八年级物理上册 第4章 第6节 神奇的眼睛 精品导学案 教科版
教科版八年级物理上册教案第4章第六节 神奇的眼睛
教案：教科版八年级物理上册第4章第6节神奇的眼睛一、教学内容1. 教材章节：教科版八年级物理上册第4章第6节神奇的眼睛2. 详细内容：a. 眼睛的构造及其功能b. 视觉的形成过程c. 近视、远视的成因及矫正方法d. 保护眼睛的方法与注意事项二、教学目标1. 了解眼睛的构造及其功能，理解视觉的形成过程。
2. 掌握近视、远视的成因及矫正方法。
3. 学会保护眼睛的方法与注意事项。
三、教学难点与重点1. 教学难点：近视、远视的成因及矫正方法。
2. 教学重点：眼睛的构造及其功能，视觉的形成过程。
四、教具与学具准备1. 教具：眼睛模型、近视眼镜、远视眼镜、幻灯片。
2. 学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己或身边人佩戴眼镜的经历，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：a. 使用幻灯片展示眼睛的构造，讲解各个部位的功能。
b. 讲解视觉的形成过程，包括光线经过眼球的各个部位，最终形成清晰的物像。
3. 例题讲解：a. 讲解近视的成因：眼球前后径过长或晶状体曲度过大，导致物像落在视网膜前方。
b. 讲解远视的成因：眼球前后径过短或晶状体曲度过小，导致物像落在视网膜后方。
c. 讲解近视、远视的矫正方法：佩戴凹透镜（近视眼镜）或凸透镜（远视眼镜）。
4. 随堂练习：a. 让学生观察近视眼镜和远视眼镜，判断其镜片类型。
i. 小明佩戴近视眼镜，妈妈给他买了一副新的近视眼镜，但是度数更高。
ii. 小华患有远视，医生建议她佩戴凸透镜进行矫正。
5. 保护眼睛的注意事项：a. 长时间看书、使用电子设备时，每隔一段时间要让眼睛休息。
b. 保持正确的读书姿势，眼睛与书的距离适中。
c. 定期进行眼部检查，及时发现并矫正视力问题。
六、板书设计1. 眼睛的构造及其功能2. 视觉的形成过程3. 近视、远视的成因及矫正方法4. 保护眼睛的方法与注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 简述眼睛的构造及其功能。
b. 描述视觉的形成过程。
教科版物理八上《第六节 神奇的眼睛》导学案
玻璃体
视网膜
能往大脑的神经
症状 产生的原因 成像的位置 矫正的方法 近视眼 只能看清近处物体 晶状体太厚，折光能力太强 视网膜前方 配戴凹透镜 远视眼 只能看清远处物体 晶状体太薄，折光能力太弱 视网膜后方 配戴凸透镜 （二）仔细研究课本 79 页实验——模拟近视眼，思考下列问题： （1）当在凸透镜前放上近视眼镜时，找到光屏上清晰的像，此时将近视眼镜取下，屏 上的像还清晰吗？ 答：_________。这时屏上的像就是近视眼人不戴眼镜看到物体的情形。 （2）此时若想使光屏上的像清晰，在不移动透镜和蜡烛的前提下，应怎样移动光屏？
教科版八上物理第四章 第____周 星期______
主备课人： 胡国民 授 课 人：________
初审人：________ 学 生：________
复审人：胡国民 评 价：______ 导学点拨 或 学生总结
《第六节 神奇的眼睛》导学案
一、学习目标： 1.了解照相机的原理、知道眼睛看物体的过程。 2.了解近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 3.增强学生自觉保护视力的意识，养成卫生用眼的好习惯。 二、定向导学，互动展示： （一）自学自探环节（内容、方法、时间 25min） 知识链接： 1.作出光线穿过下列透镜后的路径：
2.凸透镜对光线有________作用，凹透镜对光线有________作用。 3.照相机工作原理：当 u＞2f 时，成________、________的_______像。 导学一：眼睛与照相机 眼睛是一架精密的照相机，眼球结构中的晶状体相当于照相机中的__________，瞳孔 相当于_________，视网膜相当于_________。 眼睛 成像原理 角膜和晶状体（相当于一个凸透镜） 结构 成像 瞳孔 视网膜（有感光细胞） 缩小、倒立、实像 像距不变，当物距减小（或增大）时， 增大 （或减小） 晶状体的曲率以减小 （或 增大） 焦距， 使物体在视网膜上成清晰 的像 镜头（相当于一个凸透镜） 光圈 底片（有感光材料） 缩小、倒立、实像 焦距不变， 当物距增大 （或减小） 时，减小（或增大）镜头到底片 间的距离，使物体在底片上成清 晰的像 照相机
八年级物理上册 第四章 第6节《神奇的眼睛》学案 教科版
《神奇的眼睛》学习预设问题与活动规则与评价教学（学习）目标1.了解照相机的原理、知道眼睛看物体的过程2.了解近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。
认真阅读明确目标导入新课复习提问：（1）当物距u>2f时，成、、像；（2）当物距f<u<2f时，成、、像；（3）当物距 u<f时，成、、像。
创设情境，引入新课：我们每个人都拥有一双眼睛，有关眼睛，你了解多少呢?自主学习合作探究知识点一：眼睛自主学习：阅读教材P78-79页内容，然后完成填空1.眼睛就是一个活的机。
相当于凸透镜，相当于光屏。
2.眼睛的主要结构包括：_______________________________________，物体通过眼睛的晶状体在上，成一个、、像。
但是人的感觉却是______立的实像，这是因为人的眼睛与生俱来就已经习惯于这种感受，看物体时，视网膜上成的倒立的实像，人们的感觉就是正立的实像。
3.一般的照相机的镜头是可以移动的，以便使像清晰地成在上。
我们的眼睛有一个精巧的变系统，眼睛的睫状肌牵拉，会改变它的形状。
当你登高远眺时，睫状肌放松，晶状体变，远处的风景清晰得映在你的上；当你看书写字时，睫状肌收缩，晶状体变，使文字的像也恰好落在你的上。
[及时练习]1.眼睛与传统照相机比较眼睛照相机成像原理结构角膜和晶状体—（）视网膜—( )镜头—（）底片—（）调节作用像距不变靠改变（）焦距不变，靠改变（）要求：1、先独立思考2、组内交流讨论，补充完善3、三分钟后小组展示。
同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励使像成在（）上使像成在（）上知识点二：保护你的眼睛1.近视眼试验探究，模拟近视眼(1)把凸透镜看做是近视眼的晶状体，烛焰是眼睛要看的物体，光屏看做视网膜，戴上近视镜，移动光屏，使烛焰在光屏上成清晰的像，标出光屏的位置。
相当于___________________的位置。
(2)拿开眼镜，像变模糊，表示是；(3)向________移动光屏，再次成清晰的像，表示思考：为什么近视眼看远处的物体会模糊？近视眼镜有什么作用？答：近视眼晶状体____，远处物体的像成在视网膜的_____，所以近视眼看远处的物体会感到模糊。
八年级物理上册 4.6 神奇的眼睛导学案(新版)教科版
八年级物理上册 4.6 神奇的眼睛导学案（新版）教科版【学习目标】1、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
2、了解近视眼、远视眼的特点、成因及矫正视力的方法3、培养眼保健意识及将科学技术知识应用于日常生活的意识。
【学习重难点】1、眼睛的构造。
2、视力的矫正。
【学习过程】模块一预习反馈（阅读教材，课前自主完成以下内容）1、(眼球的构成)眼球由______、_______、_______、_______、_______、_______、_______等组成。
2、（眼睛构造原理）、眼睛就是一个活的照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个__________，能将眼前的图像汇聚到__________视网膜上，形成一个_______的像。
视网膜就相当于___________。
3、、（眼睛视物原理）正常的眼睛自我调节本领较强，通过___________调节___________的形状，使远近物体都能在________上成清晰的像，。
因此人们能看清远处或近处的物体。
4、（近视眼及其矫正）近视眼就是能看清楚_______的物体，不能看清楚_______的物体，用透镜矫正。
5、（远视眼及其矫正）而远视眼则是能看清楚______的物体，却不能看清楚_______的的物体，用透镜进行校正。
模块二合作探究1、比较三个直径相同的凸透镜，观察它们的焦距f与透镜厚薄的关系，能得到什么规律？规律：直径一样的三个凸透镜，透镜越厚，焦距越______，透镜越薄，焦距越_____。
2、完成下列光路图，分析比较又能得到什么规律？FF规律：凸透镜的焦距越大，凸透镜的折光能力越____，凸透镜的焦距越小，凸透镜的折光能力越_____。
2、物体通过眼睛后成在视网膜上的是一个倒立的实像,为什么人的感觉却是正立的实像?3、近视眼和远视眼及其矫正方法（1）近视眼及矫正近视眼及矫正远视眼及矫正（1）近视眼的晶状体使眼睛前面的图像成像在视网膜方，这是由于近视眼的晶状体变，（厚或薄）或晶状体前后距离变。
教科版八年级物理上册第四章4.6.神奇的眼睛优秀教学案例
一、案例背景
本节课为“教科版八年级物理上册第四章4.6节——神奇的眼睛”，旨在让学生了解眼睛的构造、视觉的形成以及近视、远视的成因和矫正方法。通过本节课的学习，使学生能够更好地保护自己的眼睛，提高视力健康水平。
在教学过程中，我以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣。例如，通过展示一张模糊的图片，让学生观察并思考为什么图片模糊，进而引入视觉的形成过程。接着，我详细讲解了眼睛的构造，包括角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体等部位的作用，并通过实物模型进行演示，使学生更直观地理解眼睛的原理。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示一张模糊的图片，引发学生对视觉形成过程的好奇心，使学生能够主动参与学习。这种生活实例的导入方式，既激发了学生的学习兴趣，又建立了学习与实际生活的联系。
2.讲授与互动相结合：在讲授新知过程中，教师不仅详细讲解了眼球的结构和视觉形成过程，还通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，提高了学生的学习积极性。
针对近视和远视的成因，我以生动的动画为例，解释了过度用眼导致的近视和远视现象，并介绍了矫正方法，如佩戴眼镜、隐形眼镜等。同时，我强调学生要养成良好的用眼习惯，注意用眼卫生，预防近视和远视的发生。
在课堂互动环节，我设计了多个讨论题，让学生分组讨论，分享彼此的保护视力方法。此外，我还安排了一个小实验，让学生自己动手制作一个简易的放大镜，通过实际操作，加深对视觉形成过程的理解。
2.讲解视觉的形成过程，包括光线经过眼球各部位的传递和折射，最终形成清晰的物像。
3.讲解近视和远视的成因及矫正方法，如过度用眼导致的近视和远视现象，以及佩戴眼镜、隐形眼镜等矫正方法。
（三）学生小组讨论
1.设计讨论题，让学生分组讨论，分享彼此的保护视力方法和学习心得。
八年级物理上册第四章在光的世界里第6节神奇的眼睛教案(新版)教科版
【教学目标】一、知识目标1.了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程.2.了解近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的.二、能力目标1.动手自制照相机，认识照相机的原理.通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理.2.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际、实事求是、求真务实的科学态度.三、素养目标1.通过活动，培养学生珍惜生命、关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力.2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.【教学重点】培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.【教学难点】将科学知识应用于日常生活的意识的培养.【教具准备】挂图、眼睛模型、球、书、石块、冰块、盐水杯、多媒体课件.【教学课时】1课时【新课引入】80％以上是通过人的双眼获得的．人的眼睛就是一个凸透镜，然而随着人们生活节奏的加快和工作、学习压力的增大，近视眼患者越来越多．人眼为什么能感知外界的光和影?人眼又为什么会出现近视和远视现象呢?学完本课，你就会知道了.【进行新课】一、眼睛教师引导学生看课本第78页图464“眼球的结构”，让学生通过挂图讲述眼睛的结构（教师可适当提示）.生1：眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体.此外，还有一些附属结构.生2：眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜、视神经等组成.生3：晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜.生4：外界物体反射来的光线，经过角膜，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像.生5：视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体..（多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？2.眼睛睫状体起什么作用？3.眼睛中瞳孔起什么作用？4.视网膜起什么作用？5.既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？学生回答：（教师可适当提示，引导学生回答）1.睫毛和眼皮是眼睛的附属结构，它们可以保护眼睛.2.眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体.3.眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体，瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈.4.眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片.5.光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射，然后到达视网膜形成像，眼睛成的像是个倒立、缩小的实像.说明在课外准备得很充分.我们的眼睛就是这样工作的：光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体的折射（好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）成倒立、缩小的实像.归纳眼睛角膜晶状体照相机镜头视网膜——照相机底片瞳孔——照相机光圈成一个倒立、缩小的实像二、近视眼及其矫正，远视眼及其矫正们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”但是有些人患了近视眼或远视眼后，单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，那么近视眼和远视眼是如何形成的呢？学生认真思考并积极发言，教师进行提示引导.教师总结：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体.远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体.近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太厚，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体.远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太薄，折光能力太弱，致使近处射来的光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体.80页图468后再回答.生1：远视眼可戴远视眼镜矫正.远视眼镜是凸透镜，是利用凸透镜能使光线会聚的特点，在眼睛前放一个凸透镜，就能使来自近处物体的光会聚在视网膜上.生2：近视眼可戴近视眼镜矫正.近视眼镜是凹透镜，使来自远处入射的平行光线经过凹透镜发散后再射入眼睛，就能使远处物体的光会聚在视网膜上.教师鼓励学生的回答，然后引导学生回答以下思考题.（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.近视眼是怎么形成的？2.什么是假性近视？什么是真性近视？3.老花眼是怎么形成的？4.怎么预防近视眼？5.眼镜的度数是怎么来的？学生回答：1.形成近视眼的原因，一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素.其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素.2.儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩.晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松.变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视.发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视.3.老花眼产生的原因是由于老年人的晶状体弹性变差，调节能力减弱的缘故，是生理性变化引起的，看远物不需要晶状体的调节，但在看近物时，需要配戴凸透镜.4.预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33 cm.②看书一小时后休息，要远眺几分钟.③要认真做眼保健操.④不要在直射强光下看书.⑤不在光暗的地方看书.⑥不躺卧着看书.⑦不在走路时看书.5.Φ表示，即Φ=1 . f教师总结：如果远视很严重，所戴老花镜（凸透镜）的折光本领应该大一些，透镜焦度就要大一些，平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值.例如：100度远视镜片的透镜焦度是1m1，它的焦距是1 m.凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）的度数是负数.归纳：近视眼及其矫正:近视眼的晶状体太厚，从无穷远处射来的平行光线会聚在视网膜前，用凹透镜矫正.远视眼及其矫正:远视眼的晶状体太薄，从近处射来的光线会聚在视网膜后，用凸透镜矫正.课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】今天我们学习了神奇而高级的照相机——眼睛，也学习了近视眼、远视眼的成因及矫正.我们为自己有一双明亮的眼睛而自豪.如何科学用眼，对于青少年来说是非常重要的，这就要求我们平时要养成科学用眼的好习惯.谢谢！课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.1. 兴趣是最好的老师，求知的欲望是获取知识的强大动力.这节课可以创设一个很好的导入，引入课题.2.对于正常眼的调节，要清楚地弄懂是较难的.把眼睛与照相机作比较，介绍眼睛的成像原理，再通过实验或多媒体动画演示，这样学生接受起来就要容易得多.3.对于近视眼、远视眼的成因及矫正可充分利用多媒体的优点直观地向学生呈现.4.这节课的课前、课后可充分调动学生去查阅、搜集相关的资料、参与知识的获取过程.。
教科版八年级上册第四章4.6神奇的眼睛教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解眼球的结构与功能，理解眼睛是如何实现视觉感知的。
-掌握眼球壁的组成，包括角膜、巩膜、脉络膜、视网膜等。
-了解晶状体、玻璃体的功能以及它们在视觉形成过程中的作用。
-理解瞳孔调节原理，以及与光线强弱的关系。
2.学会运用光学原理分析视觉现象，解释近视、远视、散光等视力问题的成因。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-设想：利用谜语、故事等形式引入新课，激发学生的好奇心，营造轻松愉快的学习氛围。
2.自主探究，合作学习：
-设想：将学生分组，每组围绕一个主题进行探究，如眼球的构造、视觉原理等，鼓励小组成员相互讨论、交流，共同完成任务。
3.实践操作，加深理解：
-设想：设计一系列实践环节，如制作眼球模型、进行视力测试等，让学生在实际操作中加深对知识的理解。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
-重难点：眼球结构与功能的理解，尤其是视觉形成过程的光学原理。
-重难点突破：通过互动模型、动画演示和实物观察，帮助学生直观感受眼球结构，结合实际操作，如使用凸透镜和凹透镜进行成像实验，加深对视觉原理的理解。
2.过程与方法方面：
-重难点：将理论知识与实际应用相结合，如视力检查和料，了解当前眼科技术的发展情况，以及对于治疗视力问题的最新研究成果。
作业要求：
-请同学们认真完成作业，注意细节，力求准确。
-实践性作业可以与家人共同完成，增强家庭亲子互动，同时提高实践操作能力。
-探究性作业要注重实际调查和数据分析，做到有理有据。
-情感态度与价值观作业要真诚表达自己的感悟，体现人文关怀。
八年级物理上册 4.6 神奇的眼睛学案(新版)教科版
八年级物理上册 4.6 神奇的眼睛学案（新版）教科版4、6 神奇的眼睛学习目标：1、知道眼睛就实一个活的照相机。
2、知道近视眼和远视眼的成因及纠正办法。
3、通过学习认识到保护眼睛的重要性。
学习重点：眼睛的构造和成像原理。
学习难点：近视眼和远视眼的成因和纠正方法。
教材导读：一、眼睛看书P76图4-5-10凸透镜成像规律的应用，回答：放大镜是利用凸透镜成立、、像。
照相机是利用凸透镜成立、、像。
电影放映机是利用凸透镜立、、像。
由此你想到：1、眼睛是一个活的。
2、眼睛的主要构造有：其中角膜和晶状体相当于，视网膜相当于一个。
3、你的眼睛有一个精巧的变焦系统，眼睛里的睫状肌牵拉晶状体，会改变它的形状。
当你看远处，睫状体，晶状体，焦距变大。
当你看近处，睫状体，晶状体，焦距变小。
教师点拨：当你眼睛的晶状体最薄时，能够看到物体的最远点叫眼睛的远点。
正常人眼睛的远点在无限远处；当眼睛的睫状体收缩最紧，晶状体最厚时，能够看到物体的最近点叫做眼睛的近点，正常眼睛的近点在离眼睛约10cm左右的地方；在合适的光照条件下，睫状体处于正常状态，眼睛能够分清楚地看清物体而不容易感到疲劳，此时物体离眼睛的距离称为明视距离，正常眼睛的明视距离是25cm。
二、保护你的眼睛看书P79~80，注意图4-6-7近视眼及调节，图4-6-8远视眼及调节，回答：远视眼是由于光线通过晶状体成像在视网膜的纠正时，要佩戴近视眼是由于光线通过晶状体成像在视网膜的纠正时，要佩戴三、眼镜的度数P81走向社会对近视眼情况调查看书P80 眼镜的规格用“度”表示，度数规定为镜片的焦距（单位：米）倒数的100倍，例如，200度眼镜的焦距是0、5米。
焦距是0、2米的眼镜是度。
训练与提高：1、下列四个情景中，属于实像的是（）A、树在水中的倒影B、林间地面圆形的光斑C、船上的人看到水里的鱼D、海市蜃楼2、如图所示是一些透镜的截面，在这些透镜中（1）属于凸透镜的是：（2）属于凹透镜的是：3、下列现象中，属于光的折射现象的是（）A、潜水艇利用潜望镜观察海面情况B、站在水中看到腿变短了。
教科版物理八年级上册4.6神奇的眼睛优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考眼球各部分结构与功能的关系，如“角膜有什么作用？”，“晶状体如何调节视力？”等。
2.通过提问，让学生探讨视觉形成过程中可能遇到的问题，如“为什么看远近不同的物体需要调节晶状体的厚度？”等。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：在教学过程中，我利用多媒体手段，以生动有趣的方式展示了眼球模型和视觉形成过程，使学生能够直观地了解眼球的结构和功能，激发他们的学习兴趣。这种情景创设在教学中起到了很好的引导作用，使学生能够更好地进入学习状态。
2.问题导向的教学策略：我设计了一系列问题，引导学生思考和探讨眼球各部分结构与功能的关系，以及视觉形成过程中可能遇到的问题。这种问题导向的教学策略能够激发学生的思考，培养他们的问题意识，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，鼓励他们提出问题、探讨问题、解决问题。通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在课堂上充分发表自己的见解，提高他们的合作精神和团队意识。在整个教学过程中，我始终以学生为中心，关注他们的需求，尊重他们的个性，使得课堂教学既严谨又生动，收到了良好的教学效果。
3.针对眼睛健康问题，组织学生进行小组讨论，共同探讨预防近视的方法，培养学生的合作精神。
小组合作教学策略能够培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的实践操作能力和问题解决能力。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结眼球结构和视觉形成过程，提高学生的反思能力。
2.让学生进行自我评价，思考自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
2.提问：“你们对眼睛有什么了解？”，让学生分享他们对眼睛的认识，为讲授新知识做好铺垫。
教科版八年级上册物理4.6《神奇的眼睛》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为教科版八年级上册物理4.6《神奇的眼睛》，旨在让学生了解人眼的基本结构和视觉形成过程，掌握放大镜、照相机和眼睛视力的关系，提高学生对物理现象的观察和分析能力。结合课程内容，我设计了一个有趣的教学案例，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2.利用实验演示，让学生直观地了解视觉形成过程，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.采用小组讨论的方式，引导学生主动探究放大镜、照相机与眼睛视力的关系，培养学生的团队协作和沟通能力。
4.结合实际生活中的现象，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的好奇心，提高学生学习物理的积极性。
1.课堂表现：观察学生的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2.实验操作：评价学生在实验过程中的动手能力、观察能力。
3.小组讨论：评估学生在团队协作中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4.课后作业：检查学生对课堂知识的掌握和实际运用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握人眼的基本结构，包括角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体等，并了解各结构的功能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张美丽的风景照片，引导学生观察照片中的景物。
2.提出问题：“你们是如何看到这张照片中的景物的？”引发学生对视觉现象的思考。
3.引导学生回顾已学过的人体感官知识，为新课的导入做好铺垫。
4.宣布本节课的主题《神奇的眼睛》，激发学生对眼睛视力现象的好奇心。
案例背景：现实生活中，学生们常常遇到照相机、放大镜等与眼睛视力相关的现象，但他们对这些现象的原理却知之甚少。为此，我以《神奇的眼睛》为主题，设计了一堂富有生活气息的物理课。课堂上，我将引导学生通过观察、实验和讨论，深入了解人眼结构、视觉形成过程以及放大镜、照相机等光学设备的工作原理，从而提高学生对物理知识的运用和实际操作能力。
4.6神奇的眼睛导学案 2021-2022学年教科版物理八年级上册
4.6 神奇的眼睛预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）知道眼睛的主要结构；（2）知道眼睛看到物体的基本原理；（3）了解近视眼、远视眼的成因，知道是怎样矫正视力的；（4）养成爱眼睛、自觉保护视力的意识。
2、预习范围教材第四章第六节内容二、预习要点1、眼睛就是一个活的照相机，物距______像距，成______、______、____像。
2、你的眼睛有一个精巧的变焦系统，眼睛里的睫状肌牵拉晶状体，会改变它的形状。
当你看远处，睫状体，晶状体，焦距变大；当你看近处，睫状体，晶状体，焦距变小。
3、远视眼是由于光线通过晶状体成像在视网膜的，纠正时，要佩戴；近视眼是由于光线通过晶状体成像在视网膜的，纠正时，要佩戴。
三、预习检测1、人的眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个________镜，它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像，这个像是________(选填“正立”或“倒立”)的实像。
2、用老花镜的镜片看近处书上的字，看到的像是的；若用它看远处的树，适当移动镜片直至看到清晰的像，则看到的像是的。
3、（多选）人眼好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，如图所示表示的是来自远处的光经小丽眼球折光系统得光路示意图。
下列分析正确的是（）A、小丽是近视眼B、小丽是远视眼C、应利用凸透镜矫正D、应利用凹透镜矫正探究案一、合作探究1、科学探究：探究视力的矫正原理设计实验：如图所示：①将眼镜甲放在蜡烛与凸透镜之间，光屏上原来清晰的像变得模糊，将光屏向远离凸透镜方向移动，又能在光屏上看到烛焰清晰的像；②将另一只眼镜乙放在蜡烛与凸透镜之间，光屏上原来清晰的像也变得模糊了，将光屏向靠近凸透镜方向移动，又可以在光屏上看到烛焰清晰的像。
问题1：分析实验现象可知：甲、乙两个眼镜中，是凸透镜，______是凹透镜。
问题2：在实验现象①和②中，属于近视眼矫正原理的是，属于远视眼矫正原理的是 (两空均填写实验现象序号)，可记为“近前远后，近凹远凸”。
新教科版八年级物理上册导学案：第四章第六节 神奇的
第六节神奇的“眼睛”学习目标1．知道照相机的工作原理，对比眼睛和照相机成像情况来认识眼睛成像过程。
2．认识眼球的构造，知道眼睛看见物体的过程（重点）。
3．认识近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法（重难点）。
4．能自觉保护视力，注意用眼卫生。
★学习准备1．照相机的镜头是一个（凸透镜、凹透镜），物体在照相机底片上成、的像。
2．凸透镜越凸，它的焦距越（长、短），对光的会聚能力（强、弱）；反之，凸透镜越扁，它的焦距越（长、短），对光的会聚能力越（强、弱）。
★我能自学1．看教材P77图4-6-3和文字，眼睛的相当于凸透镜，视网膜相当于照相机中的，物体在视网膜上成、的像。
2、近视眼：只能看清（近、远）处物体，看不清（近、远）处物体。
远视眼：只能看清（近、远）处物体，看不清（近、远）处物体。
★我能探究（1）看教材P78图4-6-4，当正常眼睛看近处物体时，晶状体变（厚、薄），它的焦距变（长、短），对光的会聚能力变（强、弱），物体在视网膜上成清晰的像。
当看远处物体时，晶状体变（厚、薄），它的焦距变（长、短），对光的会聚能力变（强、弱），使物体在视网膜上成清晰的像。
（2）近视眼为什么看不清远处的东西？怎样矫正？1．实验：按教材P78图4－6－5装置进行实验（模拟近视眼）2．近视眼看不清远处物体的原因：看教材P79图4－6－7的光路图，近视眼的睫状肌对晶状体的调节能力减弱，晶状体变（厚、薄），它的焦距变（长、短），对光的会聚能力变（强、弱），使物体的像成在视网膜的前面，要使视网膜上出现清晰的像，应将入射光（发散、会聚）一些。
所以，近视眼应配戴（凸透镜、凹透镜）的眼镜。
3．远视眼为什么看不清近处的东西？怎样矫正？一般老年人的晶状体变（厚、薄），它的焦距变（长、短），对光的会聚能力变（强、弱），使物体的像成在视网膜的后面，要使视网膜上出现清晰的像，应将入射光 （发散、会聚）一些。
所以，远视眼应配戴 （凸透镜、凹透镜）的眼镜。
第4章第六节神奇的眼睛(新教案)-2023-2024学年八年级上册物理(教科版)
教案：第4章第六节神奇的眼睛（新教案）20232024学年八年级上册物理（教科版）一、教学内容1. 眼睛的构造和功能：介绍眼球的结构，如角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体等，并解释它们各自的功能。
2. 视觉的形成：阐述光线如何通过眼球各个结构，最终在视网膜上形成倒置的物像，以及大脑如何处理这些信息，形成我们所看到的正立图像。
3. 近视和远视的成因及矫正方法：分析近视和远视的成因，如眼球轴过长或晶状体曲度过大等，以及对应的矫正方法，如戴眼镜或进行激光手术等。
二、教学目标1. 了解眼球的构造和功能，掌握视觉的形成过程。
2. 理解近视和远视的成因及矫正方法，能够判断自己的视力状况，并采取相应措施保护视力。
3. 提高学生的观察能力、思考能力和实践能力，培养他们关爱眼睛、关注健康的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：眼球各结构的成像原理，视觉的形成过程，近视和远视的成因及矫正方法。
2. 教学重点：眼球的构造和功能，视觉的形成过程，护眼常识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、模型眼球、视力表、眼镜等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察自己的眼睛，提问：“你们知道眼球的结构吗？视觉是如何形成的？”2. 知识讲解：（1）介绍眼球的构造，如角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体等，并解释它们各自的功能。
（2）阐述视觉的形成过程，包括光线通过眼球各结构，最终在视网膜上形成倒置的物像，以及大脑如何处理这些信息，形成我们所看到的正立图像。
（3）分析近视和远视的成因，如眼球轴过长或晶状体曲度过大等，以及对应的矫正方法，如戴眼镜或进行激光手术等。
3. 例题讲解：出示有关近视和远视的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 眼球的构造和功能2. 视觉的形成过程3. 近视和远视的成因及矫正方法4. 护眼常识七、作业设计1. 绘制眼球结构图，并标注各结构的功能。
教科版八年级物理上册第四章4.6.神奇的眼睛教学设计
教科版八年级物理上册第四章4.6. 神奇的眼睛教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理上册第四章第6节“神奇的眼睛”。
本节主要介绍人眼的基本结构、视觉的形成过程、近视眼的成因、预防和矫正方法。
具体内容包括：1. 人眼的基本结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等。
2. 视觉的形成过程：光线经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体，最终在视网膜上形成倒置的物象，由视网膜上的感光细胞产生神经冲动，传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
3. 近视眼的成因、预防和矫正方法：长时间的近距离作业，使眼睛长时间的调节紧张，导致晶状体过度变凸，不能恢复成原状，形成近视眼。
预防措施包括：保持正确的读书姿势，控制近距离作业时间，进行户外活动。
矫正方法：佩戴凹透镜眼镜。
二、教学目标1. 了解人眼的基本结构，掌握视觉的形成过程。
2. 知道近视眼的成因、预防和矫正方法，能够正确对待眼睛健康。
3. 提高学生的观察能力、分析问题的能力，培养学生的合作精神。
三、教学难点与重点重点：人眼的基本结构、视觉的形成过程、近视眼的成因、预防和矫正方法。
难点：近视眼的成因、预防和矫正方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、模型眼睛、近视眼镜、放大镜。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于眼睛的图片，引导学生关注眼睛健康，激发学习兴趣。
2. 基本结构：介绍人眼的基本结构，展示模型眼睛，让学生直观地了解眼睛的各个部分。
3. 视觉的形成过程：讲解光线经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体，最终在视网膜上形成倒置的物象，引导学生理解视觉的形成过程。
4. 近视眼的成因、预防和矫正方法：讲解长时间的近距离作业导致近视眼的成因，介绍预防和矫正方法，如保持正确的读书姿势、控制近距离作业时间、进行户外活动、佩戴凹透镜眼镜等。
5. 随堂练习：设计一些关于眼睛健康的问题，让学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
六、板书设计人眼的基本结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜视觉的形成过程：光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→神经冲动→大脑皮层近视眼的成因、预防和矫正方法：成因：长时间的近距离作业，使眼睛长时间的调节紧张，导致晶状体过度变凸，不能恢复成原状。
八年级物理上册第四章在光的世界里4.6神奇的眼睛教案(新版)教科版
-问题引导法：用于引发学生的思考和探究
-互动式教学：通过提问和回答，促进学生参与和思考
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解光学基础知识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地做好准备。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解眼睛的视觉原理和光学相关知识，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕眼睛的视觉原理和光学问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
（4）小组讨论和问题解决：学生在小组讨论中可能需要更好地表达自己的观点，并与小组成员合作解决问题。
针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中进行引导和帮助，通过生动的讲解、直观的实验和积极的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察和思考能力，并培养他们的合作意识和解决问题的能力。
教学资源
1.软硬件资源：
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：
（1）理解眼睛的结构和功能：眼睛的复杂结构和工作原理可能对学生来说较为抽象，难以直观理解。
（2）光学知识的应用：学生可能难以将所学的光学知识运用到实际问题中，如解释近视、远视等现象。
（3）实验操作和数据分析：在进行实验和数据分析时，学生可能需要注意细节和精确度，这对他们来说可能是一个挑战。
-教材和教学PPT
-实验器材：镜子、水杯、光线演示器、眼睛模型等
-投影仪和计算机
-实验室桌椅和黑板
教科版八年级上册第四章第六节神奇的眼睛导学案
4.6 神奇的眼睛课标点拨:1、了解照相机的原理，直到眼睛看见物体的过程。
2、了解近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。
3、通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理。
4、能自觉保护视力，注意用眼卫生。
学习重难点：重点是眼睛成像的机理，认识近视眼是教学的难点。
一、温故知新1. 观察下图尝试着得出结论：结论1：结论2：2. 参考图2，回顾凸透镜成像规律并完成表格：二、自主学习1. 阅读课本P78：“眼睛”，并完成：①眼睛的主要结构：，眼睛的相当于凸透镜，相当于光屏。
②眼睛的成像特点：人看物体时，物体在人眼睛的视网膜上形成像。
③人眼的成像原理与照相机的相同，即。
2. 正常眼睛观察物体最清晰而又不易疲劳的距离叫。
3. 阅读P79:“保护你的眼睛”，并完成：①近视眼患者不戴眼镜时，看见的物像落在视网膜(选填“前方”或“后方”)。
②近视眼的晶状体较正常的变，折射能力变，应用镜矫正，其作用是。
物距u像的特点像距v应用大小倒正虚实u>2fu=2f --------f<u<2fu=fu<f --------图2远视眼的晶状体较正常的变，折射能力变，应用镜矫正，成像在视网膜之，应用镜矫正。
三、合作探究1. 小组讨论完成表格：眼睛与传统照相机比较2. 人眼能看清远近不同的物体的原理：人的眼睛是一个精巧的系统，人的眼睛是靠调节的厚薄程度，改变而获得清晰的像。
当你登山远眺时，睫状肌，晶状体变，远处的风景清晰地映在你的视网膜上。
当你看书写字时，睫状肌，晶状体变，使文字的像恰好落在你的视网膜上。
四、练习巩固1、人眼能看到物体是因为物体在眼睛的视网膜上形成（）A、正立、放大的虚像;B、倒立、放大的虚像C、正立、缩小的虚像;D、倒立、缩小的实像2、下列说法正确的是（）A、近视眼用凸透镜矫正B、远视眼用凹透镜矫正C、老花眼用凸透镜矫正D、以上说法都不对3、利用一片远视眼镜片做成像实验时,不能得到( )A、放大的实像B、放大的虚像C、倒立的实像D、倒立的虚像4、近视眼的晶状体变厚,相当于凸透镜的( )A.物距变大B.焦距变大C.物距变小D.焦距变小5、关于近视眼下列说法正确的是( )A、一般是由于长期不注意用眼卫生造成的B、来自远处物体的光将会聚于视网膜的后方C、需要配戴会聚透镜进行矫正D、近视眼的原因是晶状体太薄,或者眼球在前后方向上太短开阔视野：近视眼是学生最常见的眼病。
教科版物理八年级上册 4.6.神奇的眼睛 学案
学习目标1．能认出眼睛构造，理解眼睛看清远近不同物体的原理；2．能区别近视与远视，知道如何进展视力矫正。
自学导航1．如图1所示，请在图中填写出眼睛的构造名称。
2．眼睛是利用凸透镜成像原理看清物体的，远处物体通过晶状体，生成一个、的实像，成在视网膜上，通过传给大脑。
3．近视眼应配戴透镜的眼镜，远视眼睛应用透镜来进展视力矫正。
图1 成在课堂1．人的眼睛象一架神奇的照相机，相当于照相机的镜头，相当于照相机内的胶片。
来自物体的光经成像于上，再通过视神经把信息传到大脑，产生视觉，人眼中所成的像相对于景物是_________、___________的_________像，眼睛是靠调节______ ____的平凸程度来改变_______ 而获得清晰的像。
但是人的感觉却是______立的实像，这是因为人的眼睛与生俱来就已经习惯于这种感受：看物体时，视网膜上成的倒立的实像，人们的感觉就是正立的实像。
2．常见的视力缺陷有和，这都是由于眼睛的调节功能降低，不能使物体的像清晰地成在上引起的。
3．矫正近视眼所佩戴眼镜的镜片是透镜，它的作用是使像相对于晶状体向_______(前/后)移，从而使清晰的像落在上。
4．以下三图中，________正常眼睛，_______近视眼睛，_________远视眼睛。
A B C图25．小肯的爷爷和爸爸都是老花眼，爷爷的远视更重一些，小明的妈妈是近视眼，他们三人的眼镜都放在报纸上，图3所示，如何区分他们个三人的眼睛。
〔在图下填爷、爸、妈〕图3_________ _________ _________6．一付眼镜，你如何判断这付眼镜是近视眼镜，还是老花眼镜？试用三种方法判断。
赢在过程A组1．近视眼成像在视网膜的_________〔前、后〕，应配适当度数的_______镜进展矫正。
远视眼成像在视网膜的_________〔前、后)，应配适当度数的_______镜进展矫正。
2．远视眼只能看清远处的物体，而看不清近处的物体，产生远视的原因是晶状体太薄，折光能力太_______，或者眼球在前前方向上太_______，因此来自近处某点的光没有会聚到一点就到达视网膜了，到达视网膜的是一个模糊的光斑，我们可以利用_______镜能使光线_______的特点来矫正。
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第四章第6节：神奇的眼睛学习目标1.了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程。
2.了解近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。
课前学习一、复习回顾：1．照相机的镜头相当于一个_______，它的成像原理是_____ ___ _。
2．用照相机拍照时，要想使拍照物体照得大些，应如何调节镜头到物体的距离？底片到镜头的距离是否也调整？_____________________________________________________________________________二、尝试学习（看书P77-79完成）1．眼睛的主要结构包括：____________________________________________,其中，_____类似于凸透镜。
2.你的眼睛有一个精巧的变焦系统，当你登山远眺时，睫状肌放松，晶状体变______；当你看书写字时，睫状肌收缩，晶状体变______。
课堂学习一、自主学习：认识眼睛的结构和成像原理1.从结构上看，眼球好像一架__________．__________和__________的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在__________，形成物体的像．2.正常人的眼睛的“焦距”都小于2cm，物距都在什么范围？__________，因此在视网膜上所成像的特点是什么？3. 照相机在拍摄远近不同的景物时，为了得到清晰的像，需要调节胶片到镜头的距离；而用眼睛看远近不同的物体时，视网膜却无法调节到晶状体的距离，那我们的眼睛是怎样解决这个问题的？__________________________________________________________________。
二、探究近视眼和远视眼的形成合作完成P78中的探究实验“模拟近视眼”，然后概括和小结：1.近视眼成像在视网膜______，这说明近视眼的晶状体比正常眼要_______，折光能力太_______。
2.近视眼镜能矫正近视眼，使物体能在视网膜上成一个清晰的像，因此近视眼镜应该是_____透镜。
3.远视眼的成因应该是晶状体太______，折光能力太______，所以成像在视网膜______，应该用______透镜进行矫正。
[及时练习1]1．下面是关于眼的示意图，请正确填入近视眼、正常眼和远视眼。
2．眼睛是人体的重要器官，长时间的用眼，比如看书，看电视、计算机，都可以引起眼睛的疲劳，眼睛疲劳常见症状是头疼脑涨、眼睛发干。
看物体时间较长也不易感到疲劳的距离叫明视距离，正常眼的明视距离25cm。
小明的视力正常，当他用镜子仔细观察脸时,他应把镜子拿到离眼睛多远比较合适？3．学了本课之后，你认为要保护视力，注意卫生用眼，我们应该怎样做？当堂检测1．人的眼睛像一架神奇的照相机，晶状体相当于照相机的_________镜,外界物体在视网膜上所成的像是______的实像。
（正立/倒立）。
常见的视力缺陷有_____和______。
来自远方物体的光，经眼球折光系统折射后成像情况如图所示。
根据该光路图，这个人可配戴_____透镜的眼镜加以矫正，它的作用是使像相对于晶状体向__（前/后）2．有的人看远处的物体相当吃力，要把物体放在离眼睛较近的地方才能看清楚，这种现象称为近视眼，近视眼将物体成像在视网膜之，近视眼需配戴透镜。
3．某同学在学习“眼球折光系统”时，制作了一个眼球模型，如图所示，模型中凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶中放有一种透明液体表示玻璃体，则眼球模型是眼模型，用矫正。
4．某校同学在学习了眼睛和眼镜的内容后，想通过实验探究近视眼的形成原因。
他们选择了如下器材：蜡烛、用薄膜充入水后制成的水凸透镜（与注射器相连，注射器里有少量水）、光屏等。
水凸透镜的厚薄可以通过注射器注入、吸取水的多少来调节。
其装置如图所示。
①在此实验装置中，____________相当于人眼球中的晶状体。
____________相当于人眼球中的视网膜。
②请你用此实验装置探究近视眼的成因，要求写出实验过程。
小结整理存在的问题和困惑：参考答案：及时训练1：1、近视眼；远视眼；正常眼；2、12.5cm；3、（略）；当堂练习：1、凸透镜；倒立；近视；远视；凸；前；2、前；凹；3、近视；凹透镜；4、水凸透镜；光屏；（略）教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：一、不断提高业务水平我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。
尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。
有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。
这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。
从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。