教学《两位数加减两位数的笔算》

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两位数减两位数的口算数学教案：口算两位数加、减两位数

两位数减两位数的口算数学教案：口算两位数加、减两位数课题：口算两位数加、减两位数教学目标：1. 学生能够进行口算两位数加、减两位数的运算。

2. 学生能够运用口算技巧快速准确地计算结果。

3. 学生能够运用所学的口算技巧解决实际问题。

教学准备：1. 准备好两位数加、减法的口算题目。

2. 准备白板、黑板、彩色粉笔或白板笔。

教学步骤：步骤一：复习复习一下两位数的加法和减法口算技巧，例如：37 + 24 = （将37拆分成30+7，24拆分成20+4，然后相加得到50+11=61）89 - 42 = （将89拆分成80+9，42拆分成40+2，然后相减得到40+67=67）通过操练几道题目，让学生再次熟悉口算技巧。

步骤二：讲解口算两位数加法的技巧1. 将两位数加法题目拆分成基础的单位加法。

例如：56 + 24 = （将56拆分成50+6，24拆分成20+4，然后相加得到70+10=80）2. 讲解进位的概念。

当个位上的和超过10时，需要向十位进位一位。

例子：58 + 47 = （将58拆分成50+8，47拆分成40+7，然后相加得到90+15=105）步骤三：操练口算两位数加法让学生通过操练口算两位数加法的题目，巩固口算技巧。

步骤四：讲解口算两位数减法的技巧1. 将两位数减法题目拆分成基础的单位减法。

例如：79 - 36 = （将79拆分成70+9，36拆分成30+6，然后相减得到40+3=43）2. 当十位的减数大于被减数的十位，需要向百位借位一位。

例子：57 - 68 = （将57拆分成50+7，68拆分成60+8，然后相减得到(-10) + (-1) = -11）在解决这类题目时，让学生了解减法的结果可以是负数。

步骤五：操练口算两位数减法让学生通过操练口算两位数减法的题目，巩固口算技巧。

步骤六：综合练习和应用给学生一些综合练习题目，让他们综合运用口算技巧进行计算。

例如：78 + 24 = （将78拆分成70+8，24拆分成20+4，然后相加得到90+12=102）教学提示：1. 在讲解口算技巧时，可以通过具体示例进行说明，让学生更好地理解和掌握。

两位数加减两位数口算说课稿(专业19篇)

两位数加减两位数口算说课稿（专业19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级上册加与减教案参考7篇

二年级上册加与减教案参考7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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两位数加减两位数教学设计

两位数加减两位数教学设计两位数加减两位数教学设计1教学目标：1、初步学会整理知识的方法，初步形成100以内加减法计算的认知结构，并能合理、灵活地进行100以内加减法进位和退位的计算。

2、提高学生归纳、推理以及解决问题的能力。

3、培养学生的数感和学习兴趣，发展学生的数学思维。

4、培养正确计算的良好学习习惯。

教学重点：100以内加减法进、退位知识的整理以及灵活运用。

教学难点：100以内加减法进位、退位知识的整理以及灵活运用。

教学准备：课件、口算卡片教学过程：（一）导入师：你们想知道老师的年龄吗？老师的年龄和同学的年龄加起来是36，同学的年龄是8岁，那老师的年龄是多少岁？生：用34―8=26得出老师的年龄是26岁。

我们学习了两位数加减两位数的进退位的加减法。

今天我们就来复习一下吧！老师出示问题。

学校组织学生春游，一年级一班有23人，二班有22人，三班有24人，四班有25人。

一辆大巴车限乘50人。

请问马两个班级能共乘一辆大巴车？师：根据这些信息，我们乘车时会碰到哪些问题？学生不断提出问题。

教师及时肯定引导，鼓励拓展思路，尽可能多提出问题。

问题1：一年级一班和二班能合乘一辆车吗？列式计算。

说一说你的.计算方法。

23+22=生1：计算23+22=时，我是用数的组成，先算23+20=4323加整十数再算43+2=45得到的数在加一位数。

生2：计算23+22=时，先算20+20=50整十数与整十数相加，再算3+2=5一位数加一位数，最后算40+5=45最后两个和再相加。

生3：我是在计数器上拨一拨的方法，现在计数器十位上拨2个珠子和个位上3个珠子表示一一班23人，再拨十位上2个珠子和个位上2个珠子表示一二班人数。

生4：我列竖式的计算23+22=55的，相同数位对齐，2+2等于4，3+2等于5。

（二）探究新知师：先来看情境图，学校开设运动会。

小红、小亮、小东进行1分钟跳绳比赛。

人员小红小亮小东成绩数量502339师：你能提出什么问题？问题可能有：（1）小红和小亮（小红和小东、小亮和小东）一共跳了多少下？（2）小红比小亮（小东比小亮、小亮比小东少）多跳了多少下？师：谁能列式？加法：50+2350+3923+39减法：50―2339―2350―39师：那下面请同学们在本子上列竖式计算，请6名同学到黑板上板演。

第六单元《笔算两位数加减两位数》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了笔算两位数加减的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对两位数加减的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.教学重点
（1）掌握两位数加减两位数的计算法则：学生需熟练掌握进位加和退位减的运算方法，如23+45、57+38等。
举例：当计算个位数相加超过10时，要向十位进位；当计算个位数相减小于10时，要向十位借位。
（2）运用笔算方法进行两位数加减两位数的计算：学生应学会使用笔算方法，提高计算速度和准确性。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对两位数加减两位数的运算规则掌握得还不错，但仍然有一些地方需要关注和改进。首先，部分学生在进行笔算时，对于进位和退位的处理还不够熟练，这在计算过程中容易导致错误。我意识到需要在这方面多加强调，通过更多实际例题的讲解和练习，让学生们更加熟悉这一过程。
另外，我发现学生们在将两位数加减应用到实际问题中时，还存在一定的难度。例如，在购物找零的情境中，有些学生不能迅速准确地计算出应该找回多少钱。这可能是因为他们在将抽象的数学运算与具体情境结合时，思考过程还不够流畅。针对这一点，我计划在未来的教学中，设计更多贴近生活的实际问题，让学生们有更多机会练习和思考。
举例：将两个两位数对齐，从个位开始相加或相减，注意进位和退位。
（3）两位数加减两位数在实际生活中的应用：学生能够运用所学知识解决实际问题，如购物找零、计算总价等。
举例：购买物品时，如何计算总价并找零。

一年级下册数学教学设计-4.10 笔算两位数加、减两位数丨苏教版

一年级下册数学教学设计-4.10 笔算两位数加、减两位数丨苏教版一、教学目标1.能够在理解个位和十位的概念的基础上，独立地进行两位数加减的笔算。

2.能够熟练地应用进位和退位的方法进行两位数加减运算。

3.培养学生的耐心和细心，提高他们的数学计算能力。

二、教学内容1.两位数加两位数2.两位数减两位数三、教学重点1.进位和退位的概念和应用。

2.如何通过十位和个位的计算完成两位数的加减操作。

四、教学难点1.进位和退位的运用。

2.两位数加减中个位和十位的相互影响。

五、教学过程1. 新课导入引导学生回顾个位和十位的概念，以及两位数加减的概念，如何进行口算加减。

2. 操作演示老师在黑板上演示两位数加减法的运算过程，意在让学生培养正确的笔算习惯和进位、退位的应用能力。

引导学生观察、分析、理解，帮助学生掌握高效的计算方法。

3. 下发任务老师下发练习题，让学生独立进行计算，通过自我检查和互相检查来巩固加减法的运算，同时也加深对个位和十位的认知。

4. 练习检查老师在黑板上或者在纸张上进行检查，同时鼓励学生向老师请教加减法的应用难点。

5. 练习演示鼓励一些乐于表现的学生上台进行演示，让学生通过彼此间的交流、讨论和分享，在教学中互相促进，同时逐渐提高他们的口算能力和计算方法。

6. 课堂小结老师引导学生进行小结，通过今天的学习让学生明白加减法的实际应用和数学知识的实质，同时也让学生培养对数学的兴趣和学习欲望。

六、教学反思此次教学，老师采用了演示和让学生互相讨论、分享的方式进行，让学生通过亲身操作体验、感受和理解加减法的应用方式。

在课堂上，学生的兴趣愈加高涨，也明确了数学学科的实际应用。

同时，学生们深入理解了进位和退位的概念，经过课后的反馈与评估，学生们运用加减法的计算方法也大为提高了。

小学数学两位数加减法教学方案

小学数学两位数加减法教学方案篇一：小学一年级数学——《两位数加减两位数》教案教学目标1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。

2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。

3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。

教学重、难点1．在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。

2．数学阅读的指导。

教学过程一、课前谈话，激发兴趣小朋友，喜欢读书吗?喜欢读什么书呢?有没有小朋友喜欢读数学书的?数学书怎么读呢?读数学书还真有学问呢!它不同于一般的读书，今天这堂课上，我们一起来读数学书，好吗?[设计意图：学会读书是正确理解、合理创新的基础。

]二、自主探究，获取新知1．教学例题。

(1)出示例题(带拼音)，学生自己读题。

思考：有什么不理解的地方吗?两辆车指的是哪两辆车?一共表示求什么?(2)指名读题中的条件。

思考：看到这两个条件，你觉得可以求什么?用什么方法做?还可以求什么?(3)指名读题中要求的问题。

思考：看到这个问题，你是怎样想的?(4)别的小朋友是怎么想的?把你的想法告诉你的同桌。

(5)学生尝试列式。

(6)出示43+31，学生自己校对。

2．学生回忆，小结方法。

(1)我们来回忆一下，刚才是怎样学习例题的?(2)小结：先读题，理解题意，再读题目中的条件，想可以求什么?然后读问题，想要解决这个问题需要怎样?这就是读数学书常用的一种方法边读边想。

教师板书：边读边想学生理解：读是指读什么?想呢?边读边想是什么意思?边读边想就是说，我们读数学书时，一边读，一边要想这句话告诉我们什么?它为什么要这样说?还有什么不理解的地方?题目读好了，想明白了，就可以尝试列算式计算，最后还要检查列式是不是正确。

如果列式错误，就要找找错误原因，或者和老师、同学讨论，这又是一种读书方法边读边议。

教师板书。

学生理解：议就是指讨论，边读边议是什么意思呢?边读边议就是说读书时遇到困难，可以和同学、老师讨论讨论。

一年级数学《笔算两位数加减两位数》说课稿

一年级数学《笔算两位数加减两位数》说课稿
一年级数学《笔算两位数加减两位数》说课稿
一、这节课的重点是让孩子学会列竖式计算两位数加减两位数（不退位不进位），对这部分内容一定要讲透，上课时这部分内容不宜讲解过快。

难点是一位数加两位数时，数位怎样对齐。

建议：
1、教加法竖式时，补充问题“为什么相同的数位要对齐？”（相同的计数单位才能进行加减运算）诱导学生思考，让学生知其然且知其所以然，强化学生对竖式格式的掌握；
2、说明竖式名称由来，竖式是相对于横式而言，两个加数竖着排列，所以叫竖式；
3、学完例题后，及时对加法竖式进行即时训练和变式训练。

如列出横式请学生试列竖式，找出不足，如出示一个加数是一位数的.加法横式，请学生列出竖式计算，引导学生掌握一位数应该和两位数的个位数字对齐。

等学生对加法竖式计算掌握的较好时，再出示“试一试”中习题。

还有老师提出，可以通过摆小棒突破此课列竖式计算一位数加两位数的难点。

二、这节课学习的笔算两位数加减两位数是不退位不进位，学生计算时喜欢先从十位加起，虽说也是对的，但考虑到后面的进位加法和退位减法，在肯定学生的同时，要注重引导学生养成从个位算起的习惯，千万不能让学生养成从十位算起的习惯，否则会给后面的教学带来很大的被动。

一年级下册数学教案-两位数加两位数的笔算(青岛版五四制)

标题：一年级下册数学教案－两位数加两位数的笔算（青岛版五四制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的笔算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的笔算方法，正确进行计算。

2. 教学难点：理解进位加的运算原理，熟练运用笔算方法。

三、教学准备1. 教具：两位数加两位数的计算题卡、计算器、教学课件。

2. 学具：学生自备计算器、练习本、铅笔。

四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些生活中的两位数加两位数的实际问题，引导学生发现其中的数学问题，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的算式，发现加法运算的规律。

（2）教师示范两位数加两位数的笔算方法，强调进位加的运算原理。

（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的笔算方法。

3. 实践演练（1）教师发放计算题卡，学生独立完成两位数加两位数的笔算练习。

（2）学生互相检查，交流计算心得，提高计算准确性。

（3）教师针对学生的计算错误，进行讲解和指导。

4. 巩固提高（1）教师设计一些变式题，让学生运用所学知识解决问题。

（2）学生通过计算器进行计算，提高计算速度和准确性。

（3）教师组织学生进行竞赛，激发学生学习积极性。

5. 总结评价（1）教师引导学生总结两位数加两位数的笔算方法，强化记忆。

（2）学生自评、互评，提高计算能力。

（3）教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习兴趣。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 家长签字，检查学生计算准确性。

六、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的错误，及时进行讲解和指导。

2. 通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和准确性。

3. 注重培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

本节课通过观察、分析、实践，使学生掌握了两位数加两位数的笔算方法，并能正确进行计算。

二年级下册数学教案-9.1 两位数加减两位数的笔算复习丨苏教版

二年级下册数学教案-9.1 两位数加减两位数的笔算复习丨苏
教版
教学目标
1.复习两位数加减两位数的口算。

2.能够熟练进行两位数加减两位数的笔算。

3.能够正确完成加减法的综合计算题。

教学准备
教师准备教案、黑板、彩色粉笔、教学卡片。

教学过程
1. 复习口算
•教师出题，让学生进行两位数加减两位数的口算，帮助学生复习口算的基本技能。

例如：34 + 23 = ?、 71 - 29 = ? 等。

2. 讲示笔算
•示范两位数加减两位数的笔算方法，注重进位和借位的操作，例如示范：56 + 38 = ? 和 89 - 25 = ? 的笔算方法。

3. 练习笔算
•让学生在黑板上进行两位数加减两位数的笔算练习。

首先，让学生在黑板上列好题目，然后逐一进行笔算，并将计算结果写入答案框中。

•教师可以在此环节中进行一定的个性化指导，帮助学生克服可能出现的困难，例如进位、借位等。

4. 讲解综合计算题
•让学生在教学卡片上完成综合计算题，如“小明有 63 元钱，他去菜市场买了一篮子葡萄，花了 27 元，还剩多少钱？”等题目，并帮助学生进行计算。

5. 练习综合计算
•让学生完成多种类型的综合计算题，帮助学生巩固笔算能力，如：45 + 22 - 18、78 - 23 + 19 等。

总结
通过上述教学过程，学生能够对两位数加减两位数的笔算方法进行复习，巩固口算和笔算方面的技能，培养计算能力和逻辑思维能力。

同时，能够解决可能出现的困难，提高综合计算的能力，从而更好地掌握数学知识。

笔算两位数加减两位数教案

笔算两位数加减两位数教案教案：笔算两位数加减两位数一、教学目标1.能够通过笔算的方式进行两位数加减两位数的运算；2.能够灵活运用进位、退位的策略解决计算中的困难；3.培养学生良好的运算习惯和观察思维能力。

二、教学准备1.教师准备演示材料：黑板、彩色粉笔或白板、投影仪等；2.学生准备学习材料：笔、练习册。

三、教学过程Step 1 导入新知1.教师与学生练习背诵两位数的数表；2.师生共同回顾两位数的加法和减法运算。

Step 2 两位数的加法1.从十位数开始思考，将两位数的加法分为十位数的加法和个位数的加法两步进行；2.通过具体例子进行讲解，引导学生掌握进位的规律，培养他们观察和总结的能力；3.利用黑板或投影仪上的示例进行测验，让学生参与演算，加深理解。

Step 3 两位数的减法1.同样从十位数开始思考，将两位数的减法分为十位数的减法和个位数的减法两步进行；2.引导学生通过具体例子找出退位的规律，培养他们观察和总结的能力；3.利用黑板或投影仪上的示例进行测验，让学生参与演算，加深理解。

Step 4 进一步练习1.学生独立完成练习册中的相关练习；2.教师逐个核对学生的练习，并指出错误之处，加以讲解和纠正。

Step 5 巩固与拓展1.出示一些稍微复杂一些的两位数加减法运算题目，让学生进行思考和解答；2.学生上台展示自己的解答过程，并与同学交流，互相学习。

四、教学反思通过本节课的教学，教师通过具体例子演算，引导学生观察和总结规律，培养他们独立解决问题的能力。

通过练习和交流，学生巩固了两位数加减法的运算方法，并且拓展了运算题目的难度，提高了学生的解决问题的能力。

教师还可以针对一些常见错误进行讲解，引导学生找出错误的原因，加深理解和记忆。

一年级下册数学教案-4.10 笔算两位数加、减两位数丨苏教版

一年级下册数学教案-4.10 笔算两位数加、减两位数丨苏教版教学目标1. 让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 两位数减两位数的计算方法。

3. 解决实际问题，运用两位数加、减法进行计算。

教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 教学难点：理解两位数加、减两位数的计算过程，灵活运用计算方法解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、两位数加、减法练习题。

2. 学具：铅笔、橡皮、直尺、计算本。

教学过程1. 导入：通过PPT课件展示日常生活中两位数加、减两位数的实例，引导学生发现数学问题，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：讲解两位数加、减两位数的计算方法，通过实例演示计算过程，让学生理解并掌握计算方法。

3. 练习：让学生分组进行两位数加、减两位数的计算练习，互相检查，共同提高。

4. 小结：总结两位数加、减两位数的计算方法，强调注意事项。

5. 课堂练习：布置两位数加、减两位数的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

6. 课堂小结：对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生积极参与，提高计算能力。

板书设计1. 板书笔算两位数加、减两位数2. 板书内容：- 两位数加两位数的计算方法- 两位数减两位数的计算方法- 注意事项- 练习题作业设计1. 让学生完成练习册上的两位数加、减两位数的计算题。

2. 让学生回家后，观察日常生活中两位数加、减两位数的实例，并进行计算。

课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，进行针对性辅导。

2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保学生掌握两位数加、减两位数的计算方法。

3. 教师要注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生互相帮助，共同提高。

4. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时进行反馈，提高学生的学习效果。

人教版小学三年级数学上册《两位数加减两位数》教学设计

《两位数加减两位数》教学设计一、教材解读《两位数加减两位数（不进位、不退位）》是第四单元第一课时的内容。

本单元是学生已经掌握了两位数加减整十和两位数加减一位数口算的基础上进行的。

通过让学生体验在解决生活中的实际问题时，常常要用到两位数加、减两位数，由此产生主动探索的愿望。

通过合作交流找到自己喜欢的计算方法，并能正确计算。

教材通过“快乐的课外生活”情境图引出两位数的不进位加法。

引导学生运用这些已有的知识经验，通过自己的操作探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构，自主地学习两位数加两位数不进位加法的计算方法。

本节课主要解决不进位加法竖式计算中的对位和计算顺序问题。

二、学情分析学生在之前已经学习了两位数加减一位数、加减整十的口算方法，并且学会借助摆小棒、拨计数器的方法解决问题。

通过前面的学习，学生已经积累了一些分析问题，解决问题的学习经验。

并且通过预习，部分学生已经可以将笔算的方法独自完成，这些都成为本节课学习的重要基础。

三、学习目标1、学生能够借助操作小棒、计数器等学具及画图等方式，理解两位数加减两位数笔算的算理，掌握方法，并能正确计算。

2、经历探究的过程，沟通算理与算法之间的联系，培养学生的运算能力。

3、感受两位数加减两位数问题在生活中的广泛应用价值。

重点：掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。

难点：理解竖式中“对位”的道理。

也就是：相同计数单位相加减。

四、评价任务通过动手动手操作、建构模型这个环节达成目标1；通过巩固练习、应用拓展这个环节达成目标2、3.五、教学过程（一）创设情境引入问题出示情境图：教师谈话引入：同学们，你们喜欢旅游吗？今天学校组织一年级学生去春游，你从这幅图中知道什么数学信息，并能提出什么数学问题呢？学生通过观察图说出数学信息和数学问题。

【设计意图：创设学生喜欢的情境，激发兴趣，引导学生从数学的角度发现和提出问题，引入学习的主题】（二）动手操作建构模型1、独立探究，尝试解答。

小学数学_《两位数加减两位数口算》教学设计学情分析教材分析课后反思

两位数加减两位数口算教学目标：1、结合具体的情境理解加减法的意义，能正确口算得数是100以内的两位数加减法（不进位不退位）。

2、能利用所学的知识，解决简单的实际问题，体会算法的多样性。

3、经历与他人交流各自计算方法的过程，感受学数学，用数学的乐趣。

教学重点：利用迁移的规律，探索、掌握口算的方法。

教学难点：探索并形成两位数加减两位数的口算方法。

教学准备：课件、口算卡。

教学过程：课前小故事：同学们大家好，我们又见面了。

今天肖老师给大家带来了一个小故事，想听吗？仔细听听看这是关于谁的故事？现在我们就和小蜜蜂一起上课吧。

一、寻找信息、提出问题1、小蜜蜂给我们带来了这么多的数学信息，请同学再有顺序的说一说。

2、根据这些信息可以提出什么数学问题？侍从和卫兵一共有多少只？卫兵比侍从多多少只？……同学们真会提问题，提出了这么多有价值的数学问题，今天我们先来解决这两个问题。

剩下的问题我们放在问题口袋以后再解决吧。

二、探索两位数加两位数的口算方法1、侍从和卫兵一共有多少只？想一想，这个问题你会解决吗？把你的想法写在练习本上，完成后坐端正。

下面我们在小组内交流一下自己是怎样列式、怎样计算的？比比看哪个组的算法多，哪个组讲的最明白，开始吧。

4、交流展示方法一：竖式。

预设问题：为什么这样列算式？你是怎样计算的？方法二：哪个同学用了不同的方法。

你来介绍一下。

预设：2+5=7，3+4=7，就是77。

同学们，听明白了吗？你有问题要问他吗？预设问题:3+4表示的是什么？先算什么，再算什么？30、40，2、5是从哪里来的呢？为什么要先算2+5和30+40呢？2和5都是个位上的数，计数单位都是一。

30和40计数单位都是十，就是个位加个位，十位加十位。

也就是把相同数位的数加在一起。

同学们明白了吗？方法三：刚才我们把32和45都拆开了之后再相加，谁还有不同的方法呢？32+40=7272+5=77同学们，明白吗？有什么问题想问问他吗？先算了什么？又算了什么？5加到了哪个数位上？为什么？也就是相同的数位上的数相加。

小学数学_《两位数加(减)两位数的口算》教学设计学情分析教材分析课后反思

《两位数加减两位数口算》教学设计【教学目标】：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义，能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。

2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3、经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

【教学重点】：利用迁移规律探索，掌握口算的方法。

【教学难点】：探索并构建两位数加减两位数的多种口算方法。

【教具准备】：课件。

【教学过程】：一、创设情境，导入新课（1）谈话师：同学们，你们都喜欢猜谜语吧？老师这儿有一个，一起来看吧！（课件出示谜语）翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造甜糖好过冬。

师：你们知道谜底是哪种小动物吗？生答：蜜蜂。

（2）复习旧知：谈话：这节课老师就和大家一起去参观蜜蜂王国，好不好？不过，王国里有一个要求就是在进入之前要先接受挑战，一起来看（课件出示口算题）26＋20= 35-10= 58－4= 61+10= 45-20=29-7= 45+2= 78-50= 42+6= 87-30=【设计意图：通过复习两位数加减整十数，两位数加减一位数的口算，为本节课学习两位数加减两位数的口算做准备。

】师：孩子们表现真棒，恭喜大家顺利通过考验，让我们一起走进蜜蜂王国。

（课件出示）师：蜜蜂王国里可真热闹，春天到了，勤劳的小蜜蜂都已经开始忙碌起来了。

在这里，小蜜蜂们都有不同的分工，各司其职，互相合作。

同学们平时也要像小蜜蜂学习，互相合作，共同进步。

好吗？师：仔细观察信息窗，你发现了哪些数学信息？①当侍从的蜜蜂有32只；②当卫兵的蜜蜂有45只；③当保育员的蜜蜂有54只；④当清洁工的蜜蜂有23只。

师：同学们观察的真仔细，找到这么多数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些有价值的数学问题？①保育员和清洁工一共有多少只？②侍从和卫兵一共有多少只？③侍从和保育员一共有多少只？④侍从和清洁工一共有多少只？⑤清洁工比保育员多多少只？⑥卫兵比侍从多多少只？⑦卫兵比清洁工多多少只？过渡语：会提问题的孩子都是会学习的孩子，同学们提出了这么多有价值的数学问题，真是勤于动脑，和勤劳的小蜜蜂一样棒。

《笔算两位数加、减两位数复习》(教案)-一年级下册数学苏教版

笔算两位数加、减两位数复习（教案）教学目标
1.复习两位数加法和减法的笔算；
2.培养学生的口算和笔算能力；
3.加深学生对数学知识的理解和记忆。

教学重点
复习两位数加法和减法的笔算。

教学难点
通过练习加强学生对两位数加减法的掌握。

教学准备
黑板、粉笔、课件等。

教学过程
第一步：导入
教师可通过展示两位数的加减法问题，鼓励学生以口算或者小白板笔算的方式来回答问题。

第二步：教学内容
1. 两位数加法笔算
例如：39 + 27 =
学生先将数竖直排列，个位齐位，然后从个位开始一位一位地相加，最后将结果填写在相应的位上。

39
+ 27
---
66
2. 两位数减法笔算
例如：74 - 28 =
学生将被减数写在被减数上方，从个位先减，若不足再向高位借1并将借来的1记在被减数上方，最后将结果填写在相应的位上。

74
-28
---
46
第三步：练习
让学生完成几道书本上或者教师出题的两位数加、减法笔算练习，要求学生掌握笔算方法，熟练完成运算。

第四步：归纳总结
教师和学生一起归纳总结笔算两位数加、减法的方法。

第五步：作业布置
布置相应的作业，要求学生完成书本上的练习题，巩固笔算两位数加减法的知识点。

教学反思
本次教学旨在通过复习两位数加减法的操作方法，提升学生的运算口算和笔算能力，加深学生对数学知识的理解和记忆。

这种以实际问题为引导的教学方式，有效地提升学生对数学知识的掌握与应用。

同时结合口算和笔算的方式，让学生更好地掌握数学知识，提升了他们的学习兴趣和自信心。

“两位数加减两位数的笔算”教学建议

“两位数加减两位数的笔算”教学建议摘要：两位数加减两位数的笔算是小学数学教学中学生必须掌握的最基础的知识和最基本的技能。

就其算理和算法来说,它是整数加减法、小数加减法、混合运算乃至分数加减法的基础,同样也是用数学解决实际问题所必不可少的知识与技能。

因此两位数加减两位数的教学，是小学阶段必须夯实的基础。

关键词：两位数加减两位数；笔算；教学建议一、分析教材从教材的编排来看,教材通过创设的与学生生活贴近的生活情境,从两位数加两位数的不进位加法与进位加法两个层次来引导学生理解算理、掌握算法。

第一个层次的不进位加法,主要解决“相同数位对齐”与“从个位加起”这两条法则。

前者可以简称为对位法则,后者可以简称为顺序法则。

而第二个层次则在学生已建构了对位法则与顺序法则的基础上,引导学生解决个位上相加满十怎么办的问题。

从而归纳出“个位上相加满十,向十位进1”这条进位法则,初步建构了100以内的笔算加法法则。

在练习中,学生不仅可以用初步建构的100以内的笔算加法法则进行计算,而且熟练之后即使遇到大数目的笔算加法,也能够利用知识迁移,比较顺畅的将“个位上相加满十,向十位进1”;“十位上相加满十,向百位进1”,直至延伸到“哪一位上相加满十,都要向它的前一位进1”，从而完成整数加法计算法则的建构。

甚至于当学生遇到笔算退位减法时,如个位上不够减时,也能够激活思维,把着力点放在“个位上不够减怎么办”上,由“向十位进1”联想到“从十位退1作十”上。

由此看来,两位数加两位数的笔算法则的建构十分重要。

二、突出“不进位加”的教学重点整十数加整十数、两位数加整十数和一位数的口算是学习两位数加两位数不进位加法的知识基础,因此在教学例题前,可以先安排复习。

让学生说一说口算的方法,加深对相同单位的数相加的认识,为学习新课做好准备。

教学例1时让学生在提出问题的基础上列出算式并口算出得数,激发学生探索新知的兴趣,调动学习的主动性和解决认知冲突的积极性。