踏血寻梅
《踏雪寻梅》说课稿（通用3篇）
《踏雪寻梅》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《踏雪寻梅》说课稿，希望能够帮助到大家。
《踏雪寻梅》说课稿1你们好！今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人音版第十五册第六单元《冬之韵》中的《踏雪寻梅》。
我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学过程。
一、说教材：本单元的主题是“冬之韵”，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕，此单元在特定环境中——冬天（或者是下雪天），容易把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更易把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力。
《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时，为带变化再现的二段体，是一首简短而高雅的艺术歌曲，表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，我制定出这节课的教学目标是：1、感受歌曲时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。
2、能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。
3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
从教学目标不难看出，本课的教学重点是—用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。
教学难点：教学难点是体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用，并即兴为歌曲创作伴奏，陪衬声部。
教具：为更好的完成本课的教学任务，我选用钢琴、多媒体课件、（双响筒、三角铁、碰铃等）打击乐器来进行辅助教学。
二、说教法：本课中我是采用以下教法来进行教学的—情境导入法、预设悬念法、谈话讨论法、节奏律动法、图谱示意法、对比演示法三、说学法：学生将通过以下方法展开学习—视觉图像法、联想想象法、模仿伴奏法、对比听赏法、模拟演唱法、合作讨论法四、说教学过程这一部分，也是我说课的重点部分。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案一、教学目标1、引导学生理解诗歌《踏雪寻梅》的意境和情感。
2、培养学生的诗歌朗诵技巧，使其能够有感情地朗诵诗歌。
3、启发学生通过想象和联想，描绘出诗歌中的画面，提高学生的想象力和创造力。
4、让学生感受诗歌的韵律美和语言美，激发学生对古典诗歌的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的含义，体会诗人的情感。
（2）掌握诗歌的朗诵技巧，通过朗诵表达出诗歌的韵味。
2、难点（1）引导学生展开想象，描绘出诗歌中的雪景和梅花的姿态。
（2）让学生理解诗歌中蕴含的高雅情趣和诗人对美好事物的追求。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程1、导入（3 分钟）在寒冷的冬天，雪花纷纷扬扬地飘落，大地一片洁白。
在这样的雪景中，有一种花却凌寒独自开放，散发出阵阵清香，它就是梅花。
今天，我们就一起来学习一首与雪和梅有关的诗歌——《踏雪寻梅》。
2、作者及背景介绍（2 分钟）这首诗的作者是_____，他生活在_____时期。
在当时，＿____（简要介绍作者的生平和创作背景）3、初读诗歌，整体感知（5 分钟）（1）教师范读诗歌，学生边听边注意诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
4、精读诗歌，理解诗意（10 分钟）（1）逐句讲解诗歌的意思，引导学生理解重点词语和诗句。
例如：“雪霁天晴朗，腊梅处处香”中“雪霁”指雪停了，“腊梅”指腊月开放的梅花。
（2）让学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面。
5、体会情感，感悟意境（10 分钟）（1）引导学生思考：诗人在踏雪寻梅的过程中，心情是怎样的？（2）组织学生小组讨论，交流自己的感受。
（3）教师总结：诗人在欣赏雪景和梅花时，心情是愉悦的、欢快的，同时也表达了对梅花不畏严寒、独自绽放的赞美之情。
6、朗诵诗歌，感受韵味（10 分钟）（1）教师指导学生朗诵诗歌的技巧，如语调的高低、语速的快慢、重音的把握等。
（2）学生分组练习朗诵，教师巡视指导。
《踏血寻梅》
《踏血寻梅》作者：何树勋来源：《电影评介》2016年第15期2008年，援交少女被杀案在香港引起了很大的轰动。
死者王嘉梅“16岁、援交、移民”的身份标签，死后被肢解以及人骨被混入街市肉档出售的传闻，为整个案件增添了更多的神秘与现实意义。
导演翁子光看到了事件背后折射出的社会意义与人性价值，以极为冷峻客观的方式，呈现出了困囿于逼仄城市空间中的小人物的悲情人生。
在第35届香港电影金像奖颁奖典礼上，获得12项提名的《踏血寻梅》斩获了包括最佳编剧、最佳男女主角、配角、新演员、摄影在内的七项大奖，成为最大赢家。
再次证明着导演运用电影语言理性展现社会人生图景的成功。
影评人出身的翁子光，在完成《踏血寻梅》之前，其执导的《明媚时光》和《微交少女》都与援交少女有关，独特的视角和对城市边缘人物的表现，沿袭了导演一贯的人文关怀以及对香港本土意识的深刻反思。
一、反悬疑与篇章式结构以真实案件为蓝本改编的《踏血寻梅》，本可以充满各种商业性的猎奇因素。
2008年真实的王嘉梅遇害后，各种报道都在浓墨重彩血腥的碎尸、扑朔迷离的人骨出售传闻、少女援交与病态嫖客等桥段，却无人思考案件背后复杂的人性与社会问题。
翁子光对此十分反感，他关注更多的是舆论哗然背后能够沉淀出来的社会意义，并以现实主义的冷峻风格对社会和个体进行了展现。
事实上，影片中并非没有观众期待的视觉奇观，大篇幅的血腥分尸场面、少女援交、“港式侦缉、雨夜追逐、色情暴力”等元素，使影片在上映前不仅被定级为三级片，还不得不删减了22分钟。
然而，看似充满商业噱头和猎奇元素的电影，其本质仍然是一个关于小人物的绝望、幻灭、孤独的故事，《踏血寻梅》也因此成功地将港式风格与文艺风格相融合，充满着严肃的人文关怀性。
不同于以往的港式刑侦片，《踏血寻梅》虽然有一个悬疑犯罪的外壳，却并没有走查案追凶、警匪相斗的套路。
在开场6分多钟，影片已将普通悬疑片所要追查的关键——凶手是谁交代了出来。
如此反高潮的设定使影片从一开始就奠定了犯罪片的反悬疑基调，其要义不是悬疑，也并非寻找王佳梅的尸体，而是通过不断地提出问题、同时借由警官臧sir的眼光去追溯人物背后的故事。
踏雪寻梅阅读答案-范福潮
踏雪寻梅阅读答案-范福潮（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《踏血寻梅》：残酷的温柔
《踏血寻梅》：残酷的温柔踏血寻梅，突出一个血字，皆因它脱胎自一个肢解凶杀案，这种案件当然是血腥的。
电影为了照顾大众感受，还出了一个98分钟的大众上映版，删去了20分钟的肢解戏，以免引发观众的不适。
我不死心，等足三个月，等来了加长的120分钟版。
其实，无论是删去的20分钟，还是全片，真正血腥的地方，对我来说，相当于是没有的。
导演用温柔的目光去抚摸跟这个案件关联的人，人啊，一个个活生生的，他们都是父母生的，社会养大的，他们不是霎时间就变成我们所遇见时的那副样子、那副心肠的。
每一个人被揭露过去的时候，引发的都是那么微不足道的颤动，人如蝼蚁。
王佳梅就是踏血要寻的梅，她是香港新移民，说着一口有口音的粤语。
当学校社工惯例关心学生，而佳梅问：“为什么她要用刀割自己？”社工的面孔有些难以维持了，她无法解答佳梅的问题，也就无法开解佳梅。
谁又能真正开解谁呢？其实每个人都是一座孤岛，隔海相望，看似近，有时远。
佳梅看似是为了钱去缓交的，人活着，又怎么不被钱羁绊？她喜欢的耳环，因为没钱，就要被收走，这对于一个少女来说，是踩踏尊严的，但是没钱，她不能谈尊严。
家庭困难，使她异常想出人头地，这跟大多数人是一样的，只不过有些人懂得等待，等自己长大，自己读完书，她就没那么好运气了，急冲冲的往社会里头扎。
其实没人引诱她的。
王佳梅，太平凡了，她可以是任何青少年的缩影。
她的求死，是真实的，不是负气，她说，人有那么容易死吗？少年的勇气。
她断气前的眼泪与微笑，显得那么的坦然，这不是属于少年的，这么坦然的面对死亡，对世界就毫无留恋吗？恐怕是这世界不值得她留恋吧。
佳梅在片中唱着郑秀文的《娃娃看天下》，歌词是这样写道的：发上结着红蝴蝶，正是那段往事，我思忆中的七月……回头问问这天空，这人生可轻易吗？这些你到底明白吗？你明白吗？臧Sir想搞明白。
郭富城再一次贡献了一次非常漂亮的演出。
臧sir从一开始就推理出是谁杀了王佳梅，而凶手也很快自首。
这在一般的凶杀电影里是不多见的，恰恰证明了导演的野心远不在“破案”，他想破人心。
《踏血寻梅》：香港奇案片的一次无意变奏
影视
《踏血寻梅》媒学院）
摘 要：《踏血寻梅》的导演翁子光借一宗奇案，以其独立电影精神和人文情怀揭开现代城市光鲜亮丽的遮羞布，窥探人性 的幽晦隐秘，却也无意中在奇案片的叙事结构、人物设置等方面进行了一次具有一定开拓性意义的实践，为奇案片在新语境下的 发展提供了一个方向。 关键词：踏血寻梅；奇案片；类型电影；变奏
于案件重现，表现出现代社会环境下底 层人物的生存状态，开掘出复杂的人性， 导演翁子光借此完成了他追问“这件事 为什么发生”的较深层次的主题表达。 ２ 身体暴力的弱化表现 奇案片为博人眼球，会一味突出感 官刺激， 不断地制造、 夸大血腥暴力场面， 如《羔羊医生》不惜笔墨描绘林过雨一 边学狼叫一边猥亵尸体的变态行径，《八 仙饭店之人肉叉烧包》表现分解尸体， 制作人肉叉烧包的详细过程，奇案片的 关注重点往往集中于此。同样以真实案 件为蓝本的《踏血寻梅》，则是根据“深 究案件发生原因”这一主题表现而进行 适当想象和改编，弱化处理血腥场面， 如丁子聪分解尸体的一些镜头是隔着玻 璃拍的，对于尸体的镜头呈现大多采用 艺术化的光影处理，并不像《羔羊医生》 和《八仙饭店之人肉叉烧包》使用写实 性镜头直接表现。 奇案片对于身体暴力的书写并不仅 限于案犯行凶，警方对案犯的刑讯逼供也 在片中占有不少篇幅。《八仙饭店至人肉 叉烧包》《羔羊医生》都花了不少时间描 述警方刑讯逼供的过程以及采用的各种手 段，如用钢尺抽打脚掌，隔着电话簿用锤 子捶打凶手等，案犯常常被折磨得不成人 形。这些场面不仅带来了视觉冲击，也满 足了观众“以牙还牙”的心理需求——案 犯所受折磨不过是罪有应得。这类场面在 《踏血寻梅》中也做了淡化处理，仅仅在 审讯“神童开”时有所间接表现，只用两 个镜头交代出殴打的事实， 一个镜头是 “烟 铲”将“神童开”踢翻在地，另一个镜头 是“烟铲”负伤走出审讯室，对殴打的过 程略过不表。 《踏血寻梅》中对于暴力的处理并非
踏雪寻梅文本歌词
邓丽君演唱
雪霁天晴朗
腊梅处处香
骑驴把桥过
铃儿响叮铛
响叮铛响叮铛
响叮铛响叮铛
好花采得瓶供养
伴我书声琴韵
共渡好时光
邓丽君：《踏雪寻梅》
雪霁天晴朗
腊梅处处香
骑驴把桥过
铃儿响叮铛
响叮铛响叮铛
响叮铛响叮铛
好花采得瓶供养
伴我书声琴韵
共渡好时光
邓丽君：《踏雪寻梅》
腊梅处处香骑驴把桥过铃儿响叮铛响叮铛响叮铛响叮铛响叮铛好花采得瓶供养伴我书声琴韵共渡好时光雪霁天晴朗腊梅处处香骑驴把桥过铃儿响叮铛响叮铛响叮铛响叮铛响叮铛好花采得瓶供养伴我书声琴韵共渡好时光。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案一、教学目标1、让学生了解歌曲《踏雪寻梅》的创作背景和音乐特点。
2、指导学生能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》，表现出歌曲轻快、活泼的情绪。
3、培养学生对音乐的感受力、表现力和创造力，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重难点1、教学重点（1）准确演唱歌曲中的附点音符、休止符和弱起小节。
（2）用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，表现出歌曲的意境。
2、教学难点（1）歌曲中力度和速度的变化处理，以及二声部的和谐演唱。
（2）引导学生理解歌曲的文化内涵，感受音乐与诗歌的完美结合。
三、教学方法1、讲授法：讲解歌曲的创作背景、音乐特点和演唱技巧。
2、演示法：教师范唱，让学生直观感受歌曲的演唱风格和情感表达。
3、练习法：学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧和情感表现。
4、讨论法：组织学生讨论歌曲的意境和文化内涵，激发学生的思维能力和创造力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段冬天雪景的视频，让学生感受冬天的美丽和宁静。
（2）提问学生：在这样的雪景中，你们会想到什么？引导学生联想到梅花在雪中绽放的情景。
2、歌曲欣赏（1）播放歌曲《踏雪寻梅》，让学生整体感受歌曲的旋律和节奏。
（2）提问学生：歌曲的情绪是怎样的？速度是快还是慢？3、歌曲分析（1）介绍歌曲的创作背景：《踏雪寻梅》是一首经典的中国民歌，由黄自作曲，刘雪庵作词。
歌曲描绘了人们在冬天踏雪寻梅的情景，表达了对梅花的赞美和对生活的热爱。
（2）分析歌曲的音乐特点：旋律：旋律优美、流畅，采用了民族调式，具有浓郁的中国风格。
节奏：节奏轻快、活泼，运用了附点音符和休止符，增强了歌曲的律动感。
歌词：歌词简洁、生动，富有诗意，与旋律完美结合。
4、学唱歌曲（1）教师范唱歌曲，学生轻声跟唱。
（2）学生跟随钢琴逐句学唱歌曲，注意纠正音准和节奏。
（3）重点练习附点音符、休止符和弱起小节的演唱。
（4）引导学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，注意声音的自然和流畅。
四年级《踏雪寻梅》教案精选6篇
四年级《踏雪寻梅》教案精选6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《踏雪寻梅》教案：阅读理解与写作训练
《踏雪寻梅》教案：阅读理解与写作训练踏雪寻梅教案：阅读理解与写作训练一、教学目标1. 学生能够理解文章《踏雪寻梅》的主题和故事情节，了解作者的人生经历和文化背景；2. 学生能够分析文章中隐含的人生哲理，领悟到人生的价值和意义；3. 学生能够通过写作训练，提高自己的写作水平，培养良好的写作习惯和思维能力。
二、教学过程1. 导入老师介绍这篇文章的背景和作者的生平经历，引导学生进入文章的主题和情节，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解让学生读一遍文章，了解故事情节，把握主要人物和细节描写，理解文章的主题和意义。
3. 分析文章阅读后，让学生分析文章中的人生哲理，思考文章给我们的启示是什么？通过讨论和思考，让学生领悟到人生的真谛和价值。
4. 写作训练让学生根据文章内容写一篇小论文，可以从以下几个方面展开：（1）文章主题和情节的感受和表达；（2）文章中所表达的人生哲理和启示；（3）自己的人生体悟和感悟。
通过这个写作训练，让学生提高自己的写作水平，培养良好的写作习惯和思维能力。
三、教学方法1. 阅读教学法：通过阅读让学生理解文章的主题和情节，把握细节描写，理解文章的意义和价值。
2. 讨论教学法：通过讨论让学生分析文章的人生哲理，领悟到人生的价值和意义。
3. 写作教学法：通过写作训练提高学生的写作水平，培养良好的写作习惯和思维能力。
四、教学评估1. 知识评估：通过课堂讨论和作业，评估学生是否理解了文章的主题和情节，是否掌握了文章中的人生哲理。
2. 技能评估：通过学生的作业，评估学生的写作水平和表达能力。
3. 情感评估：通过教学过程中的交流和互动，评估学生对文章所表达的人生哲理的感悟和领悟。
五、教学反思通过这次教学，我深刻认识到阅读与写作的紧密联系，只有通过阅读才能提高写作水平，只有通过写作才能深入理解文章中的人生哲理和价值。
因此，在教学过程中，我要更注重学生的阅读与写作训练，通过教学反思不断提高教学质量和教学效果。
《踏雪寻梅》教案
教案：《踏雪寻梅》教学目标：1.让学生了解和掌握《踏雪寻梅》的背景、主题和艺术特点。
2.培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
3.提高学生的文学素养和语文表达能力。
教学重点：1.诗词的背景和主题2.诗词的艺术特点3.诗词的欣赏和表达教学难点：1.诗词的艺术特点和欣赏方法2.学生对诗词的理解和表达教学准备：1.教师准备《踏雪寻梅》的原文和相关资料2.学生准备笔记本和笔教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过图片或故事引入《踏雪寻梅》的主题，激发学生的兴趣。
2.学生分享对《踏雪寻梅》的了解和感受。
二、背景和主题（10分钟）1.教师介绍《踏雪寻梅》的背景，包括作者、创作时间和历史背景。
2.学生阅读《踏雪寻梅》原文，理解其主题和情感。
三、艺术特点（10分钟）1.教师引导学生分析《踏雪寻梅》的艺术特点，如韵律、意象、修辞等。
2.学生讨论并分享对《踏雪寻梅》艺术特点的理解和感受。
四、欣赏和表达（10分钟）1.教师引导学生欣赏《踏雪寻梅》的语言美、意象美和情感美。
2.学生进行个人或小组的诗词朗诵，表达对《踏雪寻梅》的理解和感受。
五、拓展活动（10分钟）1.教师引导学生进行诗词创作，要求运用《踏雪寻梅》的艺术特点。
2.学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
六、总结和反思（5分钟）1.教师总结本节课的学习内容和学生的表现。
2.学生反思自己的学习过程和收获。
教学延伸：1.让学生收集和欣赏其他古典诗词，提高对古典文化的了解和欣赏能力。
2.组织学生进行诗词朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
教学评价：1.课堂参与度：学生积极参与课堂活动，主动分享自己的理解和感受。
2.理解和分析能力：学生能够理解《踏雪寻梅》的背景、主题和艺术特点，并进行准确的分析。
3.表达和创作能力：学生能够准确地表达对《踏雪寻梅》的理解和感受，创作出具有艺术特点的诗词作品。
重点关注的细节：《踏雪寻梅》的艺术特点补充和说明：一、韵律美《踏雪寻梅》的韵律美是其艺术特点之一。
《踏雪寻梅》
《踏雪寻梅》第一篇：《踏雪寻梅》《踏雪寻梅》教学设计苏州市吴中区东山中心小学周欣华一、课题：《踏雪寻梅》选自苏少版音乐四年级上册第八单元《冬天的故事》。
二、教材简介：《踏雪寻梅》是一首意境高雅的艺术歌曲。
歌曲表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
歌曲为带再现的二段体，其中B段的第二乐句是A 段第二乐句的变化再现，B段的动机也采用A段第一乐句的开头。
因此，整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合也恰到好处，唱来十分流畅、亲切。
四次“响叮当”用断音来表现,生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
歌曲曲风轻快、活泼，既表现出人们踏雪赏梅的兴致，也赞美了梅花不畏冬雪，傲然绽放的精神。
三、教学目标：1.知识与技能：学习歌曲《踏雪寻梅》，有感情地演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。
理解不同的演唱方法，力度与速度等音乐要素在歌曲表现中的重要作用，并在演唱实践中加深体会。
了解音乐家黄自、刘雪庵生平，感知其艺术歌曲的风格。
2.过程与方法：根据学生特点，在多种音乐活动中激发培养学生的音乐表现力和创造力，在实践体验过程中，充分发挥学生学习的主体地位。
3.情感态度与价值观：积极参与实践活动，感受音乐的美。
以乐观向上的精神对待自然、对待生活。
四、教学重难点 : 重点：有感情演唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲风格韵味。
难点：运用力度、唱法的对比手法表现歌曲。
五、教学准备：课件及相关资料、若干打击乐器。
六、设计理念：本课教学设计突出音乐学科特点，以体验与表现音乐为主线，引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式吸引学生，提高学生学习的兴趣，在积极参与中培养学生的音乐表现力和创造力，培养学生的合作意识和团队精神。
七、设计思路：本课教学设计通过寻梅、赏梅、品梅、唱梅、踏梅五个环节层层递进,采用灵活生动的教学方法，引导学生自主学习及合作交流，多角度感受、体验、表现音乐，以期达到本课教学目标。
同时注意教学过程中学生动态生成的新信息，灵活应对，及时修正预设方案，保证教学的流畅性，从而使音乐课堂更具真实性、生动性和创造性。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案介绍本教案旨在通过研究和探索中国古代文学名篇《踏雪寻梅》，培养学生的阅读和写作能力，提升对中国文化的理解和欣赏。
教学目标- 理解《踏雪寻梅》的情节、主题和意义。
- 掌握关键词汇和常用句型。
- 提升学生的阅读和解读能力。
- 培养学生的写作能力，通过创作诗歌或散文深入理解作品。
教学内容1. 导入：介绍《踏雪寻梅》的背景和作者刘禹锡。
2. 阅读：学生阅读《踏雪寻梅》，理解情节和主题。
3. 分析：对作品进行分析，解读作者的意图和表达方式。
4. 词汇研究：研究与作品相关的关键词汇和常用表达。
5. 句型研究：分析作品中的常用句型和语法结构。
6. 阅读理解：设置相关问题，让学生进行阅读理解和讨论。
7. 创作活动：引导学生创作与作品相关的诗歌或散文，表达自己的感悟和思考。
8. 总结：回顾作品的主题和意义，总结所学内容。
9. 评价：通过个人作品和小组讨论的方式进行评价和反馈。
教学步骤1. 导入：通过图文或视频介绍《踏雪寻梅》的背景和作者刘禹锡，引发学生的兴趣。
2. 阅读：让学生在课前自主阅读《踏雪寻梅》，标注重点信息。
3. 分析：指导学生分析作品的情节、主题和意义，讨论作者的表达方式和技巧。
4. 词汇研究：介绍作品中出现的关键词汇和常用表达，帮助学生理解和运用。
5. 句型研究：分析作品中的常用句型和语法结构，帮助学生提升语言表达能力。
6. 阅读理解：分组或个人进行阅读理解，并根据相关问题展开讨论和交流。
7. 创作活动：引导学生针对《踏雪寻梅》的主题或情感，创作诗歌或散文。
8. 总结：对研究内容进行总结，回顾作品的主题和意义。
9. 评价：通过个人作品展示和小组讨论的方式进行评价和反馈，鼓励学生分享和互相研究。
教学资源- 《踏雪寻梅》的文本材料- 图文或视频介绍《踏雪寻梅》的背景和作者刘禹锡的素材- 词汇表- 句型示例- 创作活动指导材料教学评估- 学生在课堂上的参与度和表现- 学生的阅读理解能力- 学生创作的诗歌或散文作品- 学生对作品主题和意义的理解和思考参考资料- 《踏雪寻梅》的文本材料及注释- 相关学术研究论文- 相关网络资源。
《踏雪寻梅》PPT教学课件
这首歌曲描写了哪些景物？
听到这首歌曲你想到了什么样的画面？ 你的心情怎样呢？
唱歌
听到这首歌曲你想到了什么样的画面？
勾画了一幅学生骑着毛驴，踏着冬雪去赏梅花 绽放的画面。
你的心情怎样呢？
兴奋、愉快……
刘雪庵
刘雪庵（1905一1985），原名廷玳，笔名有晏 如、吴青、苏崖，中国近现代作曲家、音乐理论 家、音乐教育家，四川铜梁（今重庆铜梁）人， 主要作品有《何日君再来》，《流亡三部曲》、 《长城谣》等。
骑
驴
B段：（11小节至结束）B段的开始句则以叮当的具体生动形象，细致地描绘骑驴
踏
雪赏梅的情景，与A段形成对比。抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。
弱
起小节
好
。
学练提示
分声部学唱乐谱，注意音准和声音的和谐。 请用跳跃、富有弹性的声音演唱歌曲。
谢谢
— 响 听到这首歌曲你想到了什么样的画面？ 4 分声部学唱乐谱，注意音准和声音的和谐。
筒 雪赏梅的情景，与A段形成对比。
××××
×× ××
小快板
1.调 号
原
调：
降
原
E
调
大
调
踏雪寻梅
刘雪庵词 黄 自曲
现 调： D
﹟﹟
2 4
大
调
do
2.曲式结构： 两段体结构
A段：（1小节——10小节）此段生动的抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情。
×× ×××
×
分声部学唱乐谱，注意音准和声音的和谐。
是中国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲。
1929年回国，先后在上海沪江大学音乐系、国立音专理论作曲组任教，并兼任音专教务主任，热心音乐教育事业，培养了许多优秀音
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案【教学内容】人教版教材八班级上册《踏雪寻梅》【情感立场与价值观目标】感受歌曲欢快的心情，用自然的声音表现出中国水墨画的意境。
【过程与方法目标】1、从节奏入手，学唱《踏雪寻梅》单声部歌曲。
2、用先听、后唱的方法，学习歌曲的二声部。
【知识与技能目标】1、认识曲黄自，词刘雪庵。
2、精确演唱歌曲中的弱起节奏和延音线的时值，，【教学重点】用自然的声音精确演唱歌曲。
【教学难点】1、精确演唱弱起节奏.O**和带有延音线的时值2、完成歌曲A段二声部的和声演唱。
【教学过程】一、热身练习1、唱音阶，提出歌颂状态的要求。
2、师指字母谱，同学唱唱名，练习旋律音程。
设计意图：引导同学用熟识的自然大调音阶进入歌颂状态，体会音与音之间级进的关系。
之后，老师用指字母谱、同学唱唱名的方式，带领同学练习跳进音程。
同学唱不准的音程，用级进或个别音搭桥的方法解决。
二、授新课1、初听歌曲《踏雪寻梅》，感受歌曲心情，思索歌曲拍号。
2、节奏练习：〔1〕师生共同脚踏稳定拍，师拍节奏，同学倾听并仿照。
〔2〕看节奏谱，手拍节拍，口读节奏。
〔3〕将节奏1改变，练习弱起：〔4〕将节奏2改变，练习延音线：设计意图：歌曲中涌现的两个节奏难点，在此环节一一练习，由浅入深、层次分明，有助于同学的理解与接受。
3、出示《踏雪寻梅》前八小节的节奏谱：〔1〕同学手拍节拍，口读节奏。
师提示弱起前的呼吸。
〔2〕在节奏谱下方加上字母谱，不加节奏视唱此段旋律。
〔3〕加上节奏，慢速视唱，提示弱起前的快速吸气。
〔4〕听midi默唱，跟midi视唱A段旋律。
〔5〕出示A段简谱，再次视唱，速度稍加快。
留意旋律的记忆。
〔6〕试着背唱A段旋律。
〔7〕出示歌词，想象画面。
〔8〕加词演唱A段。
设计意图：经过了节奏与音高的单独练习，再将其二者融合，以“看节奏谱与字母谱慢速视唱一跟mid唱一看简谱唱一试看背唱一加词演唱”的步骤做有改变的重复练习，有助于同学对旋律的熟识与记忆，而不至于枯燥乏味4、出示《踏雪寻梅》B段谱例〔1〕找到延音线，单独练唱。
《踏血寻梅》:香港奇案片的一次无意变奏
《踏血寻梅》：香港奇案片的一次无意变奏
钟勋田
【期刊名称】《西部广播电视》
【年(卷),期】2016(000)020
【摘要】《踏血寻梅》的导演翁子光借一宗奇案,以其独立电影精神和人文情怀揭开现代城市光鲜亮丽的遮羞布,窥探人性的幽晦隐秘,却也无意中在奇案片的叙事结构、人物设置等方面进行了一次具有一定开拓性意义的实践,为奇案片在新语境下的发展提供了一个方向.
【总页数】2页(P124-125)
【作者】钟勋田
【作者单位】三峡大学文学与传媒学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.悬疑片《踏血寻梅》对都市社会问题的直击 [J], 高凡丁
2.《踏血寻梅》:孤独在左,关怀在右 [J], 邢祥虎
3.寻梅,踏血——评电影《踏血寻梅》 [J], 吴晓玉
4.踏血寻梅,真的能振兴香港电影? [J], 劳月
5.孤独患者的穷途末路——浅析香港电影《踏血寻梅》人物塑造 [J], 刘书林因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案《踏雪寻梅》教案1一、活动目标：1、通过观察，初步感知梅花的基本特征。
2、学习用手指点画梅花，将5片花瓣围成圈状。
3、在操作过程中，体验手指点画的快乐。
二、活动过程：1、音乐响起，幼儿伴随着音乐声，边唱边跳进入教室。
师带领幼儿跟着音乐节奏跳舞进入教室。
（歌曲《踏雪寻梅》）2、展示梅花的视频图片，提醒幼儿注意观察梅花的颜色和形状。
（教师对梅花进行简单的介绍）教师出示梅花视频，幼儿观察教师总结：原来梅花是长在树梢上的，不仅有红色的、粉色的，还有白色的，而且是由5片花瓣围成的一朵圆形的花。
3、告诉幼儿，今天我们要一起画梅花。
出示绘画视频教师在绘画大图上示范讲解手指点画梅花的方法。
（重点：示范五个花瓣的画法，及如何用手指蘸色等）4、教师提出点画要求，幼儿操作点画梅花。
5、作品展览，互相欣赏讲评。
《踏雪寻梅》教案2教材分析：《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。
在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。
学情分析：学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。
体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。
教学目标：（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。
聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒斗争的精神。
教学重点、难点：重点：歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。
难点：歌曲中断音与连音的对比演唱为难点。
教学准备：多媒体、电子琴。
教学过程：一组织教学：师生问好。
二导入新课《踏雪寻梅》（赏梅）师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看…（多媒体放映）师：（看完图片）我最喜欢什么花儿呀?为什么呢？生：回答。
师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。
（多媒体出示课题）我想邀请大家一同去踏雪寻梅，但直接去是不是太没意思了呢，所以要考考大家哦！第一关你们能唱一唱下面这条旋律吗？35 5025 5035 5011 10响叮当响叮当响叮当响叮当不知道大家注意到了休止符了吗，下面就让小毛驴来提醒大家。
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《三级片杂谈（一）》
是什么让花季少女夜不归宿，又是什么让她对这个世界生出绝望；为何一夜情迷后冒出死亡念头，又为何坦然接受死亡。
这不是今日说法，而是《踏血寻梅》。
影片真是集悬疑凶杀色情于一体，由踏血、孤独的人、寻梅三个片段编织而成，一幕幕的精彩画面，讲述着一个女孩死去的故事。
影片中的臧警官，没有起到破案的作用，因为故事的一开始，杀人凶手丁子聪就投案自首。
他以一个落魄的警探身份，作为讲述者，通过不断的追寻受害人和嫌疑人背后的故事，揭开王佳梅死去的故事。
影片的名字很有意思，“寻梅”，既然王佳梅已死，嫌犯落网，为何导演还花120分钟讲一个故事。
死去的佳梅被残忍的肢解，身体七零八落的散落于城市的大街小巷，寻梅，已不单单是为了拼凑出一份完整的尸体，更是去找寻杀死佳梅的真正元凶。
导演借臧警官之口抛出了问题：为什么佳梅对只有过一面之缘的陌生人会说出我想死的话而这个陌生人还真的就杀了她？所以臧警官在结案的情况下仍苦苦追寻线索想弄明白这个问题。
于是，有了寻梅的理由，120分钟的故事就凑够了时间。
那么，寻梅，寻得到底是什么？可以是寻得佳梅被肢解身体，可以是寻得被遗漏的凶杀细节。
凭这些内容已经具备了一个悬疑凶杀电影的基本要素，但一部电影被当平淡无奇的故事讲出来后，可否知道导演究竟想告诉我们什么。
王佳梅，一个16岁的姑娘，究竟在她的身上发生了什么，会说出“活着会痛”的话，会在被杀的时候脸庞浮现着解脱的微笑，会以死亡的一时之痛来代替活着时所受的痛苦。
细看电影，不难发现。
初来香港的佳梅，环境的不适应，周围人的隔阂和冷漠，家庭的贫穷，感情上的欺骗，梦想的凋谢，当这些因素合力的压在一个女孩瘦弱的肩膀上时，这可能是佳梅无力承受，但是，这是她求死的原因吗？佳梅念过圣经上的一段话“凡神所赐的，皆是好的，要承受着”。
既然这些带给佳梅不幸福的不快乐的皆是神所赐，为何她向往着天国宁肯死去。
一个与佳梅类似的社会边缘人丁子聪，怀揣着深深的无力感，已惨无人道的方式肢解了同命相怜的姑娘，完成了对她的救赎。
突然想到最近读过一本书上的话“面对粗糙而锋利的生活场，她们总处于惊心动魄的选择当中。
在她们周围，那些从霓虹灯里走出来的人，携带着各种诱惑和可能，她们一旦稍显软弱或犹豫，便有可能跌入万劫不复的深渊。
——《工厂女孩》”诚如佳梅所说："活着会痛，活着会恨，活着是为了明天更好的活着。
"当生活只是为了生活，便失去了生活的意义。
当佳梅梦想着拥有一个看的见风景的房间，却发现现实比她所想的更加困难，抬眼望去，黑暗阻隔双眼，梦想在无尽的黑暗中被消解，没有什么比这些更糟糕了。
死亡，或许就是解脱了。
影片的最后，臧警官抬眼看窗外，一个女孩拖着行李箱，走在这街上。
王佳梅死了，王佳梅死了吗？是不是有更多的王佳梅，来不及我们发现和寻找。
（完）。