教科版三年级科学下册第一单元第六课

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教科版小学三年级科学下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案

相同时间内，（喷气式客机）通过的距离最远，是第一名。

（自行车）通过的距离最近，是最后一名。

探索二：从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。

课件出示实验准备、步骤、记录实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动得快。

同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动得较快。

实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越（远），速度越快。

探索三：从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。

课件出示实验准备、步骤、记录、分析、结论。

研讨：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？参与到教学活动中，能够用语言准确描述运动的快慢。

能够根据实验现象，得出实验结论。

根据实际情况对教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。

拓展延伸拓展一：做“追及跑”游戏拓展二：说说生活中常见物体的速度科学词汇：速度播放视频《速度》，讲解速度：物体在单位时间内移动的距离。

如某人骑自行车10秒钟运动的距离为80米，则他的速度为8米/秒。

由距离除以时间所得，即运动距离80米除以所用时间10秒后所得数值。

常用单位为米/秒或千米/时。

三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了人们通常用速度来描述物体运动的快慢；在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。

运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

五、板书设计拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。

利用所学知识解决问题。

建立知识体系。

教科版3年级下科学第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》优质课教案

第6课比较相同时间内运动的快慢(教材P14～16)授课时间：______________累计____1____课时探索一：比较交通工具运动的快慢1.过渡：(教学提示：出示飞机、汽车、轮船、快艇、自行车和高铁的图片。

)大家都乘坐过这些交通工具吗？(预设：都坐过；有一些没坐过。

)你们认为哪种交通工具运动得最快,哪种最慢?（预设:飞机最快,自行车最慢。

)其他交通工具呢?我们应该如何比较?2.活动:出示教材P15“交通工具1小时内通过的距离”图表,指导学生根据图表将交通工具按照运动的快慢排序,并记录在学生活动手册上。

3.小结：六种交通工具都运动1小时(相同时间)，运动距离长的运动得快，运动距离短的运动得慢。

【设计意图】用图表直观地呈现六种交通工具在1个小时内通过的距离长短，调动学生原有经验，为后面的探索活动做准备。

探索二：比较同一时间、不同地点的两名同学运动的快慢1.提问：如果让两名同学从不同地点同时出发，你们能比较出他们运动的快慢吗？(预设：比一比他们在相同的时间内谁走得更远。

)2.追问：如何保证他们的运动时间是相同的？怎么知道他们运动的距离呢？(预设：可以让他们听指令同时开始运动，并同时停止运动，然后用软尺测量他们行走的距离。

)3.活动：指导学生分组活动，并完成活动帮助卡。

4.小结：如果从不同地点出发，可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动的快慢。

【设计意图】两次口令，用于保证两名同学运动的时间相同；软尺分开摆放且方向不同，既能使两名同学从不同地点出发，又保证不能直接比较出他们运动距离的长短，同时也方便学生走直线和测量距离。

探索三：比较不同时间、不同地点的两名同学运动的快慢1.过渡：如果让两名同学都沿着直线行走，从不同地点出发，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的快慢呢？2.提问：这个情景和上一次活动的不同之处在哪里？(预设：上一次活动两名同学的出发时间是一样的，这个情境中他们的出发时间和地点都不相同。

(新教材)教科版三年级下册小学科学第一单元物体的运动(1-6课)教学课件PPT

（3）下压后快速松开
观察结果：直尺上的“小红点”快速的上下往复振动。
新知探索
观察物体在某一点的运动形式
1.观察直尺与某一点的运动方式。方法二：（1）在直尺的一端（无孔一端）最外侧贴上“小红点”。（2）让吸管或圆珠笔管等细管穿过直尺的小圆点。（3）拨动直尺，让它摆动，再用力拨动，直尺会绕细管转动。
其他物体的运动形式
贴纸位置
运动轨迹
新知探索
物体
其他物体的运动形式
贴纸位置
运动轨迹
新知探索
如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？
新知探索
观察物体在某一点的运动形式
2.指尖陀螺。方法二: (1)在陀螺的一端贴上“小红点”。 (2)用食指托住陀螺中心，让它平衡在手中。 (3)慢慢地用手带着陀螺上下运动或左右运动。
观察结果：陀陀螺上的“小红点”随着陀螺上下运动或左右运动。
新知探索
其他物体的运动形式
如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？
（2）对位置进行描述： ①选择参照物；②确定物体与参照物的方向； ③确定物体与参照物的距离。
新知探索
参照物：学校正门方向：西北方距离： 50米描述：我在学校正门西北方向50米处。
新知探索
参照物：操场方向：东南方距离： 50米描述：我在操场东南方向50米处。
交流研讨
研讨一：怎样判断物体是运动的还是静止的？
绕线上下滚动车身在地面平移，车轮为滚动马身是摆动，弹簧的拉伸与收缩是振动
新知探索
比较不同物体的运动形式
不同的物体，可以有相同的运动形式，也可以有不同的运动形式。比如指尖陀螺与溜溜球主要的运动形式是转动，溜溜球可以是转动还可以是滚动；玩具小汽车的主要运动形式是前后平动；直尺上下振动；弹簧摇马则可以上下运动，前后左右摆动。

第6课《开花了,结果了》教案(教科版小学三年级下册科学第一单元)

教科版小学三年级下册科学第一单元第6课《开花了，结果了》教学设计教学导航【教材分析】经过两个多月的时间，孩子们精心照顾、观察记录的凤仙花终于开了，有些已经结果。

植物开花前有什么征兆？植物开花后又将发生什么变化？花总是凋谢了才会结出果实，花和果实之间有什么关系呢？当学生观察到花开花谢过程的时候，他们一定会产生这样一些问题。

本节课教材安排了三个教学活动：“整理并交流我们的观察日记”“研究花变果的过程”“观察凤仙花的果实”。

旨在从凤仙花开花结果的现象出发，从事实的层面上帮助学生认识花变成果实的过程，为四年级“新的生命”单元中研究植物果实形成的生理机制积累感性经验。

“整理并交流我们的观察日记”这个活动，其交流的重点是凤仙花花开花落以及结果的过程。

“研究花变果的过程”是在学生交流基础上展开的，旨在通过对同一株植株上不同阶段（花蕾、盛开、凋谢）的花和结出的果实进行观察和研究，发现花与果实之间的关系。

“观察我们的果实”重点关注果实本身的变化；关注植株上凤仙花果实数的变化；关注果实中有种子以及一个果实中的种子数目，为后一节课“我们的大丰收”积累证据。

【学情分析】1．个性差别大：四年级的小学生是形成自信心的关键期。

他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。

相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2．情绪不稳定：四年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。

他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3．自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。

教科版科学三年级下册第一单元物体的运动 6 比较相同时间内运动的快慢

科学词汇
速度
2.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。比较生活中常见物体的运动速度。
课堂达标
判断
比较物体运动的快慢，只有测量时间一种方法。（ × ）物体运动的快慢是相对的。（ √ ）
课堂达标
选择
下列说法正确的是( C )。 A.如果两个物体不是同时出发，我们就无法比较它们运动的快慢 B.如果两个物体不是从同一地点出发，我们就无法比较它们运动的快慢 C.只要知道两个物体在相同时间内运动的距离，我们就能比较它们运动的快慢
如果让两名同学从不同地点同时出发，你们能比较出他们运动的快慢吗？
比一比他们在相同的时间内谁走得更远。
两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令时停止走动。用软尺分别测量 2 他们的运动距离，记录下来，比较他们运动的快慢。
可以用脚跟接脚尖的方法来行走。
活动记录表
甲同学乙同学
相同的时间（秒）
运动的距离（厘米）
视频演示
比较相同时间内运动的快慢1
小结
如果从不同地点出发，可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动的快慢。
如果让两名同学都沿着直线行走，从不同地点出发，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的快慢呢？
让他们运动相同的时间，然后比较运动的距离。
两名同学都沿着直线行走，但出发时间和出发地点 3 都不相同。这样能比较出他们运动的快慢吗?应该怎
科学教科版三年级下册
科学概念目标
1 运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2 自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学探究目标

教科版小学三年级科学下册全册每课同步练习题及答案汇编(含24套题)

教科版小学三年级科学下册全册每课同步练习题及答案汇编(含24套题)第一单元每课同步练题教科版小学三年级科学下册第一单元第1课《运动和位置》同步练题及答案学校班级姓名一、判断题1.运动和静止具有相对性。

（）2.用距离能描述物体的位置，用方向不能描述物体的位置。

（）二、填空题1.要判断一个物体是运动的还是静止的，需要先选择。

三、选择题1.下列说法正确的是（）A.飞机飞得很快，一定是运动的B.塑胶跑道没有生命，一定是静止的C.以大树为参照物，树下玩耍的小朋友是运动的2.我们坐在火车上，以自己为参照物，火车上的座椅的状态是（）的。

A.运动B.静止C.无法判断四、XXXXXX所示，请描述体育馆的位置。

参考谜底一、判断题1.√2.×二、填空题1.参照物三、选择题1.C。

2.B四、XXX体育馆在教学楼东北方向200米处。

教科版小学三年级科学下册第一单元第3课《直线运动和曲线运动》同步操演题及谜底学校班级姓名一、填空题1.按照物体运动路线的不同，物体的运动可以分为_____________和_____________。

2.运动的物体会有_____________的路线。

（填“相同”或“不同”）3.像小球从高空落下_____________、_____________等物体的运动属于直线运动。

4.图中锯木头时，锯刀的运动属于_____________运动。

5.运动共有四种类型，分别是_____________、_____________、_____________、_____________。

6.树上的苹果熟了落下来，XXX的运动类型是_____________；纸风车的运动类型是_____________；在地面上拍着的皮球的运动类型是_____________；荡千秋的运动类型是_____________。

7.骑自行车在道路上前进时，从整体看，自行车的运动方式是_____________；从局部看，自行车把的运动方式是_____________；脚蹬的运动方式是_____________；车轮的运动方式是_____________。

教科版小学三年级科学下册教案(第一单元)

教科版小学三年级下册科学第一单元教学设计第1课《植物新生命的开始》教学设计教学导航【教学背景分析】通过三年级上册“植物”单元的学习，学生对植物的认识已经积累了一定的经验，已初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的。

本单元是继三年级上册“植物”单元的延伸学习。

【教材分析】《植物新生命的开始》是第一课，他的内容有三部分：1、通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式，以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？2、对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测？3、布置种植凤仙花的学习任务，提示学生做好种植准备。

我认为本课内容的设计就是要在学生已有的对植物知识了解的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植的欲望，提升学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进行预测的意识和能力。

【学情分析】三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问题了，并掌握了一定的观察方法，但他们对植物的了解仍停留在表面现象，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。

学生对植物知识的学习没有学习动物知识兴趣浓。

【教学目标】科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。

【教学重点】引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学难点】观察各种植物的种子。

【教学准备】（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。

（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

【课时安排】1课时教学过程一、感官游戏感官指点，感官作用。

温州市新教科版三年级科学下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案(定稿)

《比较相同时间内运动的快慢》教案【教学内容】教科书P14-16。

【教学目标】科学概念目标·运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

·自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

科学探究目标·应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

·利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

科学态度目标·感受比较物体运动快慢的乐趣。

·愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标·感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

【教学重点】学习用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

【教学难点】能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

【教学准备】教具：学生实验材料一套、教学课件。

学具：软尺、秒表、学生活动手册。

【教学过程】教师提前准备：为探索活动2和3的开展寻找合适的活动场地，并且提前在地面上固定好软尺或画好刻度。

一、聚焦1.温习旧知。

呈现一张记录了六种交通工具通过100千米所用时长的表格。

提问：你们能找到最快和最慢的交通工具吗？你的理由是什么？小结：在相同距离内，通过比较不同物体所用的时间，来比较它们运动的快慢，得出：时间短的运动得快，时间长的运动得慢。

2.引入新课。

提问：如果六种交通工具运动了相同的时间，怎样比较它们的快慢？（板书：比较相同时间内运动的快慢）二、探索活动一激活经验：相同时间，比距离判断快慢1.呈现六种交通工具在1个小时内通过距离的图表，请学生观察图表，将交通工具按从快到慢排列名次。

2.学生将六种交通工具快慢的顺序记录在自己的学生活动手册上。

3.全班交流排序结果和排序方法。

4.小结：六种交通工具都运动1个小时（相同时间），我们可以通过比较运动距离来比较交通工具运动的快慢。

运动距离长的运动快，运动距离短的运动慢。

教科版小学科学新版三年级下册科学第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》课件

新知讲解研讨
让所有的物体运动时间相同。
怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？
比较它们到达终点时运动的距离。
运动距离越远说明运动得越快。
运动的物体在某一个方向上单位时间内通过的距离，也泛指快慢的程度（速度）。
不一定要让所有的物体从同一起点出发。
物体运动的快慢（速度）与距离和时间两个变量有关。
我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。
新知讲解探索 1 按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。
根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。
①喷气式客机（900千米） ②汽车（120千米） ③快艇（100千米） ④轮船（45千米） ⑤自行车（15千米） ⑥高速列车（300千米）
8m/s 12m/s 14m/s 17m/s 22m/s 30m/s
80m/s
340m/s
300000000 km/s
拓展提高
机械运动的三个物理量
机械运动中有三个重要的物理量：位移、时间、速度，它们之间的关系是v=s/t。 1.速度：速度是描述物体运动快慢程度和反映运动状态的物理量。速度是矢量，有大小和方法。 2.时间：度量两个时刻之间间隔长短的物理量叫做时间，时间表示物体运动过程的持续性和连续性，它是一个只有长短没有方向的物理量。 3.路程（位移）：质点从空间的一个位置运动到另一个位置，运动轨迹的长短叫做路程。路程是标量，只有大小，没有方向。
实验分析：虽然两名同学从不同地点不同时间沿直线出发，但是他们运动的时间都是 10秒。测量他们的行走距离我们可以发现:同学甲的行走距离是2.5米，同学乙的行走距离是3米。在相同时间内，行走距离越远说明运动得越快。实验结论：从不同地点不同时间沿直线出发，相同时间内行走距离越远，速度越快。

三年级科学下册第一单元植物的生长变化第6课开花了结果了教学材料教科版

三年级科学下册第一单元植物的生长变化第6课开花了结果了教学材料教科版第6课开花了，结果了(一）背景和目标经过两个多月的时间，终于看到风仙花鲜花盛开了。

对于小小“园丁们"来说,没有什么比看到自己精心栽培的植物开花结果更令人兴奋的了。

植物开花前有什么征兆?植物开花后又将发生什么变化?花总是凋谢了才结出果实,花与果实之间有什么关系呢？当学生观察到花开花谢过程的时候，他们一定会产生这样一些问题。

本节课的三个教学活动：“整理并交流我们的观察日记"“研究花变果的过程”和“观察风仙花的果实”就是立足于风仙花开花结果的现象，从事实的层面上帮助学生认识花变成果实的过程，为四年级“新的生命"单元中研究植物果实形成的生理机制积累感性经验。

“整理并交流我们的观察日记”，与前面几课安排的交流活动的编写意图相同，本次交流的重点是风仙花花开花落以及结果的过程。

“研究花变果的过程”是在学生交流的基础上展开的。

在上一个活动中，学生根据自己的观察记录，画出了风仙花从花蕾到结果的过程。

但是,这时的记录是在动态观察过程中积累的，所获得的信息不一定全面。

风仙花的生长进人花、果期时,植株上可以同时存在处于不同生长阶段的花，以及结出的果实.为我们在静态环境下观察研究花变果的过程提供了很好的素材。

这个活动就是试图通过对同一植株上不同阶段的花和结出的果实进行观察和研究，发现花与果实之间的关系。

这里只是从现象上建立关系,而不涉及传粉受精等花变果的生理过程.果实在成熟过程中会发生变化？果实里面有什么？“观察我们的果实”重点关注果实本身的变化；关注植株上风仙花果实数的变化；关注果实中有种子以及一个果实中的种子数日，为后一节课“我们的大丰收”积累证据。

科学概念在植物生长过程中，花要经历花开花谢的过程，花凋谢后结果。

花包括花兽、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分.果实是由花的一部分发育而成的.果实中有种子.过程与方法根据观察到的现象进行预测。

教科版三年级科学下册第一单元单元课件

3月23日（播种）
4月3日（发芽）（播种后第13天）
刚出土的凤仙花是什么样子的？
幼嫩，很ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小，合拢
刚出土的凤仙花茎的颜色？
淡绿色、嫩绿色
刚出土的凤仙花叶的颜色？这是凤仙花的第一深绿色、对叶子——子叶（也就是种子里面表面光滑，的子叶）无明显叶脉。子叶深绿色，圆形，表面光滑、无明显叶脉。在凤仙花种子萌发的过程中，子叶的作用是提供营养。
常见的变态根：储藏根：着生于地下，形体肥大，内含许多营养物质，有储藏作用，其主根部分常呈圆球状，如胡萝卜，萝卜。侧根或不定根则常肥大呈块状（如甘薯）支持根：自地上茎干基部长出而生于地下，有支撑植物体直立的作用。（玉米甘蔗竹子）气生根：自地上茎干上长出或发自茎干基部而悬垂于空气之中，以吸收和储存水分。（榕树）寄生根：着生于其他寄主植物的地上茎干或根部，并有吸盘深入寄主体内以吸取养料。如（菟tù丝子）水生根：垂生于水中，纤细，柔软而内面常常带绿色（菱）
果实（内有）开花（传粉受精）形成
成熟植株
植物养料的来源
1 凤仙花出土后长出的第一对叶片是由子叶发育来的，种子萌发时所需要的养料也就是子叶所储存的养料，真叶出现以前，幼苗的生长所需要的养料依然主要来于子叶，绿色的茎和浅绿色的子叶也可进行微弱的光合作用。 2 第二对和以后的叶子是由叶芽发育而来的，称为真叶。真叶长出后，植物所需要的养料主要是真叶通过光合作用来提供的。
我们的大丰收
种下一粒种子可以收获几百粒种子，这是我们的大丰收，同时也说明凤仙花的繁殖能力是很强的。
子叶提供营养物质胚芽——茎和叶胚根——根胚轴——连接茎和根的部分
种子萌发的过程

第6课《开花了,结果了》教学设计(教科版小学三年级下册科学第一单元)

教科版小学三年级下册科学第一单元第6课《开花了，结果了》教学设计教学导航【教学背景分析】3个多月后（最好是花盆里的花期早些不够2个月就开花3个月多一点就结果收获了），我们种在花坛里的大概不到3个多月开花，4个多月结果，5个多月有种子。

所以教师应该选择结果有很多可以收获的种子后才开始这节课。

我的种植过程仅供参考，生命是有差异的，各地区气候不同，环境不同，种植出来会更加不同，可以采用当地周期短的植物进行养殖活动，农村的就更好办了，可以选择周期短的农作物来种植观察，孩子收获后更有更就感。

【教材分析】植物开花是孕育新生命的开始，花作为植物的繁殖器官，它的构造与生命世界的延续是息息相关的。

在前一节课利用油菜花完成了对一朵花的观察，在对花的构造有了一个初步的认识之后，进而观察研究各种各样的花就有了基础。

通过观察各种各样的花，认识它们的相同点和不同点，帮助学生建立起花的构造和果实、种子的联系，让学生知道植物开花是为繁殖做准备的。

教材安排了三个活动：活动一，花的专题观察。

教师选择有结构的花让学生观察，学生在观察、交流的基础上获得更多的信息。

活动二，花的观察报告会。

通过交流花的相同点和不同点，帮助学生认识到所观察的花在结构上面的不同，引导学生对繁殖有关的花蕊专题研究。

活动三，通过对多种花的细致观察，建立概念。

花的构造并不像油菜花一样，有些花缺少了其中的一部分，有些缺少好几部分，但都能找到这种开花植物的雄蕊和雌蕊。

在同一朵花上都有雄蕊和雌蕊的是两性花，在一朵花上只能找到雄蕊或雌蕊的是单性花。

【学情分析】四年级的学生在生活中见到过很多花，对花有了一定的了解，但只停留在外形上面，对花的构造、作用等了解不多。

学生在学习了前一节课后，掌握了用解剖的方法来观察油菜花，认识到油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成。

学生在生活中见到过很多花，学到了观察花的方法后，学生有能力课后自主观察各种各样的花。

但学生的观察是比较零星分散的，并不能对各种各样的花进行系统地概括。