幼儿园大班绘本教案像狼一样嚎叫
幼儿园大班绘本阅读教案像狼一样嚎叫
幼儿园大班绘本阅读教案：像狼同样嚎叫设计意图：《像狼同样嚎叫》中讲述了一只宠物狗莫卡腻味了平淡、安稳旳日子，想尝试一种截然不同旳生活--像狼同样嚎叫，像狼同样捕食猎物，像狼同样自由自在，于是它勇敢地出走了……然而，新生活并不像莫卡憧憬旳那样美好。
它到处碰壁、屡屡受挫，甚至身陷险境，最后不得不逃回家中作为6、7岁旳大班孩子，自我意识发展越来越好，越来越有自己旳主见，对外面旳世界关注越来越多。
诸多时候，她们旳想法和成人旳想法是冲突很矛盾旳。
对于大人旳某些限制性旳建议，她们布满了叛逆和尝试旳冲动。
她们想挣脱成人旳保护，好好旳摸索一次。
《像狼同样嚎叫》中旳莫卡，正是大班孩子们心理年龄段旳真实写照，开展这个活动能与孩子们引起较好旳共鸣。
活动目旳：1、阅读图画书，理解故事内容，初步懂得故事蕴含旳道理。
2、观测画面，根据画面细节猜想、想象故事情节发展。
3、感受理解主人公旳心理变化，并尝试用较精确旳语言体现自己旳想法。
活动准备：知识经验准备：理解过有关狼旳知识物质材料准备：绘本课件活动过程：一、谈话引入故事这本书是写了一种有关谁旳故事？你怎么懂得旳？这只狗在哪里干什么？你觉得它有点像哪一种动物？（简介莫卡）二、逐页阅读，理解故事内容1、观测讲述，感受狼自由自在旳生活。
2、观测画面，理解莫卡到处被受限制旳生活。
（1）莫卡听了米雪儿说它像狼后会有什么想法？通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间旳矛盾。
为逐渐建立"有时候'限制≠不爱'或者'限制＝爱'"这个观点做第一次旳铺垫。
（2）一起看图书讲述莫卡旳小结：进一步突出米雪儿和莫卡之间旳矛盾，为建立"有时候'限制≠不爱'"或者'限制＝爱'这个观点做进一步旳渗入。
3、观测讲述，体验莫卡离家出走时旳快乐心情。
4、观测讲述莫卡在外旳遭遇。
（1）莫卡会始终这样快乐吗？它遇到了什么麻烦？（2）视听结合，感受莫卡听到狼叫后来，紧张胆怯旳心情。
大班语言像狼一样嚎叫教案【含教学反思】
大班语言像狼一样嚎叫教案背景介绍在大班的教学中，语言往往是孩子们最感兴趣和自然的表达方式。
语言的学习不仅包括了自然语言的表达，也涉及到了变体的语言表达和联想思考。
因此，在大班教学中，如何引导孩子们的语言表达和思考成为了课程和教学重点之一。
本教案以“大班语言像狼一样嚎叫”为主题，尝试通过狼的特性和声音引发孩子们语言表达的兴趣，以期在自然教学环境下，激发孩子们的语言发展和思考能力。
教材和教具1.PPT幻灯片2.狼群录音3.狼的图片资料教学目标1.对于儿童发展的语言阶段进行了解和了解。
2.培养儿童语言表达能力和思考能力。
3.激发孩子们的兴趣和好奇心，在自然的环境中学习。
4.了解狼作为一种动物的特点和习性，加深儿童对生物的理解。
教学过程进入环节让孩子们看一张狼的图片，引导孩子们说说狼是什么动物，大家都是怎样了解狼的。
学习环节1.安排儿童听一段狼群的录音让孩子们听一段狼群的声音，让他们感受并了解狼群是如何用声音进行交流和协调的。
2.分享狼的图片和视频，教授狼的相关知识让孩子们了解更多狼的相关知识，并引导孩子们思考和语言表达。
3.孩子们自由谈论狼的特点和群体协作让孩子们自由地表达自己对狼的理解和观点，促进孩子们的语言表达和交流能力。
拓展环节通过本次教学，孩子们对于变体语言的使用更加自然。
在自由发言环节，孩子们的表达也更加到位，思路更加清晰。
同时，孩子们对于生物的了解也有所提高，认知获得和动物情感依赖更加深入。
教学反思1.教学准备的重要性在课前对教学材料和教具进行准备，可以帮助教师更加自由地带领孩子们进行交流和学习。
本次教学中，因为准备不充分，导致一些思路的转换和交流会出现延迟和不利。
2.群体交流的重要性大班教学中，孩子们已经具备了很强的群体交流意识和表达能力，这也会影响到孩子们的学习表现和答题能力。
因此在教学中需要注意，让孩子们更加自由地表达和分享自己的观点。
3.语言与思考的发展大班教学中，语言表达和思考能力的发展是密不可分的。
幼儿园大班教案《像狼一样嚎叫》含反思
幼儿园大班教案《像狼一样嚎叫》含反思教案简介这是一节幼儿园大班的音乐教育课程，主题为《像狼一样嚎叫》。
该课程旨在培养孩子们的音感和节奏感，同时也希望通过活动，增强孩子们的团队意识。
教学目标1.学生能够模仿狼的嚎叫声，并能自己编排简单的嚎叫表演；2.学生能够在鼓点声中跳舞，表现出狼的形态和姿态；3.学生能够加强团队意识，尊重他人，合作完成活动。
教学准备1.教学用品：音响、CD、音乐舞蹈本等；2.音乐：《狼嚎》；3.道具：狼面具、狼尾巴等。
教学步骤第一步：引入活动1.创设情境：给学生展示一些关于狼的图片和视频，引导学生认识狼的特点，感受狼的嚎叫声以及狼的形态和姿态；2.根据孩子们的反应，进一步讲解狼的信息，以及与狼有关的故事。
第二步：学习嚎叫1.听50秒左右的《狼嚎》音乐，让孩子们感受到狼的嚎叫声；2.在老师的带领下，学生模仿狼的嚎叫声，齐声呐喊，练习时长约5分钟；3.鼓励学生用自己的想象，编排简单的狼嚎表演；第三步：学习舞蹈1.听歌曲，跟着节拍，模仿狼的行动以及姿态，让孩子们学习狼的生活习性，练习时长约5分钟；2.分组召开，老师演示狼的舞蹈并解释，鼓动学生彼此鼓励、互相帮助，完成1~2分钟的团队表演。
第四步：反思与总结1.老师带领孩子们回顾活动过程，总结学习到的知识；2.帮助孩子们发现团队合作中存在的问题，鼓励孩子们提出自己的意见和建议；3.最后祝贺孩子们完成活动。
教学效果这门课程主要通过音乐和舞蹈，带领幼儿园大班的孩子们感受和学习狼的生活习性，培养孩子们的音感和节奏感，同时也希望通过活动，增强孩子们的团队意识。
在本节课中，孩子们积极参与、用心学习，相互帮助并完成了一段简单的合作表演，取得了良好的教学效果。
幼儿园大班教案《像狼一样嚎叫》含反思
幼儿园大班教案《像狼一样嚎叫》含反思教学主题：《像狼一样嚎叫》教学时间：3天教学目标：1.了解狼的生活习性以及部分特征。
2.发觉并认得到同学的特长与缺点。
3.能够自我认得并表达本身的情感。
4. 提高孩子的想象力和表现力，培育孩子的口头表达本领。
教学内容：1.讲解狼的生活习性以及特征。
2.引导大班孩子进行角色扮演，分别扮演狼、兔子等动物，让孩子们亲身体验狼的行为特征。
3.阅读童话《一只狼的故事》，引导孩子从狼的角度去看问题，理解狼的生存方式和行为特点。
4.通过画画的方式，激励孩子们表达本身的情感和想法。
教学步骤：第一天1.老师介绍今日的主题：《像狼一样嚎叫》。
向孩子们介绍狼的一些基本特征和生活习性。
2.老师示范狼的嚎叫声，让孩子们纷纷跟随，让班级充分了狼的呼喊声。
3.老师引导孩子们进行角色扮演活动，让孩子们分别扮演狼、兔子等动物，并进行互动。
4.活动结束后，老师依据孩子们的表现，对孩子们的表现进行简单的评价和反馈。
第二天1.老师向孩子们推举狼的童话故事《一只狼的故事》，让孩子们从狼的角度去看问题，理解狼的行为特点。
2.老师阅读故事，并引导孩子们进行讨论。
3.老师以童话故事中的狼为例，让孩子们了解到狼虽然不是人们口中的好动物，但它们也有它们生存的方式和行为特点。
老师引导孩子们认得并敬重动物的生存方式，加深孩子们的环境意识。
4.让孩子们把童话中的狼拼图完成，激发孩子们的想象力和表现力，培育孩子们的口头表达本领，并从中发觉他们的特长和缺点。
第三天1.老师与孩子们一起回顾前两天的活动，引导孩子们对本身这两天的表现进行自我评价。
2.老师引导孩子们通过画画的方式，表达本身的情感和想法。
并让孩子们介绍本身画的作品，激发孩子们的自信念和表达力。
3.老师组织孩子们进行小组合作游戏，让孩子们发觉并认得到同学的特长与缺点。
4.活动结束后，老师与孩子们一起总结所学的内容与收获，让孩子们意识到本身的进步。
教学策略：1.活动导入，吸引孩子们的注意力，激发孩子们的学习热诚。
大班语言活动《像狼一样嚎叫》教案【含教学反思】
大班语言活动《像狼一样嚎叫》教案【含教学反思】教学目的通过这次语言活动，帮助大班儿童：•提高听说能力；•认识并学习大自然中狼的生活习性；•增强团队合作意识，学习分享与合作。
教学材料•课程笔记•音频播放器•识字卡片（出示画面为狼，音频播放时提示出现的字母，如“L、A、N、G”等）•游戏卡片（上面有日常生活中常用的单词，如“water”、“apple”、“flower”等）教学过程1.导入活动老师通过课程笔记向孩子们介绍本次语言活动的主题，为孩子们带来一个狼群嚎叫的音频，并以简短的语言描述狼的生活习性，鼓励孩子们一起来参与嚎叫的游戏。
2.音频学习老师让孩子们一起数到三，一起模仿狼群嚎叫，并播放多个嚎叫声音频。
孩子们需要跟着音频中的狼狼叫声发出自己的嚎叫，以学习发音和语调。
3.“掷骰子”游戏在这个游戏中，老师先向孩子们展示单词卡片，然后把卡片放入袋子里让孩子们抽取。
孩子抽出的卡片上的单词就是这次游戏的目标。
孩子们在听到吹响的口哨声后，就可以开始互相“掷骰子”了。
在“掷骰子”的过程中，孩子们需要向队友描述自己卡片上的单词，并带领自己的小组合作猜出对方的单词。
4.制作成果展示当小组游戏结束后，老师鼓励孩子们用手工制作出自己的狼群模型，他们可以按照自己的想象创作出各种各样的小狼，然后用各自的小狼组成一个狼群。
教学反思在这次语言活动中，我发现孩子们对于狼的生活习性非常感兴趣，充满了好奇心和热情。
在音频学习的环节中，孩子们也非常自然地融入进了角色play中，模仿着狼群的嚎叫声，非常活跃。
在掷骰子游戏中，孩子们发挥了自己的想象力和创造力，他们将手中的单词和生活经验相结合，形成了各种有趣的、富有想象力的表述。
整个过程非常精彩。
最后，孩子们共同合作制作小狼，更是锻炼了团队合作意识，培养了孩子们的分享与合作精神，体现了很好的实践教育意义。
总的来说，这次《像狼一样嚎叫》的语言活动虽然简单，但是在孩子们的语言学习、创造力发展、表达能力等方面都起到了不小的作用。
大班语言教案《像狼一样嚎叫》
大班语言教案《像狼一样嚎叫》一、教学目标1.引导幼儿通过故事《像狼一样嚎叫》了解故事内容，培养幼儿的阅读兴趣。
2.培养幼儿倾听、表达和想象能力，激发幼儿创造性地讲述故事。
3.培养幼儿合作、分享、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导幼儿理解故事内容，培养幼儿的阅读兴趣。
2.教学难点：引导幼儿创造性地讲述故事，培养幼儿的想象能力。
三、教学准备1.故事课件：《像狼一样嚎叫》2.画纸、彩笔、剪刀等绘画工具3.玩具狼、小动物玩偶四、教学过程（一）导入1.引导幼儿观察玩具狼，引发幼儿兴趣。
2.邀请幼儿谈谈对狼的印象，引发幼儿思考。
（二）故事讲述1.讲述故事《像狼一样嚎叫》，引导幼儿关注故事情节。
2.邀请幼儿谈谈自己对故事的理解，引导幼儿表达自己的想法。
3.结合故事内容，引导幼儿讨论：为什么小狼不想再做狼了？它为什么又想回到狼群？（三）故事解析1.引导幼儿关注故事中的角色，分析角色性格特点。
2.讨论故事中的道德观念，如关爱他人、勇敢面对困难等。
3.邀请幼儿用自己的语言复述故事，培养幼儿的想象能力和表达能力。
（四）实践活动1.分组进行故事表演，每组选择一个角色，进行角色扮演。
2.邀请其他小组观看表演，并进行评价。
3.活动结束，引导幼儿分享自己的感受。
（五）创意绘画1.引导幼儿绘画自己心中的狼，培养幼儿的创造力。
2.邀请幼儿展示自己的作品，分享创作心得。
3.组织幼儿进行作品欣赏，互相交流、学习。
1.引导幼儿回顾故事内容，巩固所学知识。
2.邀请幼儿谈谈自己对故事的理解，引导幼儿进行自我反思。
五、教学反思1.本次教学活动，幼儿对故事内容表现出浓厚的兴趣，阅读兴趣得到了培养。
2.在实践活动环节，幼儿积极参与，表现出较强的合作意识。
3.创意绘画环节，幼儿充分发挥想象力，创作出富有创意的作品。
5.教学过程中，教师应关注每一个幼儿，引导幼儿积极参与，提高教学效果。
六、教学延伸1.组织幼儿进行户外活动，模仿狼嚎叫，体验狼的生活。
幼儿园大班综合绘本：像狼一样嚎叫课件公开课教案
幼儿园大班综合绘本：像狼一样嚎叫课件公开课教案一、教学目标1.引导幼儿理解故事内容，培养幼儿的阅读兴趣。
2.培养幼儿观察、表达、想象、创造等多方面的能力。
3.培养幼儿合作、分享、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导幼儿理解故事内容，培养幼儿的阅读兴趣。
2.教学难点：引导幼儿观察、表达、想象、创造等多方面的能力。
三、教学准备1.绘本《像狼一样嚎叫》2.课件：狼、小羊、森林等图片3.纸质面具、画笔、颜料等4.森林音乐背景四、教学过程1.导入（1）教师出示绘本《像狼一样嚎叫》，引导幼儿关注封面，引发幼儿兴趣。
（2）教师简单介绍绘本内容，激发幼儿阅读欲望。
2.故事分享（1）教师带领幼儿共同阅读绘本，引导幼儿关注故事情节、角色表情、场景描绘等。
（2）教师通过提问、讨论等方式，引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
3.情境体验（1）教师播放森林音乐，营造氛围。
（2）教师出示课件中的狼、小羊等角色，引导幼儿扮演故事中的角色，进行情境体验。
（3）教师引导幼儿用语言、动作、表情等表现角色的特点，培养幼儿的观察、表达能力。
4.创意制作（1）教师出示纸质面具，引导幼儿制作属于自己的狼、小羊等角色面具。
（2）教师指导幼儿运用画笔、颜料等材料，进行创意制作。
（3）教师鼓励幼儿展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师邀请幼儿分享自己在活动中的亮点，鼓励同伴相互学习。
（3）教师对本次活动进行小结，强调合作、分享、关爱他人的重要性。
五、教学延伸2.课后活动：组织幼儿进行森林主题的户外活动，培养幼儿对大自然的热爱。
六、教学反思但在活动过程中，仍有一些不足之处，如部分幼儿在情境体验环节表现过于紧张，未能完全放松。
针对这一问题，教师在今后的教学中应更加注重培养幼儿的自信心，创造轻松愉快的学习氛围。
同时，教师应加强对幼儿的个别指导，关注每个幼儿的成长需求。
重难点补充：教学重点补充：“小羊为什么不想再做小羊了呢？”“它变成狼后，森林里的动物们反应如何？”“小羊学到了什么重要的道理？”“如果你是故事中的小羊，你会怎么做？”“你觉得小羊变成狼后，心里会有什么感受？”教学难点补充：“请大家仔细看看小羊变成狼的画面，你发现了什么特别的地方？”“谁能来描述一下狼和小羊在故事中的不同表情？”“如果让你设计一个自己的森林冒险故事，你会加入哪些角色和情节？”教学过程补充：1.导入教师展示绘本封面，引发幼儿兴趣：“你们看到封面上是谁？它看起来怎么样？”教师简要介绍故事：“今天，我们要读一个关于小羊冒险的故事，它想变成狼，结果会发生什么呢？让我们一起来看看吧。
幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫
幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫1作品分析：《像狼一样嚎叫》讲的是：莫卡是一只好狗，但它不甘心只做一只中规中矩的好狗。
莫卡是一个宠物，但它不甘心只做一个百依百顺的宠物。
它腻味了平淡、安稳的日子，想尝试一种截然不同的生活像狼一样嚎叫，像狼一样捕食猎物，像狼一样自由自在、无拘无束、随心所欲。
于是，它勇敢地出走了……然而,新生活并不像莫卡憧憬得那么美好。
它处处碰壁、屡屡受挫，甚至深陷险境，最后不得不逃回家中……作为5、6岁的大班孩子，自我意识发展越来越好，越来越有自己的主见，对外面的世界关注越来越多，探索越来越多。
很多时候，他们的想法和成人的想法是冲突和矛盾的。
对于大人的一些限制性的建议，他们充满了叛逆和尝试的冲动。
他们想挣脱成人的保护，好好的探索一把，潇洒一把。
《像狼一样嚎叫》里面的莫卡，也许能够很好的引起他们的共鸣。
所以，我想在大班试一试这个绘本。
活动目标：1.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。
2.通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。
3.初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的'语言表达自己的想法。
（比如，学“坏”一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿的……）活动准备：1.电子绘本、知识储备：1.狼在夜里嚎叫，完全是出于实际的需要狼在夜晚嚎叫，是通过相互嚎叫而集群，如母狼常发出叫声来呼唤小狼，公狼又唤母狼，集合成群后再外出觅食。
在繁殖期，狼也往往发出嚎叫声来寻找配偶。
幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫
幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫
教学目标
1.开始了解狼的特征和行为。
2.通过模仿狼的嚎叫声，提高幼儿的语言表达能力。
教学准备
1.基本的实物逻辑玩具
2.学习材料，包括图片和其他资料
3.准备婴儿书籍
教学环节
正文
1.引导孩子们通过图片、实物玩具等欣赏和了解狼的特征和行为。
2.为孩子讲解狼的形态和行为特征，例如：
–狼善于聚集在一起，形成群体，是一种具有高度集体行为的动物。
–狼作为强大的猎手，在捕捉猎物时会发出如嚎叫声等特殊的语言表达能力，日常也常用这些声音来交流。
通过这样的讲解，让孩子们对狼有一个初步的认识，并能够将狼的特点与语言联系起来。
3.在讲解之后，引导孩子通过模仿狼的嚎叫声来发展他们的语言表达能
力。
为达到这一目的，可以适当地采取以下方法：
–让孩子们分成小组，和小组里的同伴一起模仿狼的嚎叫声。
–参考《三只小狼》、《小聪明的狼》等婴儿书籍，让孩子们通过阅读狼类题材故事，并引导他们用自己喜欢的方法来模仿出那种嚎叫
声。
孩子展示出的语言交流能力，在幼儿教育中寓意着重要的体验和成长过程。
结语
我们期望孩子们在课堂中可以更好的了解动物的特征和行为，并通过参与到课程中来，愉悦地学习语言交流的基本能力。
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《像狼一样嚎叫》，主要围绕第六章《狼的嚎叫》展开，详细内容为让幼儿了解狼的生活习性，学会模仿狼的嚎叫声，培养幼儿的想象力和表现力。
二、教学目标1. 了解狼的生活习性和特点，知道狼的嚎叫原因。
2. 学会模仿狼的嚎叫声，提高幼儿的语言表达能力和表现力。
3. 激发幼儿对自然界的兴趣，培养他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会模仿狼的嚎叫声，了解狼的生活习性。
难点：如何引导幼儿观察狼的特点，让他们用自己的语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《像狼一样嚎叫》、图片、视频、音箱。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放狼嚎叫的视频，让幼儿初步感知狼的嚎叫声，引发他们的兴趣。
2. 讲解（10分钟）：（1）展示绘本图片，讲述狼的生活习性。
（2）引导幼儿观察狼的特点，如：外形、生活习性等。
（3）讲解狼嚎叫的原因，让幼儿了解狼的沟通方式。
3. 实践（10分钟）：（1）教幼儿模仿狼的嚎叫声，引导他们用语言表达感受。
（2）组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演狼，体验狼的生活。
（3）分组讨论：如果你是一只狼，你会怎样向同伴传递信息？4. 互动（10分钟）：（1）请幼儿分享自己的感受和体验。
（2）邀请其他幼儿评价，给予鼓励和建议。
5. 巩固（5分钟）：（1）出示图片，让幼儿用语言描述狼的特点。
（2）集体模仿狼的嚎叫声，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《像狼一样嚎叫》2. 内容：狼的生活习性狼的嚎叫原因模仿狼的嚎叫声七、作业设计1. 作业题目：画一只狼，并用自己的语言描述狼的特点。
模仿狼的嚎叫声，录制成视频。
2. 答案：画出的狼要具有明显的特点，如：耳朵竖立、尾巴蓬松等。
视频中要清晰展示幼儿模仿狼嚎叫的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学中，注意观察每个幼儿的学习情况，针对他们的特点进行个别指导。
大班教案《像狼一样嚎叫》精选
大班教案《像狼一样嚎叫》精选一、教学内容本节课的教学内容选自大班语言领域《像狼一样嚎叫》这一章节。
本章节主要通过故事《小羊和狼》的形式，让幼儿了解狼的特点以及嚎叫的声音，引导幼儿学会观察、想象和表达，培养幼儿的文学素养和语言表达能力。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过故事学习，让幼儿能够运用语言表达狼的特点和嚎叫声。
3. 培养幼儿的公共表达能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：熟悉故事内容，了解狼的特点和嚎叫声。
难点：学会用语言表达狼的特点和嚎叫声，培养幼儿的想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT、故事课件、图片、视频等。
学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放动画片《小羊和狼》的片段，引导幼儿观察狼的特点和嚎叫声，激发幼儿的学习兴趣。
2. 故事讲解：教师以生动的语言讲解故事《小羊和狼》，引导幼儿关注狼的特点和嚎叫声。
3. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论狼的特点和嚎叫声，培养幼儿的团队合作精神。
4. 实践环节：让幼儿用自己的方式模仿狼的嚎叫声，鼓励幼儿大胆表达。
5. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起观察生活中的动物，并尝试用语言描述动物的特点和叫声。
六、板书设计1. 《像狼一样嚎叫》2. 内容：狼的特点、嚎叫声七、作业设计1. 题目：观察身边的动物，用语言描述动物的特点和叫声。
答案：例如：我观察到的动物是猫咪，它有一双明亮的大眼睛，毛茸茸的身体，它会发出“喵喵”的叫声。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《小羊和狼》的讲解，使幼儿了解了狼的特点和嚎叫声，大部分幼儿能够用语言表达出来。
在实践环节，幼儿大胆地模仿狼的嚎叫声，表现出极高的兴趣。
但在小组讨论环节，部分幼儿表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导和培养。
拓展延伸：可以让幼儿回家后，观察更多动物的特点和叫声，培养幼儿对动物的认知和语言表达能力。
同时，可以组织一次动物园之行，让幼儿亲身体验各种动物的特点和叫声，提高幼儿的实践能力。
幼儿园大班语言教案《像狼一样嚎叫详案》
幼儿园大班语言教案《像狼一样嚎叫详案》一、教学目标知识目标1.掌握动物狼的相关知识；2.能够认识、说出狼的叫声；3.培养幼儿的语言表达能力。
能力目标1.能较好地模仿、表达狼的叫声；2.通过游戏和活动培养幼儿的语言表达能力；3.培养幼儿的听说能力。
情感目标1.培养幼儿对动物的兴趣和保护意识；2.提高幼儿的自信心和积极性；3.促进幼儿团结合作和社交能力。
二、教学内容1. 知识点分析狼是一种很强壮、机敏聪明的动物，往往在夜晚出来狩猎，它的嚎叫声也是很有特点的，分别有不同的含义，例如：•威慑型嚎叫：狼表现出其领地的所有权，并针对敌对狼或人类等；•集合型嚎叫：狼在嚎叫时，能够召唤同伴；•正常嚎叫：狼的普通交流；本节课主要是让幼儿认识狼的叫声，培养幼儿模仿和表达狼的叫声的能力。
2. 教学重点•让幼儿认识和表达狼的叫声；•通过游戏和活动培养幼儿语言表达能力；•培养幼儿的听说能力。
3. 教学难点•培养幼儿的听说能力；•让幼儿建立良好的语言表达习惯。
三、教学方法和活动1. 教学方法•童话故事法；•讲故事法；•游戏活动法。
2. 教学活动活动一：了解狼的特点教师通过幼儿感兴趣的故事或影视片段等，引出狼的形象，让幼儿认识狼的形态、生活习性及嗥叫声。
活动二：游戏“狼踩冰”幼儿手拉手，两两合作走在青布条上（模拟冰面）以度过难关。
有一对幼儿脚下过于疲软摔倒进冰窟窿，它们必须狼嚎声求救，其他幼儿则必须听从叫声，走到落水者身边“营救”之。
活动中通过模仿狼的叫声，培养幼儿的语言表达能力。
活动三：故事绘本阅读《三只小狼与一只野猪》教师通过讲绘本故事引出狼的叫声，指导幼儿模仿狼的叫声。
随后鼓励幼儿自由发挥，模仿和表达狼的叫声。
四、教学评估1. 评估方式•表演；•说/唱歌。
2. 评估标准•能够较好地模仿和表达狼的叫声；•能够用语言表达；五、教学反思本节课通过引导幼儿模仿和表达狼的叫声，以及游戏和故事阅读的方式，大大提高了幼儿的语言表达能力和听说能力，达到了教学目标。
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《像狼一样嚎叫》，主要围绕第八章节《狼的嚎叫》进行详细讲解。
内容包括狼的生活习性、狼的嚎叫特点以及如何模仿狼的嚎叫。
二、教学目标1. 了解狼的生活习性和狼的嚎叫特点，培养幼儿对自然生物的兴趣。
2. 通过模仿狼的嚎叫，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高幼儿的沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：狼的嚎叫特点及其模仿。
教学重点：狼的生活习性、狼嚎叫的模仿。
四、教具与学具准备教具：绘本《像狼一样嚎叫》、图片、视频。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示狼的图片，让幼儿观察并说出狼的特点，激发幼儿兴趣。
2. 讲解：详细讲解狼的生活习性，让幼儿了解狼的生活方式。
3. 实践：播放狼嚎叫的视频，引导幼儿模仿狼的嚎叫，培养幼儿的语言表达能力。
4. 例题讲解：讲解如何用画笔和彩纸制作狼的嚎叫场景，让幼儿动手实践。
5. 随堂练习：分组进行狼嚎叫模仿比赛，提高幼儿的团队协作能力。
六、板书设计1. 狼的生活习性2. 狼的嚎叫特点3. 模仿狼的嚎叫七、作业设计1. 作业题目：画出狼的嚎叫场景。
2. 答案：狼站在山顶，张开大嘴，发出悠长的嚎叫。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、比赛等形式，让幼儿了解了狼的生活习性和嚎叫特点，培养了幼儿的语言表达能力和团队协作精神。
课后，教师应关注幼儿对狼的兴趣，引导幼儿进一步探索狼的相关知识，如狼的生态环境、狼与其他动物的关系等。
同时，鼓励幼儿在家中进行狼嚎叫模仿，与家人分享所学知识，提高幼儿的自信心和沟通能力。
重点和难点解析1. 教学难点：狼的嚎叫特点及其模仿。
2. 教学过程中的实践环节：狼嚎叫模仿比赛。
3. 作业设计：画出狼的嚎叫场景。
一、狼的嚎叫特点及其模仿狼的嚎叫特点是悠长、富有节奏感，具有传递信息、警示同伴、宣示领地等功能。
在教学中，教师应通过播放狼嚎叫的视频，让幼儿仔细聆听、感受狼嚎叫的音色、音调、节奏等，引导幼儿模仿狼的嚎叫。
大班绘本故事教案像狼一样嚎叫
大班绘本故事教案像狼一样嚎叫教学目标：1.学生能够理解故事中的主要情节和道德含义。
2.学生能够运用想象力来描述故事中的角色和场景。
3.学生能够合作参与小组讨论并分享自己的观点和想法。
教学准备：1.大班绘本故事《像狼一样嚎叫》。
2.教学画板。
3.绘本故事角色扮演道具。
4.绘本故事相关的图片素材。
教学步骤：引入：1.向学生简单介绍绘本故事《像狼一样嚎叫》，告诉学生我们将要一起进行的活动和学习内容。
2.引发学生的兴趣，提问：“你们知道什么是狼吗？你们认为狼长什么样子？会嚎叫吗？”1.教师向学生展示绘本故事，并简要介绍故事的情节和主要角色。
2.教师朗读故事，引导学生跟随朗读，注意故事的情节发展和角色变化。
讨论：1.将学生分成小组，让他们合作讨论故事中的主要情节和角色。
2.鼓励学生根据自己的理解发表观点，分享自己的观点和想法。
3.教师引导学生思考故事中的道德含义，并就以下问题展开讨论：a.为什么狼一直嚎叫？他的嚎叫对其他动物有什么影响？b.故事中的其他动物是如何应对狼的嚎叫的？他们的做法是否正确？c.我们可以从故事中学到什么？我们应该如何应对困难和挫折？角色扮演：1.将故事中的角色扮演道具分发给学生，并让他们选择自己想要扮演的角色。
2.学生可以通过角色扮演来深入理解故事中的情节和角色，并展示他们对故事的理解和想象力。
创作活动：1.学生分组合作创作一个新的故事情节，故事中的角色可以是动物也可以是其他的人物。
2.鼓励学生在创作中体现故事中的道德和价值观，并展示他们的想象力和创造力。
总结：1.教师总结本节课的内容和学习目标，并强调故事中的道德含义和学生们的创造力。
2.提醒学生将所学的道德价值观应用到日常生活中，并勉励他们积极面对困难和挫折。
拓展活动：1.学生继续进行角色扮演活动，并可以从其他绘本故事中选择角色进行扮演，加深对不同故事情节的理解。
2.学生可以用自己喜欢的方式表演故事中的场景或情节，展示他们的创造力和表演技巧。
大班综合像狼一样嚎叫教案通用6篇
大班综合像狼一样嚎叫教案通用6篇大班综合像狼一样嚎叫教案 1活动目标：1、通过看图和猜测阅读理解故事内容，尝试大胆表达自己的想法。
2、初步体会故事里蕴含的道理，体验游戏的快乐。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：PPT课件、音乐活动过程：一、谈话导入：今天，我给大家带来一本很有意思的书(出示图)。
这本书是一位__的庆子阿姨写的。
你们猜，这会是关于谁的故事?对，小狗，书的名字是《像狼一样嚎叫》。
为什么要像狼一样嚎叫?二、逐页阅读、猜测故事内容。
1、图，介绍小主人和莫卡。
师：这只小狗叫莫卡，它的小主人是一个可爱的小姑娘，叫米雪儿。
莫卡是一只很好的狗，它和米雪儿相亲相爱，你离不开我，我离不你，日子过得很美满。
直到有一天，米雪儿读一本书，看，他们正在看一本关于谁的书?讲狼的书。
猜测：米雪儿正在对莫卡说什么呢?“你瞧!莫卡，你真有点像狼!”讨论：狼是一种怎样的动物?(生活、牙齿、捕食)小结：狼是一种生活在野外非常__、可怕的食肉动物。
2、图，感受狼__、快乐的生活。
莫卡听到米雪儿说自己像狼，就认真地看了起来：哇!我是有点像狼。
可是瞧狼多神气啊!他们跑来跑去__自在，它们捉野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。
可瞧我过的什么日子?3、图，感受莫卡不__、不开心的生活。
莫卡平时能__地奔跑吗?莫卡平时吃的是什么?能自己捉食物吗?莫卡平时能在夜里对着月亮叫?谁不让莫卡做这些事情?米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情?是米雪儿不爱莫卡了吗?那，为什么?(是为了莫卡的健康和安全。
)(对比莫卡和狼的生活，激发幼儿向往__、快乐生活的情感。
)此时，莫卡的心里对狼的生活充满了。
4、图，感受莫卡离家出走后的快乐心情。
第二天，莫卡拿定了主意。
它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。
它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑。
一直跑到高高的山顶。
像狼一样嚎叫幼儿园大班教案(7篇)
像狼一样嚎叫幼儿园大班教案(7篇)像狼一样嚎叫幼儿园大班教案1活动目标：1、了解小狗莫卡的心理变化。
2、尝试按“想、就、“捉不到、因为”的句式讲述。
3、愿意与同伴分享经验。
4、领会绘本蕴含的寓意和哲理。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备：PPT、绘本活动过程：一、出示图书，观察封面，引发幼儿阅读图书的兴趣“今天我们一起来读一本有趣的故事书，这是书的什么？封面上面有谁？2.它在什么地方？在干什么？书的名字叫做“像狼一样嚎叫”，狼是怎么叫的？莫卡为什么要像狼一样的嚎叫呢？答案就藏在书里面。
二、初次阅读，理解图书的主要内容1、师生共同阅读幻灯片，了解图书的前半部分。
(1)狼是怎么生活，它们在干什么？莫卡看了关于狼的书后心里会怎么想？(2)莫卡的生活又是怎么样的？它喜欢它现在的生活吗？(3)莫卡跑出去的表情是什么样的？它心里怎么想？2、幼儿自主阅读绘本中间部分，了解莫卡溜出去以后发生的事情。
(1）提出阅读要求，幼儿阅读中间部分。
莫卡溜出去以后会发生什么事情，请小朋友自己看一看书。
注意我们先看中间的几页，被夹子夹住的地方先不看，等一会儿再给小朋友看。
(2)阅读后交流。
莫卡出去以后做了哪些好玩的事？（尝试用“想就”的句式讲述）莫卡肚子饿了，它捉了哪些小动物？有没有捉到，为什么？（尝试用“它想可是因为”的句式讲述）(3)继续阅读幻灯片，了解莫卡最想做的事。
莫卡还想做的一件事是什么？它是怎么做的？4、默看幻灯片，了解故事后半部分。
接下来发生了什么？莫卡做了什么？三、师生再次阅读图书，完整欣赏绘本内容。
活动反思：活动是为了让孩子把现有的不满表达出来，从而引起他们对现实社会中不能自由自在的关注，然后再回过头来分析这些事情可不可以自由自在，其实是不可以的。
在这样的状态下制定出来的规则是孩子切肤的感受到的规则，讲到后面的游戏中没有规则的，一个人是玩不起来的，但是有了一个规则之后，就能玩起来了。
像狼一样嚎叫幼儿园大班教案2设计意图《像狼一样嚎叫》中讲述了一只宠物狗莫卡腻味了平淡、安稳的日子，想尝试一种截然不同的生活--像狼一样嚎叫，像狼一样捕食猎物，像狼一样自由自在，于是它勇敢地出走了……然而，新生活并不像莫卡憧憬的那样美好。
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《像狼一样嚎叫》，主要围绕小兔子想要像狼一样嚎叫的故事展开。
教学内容包括：绘本阅读、情感体验、语言表达、角色扮演等。
具体章节为第一章《小兔子想要嚎叫》。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受小兔子内心的渴望。
2. 培养幼儿的语言表达能力，学会用恰当的词语描述情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用语言表达情感，进行角色扮演。
教学重点：理解故事内容，感受小兔子内心的渴望，培养团队协作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《像狼一样嚎叫》、教学挂图、小兔子玩偶、狼玩偶。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入：教师展示绘本封面，引导幼儿猜测故事内容，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解绘本：教师带领幼儿共同阅读绘本，引导幼儿关注小兔子内心的渴望。
3. 情感体验：教师提出问题，让幼儿设想自己就是小兔子，感受小兔子的心情。
4. 例题讲解：教师通过挂图和玩偶，讲解如何用语言表达情感。
5. 随堂练习：幼儿分组进行角色扮演，用恰当的语言和动作表达情感。
7. 表演展示：每组选出代表进行表演，其他幼儿观看并评价。
六、板书设计1. 板书《像狼一样嚎叫》2. 板书内容：（1）小兔子的内心渴望（2）情感表达方法（3）尊重他人，团队协作七、作业设计1. 作业题目：画出小兔子嚎叫的场景，并用文字描述小兔子的心情。
2. 答案示例：画面描述：小兔子站在草地上，双手放在嘴边，眼睛闭着，正在努力嚎叫。
文字描述：小兔子心里想：“我要像狼一样嚎叫，让大家知道我有多勇敢！”八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注每个幼儿的情感体验，引导幼儿用恰当的语言表达情感。
2. 拓展延伸：开展类似主题的绘本阅读活动，让幼儿在更多情境中体验和表达情感。
3. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的情感表现，共同培养幼儿的情感表达能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感体验和语言表达能力培养；2. 教学过程中的情感体验、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计中的画出小兔子嚎叫场景和描述心情；4. 课后反思及拓展延伸的家校共育。
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》，通过讲述一只小兔子误入狼群，学会像狼一样嚎叫的故事。
本节课的教学内容包含绘本故事讲解、角色扮演、绘画活动等。
二、教学目标1. 培养幼儿对故事的理解能力，能够讲述故事的主要情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，通过角色扮演体验故事角色。
3. 培养幼儿的绘画技能，激发幼儿对绘画的兴趣。
三、教学难点与重点重点：能够理解故事情节，参与角色扮演和绘画活动。
难点：通过故事培养幼儿的观察力和想象力，激发幼儿的绘画兴趣。
四、教具与学具准备教具：绘本《像狼一样嚎叫》、角色头饰、绘画纸、画笔、颜料等。
学具：每个孩子准备一个画笔、绘画纸。
五、教学过程1. 引入：教师讲述绘本《像狼一样嚎叫》的故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
2. 角色扮演：孩子们选择喜欢的角色，戴上头饰，进行角色扮演，体验故事中的角色。
3. 观察与讨论：教师引导幼儿观察绘本中的画面，提问幼儿对故事情节的理解，鼓励幼儿发表自己的看法。
4. 绘画活动：教师引导幼儿根据故事情节，发挥想象力，绘制自己的绘本。
5. 分享与展示：孩子们展示自己的绘画作品，讲述自己绘制的故事情节。
六、板书设计板书设计包括故事情节、角色扮演、绘画活动等，以图片和文字相结合的形式展示。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿根据故事情节，绘制一幅自己喜欢的画面。
2. 答案：幼儿根据自己的喜好，绘制出故事中的一个场景，可以是角色或者故事情节的再现。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，观察幼儿在课堂上的参与度和学习兴趣，针对不足之处进行改进。
拓展延伸：教师可以组织类似的绘本教学活动，让幼儿更多地接触和学习绘本，培养幼儿的阅读兴趣和绘画技能。
同时，可以邀请家长参与课堂活动，增进家长对幼儿学习情况的了解。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 绘本故事内容：重点关注故事中的角色形象、情节发展、寓意和教育意义。
2024年幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》
2024年幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《像狼一样嚎叫》，主要围绕第八章节“狼的嚎叫”展开详细内容。
本章通过描绘小主人公模仿狼嚎的情景，让幼儿了解狼的生活习性，培养幼儿对动物的兴趣和保护意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解狼的生活习性和嚎叫的特点，培养幼儿对动物的好奇心。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，增强幼儿的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：狼嚎叫的特点及其与人类语言的对比。
教学重点：培养幼儿观察、表达、协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《像狼一样嚎叫》、狼嚎叫录音、图片、视频等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放狼嚎叫录音，让幼儿猜测是什么动物在叫。
邀请幼儿模仿狼嚎叫，分享自己的感受。
2. 例题讲解（10分钟）讲解绘本内容，引导幼儿观察狼的嚎叫特点。
对比狼与人类的语言，让幼儿了解狼嚎叫的意义。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：如果你是一只狼，你想对同伴说什么？各组展示：用肢体动作和语言表达狼的嚎叫。
4. 课堂互动（10分钟）邀请幼儿上台表演狼嚎叫，其他幼儿猜猜他们想表达的意思。
教师点评，给予鼓励和指导。
5. 创意手工（10分钟）引导幼儿用彩泥、画笔等制作狼面具，激发幼儿的想象力。
分组进行面具展示，培养幼儿的团队协作精神。
邀请幼儿分享自己在课堂上的收获和感受。
六、板书设计1. 狼的嚎叫特点：长音、悠扬、有节奏感。
2. 狼与人类语言的对比：表达方式、传递信息。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的狼，并描述狼的嚎叫。
答案：示例：狼身形矫健，毛发浓密。
嚎叫时，声音悠扬、有节奏感。
2. 拓展延伸：与家长一起查找狼的资料，了解狼的生活习性和保护现状。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，以及需要在下次课堂上改进的地方。
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幼儿园大班绘本教案像狼一样嚎叫幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》应彩云活动目标：1.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。
2.通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。
3.初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。
（比如，学"坏"一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿的……）活动准备：1.电子绘本知识储备：1.狼在夜里嚎叫，完全是出于实际的需要--狼在夜晚嚎叫，是通过相互嚎叫而集群，如母狼常发出叫声来呼唤小狼，公狼又唤母狼，集合成群后再外出觅食。
在繁殖期，狼也往往发出嚎叫声来寻找配偶。
在抚幼期，母狼会发出叫声。
幼狼在饥饿时则会发出尖细的叫声。
有时为了把陌生的狼从自己的领地里赶走。
2.电子书说白了就是不用纸张用电子设备（电脑、手机、电视等）看的文件（书）。
活动过程：一、从谈话引入故事：我给大家带来一本很有意思的电子书。
什么是电子书，你们知道吗？出示封面：问题：这本书是一位日本的庆子阿姨写的。
你们猜，这会是关于谁的故事？你怎么知道的？在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？你觉得他是在哪里嚎叫？二、逐页阅读：1.（1）出示第一页：问题1：她们在做什么？问题2：他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出来的？问题3：你猜，米雪儿正在对莫卡说些什么呢？（2）讲述第一页问题1：谁能说一说，狼是一种怎样的动物？（生活在哪里？是温顺的动物，还是凶残的动物（连老虎都敢攻击：群狼不怕猛虎）？他们是食草动物还是食肉动物？它们怎样叫？）小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
问题2：你猜，莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？2.（1）出示第二页、第三页：问题1：这是什么动物？问题2：他们都在做什么？（2）讲述第二页、第三页：哇！我是有点像狼。
可是狼多神气呀！他们可以跑来跑去自由自在，它们捉猎物；它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。
问题3：从这段话，可以看出：莫卡平时能不能跑来跑去自由自在？谁不让它跑来跑去自由自在？为什么？莫卡平时能不能捉野兽？谁不让它捉？为什么？莫卡平时能不能待到半夜，对着月亮嗷嗷叫？谁不让它嗷嗷叫？为什么？（通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。
为逐步建立"有时候'限制≠不爱'或者'限制＝爱'"这个观点做第一次的铺垫）问题4：从这段话里，还可以看出，莫卡对狼的生活充满了……？（请孩子用一个合适的词----羡慕、向往）3.出示并讲述第四、五页：到底莫卡的生活是怎么样的呢？让我们接着往下看。
第一套问题方案：你看到了什么？接下来的问题，跟进追问，如：它能捉到吗？为什么？第二套问题方案：问题1：莫卡想做什么？米雪儿怎样做的？问题2：莫卡不想做什么？米雪儿是怎样做的？问题3：莫卡想做什么？米雪儿是怎样做的？问题4：米雪儿在做什么？莫卡的表情是怎样的？小结：莫卡想跑来跑去自由自在，米雪儿不允许；莫卡想捉蝴蝶，米雪儿不允许；莫卡没有胃口，不想吃饭，米雪儿不允许；莫卡想在半夜里对着月亮嗷嗷叫，米雪儿不允许。
莫卡不想装上衣服参加米雪儿的茶会，米雪儿不允许。
米雪儿处处限制莫卡的行为，莫卡觉得自己很不自由，他心里很不高兴。
（进一步突出米雪儿和莫卡的矛盾---为建立"有时候'限制≠不爱'或者'限制＝爱'"这个观点做进一步的渗透）问题5：你们猜，接下来，莫卡会怎样做呢？（猜测）4.出示第六、七页并讲述：5.猜测：（1）莫卡跑出家以后，它的心情会是怎么样的呢？它会做些什么事情呢？（2）它还会回来吗？6.讲述8---30页（1）8-9页，问题：它自由自在地玩了很久以后，会感觉到怎样呢？饿了，它会怎样做呢？（2）10-11页，问题：它会成功吗？（3）12-13页；（4）14页；（5）15页；（6）16-17页：莫卡想尝试的会是什么事情呢？（7）18-19页：莫卡叫完以后，接下来会发生什么事情呢？（8）20-21页：听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？谁能表演一下莫卡当时的样子？（9）22-23页（10）24-25页问题：你们猜，米雪儿有没有发现莫卡离家出走？她会表现得怎么样呢？为什么？她会做些怎样的事情呢？（11）26-27页：莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它的心里会是怎样的感觉？这时候，它会怎样想？（移情能力）它会后悔自己离家出走吗？（12）28-29页（13）30页：他们看了关于猴子的书以后，你觉得又会发生怎样的事情？对，接下来发生的事情，确实与猴子有关。
你认为，是：（1）米雪儿在学猴子，（2）莫卡在学猴子，说说你的理由。
大家的理解都有道理，也许是莫卡看了猴子的书以后，又有了新的想法。
也许是米雪儿看了猴子的书以后，想和莫卡一起学猴子，而莫卡因为有了上次学狼的经历，不再随便羡慕和模仿别人，所以无论米雪儿怎样逗它，它都不感兴趣。
无论你怎样想，都可以。
没有对与错。
（14）封底7.梳理整个故事，讨论并体会故事蕴含的道理：问题1：是什么原因让莫卡离家出走的？（看到狼的书，要模仿狼的样子，要做一只像狼一样的狗）问题2：它成功了吗？为什么？（因为它是一只狗，不是一只狼）（你模仿过别人吗？---并不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。
有时候模仿别人，会发生很糟糕的事情。
）问题3：你们猜，莫卡还会离家出走吗？为什么?（外边的世界并不是自己想象的那样美好）问题4：米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做一些事情？是米雪儿不爱莫卡了吗？那，为什么？（为了莫卡不伤害别人，也不被别人伤害。
）问题5：在幼儿园里，你们想做的事情，有时候老师也会不允许，是老师不爱你吗？为什么？在家里，你们想做的事情，有时候，爸爸妈妈也不允许，是爸爸妈妈不爱你吗？为什么？（通过自己在生活中受到的限制，进一步体会"有时候'限制≠不爱'或者'限制＝爱'"）问题6：读完这个故事，你明白了一件怎样的事情?这个故事让我明白了三个道理：1.有一些事情，我们是不可以学着做的。
2.有一些不允许，是对我们的爱和保护。
（有一些允许，是对我们的伤害；）3.当有了新想法的时候，可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈，在爸爸妈妈和老师的同意和保护下，我们可以试一试。
很多幼师经常抱怨上课难，幼儿不容易理解。
不管是新手，还是有经验的幼师们都多少有过同感！应彩云老师小班教案－－《青菜奶奶过生日》(2012-05-22 16:57:10)标签：杂谈分类：教学活动背景：《幼儿园教育指导纲要》（试行）在体现人本主义思想的同时，也体现了学前教育具有开放性和整合性的特点，它使我们更关注孩子学习的状态。
小班的孩子怎样来认识周围的事物呢？我作了这样的设计。
活动准备：１．新鲜蔬菜若干：各种萝卜５只，长短不一的黄瓜４根，大小不一的番茄３只，粗细长短不一的茄子２根，青菜１棵，蔬菜分别放在小布袋里；相应的蔬菜图片。
２．用硬纸做一个青菜老人。
３．一个生日蛋糕。
活动与指导：一、青菜奶奶的客人１．青菜奶奶要过生日。
——小班孩子的想像力极其丰富，所以，应为他们创造一个能激发情绪的情景，在这个情景中，孩子们的情绪随着情节亦步亦趋。
这里是以青菜奶奶的生日为情景，引领孩子进入活动。
在活动中：师：（出示纸制青菜）这是什么？孩子：青菜。
师：这是青菜奶奶还是青菜宝宝？孩子：青菜奶奶。
师：你从哪里看出来的？孩子：戴着老花眼镜……有一条一条线……有皱纹……师：是啊。
青菜奶奶今天要过生日了。
她要请客，客人在小布袋里，你摸摸，闻闻，猜猜青菜奶奶请了哪些客人？……师：把你布袋里的小客人请出来，看看它是什么样子的？孩子：我的茄子宝宝是弯弯的……我的茄子宝宝是紫色的……我的茄子宝宝摸上去是滑滑的……我的黄瓜宝宝也是弯弯的……是绿绿的……师：谁的宝宝摸上去也是滑滑的……哦，有的宝宝摸上去是滑滑的，有的是粗糙的……孩子：我的萝卜宝宝是长长的、红色的……我的萝卜宝宝圆圆的，是白色的……师：萝卜有长的圆的，还有不同的颜色……除了红色、白色，还有什么颜色的萝卜？孩子：有绿色……我也是红的（举着胡萝卜）……师：这是红的（将红萝卜与胡萝卜作比较），胡萝卜的颜色和红的一样吗？这个颜色叫橘红色……——在引导孩子的认知过程中，尽可能地寻找时机，丰富孩子的知识。
师：（小结）今天，青菜奶奶请的客人有萝卜宝宝、番茄宝宝、黄瓜宝宝、茄子宝宝。
（边说边出示相对应的蔬菜图片）这些宝宝有的是长长的，有的是圆圆的，有的是红的，有的是绿的……——这里尽可能地调动孩子的各种感官，让孩子自己感受蔬菜的特征。
这时，孩子获得的能力发展远比了解蔬菜的知识重要。
２．“小客人”来排队。
——和孩子的生活相似的活动蕴涵了丰富的教育内容。
在选择蔬菜的种类和数量时，我就考虑让孩子积累一些数学经验。
我们的生活周围到处都有数，只要用心，就可以在生活的背景中，让孩子在感知数中学习算术。
另外，品种多样的萝卜、番茄、茄子，以及“给蔬菜排队”的不同维度，都让孩子感受到：世界是丰富多样的。
在活动中：师：把“小客人”放在一起，排排队，一起去青菜奶奶的家。
孩子：……大的排第一个……黄瓜宝宝排在前面……长的茄子排在前面……——就谁排在第一个，孩子的视角是多元的，有时是大的排第一，有时是短的排第一……教师这时要传递的是：事物可以是多元的。
在这样的活动中，可能渐渐地养成孩子与众不同的思维方式。
师：我们来数数，有几只番茄宝宝……谁会写“５”……谁知道“４”是什么样子的……——这时，孩子感受到了物体的长短、大小、粗细等形状特征，也感受了数量和数字。
二、去青菜奶奶家——小班年龄是言语习惯养成的最好时期，而小班孩子的良好语言习惯就是大胆地说出自己的心里话。
所以，我设计了“青菜奶奶眼睛不好、耳朵不好”的情节，来养成好习惯。
关于汉字的学习，我的做法也是在日常生活中反复出现，让孩子反复感知，从而认识一些汉字。
在活动中：１．师：（将贴在板上的蔬菜图片用笔圈起来）这些宝宝和青菜奶奶合在一起，有一个共同的名字，叫蔬菜。
（出示汉字“蔬菜”）２．师：我们一起去青菜奶奶家……门关着……青菜奶奶眼睛不好，她看不清你是谁？孩子：我们说……告诉她……师：青菜奶奶耳朵不好，怎么办？孩子：我们说得响一点。
师：好，我们去青菜奶奶家了。
……师：青菜奶奶家到了。
谁先去敲敲门？教师扮青菜奶奶：谁呀……你是什么样的黄瓜宝宝……好，请进请进……——教师的提问，关系到孩子的思维活动的质量，好的提问可以推进孩子的活动。
三、和青菜奶奶过生日１．为青菜奶奶唱生日歌。
——音乐对于我们平常人而言，到底意味着什么呢？我个人的体会是：它可以为我的情绪情感推波助澜，在我幸福的时候飞扬我的幸福，在我痛苦的时候缓解我的痛苦。