大班数学《10以内的分解组合》教学反思
大班优秀数学教案《10的分解与组成》及教学反思（优秀范文5篇）
大班优秀数学教案《10的分解与组成》及教学反思（优秀范文5篇）第一篇：大班优秀数学教案《10的分解与组成》及教学反思大班优秀数学教案《10的分解与组成》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿在感知数的分解组成的基础上，掌握数的组成的递增、递减规律和互相交换的规律，引导幼儿感知10的分解组成，掌握10的9种分法，发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣，快来看看幼儿园大班优秀数学《10的分解与组成》含反思教案吧。
活动目标：1、引导幼儿感知10的分解组成，掌握10的9种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数的组成的递增、递减规律和互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、让孩子们能正确判断数量。
活动准备：1、10以内数的分解组成教学课件。
2、小星星若干。
活动过程：(一)学习10的分解组成。
1、故事导入(1)有几只小兔?(2)10只小兔要住进两座小房子里，该怎么住呢?引出课题《10的分解与组成》。
2、幼儿看图，学习10的多种分法。
3、引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1;把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数;把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少1，即递增递减规律;交换规律。
(二)游戏活动“猜猜猜”。
教学反思：在课上的每个环节及时给予鼓励，并奖励小粘贴，这样可以清楚的让学生感到自信和努力的方向，并给其他人做出好的榜样。
在玩和游戏中探究知识，充分调动各种感官，学生会参差不齐，会有个体差异，调动积极性让他们充分愉快的参与到活动中来。
使学生身心健康的成长和发展。
本文扩展阅读：分解，数学名词，即和差化积，其最后结果要分解到不能再分为止。
第二篇：幼儿园幼儿大班数学教案《10的分解与组成》及教学反思《幼儿大班数学教案《10的分解与组成》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、引导幼儿感知10的分解组成，掌握10的9种分法。
大班数学活动教案《10以内数的分合》含反思
大班数学活动教案《10以内数的分合》含反思一、教学背景本次教学对象为大班幼儿园学生，教学内容为10以内数的分合。
在幼儿园数学教学中，数字的拆分和合并是一项重要的基础技能，需要通过多种形式的教学活动进行巩固。
二、教学目标1.能够理解10以内数的分合概念。
2.能够灵活掌握10以内数的拆分和合并方法。
3.培养幼儿的创造力和逻辑思维能力。
4.培养幼儿的团队合作意识，增强互动交流能力。
三、教学过程步骤一：热身活动老师和学生一起进行词语游戏，例如“五颗糖果分给两个小朋友，每个小朋友可以分到几颗糖果？”等。
步骤二：授课教师引导学生通过图示、数道题等形式理解10以内数的分合概念。
例如，教师可以在黑板上画出4个草莓，然后拆分成2+2或2+1+1的形式展示。
引导幼儿学会分解数字。
步骤三：小组活动1.游戏1：老师将球分给学生，并让学生分别将球交给不同的同学。
要求学生数出自己手中有多少球和要分给到每位同学的球数。
这样可以让幼儿感受到数字的实际意义，理解数字的分解和合并过程。
2.游戏2：让幼儿分别拿到颜色不同的小方块，然后将这些小方块拆分成两份、三份或四份等几个组，然后通过组合让拆分前后数量保持一致。
这个游戏可以让幼儿感受到数字的可拆分性以及可组合性。
步骤四：总结和评价教师与学生一起总结所学内容，并针对幼儿在拆分和合并过程中出现的问题进行集体评价和个别反馈。
四、教学反思1.教师应该更具体阐述“10以内数的分合”概念，最好能够亲自演示，让幼儿理解数字的可分性和可组合性。
2.游戏形式非常适合幼儿园学生，同时也可以促进幼儿的团队合作能力和逻辑思维能力。
3.教学过程中应该让学生更多地参与，不仅仅是听老师讲，而是要通过亲身体验真正理解数字拆分和合并的概念。
大班数学活动学习10的分解组成教案【含教学反思】
大班数学活动学习10的分解组成教案【含教学反思】前言10的分解组成是数学中的重要概念，对于学习数数的幼儿来说，尤其重要。
10的分解组成是数的基础概念，直接关系到学龄前幼儿后续数学知识的学习。
本次教案是我们大班数学学习计划中的一部分，我们通过游戏和活动的形式，帮助幼儿理解数字10的分解组成方法，从而培养他们对数字结构的理解。
教学目标通过本次教学，幼儿将掌握：1.10的分解组成；2.通过游戏和活动的形式提高幼儿对数字的理解和认识；3.培养幼儿的观察能力和创造力。
相关知识点•数念•数比大小•数的分解组成教学材料•数字卡片•黑板•彩色粘贴纸•立体图形教学步骤第一部分：数的认识1.让幼儿拿出数字卡片，向幼儿展示数字0～9的卡片，并简要介绍每个数字的读音和表达方法。
2.引导幼儿进行数字排序，让他们把数字卡片从0～9按从小到大的顺序排列。
第二部分：10的认识1.展示数字10的卡片，引导幼儿读出10这个数字，并提问幼儿：“你知道它是几个数字组成的吗？”2.分别展示数字1～9的卡片，并让幼儿搭配数字10的卡片进行比较：“哪个数字可以和1搭配组成10、哪个数字可以和2搭配组成10……”3.利用黑板，用图形和数字的方式教授数字10的分解组成方法。
用一条竖线把黑板分成两部分，左边画出一堆物品，让幼儿数一数有几个，然后在右边绘制相同数量的同样物品，问幼儿：“左边的是几，右边的是几？两边加起来是多少？”4.利用彩色粘贴纸，将黑板上的数字分成两个部分，由幼儿自由组合每一部分，观察分解组成的变化。
第三部分：分组活动启发幼儿自行组队，每个小组由两到三人组成。
老师为每个小组发放数字卡片1至9，要求每个小组将数字卡片组合成10。
例如：小组一先举起数字5，再举起数字5，大声说出10的分解组成方式“五加五等于十”。
对于小组能够顺利完成的，奖励小红花或小糖果等奖励。
鼓励幼儿在活动过程中互相配合，积极合作。
第四部分：立体图形和数字组合活动让幼儿用立体图形和数字组合出10。
幼儿园大班精品教案《10的分解与组成》含反思
幼儿园大班精品教案《10分解与组成》含反思一、教学内容本次教学内容选自幼儿园大班数学教材第四章《数分解与组成》中第二节“10分解与组成”。
详细内容包括：引导幼儿通过观察、操作、交流等方式，掌握10可以分解为两个数和，理解数组成原理，培养幼儿数感和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握10分解与组成，能熟练地将10拆分成两个数和。
2. 能力目标：培养幼儿观察、分析、解决问题能力，提高幼儿数学逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学兴趣，培养幼儿合作、交流良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解数分解与组成原理，能够灵活运用。
2. 教学重点：掌握10分解与组成，能熟练地将10拆分成两个数和。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、教学挂图、计数棒等。
2. 学具：幼儿用书、练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿参加一场“数字派对”，通过游戏引导幼儿观察、发现数字10可以由哪些数字组合而成。
2. 例题讲解：（1）出示数字卡片10，提问：这个数字可以拆分成哪两个数字？（2）引导幼儿通过观察、尝试，得出10可以拆分成1和9、2和8、3和7、4和6、5和5这五种组合。
（3）通过磁性黑板演示，让幼儿直观地看到10分解过程。
3. 随堂练习：（1）发放计数棒，让幼儿动手操作，验证10分解与组成。
（2）组织幼儿进行小组讨论，分享自己发现和心得。
六、板书设计1. 板书10分解与组成2. 板书内容：（1）10=1+9（2）10=2+8（3）10=3+7（4）10=4+6（5）10=5+5七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用计数棒或彩色笔，将10分解与组成画出来，并写出每个组合算式。
2. 答案示例：（1）1+9=10（2）2+8=10（3）3+7=10（4）4+6=10（5）5+5=10八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次教学，发现部分幼儿对数分解与组成掌握不够熟练，需要在今后教学中加强个别辅导。
幼儿园大班数学教案《10的分解与组成》含反思
幼儿园大班数学教案《10的分解与组成》含反思一、教学目标1.通过本课程的学习，使幼儿掌握“十”的概念，了解“十”的组成方式，进一步加深对数字的理解。
2.能够掌握10以内数字的分解、组合方法，提高幼儿的数量感知能力和分析问题的能力。
3.培养幼儿的观察力、思维能力和探究精神。
4.通过多样化活动设计，提高幼儿的学习兴趣，培养积极向上的态度和好奇心，促进幼儿在课堂中的主动学习能力。
二、教学内容1. 重点词汇•十•分解•组成2. 教学重点1.十以内数字的分解与组合。
2.十的概念及组成方式。
3. 教学难点1.使用具体的教具和板书，帮助幼儿理解十的概念及组成方式。
2.进行多样化的活动设计，提高幼儿的学习兴趣。
三、教学准备1.教具：数字卡片、算盘、教师板书等。
2.板书设计：十的组成：10 = 1 + 9 10 = 2 + 8 10 = 3 + 7 10 = 4 + 6 10 = 5 + 5十的分解：4 + 6 = 10 7 + 3 = 10 8 + 2 = 10 9 + 1 = 10 10 = 10四、教学过程1. 导入教师询问幼儿：“大家知道什么是‘十’吗？”引导幼儿回答，“十是数字中的一个特殊数字，由1和0组成的数字是10。
”2. 拓展教师使用数字卡片让幼儿一起拼出数字10，并引导幼儿了解“十”的组成方式，板书：“10 = 1 + 9, 10 = 2 + 8, 10 = 3 + 7, 10 =4 + 6, 10 =5 + 5”。
3. 操练教师使用算盘，带领幼儿进行十以内数字的分解和组合，板书：“4 + 6 = 10, 7 + 3 = 10, 8 + 2 = 10, 9 + 1 = 10, 10 = 10”。
教师提问幼儿：“刚才我们学习了十的组成和分解，现在谁能来跟大家说一下‘十的组成’和‘十的分解’吗？”并与幼儿一起回顾刚才的学习内容。
4. 总结教师与幼儿共同总结“十”的概念，以及十以内数字的分解和组合的方法，并问幼儿课堂中最难的任务是什么。
幼儿园大班教案《10的分解与组成》含反思
幼儿园大班教案《10的分解与组成》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《数的分解与组成》，详细内容为《10的分解与组成》。
通过学习，让幼儿掌握10的分解与组成，培养幼儿的数学逻辑思维。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解10的分解与组成，知道10可以分成两个数，这两个数合起来就是10。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识，学会与人分享。
三、教学难点与重点重点：10的分解与组成。
难点：理解10的分解与组成，并能灵活运用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、小动物图片、磁性白板。
学具：每组一套数字卡片、小动物图片、磁性白板。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师拿出10个苹果，分给两个小朋友，让他们自己分配。
（2）教师提问：你们是怎样分配的？为什么这样分配？2. 例题讲解（1）教师通过磁性白板展示10的分解与组成。
（2）教师讲解：10可以分成两个数，这两个数合起来就是10。
3. 随堂练习（1）教师发放数字卡片和小动物图片，让幼儿自己尝试分解与组成。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组讨论（1）幼儿分成小组，讨论10的分解与组成。
（2）各小组汇报讨论成果。
六、板书设计1. 10的分解与组成2. 分解与组成的规律七、作业设计2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿积极参与，提高了幼儿的学习兴趣。
但在讲解过程中，部分幼儿对10的分解与组成理解不够深入，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试用不同的物品进行分解与组成，发现规律，培养幼儿的数学逻辑思维。
同时，鼓励幼儿与家长分享所学知识，提高幼儿的语言表达能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入的方式。
2. 例题讲解的清晰度和深度。
3. 小组讨论的指导与反馈。
4. 作业设计的针对性与实际操作。
5. 课后反思与拓展延伸的实践性。
详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是吸引幼儿注意力、激发学习兴趣的重要环节。
大班数学活动10的分解与组成教案反思
通过活动中的各种数学游戏和练习，孩子们能够更加深入地理解数学概念和原 理，数学思维得到了培养。
情感态度目标达成情况
孩子们对数学的兴趣得到 提高
通过活动中的各种趣味性和互动性强的环节 ，孩子们对数学的兴趣得到了提高，更加喜 欢数学。
孩子们的团队合作意识得 到增强
在活动中，孩子们需要与同伴合作完成任务 和解决问题，团队合作意识得到了增强。
合作形式
组织亲子活动、邀请家长参与课 堂、建立家园联系手册等。
合作效果
通过家园合作，增进家长对幼儿 园教育的了解，提高教学效果，
促进幼儿全面发展。
改进方向
加强与家长的沟通和联系，提高 家园合作的质量和效率，共同促
进幼儿成长。
实物或图片操作
通过提供实物或图片，帮 助幼儿直观地理解10的分 解与组成，效果较好。
小组合作
鼓励幼儿进行小组合作， 共同完成任务，培养了幼 儿的合作意识和沟通能力 。
个别指导
针对不同幼儿的表现，教 师进行了个别指导，有助 于提高幼儿的数学能力。
教师应对策略有效性评估
鼓励和表扬：教师适时给予幼儿鼓励和表扬，增强了 幼儿的自信心和学习动力。
05
幼儿表现及教师应对策略 反思
幼儿表现分析
01
02
03
积极参与
大部分幼儿能够积极参与 活动，表现出对10的分解 与组成的兴趣。
操作能力
通过操作实物或图片，幼 儿能够较好地理解10的分 解与组成的概念。
语言表达能力
部分幼儿能够用语言描述 自己的操作过程和结果， 但仍有部分幼儿表达不够 清晰。
教师应对策略有效性评估
教学方法是否得当
教学方法多样性
幼儿园大班数学公开课10的分解与组成教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学公开课10的分解与组成教学设计【含教学反思】一、教学背景本次教学针对幼儿园大班，学生年龄为5-6岁。
在学习数学的过程中，学生学习了数字的基础概念，可以初步认识数字，进行加减法运算。
本次教学主要围绕数码10的分解和组成展开，培养学生进行简单的加减法运算的能力。
二、教学目标1.学生能够将数字10分解成不同的数字组合。
2.学生能够将不同的数字组合组成数字10。
3.学生能够进行简单的数字加减运算。
4.学生能够在小组合作中解决问题，共同完成任务。
三、教学内容1. 数字10的分解与组成首先，我们先通过一份PPT讲解数字10的分解和组成，并给出一些具体的示例，让学生通过观察图像和数字，认识并理解数字10的构成法则。
通过这样的方式让学生在积极地思考的基础上，参与讨论，主动构成数字10。
接着，老师根据学生的基础水平和理解程度，设计了一系列的练习，让学生进行分组合作，先对数字10进行分解，再将不同的数字拼凑在一起，组成数字10。
这个环节是过渡性的，目的在于做好学生的知识铺垫，使其对数字10的分解和组成的基本认识更加牢固，为下一步的教学打下坚实的基础。
2. 简单加减法运算在学生对数字10的分解和组成有一定的了解后，我们进入了接下来的环节：进行简单的加减法运算。
通过一个各组各自拥有若干数量的小球，让学生在小组内开展合作游戏，然后对结果进行统计与分析，着重培养学生合作交流和共同思考的能力。
此时，老师观察学生的运算过程，及时引导，发掘学生的思维潜力，提高他们的数学能力。
3. 结束反思最后，由老师对教学内容进行和评估，参考学生的表现和反馈，进一步认识教学过程中存在的不足之处，经验和教训，以便今后进行教学时的改进和提高。
四、教学方法及策略本次教学采用启发式教学法为主，围绕学生的思维特点和情感特征，培养其自主学习和自主思考的能力。
本课堂教学的主要内容涵盖数学分析、操作心理、合作交流、综合思维等方面，旨在培养学生的观察、表达、合作等能力。
幼儿园大班数学详案教案《10的分解与组成》含反思
幼儿园大班数学详案教案《10的分解与组成》一. 教学目标知识目标1.了解10的分解和组成的概念；2.能够通过10以内数字的分解和组合，把10以内的数表示出来；3.知道数字1-9与数字0的关系。
能力目标1.发现10以内的数字由若干个数相加组成的规律，培养分析数字特征的能力及数学思维；2.练习计算加法；情感目标1.培养孩子独立思考能力；2.激发孩子兴趣，提高对数学的好奇心和探索欲望。
二. 教学重点1.10的分解和组成的概念；2.通过10以内数字的分解和组合把10以内的数表示出来。
三. 教学难点1.对10以内数字分解和组成规律的理解；2.对数字1-9与数字0的关系的认知。
四. 教学过程1. 导入环节1.教师与幼儿互动，确定今天的主题。
2.让幼儿自由地说出10以内数字，每说一个数字，教师就写在白板上。
3.此时，教师问：“哪一些数字的和是等于10的？”2. 提供经验1.带领幼儿来认识10的分解和组成的概念。
2.教师说出“10”，问：“它由哪几个数相加得到呢？”3.如果幼儿答出了“1+9=10”、“2+8=10”、“3+7=10”……教师可以带领幼儿用图片、图形或拼板模拟这几个数字的组合。
4.让幼儿自主探索按照10的分解和组成，把10以内的数字都表示出来。
3. 认知过程1.向幼儿展示10颗小球，让幼儿来分成两组，让学生理解数字1-9与数字0的关系。
4. 深化过程1.让幼儿自己找到可以分解为10的数字组合，教师可以给予帮助或提示。
2.完成10以内数字的分解和组成，可以拍成照片、画图记录下来。
5. 总结过程1.让幼儿互相分享和交流，分享出分解和组成10以内数字的思路和方法。
2.教师梳理出幼儿们的思路和方法，让幼儿掌握更多的组合方式。
五. 教学反思这次课程是以“10的分解与组成”为主题，本来在预备中，我就发现有一定困难，因为幼儿园大班的孩子还没有比较具有说清数字相加规律的概念，因此考虑到“分解”，我决定从游戏环节着手，从具体事物引入抽象概念。
幼儿园大班教案《10的分解与组成》含反思
幼儿园大班课程计划《10的分解与组成》与反思大班课程计划《10的分解与组成》包含对大班数学主题教学活动的反思,让孩子们进行观察和分析,找到增加,减少和交换数字构成的规律,体验在这种情况下学习数学的快乐,动手操作,分解10分,掌握10个10分,来看看幼儿园班《10的分解与组成》的反思.[活动]1.体验在某种情况下学习数学的快乐.2.培养儿童的观察力和分析能力,并发现增加,减少和交换数字的规律.3.在动手操作中,感知分解10的组成,并且掌握10的9个分区.4.有兴趣参加数学活动.5.培养孩子们相互合作,并保持良好的秩序.[活动很难]感知整体与部分之间的关系,并学习10种方法.总结数字的分解和组成在10以内.[活动准备]儿童的材料,课件和记录纸.【活动程序】首先,通过游戏,检查学习数字的组成和分解.1.老师：让我问一下,你可以回答,9可以分为3个和几个？（孩子们回答）2.老师指导10,9,8,7,6,5,4,3,2和1指的扩展.伸出双手,如图所示：指针是10,一个是9,两个是8,三个是7,四个是6,5是5.也可以说一个指是9并且1个弯曲,两个手指是8和2,三个手指是7和3,四个手指是6和4,五个手指是5和5.二,通过故事情境,分解和构成感知10.老师：在茂密的森林里,有一个美丽的白雪公主.今天,白雪公主非常高兴,因为有小客人想去森林,他们带了很多宝贝,请各带10个宝贝.尝试将它们分成两部分,看看有多少点？尝试自己录制.第三,通过课件,学习10的组成和分解.老师：你算过几个小矮人？十个小矮人必须住在两个小房子里.你怎么生活？2,想想10种方法,帮助白雪公主做出不同的安排.3.引导孩子观察10的分解,并发现内部分解的数量组成总结如下：除1,每种编号方法的数量比自身少一个;将数字分成两个较小的数字,分为两个数字组合成原始数字,即整体大于部分;如果一部分被分成两部分,如果一部分增加1,另一部分减1,即增减法则;第四,巩固实践.一群10个孩子,在唱歌的同时寻找朋友的歌曲,唱完后,迅速分成两部分,说10分为几个？第五,活动延伸.将各种操作材料放入数学区域供孩子练习.教学反思：及时鼓励课堂的各个方面,并奖励小贴,让学生能够清楚地了解自信和勤奋的方向,并给别人一个很好的榜样.在游戏和游戏中探索知识,充分调动各种感官,学生将是不平衡的,会有个体差异,激励人们将充分和愉快地参与到活动中.让学生在身心方面成长和发展.小百科：分解,数学名词,即差异产品,最终结果被分解为不再分割.。
幼儿园大班教案《10的分解与组成》含反思
幼儿园大班教案《10的分解与组成》一、教学目标1.能够理解10以内数的分解与组成；2.能够用1~10的数字进行简单的加减运算；3.培养思维能力和逻辑推理能力。
二、教学重点与难点教学重点1.数字1~10的分解和组成；2.整数的简单加减法。
教学难点1.数的分解和组成对于幼儿的逻辑思维能力有一定的挑战性；2.幼儿对于加减法概念的理解还未够深入。
三、教学准备及教具教学准备1.放大版数字卡片（1~10）；2.小师傅数学练习册；3.田字格作业纸。
教具1.数学游戏卡片；2.儿童计数器。
四、教学过程1. 热身1.让学生模仿介绍自己的数字，从1开始直到大家都说完；2.搜集数字卡片，让学生分组将这些数字组合成想象中的物品，创新思维。
2. 检查上节课的知识点1.让学生回忆上次课学习的数字游戏，并简单询问五个数之间的组合和分解；2.对错游戏：放大版数字卡片在黑板上滚动，学生每人拍打自己觉得对的数字，再看看自己的数字是否拍对。
3. 讲授新知识1.以数字1和10为例，讲解数字的分解和组成；2.实际操作，将数字卡片从1到10排列，并拖动一个字符到打算分解或组成的数字上，要求学生打出相应的数字；3.让学生自由发挥，尝试组成和分解不同数字，同时老师也展示自己的操作方法。
4. 练习1.让学生再次自由发挥，尝试不同数字的分解和组成；2.放下田字格，举例子让一部分学生起身来将数字1~10填入田字格内；3.学生进行自主操作，老师巡视辅导。
5. 其他1.记忆复习：学生自由发挥，尝试不同数字的分解和组成；2.课外习题解答。
五、教学反思在教学过程中，我发现学生对于数字的分解和组成理解程度还不够深入。
在今后的教学中，需要更多的帮助学生发现数字的规律和数学规则，提高他们的逻辑思维能力。
此外，在教学中我也发现，学生对于加减法概念的理解还有待提高。
因此，在今后的课堂中，我会更注重基础知识的传授和应用，让幼儿在学习中逐渐建立数学思维和数学感觉。
幼儿园大班数学教案《10的分解与组成》含反思
幼儿园大班数学教案《10的分解与组成》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《数学乐园》第四章第一节，主要内容为10的分解与组成。
通过讲解和实践操作，让幼儿掌握10可以由两个数字组合而成，并能熟练地进行分解和组合。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握10的分解与组成，能熟练地说出10可以由哪两个数字组合而成。
2. 技能目标：培养幼儿的观察、分析、推理和动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：10的分解与组成的灵活运用。
2. 教学重点：掌握10的分解与组成，并能应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、组合图片、磁性白板、磁性数字。
2. 学具：每组一套数字卡片、组合图片、磁性白板、磁性数字。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿进行“数数游戏”，让幼儿在游戏中感受数字的组成。
2. 例题讲解（10分钟）通过磁性白板，展示10的分解与组成，引导幼儿观察、分析、推理。
讲解10可以由1和9、2和8、3和7、4和6、5和5组合而成。
3. 随堂练习（10分钟）分组让幼儿用数字卡片进行10的分解与组合，教师巡回指导。
让幼儿互相检查，确保每个幼儿都能掌握10的分解与组成。
六、板书设计1. 10的分解与组成2. 内容：10 = 1 + 910 = 2 + 810 = 3 + 710 = 4 + 610 = 5 + 5七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长展示10的分解与组成，并用数字卡片进行操作。
2. 答案：见板书设计。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了10的分解与组成。
但在教学过程中，应注意关注每个幼儿的学习情况，确保每个幼儿都能跟上教学进度。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以让幼儿尝试解决一些与10的分解与组成相关的问题，提高幼儿的灵活运用能力。
大班数学学习10以内数的组成教案反思(1)
汇报人： 2023-12-24
目录
• 教学目标反思 • 教学内容反思 • 教学过程反思 • 教学效果反思 • 教学策略反思 • 教学资源反思
01 教学目标反思
知识目标
掌握10以内数的组成 ，理解数的分解与合 成。
了解数的顺序，能够 按照大小顺序排列数 字。
是否根据大班幼儿的学习特点，合理运用了多媒体教学资源，以提高教学效果。
03 教学过程反思
导入环节
导入方式
本次课的导入方式是利用实物和游戏 ，通过“碰球游戏”和“数字宝宝回 家”的方式，吸引幼儿的兴趣，激发 他们的好奇心和探索欲望。
时间控制
导入环节的时间把握得当，既没有过 于拖沓，也没有过于简短，恰到好处 地激发了幼儿的兴趣，为接下来的教 学打下了良好的基础。
作业布置：为了进一步巩固幼儿对10 以内数组成的掌握，我布置了一些相 关的练习题和思考题，让幼儿在家中 继续探索和学习。
通过本次教案的反思，我认为自己在 导入环节和展开环节做得比较好，能 够有效地激发幼儿的兴趣和参与度。 但在结束环节，我应该更加注重对幼 儿的评价和鼓励，让他们感受到自己 的进步和成长。同时，我也应该更加 注重作业的布置和跟进，及时了解幼 儿的学习情况，为下一步的教学做好 准备。
学生参与度
课堂氛围
在教学过程中，我积极引导学生参与 互动，课堂氛围热烈，学生表现出浓 厚的学习兴趣。
学生反馈
通过观察学生的反应和与他们的交流 ，我发现大部分学生都能跟上教学节 奏，积极参与课堂活动。
教师引导与启发
问题设置：我精心设计了问题，引导学 生思考数的组成规律，帮助他们建立自
己的理解。
启发式教学：我采用了启发式教学方法 ，引导学生自己发现数的组成规律，培 养他们的独立思考和解决问题的能力。
幼儿园大班数学教案《10的分解与组成》含反思
幼儿园大班数学教案——10的分解与组成教学目标1.能够正确理解10的分解和组成的概念；2.能够掌握10的分解和组成的方法；3.能够通过游戏环节巩固10的分解和组成的知识。
教学过程导入新知识（5分钟）1.引出新的学习内容：今天我们来学习一下“10的分解和组成”；2.以实物或图片方式展示10个物品，并让学生数出来，然后提问：“你们数了几个物品？如果把这些物品都丢进一个袋子里，这个袋子里有几个物品？”引导学生思考所谓的10的分解和组成。
授课环节（15分钟）1.讲解10的分解和组成的概念：所谓10的分解，就是将10按照不同的数值分解开来，比如6+4, 7+3, 8+2等等；而10的组成则是将两个或多个数相加得到10，比如1+9, 2+8, 3+7等等；2.通过举例子，让学生理解10的分解和组成的方法；3.给学生讲解两种方法的联系和区别，并通过练习题让学生掌握方法。
游戏环节（20分钟）1.游戏1：分组比赛。
将学生分成若干小组，给每个小组一个红桶和一个蓝桶，然后把大班的学生数量告诉他们。
要求每个小组通过10的分解和组成来得到学生人数，并把每个分解和组成用红桶和蓝桶分别装好。
最后，比较红桶和蓝桶的数值大小，得分更高的小组获胜。
2.游戏2：选手比赛。
将学生分成若干对，每对选手面对一个数，比如5。
要求选手们通过10的分解和组成算出这个数，并比较谁做得更快更准确。
小结和反思（10分钟）1.小结：通过游戏环节的活动，学生更直观地理解了10的分解和组成的方法，同时也加强了与他人的交流合作能力；2.反思：在教学过程中，可能会遇到部分学生心态浮躁，缺乏耐心。
需要教师有意识地给予他们耐心的引导，保证每个学生都能认真学习本课程的重点内容。
教学要点1.学生需要理解“10的分解”和“10的组成”是怎么回事；2.学生需要有一定的加减法知识。
总结本节课程的教学重点是让幼儿园大班的学生掌握10的分解和组成方法。
教学过程需要讲解概念，演示方法，同时尝试以游戏的形式帮助学生更好地理解和记忆。
大班数学学习10以内数的分解组成教案反思
大班数学学习10以内数的分解组成教案反思《大班数学学习10以内数的分解组成教案反思》本次教案的目标是帮助大班学生学会数字10以内的分解组成，即学生可以通过将一个数字分解成两个或多个数字的和来理解它是由什么组成的。
在教学前，我们首先让学生说出他们对这门课的了解和期待，然后让他们通过游戏来引入数字的分解组成。
接下来，我们要求学生翻开书本，观察上面的数字，尝试分解其中的数字，并在黑板上记录下他们的数学发现。
之后，我们使用课堂活动来深入学习。
比如，我们可以要求学生画出一定数量的圆圈，然后询问他们如何用一定数量的圆圈表示8，并让他们尝试计算出正确的答案。
随后，我们要求学生用算法创建搭建数字塔、构建数字网等结构。
最后，我们还要求学生利用钢笔画出3、4、5、6等几何图形，同时再次检查他们是否掌握了数字分解的基本知识。
通过本次教案，学生可以充分学习到数字10以内的分解组成的知识，而且学生能够尝试使用不同的方法来学习和掌握这一知识点。
但是在实施本次教案的过程中，也有一些不足之处。
首先，我们没有利用教学媒体，只是依靠语言来解释知识，没有让学生得到充分的视觉体验，有可能导致他们无法有效理解知识点。
其次，我们没有充分讨论学生遇到的问题，而是直接给出答案，这会让学生失去学习的兴趣。
最后，我们也没有让学生说出他们所学到的知识，以验证他们是否真正学会了这门课程。
通过本次调研，我们知道了数字10以内的分解组成的教学设计的不足之处，以及为了提高教学效果，教师应该着重做的工作。
在未来的教学中，我们需要充分利用多媒体的教学方式，以便学生可以更好的理解和感受到所学知识；同时，我们也要多讨论学生遇到的问题，而不是直接给出答案，让学生能够独立思考解决问题；最后，我们还需要检查学生是否真正掌握了知识，而不是简单的让他们回答问题。
通过本次教案的反思，我们可以得出结论——帮助学生掌握“数字10以内的分解组成”这一重要的知识点，除了正确的教学内容和设计之外，充分利用多媒体教学法和让学生能够解决问题的方法等更有效的教学手段也是不可忽视的重要因素。
幼儿园大班数学公开课10的分解与组成教案反思
幼儿园大班数学公开课10的分解与组成教案反思《关于幼儿园大班数学公开课10的分解与组成教案反思》本次公开课，我们以“分解与组成”为主题，让小朋友学习如何把一个整体分割成它的各个部分，以及如何将它们重新组合起来。
首先，在上课之前，我们准备好了足够多的相关材料，例如画纸、彩笔、拼图等，让孩子们可以有效地参与进来，并且可以体验手中物件的变化，根据教学要求，我们也展示了一些实物例子，让小朋友亲身体验分解与组合的乐趣。
然后，在上课的时候，我们让小朋友大胆地自由表达自己的想法，让他们充分发挥自己的创造力，在体验过程中不断地发现问题，然后通过我们的帮助，学会正确处理这些问题。
我们也借助简单的游戏，让孩子们能够非常愉快地学习，并有效地理解分解与组合的概念，这样的课堂气氛也让小朋友能够很好地集中注意力，受到良好的教育。
在上课结束之后，我们进行了教案反思，我们梳理了本次教学内容，记录了孩子们在学习过程中遇到的问题以及解决方案，总结了上课和练习的情况，并对本次教学做出反馈。
我们认为，对孩子们而言，理解分解组合的概念难度不大，他们很快就能掌握，但是他们在实践中存在一些概念混淆的问题，这也是需要我们特别留意的地方。
此外，在上课的过程中，我们也发现了孩子们的自主性不足的问题，也就是说，同学们没有足够的勇气去在自己的思维中处理问题，这需要我们在以后的教学中给予更多的鼓励与帮助。
通过本次公开课，我们总结出“分解与组合”教学方法的重要性，当孩子们能够独立考虑问题，做出正确的处理时，孩子们感觉到自己有能力去解决问题，获得成就感，此时能够让他们对学习更加感兴趣，这也是我们教学过程中应该追求的目标。
以上就是本次关于“分解与组合”教学主题的反思，我们希望在以后的教学过程中，能够继续提高自身的教学质量，让小朋友在我们的指导下，学会正确处理问题，更好地发挥自己的创造力，从而获得更大的成就感。
大班数学《10以内的分解组合》教学反思
大班数学《10以内的分解组合》教学反思大班数学《10以内的分解组合》教学反思大班数学活动的一个重要内容就是10以内的分解组合，以往只要是学分解组合，我就会创设类似一个这样的情境：帮忙给两个小动物分蔬菜，或者是小动物一家收到了邀请函要去作客等等，诸如此类的形式往往注重“如何分”的问题，几次下来，虽然孩子们掌握了“分”的问题，但孩子们的兴趣点却越来越低，怎么办呢？那就从“合”出发吧。
因为是第二个课时，以创编应用题为主，所以在活动的开始部分我事先准备了十几个磁性教具番茄。
今天我们要去菜园里摘番茄，7个番茄就能做成一道精美的菜肴，要求不能多摘和少摘，需要两个人一起合作完成。
我先示范摘了一个番茄放在了黑板上，接下来应该再摘几个呢？孩子们有的陷入了思索，反应快的小朋友已经举起了小手，我请王一妹来摘，她不紧不慢的从筐子里取了六个番茄教具放在了黑板上，对么？大家一起数了数，哦，摘对了。
怎么出口头的应用题呢？孩子们尝试着说张老师从菜园里摘了一个番茄，后来王一妹又摘了六个番茄，请问她们一共摘了几个？列一个加法算式是什么呢？孩子们也都轻松的说出算式。
接着孩子们陆陆续续有的摘三个，摘四个，有的摘两个，摘五个。
熟练掌握了口头应用题和加法算式以后，下面的环节开始了随意创编应用题，同样让孩子们两个两个结合，一个出应用题，一个列算式，相当于一题一答的形式，孩子们的想象力也不再仅仅局限于番茄的数量，而是各抒己见，想象丰富。
有说天上的飞机、老鹰、云朵，也有的说水里的小鱼、乌龟、小鸭，还有的说草地上的兔子、大象、老虎。
说什么的都有，但基本上都是围绕7的6种分法来创编，孩子们的相互配合也还算默契。
最后的一个环节我增加了抢答，以竞赛的形式锻炼孩子们思维的敏捷性，回答问题次数最多的小朋友给予奖励，“一题一答两人合作完成”在竞赛与抢答的作用下，孩子们参与活动的积极性也越来越高了。
幼儿园大班数学活动《10以内合成分解》教案设计反思
幼儿园大班数学活动《10以内合成分解》教案设计反思《幼儿园大班数学活动《10以内合成分解》教案设计反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：熟练进行10以内数的合成与分解。
培养幼儿对数字的认识能力。
积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备：课件准备：扑克牌，数字卡，纸面教具。
纸面教具：打印1-9的数字卡若干套，并裁剪;打印《扑克王》作业人手一份。
材料准备：从A到10的扑克牌若干套。
活动过程：教师拿出一张扑克牌，引导幼儿想办法从下面一排扑克牌中，找出数字加起来正好等于这个数字的牌。
——我出示了一张扑克牌8，谁能给我2张总数等于8的扑克牌?——我出示了一张扑克牌7，谁能给我3张总数等于7的扑克牌?——我出示了一张扑克牌10，谁能有不同的方法给我扑克牌?每种方法都要让总数等于10。
教师组织幼儿玩“扑克王”的游戏，将幼儿分成几组，每组10位幼儿、1套扑克牌，强化幼儿对10以内数的组合与分解的理解和运用。
规则：1.取走扑克牌中J、Q、K、王牌，将1--10的扑克牌(A代表1)的数字面朝上放在桌子上，第1轮用猜拳的方式决定谁是扑克王;2.接着由扑克王抽取一张扑克牌并向其他幼儿提出要求，如“谁能给我2张扑克牌加起来等于x"，其他幼儿中，谁能最快将符合要求的牌给扑克王找出来，谁就是新一轮的扑克王。
教师分给幼儿每人分一张数字卡，组织幼儿玩数字组合游戏。
随机分，幼儿被分到哪张数字卡就代表他是哪个数字。
第1轮：从幼儿中随机选出一个数字，请组合起来等于这个数字的2位小朋友手牵手站在一起。
第2轮：从幼儿中随机选出一个数字，请组合起来等于这个数字的3位小朋友手牵手站在一起。
第3轮：从幼儿中随机选出一个数字，请组合起来等于这个数字的4位小朋友手牵手站在一起。
引导幼儿操作《我的数学——扑克王》连线游戏。
——让上下两张扑克的数字加起来等于10，你来连一连。
温馨提示：在前面一个活动中幼儿用到的是具体的实物，到了这个活动就要过渡成较为抽象的扑克牌，主要是为了锻炼幼儿的抽象思考能力，进一步提高他们合成与分解的能力。
大班数学《10以内的分解组合》教学反思免费范文精选
大类活动的一个重要部分是分解10以下，在过去只要分解组合，我就会创造一个类似的情况：帮助两个小动物分为蔬菜或小动物收到邀请函给客人等等，表格经常注意点的问题，几次下来，虽然孩子们已经掌握了问题的要点，但孩子们的兴趣点越来越低，怎么办？然后从一起开始吧
因为它是第二类，创造应用的主要问题，所以在开始活动时我预先准备了十几个磁性教具。
今天我们要挑选花园采摘西红柿，7个西红柿可以做成精美的菜，要求不要挑和少挑，需要两个人在一起完成。
我先在黑板上拿起一个番茄，下面应该选几个？有些孩子一直在思考，对孩子的快速反应已经举起了一只小手，我请王一梅选书，她从篮子里赶紧在黑板上拿六个番茄教具，对吧？每个人都算数，哦，选择正确。
如何导出第一个应用的问题？孩子们试图说，张是从花园里挑选的一个番茄，后来王一梅拿了六个西红柿，问他们总共几个选？什么是公式的添加？孩子们也很容易说公式。
然后孩子们继续选三，选四，一些选二，选五。
精通在口头应用的问题和添加公式，以下链接开始创建一个随机应用程序问题，同样两个孩子两个组合，一个应用程序的标题，一个列公式，相当于一个问题和回答形式，孩子他们的想象力不再局限于番茄的数量，而是表达自己的观点，想象丰富。
有说飞机的天空，老鹰，云，有人说小水中的鱼，乌龟，小鸭，和草上的兔子，大象，老虎。
说什么，但基本上围绕着6种子法创造，孩子们也相互默契了。
最后一个我增加答案，以竞争的形式行使敏捷的孩子思考回答问题的数量的孩子给予最多的奖励，一个两个合作在竞赛中完成的问题和作用回答，孩子参与活动的热情越来越高。
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大班数学《10以内的分解组合》教学反思
大班数学《10以内的分解组合》教学反思
大班数学活动的一个重要内容就是10以内的分解组合，以往只要是学分解组合，我就会创设类似一个这样的情境：帮忙给两个小动物分蔬菜，或者是小动物一家收到了邀请函要去作客等等，诸如此类的形式往往注重“如何分”的问题，几次下来，虽然孩子们掌握了“分”的问题，但孩子们的兴趣点却越来越低，怎么办呢？那就从“合”出发吧。
因为是第二个课时，以创编应用题为主，所以在活动的开始部分我事先准备了十几个磁性教具番茄。
今天我们要去菜园里摘番茄，7个番茄就能做成一道精美的菜肴，要求不能多摘和少摘，需要两个人一起合作完成。
我先示范摘了一个番茄放在了黑板上，接下来应该再摘几个呢？孩子们有的陷入了思索，反应快的小朋友已经举起了小手，我请王一妹来摘，她不紧不慢的从筐子里取了六个番茄教具放在了黑板上，对么？大家一起数了数，哦，摘对了。
怎么出口头的应用题呢？孩子们尝试着说张老师从菜园里摘了一个番茄，后来王一妹又摘了六个番茄，请问她们一共摘了几个？列一个加法算式是什么呢？孩子们也都轻松的说出算式。
接着孩子们陆陆续续有的摘三个，摘四个，有的摘两个，摘五个。
熟练掌握了口头应用题和加法算式以后，下面的环节开始了随意创编应用题，同样让孩子们两个两个结合，一个出应用题，一个列算式，相当于一题一答的形式，孩子们的想象力也不再仅仅局限于番茄的数量，而是各抒己见，想象丰富。
有说天上的飞机、老鹰、云朵，也有的说水里的小鱼、乌龟、小鸭，还有的说草地上的兔子、大象、老虎。
说什么的都有，但基本上都是围绕7的6种分法来创编，孩子们的相互配合也还算默契。
最后的一个环节我增加了抢答，以竞赛的形式锻炼孩子们思维的敏捷性，回答问题次数最多的小朋友给予奖励，“一题一答两人合作完成”在竞赛与抢答的作用下，孩子们参与活动的积极性也越来越高了。