小学综合实践活动《业体验及其他活动 3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地》优质课教案_6
小学综合实践活动《业体验及其他活动 3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地》优质课件_11
1、梵蒂冈美术馆
梵蒂冈博物馆是世界上最伟大的博 物馆之一，其中的藏品是多个世纪以来 罗马天主教会收集、积累的成果。
2、卢浮宫美术馆
卢浮宫
——“世界最 高艺术殿 堂”。坐落 于巴黎市中 心，塞纳河 右岸。
建筑群自查理、路易十四及拿破仑时期等多次大规模修建，于拿破仑三世时期 正式完工历经600多年。后来由于巴黎公社的一把大火烧毁了其中的杜丽宫。
镇馆物：伏尔泰坐像
5、大英博物馆（英国伦敦）（全球四大博物馆之一）
镇馆物：亚尼的死亡之书
6、普拉多博物馆（西班牙马德里） 镇馆物：委拉斯贵支《宫娥图》、戈雅《1808年5月3日夜枪杀起义者》
7、大都会博物馆（美国纽约州纽约城）（全球四大博物馆之一）
镇馆物：德加《舞蹈教室》
8、梵蒂冈博物馆（意大利梵蒂冈）
8、开罗国家博物馆
开罗国家博物馆 位于埃及首
都开罗，是1858 年由法国人马里 埃特创建的。博 物馆分为两层， 陈列著古埃及时 期的遗物、展品。 展出的仅约6.3 万件。
藏品从史前时代到远古、中古、帝国时代，以至希腊和罗马的美术品皆有。 包括埃及法老的巨大石像和法老的镀金车辆，有史前的陶器、石器，也有古代艺 人精心制作的各种艺术品，以及记载古埃及科学、文学、历史、法律等内容的纸 莎草纸文献。还可以看到几千年前制作的木乃伊，躺在黄金、宝石镶嵌的棺木里， 依旧保持原貌。博物馆下层按年代展示展品，上层按主题展示。其中尤其以上层 展品为珍贵。著名的图坦卡门墓内的超过1700件珍品也长期于馆内展出。此外， 还收藏了包括拉米西斯二世在内的多具木乃伊。馆内的展品为埃及学家和考古学 家所推崇。
普拉多艺术馆的收藏以欧洲油画和雕塑作品为主，从拘谨的中世纪 风格到蓬勃奔放的文艺复兴风格，从古典写实主义到印象画派、抽象画 派，风格的多样让人目不暇接。
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（3）莱阳中生代盆地主要沉积了白垩系地层。莱阳的白垩系地层相对完整、出 露连续。一大批著名的中外地质古生物学家曾在这里进行开拓性的野外工作和科学 研究，这是同学们查阅资料探寻了解到莱阳发现了哪几个著名的白垩纪化石生物群。
5.通过孩子们用研学中挣来的“恐龙币”,为父母或老师兑换一份礼物，体会他们的不 易和苦心，懂得珍惜，学会感恩。
活动时间：
1.活动准备阶段 2.参与活动阶段 3.总结提升阶段
活动对象：
四年级学生
活动过程：
一、准备阶段
1.制定方案
2.知识储备：
（1）莱阳白垩纪时期红土层中埋藏着极为丰富的恐龙和恐龙蛋化石，这里也是 我国地质古生物学家最早发现恐龙和恐龙蛋的地方。这是同学们探寻了解莱阳恐龙 动物群的组成类型、生态生殖习性、集群死亡原因和特异埋ห้องสมุดไป่ตู้特征。
2.通过对棘鼻青岛龙的感官认识,进而深入探讨恐龙大灭绝,深刻思考环境与生物的双向 作用,从而固化孩子们保护环境的意识，强化爱护环境的行为。
3.通过与中科院科学家面对面,参与化石挖掘、修复,将纸面知识转化为动手实践, 真正 让化石“活”起来，从而激发对科研科考的兴趣，培养科学精神。
4.通过“拯救鹦鹉嘴龙”、搭帐篷等体验式团队协作类活动,让孩子们认识到合作、团 结、分享对于成功的重要性。
通过搭帐篷等体验式活动,让孩子们认识到合作、团结、分享对于成功的重要性。
3.探秘树化石林，欣赏侏罗纪、白垩纪时期优美树化石，感受地球生命的久远， 揭示植物生命演化的自然奥秘。
4.参观恐龙挖掘遗址馆，探究恐龙化石的挖掘与保护。与中科院科学家一起挖掘、 修复恐龙化石，感受科学家严谨的作风；制作“地球三明治”，激发探索科学的兴趣。
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小学综合实践活动《业体验及其他活动3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地》优质课教案_7品味五邑茶香——走进金鸡茶场农业基地【教学年级】六年级【教学目标】1、通过对五邑地区有关茶的信息了解，让学生对家乡茶文化有一定的认识。
2、通过活动培养学生观察、资料收集、分析评价等综合实践能力。
使学生养成自主探索自主创新的好习惯。
3、通过自主学习和协作学习培养获取信息，整理和利用信息的能力。
对学生进行创新性思维的训练，培养学生多角度思考，深层挖掘问题的能力。
4、引导进行走进茶场实地研学实践的准备，会分析问题、探索研究的方法，树立学生自主探索的意识，培养学生自主探究精神和热爱家乡文化的情感及传承家乡农业文化的责任担当。
5、培养小组合作精神，学会互相帮助、互相学习、团结合作、共同进步。
【教学准备】1.教具：多媒体课件、《学习活动卡》、小组活动卡片2.学具：前期搜集的与本主题相关的任意图片和文字资料【教学过程】一、激趣导入走进茶世界1.欣赏美图，走进“茶”的世界。
2.初采信息，引出研究主题。
师生谈话，汇报自己对近期所收集资料产生的思考，引出主题——品味五邑茶香。
3.初感质疑，写下研究问题。
初步感知主题后写下想研究的问题。
二、思维魔方运转茶信息利用收集的资料进行信息提取知识点，进行思维魔方训练。
1.教师提出使用思维魔方训练的方式来帮助学生快速提取资料当中的信息点，并简要讲解训练方法。
2.学生依次阅读资料，归纳信息点，贴在座号牌后面。
3.分享信息点，整理信息。
三、导图梳理归纳茶元素借助“5W”（what when where who why）,筛选信息节点，生成研究方向。
四、志同道合组建“研茶”团队1.学生根据兴趣选题并组成团队。
根据大家信息的共享，共同筛选整理，绘制图例，自然生成的研究的几个研究子课题方向。
相信你在活动中也对主题有了更深刻的认识，那可以再确定一下你的研究方向，然后根据你感兴趣走到相应的小组方阵中去。
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小吃货养生茶（1份的重量），此方针对体型
偏胖、需要减肥的人群。
配料：炒麦芽10g、山楂5g、枸杞7g、红枣2粒、 陈皮3g
功效：补气健胃、行气化痰、健脾消食
火眼金睛养生茶（1份的重量），此方针对近
视人群。
配料：菊花2g、枸杞7g、决明子8g、红枣2粒、 山楂3g
工作人员在孩子们洗手前后采样，测试手上细菌变化。
孩子们显微镜下观察常见的细菌标本。
孩子们学会洗手七步法，进行科学洗手比赛。
走进李良济，探秘中医药
李良济中医药文化体验站位于 苏州高新区（虎丘区）嵩山路 218号，是传承百年的中药世
家。创始人李氏金宝生于清末 光绪年间，自小流连山野，熟 悉草药分布。1914年，在当地
已经小有名气的他在白马涧开 设“李记药铺”，把精心炮制 过的中草药提供给当地的百姓 和姑苏城内的医院、药房，成 为李良济药材世家的创始人。
带领学生参观展厅内的著名医书
大力士养生茶（1份的重量），此方针对身形
瘦小、需要增加抵抗力的人群。
配料：黄芪7g、枸杞7g、黄精7g、枫斗5g、西洋 参3g
苏州有100多家未成年人社会实践
体验站，是苏州市政府为未成年人 搭建社会实践的平台，让每个家庭 在体验站里学习苏州的历史文化， 感受城市的飞速发展。
苏州市健康教育园（苏州市疾病验站 生命阳光教育馆 苏州市民防宣教馆 阳澄湖半岛旅游度假区
功效：补益气血、清肝明目、保护眼睛
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厚的乡土气息。皮影戏是中国汉族民间的一门古老传统艺术，老北京人都
叫它“驴皮影”。
皮影戏的发展
【 】 两千多年前，汉武帝爱妃李夫人染疾故去，武帝思念
心切神情恍惚，终日不理朝政。大臣李少翁一日出门，路 遇孩童手拿布娃娃玩耍，影子倒映于地栩栩如生。李少翁 心中一动，用棉帛裁成李夫人影像，涂上色彩，并在手脚 处装上木杆。入夜围方帷，张灯烛，恭请皇帝端坐帐中观 看。武帝看罢龙颜大悦，就此爱不释手，这个载入《汉书》 的爱情故事，被认为是皮影戏最早的渊源。
是白用纱一布块经1米过大鱼小油的打白磨纱后布做，成变的得。挺括透亮。演出时，皮影紧贴 屏幕活动， 镂空的人影和五彩缤纷的颜色真切动人。皮影演 奏mp4
皮影戏的制作过程
【 】 第各材第画 计第 制方浸次把晾为钠水刮刻面尖边再盔字梅第描 的 别 这 在 制 第脱 键 为 温 内地料一图稿三皮皮泡用到中出法("第，制咬三打。甲-五臭第灵人脚腹肘个二软-图轮枣。水了吃拷性保叫四七稿，先皮各步的 两 清 ， 来刮净"步制敷雪茬叉皮角-火净刮物通、、活部六步刻-样廓木发使入八贝工留"步世称步步方 、 水 将 的薄亮刻黄过作色碱影不：里转。影扎皮"的常双双为，件衣，和或汗敷牛、艺的，步式 三 浸 牛 皮步泡透代为头靠稿：：)皮后"竹着六有。、画一。形有腿手了相的选饰镂将浸用设梨，彩皮描。水有 天 泡 皮 料亮明相"帽甲"发影还样硫梅扎棂口制，过选泡个体头、，让稿很 ， 一 反 ，为时刻花钢计木这经内绘 它 分刻同原皮传后 ，缀酸时要谱汗六。丢敷诀再好皮多取次复近止即完， 颅 双 共皮皮建稿纹针 图 板 是 过 ，在 的 得。刻 先、。。结有给"的时，出，浸似。角雪可出相把熨整影从 、 臂 计彩筑-，把 案 上 一 适 并皮 目 以硫-脸 把牛把以用直泡玻刮专制皮卍完龟花齿传皮平动皮头 胸 、 十装这各 纹 进 项 当 使面 的 挥酸， 眼皮氧陕刀到刮璃好作门影字，先，，子成作影到 、 双 一饰些铵部 样 行 关 高 皮上 是 发放化西刮第制，后皮眼 眼的先一竖挑程放等-设件 分 刻， 。在钙皮制四而更撑影-眉 打空把满画成序药洁(影四次成宜在。石刻 ，四心剂都，雪如净为次精。雕木"灰完 拾配灰方桃在然花下的例，工这刻架)再岔、方皮画儿凉， 每 细 种 。上水后花：硫化"刻岔水两 刮 作 方阴，落字左。也刻化入鼻，里种 一 ， 法干四落称格右刻人，子人。
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活动四：陶艺大创意
1.欣赏古陶，聚焦器型。
一分钟快速创意陶器形。
（折-剪）
微课教学、创意器型
我们来创意一下陶的器形。
2.欣赏古陶，聚焦纹饰
陶艺设计师大招聘
五分钟印纹创作。
3.展评（3-5个特色作品）
在800年前的陶器中，他们不仅器形造型优美，而且还有精致的图画。大家看一下，这些印纹古陶，从简洁的线条，精致的印纹，展现出他独有的魅力。朴素中透着华丽，简洁中又不失优雅。今天，我么也来试试当当陶艺设计师，创意一下。
温故而知新，我们再一次走进温岭市博物馆。有请导游员。
1.导游词
2.导游提问：陶器容，大口、小口，有耳、无耳，设计多样，为什么要这样设计呢？
4人小组讨论，学生讨论反馈。
小结：陶器器形的设计与我们人类生活息息相关。为了使用方便，体现它的实用性，先民的智慧在此表现：大口的，多存放固体，便于取用；小口细颈适用于液体或细小的种子，防止东西溢出；耳是为了方便提在手中。
活动三：
古陶考考你
1.游戏闯关——“YES OR NO”的游戏。
①陶在我们今天的生活中，依旧随处可见。
②塘山大墓出土的文物既有陶制器具，又有陶制乐器。
③ 古人对陶器的各个部分进行特殊设计只是为了美观。
④唐山大墓出土的印纹硬陶，极具代表性。
⑤古人将看到的事物进行组合创造装饰在陶器上，我们也可以。
我们课前搜集资料、课堂分享学习，了解了这么多陶的资料，相信古陶考考你，一定能够挑战成功！
（三）小组3分享：陶的种类与发展
红陶
彩陶
黑陶
灰陶
白陶
硬陶
釉陶
期待**小组，为我们带来的资料分享。请主持人
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⼩学综合实践活动《业体验及其他活动3.⾛进博物馆、纪念馆、名⼈故居、农业基地》优质课教案_12《⾛进河北博物院》教学设计教学⽬标：使学⽣对河北省历史有了更全⾯地认识和了解，增强了民族⾃尊⼼、⾃信⼼和⾃豪感，激发了同学们对历史⽂化深⼊探索和研究的兴趣。
同时，使学⽣深刻意识到要居安思危，在今后应该努⼒学习、报效祖国，争做⼀名合格的祖国未来建设者。
活动背景：每年的5⽉18⽇是世界博物馆⽇，博物馆在当代青少年的素质教育中占有重要⾓⾊，学校应把博物馆教育列⼊学⽣课外学习的主要活动。
学情分析：⽬前学⽣对博物概念的理解和实践还不够充分，对事物缺乏⼴泛的认识，摄取博物的途径⽐较单⼀、单调且重复。
校园引⼊博物教育是⼗分新颖、重要的⼿段，四年级的学⽣对事物具有⼀定的观察、观摩能⼒，对未知的事物充满好奇，并能够对⾃⼰所见所闻表达⾃⼰的感受。
能够明确所分配的活动任务，并⽐有组织地进⾏活动，实施操作。
具备动⼿实题能⼒，通过不断地尝试、体验，学⽣能够发现总结问题，从⽽积累经验。
教学重点：利⽤多种途径调查博物馆的相关信息，有⽬的的对博物馆进⾏参观，在参观过程中积累有价值、有意义的研究展品，扩展⾃⼰的知识视野。
教学难点：能够思路清晰的记录⾃⼰所要描述的参观对象，多种途径⼴泛查阅相关信息，提供具有⼀定参观价值和观意义的展品，进⾏客观描述。
活动教具：课件、调查问卷、图⽚、河北地图、活动表格。
教学过程：⼀、填写调查问卷。
提前发给学⽣，课前填写《⾛进博物馆的调查问卷》。
（教学意图：更好的了解学⽣的学情；让学⽣知道参观的礼仪，⽂明参观。
）⼆、情境导⼊观看《国家宝藏》视频，引出课题。
（板书）⾛进河北博物院，开启探索“⼗⼤珍宝”之旅。
（教学意图：罗馆长的邀请和探宝的活动，激发学⽣探索河北博物院的热情。
）三、河北博物院的简介。
（初体验）1、你对河北博物院有哪些了解？（创建时间，地址，藏件数量等等）2、播放视频，简要介绍河北博物院。
河北博物院的前⾝是河北省博物馆。
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1.为了画画，黄永玉爷爷是 怎样做的?
2. 你最佩服黄永玉的哪种精 神？
翻
苏
意
每
为
为了画画，他常常翻山越 岭，忘记了吃饭和睡觉。
翻山越岭 废寝忘食
在苏州写生时，他为了画 好司徒庙中的四棵柏树，连续 三天早出晚归。
早出晚归
在国外意大利的佛罗伦萨， 七十岁的黄爷爷每天工作不少 于十几个小时。
勤奋好学
1.快速浏览课文。
2.黄永玉爷爷是哪里人？他的原名叫 什么？
黄永玉爷爷是湘西凤凰县人，原名黄永裕。 中国著名画家、诗人、作家。中国美术家协会 副主席，中央美术学院教授，湖南吉首大学终 身教授。
黄永玉自学美术，文学，人称一代“鬼 才”，他设计的猴票和酒鬼酒包装家喻户晓。 他博学多识，诗书画俱佳，亦是诗、杂文、散 文、小说、剧本的大家。
北京“万荷堂” 凤凰的“夺翠楼”
吉首峒河“肥、爱、花、醉”四桥
吉首乾州喜桥
吉首美术馆
黄永玉出资捐建，总面积3500平方米，有效提升 乾州古城景区形象，带动吉首文化交流发展内涵。源自凤凰 “风、雪、雨、雾” 桥
2011年4月 修建，投资 1100万元。 与凤凰的山、 水、城融为 一体，是一 道靓丽的风 景线。
每天，他背着画箱，顶着炎 炎烈日四处写生，饿了渴了，就 坐在路边吃点随身带的面包，喝 几口凉水。
四处写生 不怕困难
为了画画，他
不怕困难 翻山越岭 废寝忘食
勤奋好学 早出晚归 四处写生
钟爱荷花的黄永玉
• 黄爷爷被称为“荷痴”，不仅因为他画 的荷花多，还因为他画的荷花与众不同。 国画传统讲究“计白当黑”，他偏偏来个 “以黑显白”，他的这种画法不但使画面 看上去主体突出，色彩斑斓，而且显得非 常厚重，有力度。
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《寻访青州古城-偶园探究》教学设计活动目标：1、通过观看青州古城短片以及课堂知识，了解青州古城的相关知识，增进对家乡古城青州的了解，感受家乡的悠久历史。
2、在老师的指导下，知道如何完成一次研学的方案制定。
3、在方案制定活动中锻炼、提高学生的多种能力，培养学生团结协作意识，分享、交流意识。
4、通过此次活动，培养热爱家乡、建设家乡的情感。
活动准备：视频资料研学方案活动计划表活动过程：一、视频导入：1、播放青州古城小视频。
2、青州是古九州之一，历史悠久，文化内涵深厚，身为一个青州人，我们在感到骄傲自豪的同时，也应加强对青州古城的了解。
3、出示课题《寻访青州古城—偶园探究》4、这节课让我们走进青州古城，探寻历史的“宝藏”吧！二、青州古城简介1、古城范围青州古城主要包括东阳城的北关古街区、南阳城偶园历史文化街区和南门街区、东关圩子城的昭德古街区，历史脉络清晰，城建格局完整，至今仍基本完整地保留着原貌。
这里有中国第一架木质虹桥、星罗棋布的“老字号”商铺、精彩的非物质文化展演……2、阜财门阜财门是古城的南门，东西北也各有一座城门，分别是海晏门、岱宗门、瞻辰门。
3、魁星楼魁星楼，是古南阳城东南角楼，宋代所建，明清重修。
4、万年桥俗称北大桥，始建于宋代，横跨南阳河，连接南阳城与东阳城。
万年桥是七孔石桥。
万年桥在增修之前是我国历史上第一座木结构虹桥。
据悉，《清明上河图》中的虹桥，就是以青州虹桥为蓝本的。
桥两边设石栏，栏柱顶端雕石狮、宝瓶，栏板雕“二十四孝”图及其他纹饰。
三、偶园探究1、偶园介绍又称“冯家花园”，是清代康熙年间文华殿大学士冯溥告老还乡后的住所，偶园明朝时期曾是衡王府的东花园，布局和规模都跟皇宫内的御花园相仿，假山崇立，亭台错落，精巧典雅，匠心独运。
2、园内主要建筑一山（三峰假山），一堂（佳山堂），二水（瀑布水、洞泉水），三桥（大石桥、横石桥、瀑水桥），三阁（松风阁、云境阁、绿格阁），四池（鱼池、蓄水池、方池、瀑水池）、四亭（友石亭、一草亭、近樵亭、卧云亭）、四石。
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品味五邑茶香——走进金鸡茶场农业基地【教学年级】六年级【教学目标】1、通过对五邑地区有关茶的信息了解，让学生对家乡茶文化有一定的认识。
2、通过活动培养学生观察、资料收集、分析评价等综合实践能力。
使学生养成自主探索自主创新的好习惯。
3、通过自主学习和协作学习培养获取信息，整理和利用信息的能力。
对学生进行创新性思维的训练，培养学生多角度思考，深层挖掘问题的能力。
4、引导进行走进茶场实地研学实践的准备，会分析问题、探索研究的方法，树立学生自主探索的意识，培养学生自主探究精神和热爱家乡文化的情感及传承家乡农业文化的责任担当。
5、培养小组合作精神，学会互相帮助、互相学习、团结合作、共同进步。
【教学准备】1.教具：多媒体课件、《学习活动卡》、小组活动卡片2.学具：前期搜集的与本主题相关的任意图片和文字资料【教学过程】一、激趣导入走进茶世界1.欣赏美图，走进“茶”的世界。
2.初采信息，引出研究主题。
师生谈话，汇报自己对近期所收集资料产生的思考，引出主题——品味五邑茶香。
3.初感质疑，写下研究问题。
初步感知主题后写下想研究的问题。
二、思维魔方运转茶信息利用收集的资料进行信息提取知识点，进行思维魔方训练。
1.教师提出使用思维魔方训练的方式来帮助学生快速提取资料当中的信息点，并简要讲解训练方法。
2.学生依次阅读资料，归纳信息点，贴在座号牌后面。
3.分享信息点，整理信息。
三、导图梳理归纳茶元素借助“5W”（what when where who why）,筛选信息节点，生成研究方向。
四、志同道合组建“研茶”团队1.学生根据兴趣选题并组成团队。
根据大家信息的共享，共同筛选整理，绘制图例，自然生成的研究的几个研究子课题方向。
相信你在活动中也对主题有了更深刻的认识，那可以再确定一下你的研究方向，然后根据你感兴趣走到相应的小组方阵中去。
2.小组讨论自主推选组长，为小组起名。
3.团队首秀，展示小组风采。
五、简介茶场了解“研茶”资源播放研学实践场所——金鸡茶场的图片，老师简单介绍茶场农业基地的位置、路线、茶树种植区、制茶工厂等可供研学实践活动的资源。
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走进宁波博物馆教学背景：宁波博物馆位于鄞州区中心城区，具有“新乡土主义”建筑风格。
馆内由主题陈列、专题陈列和临时展览三部分组成。
展厅总面积8000平方米，展览内容包括《东方“神舟”——宁波史迹陈列》、《“阿拉”老宁波——宁波民俗风物展》和《竹刻艺术——秦乗年捐赠明淸竹刻珍品展》，将宁波地域文化、历史、经济、对外交流等方面的展现。
考察宁波博物馆是学生走出课堂走进社会的一种体现，也是了解宁波文化的重要途径，更是一种有效的学习方式。
根据课前小调查中发现，我们五年级有四分之一的学生去过宁波博物馆，对宁波博物馆有所了解，但了解不多，研究不深，只是走马看花式的走一边，只记得馆内分布，未能对馆内藏品的细究。
怎样让学生通过搜集信息，提出自己感兴趣的问题，并从不同角度深入分析问题、深究问题，以小组合作的形式来解决问题，这是我们考察博物馆的目的所在，也是培养学生核心素养所需。
所以，五年级学生实地考察博物馆，非常必要且有意义，既了解了家乡历史文化，增强热爱家乡的情感，又掌握了考察博物馆的攻略，更是学会怎样利用考察场馆做研究的方法，故引领五年级学生走进宁波博物馆。
教学目标：1.利用网络、书籍、宣传资料等多种途径，了解宁波博物馆的基本情况、馆内藏品、宁波的历史文化；2.基于博物馆的内容，提出研究问题，并选择自己最感兴趣的研究问题；3.根据自己组的研究问题，设计切实可行的博物馆考察方案；4.通过走进宁波博物馆的活动，激发学生对博物馆藏品探究的兴趣，培养学生热爱家乡宁波的情感。
教学重点：对宁波博物馆的了解，提出研究问题，并设计博物馆考察线路教学难点：根据自己的研究问题，设计切实可行的博物馆考察方案教学准备：记号笔、画板、信息搜集卡、信息库标题、考察线路设计表、小组牌教学过程：一、视频激趣，任务导入上课之前，先请同学们欣赏一段视频。
（播放视频）看了视频后，你想说些什么？【设计意图：观看设计师王澍的设计解读，以及场馆内部的介绍，激发学生的探究宁波博物馆的兴趣。
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走进李良济，探秘中医药【活动主题】走进李良济，探秘中医药【体验站】苏州市天灵中药饮片有限公司【活动对象】4年级【活动人数】建议每批次15人【学情分析】1.本学段学生在日常生活中对中医有一定认识，活动充分调动学生已有经验和知识，引导学生感受中医药博大精深，疗效神奇，增强学生的民族自豪感，懂得珍视祖国的传统文化。
2. 四年级的学生具有了一定的学习能力，体验站组织丰富生动的活动，引导学生初步感知中医世界，在实践中体验中医药的神奇与独特。
【主题知图】【活动目标】1.了解历史上李良济为中医药发展做出的贡献，通过体验活动，感受到中医与中药与当今人们生活的密切关系，感受中医的独特性和优越性。
2．组织丰富生动的活动，引导学生了解中医药的基本常识，简单了解中医治疗的过程，中医药煎制工序，初步认识两三种常见的中药，并了解其功效。
3．通过动手操作实践，了解中医看病的方法和中药房抓药的流程，锻炼学生动手动脑能力，促进学生对中医中药的兴趣，增强学生生命健康的意识，培养学生观察、调查、探究等综合实践能力。
【活动流程】【活动过程】活动前准备：一、介绍“家在苏州.e路成长”活动体验站，简单了解学生体验活动的足迹。
1.导入新课：师：各位同学，上午好！自我介绍并说明苏州有100多家未成年人社会实践体验站，是苏州市政府为未成年人搭建社会实践平台，我们在假期可以拿好体验护照，来到苏州市100多家体验站参加各种丰富多彩的实践活动。
2.师：先来听听各位同学的体验足迹。
说说你曾去过哪些体验站？参加过哪些体验活动？学生回答。
3.教师小结：这些体验站的活动让每个家庭在体验站里学习苏州的历史文化，感受城市的飞速发展。
因此“家在苏州.e路成长”社会实践活动被评为苏州市“十大民心工程”。
二：领略体验站的活动风采1.带领学生给大家领略一下体验站的活动镜头。
民防宣教馆、疾控中心、中心血站等活动吸引了很多家庭前去参加。
这些体验站的活动，在专业人士的组织和讲解下，让学生们养成了健康的生活习惯，学会尊重和珍爱生命。
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7 数字魔方小组
口号：数字魅力，走进乐园！
8 惊奇创新小组
口号：为精彩的创意喝彩！
制定小组活动方案
“陶瓷小组”方案制定
讨论要求： 1、共同阅读“资料袋”的资料，商量 小组活动内容。 2、由组长进行分工，组织组员去填写 计划表。 3、为汇报做好准备。
**规定时间为10分钟。
1 撰写活动计划表
第四步：
2 整合活动计划表
制作计划表
3 完成初定计划
怎样修改我们的方案
广东打开资料 1 袋，拿出里面的
文字和图片资料
组员间互相传阅 2 资料
第一步： 熟悉场馆 设施
第二步： 小小讲解员需要 小组交流 具备的基本能力
组长从上往下介 1 绍计划表里面的
内容
组员间互相传阅 2 了解资料
了解组内成员的
3
能力
根据活动内容和成
4
员能力进行分工
制定小组活动方案
第三步： 小组分工
走进广东科学中心
4
广东科学中心小小讲解员
走进科学中心
科学中心宣传视频
1 飞天之梦小组
口号：飞天之梦，梦想飞天！
2 大脑特工小组
口号：用我双手，开发思维！
3 健康达人小组
口号：追求健康，享受生活！
4 绿色天使小组
口号：绿色生命，守护家园！
5 接近牛顿小组
口号：通过实验，寻找发现！
6 任我畅行小组
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我的民俗馆我设计
----民俗馆设计方案的优化和指导一．导入新课：
（放民俗馆的幻灯片）孩子们，还记得这是哪吗？对，我们长城小学的民俗馆，读民俗馆简介。
为了更好地传承民俗文化，学校打算重新改造我们的民俗馆，面向同学们征集设计方案，这个活动在同学们中引起了强烈的反响。
大家纷纷表示要想设计好民俗馆，必须要了解民俗文化，开展一系列活动，于是以“我的民俗馆我设计”为主题的综合实践活动课就诞生了。
为此我们我们参观了民俗馆，根据每个同学的兴趣爱好分工制定了小组活动计划，上网搜集了关于民俗馆的图片和文字资料，在小组内进行了的学习和交流。
（出示相应的幻灯片），筛选整理了资料，并探讨了设计方案。
每个小组又根据设计方案到民俗馆实地画图。
那么你们方案设计进展到了怎样的程度？这节课我们就交流探讨一下：板书：设计方案的指导
出示大屏幕（小组讨论交流: 1.用简洁的语言说出设计主题2.分别从布局、形式和风格三个方面介绍。
温馨提示：1.分工合作选派一名代表发言，表述清晰有条理，其它成员可以进行补充2.对于一些佐证的材料可以进行现场展示）。
二．小组交流：
1组：我们设计的主题是走进乡村生活。
就是通过对这些物品的展示，能让我们感受到那个时期的乡村生活。
布局是回字形。
四周摆放物品。
中间设计民俗馆简介。
学校的民俗物品共分为4类。
按类别划分4个区域，分别是因为这些都是以前的旧物，现在很难见到，所
以我们采用的是仿照文物博物馆似的方法将物品进行分类摆放，（板书：仿照文物博物馆）然后分别罩上玻璃罩子，防止物品被损坏。
每个物品前有文字说明和介绍。
整个风格比较深沉严肃。
（学生对照图来说）.刚才我听到了你们说你们是仿照文物博物馆的样子来设计的，对吗？那么现在有个问题，民俗馆能不能完全仿照文物博物馆来设计呢？为了弄清楚这个问题，我们要区分清楚两个概念。
民俗和文物。
什么是民俗？哪个组有查到这个问题的？民俗又称民间文化，是指一个民族或一个社会群体在长期的生产实践和社会生活中逐渐形成并世代相传、较为稳定的文化事项，可以简单概括为民间流行的风尚、习俗。
什么叫文物呢？学生回答，教师出示大屏（现在人们多把古代遗留的具有历史、艺术、科学价值的东西称为文物）现在大家讨论一下，有没有必要完全按照文物博物馆的风格来设计我们的民俗馆呢？找学生回答（因为民俗是呈现的一种民间的风尚习俗，需要我们去感受，甚至体会有些物品在当时的用法，比如，纺织车我们就需要感受怎么用，如果把它陈列起来教育意义就差了。
而文物我们只需要去观赏了解，它的价值太高，不能让我们摆弄，所以必须陈列起来，所以我觉得民俗馆的改造不能完全仿照文物博物馆去改造。
这位同学说的非常好，是啊搞设计一定要抓住设计对象本身的特点（板书：抓住特点）
那么还有两种设计方案，哪个小组先来展示一下
2组：我们设计的主题是留住乡村记忆，传承民族文化。
这些物品都是以前的物品，从这些物品中能使我们感受到时代的发展，感受到当时长辈们的生活和劳动的环境。
能使我们忆苦思甜，更加珍惜现在的
生活。
我们采用整体布局，把我们的民俗馆布置成以前的家的样子。
对照图纸说明大门设置成农家的大门，挂上灯笼，进到里面有劳动工具。
板书：完全情境式
3组。
我们设计的主题是体验农家生活感受时代发展。
我们设计两个展区，一个是陈列展，一个是情境体验展区。
我们觉得对于能够有明显时代特征的，能展示历史变化的用陈列的方式. 比如电话，还有一些小的物件不方便放到情景区的如钱币等等都可以用这种方法陈列，像有些家庭用的物品如纺织类，农耕类的，还有食品餐具器皿、家居用品等可以放进情景体验展区，这样既能通过物品感受到时代的发展，又身临其境。
一定会让人受益匪浅。
板书：半情境半陈列式三．比较后两种设计方案：
大家看，这两种设计方案既有相似之处，也有不同之处，谁来说一说。
相似之处都有情境式。
不同之处一个是完全情景式，一个是半陈列半情景式。
我们先来说说相似之处：你们为什么要设计成情景式的呢？（1我们是通过学习网上的图片和文字资料）。
这种借鉴的学习方式不错哦（2.我们喜欢）我们搞设计不能想当然，我们喜欢不代表所有同学都喜欢，一部分人喜欢不能代表大多数人都喜欢，因为民俗馆是给所有同学和老师们开放的，所以老师建议你们设计一份调查问卷，进行调查，里面就可以设计一道这样的问题：你是否喜欢情境式的民俗馆？看看同学和老师的反馈情况，针对大家的反馈情况再设计，好吗？（大屏幕出示：民俗馆的展示和设计应以人为本，做好观众分析，制定相应的展示形式，以参观者的心理感受作为设计的重点这就是老师提示们设计方案要注意的第二点,板书：以参观者的心理感受作为设
计的重点）。
再来看两组的不同之处，问第三组：为什么你们还要在四周采用陈列方式呢？（我们想通过陈列的方式展示民俗知识。
一些小的物品不方便放到情境区的也可以进行陈列展示）陈列的展示形式是什么呢？（橱柜）。
那你们有考虑过我校民俗馆的面积问题吗？）上一次在参观的时候同学们进行了测量，出示测量民俗馆的图片，实际上我们的民俗馆并不大，我们用什么陈列方式能取代这种四周放置橱柜的陈列方式呢？（可以充分进行空间的利用，墙上上张贴一些图片，小的物件可以悬挂，在墙上可以装订陈列架等）所以老师建议你们组可以把四周的陈列柜去掉采用同学们说的方法，充分利用墙壁空间张贴画面，装订展示架的陈列方式来解决空间小的问题。
板书：设计要考虑空间问题。
再来看第二组的设计，你觉得这组设计有什么不足之处？（乱物品摆放没有一定的顺序不同展区的划分不明显）对，其实在设计任何展馆的时候，要根据物品的不同特点或用途分类并划分不同的区域，每一个展区的目的性要强，让参观者能在不同的展区中都能获得不同的收获和体验。
）板书：注重物品分类，设计不同的展区目的性强。
为了更好的帮助大家设计，并修正方案我们还采访了秦皇岛设计院的朱叔叔这位设计专家，由于朱叔叔比较忙在外地出差，所以只能进行微信联系。
读一读这位专业的设计师对我们的建议。
老师总结1.2.3。
第一条还原场景，刚才在两个小组的汇报中已经提到了，小小年纪的我们竟然和专业设计师有不谋而和之处，实在让老师佩服。
板书：还原场景。
第三点空间小的问题我们在交流的过程中已经找到了解决方案。
看第二条，为什么设计师要给我们提出复古风格这个建议
呢？板书：复古风格。
如果设计成现代风格的可以吗？这样民俗馆的设计你们喜欢吗？好，下面我们来回顾一下设计民俗馆方案要注意的这5点。
下面的时间请小组讨论一下如何针对这6点修正你们现有的设计方案，可以在纸上记录下来修改方案，也可以修改在这张图上的相应位置。
好，开始吧！由于方案修改还需要一段时间，所以为了节省时间我们把它放到课下来完成。
孩子们刚才我们交流的只是初步的设计方案，如果民俗馆真正动工的时候是需要精密的图纸的，要运用到很多数学知识和绘图知识。
比如要精确的测量不同展区的面积大小，要将每个展区的大小按照合适的比例尺缩放到图纸上，可以用不同的颜色，不同的形状这样的图例来代表不同的展区免去了要画很多物品的繁杂，要运用方位的知识介绍每个展区的位置等等，想不想把你们的设计方案绘画到图纸上呢？下节课我们学习把改好的方案绘画到图纸上。
下课。