一次，我在奶奶家吃樱桃，我把一粒种子吐在了院里，奶奶家的院子是水泥地面。
可是，过了几天，从院子里地面的裂缝里竟然冒出一截小苗，那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力呀！
那粒小小的种子可以在石缝生存下来，那种求生的力量令我震惊，种子慢慢的生长，最后变成了樱桃树，我们迎走了春天，又迎来了喜爱按，奶奶家的樱桃树已经结满了樱桃，奶奶去给我摘樱桃吃。
洗完以后，我就坐在后院美滋滋的吃起来。
我心想：这就是生命的力量，我也有生命，我可以珍惜它，也可以糟蹋它，一切全有我来决定，生命虽然短暂，但是我也要珍惜，我要向奶奶家后院的樱桃树学习，我决不会让生命白白流失，我要使自己活得更加精彩有力。
珍爱生命
金迪
今天，我们学习了第19课《生命生命》，课文中写到：作者写稿时，有一只飞蛾在骚扰她，她伸手捉住飞蛾，飞蛾的挣扎，使作者忍不住放了那飞蛾。
读了这篇课文，我非常惭愧。
昨天晚上，我写作业时，有一只飞蛾也在我头顶上飞来飞去，我一伸手捉住了。
并把它狠狠地摔在了地上，还使劲踩了几脚。
为什么是今天才学这一课，要是昨天学该多好啊？昨天
晚上我就不会弄死一只小生命了。
求生的欲望
蔡鑫
今天我们学了《生命生命》一课。
我们都有生命，每个生命来之不易。
每个生命都有求生的欲望。
一棵树，为了求生，把根深深的扎在石缝里。
它求生的欲望是多么强啊！一朵蒲公英，被人们吹散在地上，可它却长成一棵蒲公英。
它求生的欲望是多么强啊！一朵快枯死的小花，只要给它一点水，它又会存活，并且绽放。
它求生的欲望是多么强啊！一只飞蛾被人们捉住，它会极力鼓动双翅，挣扎着存活。
它求生的欲望是多么强啊！地震时，一位女子为了她和孩子能够存活下去，一人举起了上百斤的柱子。
她求生的欲望是多么强啊!
我觉得每个人应该珍惜自己的生命。
要让生命变得有价值。
决不能让它白白流失。
《生命生命》读后感
王利娟
今天，我们学习了第十九课课文，《生命生命》。
这篇课文让我对生命的价值有了更深厚的感悟。
树，砍断枝条还能再生；草，少了还能再长。
悬崖上的一棵松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。
一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长……
仙人掌和仙人球，即使在炎热的沙漠里，也能够顽强的生活下来。
其实植物、动物、人都有生命，顽强的生命力。
于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
《生命生命》读后感
刘书伊
今天，老师给我们讲了一篇课文，课题叫做《生命生命》，这节课让我知道了什么是生命的意义。
让我想起，有一天，妈妈给我买了一颗花种，让我把它种在花盆里，可是我一不小心把花种弄到地上，找不到了。
过了几天，墙角竟然冒出一个小花苗，我感觉到一股强大的生命力。
后来那颗花种不屈向上，茁壮生长，开出鲜艳、美丽的花朵。
那朵花至今还在绽放。
它的生命是多么顽强，这让我感到很惊讶。
我也要好好珍惜生命，不让它白白流失。
《生命，生命》读后感受
张悦
《生命，生命》这篇课文，告诉我，生命的意义就在于一定的时间内做出对自己有意义的事情。
生命就像时间，一点也不起眼。
它只属于你自己的，你可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它。
我家养了个仙人球，好长时间都没有给它浇水。
我原本以为它会枯死，但是它顽强的生命让我出乎意料。
让我大吃一惊的是，仙人球刺的旁边长了个十分耀眼的粉白色笑话，还有淡淡清香呢！看上去分外美丽。
我为仙人球那旺盛的生命力而折服。
它让我明白了：生命虽然短暂，但是你也不要让它白白流失！。