也谈初中数学发散思维能力的培养
初中数学教学中学生发散思维能力的培养
初中数学教学中学生发散思维能力的培养新课改的提出，让学校从从前教师为主体转变为学生为主体的教学方式，这样的教学方式的转变虽然不能一蹴而就，但是能够有效发挥学生自我发散思维的能力，而以下几个方面的提出，便是集中能够提高初中数学中学生发散思维能力的培养途径，通过集中途径希望能够帮助更多的教师在新课改的背景下，逐渐化主动为被动，调动学生积极性，让课堂更加的活跃。
标签：初中数学;学生;思维能力的培养1.创设思维情境，在开放中讨论对于数学的学习，培养初中生学习数学的能力，其中打造开放型的课堂鼓励学生多提问也是帮助学生进行初中数学素养提升的关键点之一。
首先，对于教师而言，需要的是放下自己教师的身段，能够充分的与学生相互融合，让学生充分感知教师作为一个培育国家未来栋梁的人，能够充分给学生以尊重，尊重他们在学习中提出的任何提问，获得学生的信任和认可。
而在课堂中，更应当充分的开放课堂，首先，在保持纪律的情况下，允许学生对于数学科目进行分组讨论，通过引导或者提问的方式，让学生充分发挥自身的想象进行对问题的提问，对于每个小组所讨论的结果予以评价的同时在给予一定的引导，让他们在充分发挥自身想象力以及创造力的同时，能够对教师的设问有充分的理解。
与此同时，应当允许学生对于其中的问题进行有效的提问，学生对于题目中的疑问，需要教师能够对其进行有效的回答，不仅需要能够解决学生在提问中所遇到的问题，同时需要通过对问题的延伸，对问题进行延伸，从而让学生的思维得到联想，不仅仅解决了眼下的问题，而且同时也帮助学生解决了一类问题，这样的方式不仅具有效果，而且还有一定的效率，在这样的环境中，才能够充分的打造出开放型的课堂，同时在这样的情境中充分提高学生自身的学习能力。
2.通过比较分析，在拓展中思维对于数学而言，虽然知识点很多，但是考来考去很多题目在本质中是一样的，但是对于做不出来的学生，缺乏的是对数学题目本质的发现，对于数学题目的变式没有充分的了解和挖掘，因此，数学教师在平时候的数学教学中，需要充分利用比较分析，发现本质相同但是表面却不同的题目，教师通过对题目的解剖，让学生充分的发现其中所体现的内容的本质的一致性，而对于数学题目之间的比较，非常值得学生通过笔记的方式在课堂中进行记录之后，在课外进行自我发现和探索，通过对题目的进一步探索发现变式数学中的不同之处以及相同之处。
初中数学教学中学生发散思维能力的培养
初中数学教学中学生发散思维能力的培养数学是一门需要逻辑思维的学科，但是在学习数学的过程中，发散思维能力的培养同样重要。
发散思维指的是通过创造性和独立思考，寻找非常规的解决问题方法和得出新解决方案的能力。
这种思维是创造性的，可以促进学生的自我发展和创造力。
教师在教学中如何培养学生的发散思维能力？1. 创造性地提问发散思维通过提高学生的好奇心和好奇心而实现。
在提问问题时，教师可以创造性地提出问题，使学生们的想象力和积极性得到发挥。
例如，教师可以在课堂上提出一些开放性问题，鼓励学生自己思考和表达，如：“你能使用数学术语和符号描述世界上最漂亮的东西是什么？”这种问题可以激发学生的好奇心和想象力，促进他们发散思维的发展。
2. 提供多种答案在提供答案时，教师不应仅限于教科书中的标准答案。
教师可以鼓励学生独立思考并提供不同的答案。
这种方式可以激励学生找到解决问题的不同方法，创造新的解决方法，并培养他们的发散思维能力。
例如，教师可以提供几个不同的解决方案，以激发学生寻找更多的解决方案。
3. 探索未知领域教师可以引导学生进行探索未知领域的学习。
例如，教师可以让学生尝试解决没有标准答案的问题或给学生介绍一份新材料。
这样的学习将使学生充分发挥他们的想象力和创造能力，并通过解决问题的方案寻找不同的解决方法。
4. 鼓励学生进步教师应该为学生创造一个允许犯错误的环境，促进学生发散思维的发展。
学生不应该害怕犯错，因为错误经验可以是取得成功的重要部分。
教师应该向学生传达信念，即他们可以在数学中取得进步，并且通过不断努力，精心设计和合理运用创造性思维和方法，能够实现更多可能性。
5. 学生经验分享教师可以通过组织学生经验分享会来强化发散思维技能。
学生分享他们的经验和方法可以激发其他学生的创造力，并促进他们发散思维能力的发展。
教师可以提供一个安全的场所，鼓励学生分享他们的意见和想法，这将帮助他们激发创造力和探索更多的可能性。
总之，发散思维能力的培养是教育过程中一项非常重要的任务。
初中生数学发散性思维能力的培养
初中生数学发散性思维能力的培养一、引言数学是一门既具有严密性又具有创造性的学科。
在数学学习中，培养学生的发散性思维能力是十分重要的。
发散性思维是指过程不是唯一的思维方式，即思考问题时能够从不同的角度出发，采用多样的方法去解决问题。
在发散性思维的培养中，既要注重培养学生的创造性思维，也要注重培养学生的批判性思维。
二、激发学生的创造性思维1.提供开放性问题在数学课堂上，教师可以提供一些开放性的问题，让学生通过自主探究和讨论的方式去解决。
例如，“如何在一个正方形中找到两个相等的三角形？”这样的问题不仅能够激发学生的思考欲望，还能够锻炼学生的发散性思维能力。
2.引导学生发散思维在解决数学问题的过程中，教师要及时引导学生将问题进行扩展，让学生分析问题的不同侧面，从而培养学生的发散性思维。
例如，在讲解题目“有6个红球，4个蓝球，小明从中随意取出3个球，问取到3个不同颜色球的概率是多少？”时，教师可以引导学生思考不同的情况，如先取红球后取蓝球、先取蓝球后取红球等。
3.提供多种解题方法在解决数学问题时，教师可以引导学生使用不同的方法去解题。
例如，在解决加减法问题时，学生可以使用竖式、换位法、逆运算法等多种方法。
这样可以培养学生的灵活性思维，并且发散思维能力也会得到锻炼。
三、培养学生的批判性思维1.提供有争议的数学问题教师可以提供一些有争议性的数学问题让学生进行分析和讨论。
例如，“寻找一个数，它的平方等于它本身，这个数是多少？”这样的问题会激发学生的批判性思维，让他们主动思考问题的合理性，从而培养其批判性思维能力。
2.引导学生对解法进行评价和比较在解决数学问题的过程中，教师可以引导学生对不同的解题方法进行评价和比较，培养学生的批判性思维。
例如，学生们可以在讨论“2/3和4/6哪个更大？”时，提出不同的解题方法并进行比较，如化简法、乘法法等。
3.鼓励学生自主发现错误在学习数学的过程中，难免会出现错误。
教师要鼓励学生自主发现错误，并引导他们分析错误产生的原因。
初中生数学发散性思维能力的培养
初中生数学发散性思维能力的培养数学是一门既抽象又具有普遍性的学科，不仅仅是一门应试科目，更是培养学生思维能力的重要途径之一。
在数学学习过程中，我们应该注重培养学生的发散性思维能力，提高他们的创造力和解决问题的能力。
本文将从数学学习的目标、数学问题的发散性思维、培养发散性思维能力的方法等方面进行阐述，希望对初中生数学发散性思维的培养有所帮助。
一、数学学习的目标数学学习的目标不仅仅是掌握一些基本的计算方法和数学知识，更重要的是培养学生的思维能力。
发散性思维是指能够产生多种解决问题的思路和方法，并能够创造性地将它们运用到实际问题中去。
因此，数学学习的目标应该是培养学生的发散性思维能力，让他们具备分析问题、解决问题的能力，并能够运用数学方法去解决实际生活中的问题。
二、数学问题的发散性思维数学问题的发散性思维是指学生在解决问题时能够产生多种思路和方法，不拘泥于固定的解题方式和思维定势。
发散性思维能够激发学生的创造力，使他们能够从不同的角度思考问题，寻找不同的解决途径。
通过培养学生的发散性思维，可以帮助他们解决难题，提高解决问题的能力。
三、培养发散性思维能力的方法1.培养学生的观察能力观察是数学学习的基础。
培养学生对问题的敏锐观察能力，可以帮助他们发现问题的规律和特点。
教师可以通过设计一些生活中的问题，引导学生运用观察来解决问题，例如：在班级里找出具有相同特征的同学，然后找出不同的特征等。
这样的练习可以增强学生的观察能力，培养他们的发散性思维。
2.鼓励学生提出不同的解决方法在进行数学讲解时，教师可以提醒学生，同一个问题可以有多种解决方法，并鼓励他们去寻找不同的方法。
例如：对于一个几何题，可以有构造法、推理法等多种解题方法，鼓励学生提出自己的解题思路。
这样的做法可以培养学生的创造性思维，使他们乐于思考问题。
3.组织学生进行合作学习组织学生进行合作学习是培养发散性思维的有效方法。
通过小组合作，学生可以共同讨论问题，互相交流思路，帮助解决难题。
初中数学发散性思维能力的培养策略
初中数学发散性思维能力的培养策略发散性思维是指以开放、多元、创造性的方式思考和解决问题的能力。
对于初中生来说，发散性思维能力的培养对于他们今后的学习和生活具有重要意义。
下面是一些可以帮助初中生培养发散性思维能力的策略。
1. 创设多元化的学习环境学生在多样化的学习环境下更容易启发他们的发散性思维能力。
教师可以在教学中创设一些互动、合作和探索的场景，通过让学生参与讨论、合作解决问题、进行角色扮演等方式激发学生多元化的思考方式。
2. 提供丰富的问题和挑战教师可以提供一些有趣、复杂、具有启发性的问题和挑战，鼓励学生通过寻求不同解决方法和途径来解决问题。
这样的问题和挑战能够激发学生的好奇心和求知欲，培养他们创新思维的能力。
3. 鼓励学生进行头脑风暴头脑风暴是一种集中群体智慧的创新思维方法，可以培养学生的发散性思维能力。
教师可以给学生提供一个话题或问题，要求他们在规定时间内迅速提出尽可能多的解决办法或想法。
这样可以锻炼学生的创造力、灵活性和多元化的思维方式。
4. 注重学生的独立思考和解决问题的能力教师在教学中要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
可以让学生自主选择解决问题的思路和方法，并且鼓励他们表达自己的独特想法。
教师还可以让学生参与一些有实际意义的任务和项目，培养他们独立解决问题的能力。
5. 创设适合学生的数学游戏和活动数学游戏和活动既能够激发学生的学习兴趣，又能锻炼他们的发散性思维能力。
教师可以利用数学游戏和活动提供一些具有挑战性的数学问题，鼓励学生通过尝试、探索和实践来发展他们的发散性思维能力。
初中数学教师在培养学生发散性思维能力方面可以通过创设多元化的学习环境，提供丰富的问题和挑战，鼓励学生进行头脑风暴，注重学生的独立思考和解决问题的能力，以及创设适合学生的数学游戏和活动等策略来激发学生的发散性思维能力。
初中生数学发散性思维能力的培养
初中生数学发散性思维能力的培养数学是人类思维能力的体现，它是严密逻辑的体系，需要不断地思考、推理和实践才能掌握。
数学思维能力是数学学科的核心，而数学思维能力的发展又需要发散性思维能力的积累和培养。
那么初中生数学发散性思维能力的培养应该如何进行呢？一、什么是发散性思维能力发散性思维能力是指对问题进行多角度和多途径的分析、思考和解决能力。
发散性思维能力的主要特点是：非线性思维、创新思维、多元思维和开放思维等。
发散性思维能力是指能够迅速产生很多各种各样的想法，然后通过筛选、选择、分类、比较、综合等阶段，找到最佳解决方案的思维能力。
它相对于传统的线性思维能力，强调以创造和创新为主要目标，需要用更为广泛的想象、组合、推理、创造等技巧和方法进行良好实践证券在思维上的体现。
二、初中数学培养发散性思维能力的必要性在日常学习中，初中生的数学学习大多以应试为主，注重基础知识的记忆和应用，而忽视了培养发散性思维能力。
初中时期正是初步学习数学发散性思维的关键时期。
因此，培养初中生的发散性思维能力在数学学习中应该成为一个重要的问题。
1.提高解题能力学生如果能够掌握良好的解题方法，就可以有效的提高自己在数学学习中的成绩。
而要提高自己的解题能力，就需要掌握良好的发散性思维能力，在解决问题时，从多个角度进行思考，尝试多种方法，才能获得更多的解决方案，找到最佳的解决方法。
2.激发思维创新在数学中，常常需要学生自己发散思考，尤其是在学习代数、高等数学等知识点时，需要学生结合数学知识进行拓展思考，进而造出新的学习成果和发现。
这样的思维正是发散性思维。
只有发散性思维能力培养到位，才能够激发学生的思维创新，提高学科的发展水平。
3.增加数学维度在学习数学的过程中，如果只从单独的知识点进行记忆，学生容易失去这个知识的重要性和学习意义。
而增加发散性思维的学习，不仅能够从多个角度观察和考虑数学问题，而且还能够将数学与实际生活结合起来，增加学习数学的维度，更能提高学生的数学素养。
如何培养初三学生的数学创造思维与发散思维能力
如何培养初三学生的数学创造思维与发散思维能力数学作为一门重要的学科，不仅仅是传授知识和技能，更需要培养学生的创造思维和发散思维能力。
尤其是对初三学生来说，他们正处于思维发展的关键阶段，培养他们的数学创造思维和发散思维能力对于他们未来的学习和发展都具有重要意义。
本文将探讨如何有效地培养初三学生的数学创造思维和发散思维能力。
一、提倡启发式教学方法启发式教学方法是培养学生创造思维和发散思维的重要途径之一。
这种教学方法注重培养学生的主动性，鼓励他们通过自主思考和发现问题的解决方法。
在数学教学中，教师可以设计一些富有启发性的问题，引导学生运用已学知识解决问题，并鼓励他们寻找问题背后的规律和模式。
通过这种方式，学生可以培养分析和解决问题的能力，激发他们的数学创造力和发散思维。
二、鼓励学生进行数学探究数学探究是培养学生数学创造思维和发散思维的重要方法。
学生可以通过探索和实践，发现数学问题的本质和规律。
教师可以设计一些开放性问题，让学生自主进行探究和解决。
在探究过程中，学生需要运用已有的数学知识，形成逻辑推理和问题解决的能力。
同时，教师可以引导学生进行合作学习，促进他们的交流和思维碰撞，激发他们的数学创造思维和发散思维。
三、多样化的数学题型和解题方法多样化的数学题型和解题方法可以培养学生的数学创造思维和发散思维。
教师可以设计不同类型的数学题目，包括应用题、推理题、拓展题等，让学生面对各种不同的数学问题，提高他们解决问题的灵活性和创造力。
同时，教师还可以引导学生运用不同的解题方法，如归纳法、逆向思维等，培养他们灵活运用知识解决问题的能力。
四、数学游戏和竞赛的开展数学游戏和竞赛是培养学生数学创造思维和发散思维的有效手段之一。
教师可以组织数学游戏和竞赛活动，让学生在竞争中体验数学的乐趣。
这种活动可以激发学生的兴趣，培养他们积极思考和解决问题的能力。
同时，教师还可以通过评选、奖励等方式，激发学生的创造性思维和发散思维。
初中数学发散性思维能力的培养策略
初中数学发散性思维能力的培养策略数学是一门需要发散性思维能力的学科，培养初中学生的发散性思维能力对于他们的数学学习和解决实际问题具有重要意义。
下面是一些培养初中数学发散性思维能力的策略。
一、注重培养观察能力培养学生观察能力是提高其发散性思维能力的基础。
教师可以通过举一反三的方法，让学生从已知的问题中发现一般性规律，并总结归纳，提高学生的观察能力。
二、提供多样化的问题在教学中，教师应当提供多样化的问题，鼓励学生尝试不同的解决方法。
不同的问题能够培养学生从不同的角度思考问题，拓宽他们的思维路径。
三、鼓励学生互相探讨在课堂上，教师可以提供一些有争议性的问题，让学生进行讨论。
通过讨论，学生可以互相启发，分享不同的见解和思考方式，培养他们的发散性思维能力。
四、运用启发性教学法启发性教学法是一种通过引导学生主动探索和发现知识的教学方法。
教师可以通过提出一些开放性的问题，激发学生的思考和好奇心，促使他们进行思维的跳跃和创新。
五、提供数学游戏和数学竞赛数学游戏和数学竞赛是培养学生发散性思维能力的有效途径。
通过参加数学游戏和竞赛，学生可以面对不同的挑战，锻炼解决问题的能力，并享受数学的乐趣。
六、鼓励学生进行项目学习项目学习是一种让学生通过自主选择问题、进行研究和探索的学习方法。
教师可以引导学生选择一些与实际生活相关的数学问题，并进行深入研究。
通过项目学习，学生可以培养独立思考和解决问题的能力。
七、合理设置评价方式在评价方面，教师应该注重学生的思维过程和解决问题的方法，而不只是结果。
可以采用开放性题目、解释性作文等方式，评价学生的发散性思维能力。
八、给予学生充分的发挥空间在教学中，教师应该给学生足够的发挥空间，鼓励他们提出自己的问题和解决思路，并给予充分的支持和鼓励。
只有在自主思考和探索中，学生才能真正培养发散性思维能力。
发散性思维能力的培养是一项长期而复杂的任务，需要教师和学生的共同努力。
通过创设合适的教学环境和采用适当的教学方法，可以培养初中学生的发散性思维能力，从而提高他们的数学水平和解决实际问题的能力。
初中数学发散性思维能力的培养策略
初中数学发散性思维能力的培养策略发散性思维能力是指人们面对问题时能够提出多种解决方法和不同角度的思考方式。
在初中数学教育中，培养学生的发散性思维能力对他们的综合素质提升至关重要。
以下是一些培养初中生发散性思维能力的策略。
一、引导学生思考问题的多个方面在教学中，教师应该引导学生从不同的角度来思考问题。
举例来说，当学生学习代数时，可以用不同的表达方式来教导他们。
让学生将算式用自己的话语解释出来，或者用图形的方式表示等等。
这样不仅可以拓宽学生的思维，也能使他们从多角度来理解和解决问题。
二、鼓励学生进行开放性讨论和合作学习开放性讨论和合作学习可以促进学生的发散性思维能力。
在教学中，教师可以提出一个有争议的问题或者给学生一个复杂的数学问题，并鼓励他们进行讨论和合作解决。
学生可以分享自己的观点，从彼此的不同观点中获取新的思路和方法。
这样的学习方式能够培养学生的创新思维和开放心态。
三、提供丰富的问题情境和多样的解题技巧出示各种问题情境和题目，并给学生提供多种解题方法和技巧。
通过练习多种不同的解题方式，学生可以培养自己的发散性思维能力。
在教学中，教师可以采用启发式教学方法，而不是直接告诉学生答案。
通过质疑和引导，激发学生自己的思考和探索。
四、开展数学拓展活动在教学之外，学校可以组织一些数学拓展活动，如数学竞赛、数学研究小组等。
这种活动能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，让他们进一步接触到更加复杂和有挑战性的数学问题。
通过参与这些活动，学生不仅可以锻炼自己的发散性思维能力，还可以培养自信心和团队合作精神。
五、鼓励学生提出问题和犯错误教师应该鼓励学生提出问题和犯错误。
这样可以帮助学生激发自己的思考能力，从错误中学习和改正。
教师可以将学生的错误当作一个学习的机会，给予他们支持和引导，帮助他们找到正确的解决方法。
培养初中生的发散性思维能力需要教师在教学中采取多种策略和方法。
通过引导学生思考问题的多个方面，鼓励他们进行开放性讨论和合作学习，提供丰富的问题情境和多样的解题技巧，开展数学拓展活动，以及鼓励学生提出问题和犯错误，可以有效地培养学生的发散性思维能力，提高其数学学习的质量和效果。
初中数学教学中学生发散思维能力的培养
初中数学教学中学生发散思维能力的培养初中数学教学中，发散思维能力的培养对于学生的数学学习和综合素质提高至关重要。
发散思维能力是指从一个问题或者一个概念出发，产生多种可能的解决方案或者多个相关的思维路径的能力。
在数学教学中，培养学生发散思维能力可以帮助学生发现问题的更多解法，激发学生的创造力和思考能力，并且对于提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力也有很大的帮助。
一、提供足够的实例在数学教学中，老师可以通过举一些有趣的例子引导学生思考和发散思维。
在教学解方程的时候，可以通过举例子让学生发现不同的解法。
通过一个简单的方程式，可以用代数的方法、图形的方法、试错的方法等多种方法来解题，让学生明白解方程的灵活性和多样性。
这样能激发学生对于数学问题的兴趣，培养学生多样化的思维方式。
二、多角度思考问题在教学过程中，老师可以引导学生从不同的角度思考问题。
在教学几何的时候，可以让学生从更多的角度去看待一个几何问题，从面积或周长的角度去分析一个图形的性质，从平行线或垂直线的角度去分析一个几何关系。
这样可以帮助学生培养多维度思考问题的能力，拓展学生的思维空间。
三、鼓励学生提出问题和解决问题在教学中，老师可以鼓励学生提出问题，并帮助学生解决问题。
学生提出问题的过程中，需要学生快速思考和尝试多种解决途径，这样可以培养学生大胆思考和创新思维的能力。
老师在解决问题的过程中，可以引导学生使用不同的解题方法，让学生认识到一个问题可以有多种解决方案，培养学生灵活运用不同的方法解决问题的能力。
初中数学教学应该注重培养学生的发散思维能力。
通过提供实例、多角度思考问题、鼓励学生提出问题和解决问题以及启发学生的创新思维，可以帮助学生发展多样化的思维方式，拓展学生的思维空间，提高学生的数学学习能力和综合素质。
初中生数学发散性思维能力的培养
初中生数学发散性思维能力的培养数学是一门重要的学科，对于学生的发展至关重要。
但是，很多初中生对数学的学习却并不感兴趣，只是为了应付考试而勉强学习。
很多人认为数学是一门死板的学科，需要死记硬背和机械运算。
然而，数学也是一门富于创造性和发散性思维的学科。
如果能够培养初中生的数学发散性思维能力，既能提高他们的学习成绩，也能培养他们的创造力和创新能力。
本文将从以下几个方面探讨如何培养初中生的数学发散性思维能力。
一、激发学生兴趣学生对数学的兴趣是培养发散性思维能力的重要因素。
如果学生对数学没有兴趣，就不可能激发他们的探索欲和思考欲。
因此，教师需要采用多种方式来激发学生的兴趣。
例如，让学生了解数学的应用场景、实践操作和有趣的数学题目等。
让学生通过自己的奋斗和探索感受到数学的美妙之处，从而产生学习的兴趣和动力。
二、引导学生思考学生需要通过思考来培养发散性思维能力。
教师需要引导学生通过解决数学问题来培养思考习惯。
例如，教师可以让学生思考一个问题的多种解法，让学生尝试自己发现规律和特点，从而培养学生的探究精神和思维能力。
此外，教师还可以引导学生通过讨论和合作来完成数学任务，使学生在互动中体验到数学思考的乐趣，并逐渐形成发散性思维的习惯。
三、培养学生的自主学习能力数学是一门需要学生自主学习的学科。
如果学生缺乏自主学习的能力，就会很难在数学学习中获得长期的进步和成就。
因此，教师需要培养学生的自主学习能力。
例如，教师可以在课堂上提出问题的同时，让学生在课后继续思考解答，然后分享各自的思考成果。
同时，教师应该给学生一些自主学习的时间和空间，让他们通过自己的思考和实践来探索数学的奥秘。
四、提供多样的学习资源学生需要通过各种途径获取数学学习资源，才能够培养发散性思维能力。
因此，教师要多提供学生各种学习资源，包括课堂教学、教材、示范性问题、动手实践、网络资源等。
在学习资源的选择和使用上，要重视学生的个性化需求，帮助学生充分发挥自己的特点和优势，从而培养学生的自主学习和发散性思维能力。
初中数学教学中学生发散思维能力的培养
初中数学教学中学生发散思维能力的培养数学是一门抽象而精密的学科，它需要学生具备良好的逻辑思维和发散思维能力。
而在初中阶段，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的发散思维能力，让他们具备解决问题的能力。
在教学过程中，如何有效地培养学生的发散思维能力成为了老师们亟待解决的问题。
一、激发学生兴趣，培养学生的自主学习能力兴趣是最好的老师，学生对数学学习的兴趣直接关系到他们学习的积极性和主动性。
老师们可以通过生动有趣的教学方式和实际的应用场景，引起学生对数学的兴趣。
在教学中可以引入游戏、竞赛等元素，激发学生学习的动力。
通过这样的方式，不仅能够吸引学生的注意力，还可以激发学生的学习兴趣，从而培养他们的自主学习能力。
老师们还可以布置一些富有挑战性的问题，让学生主动去思考、探索，从而培养他们的解决问题能力。
二、注重解题思路，培养学生的逻辑思维能力在数学教学中，老师们应该注重培养学生的解题思路，让学生能够形成良好的逻辑思维能力。
在解题过程中，老师们可以引导学生思考问题的各种解法，并让学生自由选择最合适的解法。
老师们还可以通过分析问题的条件和结论，让学生形成良好的逻辑推理能力。
通过这样的方式，不仅可以培养学生的逻辑思维能力，还可以提高学生解决问题的能力，从而提升他们的发散思维能力。
三、多角度引导，培养学生的创新能力四、培养实践能力，拓展学生的数学视野数学的应用是数学教学中不可忽视的一部分，通过实际的应用能够帮助学生更好地理解数学知识，培养他们的实践能力和数学视野。
在教学中，老师们可以引入一些真实的问题和案例，让学生利用所学的知识去解决实际的问题，从而培养他们的实践能力。
老师们还可以结合数学与其他学科的知识，拓展学生的数学视野，让他们学会把数学知识运用到实际生活中，从而培养他们的发散思维能力。
五、灵活运用技术手段，提高教学效果随着科技的不断发展，教学手段也在不断更新。
老师们可以灵活运用技术手段，提高教学效果，培养学生的发散思维能力。
初中数学教学中学生发散思维能力的培养
初中数学教学中学生发散思维能力的培养一、激发学生的兴趣兴趣是学习的动力，也是发散思维的源泉。
在初中数学教学中，激发学生的兴趣是培养发散思维的第一步。
教师可以通过多样化的教学方法，引领学生进入数学的世界，让学生感受数学的美妙和神奇，从而激发学生学习数学的兴趣，不断坚持探索数学的奥妙。
我们可以通过数学游戏、趣味数学问题、数学竞赛等方式，让学生从不同的角度感受数学的乐趣，激发他们的数学兴趣。
二、创设情境数学是一门全球性的科学，数学知识应该与实际情境相结合，让学生在实际情境中理解数学知识，培养其发散思维能力。
在教学中，我们可以创设各种情境，让学生通过运用数学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力，启发学生的发散思维。
例如，我们可以通过实例让学生发现规律，进一步推广和总结，从而形成一个科学的思维方式。
三、引导学生思考在传统的数学教学中，很多时间都是老师单向讲授，而学生很少有参与和发言的机会。
这种教学方式往往会抑制学生的积极性和思考能力，使得学生的发散思维能力无法得到充分的培养。
因此，在初中数学教学中，教师应该引导学生自主思考，鼓励学生发表自己的想法，不断探索，从而培养学生的发散思维能力。
教师可以通过提问、讨论等方式来激发学生的思考和讨论，鼓励学生发表自己的意见和看法，帮助他们建立自信和自尊心。
四、差异化课堂很多学生在数学学习中会出现进退两难、不知所措的情况，这时候教师就需要采取差异化的措施，为学生提供个性化的学习环境。
差异化课堂可以帮助学生克服数学学习中的困难，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，从而更好地培养学生的发散思维能力。
例如，教师可以根据学生的学习程度给予个性化的教学，差异化的作业可以让学生有针对性地进行学习，同时也可以提高学生的学习效果。
最后，我们需要注意的是，发散思维是一种培养，需要长期坚持，每天都需要积累。
因此，教师需要注意经常性的培养学生的发散思维能力，从而帮助学生在学习中变得更加自信、独立、创新，将来能够在未来的学习和工作中取得更加优秀的成果。
初中数学发散性思维能力的培养策略
初中数学发散性思维能力的培养策略数学是一门需要发散性思维能力的学科，而初中时期正是培养孩子发散性思维能力的黄金时期。
下面是一些培养初中生数学发散性思维能力的策略。
1. 引导学生思考：在教学过程中，教师可以适时地引导学生提出问题，让学生思考解决问题的不同方法和思路。
鼓励学生积极思考、独立解题，不拘泥于固定的模式和步骤，培养学生的思维灵活性和创新能力。
2. 提供开放性问题：在学生学习数学的过程中，教师可以提供一些开放性的问题，让学生通过自己的想法去解决问题。
这样可以激发学生的求知欲和解决问题的欲望，培养他们自主学习和钻研的能力。
3. 提供多样化的学习资源：教师可以为学生提供多样化的学习资源，包括数学游戏、数学竞赛、数学拓展书籍等。
通过这些资源的利用，可以激发学生的兴趣，拓宽他们的数学思维的广度和深度。
4. 创设情境问题：教师可以通过给学生创设一些情境问题，让学生在有趣的情境中进行数学探究和解决问题。
这样可以使学生在实际问题中运用数学知识，提高他们的实际应用能力和问题解决能力。
5. 鼓励学生合作学习：发散性思维能力的培养需要学生与他人的交流与合作。
教师可以鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题，互相启发和帮助。
通过合作学习，学生可以相互借鉴和补充，激发他们的思维火花，培养他们的合作精神和创新能力。
6. 提倡多元化的解题思路：教师应当提倡多元化的解题思路，让学生了解和学会不同的解题方法。
通过比较和分析不同的解题思路，学生可以更好地理解和掌握数学知识，从而培养他们的思维灵活性和创新能力。
7. 注重实践和应用：数学是一门实践性很强的学科，教师应当注重将数学知识与实际生活和应用结合起来。
通过实践和应用，学生可以更好地理解和掌握数学知识，培养他们的实际应用能力和创新能力。
培养初中生数学发散性思维能力的策略有很多，但最重要的是要注重激发学生兴趣，培养他们主动思考和解决问题的能力。
只有在充满探索和创新的学习环境中，学生的数学发散性思维能力才能得到有效的培养。
初中数学教学中学生发散思维能力的培养
初中数学教学中学生发散思维能力的培养一、开展数学思维活动开展数学思维活动是培养学生发散思维能力的有效方法。
数学思维活动可以包括数学竞赛、数学游戏、数学研究等。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，增强学生对数学的兴趣和热爱。
在这些活动中，学生需要动脑思考，解决各种数学问题，从而培养学生的发散思维能力。
例如，在数学课堂上可以组织学生进行数学研究。
教师可以提供一个数学问题，让学生自己想出解决方法，然后自主分组研究。
研究过程中，学生需要不断思考和探索，从而能够培养学生的探究能力和发散思维能力。
二、启发性教学法启发性教学法是培养学生发散思维能力的一种有效方法。
启发性教学法是指在教学过程中，教师通过引导学生自主思考和探究问题，发挥学生的主观能动性，从而培养学生的发散思维能力。
采用启发性教学法，需要教师具备一定的启发性教学能力，包括启发性提问、启发性示范等。
教师可以通过提出一些启发性问题，引导学生发散思考。
例如，在教授三角函数的时候，可以提出一个问题：三角函数能用来干什么？这个问题可以引导学生自由发挥想象，想出许多答案，从而培养学生的发散思维能力。
三、制定探究性任务例如，在教授平面几何的时候，可以制定一个探究性任务：如何测量一个无规则图形的面积？要求学生自主探究这个问题，并给出自己的解决方法。
通过这样的任务，可以培养学生的观察力、分析能力和创新能力，从而发挥学生的发散思维能力。
四、多样化的教学资源多样化的教学资源也是培养发散思维能力的重要手段，包括多媒体、网络资源、数学模型等。
教师可以通过多样化的教学资源，激发学生的学习热情和兴趣，拓展学生的学习视野，从而培养学生的发散思维能力。
例如，在教学中可以通过数学模型的制作和演示，引导学生自由发挥想象和创造力。
学生可以通过模型的可视化，加深理解和记忆，同时也可以拓展学生的思维空间，让学生自由发挥思维能力。
总之，初中数学教学中，培养学生发散思维能力至关重要，需要运用以上各种手段，激发学生的主观能动性，增强学生的学习兴趣和热情，从而培养学生的发散思维能力。
初中数学教学中学生发散思维能力的培养
初中数学教学中学生发散思维能力的培养一、培养发散思维意义1、拓展思维广度发散思维是指以不同的、富有创新性的角度来看待问题和事物。
在数学教学中培养发散思维，有利于拓展学生的思维广度，让学生能够从不同的角度来思考问题，寻找问题的解决路径。
通过挖掘学生的发散思维，才能促进学生的思维的广度和深度的提升。
这样对于学生未来的学科学习和工作中都是十分有益的。
2、培养学生创新能力在当今社会，创新能力是非常重要的素质之一。
而培养学生的发散思维能力，就是在培养学生的创新能力。
只有学生拥有了发散思维，才能在未来的学习和工作中更好地应对各种各样的问题。
培养学生的发散思维能力是十分有意义的。
3、锻炼解决问题的能力数学是一门需要逻辑思维和创造性思维相结合的学科。
在数学教学中，培养学生的发散思维，有助于锻炼学生解决问题的能力。
当学生在学习数学的过程中，能够通过发散思维找到问题的解决路径，就能够帮助学生培养解决问题的能力。
1、激发学生的好奇心好奇心是学生思维发散的前提条件。
而在数学教学中，激发学生的好奇心是非常重要的。
只有学生对问题感兴趣，才会产生发散思维。
教师在数学教学中需要注重激发学生的好奇心，让学生对数学有更浓厚的兴趣。
2、引导学生多方面思考在数学教学中，应该引导学生多方面思考，从而培养学生的发散思维。
要引导学生从不同的角度思考问题，从而拓展学生的思维广度。
还要鼓励学生提出不同的解决问题的方法，从而培养学生的创新能力。
3、让学生善于提问提问是激发学生发散思维的有效方式。
通过提问，可以让学生启动大脑的思考模式，从而激发学生的发散思维。
在数学教学中，教师应该鼓励学生善于提问，提高学生的发散思维能力。
三、培养发散思维能力的教学策略1、引导性提问2、启发性案例在数学教学中，教师还可以利用启发性案例的方式来培养学生的发散思维。
通过案例分析，可以启发学生的思维，从而培养学生的创新能力。
3、开放式问题1、利用多媒体资源2、开展数学竞赛活动在学校可以开展一些数学竞赛活动，通过参加竞赛活动，可以激发学生的学习兴趣，从而培养学生的发散思维。
初中数学教学中学生发散思维能力的培养
初中数学教学中学生发散思维能力的培养发散思维能力是指在特定的情境下，能够从已知的信息中不断产生新的想法、新的思路、新的解决方案的能力。
在初中数学教学中，发散思维能力的培养是非常重要的，不仅可以提高学生的学习成绩，更可以帮助他们在未来的学习和生活中更好地解决问题和创新思考。
那么，如何培养中学生的发散思维能力呢？一、提供多样的学习资源为了让学生善于发散思维，教师要尽可能的提供丰富的学习资源，让学生能够有更多的切入点去思考问题。
可以通过互联网、各种工具书、图书馆等渠道，收集大量的数学知识和案例，让学生感受到知识的广度和深度，从而提高他们的发散思维。
二、采用启发式教学法启发式教学法是一种引导学生自己发现规律和解决问题的教学方法。
在数学教学中，采用启发式教学法可以引导学生进行自主探究和思考，培养他们的独立思考和创造能力。
同时，创设各种情境，让学生在深入思考的同时提高解决问题的方法和策略.三、积极鼓励学生在课堂上教师要积极鼓励学生，让他们敢于表达自己的思想和想法。
只有这样才能给学生更多的自由空间，让他们形成、练习、提高自己的发散思维能力。
四、开设问题导向的探究式课堂问题导向的探究式课堂是以问题为导向，以学生的思维过程为主解题过程的教学模式。
这种教学模式的特点是教师只提供问题和方法，鼓励学生自主思考和交流，培养学生的探究意识和发散思维能力。
五、走进实际生活将数学知识与现实生活紧密结合，通过实际练习来反复研究成果，让学生明白数学的实用性颇高;而这正是发散性思维最好的培养场所。
在数学教学中，教师可以通过大量的数学应用题目、案例的演练，让学生进一步掌握数学中的发散性思维。
总之，发散思维的培养让学生面对问题时有更多更广的解决办法可以选择，同时也能够加深学生的印象，从而更好的记忆和理解所学的知识。
因此，中学数学教育应该把发散思维能力的培养纳入教学计划中，通过多种方法实现对学生发散思维能力的全面提升。
初中数学发散性思维能力的培养策略
初中数学发散性思维能力的培养策略发散性思维是指人在面对新问题、新情境时，能够产生多种、多样的想法和解决问题的方法。
而初中数学作为基础课程，其本质就是培养学生的数学思维能力，所以发散性思维的培养在初中数学教学中也显得尤为重要。
为此，本文将从以下三个方面来探讨初中数学如何培养发散性思维的能力。
一、提高学生的数学知识水平数学是一门科学，强调的是逻辑性和准确性，数学的方法和思维习惯会影响到学生的思维方式。
因此，为了培养学生的发散性思维能力，首先应该提高学生的数学知识水平，尤其是数学基本概念、公式和定理的掌握程度。
只有具备扎实的数学知识储备，才能更深入地理解、应用数学知识，从而拓展思维脑海的维度。
在教学中，鼓励学生创新思考、大胆想象，提供大量的题目和习题解答，让学生在完成基础性的作业后，自主扩展知识，去尝试一些更复杂难度的问题。
这样不仅可以提升学生的审题能力和理解能力，更可以让学生在提高解题能力的过程中，得以进一步激发自己的创造性思维。
二、激发学生的好奇心和求知欲学生在习得某些数学知识的过程中，总是会产生一些疑问和好奇心，而这种好奇心其实是非常宝贵的。
对于初中数学教师而言，他们可以创造一个有益于培养学生发散性思维的学习环境，将课堂教学与生活实例相结合，通过大量的例题讲解和交流，鼓励学生主动思考和提问，使学生能够更好地理解学习中的数学知识。
教师还可以通过出一些简单但有趣的问题，激发学生的好奇心，引导学生自主探索解决问题的方法，并引导学生将解题思路进行拓展、推广，思考在生活中如何运用数学知识解决实际问题。
三、拓展学生的视野与思考思路除了数学本身的教学之外，学生的视野和思考思路也决定了其是否具有发散的思维方式。
学生应该积极参与到各种扩展课程或社会活动中去，如科技展览、书法比赛等，这些活动能够为学生拓展视野、增长知识、培养兴趣、提升能力和自信心。
同时，在课堂教学中，教师还可以采用思维导图、分组讨论、任务型教学等教学策略，从而培养学生的学习兴趣和主动学习的能力。
初中数学教学中学生发散思维能力的培养
初中数学教学中学生发散思维能力的培养一、培养发散思维能力的重要性1.提高学生的学习动力培养发散思维能力可以激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性。
发散思维是指学生能够跳出固有思维模式，进行自由联想和创造性思考的能力。
通过培养发散思维能力，可以让学生对数学问题产生浓厚的兴趣，从而主动地去思考和探索数学知识，提高学习动力。
3.提高学生的问题解决能力发散思维能力是学生进行问题解决的重要能力之一。
在数学教学中，教师经常会遇到一些复杂的问题，这时需要学生发散思维能力去解决这些问题。
培养学生的发散思维能力，可以提高他们的问题解决能力，使他们能够更好地应对各种问题和挑战。
1.激发学生的兴趣在数学教学中，激发学生对数学的兴趣是培养发散思维能力的重要途径。
教师可以通过生动的教学方式、富有趣味的数学实例、思维导图等手段，引导学生产生对数学的浓厚兴趣，从而激发他们的发散思维能力。
2.注重启发式教学启发式教学是培养发散思维能力的有效途径之一。
启发式教学是指教师通过引导学生自主发现、主动思考和自由联想的教学方式，激发学生的发散思维能力。
在数学课堂上，教师可以设计一些有趣的问题和情境，引导学生通过思考和讨论，寻找问题的解决方法，从而培养他们的发散思维能力。
3.开展集体讨论和合作学习集体讨论和合作学习是培养发散思维能力的有效方式。
通过集体讨论和合作学习，学生可以相互交流和碰撞思想，从而激发他们的创造性思维和发散思维能力。
在数学课堂上，教师可以组织学生进行集体讨论和小组合作，让学生从不同角度和思维方式进行思考和探讨，培养他们的发散思维能力。
4.引导学生进行自主学习自主学习是培养发散思维能力的重要方式之一。
教师可以引导学生积极主动地进行自主学习，让他们通过阅读、讨论、实践等方式，寻找问题的解决方法，培养他们的发散思维能力。
5.多样化的评价方式在数学教学中，采用多样化的评价方式是培养发散思维能力的有效途径之一。
教师可以通过小组讨论、案例分析、课堂互动等方式进行评价，从而激发学生的发散思维能力和创新能力。
初中数学教学中学生发散思维能力的培养
初中数学教学中学生发散思维能力的培养一、培养问题意识数学教学中培养学生的发散思维能力首先需要培养学生的问题意识。
教师在教学中可以引导学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力，引导学生从多角度研究问题，拓展思维的广度和深度。
一个好的问题可以引发学生主动探究的兴趣，从而激发他们的发散思维能力。
在教学中设置“有趣”的问题或者“挑战性”的问题，可以让学生在解决问题的过程中不断拓展思维，培养发散思维的能力。
在解决一道数学难题时，可以引导学生多采用不同的方法和思路去分析和解决问题，而不是仅仅局限于书本上的解题方法。
二、推行探究学习探究学习是培养学生发散思维的有效途径之一。
教师在教学中可以通过引导学生做课外拓展阅读、独立思考、合作探究的形式来培养学生的发散思维。
在教学中，可以安排一些探究性学习的活动，比如设置数学探究任务、鼓励学生自主制定解题方案、让学生通过实验与观察来解决问题等，这些都可以有效地引导学生的发散思维。
还可以鼓励学生多使用图表、模型、实物等形式来解决问题，在实践中培养学生的发散思维。
三、实践创新教师在数学教学中还需要注重培养学生的实践创新能力。
实践创新是指学生在实际问题中灵活运用所学知识来解决问题或者动手设计、尝试新方法新思路来解决问题。
教师在课堂教学中可以设置一些生活化、趣味化的数学问题，让学生灵活运用所学的知识来解决问题。
可以让学生研究一些实际问题并提出解决方案，鼓励他们在解决问题中发散思维，培养他们的创新意识和创新能力。
四、多元评价教师在数学教学中还需要进行多元评价，从而培养学生的发散思维能力。
多元评价是指通过多种形式和手段对学生的学习过程和成果进行评价，包括学习表现、解决问题的思路和方法、独立探究的能力等。
通过多元评价可以激励学生的学习兴趣，引导他们多角度去思考和解决问题，培养他们的发散思维能力。
教师可以通过平时作业、小组讨论、学习总结等形式对学生进行评价，鼓励学生在解决问题的过程中多尝试新方法新思路，从而培养学生的发散思维。
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也谈初中数学发散思维能力的培养
发表时间：2013-01-25T16:34:06.873Z 来源：《少年智力开发报》2012-2013学年10期供稿作者：严民生[导读] 发散思维是从不同的角度，运用不同的方法，全方位地分析问题和探讨问题的一种思维形式。
浙江省宁波市曙光中学严民生
发散思维是从不同的角度，运用不同的方法，全方位地分析问题和探讨问题的一种思维形式。
教育心理学认为：创新思维有赖于发散思维。
发散思维是指考虑问题时，没有一定的思考方向，可以突破固有的知识结构和认识框架，自由思考，任意想象，从而获得大量的设想，提出多种多样的想法和做法。
简单的说，发散思维是不依常规，寻求变异，从多方面寻求问题答案的思维方式。
一般来说，设想愈多，发散愈大，创新出现的概率也愈大。
可见，创新思维更多的是同发散思维结合在一起的，思维的创新水平更多的是通过思维的发散水平反映出来的。
对于数学上的新思想、新概念、新方法，往往来源于发散思维。
个人的创造能力可用如下公式估计：创造力=知识×发散思维能力。
由此便可以清楚地看出，培养学生发散思维能力的重要性。
那么，如何强化发散思维训练，培养学生的发散思维能力呢?
一、调动和启发学生学习的兴趣，激发他们的求知欲望。
心理学告诉我们，每个人都有潜在的研究与探索的心理需求。
在日常教学活动中,教师应有意识地引导学生将这种潜在的需求转化为对于科学知识的积极探索。
爱因斯坦曾说：兴趣和爱好是最好的老师和动力。
所以教师要充分地激发和调动学生的好奇心和求知欲。
当学生的好奇心及兴趣被调动起来后，教师可以以此为契机，结合发散思维的特点，联系科学知识的发现过程，培养学生掌握科学思维的方法，发展学生的思维能力。
发散思维可分为三个方面：发散的量、发散的灵活性和发散的新颖性。
在中学数学教学中，要有目的地培养学生的思维能力，特别是发散思维能力，以开阔学生的视野，拓宽学生的思路，启迪学生的创新意识，提高他们的创造能力。
二、一题多解，增加学生思维发散的量。
学生思维发散的量也是以知识积累为基础的，知识越丰富，观察、分析、归纳联想领域也就越宽广，反映到数学中，对学生提出一题多解，可以引导学生沿着不同的解题途径去寻求不同的方法，以培养学生思维发散的量
三、一题多变，培养学生发散思维的灵活性。
发散思维的灵活性要求人们要善于根据问题的变化，及时提出解决的方案。
即能够做到具体问题具体分析。
在数学中，就要在把握一般概念、法则的基础上，大力提倡一题多变(既所谓变式教学)，来培养学生发散思维的灵活性。
例如：“过两点有且只有一点直线”这个公理的应用，如果说：AB与CD两直线相交于两点。
有的同学可能很快回答出，AB和CD是同一条直线，有的同学恐怕就一时反应不过来。
作为教师应该多指导学生做一些类似地训练和练习，以提高学生思维的灵活性和敏捷性。
四、指导学生的学习方法，培养他们发散思维的新颖性。
学生发散思维的新颖性主要表现在：能独立思考问题，能自学研讨获得新知识，具有举一反三的能力。
在数学教学中，我们应当在传统教学中渗入现代教学法，如发现法、导学研究法等，要教给学生自学和探索问题、发现问题和解决问题的方法。
教师可通过典型例题的讲解与分析，使学生在具备一定的感性认识的基础上，再给予适当的点拨，从而总结出规律性的东西。
鼓励学生求解、求知，在寻求最佳解决问题方法的过程中，不断提高自己发散思维的能力，开拓自己思维的新颖性。
例如：“同位角相等,两直线平行”这个公理。
教师如果这样指导学生：两直线被第三条直线所截，除“同位角”外，还出现“内错角”、“同旁内角”，是否可利用另外的两种角的关系，来判定两直线平行呢？这样可能就会有很多学生得出两直线平行的另外两种判定方法：一个是内错角相等，两直线平行；另一个是同旁内角互补，两直线平行。
所以，教师应在平常的教学活动中，注意培养和发展学生思维的创新能力。
五、通过实验，增强发散思维能力。
教师应在教学过程中注意用运实物、模型、图片等，指导学生亲自操作，可以使几何图形与实物联系起来，学生的认识从感性过渡到理性，逐步形成较强的思维能力。
例如，随着科学技术的发展，现代教育技术进入课堂，在机房里上课一般都是运用多媒体广播系统，使学生在听教师讲完一部分内容后，立即就练习，比原来要听后记下笔记，然后再练习要好得多。
而且利用各种电教仪器和多媒体教学的模拟实验，让学生将看实物与动手操作联系起来，运用实验的直观教学方法，锻炼学生自己创新思维的机会。
在实验教学中要培养学生的发散思维能力，教师首先必须优化教学目标。
教学目标的制定既要考虑到学生所掌握的知识、动手操作能力以及思想品德等因素，更应该考虑到学生所要发展的创新意识、创造性思维。
教师要在分析教材、分析学生状况的基础上，有意识地渗透发散思维的思想，并贯穿与整个实验教学的过程。
因此，教师的教学设计要始终渗透对学生发散思维能力的培养，并且要制定适用于不同层次学生的多层次的教学目标。
在整个实验教学过程中，教师都要力求做到“稚化”自身，即从学生的角度，以学生的眼光来审视所遇到的问题，因为有些对教师看起来不起眼的问题，对于学生来说却是一次难得的“创新”的机会。
所以要从改革的课堂教学模式入手，注重实验教学与能力的培养，积极合理地使用现代化教学手段，通过加强学生基本技能与创新能力的培养，目的就是对学生的发散思维能力的培养。
在培养学生发散思维的能力时，以上几个方面虽然各自有其自身独到的特点，但他们之间又有着千丝万缕的联系，一方面的提高，往往也使另外几个方面得到相应的提高。
从思维的复杂性和价值而言，思维发散的量，发散思维的灵活性，发散思维的新颖性又是几个依次递进的关系。
中学阶段,正是学生创造性思维的最佳培养期，所以我们一定要在教好基础知识的同时，培养学生的发散思维能力，来响应我国的素质教育方针,为我国培养科技人才打好基础。