《谁拿走了孩子的幸福》读书心得体会
《谁拿走了孩子的幸福》读书心得
《谁拿走了孩子的幸福》读书心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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谁拿走了孩子的幸福教师读后感6篇
谁拿走了孩子的幸福教师读后感6篇自古以来书中自有黄金屋，大家读完一本书后，编写一篇读后感可以深化人们对名著学问的理解，以下是我细心为您引荐的谁拿走了孩子的华蜜老师读后感6篇，供大家参考。
谁拿走了孩子的华蜜老师读后感1自从走进李跃儿教师的《谁拿走了孩子的华蜜》，就有那种想一口气把它读完剧烈愿望。
但每读完一篇，却又不得不停下阅读的步伐，因为有太多的感促和联想，让我去深刻反思和剖析自己的教育教学和家庭教育。
特殊是李教师在“巴学园”中给孩子们上美术课的那些章节，更让我对美术课中“缔造实力不能教，只能造就”有了全新的相识；还有就是在如何对待和劝服学生和家长在教育方面不能急于求成学到了有效的方法。
“缔造实力每个人天生俱有，我们做的只不过让这种实力展露出来罢了。
”当我们意识李教师提出的这个观点，就不会在美术课上一味地让学生一步一步地跟着教师的示范去绘画，也不会一味地去指责学生“怎么画得这么难看？”、“你画的怎么一点也不像呀”？作为美术老师，须要的是要为孩子供应一个平台，“这个平台上可以让孩子们放飞想象，放飞思维”；在这个平台上，教师要“给无助的心灵带来盼望，给稚嫩的双手带来力气，给迷茫的眼睛带来光明”。
读到这，我不禁想起我给学生上的那节美术观赏课：《国内外闻名建筑》。
课中，我把巴黎的凯旋门、悉尼的歌剧院、英国的国会大厦、意大利的比萨斜塔……一张张美丽的图片、一座座宏伟的建筑展示在多媒体屏幕上，把这些尚未有条件走出国门的同学们带到了世界各国的闻名建筑中，仿佛是环球了一周世界，让同学们大开眼界，增长了不少学问。
他们知道了不同的国度有着不同的历史；不同的历史条件，影响着当代建筑物的风格，所以才有了帝国风格建筑、希腊复兴建筑、歌特式建筑等不朽之作。
之后，我让同学们围绕“知道了些什么、感受到了什么、不知道什么、很想知道什么……”绽开了剧烈的探讨。
在轻松开心的气氛中，调动了同学们的踊跃思索和参加，他们不断提出了质疑：为什么在埃菲尔铁塔建成114年后的今日，它早已不是世界最高的建筑，却照旧那么吸引人？为什么比萨斜塔不会倒塌？悉尼歌剧院的构造特点能使歌颂水平更加精彩吗？……我不敢说，孩子们在这节课中得到了很大收获，但我敢确定，他们不仅知道了：除了我们中国的长城、故宫，在其他国家里也有更多气场浑厚、庄重宏伟的建筑。
《谁拿走了孩子的幸福》读书心得体会
《谁拿走了孩子的幸福》读书心得体会【导读】《谁拿走了孩子的幸福》是一本关于选择与运用教育方法的书，介绍了作者的一套独特而新颖的教育方法，是李跃儿..如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！本文《《谁拿走了孩子的幸福》读书心得体会》由读后感大全整理，仅供参考。
《谁拿走了孩子的幸福》是一本关于选择与运用教育方法的书，介绍了作者的一套独特而新颖的教育方法，是李跃儿老师经过二十二年摸索的经验结晶。
她倡导的教育理念：孩子是脚，教育是鞋”，教育的本质是协助人类的生活。
教育像是鞋子，帮助孩子更好地走人生的道路。
教育者，无论教师还是父母，就像是给孩子造鞋的人。
造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状、脚的需要及感受的前提下，才能够制造出合脚的鞋子；同样，教育者只有在研究了孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、以及成长机制的前提下才能够设计出适合于孩子的教育方法。
读了《谁拿走了孩子的幸福》后，我被书中的故事感动着，我被书中的情感感染着，我被书中的思想教育着，我被书中那浓得不能化解的爱融化着。
感谢李跃儿老师，在这个时候，为我、为许许多多迷失在教育里的人们，倾情奉献了这样的一本好书，这样的一个理念，这样的一份情感，这样的一声爱的宣言。
使我猛然醒悟，非常庆幸――今天我读到到了她。
教育的难点不在于有没有现成的方法，而是在众多的方法中选择出“只适合”孩子自己的方法。
教育要适合于孩子，不是适合于普遍意义上的孩子群体，而是具体到每一个孩子的个体。
我们遵循这一理念，使用建构主义教育，尊重儿童自然的发展规律，尊重每个儿童的独特性；相信儿童天生有自我发展的能力；同时，在儿童的先天发展机制下，给予孩子恰当的帮助，协助儿童获得良好的发展。
古人讲：药无贵贱，医病者良；法无高下，契机者贵，说的就是这样的意思。
还给孩子本应有的幸福，呵护与珍爱幸福童年，在教学中，我们往往更注重的是孩子的分数成绩，而忽视孩子们的心灵成长。
片面的应试教育，使我们不愿给孩子犯错的机会。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感
《谁拿走了孩子的幸福》读后感（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《谁拿走了孩子幸福》心得体会
《谁拿走了孩子幸福》心得体会《谁拿走了孩子幸福》是一部感人至深的影片，讲述了一个令人心碎的故事。
影片通过描绘主人公孩子的遭遇，展现了现实社会中存在的一些问题，引发了我对人性、家庭、社会和教育等方面的深思。
影片以一个普通家庭的生活为背景，讲述了主人公小明的成长经历。
小明是一个温文尔雅、活泼聪明的孩子，但他却在不经意间失去了幸福。
一方面，小明的父母缺乏陪伴和关爱，他们忙于追求物质生活，忽略了对孩子的教育和引导。
另一方面，小明的学校教育也存在问题，教育机构把过多的焦点放在应试教育上，忽视了对孩子全面发展的培养。
同时，社会的诸多问题，如道德沦丧、人际关系的冷漠等，也对小明产生了不良影响。
影片从孩子的角度出发，深入揭示了这些问题给孩子带来的伤害。
小明在与同龄孩子相处时遭受欺凌和排斥，他感到孤独和无助。
而他的父母虽然对他有着爱，但由于忙碌的工作和社交生活，无法给予他足够的关注和陪伴。
作为父母，他们应该是孩子的引路人，但他们却把孩子置于次要位置，而不是把孩子放在第一位。
这种家庭状况给小明带来了很大的困扰和心理负担。
影片通过小明的遭遇，向观众传递了深刻的社会警示。
现代社会的竞争压力越来越大，很多家长为了追求物质生活，把孩子的教育抛之脑后。
影片中的情节揭示了这一社会现象的严重性，迫使人们反思并关注孩子的精神成长。
影片还强调了家庭教育的重要性，提醒人们要为孩子创造一个温暖、关爱的家庭环境。
只有给予孩子足够的关注和陪伴，才能让他们真正感受到家庭的温暖和幸福，有利于他们健康地成长。
除了家庭教育，影片也对学校教育提出了批判和反思。
现行的教育体制很大程度上注重知识灌输和考试成绩，忽略了学生的全面发展。
在影片中，小明的学校教育把太多的焦点放在应试教育上，忽视了对孩子的人文关怀。
这种以成绩为导向的教育只会培养出机械学习者，忽视了培养学生的思维能力、创造力和人际沟通能力。
影片借小明的遭遇，呼吁社会关注学生的心理健康和综合素质的培养。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感范文
我读完了《谁拿走了孩子的幸福》，这本小说让我产生了很多感悟。
这是一个非常深刻的故事，让我思考了很多问题。
作者写的是一个父母离婚后，孩子成为争夺抚养权的对象，但却被忽视了幸福感的故事。
小说以一个女孩为主人公，在离婚后被母亲独自抚养，却在身心上受到了不小的伤害。
在她的成长过程中，她经历了因抚养权而引发的多次争吵和不良影响，使得她的曾经幸福的童年变成了无比痛苦的记忆。
《谁拿走了孩子的幸福》通透的道出了当今离婚家庭中抚养权争夺对孩子身心健康带来的影响，人们在争夺抚养权的同时却忽略了孩子对自己幸福的追求。
这个故事告诉了我们，父母的离婚是他们之间的事情，与孩子无关。
在离婚后，应该为孩子们的未来和成长发展着想，为他们营造一个健康快乐的成长环境。
阅读这本小说还让我明白，离婚父母对孩子是有责任的。
如果离婚的父母放弃了对孩子的照顾和爱护，那么就会给孩子的成长带来严重的影响。
因此，离婚后的父母应该承担起自己的责任，努力保持良好的家庭关系，为孩子们创造一个健康和谐的家庭。
另外，这个故事也让我认识到，教育孩子应该从孩子的真实情况出发，而非单纯从父母的观点出发。
每个孩子都是有个性的，以及自己的个人需求和情感需求。
父母在教育孩子的时候需要倾听孩子的话语，关心他们在成长过程中的感受，给予他们充分的爱和关爱，成为孩子真正的陪伴者。
总体而言，这本小说帮助我更好的认识离婚和孩子成长的问题。
它让我意识到，在不断地追求安全和幸福的现代社会中，传统的家庭观念、教育观念是不能被忽视的。
我深深感受到，家庭对于孩子成长发展的重要作用，需要我们每一个人把握好家庭关系，营造一个和谐、健康的家庭氛围，为孩子们创造更加美好的未来。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感
《谁拿走了孩子的幸福》读后感《谁拿走了孩子的幸福》读后感当看完一本巨著后，大家对人生释放出或者事物一定产生了许多感想，需要回过头来写一写读后感了。
你想好怎么写读后感了吗？以下是帮大家收集整理的《谁拿走了孩子的幸福》读后感，希望对大家有所帮助。
作者李跃儿是个有着一颗真爱之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋养生活、用爱去升华生活的一个人。
所以她的书里处处捕捉到的是生活中令人心颤的实例，每一个在她笔下的受该传统教育毒害的童话故事孩子，都能清晰得让人因勾勒出来，这些被父母和丈夫教育工作者不当方法教育培养出来的'孩子，可怜或可悲的命运沉重的另人窒息，要么沦为杀人犯，要么精神不正常、要么自闭、要么自虐，他们本是像花朵一样的孩子，本来应该都有一个幸福的少年时期，但是，可怜的孩子，为了成为爸爸妈妈心中想要的“人才”，不仅搭上了自己本应快乐的儿时，还要承受心灵扭曲而成人后的种种苦恼。
作为一个幼儿园老师，我从始至终都遵循着“让孩子小孩快乐快乐的过每一天”的原则。
如今的社会给孩子的压力太大，上了小学开始比成绩，比才艺。
这样势必会让孩子在原本的应该玩的年纪去做一些他并不愿意做的事情。
所以我希望在期望幼稚园的三年，这些成绩，这些才艺园里这群可爱的孩子们。
还给他们一个快乐的童年。
一手翻看李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》，一边在心理暗暗称奇，仿佛发现了新大陆一般，读完最后一页时，竟有孔子“三月不知肉味”之感。
让我不禁叹气这确是“送给孩子和家长的福音”。
我自认为是懂孩子的人则，也怀有一颗想要唤起孩子们真、善、美的教师心。
读完李老师的书，才觉自己之幼稚，要走的路还太漫长。
幸运的是，我读了这本书，有了莫多的收获。
我看到了李老师的亲爱与智慧。
但凡爱教育的教师，是不乏爱的，就像天下的父母，少有不爱自己子女的。
我记得做过一道提过教育类的选择题，有百分之三十的老师都都回答他们是爱学生的，但只有百分之二十的学生能所爱感受到老师对自己的挚爱。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感
《谁拿走了孩子的幸福》读后感《谁拿走了孩子的幸福》这本书，以其独特的视角和深刻的洞见，引起了我对教育、对孩子成长的深刻反思。
作者李跃儿以生动的故事和鲜活的语言，揭示了现代教育体制中一些看似无关紧要，实则对孩子的幸福成长至关重要的细节。
阅读过程中，我被书中的故事深深吸引。
那些看似微不足道的小事情，往往是我们作为家长、老师在日常教育中容易忽视的。
而这些小事情，恰恰可能是影响孩子幸福感和成长的关键因素。
书中的故事让我意识到，孩子的幸福并不仅仅来源于物质和环境的满足，更多的是来源于我们的关爱、理解和尊重。
书中提到的“教育者在不经意间拿走了孩子的幸福”这一观点，让我深感震撼。
很多时候，我们出于对孩子的期望和担忧，会在不经意间剥夺了他们的自由和快乐。
我们过于强调成绩、过于关注未来，却忽略了孩子当下的感受和需求。
这样的教育方式，不仅不能让孩子感受到幸福，反而会让他们产生厌学、逆反等负面情绪。
同时，书中也给出了许多实用的方法和建议。
如何与孩子建立良好的沟通、如何理解孩子的情感需求、如何尊重孩子的个性和兴趣等等。
这些方法和建议，让我在教育孩子的路上更加得心应手。
我开始更加注重与孩子的互动和沟通，尊重他们的选择和决定，给予他们更多的支持和鼓励。
这样的改变，不仅让我与孩子的关系更加和谐，也让孩子更加自信和快乐。
此外，书中还强调了教育者自身修养的重要性。
只有当我们自身具备足够的爱心、耐心和智慧时，才能够更好地引导孩子、教育孩子。
因此，我也在不断地学习和成长，努力成为一个更好的家长和教育者。
总之，《谁拿走了孩子的幸福》这本书让我重新审视了教育孩子的方式和目的。
它让我意识到，孩子的幸福和成长才是我们教育的最终目标。
只有当我们真正理解孩子、尊重孩子、关爱孩子时，才能够让他们感受到真正的幸福和成长。
这是一本值得每个家长和教育者都认真阅读的书。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感8篇
《谁拿走了孩子的幸福》读后感8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《谁拿走了孩子的幸福》读后感（精选5篇）
《谁拿走了孩子的幸福》读后感《谁拿走了孩子的幸福》读后感（精选5篇）当细细品完一本名著后，大家一定都收获不少，何不静下心来写写读后感呢？是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编帮大家整理的《谁拿走了孩子的幸福》读后感（精选5篇），欢迎大家分享。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感1利用寒假时间读了《谁拿走了孩子的幸福》一书，收获颇丰，作者李跃儿有着二十多年的摸索经验，用一个个人性教育的个案分析，充分向我们诠释了孩子的幸福是如何被家长和教育者一步步拿走的，我们又该如何使孩子健康幸福的成长。
幸福是什么？孩子的幸福又是什么？到底是谁拿走了孩子的幸福？读过李跃儿的这本《谁拿走了孩子的幸福》，相信我们会找到答案的。
“孩子是脚、教育是鞋”这是李跃儿提出的教育观点。
教育者（教师、家长）是造鞋人，只有他们了解了孩子脚的大小、形状、特点，造出合适的鞋，孩子才会感到幸福。
成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免错失一生仅有一次的吸收性心智最强的时期。
而大多数家长此时逼着孩子认字、计算，完全违背了人的自然属性。
人的生理生长机制不但是预先设置好的，精神的机制也是预先设置好的。
它就像一棵树，何时发芽、何时出土、何时抽叶、何时开花都由其内在预先设置好了的机制所决定的。
这个阶段的孩子是处于感性认知阶段，还没有发展起逻辑思维的能力，如果逼着他们算算术，无疑于赶着鸭子上架，结果只能徒劳无功。
不尊从孩子成长机制的行为是愚蠢的。
在李老师的故事中，有一个“棍棒之下出逆子”家中有三个男孩，主犯杨杰和大弟、二弟以及他们的父亲都被判刑，这是一个悲剧的家庭，原本杨杰是一个品学兼优的孩子，但由于父亲暴烈的脾气，致使孩子走上了犯罪的不归路……正是因为孩子的父母，以及作为教育者的我们，在剥夺着孩子的幸福，那些扭曲的教育观念、错误的教育方法使得我们的孩子开始变得不再幸福，但这绝不是我们所希望看到的状态！这是一个惨痛的案例，告诉我们孩子的幸福是如何被一步一步的改变。
《谁拿走了孩子的幸福》读书心得体会
《谁拿走了孩子的幸福》读书心得体会当我们心中积累了不少感想和见解时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
怎样写好心得体会呢？以下是小编整理的《谁拿走了孩子的幸福》读书心得体会，希望对大家有所帮助。
李跃儿老师所著的《谁拿走了孩子的幸福》让我了解到了什么是真正意义上的用心去爱孩子，用情去感染孩子。
我被书中的思想教育着，我被书中那浓得不能化解的爱融化着。
一本好书，读起来能让你感觉到幸福，《谁拿走了孩子的幸福》就是一本能让人产生幸福的书。
作者李跃儿是美术老师，书中，她从教育分析人性，从儿童画画的角度，介绍了一套独特而新颖的教育方法。
我经常以为自己的是一位尽职尽责的好老师，然而当我去读书，读这些教育的书籍，回想起自己的教育生活，是多么的失败，用李跃儿老师的话说：这些年，我一直在迫害孩子！不光是我的学生，还有我的女儿，我的理解就是：只要有热情，只要去付出。
曾经罚学生抄写试卷、抄写课文，让学生回家十多遍的抄写那些枯燥的生字，把那些只考一两分学生排在教室的最后，女儿因为不想上幼儿园，被我赶出家门等等，这些，对于一个孩子来说，那是怎样的折磨啊？而我，又是何等的残忍。
慢慢的，在教育这条路上，逐渐找到一些乐趣，性格也慢慢的柔和了许多，特别是女儿渐渐长大，让我对学生多了一些理解，少了些焦躁，原以为，自己磨练得可以了，有能力胜任这份工作了，开始有些自满起来，这时候，《谁拿走了孩子的幸福》及时拯救了我，我非常庆幸，我读过这本书！孩子的童年本应该是幸福的，自由的，李老师说，教育是没有方法的，只有“适合”孩子的才是方法，“孩子是脚、教育是鞋”，鞋子合不合适，孩子知道。
我不禁问自己：我的.孩子们幸福吗？我从来没有站在孩子的角度去考虑过这个问题，我想得最多就是如何给孩子灌输更多的知识，让孩子们考试都是“优”，李老师说：“中国的家长一般分为三类：第一类既懂教育又有责任心，他们的孩子最容易成为人才；第三类家长既不懂教育又没有责任心，他们的孩子也比较容易成为人才；最可悲的是第二类家长，不懂教育但有责任心，他们占绝大多数，失败的孩子都由这类家长制造。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感范文
《谁拿走了孩子的幸福》读后感范文《谁拿走了孩子的幸福》读后感范文读完一本名著以后，相信大家的视野一定开拓了不少，何不写一篇读后感记录下呢？你想好怎么写读后感了吗？下面是小编整理的《谁拿走了孩子的幸福》读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
李跃儿这个人一开始我并不熟悉，认识她来自于她的这本书《谁拿走了孩子的幸福》。
翻开书的第一页，我就被里面生活、真挚的言语所吸引，她的字里行间流露出淡淡的温馨，没有华丽文藻，没有专业的术语。
她站在一个叙事者的角度，详尽却不繁复的讲述一个一个她所遇到、看到、听到的故事。
不讲为什么，应该怎样去做。
她用一条条平凡的字句，领导你不由自主得去领悟、去思考，让人欲罢不能，越读越深入，完全地沉浸其中……在李老师的书中有对孩子至高的爱，就算一个杀人犯、恶魔，她也未置一句恶语。
在她的心中，每个孩子都是一粒纯净的种子，种子如何发芽、如何成长来源于浇灌者。
所以，孩子犯得一切错误都是父母无知、不重视而造成的。
首先应受到教育的应该是父母，只有父母拥有了健康、科学的教育观，幼儿的教育质量才能提高。
书中有这样一段话，我记忆犹新：孩子是通过自己生活的经历来建构对这个世界的认识，当他发现他身边所有的人都爱他时，讲来他就会认为自己是被欢迎被接纳的；当他发现他的父母不爱他时，他就会认为这个世界上所有的人都不会轻易爱他，也不会接纳他。
我很认同这段话，在现今这个高速发咋还能的社会，我们更多关注、追求的是如何更高效、迅捷的方法。
教育者被要求高学历、高素质，各种技能的.比赛、书面的文章……而我们似乎忽略了一个重要的问题，教育者被评定能不能胜任幼儿教育这一职业时，是不是要再次评定他是否怀有一颗有爱的心？幼儿工作之琐碎、繁复不同于其他教育工作者，在保育与教育两者间，我们更趋向于保育。
刚刚脱离父母的孩子有着独自面对社会的恐惧，用蹒跚的小腿走向远方，离开他们的小世界迎接陌生。
在这种环境下，我想再强大的技能知识都是无力的，如果这时的教育者没有一颗爱的心，面对孩子的哭闹，他烦了；面对孩子的调皮，他恼了；面对孩子的彷徨与无知，他厌了。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感(2篇)
《谁拿走了孩子的幸福》读后感《谁拿走了孩子的幸福》是作者兼心理学家阿姆尔奇·布伦恩纳的一本家长教育书籍，通过揭示父母对孩子幸福的影响以及一些常见的家庭问题，向读者呈现了一种全新的思考和教育方式。
读完这本书，我对孩子的教育有了更深刻的理解和认识。
书中，作者通过多个真实案例和心理学理论，强调了父母在孩子成长过程中的重要作用。
他指出，幸福不是单纯来自外部的物质条件，而是与孩子的内心状态和家庭环境密切相关。
父母对孩子的关爱和教育方式，会对孩子的幸福感产生深远的影响。
阅读这本书的过程中，我深深地反思了自己在教育孩子过程中的一些问题。
作者提到的“超级监护主义”现象，即父母过度干预孩子的一切行为和决策，让我意识到我在某些方面过于过分爱护和保护孩子，以至于他们无法真正独立和成长。
而且，我也发现自己在一些时候过于焦虑和担忧孩子的未来，给孩子带来了不必要的压力。
在书中，作者还谈到了父母的情绪对孩子的影响。
他说，父母对自身情绪的管理不仅会影响到自己的幸福感，也会直接影响到孩子的心理状态。
这让我意识到，作为父母，我们要学会调整自己的情绪，以积极乐观的心态影响孩子，提供稳定和温暖的家庭环境。
此外，作者还提及了孩子在亲子关系中的重要性。
他强调，良好的亲子关系是孩子幸福感的关键。
父母要给孩子提供足够的爱与关注，鼓励他们表达自己的情感，建立良好的沟通和信任，这对孩子的成长发展至关重要。
通过《谁拿走了孩子的幸福》，我对孩子教育的一些误区有了更清晰的认识和指导。
我明白了父母的作用不仅仅是提供物质和保护，还包括引导孩子对自己的情感和需求有所认知，并帮助他们建立健康的人际关系。
我也明白了，作为父母，我们的行为和情绪对孩子的影响是深远的，我们需要更好的管理自己的情绪，给孩子提供稳定和温暖的家庭环境。
读完这本书，我不仅对自己的教育方式有了更深入的思考，也对其他家庭和孩子的问题有了更深刻的理解。
我深刻认识到，孩子的幸福感是一个复杂的问题，需要父母多方位的关注和努力，而不只是单纯地满足他们的物质需求。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感
《谁拿走了孩子的幸福》读后感李跃儿老师所着的《谁拿走了孩子的幸福》让我了解到了什么是真正意义上的用心去爱孩子，用情去感染孩子。
我被书中的思想教育着，我被书中那浓得不能化解的爱融化着。
书中有一句话，让我回味多时：“在现实当中，*对于孩子，大都只注意他们的身体和学习，却很少注意背后的那个心灵。
他们这样做就会像一个无情的割草人一样把把美好的东西割掉了，把孩子天生的、美好的品质给扼杀了。
这样下去，随着孩子的成长，他们的心理问题就会越来越多，人格、品质也会出现问题。
”没错，关注孩子们的心灵，应当是安全防范教育的一部分，是学校教育的一部分。
但是在现实生活中，无论是老师还是家长对于孩子的心灵关心却是越来越少的，老师和家长所关心的大多是孩子的进步，孩子的退步等等。
孩子真正要的是什么，孩子的内心又是如何的，却无人问津。
书中提到李跃儿老师在对5岁的杨一凡的教育过程中时时刻刻都关注着她。
从孩子的各个方面着手，仔细观察着孩子的每一个点滴，用心去感受孩子的真实想法。
这让我认识到在现代教育过程中，我们也要秉承着这样的理念，从各个方面观察孩子，观察到孩子真正要的是什么？从而进行适当的活动。
很多孩子是内向的，他们的表达能力常常会跟不上自身的需求，想要什么？需要什么？只是看着你。
我曾遇到过这样一个孩子，他不会与人沟通，和教师、同伴之前完全没有正常的交流，不管怎么同他说，都无法改善这样的情况。
这就是他，有着自己的世界，不接受别人，只有自己。
这就是他，会用天真的眼神看着你，却让你无奈的只能发笑。
面对这样特殊的孩子，有改如何是好呢？这个时候就需要我们老师仔细的观察孩子，感受孩子的需要。
于是我开始关注这个不讲话的孩子。
经过几次的观察，我发现，他其实很想玩游戏，但是他根本就不会玩，完全没有理解游戏规则，这样就使得他在游戏中无法正常的介入。
于是再一次角*游戏时我说：“今天，我和你一起玩游戏，我牵着你的手，今天我是你的妈妈，我带你玩，你好好看看妈妈是怎么玩的，今后你也那么玩，好吗？”他对妈妈这个词似乎很敏感，也似乎因为这个词，他愿意和我接近。
谁拿走了孩子的幸福读后感
谁拿走了孩子的幸福读后感谁拿走了孩子的幸福读后感读完一本名著以后，大家心中一定是萌生了不少心得，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的谁拿走了孩子的幸福读后感，欢迎大家分享。
豆豆家推荐的李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》一书，作者李跃儿用自己的亲身经历总结到“孩子的状态就是父母的状态”、“孩子的原因就是父母的原因”，经过这一段时间在豆豆家的学习积累，我已经非常认可这两点。
看看她和其他家长对待孩子所犯的错，里面也有我的缩影，欣慰的是虽然我还没做到先知先觉，至少已经后知后觉了。
书里有一些内容让我感触颇深，首先是“孩子的行为已经把一切都说明了，为什么非要说呢”，天哪，我就是这样纠结的啊，我就是觉得一鸣说的不够，太少用语言去表达自己，我是知道他已经用行动来表达了，但是我就是纠结他，要求他说出来，可是越逼越不行，经常不欢而散。
“错误是有价值的，学习和家庭应该是允许孩子犯错的地方”，大人也会犯错了，犯错是正常的，而且我们会在错误中成长。
“带孩子就像种菜，天天盯着的反而长不好”，这个我最有体会了，一鸣写作业、录音频、阅读，只要我在旁边他就搞不好，我看到他做的不好的地方会不停挑刺，他就越做不好，情绪越来越差，后来索性让他自己在房间里安静的.做，我做自己的事情，效果反而来的更好，对两个人都好。
早上起床也是，孩子总是会磨磨蹭蹭的，之前我会提醒他，语气也不太好，我们两个人感受的很差，后来跟他做了约定，定好出门时间，中间时段他自己安排，也没有迟到，其实孩子比我们想象的更好，在关注和放手之间把握分寸。
我在书中也学到如何去赏识孩子，赏识需要具体所指，避免系统夸奖；另外通过“示弱”的方式来赏识孩子，也是很好的方法，周边看到有妈妈这样做的，孩子有成就感、没有依赖性，独立能力很强。
在象棋这个事情上，我已经尝到甜头，正在往学习中延伸。
我非常同意李跃儿的观点：只要父母把心带回家，就能把孩子的心安驻在心里；要是孩子的心已经丢失，你也能找回；只要父母能够找到自己的幸福，你的孩子也就能够生活在幸福之中了。
谁拿走了孩子的幸福读后感
谁拿走了孩子的幸福读后感《谁拿走了孩子的幸福》读后感。
《谁拿走了孩子的幸福》是一部由著名作家张小娴所著的小说，小说以一个孩子的视角，描绘了孩子在成长过程中所经历的痛苦和挣扎。
通过孩子的眼睛，读者可以看到社会的残酷和不公，以及孩子们所面临的困境和挑战。
这部小说引人深思，让人不禁反思自己在成长过程中所经历的种种，以及我们对孩子的关爱和呵护。
小说的主人公是一个名叫小明的孩子，他在一个贫困的家庭中长大。
父母双亡后，小明被迫离开了家乡，去到了一个陌生的城市。
在城市里，小明经历了各种困难和挫折，但他从未放弃对幸福的追求。
然而，命运对他并不友善，他遭遇了各种不公和欺凌。
在这个过程中，小明渐渐地失去了对幸福的向往和信念，最终变得冷漠和麻木。
小说通过小明的故事，深刻地揭示了社会的不公和残酷。
在这个世界上，有太多的孩子像小明一样，他们生活在贫困和困苦之中，他们没有得到应有的关爱和呵护。
他们的童年被夺走了，他们的幸福被剥夺了。
小说中的小明就是这样一个典型的代表，他的命运让人心痛，让人感到无力和悲哀。
读完这部小说，我深深地被触动了。
小说中的情节虽然是虚构的，但却反映了现实生活中存在的种种问题。
在现实生活中，有太多的孩子因为家庭的贫困和社会的不公而失去了幸福，他们没有得到应有的关爱和呵护，他们的童年被夺走了，他们的梦想被打破了。
这让我感到无比心痛和无奈。
在这个社会中，我们每个人都应该关注和关爱这些孩子，我们应该为他们创造一个更加美好的环境，让他们能够快乐地成长。
我们应该给予他们更多的关爱和呵护，让他们能够拥有一个幸福的童年。
只有这样，我们的社会才能变得更加美好和和谐。
通过阅读《谁拿走了孩子的幸福》，我深刻地感受到了关爱和呵护对于孩子成长的重要性。
这部小说让我思考了很多，也让我更加珍惜自己所拥有的一切。
希望每个孩子都能够拥有一个快乐的童年，拥有一个美好的未来。
愿我们每个人都能够为此努力，让世界变得更加美好。
《谁拿走了孩子幸福》心得体会
《谁拿走了孩子幸福》心得体会《谁拿走了孩子幸福》这部小说是作者方方创作的作品，主要叙述了一个现代家庭中，因为父亲的事业成功而失去幸福。
小说通过对父母亲的家庭关系及对孩子成长的影响进行描写，深入挖掘了现代社会中家庭与事业之间的矛盾和冲突。
我在阅读这本书的过程中，有了一些思考和体会。
首先，这本书通过真实的家庭故事，展现了现代家庭面临的困境和问题。
在现代社会中，为了事业和财富，父母经常忽视了家庭的重要性，把更多的精力和时间投入到工作中。
在小说中，父亲作为家庭的支柱，为了追求事业和金钱，几乎忽视了对家庭和孩子的关心和陪伴。
而母亲则在关注孩子成长的同时，也有着自己的烦恼和压力。
在这种情况下，孩子往往无法得到足够的关怀和教育，日渐疏离家庭，甚至迷失自我。
其次，这本书揭示了家庭对孩子成长的重要性。
作为孩子的第一任教育者和导师，父母对孩子的影响很大。
然而，随着社会的变化和家庭的变迁，这种影响逐渐弱化。
在小说中，父母亲的忽视和疏离使孩子对家庭和亲情产生了怀疑和疑惑，对人生有了迷茫和困惑。
父母亲的冷漠让孩子无法获得关爱和安全感，不知道如何建立自己的人生目标和价值观。
这给我很大的启示，让我更加意识到家庭对孩子成长和发展的重要性，作为未来的父母，应该更加注重家庭教育，给孩子一个温暖和关爱的成长环境。
再者，这本书也反映了现代社会对于事业追求的过度。
在小说中，父亲几乎把所有的时间和精力都投入到工作中，变得对家庭冷漠和疏离。
而在现实中，这种情况也非常普遍。
现代社会对于事业的追求往往触发了人们对于物质和金钱的无尽欲望，人们为了追求更高的地位和更多的财富，放弃了许多重要的东西。
这种追求对个人的心理和身体健康造成了很大的压力和损害。
因此，我们应该反思自己的价值观，重新审视事业与家庭的关系，给予家庭更多的关怀和重视。
最后，在阅读这本书的过程中，我也深刻体会到了家庭与幸福的真谛。
幸福并不取决于金钱或者事业的成功，而是取决于家庭的温暖和幸福。
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《谁拿走了孩子的幸福》读书心得体会
【导读】《谁拿走了孩子的幸福》是一本关于选择与运用教育方法的书，介绍了作者的一
套独特而新颖的教育方法，是李跃儿..如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读
与支持！
本文《《谁拿走了孩子的幸福》读书心得体会》由
读后感大全
整理，仅供参考。
《谁拿走了孩子的幸福》是一本关于选择与运用教育方法的书，介绍了作者的一套独特而
新颖的教育方法，是李跃儿老师经过二十二年摸索的经验结晶。
她倡导的教育理念：孩子
是脚，教育是鞋”，教育的本质是协助人类的生活。
教育像是鞋子，帮助孩子更好地走人
生的道路。
教育者，无论
教师
还是父母，就像是给孩子造鞋的人。
造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状、脚的需要及感受的前提下，才能够制造出合脚的鞋子；同样，教育者只有在研究了孩子，懂得孩子的
心理路程、精神世界、以及成长机制的前提下才能够设计出适合于孩子的教育方法。
读了《谁拿走了孩子的幸福》后，我被书中的故事感动着，我被书中的情感感染着，我被书中的思想教育着，我被书中那浓得不能化解的爱融化着。
感谢李跃儿老师，在这个时候，为我、为许许多多迷失在教育里的人们，倾情奉献了这样的一本好书，这样的一个理念，这样的一份情感，这样的一声爱的宣言。
使我猛然醒悟，非常庆幸――今天我读到到了她。
教育的难点不在于有没有现成的方法，而是在众多的方法中选择出“只适合”孩子自己的方法。
教育要适合于孩子，不是适合于普遍意义上的孩子群体，而是具体到每一个孩子的个体。
我们遵循这一理念，使用建构主义教育，尊重儿童自然的发展规律，尊重每个儿童的
独特性；相信儿童天生有自我发展的能力；同时，在儿童的先天发展机制下，给予孩子恰
当的帮助，协助儿童获得良好的发展。
古人讲：药无贵贱，医病者良；法无高下，契机者贵，说的就是这样的意思。
还给孩子本应有的幸福，呵护与珍爱幸福童年，在教学中，我们往往更注重的是孩子的分数成绩，而忽视孩子们的心灵成长。
片面的应试教育，使我们不愿给孩子犯错的机会。
要深知，孩子就是在错误中成长啊！我们却总是在斥责声中磨尽
孩子们的学习热情。
每一个孩子都是不平凡的，也许会因为我们错误的教育方式，抹杀了
孩子的天性，剥夺了他们的幸福。
孩子的世界就像那儿歌里唱的幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼能打小怪兽。
也许就是能有一点儿时间和朋友自由的玩耍，能睡几个懒觉，有点儿时间和父母抱抱，聊聊。
李跃儿老师已将自己教育孩子、教育
教师
、教育家长的经历、经验及成果写成一本书：她告诉读者：由于不懂孩子，本应给予孩子的幸福的成人却拿走了孩子的幸福，而没有幸福感，人就很难成材，因为只有沉浸在幸福之中才会获得足够强大的内在驱动。
作为一名教师也要在了解孩子心声上多努力多探索，争取做一盏能照亮孩子心灵的明灯。