怎样读懂一篇文章

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读懂文章的方法和步骤

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第一步怎样读懂一篇文章
1.略读（整体感知，了解体裁）
方法：关注题目，根据内容辨析体裁。

（写人、写事、状物、说明文）2.精读（理解句子和段落的意思，理清写作顺序，找句段关系。

）
方法：圈画重点词句，用简练词语准确概括。

【谁或什么+ 怎么样或干什么；提取中心句】
顺序：事情发展顺序，时间顺序、方位顺序、不同方面或总分段式。

要注意那些反映人物品质、事件意义、事物特点的中心句、重点句、过渡句等。

3.回读（主要内容和中心）
主要内容：一般可用段意串联法；取主舍次的方法（围绕中心）。

写人：（人物表现+品质）谁在什么情况下做了什么，结果怎么样，有什么品质。

写事：（事件过程+道理或收获）谁在什么情况下做了什么，结果怎么样，讲了什么道理。

【事情六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果】
状物：事物+特点。

什么怎么样。

说明文：
1．说明文一般分两大类：事物说明文和事理说明文。

3．说明方法常见的说明方法有：打比方、举例子、作比较、列数字。

作用：为了更好地说明事物的特点。

第二步：审题
捕捉题眼法。

（范围、方法、要求、格式、）
第三步：看答案定思考方向，自己尝试作答。

究竟怎样才能快速读懂一篇文章或者一本书

究竟怎样才能快速读懂一篇文章或者一本书？这其实并不难，只需养成下面的8个习惯。

步骤/方法1. 1. 形成默读习惯。

经常阅读的朋友都知道，有声朗读和默读的差别是十分明显的。

各用作用不同，如老师上课，主持人播音和演员表演就必须出声表达；但对自己看书和学习而言，就必须克服落后声读习惯，加快阅读速度。

实验表明，朗读每分钟最快约200字，而默读每分钟最快可达到800字左右，甚至还会更多。

这是因为，默读时，文字信息不必经过听觉而直接由视觉接收，所以速度远远高于朗读。

2. 2. 形成总揽习惯。

大多数人在读书时，往往习惯于一个字一个字地看。

其实，绝大数文章其中的相当内容都可以少看或不读你就可以掌握文章内容了。

如对一些理论性较深的文章，如果你还一个字一个字地看这样读书，那实在是最蹩脚了，它会严重影响和降低你阅读速度，而且记忆和理解效果极差。

采用对文章结构总揽和整体认知方式，既能加快阅读速度，又不会影响对文章内容的理解。

所谓整体认知，就是一瞬间辨认一个短语，一个句子甚至一行二行的内容，从整体上理解它的意思。

一旦形成这样的习惯，你将无疑会大大提高阅读速度。

3. 3. 掌握汉语结构。

事实上我国汉语的语法结构比较容易掌握和记忆，在学习速读时，掌握一定的汉语句子结构，对提高速读速度有着十分明显的作用。

在汉语句子中，词序和词的搭配习惯均有一定的规律，如：“发扬”常与“精神”“传统”等词语搭配，构成动宾短语。

掌握了这些搭配习惯，阅读活动就会变得轻松流畅。

这是因为阅读材料中出现的字、词、句越是在读者的意料之中，认识和理解的难度就会越小。

掌握汉语的搭配习惯，也是提高阅读速度的重要条件。

4. 4. 养成预读习惯。

预读一般适用于阅读长篇文章或难度较大的理论文章，平时训练时养成预读习惯，它能使你读一篇文章仅用通常阅读所需时间的十分之一左右。

所谓预读，就是当你拿到一本书籍或一份材料时，你可以先看开头的两段，接着仅看以下各段的第一句，然后将最后两段逐字逐句读完，这样就可避免把时间花在实际上你并不需要阅读的那部分文字上，而且让你快速掌握所读文章。

教学生如何读好长篇课文

教学生如何读好长篇课文平昌县坦溪小学杨上海阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

在教学中，教师要注意教给学生阅读方法，让他们自己去读懂一篇篇课文，逐步培养他们的阅读能力。

如何教会学生读懂一篇长篇课文，使之具有一定的阅读能力呢？一般说，可以从以下几个方面着手。

一、初读全文，疏通字词，整体把握，解决“写什么”的问题。

初读全文，首先要疏通字词，即要读准字音，理解生字新词的基本意义，才能了解课文内容。

因此，每教一篇课文，首先要指导学生借助汉语拼音读准字音，借助字典（词典）等工具书理解生字新词的基本意义，为进一步理解生字新词的深层含义和了解课文内容奠定基础，然后在这个基础上指导学生从整体上去把握课文大意，可以从课文后的练习内容去把握，可以从各段的意思去把握，可以从课文的题目去把握等等。

二、细读课文，理清结构，读懂词句段，解决“怎样写”的问题。

（一）段落结构是一篇课文的骨架，要正确的划分段落。

一篇长课文往往是有若干个段落组成。

在细读课文时，要指导学生弄清各段之间的联系，理清作者的思路，划分段落。

划分段落的方法一般有以下几种：①按时间顺序分段，②按地点（空间）变换分段，③按事情的发展顺序分段，④按问题或事物的不同性质分段，⑤按人物活动的线索分段，⑥按文章的总分关系分段。

此外，不少课文有过渡段，要指导学生考虑它是重在总结上段还是重在引导下文，或者考虑它和哪一段的关系更加密切来划分它的归属。

（二）小学语文教学是主要目的是指导学生正确地理解和运用语言文字，要理解词句段语言文字是以词句段篇的形式存在的，它们之间相互依存又相辅相成。

理解内容离不开理解语言文字，也只有理解语言文字才能理解内容，脱离语言文字去分析文章的思想内容，是不可能把课文读懂的。

而词句段是语言文字的主要表现形式，因此，在教学中要让学生仔细品读课文，教会学生如何去理解词句段。

（三）在正确划分段落、理解词句段的基础上概括段意概括段意的关键在于抓住每段的中心句。

如何读懂一篇文章

一篇文章，往往因为篇幅较为冗长或结构比较复杂，从而使人难以很快读懂；即使篇幅较短的文字材料，也可能因为作者的艺术匠心独具或表达方式隐晦而不容易被快速读懂。

这或许正如美国著名心理学家斯图尔特·M·基利所言：“若是旁人的观点是一目了然，其思想精髓总是清澈明晰，呼之欲出；若是文人墨客总是雄辩滔滔，势贯古今，更是运筹帷幄，百言不殆，那该是何等惬意!果真如此，则可把思考的责任让诸旁人，我们只管去轻松愉快地坐享其成。

然而事与愿违，不幸之至。

”这说明阅读是需要付出一定努力的。

然而，掌握一些基本的批判性阅读技巧无疑对理解文章的大意和主旨具有事半功倍的作用。

以下一些办法可以帮助我们快速读懂文章。

一、学会寻找问题和结论一篇文章或一段材料，作者总是要围绕某一问题作出一定结论。

当然，问题和结论或许都是很隐含的，但这是我们首先要找到的东西。

找到问题和结论，我们就已经基本上把握了文章的大意和主题思想。

问题和结论其实是一个矛盾的两个方面，找到了问题其实也就找到了结论；相反，如果找到了结论也就很容易找到文章所要回答的问题。

如何找到问题?一般情况下，确定的方法非常简单：文章中的问题应该是较为醒目，而且往往是开门见山，甚至在标题之中。

例如下列句子：1．经常锻炼的人更加长寿吗?2．学生厌学的原因是什么?3．数学竞赛中哪些人得到了一等奖?4．到本世纪中叶，我国的人口将达到多少?5．激励性的环境是否更有利于儿童智商的提高?6. 常看电视暴力镜头，是否会诱导未成年人犯罪?以上这些问题有一个共同的特点，那就是它们要求的答案试图描述世界现在是怎样，过去是怎样，以及未来将是怎样。

举例来说吧，对于前两个问题我可以回答：“一般而言，经常锻炼有利于健康，从而使人更加长寿”，以及“学生厌学的原因是他们的学习和他们的兴趣不能吻合”。

我们把这类问题叫描述性问题：在我们身边，这类问题俯拾皆是。

在心理学、社会学、政治学、教育学、地理学等各种学科的课本中，在杂志、电视、广播中，到处都能够找到它的踪影。

怎样读懂一篇文章

怎样读懂一篇文章作为一种交流和传递信息的工具，文章在我们的生活中扮演着重要的角色。

然而，有时候我们读一篇文章时会感到困惑，不知道如何理解其中的意思。

那么，我们应该如何读懂一篇文章呢？在本文中，我们将探讨几种方法，帮助我们更好地理解和消化所阅读的文章。

一、阅读前的准备在阅读一篇文章之前，一些准备工作是必要的。

首先，我们需要明确文章的题目和主题。

题目通常可以提供文章的整体思路和基本内容，而主题则是文章所要探讨或表达的核心思想。

通过了解题目和主题，我们可以有一个初步的了解，有更好的准备去理解文章。

除此之外，快速浏览文章的结构也是十分必要的。

文章的结构包括了开头、中间和结尾。

而通常，作者会用段落把文章的内容组织起来。

通过快速浏览文章，我们可以了解文章的总体结构和段落之间的逻辑关系，有利于理解文章作者所要传递的信息。

二、仔细阅读全文当我们从结构上对文章有了一定的了解后，接下来，我们需要花时间仔细阅读全文。

在阅读全文的过程中，我们应该考虑以下几个方面：1.注意关键词关键词是文章中承载着重要意义的词汇。

通过关注这些关键词，我们可以更好地理解文章的中心思想。

同时，我们还可以考虑这些关键词在文章中的使用方式，如是否加粗、加亮等。

这些形式上的变化往往也能传递作者想要强调的信息。

2.理解段落在阅读文章中的每个段落时，我们应该注意段落之间的衔接和逻辑关系。

一般来说，每个段落有一个主题句，其他句子都是围绕这个主题句展开讨论的。

通过理解段落的逻辑结构，我们可以更好地把握文章的思路，顺利阅读下去。

3.注意文章的语境语境是文章中形成意义的重要环境因素。

通过注意文章的语境，我们可以更好地理解作者的用词和表达方式。

同时，我们还可以从语境中推断出作者的态度、观点和意图，提高我们理解文章的准确性。

三、进行思考和归纳在仔细阅读全文的基础上，我们需要进行思考和归纳。

具体来说，可以考虑以下几个问题：1.作者的目的是什么？通过深入理解文章的内容，我们可以尝试推断出作者写这篇文章的目的。

如何阅读一篇文章

怎样阅读一篇文章阅读分析一篇文章，是学生进行的一项经常性训练，也是学生应该具备的一种基本能力。

那么，怎样阅读一篇文章呢？如何才算读懂一篇文章呢？1、初读课文，学会字词，了解大意。

（1）通读课文，了解文章大意，整体上把握文章的内容。

利用工具书，结合上下文学习生字和新词。

同时对文章的语言、作者的思路及写作的目的有一个大体的了解，为进一步深入理解课文打下基础。

2、细读课文，弄懂句段，分清上下文联系。

（1）按自然段顺序逐字逐句的读，读懂每一句话的意思，弄懂每一句话的意思，弄清句与句之间的关系，再根据每句话的意思，理解每个自然段的内容。

（2）在理解每个自然段内容的基础上，弄清段与段之间的关系，从段与篇的内在联系上加深对课文内容的理解。

（3）在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。

3、精读课文，抓住重点，理解文章内容。

对文章重点段落仔细揣摩，进一步把握文章的主要内容，体味语言文字中所包含的思想感情。

4、熟读课文，内化理解，积累语言材料。

在理解文章内容的基础上，反复读文，内化理解，是课文的语言变成自己的语言。

尤其对那些词句优美、文质俱佳的课文或段落应熟读成诵，以便在自己的写作中恰当地运用。

5、品读课文，赏析句段，归纳文章中心。

（1）品读文章中与中心相关的重点句段，体会这些重点句段所蕴含的思想感情。

（2）根据文章中心思想的表达形式，概括出文章的中心思想。

6、欣赏课文，学习写法，体会材料安排。

（1）了解文章是怎样开头、结尾的，文章的衔接与过渡怎样，内容的照应和详略怎样。

（2）把握文章是如何表达的。

比如运用了怎样的写作手法，语言有什么特色，作者在写人、记事、写景、状物时运用了哪些描写手法等。

（3）有感情的朗读课文，进一步体会作者是怎样围绕中心组织材料、表达思想的。

现代文阅读是高考语文试卷的一大版快，也是最让人头疼一大题，历年来，这里也是很多考生的瓶颈。

这类题要求考生必须把对文章的理解用文字的形式表达出来。

答题的总体要求是对（准确切题）、全（全面完整）、好（语句通顺）。

读懂文章三步走

读懂文章三步走摘要：书读百遍其义自见，正好强调了读书的重要作用，教无定法贵在得法，但是语文学习搞好阅读，能读懂课文，不折不扣搞好语文阅读这是没有退路可言的。

关键词：初中语文读懂文章三大步骤书读百遍其义自见，正好强调了读书的重要作用，现在有一个不太和谐的现象那就是学生走马观花，读书不到位，给语文的学习带来了遗憾，怎样才算读懂了一篇文呢？这是很多同学非常关心的一个问题。

笔者认为，要读懂一篇文章，可以从以下几个方面进行落实。

一，感知就是先花一点时间粗略地浏览文本一至两遍，对文章作感性接触，了解大意。

阅读时划出重点的词语、句子,以便对文章有个初步的、总体的印象，这样可以避免阅读的盲目性和片面性。

感知的主要内容有：析标题，明中心，悟情感，抓线索，理层次。

文意把握与否，看是否能用自己的话说出文章大意；是否读懂标题的内涵、明确标题的作用。

检验读懂标题的标准是在顺读后，能用选文中的话解释标题，了解其表层含义；还能用逆推法读，即读完原文后回过头来细细研读标题，探究出其深层含义和作用。

做到了这些，对文章的大致意思就知晓三分之一了。

但这对阅读来说是远远不够的，还必须把握文章的“魂”，弄清作者的立场、观点和作品的情感倾向。

至于弄清文章的结构，主要是看文章的材料有哪些？是怎样安排的？文章是怎样过渡的？要弄清文章的线索、顺序、层次、详略等。

这些都可以通过找关键语句（总起句、中心句、过渡句、总结句、议论抒情句等）进行。

比如，初读丰子恺《竹影》一文，我们结合人物和事件，不难发现文章的主要内容——通过叙述几个少年在夏夜描画竹影的游戏，引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现，表现了天真烂漫的童真、童趣。

标题“竹影”实际是本文的叙述的缘由、源头；也是文章的线索，即：看竹——画竹——品竹，由此我们很容易把握文章写作的脉络和层次。

这就是对文本的整体感知。

二，体验体验就是在整体感知的基础上“唤起联想，读出自己”，即调动生活积累，从文章当中读出自己所熟悉的生活或场景，读出和自己思想感情相通的某一个情节或人物形象，甚至读出触动自己心灵的某一个时代或某一段历史……也就是说，读了文本，看哪些句子敲开了你的心扉？哪些细节拨动了你的心弦？哪些文字让你张开了想象的翅膀？哪些场景引起你对往日某段生活或某个场景的联想？哪些妙语让你对人生有了深刻的感悟？具体到《竹影》一文，我们可在整体感知文意之后，透过语言文字这个载体，从文章表现的天真烂漫的童真童趣中，得到灵感，产生联想，于是沈复观蚊成鹤，神游山林，鞭躯虾蟆的情趣，自己小时候用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环的那些创造性的游戏以及自己学画画弄脏墙壁，遭受父母责骂的情景均浮现在自己的脑海里，并产生一种审美愉悦。

如何教学生读懂一篇课文

如何教学生读懂一篇课文《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

”在教学中，教师要注意教给学生阅读的方法，让他们自己去读懂一篇课文，逐步培养他们的阅读能力。

如何教会学生读懂一篇课文，使之具有一定的阅读能力呢？下面谈谈我在教学中的点滴体会。

一、初读课文，整体认识拿到课文，先把全文初读一遍，任务是勾画生字、生词以及不懂的地方，结合课题，大致了解一下课文写的是什么。

这是对课文初步的整体认识。

如学生自学《桂林山水》的时候，勾画了生字、生词、不懂的地方之后，再看看课题，便会知道这篇课文写的是桂林的山的特点和桂林的水的特点，这是对课文的整体认识。

二、抓住重点词句理解抓住重点词句理解是读懂课文的基本方法。

在学习一篇课文时，如果把文中重点词句读懂了，就能更好地理解课文的主要内容。

重点词句包括重点词语和句子。

首先我们要学会从课文中发现重点词句，然后再去理解。

理解重点词时可以借助字典了解词义，还可以联系句子或上下文理解词语在课文中的意思；理解重点句子时，一般来说，先要弄懂句子中重点词的意思，再联系上下文或课前查找到的资料理解句子。

比如，语文S版五年级下册《猫》一文的开头写道：“猫的性格实在有些古怪。

”这是文中的一个重点句。

理解这个句子，我让学生先找出句中的重点词“古怪”，查查字典，理解“古怪”的意思；然后让学生边读课文边画出体现猫性格特点的词“老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛”；接着让学生默读课文相关段落，找出体现猫这些特点的语句进行品读，通过对比去感悟猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又勇猛，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出的古怪性格。

如：“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”学生通过朗读，抓住猫“贪玩”和“尽职”这两个事例来对比理解，很快就体会到了猫既贪玩又尽职的古怪性格。

如何快速读懂一篇文言文及考场上如何快速读懂文言文的技巧

如何快速读懂一篇文言文及考场上如何快速读懂文言文的技巧文言文是中学生必过的一个难题。

那如何快速读懂一篇文言文呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。

一、如何快速读懂一篇文言文1、大体读一遍。

我们在研究文言文时，首先要做的就是先把我们要读的文言文一字一句的读一遍，把不认识的字找出来，把不懂得的字也标出来，把不懂得句子也标出来。

2、查字典。

刚才第一步说了，我们通读一遍文言文的目的就是把不认识的字找出来，把不懂得词找出来，把不懂得句子找出来。

找出来之后就查字典，注意，要查古汉语字典。

3、看注释。

我们在日常学习生活中所看的文言文一般都是带注释的，注释也可能是一个字，也可能是一个词，也有可能是一句文言文，所以，查完字典之后接着看注释，最好是把它标在原文上。

4、看着注释再细读一遍。

不认识的字也查了，不懂得词也懂了，不懂的句子也标上了，接下来，我们要做的就是在前面我们做的这些基础上再细细的读一遍原文，基本上就能通晓大概的意思了。

5、看解说。

一般来说，现在发行出版的文言文都有白话文解说，就是用白话文把文言文给翻译一遍，我们前边已经通晓其义了，现在再读一遍白话文的解说就基本上看懂了这篇文言文。

6、熟读。

我们费了这么大劲终于看懂了一篇文言文，接下来，为了让人记忆深刻，我们要熟读这篇文言文，当然如果你有时间可以背诵，只有这样，当我们积累的多了，我们不用查字典也能看懂文言文了。

二、考场上如何快速读懂文言文的技巧一是总观总览。

上下贯通。

也就是从整体上看，从整体上思考，善于联系上下旬思考。

读文章最怕断章取义，读文言文也不例外。

只有从整体上去看，从整体上去思考，联系上下旬思考，才能把握文中句子的具体意思，如果单独地，孤立地看某一词、某一句，是很难看懂的。

如“与转一资”(2008年高考全国卷I的文言文句，下同样，略)，这句话是什么意思呢?如果你单独地孤立地就看这一句，你是无论如何也解不出是什么意思的，你必须联系其前后文意，把这句置于全文中来推敲，来思考，才能把握它的准确意思。

怎样才能读懂一篇文章

怎样才能读懂一篇文章文章是用来反映客观事物，表达思想感情的。

阅读过程是读者与文本、作者三者之间感情交流与对话的过程。

阅读一篇文章，不光要搞清楚事件的来龙去脉，还要读懂作品中人物的喜怒哀乐，读出作者的嬉笑怒骂，同时还要理解作者是采用什么表达方式反映事物，表达思想感情的，并从中学习作者观察事物、思考问题和表达思想的方法。

这样，才算是真正读懂了一篇文章。

阅读一篇文章，一定要树立整体意识。

第一步要速读全文，捕捉关键语句，大致把握文章的概要——文章的主要内容和作者表达的思想感情，写作的大体思路和框架;第二步，依据整体的感知高屋建瓴地理解文章的局部——重点词语、句子的意思以及它们在文章中的作用;第三步，把对各个局部的理解联系起来，从而对文章的理解达到更高的层次。

这种“整体——局部——整体”的阅读方法，符合阅读的规律。

如阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，首先要知道文章从父母对“我”七八岁时写的一首诗的截然不同的评判写起，讲到在“我”成才的道路上，父母亲对“我”所做的两种评判同等重要，这是文章的主要内容。

透过字里行间，我们还能感受到父亲和母亲对孩子两种不同的爱的方式以及“我”对父母的深深的理解。

掩卷深思，我们会有怎样的感受?能否从中联想到自己成长历程中父母的鼓励和鞭策?能否从中感悟出—个人成长旅途中不可或缺的两个重要因素到底是什么?有了这些问题的答案，我们才算真正读懂了这篇文章。

1.理解文章的主要内容所谓主要内容，是指对全篇文章内容的总概括，不同文体的文章，所写的主要内容各不相同。

叙事的文章，主要写事件发生的时间和地点，涉及的人物，事情的起因、经过和结果。

写人的文章，主要写主人公是个什么样的人，有什么品质，有什么表现。

介绍事物的文章，一般从事物的形状、颜色、大小、：特点、作用等几方面实行介绍。

写景的文章，一般介绍景物的特点。

如何把握文章的主要内容呢?方法主要有三种。

(1)自读质疑法。

由文章的标题或围绕文章的主要事件自己提出思考的问题。

怎样读懂一篇文章

怎样读懂一篇文章读懂一篇课文，是学习课文的基本要求。

如何去读懂一篇课文呢？这个问题，应从两个方面去看：一个是“懂”的标准，一个是“懂”的方法。

“懂”，是了解了，明白了的意思。

所谓读懂了一篇课文，从我们认识事物和学习语文的规律上去看，应达到７个“标准”：①识字理词，即认识字，理解字词的含义。

②理解句子，特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。

③认识结构，即给课文分段和概括段落大意。

④了解内容，即弄清楚课文的主要内容是什么。

⑤认识中心，即弄明白课文的中心思想是什么。

⑥体味技法，即文章的写作特点。

弄清了读懂一篇课文的“标准”，下面就是“读”的方法问题了。

如何去读懂一篇课文，仍要从我们认识事物和学习语文的规律上去看。

应做到“三读”：一、初读课文，整体认识。

拿到课文，先把全文初读一遍，其任务是勾画生字、生词，不懂的地方，结合看课题，大致了解一下课文写的是什么。

这是对课文初步的整体认识。

如，我们自学《中国石拱桥》的时候，勾画了生字、生词、不懂的地方之后，再看看课题，便会知道这篇课文写的是中国石拱桥的特点。

这是对课文的整体认识。

二、细读课文，局部认识。

这个“局部”，指对课文字词句段的认识。

如何去做呢？应分三步走：①理解字词。

通过查字典、词典，联系上下文，认识生字，理解字词的含义。

所谓“字词的含义”指包蕴在字词中的意思，它并不拘泥于字典、词典中的解释。

如，《背影》中“聪明”一词，仅仅从字面中去看，认为它是聪明的意思，这便大谬了。

再联系上下文去看，才能理解它的含义，此“聪明”是反语，指作者自己的反悔自责之心。

②读懂句子。

指弄明白句子说的是什么，它的意思是什么。

如，《春》中的：“一年之计在于春”这句话表面写的是春天对于农时的重要性，实际上文中还蕴涵了丰富的人生哲理。

在读懂句子中，我们特别要注意那些反映人物品质、事件意义、事物特点的中心句、重点句。

③弄清结构。

通过读懂每个词、每句话、每个自然段，进一步想一想，课文是按什么顺序写的，哪几个自然段联系起来集中讲了一个什么意思，然后给课文分段，概括各段的段落大意，弄清课文的结构。

怎样快速读懂一篇文章(3)

怎样快速读懂一篇文章？从2017年高考开始，语文高考取消了此前高考语文试卷中的“选考题”，这是为了顺应新一轮语文课程改革和高考改革而做出的重大调整。

这意味着，在语文高考时长150分钟不变的情况下，虽然题型作出了相应调整，但大大增加了语文高考试卷的长度，增加了阅读量、思考量和答题量，学生的知识、能力和学科核心素养得到了进一步的考查。

那么问题来了：怎样快速读懂一篇文章，成了当下所有高三师生语文复习备考必须面对和解决的一大难题！笔者不揣浅陋，贻笑大方，愿意将自己的一些想法和做法与读者分享——一．快速理清一篇文章的写作顺序和思路层次不管阅读何种文体的文章，第一步首先是要整体把握文章的主要内容，这就像开车上路，首先要把握方向一样重要，否则，南辕北辙，越跑离得越远。

整体把握，首先要关注文章的题目。

“目”就是眼睛，眼睛是心灵的窗口，题目就是题眼，通常就是文章的中心所在。

如果文章没有题目，就要关注文章的出处。

分析题目，主要是弄清题目的结构：是短语，还是句子。

是短语，要弄清是哪种结构的短语：偏正结构，关键词就是中心语；并列结构，几方面同等重要；主谓结构和句子，短语和句子表达的主要意思就是文章的写作重点！古今中外，无论是四大文章体裁——记叙文、说明文、议论文和应用文，还是四大文学体裁——诗歌、散文、小说和戏剧，无论是哪个国度，哪个作者，哪种文体，哪种写法，其写作过程，总要遵循一定的写作顺序，写作顺序体现在文章里，就是作者的写作思路和文章的层次结构。

写作顺序，有并且只有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

你还能说出第四种吗？你说不出！这三种写作顺序，或单独使用，或综合运用，仅此而已！这是由人类生活的这个客观世界和认识这个世界的客观规律决定的，不以任何人的任何主观意志为转移！记叙文（含新闻、传记、通讯、特写和报告文学等），应用文里的通知、请柬和书信等叙事类文体，诗歌里记人、叙事类的叙事诗和抒情诗，散文里记人、叙事类的叙事散文和抒情散文，小说和戏剧等，这些凡是带有记人、叙事成分的文体，一般都采用时间顺序，分顺叙、倒叙、插叙和补叙（追叙），不存在第五种！介绍某个建筑、空间、处所等的说明文，诗歌里借景抒情、摹景状物类的抒情诗，散文里借景抒情、摹景状物类的抒情散文等，这些凡是带有摹景、状物成分的文体，一般都采用空间顺序，分前后左右中、高低远近、上下俯仰、整体与部分等，同时需注意顺序、角度和层次，立足点和着眼点等等。

小学语文阅读文章的方法

小学语文阅读文章的方法1一、小学生阅读的一般步骤小学生读懂一篇文章常规的方法是按下列步骤进行的：1、初读。

通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。

2、精读。

按自然段边读边想。

弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。

做到读懂内容，理清思路，通绕全文。

在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。

同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。

3、悟读。

学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。

4、熟读。

学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵、消化，使课文的语言变成自己的语言。

尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让学生熟读成诵，以便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。

二、小学生阅读的指导方法1、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣。

俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂涎三尺，想美美地享受一番。

同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。

小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不罢休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。

2、循序渐进，由浅入深。

小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。

合理地提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。

二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。

怎样读懂一篇文章

2、怎样读懂一篇课文读懂一篇课文，是学习课文的基本要求。

如何去读懂一篇课文呢？这个问题，应从两个方面去看：一个是“懂”的标准，一个是“懂”的方法。

“懂”，是了解了，明白了的意思。

所谓读懂了一篇课文，从我们认识事物和学习语文的规律上去看，应达到6个“标准”：①识字理词，即认识字，理解字词的含义。

②理解句子，特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。

③认识结构，即给课文分段和概括段落大意。

④了解内容，即弄清楚课文的主要内容是什么。

⑤认识中心，即弄明白课文的中心思想是什么。

⑥体味技法，即文章的写作特点。

弄清了读懂一篇课文的“标准”，下面就是“读”的方法问题了。

如何去读懂一篇课文，仍要从我们认识事物和学习语文的规律上去看。

应做到“三读”：1．初读课文，整体认识。

拿到课文，先把全文初读一遍，其任务是勾画生字、生词，不懂的地方，结合看课题，大致了解一下课文写的是什么。

这是对课文初步的整体认识。

如，我们自学第一课的时候，勾画了生字、生词、不懂的地方之后，再看看课题，便会知道这篇课文写的是植树的好处。

这是对课文的整体认识。

2．细读课文，局部认识。

这个“局部”，指对课文字词句段的认识。

如何去做呢？应分三步走：①理解字词。

通过查字典、词典，联系上下文，认识生字，理解字词的含义。

所谓“字词的含义”指包蕴在字词中的意思，它并不拘泥于字典、词典中的解释。

如，苏教版四年级下学期第《走，我们去植树》中“金色”一词，仅仅从字典中去看，认为它是春天的意思，这便大谬了。

再联系上下文去看，才能理解它的含义，此“金色”，指在父母亲人的养育、老师的教育、同学朋友的关心、国家和社会的关怀下健康成长的童年是幸福、快乐的，是金色的。

②读懂句子。

指弄明白句子说的是什么，它的意思是什么。

如，《走，我们去植树》中的最后一句话：“绿色宝库”指树木能够净化空气、减少噪音、抵挡风沙、调节气温、美化环境、防止水土流失、提供木材、为动物提供乐园等。

在读懂句子中，我们特别要注意那些反映人物品质、事件意义、事物特点的中心句、重点句，如上面那句话。

如何快速读懂一篇散文

如何迅速读懂一篇散文班级姓名一、概述：文学作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。

解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。

理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。

二、快速读懂散文：阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么？怎样写的？为何这样写？”要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。

（一）、“标题”：提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。

（二）、理清“思路”，整体把握。

任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。

要理清思路，可从以下方面入手：1、概括段意、划分层次，能理清思路。

2、捕捉“线索”，能理清思路。

“线索”常有这样几种：①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物为线索，④以时空变化为线索。

3、分析表现技巧的作用，也能理清思路。

文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。

4．依据文体特征来理清思路结构。

不同形式的散文，它的思路结构是不同的。

根据文体特征，也可以较快地理清文章的脉络。

（三）局部把握，抓住关键。

1、要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”。

寻找关键词句，画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路和主旨。

另外，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。

2、观察首尾，整合信息。

文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的表达意图或情感倾向。

阅读时要把开头和结尾联系起来思考，揣摩作者的想法从什么地方开始，到什么地方结束。

如首尾一致，就要总结一下相同点在哪里；如首尾落差较大，就要想想作者的感受和想法为什么会发生变化。