重点高中高二语文《大铁椎传》导学案(学生版)
大铁椎导学案1

高一语文学案主备人:乔普瑞审核人:黎晓梅使用时间:2014 年4月25日班级:姓名:【学习目标】1、复习课文基础文言知识2、把握人物性格特征及作者塑造人物形象的方法3、理解新时代的侠义精神【重点难点】1、课文文言知识回顾2、人物形象分析(难点)【学法指导】(1) 文言文阅读理解思路通读全文、略读题目串译全文、圈画难点“三联系”释疑、推断([注]“三联系”:联系课内外、联系上下文、联系古与今) 代入、检查、确认答案。
(2)阅读应注意的问题高考文言文阅读所选传记文章,主角一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等。
阅读时,应同时进行着初步的筛选一边阅读,一边理清以下四个方面的问题a.人物所记谁人?哪一个朝代?还涉及多少人?b.官职史书中的人物,多是官员,所任何职?朝中官还是地方官?几度升黜?c.事件传记文章,肯定是记载传中人的若干事迹,或孝义,或勤学,或清廉,或爱民,或抗上等,边看边要弄清楚,文中写了什么事,写了多少件事d.品格,高考所选的纪传文,传主都是正派人物,要求“筛选”和“提取”的信息,往往是他们的良好品格。
【学习内容】环节一复习第一课时内容(1).本文选自__________ ,作者(),是()(朝代)散文家。
(2).注意下列加线字的读音:健啖客()囱户()寐而醒()辄击杀之()与偕行()强留之()仆地下()屏息()(3).说说下列句子中词语的含义。
⑴故尝与过宋将军(过:)⑵时座上有健啖客,貌甚寝(寝:)⑶言讫,不见(言讫:)⑷今夜半,方期我决斗某所(期:)⑸慎弗声,令贼知汝也(弗声:)⑹宋将军屏息观之,股栗欲堕(屏息:)(4)口头翻译1.大铁椎,不知何许人。
2.右胁夹大铁椎,重四五十斤,饮食拱揖不暂去。
3.子灿寐而醒,客则鼾睡炕上矣。
4.吾始闻汝名,以为豪,然皆不足用。
5.宋将军屏息观之,股栗欲堕。
环节二课文探究案(提高增效)(一)整体把握1、文章的写作线索是什么?《大铁椎传》课时2 课型:新授2、结构层次(二)深入探究1、概括出本文叙述了有关大铁椎的哪两件事?从中表明大铁椎是一个怎样的人?(1)______________(2)______________2、作者在开头简笔勾勒出大铁椎“异”的种种表现,有哪几种呢?3、本文在刻画大铁椎形象时,除了从正面简笔勾勒外,还从那些侧面对主人公进行烘托了呢?4、文章的主人公大铁椎被塑造成了一个怎样的人物形象呢?请总结。
大铁椎传导学案

大铁椎传导学案高二语文选修课导学案【晨读在线】登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史柳宗元城上高楼接大荒,海天愁思正茫茫。
惊风乱飐芙蓉水,密雨斜侵薜荔墙。
岭树重遮千里目,江流曲似九回肠。
共来百越文身地,犹自音书滞一乡。
译文柳州城上的高楼,接连着旷野荒原;我的愁绪象茫茫的海天,无限宽广。
狂风阵阵,猛烈吹乱了水上的芙蓉;暴雨倾盆,斜打着爬满薜荔的土墙。
岭上树木重重,遮住了远望的视线;柳江弯弯曲曲,象百结九转的愁肠。
咱五人同时遭贬,到百越纹身之地;而今依然音书不通,各自滞留一方。
【赏析】这首抒情诗,赋中有比,象中含兴,情景交融,凄楚动人。
第二联写的是近处所见。
芙蓉出水,何碍于风,而惊风仍要乱飐;薜荔覆墙,雨本难侵,而密雨偏要斜侵。
以风雨喻谗人之高张,以薜荔芙蓉喻贤人之摈斥,犹楚词之以兰蕙喻君子,以雷雨喻摧残。
寄慨遥深,不仅写登城所见也。
第三联写远景。
“岭树”、“江流”两句,同写遥望,却一仰一俯,视野各异。
仰观则重岭密林、遮断千里之目;俯察则江流曲折,有似九回之肠。
景中寓情,愁思无限。
尾联从前联生发而来,归到寄诸友本意,言同在瘴乡,已伤谪宦,况音书不达,雁渺鱼沉,愈悲孤寂矣。
\【成语积累】1、翻云覆雨:比喻反复无常,玩弄手段和权术。
//朝三暮四:多用以比喻反复无常,变来变去。
//朝秦暮楚:比喻反复无常。
亦比喻行踪不定,早晨在此地,晚上到彼地。
2、烟消云散:比喻事物消失净尽。
亦作“云消雾散”。
//风流云散:风吹云散,踪迹全消。
比喻原常相聚的人飘零离散。
亦作“风流雨散”。
3、风平浪静:没有风浪,水面很平静。
比喻平静无事。
亦作“风静浪平”。
//一帆风顺:船挂满帆,顺风行驶。
比喻非常顺利,毫无挫折或阻碍。
4、风雨飘摇:形容形势很不稳定。
//摇摇欲坠:摇摇,动摇不稳的样子。
坠,掉下。
形容极不稳固,就要落下来,或比喻就要垮台。
魏禧:字叔子,又字冰叔,号裕斋,明末清初著名的散文家。
明末诸生,明亡后隐居翠微峰。
所居之地名勺庭,又称“勺庭先生”。
方山子传大铁锤传导学案

方山子导学案一、基础积累1.读准字音,并解释(1)闾.(lǚ) (2)遁.(dùn) (3)慥.(zào) (4)矍.(jué) (5)傥.(tǎn ɡ) (6)阳.狂垢污(yán ɡ,同“佯”) 2.解释下列句中加点字的意思(1)稍壮,折节..读书,欲以此驰骋当世:改变志向、行为 (2)方山子亦矍然..问余所以至此者:惊讶相视的样子 (3)方山子傥.见之与:或许,可能 (4)方山子怒马..独出,一发得之:鞭马奋起 (5)此岂无得..而然哉:不满足,不自得 3.解释下列多义词的意思(1)节⎩⎪⎨⎪⎧ 稍壮,折节.读书:志向,节操寒暑易节.,始一返焉:时节,季节杖汉节.牧羊:符节,古代用来做凭证的东西强本而节.用,则天不能贫:节约(2)适⎩⎪⎨⎪⎧ 过岐亭,适.见焉:恰好余自齐安舟行适.临汝:到……去某为泾州,甚适.,少事:舒适4.说出下列古今异义词的古义和今义(1)而妻子..奴婢皆有自得之意 古义:妻子和儿女。
今义:男女两人结婚后,女子是男子的妻子。
(2)此岂古方山冠之遗像..乎 古义:遗制。
今义:死者生前的照片或画像。
(3)使从事..于其间 古义:从事政事。
今义:投身到事业中去。
(4)河北..有田 古义:黄河北岸。
今义:河北省。
5.说出下列句中加点字的活用类型,并解释其义(1)余既耸然异.之:意动用法,对……感到惊异 (2)闾里之侠皆宗.之:名词用作动词,尊崇,敬仰 (3)见方山子从.两骑:使动用法,使……跟从 6.说出下列文言句式的类型(1)稍壮,折节读书:省略句,省略主语(2)鹊起于前:介词结构后置句7.翻译下列句子(1)此岂古方山冠之遗像乎?译文:(2)精悍之色,犹见于眉间,而岂山中之人哉!译文: 7答案 (1)这或许就是古代方山冠的老式样吧?(要点:岂,表揣测语气;遗像,遗制,古今异义词。
)(2)英气勃勃的神色,依旧在眉宇间显现,难道他真是在山野间蛰居的人吗?(要点:见,同“现”;岂,表反问语气。
高二语文教案范文:大铁椎传

高二语文教课设计范文:大铁椎传教课目标:⑴培育和提升自学古文的能力,学会怀疑;⑵进一步相熟写人的常用方法,认识本文的写作特点 ??经过次要人物衬托主要人物 ;⑶ 扩展阅读,指引学生关注名著,进一步培育研究性学习的习惯。
教课手段:多媒体教课过程:课前预习:借助字、字典和说明,预习课文,疏导字句,将自己对课文的疑惑以提问习题的方法以纸条形式交给教师。
一、导入:联系现在影坛、文坛上的“武侠热”,以电影《英豪》导入到历史典故“博浪飞椎”,再导入到课习题《大铁椎传》。
二、介绍有关背景资料:A.魏禧的平生及其作品的主导思想B. 原著的小序C. 原著的后记[ 借助查找资料培育研究性学习习惯,有助于进一步理解本文作者的写作用意 ]三、听课文录音并思虑:A)故事梗概B ) 明确主要人物C) 简要评论主人公四、解析作品人物形象:1) 回想写人的常用方法:肖像、语言、动作、神情、心理活动2) 汇总大铁椎的刻画方法及其性格特点:正面描绘:肖像、语言、动作豪迈深沉粗暴庄严奇侧面描绘:经过宋将军来衬托武艺高强3) 研读出色片断:星夜决战4) 要点介绍侧面描绘这一写作方法。
五、课外引申、扩展阅读:A)《三国演义》片断:云长温酒论英豪 ( 经过华雄反衬 )B) 《乐府 ?陌上桑》:侧面衬托罗敷之美六、表达与沟通:主习题:《说英豪论英豪》要求:环绕“我最喜欢的侠客或英豪”,以各样方式展现自己的看法,推出自己的最爱并阐述原因[ 此项话习题可在课下持续下去,指引学习关注《水浒》等名著,研究和探1 / 2“侠”的文化内涵,如:勇、一千金、疏、舍身求、惜名誉、身成仁⋯⋯]七、作:《大椎后》教后《大椎》是一篇很存心思的文言人物,字面度不太深,人物形象的掌握也其不,但若要上得新致却非易事。
在此的上,我从最近几年文、影上流行的“武侠” 入,引学生趣,学文与关注社会点有机地交融,而的最后一个 ??“ 英豪 . 道英豪”又回到了点,在一个来去的程中,“英豪”的深在文人物形象解析和外引申中获得了必定的深挖 ; 而对于此的下将延下去,学生在自主学和研究的程中理解“英豪”的真实内涵,实行教课的目是将德育和美育无形地浸透于文教课。
高二语文教案范文:大铁椎传2篇

高二语文教案范文:大铁椎传高二语文教案范文:大铁椎传精选2篇(一)教案主题:《大铁椎传》的阅读与欣赏授课对象:高二学生授课时间:2学时教学目标:1. 了解《大铁椎传》的作者、创作背景和主题;2. 理解小说中的情节、人物形象和社会背景;3. 分析小说中的文学特色和艺术手法;4. 提升学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
授课重点:1. 小说的主要情节和人物形象;2. 小说中的文学特色和艺术手法。
授课难点:1. 分析小说中的社会背景和人物性格;2. 掌握小说中的艺术手法和形象描写。
教学准备:1. 《大铁椎传》原著;2. 幻灯片或黑板、粉笔。
教学过程:一、导入(10分钟)1. 教师介绍《大铁椎传》的作者闻一多及其创作背景。
2. 引导学生回顾上一堂课的学习内容,铺垫本节课的主题。
二、阅读与欣赏(20分钟)1. 学生自主阅读《大铁椎传》的相关章节。
2. 学生分组讨论小说中的主要情节、人物形象和社会背景。
3. 小组代表发表意见,教师进行点评与指导。
三、分析与讨论(25分钟)1. 教师给出《大铁椎传》的文学特色和艺术手法的提纲,学生进行讨论和思考。
2. 学生交流分析小说中的文学特色和艺术手法。
3. 教师给出适当的引导和解答。
四、拓展与延伸(15分钟)1. 教师给出相关习题,学生进行小组讨论和解答。
2. 学生发表个人观点和想法,教师进行点评和总结。
五、课堂小结(5分钟)1. 教师对本节课的内容进行总结,并强调重点和难点。
2. 鼓励学生进行课后反思和思考,准备下一堂课的学习。
教学反思:《大铁椎传》是一部具有批判现实和反思人性的文学作品,通过对社会现象的揭示和人物形象的塑造,表达了对社会不公与个人命运的思考。
本节课通过阅读小说、讨论分析和思考拓展,提高学生对《大铁椎传》的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学过程中,教师要注重引导学生主动思考和参与讨论,在同学们的交流中培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
高二语文教案范文:大铁椎传精选2篇(二)教案标题:闺塾年级:高二学科:语文教学目标:1.了解闺塾在中国古代女性教育中的重要性。
大铁椎传导学案(实用)

大铁棰传一、给下列加点的字注音铁椎.省.兄健啖.右胁.拱揖..言讫.强.留鼾.睡觱篥..二、解释加点的字1、大铁椎,不知何许.人。
北平陈子灿省.兄河南宋,怀庆青华镇人,工技击...,七省.好事者皆来学,人以其雄健,呼宋将军云.。
故尝与过.宋将军。
2、时座上有健啖客,貌甚寝.,右胁.夹大铁椎,重四五十斤,饮食拱揖不暂去..。
柄铁折叠环复,如锁上练,引.之长丈许.。
与人罕言语,语类.楚声。
扣.其乡及姓字,皆不答。
3、既同寝.言讫.不见。
信之曰:“客初至,不冠.不袜.,以.蓝手巾裹头子灿寐.而醒,客则鼾睡炕上矣。
4、将军强.留之,乃曰:“吾数.[shuî]击杀响马贼,夺其物,故仇.我。
久居,祸且.及汝。
今夜半,方期..我决斗某所.。
”客曰:“止!贼能且.众,吾欲护汝,则不快.吾意。
”宋将军故.自负,且欲观客所为.,力请客..。
曰:“但.观之,慎弗声,令.贼知也。
”三、翻译句子1、吾数[shuî]击杀响马贼,夺其物,故仇我2、顷之,贼二十余骑[jì]四面集,步行负弓矢从者百许人。
3、一贼提刀突奔客,客大呼挥椎,贼应声落马,马首裂。
四、找出通假字扣其乡及姓字五、找出古今异义词并解释七省好事者皆来学子灿见窗户皆闭力请客而腰多白金5.指出句式类型步行负弓矢从者百许人定语后置贼二十余骑四面集省略句介词短语后置6.指出词类活用并解释吾数击杀响马贼,夺其物,故仇我。
意动不冠不袜则不快吾意六、解释一词多义寝力貌甚寝多力善射既同寝力请客许许骑不知何许人吾骑马挟矢以助战引之长丈许贼二十余骑四面集杀三十许人《大铁椎传》课后练习一、基础练习1.本文选自,作者是(朝代)散文家。
2.解释下列句子中词语的含义。
⑴故尝与过宋将军(过:)⑵时座上有健啖客,貌甚寝(寝:)⑶言讫,不见(言讫:)⑷今夜半,方期我决斗某所(期:)⑸慎弗声,令贼知汝也(弗声:)⑹宋将军屏息观之,股栗欲堕(屏息:)3.下列词语中加点的字的读音,全都正确的一组是()A.咀嚼.(jué)娉.(pīng)婷挟.(xié)嫌报复按捺.(nà)B.愠.(yùn)色禀.(bǐng)赋崭.(zǎn)露头角舷.(xián)梯C.笑靥.(yán)解剖.(pōu)颓垣.(yuán)断壁戛.(jiá)然D.荣膺.(yīng)宽宥.(yîu)寅.(yín)吃卯粮胴.(tîng)体4.下列词语中没有错别字的一组是()A.礼义之邦急躁连珠炮鱼龙混杂B.扶正祛邪刻画矮半节文过饰非C.门可罗雀蒸汽做文章和衷共济D.觥筹交错抱屈不认账水泻不通5.依次填入下列各句中横线处的词语,最恰当的一组是()①在各项法规和制度越来越完备的情况下,如果领导干部陷于人情的羁绊而“心慈手软”,就会使法规和制度而成为一纸空文。
最新《大铁椎传》学案资料

《大铁椎传》导学案高二班姓名【学习目标】1、培养和提高自学古文的能力,学会质疑、合作、探究。
2、掌握本课生字词如“省兄”、“健啖”、“囱户”、“言讫”、“屏息”等,把握课文主要内容。
3、进一步熟悉写人的常用方法,了解本文的写作特色——通过次要人物衬托主要人物;4、扩展阅读,引导学生关注名著,进一步培养研究性学习的习惯。
【学习重点】掌握文言基础知识,分析人物形象。
【学习难点】塑造人物形象的方法。
【学习过程】【自主学习】一、作者及文体魏禧:字叔子,又字冰叔,号裕斋,又号勺庭,清代散文家。
清初散文三大家指魏禧、汪琬、侯方域。
文体:人物传记。
二、作者写此文的用意:武林中人物,在中国古代常活跃在民间,有些人对他们也感趣,为他们立传。
本文写的“大铁椎”,就是一个身怀绝技,行踪飘忽的侠士一类的人物,他重情义、武艺高强。
问:大铁椎的武艺高强,但他经常抢夺响马贼的财物,似乎也不是个走正道的人,作者为什么对他怀有浓厚的兴趣,并为他作传?其中有没有更深的用意?补充:本文有删节。
原文后面还有一段评论:“魏禧论曰:子房得力士,椎秦黄帝博浪沙中。
大铁椎,其人欤?天生异人,必有所用之……”作者是明末遗民,具有民族气节。
原来他意图反清复明,由大铁椎联想到秦始皇博浪沙遭刺客椎击的故事,把希望寄托在这样的英雄人物身上,以期有朝一日真正发挥他的作用。
因此,本文有所寄托,是很显然的。
三、自学课文,完成下列练习:1、正音。
(让学生掌握生字)省兄 ( ) 健啖()拱揖()囱户( )言讫( ) 强留( ) 屏息( ) 鼾睡( )2、一词多义:貌甚寝()既同寝()不知何许人()杀三十许人()吾骑马挟矢以助战()贼二十余骑四面集()北平陈子灿省兄河南()七省好事者皆来学()足缠白布()然皆不足用()故仇我()宋将军故自负()3、通假字(1)大铁椎,不知何许人。
通释义(2)子灿见囱户皆闭,惊问信之。
通释义【学以致用】4、翻译下列句子。
翻译下列句子①时座上有健啖客,貌甚寝,右胁夹大铁椎,重四五十斤,饮食拱揖不暂去。
《大铁椎传》学案

我们同住一个寝室,到半夜,客人说:“我走了。”话音刚落,人就不见了。陈子灿见窗门都关着,就吃惊地问高信之。高信之说:“客人刚来时,不戴帽子,不穿袜子,用蓝手巾包着头,脚上缠着白布,除了大铁椎外,什么东西都没有携带,而腰带中裹着很多银子。我和宋将军都不敢问他。”陈子灿一觉醒来,客人却已打着呼噜睡在床上了。
四、写作特色
1、设置悬念,引人入胜。
2、先抑后扬,跌宕起伏
3、正面描写和侧面烘托相结合
五、研读精彩片断:星夜决斗
1、“鸡鸣月落,星光照旷野,百步见人”
恩格斯:“典型环境中的典型人物”
——渲染肃杀的气氛,侧面烘托大铁椎从容上阵、沉着应战的姿态。
2、“贼二十余骑四面集,步行负弓矢从者百许人”
“一贼提刀突奔客,客大呼挥椎,贼应声落马,马首裂”
D.作者神化大铁椎,美化大铁椎,以极大的赞赏热情淋漓尽致地刻画大铁椎胆识过人,豪放坦诚,威武深沉的形象,而宋将军这个形象在文章中其实没什么特定的作用,可删除。
7、把下列句子翻译成现代汉语
1、吾始闻汝名,以为豪,然皆不足用
2、止!贼能且众,吾欲护汝,则不快吾意
3、与人罕言语,语类楚声。扣其乡及姓字,皆不答
“众贼环而进,客奋椎左右击,人马仆地,杀三十许人”
19届高二文语《方山子传》、《大铁椎传》指导书学生版

《方山子传》自学资料一、重点字词“龙丘居士亦可怜,谈空说有夜不眠。
忽闻河东狮子吼,拄杖落手心茫然。
”方山子,光、黄间隐人也。
少时慕朱家、郭解为人,闾里()之侠皆宗之。
稍()壮,折节()读书,欲以此驰骋当世,然终不遇。
晚乃遁于光、黄间(),曰岐亭。
庵居蔬食,不与世相闻;弃车马,毁冠服,徒步往来山中,人莫识也。
见其所著帽,方屋而高,曰:“此岂古方山冠之遗像乎?()”因谓之方山子。
余谪居于黄,过岐亭,适见焉。
曰:“呜呼!此吾故人陈慥季常也。
何为()而在此?”方山子亦矍然,问余所以至此者。
余告之故。
俯而不答,仰而笑,呼余宿其家。
环堵()萧然,而妻子奴婢皆有自得之意。
余既耸然异()之,独念方山子少时,使酒()好剑,用财如粪土。
前十有九年,余在岐山,见方山子从两骑,挟二矢,游西山。
鹊起于前,使骑逐而射之,不获。
方山子怒马()独出,一发得之。
因与余马上论用兵及古今成败,自谓一世豪士。
今几日耳,精悍之色犹见于眉间(),而岂()山中之人哉?然方山子世有勋阀,当得官,使()从事于其间,今已显闻。
而其家在洛阳,园宅壮丽与公侯等()。
河北有田,岁得帛千匹(),亦足以富乐。
皆弃不取,独来穷山中,此岂无得而然哉()?余闻光、黄间多异人,往往佯()狂垢污,不可得而见。
方山子傥()见之欤?二、自主探究1、为什么方山子听了苏轼遭遇后,表现出“俯而不答,仰而笑”的情态?2、方山子少年、成年和成年生活的特点。
3、苏轼为何给方山子写传?【拓展阅读】1.乌台诗案:御史李定、何正臣、舒亶等人从苏轼诗里一句两句的挖出来,断章取义地加给苏轼很大的罪名。
(1)读书万卷不读律,致君尧舜知无术。
本来是苏轼说自己没有把法律的书读通,所以没法子使皇帝成为像尧舜那样的圣君,结果却被指是讽刺皇帝没能以法律教导、监督官吏。
(2)东海若知明主意,应教斥卤变桑田。
东海龙王如果知道皇上体恤民情的一番好意,就把这钱塘江甚至把这东海变成万亩良田,那老百姓不就不去弄潮了。
大铁椎传导学案

《大铁椎传》导学案任务一1.通读全文,并选出正确的一项:()A.文中提及人物有大铁椎、陈子灿、宋将军和高信之,其中,高信之和陈子灿都是宋将军的徒弟,大铁椎是宋将军家的客人。
介绍这几人相遇的情况,使得作品更具真实感。
B.高信之也知晓武艺,曾经和陈子灿一起拜访过宋将军。
多年后,陈子灿去河南探望兄长,和高信之在宋将军家相遇。
C .宋将军擅长武术,在大铁椎要离去时,他尽力挽留,又想骑马带箭去助战,但在大铁椎奋力厮杀时,他两腿发抖,大铁椎的勇猛无敌正好对比反衬出宋将军的不足。
D.文中表现大铁椎的特点时,言辞含蓄,但是能从语言、行动、外表等各方面让读者体会人物丰富的性格特征。
任务二2.请填写大铁椎的档案资料(可用文章中的关键词)任务三阅读文章被删节的首段与尾段,探讨作者给大铁椎传立传的目的。
首段:庚戌十一月,予自广陵归,与陈子灿同舟。
子灿年二十八,好武事,予授以左氏兵谋兵法,因问:“数游南北,逢异人乎?”子灿为述大铁椎,作《大铁椎传》。
尾段:魏禧论曰:子房得力士,椎秦皇帝博浪沙中。
大铁椎其人欤?天生异人,必有所用之。
予读陈同甫《中兴遗传》,豪俊、侠烈、魁奇之士,泯泯然不见功名于世者,又何多也!岂天之生才不必为人用欤?抑用之自有时欤?子灿遇大铁椎为壬寅岁,视其貌当年三十,然大铁椎今年四十耳。
子灿又尝见其写市物帖子,甚工楷书也。
相关注释:(1)“子房”三句:谓大铁椎与汉张良所得力士为一类人。
子房,张良,字子房。
秦灭韩,张良欲为韩复仇,得力士,为铁椎重百二十斤,狙击秦始皇于博浪沙,中副车。
(参看《史记.留候世家》)(2)陈同甫:南宋陈亮,字同甫,文学家,著有《龙川文集》、《龙川词》。
其所著《中兴遗传》,为宋南渡后大臣、大将、死节、能臣、能将各类人物立传,其中有侠士,义勇两门,人物类似大铁椎,故言之,以引出下文之感慨。
(3)泯泯然:形容纷纷消亡(4)壬寅岁:康熙元年(1662)(5)市物帖子:购物单。
高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元推荐作品《方山子传》《大铁椎传》导学案

《方山子传》《大铁椎传》导学案知识链接1.作家作品苏轼简历及代表作见第二单元《新城道中(其一)》。
魏禧(1624—1681),清代散文家。
字冰叔,一字叔子,号裕斋。
江西宁都县人。
明亡后隐居宁都翠微峰,所居之地名勺庭,人又称他为“勺庭先生”。
后出游江南,人浙中,以文会友,并传播其明道理、识时务、重廉耻、畏名义的学说,结纳贤豪。
康熙间,举博学鸿词,不应,逝于扬州。
2.背景解读方山子,即陈糙,字季常,号方山子。
晚年隐于光州、黄州间。
苏轼任凤翔签判时与其相识。
方山子的身上有某些令苏轼特别感兴趣的东西,方山子弃钱财功名而自甘淡泊贫贱的行为,对苏轼的触动很深。
写方山子未尝不是自悲不遇,本文可以说是作者心态的一种形象的折射。
《大铁椎传》:本文有删节。
原文后面还有一段评论:“魏禧论曰:子房得力士,椎秦皇帝博浪沙中,大铁椎其人欤?天生异人,必有所用之……”作者是明末遗民,具有民族气节。
原来他意图反清复明,由大铁椎联想到秦始皇博浪沙遭刺客椎击的故事,把希望寄托在这样的英雄人物身上,以期有朝一日真正发挥他的作用。
因此,本文有所寄托,是很显然的。
自主学习方山子传1.通假字(1)前十有.九年( )(2)犹见.于眉间( )(3)往往阳.狂垢污( )2.一词多义(1)而见其所著帽,方耸而高( )提刀而立( )使骑逐而射之( )环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意( )(2)之而岂山中之人哉( )余既耸然异之( )是二者,余未信之( ) 3.古今异义(1)此岂古方山冠之遗像..古义:___今义:人死后留下的画像或照片。
(2)环堵.萧然古义:_今义:堵塞。
(3)而妻子..奴婢皆有自得之意古义:_今义:男子的配偶。
(4)问余所以..至此者古义:__今义:表因果关系的连词。
(5)使从事..于其间古义:___今义:指投身到事业中。
4.词类活用(1)余既耸然异.之( )(2)庵居蔬食.( )(3)鹊.起于前( )(4)岁.得帛千匹( )(5)见方山子从.两骑( )5.文言句式(1)见方山子从两骑( )(2)然终不遇( )(3)方山子,光,黄间隐人也( )(4)此吾故人陈糙季常也( )(5)何为而在此( )(6)鹊起于前( )(7)呼余宿其家( )大铁椎传1.通假字扣.其乡及姓字,皆不答( )2.古今异义(1)子灿见窗户..皆闭古义:_今义:窗子。
大铁椎传学教案

《大铁椎传》学教案学习目标:1、掌握本课生字词如“省兄”、“健啖”、“囱户”、“言讫”、“屏息”等;2、对照注释,掌握重点词语的意思,翻译句子,疏通文意;3、把握课文主要内容,分析人物形象。
学习重点:1、掌握文言词句;2、分析人物形象。
学习难点:课文中一词多义现象学习方法:读、译、析、评相结合课时安排:三课时。
学习过程:第一课时学习重点:掌握本课生字词,掌握课文重点词语的意思,翻译句子,疏通文意。
一、预习、导学1、了解作者及文体。
魏禧:字叔子,又字冰叔,号裕斋,又号勺庭,清代散文家。
文体:人物传记2、学生掌握生字省兄健啖拱揖囱户言讫强留屏息鼾睡与偕行贼二十余骑慎弗声骑马挟矢扣问觱篥辄你认为还有哪些字音字形需要提醒大家,写在下面。
3、学生朗读课文,借助课下注释翻译本文,并指出理解有困难的句子。
(整体感知课文)二、合作探究1、教师范读课文,学生注意听清字音及朗读节奏;教师读后学生朗读课文。
2、在小组内采用你问我答的形式解释重点词语。
3、教师指导学生理解有困难的词。
4、教师指导学生交流探讨,归纳总结古汉语现象。
(1)、指出下列加点词语在不同语境中的意思——一词多义现象。
寝貌甚寝(形容词,丑陋。
)既同寝(动词,睡眠。
)不只一个,还有呢!快去找吧!记得按上面的格式整理啊!(2)、这一课出现了几个通假字,它们是谁?你发现了吗?写下来吧、指出下列句中加点词语的古今义——古今异义①故尝与过宋将军②子灿见囱户皆闭5、翻译句子。
(1)、结合预习学生提出译句中不会解释的句子,先在小组内讨论,小组内也不能解决的写在黑板上集体讨论。
(2)、指名五位同学逐段翻译课文,有问题的加以指正。
6、识记这节课所学知识。
三、当堂练习1、给划线的字注音椎省兄鼾睡健啖拱揖言讫屏息囱户强留寝觱篥仆股栗辄击杀之2、解释下列每组句中加点词语的意思。
⑴、故尝与过宋将军。
过⑵、言讫,不见。
言讫⑶、方期我决斗某所。
期⑷、慎弗声,令贼知汝也。
语文教案:高二语文《大铁椎传》教案设计.docx

高二语文《大铁椎传》教案设计教学目标:仁熟读课文,理解课文内容,积累文言字词和语法知识;2、把握人物性格特征及作者塑造人物形象的基本方法;3、理解新时代的侠义精神。
课时安排:2课时教学过程:一、导入武侠小说中常说到侠肝义胆,侠自然指的是侠士、侠义了。
那什么是侠义呢?有人说武功盖世,身怀绝技,十八般武艺样样精通是侠义;不畏强权,惩恶扬善,仲张正义,替天行道是侠义;扶危济贫,除暴安良,路见不平拔刀相助是侠义;重情重义,为朋友两肋插刀,出生入死是侠义;逍遥自在,浪迹天涯,四海为家是侠义;快意恩仇,忍辱负重,君子报仇十年不晚是侠义。
因情而牛为义而死是侠义。
那么今天我们走进课本,看一下里面表现了怎样的侠士精神。
说说你们从影视、小说等作品屮知道屮国古代有哪些侠义英雄(大侠客)?(略)二、感悟新知1>生平简介魏禧,字叔子,一字冰叔。
江西宁都县人。
清初著名散文家。
明末诸生,明亡隐居。
后岀游江南,以文会友,结纳贤豪,以图恢复。
他的文章多颂扬民族气节,表现出浓烈的民族意识。
著有《魏叔子文钞》。
文笔简练,叙事如绘。
本文是一篇传记,因为不知道传主叫什么名字,就用他的兵器“大铁椎”来指代。
(恭贺新禧,慈禧太后)2、听老师朗读课文,标注字音。
(了解故事梗概,明确主要人物。
)3、学生朗读课文(仁3, 4-5),完成下题。
⑴给下列加下划线的字注音。
①省兄(xYng))②健啖(dan)③拱揖(yT)④言讫(qi)⑤鼾睡(han)⑥强留(qiang)⑦屏息(bfrig)⑧驚篥(bill)⑵解释加点的字①工技击(擅长)②故尝与过宋将军(拜访)③引之长丈许(拉开)④扣其乡及姓字(询问)⑤方期我决斗某所(约会)⑥贼能口众(有能力,特指武艺高强)⑦人马仆地(向前倒下)⑧股栗欲堕地(腿,两腿)⑶一词多义:①寝貌甚寝(形容词,丑陋)(《三国志》:表以粲貌寝而体弱,不甚重也。
)既同寝(动词,睡觉)②长长子灿七岁(形容词,年长)引之长丈许(名词,长度)③力多力善射(名词,力气)力请客(副词,极力、尽力)(力挽狂澜)④许不知何许人(名词,处所,地方)(先生不知何许人也,亦不知其姓字)杀三十许人(形容词,表示大约的数量)⑤骑吾骑马挟矢以助战(动词,骑)贼二十余骑四面集(名词,骑马的人)⑥健雄健(健壮)健啖(善于)(健谈)⑦省省兄河南(看望)(元妃省亲)七省好事者(行政单位)⑧故故仇我(连词,所以)宋将军故自负(副词,本来)⑨数吹齋篥数声(shud,几,数词)吾数击杀响马贼(副词,屡次、多次)⑷古今异义①去:吾去矣(古:离开;今:前往)②快:则不快吾意(古:痛快;今:速度快,与“慢”相对)③暂:饮食拱揖不暂去(古:一会儿,一下子;今:暂时,临时,短时间Z内)④但:但观之,慎弗声(古:只要,只能;今:转折连词)⑤同学:少同学⑥窗户:窗户皆闭⑸语法现象①实词活用㈠不冠不袜(名词动用);腰多白金;慎弗声㈡贼二十余骑四面集(名词状语)㈢则不快吾意(使动用法)㈣夺其物,故仇我(意动用法)②省略句㈠北平陈子灿省兄()河南,与()遇()宋将军家㈡……故尝与()过宋将军㈢今夜半,()方期我决斗()某所㈣客不得已,与()偕行㈤扣其乡及姓字,()皆不答伙)人马仆()地,杀三十许人(七)多力善射,长()子灿七岁③省介词,且介宾结构后置省兄河南;鼾唾炕上;决斗某所;长子灿七岁(作乱关右)4、再读课文,请五同学分段试译课文。
《大铁椎传》导学案学生版

《大铁椎传》导学案一、学习目标:知识目标:熟读课文,把握课文主要内容,积累文言词汇。
能力目标:学习本文写人记事的叙述方法。
情感目标:体会大铁棰的人格魅力,揣摩一下,作者为什么要写这样一个人。
二、学习重点:1.参照注释,查阅词典,疏通语言文字,理解课文大意。
2.理解课文关键语句贯穿情节、展示人物性格的作用。
三、学习难点:学习课文运用衬托手法突出人物形象的写法。
四、学习过程:第1课时学习环节一:导入学习魏禧(1624-1681),字叔子,一字冰叔,号裕斋。
宁都(今属江西宁都)县人。
清初著名的散文家。
和侯方域、汪琬齐名,号“国初三家”。
明末诸生(明清时期经考试录取而进入府、州、县各级学校学习的生员),明亡后隐居翠微峰,所居之地名勺庭,人又称他为“勺庭先生”。
后出游江南,入浙中,以文会友结纳贤豪,以图恢复。
康熙17年(公元1678年)清政府欲选他作官,他托病不就。
他的文章多颂扬民族气节人事,表现出浓烈的民族意识。
作者希望有一个像大铁椎一样的英雄出现,完成他反清复明的夙愿。
困难重重,举步维艰,革命未能成功,也不愿侍奉清朝。
表现他可贵的民族精神和高尚的节操。
魏禧的文章有凌厉雄杰、刚劲慷慨之气,叙事简洁,又善于议论。
散文以人物传记为最突出,内容多表彰抗敌殉节的有志之士,显示出强烈的民族意识。
《大铁椎传》就是传世名篇之一。
学习环节二:自主学习1.给下列生字注音:省( )兄健啖()拱揖()不冠不袜( ) 言讫( ) 强留( ) 屏息( ) 鼾睡( ) 觱篥( )2.重点字词第一段:大铁椎,不知何许人。
北平陈子灿省()兄河南,与(之)遇宋将军家。
宋,怀庆青华镇人,工()技击,七省好事者皆来学,人以()其雄健,呼宋将军云。
宋弟子高信之,亦怀庆人,多力善射,长()子灿七岁,少()同学,故尝与过()宋将军。
划横线句子的翻译第二段:时座上有健啖()客,貌甚寝(),右胁夹大铁椎,重四五十斤,饮食拱揖不暂去。
柄铁折叠环复,如锁上练,引()之长丈许。
高中语文《大铁椎传》导学案学生版

《大铁椎传》练习大铁锤传魏禧大铁椎,不知何许人,北平陈子灿省兄河南,与遇宋将军家。
宋,怀庆青华镇人,工技击,七省好事者皆来学,人以其雄健,呼宋将军云。
宋弟子高信之,亦怀庆人,多力善射,长子灿七岁,少同学,故尝与过宋将军。
时座上有健啖客,貌甚寝,右胁夹大铁椎,重四五十斤,饮食拱揖不暂去。
柄铁折迭环复,如锁上练,引之长丈许。
与人罕言语,语类楚声。
扣其乡及姓字,皆不答。
既同寝,夜半,客曰:“吾去矣!”言讫不见。
子灿见窗户皆闭,惊问信之。
信之曰:“客初至,不冠不袜,以蓝手井裹头,足缠白布,大铁椎外,一物无所持,而腰多白金。
吾与将军俱不敢问也。
”子灿寐而醒,客则鼾睡炕上矣。
一日,辞宋将军曰:“吾始闻汝名,以为豪,然皆不足用。
吾去矣!”将军强留之,乃曰:“吾数击杀响马贼,夺其物,故仇我。
久居,祸且及汝。
今夜半,方期我决斗某所。
”宋将军欣然曰:“吾骑马挟矢以助战。
”客曰:“止!贼能且众,吾欲护汝,则不快吾意。
”宋将军故自负,且欲观客所为,力请客。
客不得已,与偕行。
将至斗处,送将军登空堡上,曰:“但观之,慎弗声,令贼知也。
”时鸡鸣月落,星光照旷野,百步见人。
客驰下,吹觱篥数声。
顷之,贼二十余骑四面集,步行负弓矢从者百许人。
一贼提刀突奔客,客人呼挥椎,贼应声落马,马首裂。
众贼环而进,客奋椎左右击,人马仆地,杀三十许人。
宋将军屏息观之,股栗欲堕。
忽闻客大呼曰:“吾去矣。
”尘滚滚东向驰去。
后遂不复至。
1.下列加点词语解释不正确的一项是()A.故尝与过.宋将军过:访问 B.时座上有健啖.客啖:谈C.扣.其乡及姓字扣:询问 D.引.之长丈许引:拉开2.对下列加点词解释不正确的一项是()A.贼能.且众,吾欲护汝能:有本领,武艺高B.与人罕言语,语类.楚声类:像,类似C.宋将军故.自负故:原因D.吾数.击杀响马贼数:屡次3.下列加点词语的解释不正确的一项是()A.宋,怀庆青华镇人,工.技击工:擅长B.时座上有健啖客,貌甚寝.寝:丑陋C.北平陈子灿省.兄河南省:探望。
高二语文教案:大铁椎传

高二语文教案:大铁椎传教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书,包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等,下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教学目标:1、培养和提高自学古文的能力,学会质疑;2、进一步熟悉写人的常用方法,了解本文的写作特色??通过次要人物衬托主要人物;3、扩展阅读,引导学生关注名著,进一步培养研究性学习的习惯。
教学手段:多媒体教学过程:课前预习:借助字、词典和注释,预习课文,疏通字句,将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。
一、导入:联系当今影坛、文坛上的“武侠热”,以影片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”,再导入到课题《大铁椎传》。
二、介绍相关背景资料:A. 魏禧的生平及其作品的主导思想B. 原著的小序C. 原著的后记[借助查找资料培养研究性学习习惯,有助于进一步理解本文作者的写作意图]三、听课文录音并思考:A) 故事梗概 B)明确主要人物 C)简要评价主人公四、分析作品人物形象:1) 回顾写人的常用方法:肖像、语言、动作、神态、心理活动2) 归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点:正面描写:肖像、语言、动作豪爽深沉粗犷威严奇侧面描写:通过宋将军来衬托武艺高强3) 研读精彩片断:星夜决斗4) 重点介绍侧面描写这一写作方法。
五、课外引申、扩展阅读:A)《三国演义》片断:云长温酒论英雄(通过华雄反衬)B)《乐府?陌上桑》:侧面烘托罗敷之美六、表达与交流:主题:《说英雄论英雄》要求:围绕“我最喜欢的侠客或英雄”,以各种方式展示自己的观点,推出自己的最爱并阐述理由[此项话题可在课下延续下去,引导学习关注《水浒》等名著,研究和探讨“侠义”的文化内涵,如:见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归……]七、作业:《大铁椎后传》教后记《大铁椎传》是一篇很有意思的文言人物传记,字面难度不太深,人物形象的把握也并不难,但若要上得新颖别致却非易事。
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《大铁椎传》导学案一、学习目标:知识目标:熟读课文,把握课文主要内容,积累文言词汇。
能力目标:学习本文写人记事的叙述方法。
情感目标:体会大铁棰的人格魅力,揣摩一下,作者为什么要写这样一个人。
二、学习重点:1.参照注释,查阅词典,疏通语言文字,理解课文大意。
2.理解课文关键语句贯穿情节、展示人物性格的作用。
三、学习难点:学习课文运用衬托手法突出人物形象的写法。
四、学习过程:第1课时学习环节一:导入学习魏禧(1624-1681),字叔子,一字冰叔,号裕斋。
宁都(今属江西宁都)县人。
清初著名的散文家。
和侯方域、汪琬齐名,号“国初三家”。
明末诸生(明清时期经考试录取而进入府、州、县各级学校学习的生员),明亡后隐居翠微峰,所居之地名勺庭,人又称他为“勺庭先生”。
后出游江南,入浙中,以文会友结纳贤豪,以图恢复。
康熙17年(公元1678年)清政府欲选他作官,他托病不就。
他的文章多颂扬民族气节人事,表现出浓烈的民族意识。
作者希望有一个像大铁椎一样的英雄出现,完成他反清复明的夙愿。
困难重重,举步维艰,革命未能成功,也不愿侍奉清朝。
表现他可贵的民族精神和高尚的节操。
魏禧的文章有凌厉雄杰、刚劲慷慨之气,叙事简洁,又善于议论。
散文以人物传记为最突出,内容多表彰抗敌殉节的有志之士,显示出强烈的民族意识。
《大铁椎传》就是传世名篇之一。
学习环节二:自主学习1.给下列生字注音:省( )兄健啖()拱揖()不冠不袜( ) 言讫( ) 强留( ) 屏息( ) 鼾睡( ) 觱篥( )2.重点字词第一段:大铁椎,不知何许人。
北平陈子灿省()兄河南,与(之)遇宋将军家。
宋,怀庆青华镇人,工()技击,七省好事者皆来学,人以()其雄健,呼宋将军云。
宋弟子高信之,亦怀庆人,多力善射,长()子灿七岁,少()同学,故尝与过()宋将军。
划横线句子的翻译第二段:时座上有健啖()客,貌甚寝(),右胁夹大铁椎,重四五十斤,饮食拱揖不暂去。
柄铁折叠环复,如锁上练,引()之长丈许。
与人罕言语,语类楚声。
扣()其乡及姓字,皆不答。
划横线句子的翻译第三段:既同寝,夜半,客曰:吾去矣!言讫不见。
子灿见窗户()皆闭,惊问信之。
信之曰:客初至,不冠()不袜(),以()蓝手巾裹头,足缠白布,大铁椎外,一物无所持,而腰多白金()。
吾与将军俱不敢问也。
子灿寐而醒,客则鼾睡炕上矣。
划横线句子的翻译第四段:一日,辞宋将军曰:“吾始闻汝名,以为豪,然皆不足用。
吾去矣!”将军强()留之,乃曰:“吾数[shuò]击杀响马贼,夺其物,故仇()我。
久居,祸且及汝。
今夜半,方期我决斗某所。
”宋将军欣然曰:“吾骑马挟矢以助战。
”客曰:“止!贼能且众,吾欲护汝,则不快()吾意。
”宋将军故()自负,且欲观客所为,力请客。
客不得已,与(之)偕行。
将至斗处,送将军登空堡上,曰:“但观之,慎弗声,令贼知也。
”划横线句子的翻译第五段时鸡鸣月落,星光照旷野,百步见人。
客驰下,吹觱篥数声。
顷之,贼二十余骑[jì]()四面集,步行负弓矢从者百许()人。
一贼提刀突奔客,客大呼挥椎,贼应声落马,马首裂。
众贼环()而进,客奋椎左右击,人马仆地,杀三十许人。
宋将军屏息观之,股栗欲堕。
忽闻客大呼曰:“吾去矣。
”尘滚滚东向驰去。
后遂不复至。
划横线句子的翻译3.划分本文层次学习环节三:合作学习1.有人用一个字“异”来概括人物特点,试讨论他异在何处?2.讨论本文刻画人物的手法3.本文是一篇颇具传奇色彩的人物传记,带有小说性质的人物传记,大铁椎的故事未必真有其人其事,但作者为什么要塑造这样一个人物呢?学习环节四:应用学习现代社会有英雄吗?什么样的人才能称之为英雄?学习环节五:拓展阅读张海迪:病痛中创造欢乐赵泽华如果用一句最直接最简洁的话概括海迪给笔者的印象,那就是———海迪是一个爱美爱笑爱生命的至情至性的女子。
很多年前,第一次在广播里听到海迪的故事,我就永远记住了这个听起来很悦耳的名字和一个小女孩对于一双美丽的小红皮鞋的向往。
以后,又陆续听到海迪因留长发引起的非议和她患癌症的消息。
当然,听到最多的还是海迪的创作情况,她翻译了十几万字的英文小说《海边诊所》、《小米勒旅行记》等,先后出版了散文集《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》,长篇小说《轮椅上的梦》和《绝顶》。
每一部作品的问世,都会引起社会和广大读者的关注。
再后来,因为采访海迪,我们之间逐渐熟悉起来。
如果让我用一句最直接最简洁的话概括海迪给我的印象,那就是———海迪是一个爱美爱笑爱生命的至情至性的女子。
●选择激流勇退是清醒,也是勇敢1983年,《中国青年报》发表了海迪《是颗流星,就要把光留给人间》的自述文章和长篇通讯《生命的支柱———张海迪之歌》。
1983年3月7日,共青团中央在北京召开表彰大会,授予张海迪“优秀共青团员”荣誉称号。
紧接着,邓小平、叶剑英、李先念等党和国家领导人为海迪题词。
媒体发起强烈的宣传攻势,一篇篇学习海迪的文章,铺天盖地、连篇累牍,几乎造就了一场“海迪风暴”。
那么,当年处于“风暴”中心的海迪又是怎样一种感受和状况呢?海迪说,那时,我的生活失去了往日的宁静,自己一点办法也没有。
我每天收到的信件,都是一麻袋一麻袋地送到我家里。
而且有成批成批的人,多则上百少则几人,每天都到家里去,说,“我们一定要见到海迪,看她一眼还不行吗?”作为一个公众人物,她的一举一动、她的婚姻恋爱以及服饰发型都受到媒体和群众的关注。
报纸上甚至还争论过“海迪应不应该结婚”?海迪坚持留一头美丽的长发,也曾经被人指责过。
渐渐的,海迪似乎淡出了人们的视野。
其实,这在很大程度上是海迪的有意为之。
在巨大的名利面前能够选择淡出,这需要清醒、理智和非同寻常的勇气。
因为当时盛名之下的海迪确实在上学、工作和个人发展方面得到很多机会。
而重新开拓自己的道路,不仅意味着失去这些机会,还意味风险和失败。
别说对于病魔缠身的海迪了,即使对于一个健康人来说,风险和失败都是极大的考验。
然而,海迪是勇敢的,她的勇敢来自于清醒———海迪说过,对于一个胸以下所有部位都没有知觉的人,唯一可以依靠的就是清醒的大脑了。
●10年后,她捧着自己的心血之作回归了人们的视野海迪给自己的重新定位是当一名作家。
海迪认为,作家不是演员,她的位置不是在辉煌的舞台上,而应该在幕后,一个作家应该用自己的作品说话。
正是因为坚持了这个理念,10年后,海迪捧着自己的心血之作回归了人们的视野。
她的长篇小说《轮椅上的梦》已经在日本、韩国出版。
她的译作、散文集和小说多次获“庄重文学奖”、“优秀图书奖”、“优秀妇女读物奖”。
尤其长篇小说《绝顶》获“首届中国出版集团奖”、“第八届中国青年优秀读物奖”、中宣部“五个一工程奖”。
其中,《生命的追问》和《绝顶》都是再版多次,那是广大读者的认可。
她习惯于夜晚写作,因为白天还有很多会议和社会工作等待她。
多少个寂静的夜晚,室内的灯光和窗外遥遥闪烁的灯光默默陪伴着海迪。
直到她听见轻轻开门的声音,知道天亮了,那是父亲出去打太极拳。
登山是海迪从小的愿望,有一次,她被云南梅里雪山的风光图片所吸引,决定写一部关于登山的长篇小说,这就是后来出版的《绝顶》。
事实上,海迪也是在攀登自己生命的高峰。
《绝顶》海迪写了4年,出版的时候是30万字,但是第一稿是50多万字,第二稿46万多字。
4年中,这部小说海迪删改了7遍。
那段日子,她的腿一直浮肿,还患了大面积的褥疮。
海迪是在拼命地压榨自己,希望把最好的作品呈献给读者。
●“我能忍受世界上最难以忍受的痛苦”1991年,海迪患了鼻癌,听到诊断的结果,她在一刹那间甚至有种解脱的轻松感:自己终于可以死了。
我觉得,没有一个人会因此责难海迪,会认为她不够坚强。
试想,一个从5岁起就要每天生活在病痛之中的弱女子,她要有怎样的意志、怎样的勇敢才能坚持下来呢?那不是一天、一年,而是漫长的一生,是一辈子!海迪的这次手术,是她经历过的第六次大手术,而且是在没有使用麻药的情况下施行的,锋利的手术刀和尖细的针在她的皮肤中穿过。
鼻子那么小的一块地方,缝了40多针。
海迪说,“从手术室出来,我的手冰凉,还有些发抖,但是我没有喊叫一声。
我知道,如果在白色恐怖时期被敌人抓去,我不会做叛徒,因为我能忍受世界上最难以忍受的痛苦。
”前段时间又与海迪联系,才知道海迪摔伤了。
那天,她去省作协开会,股骨摔断了,因为没有知觉,她还坐着开了半天会,直到中午,妹妹才发现,她的左膝肿得像一个篮球了。
在医院,她的髋关节和脚踝都包上了支架,一动也不能动。
我不由感叹:真是一个多灾多难的海迪啊。
然而,海迪依然爱美,家里干净得一尘不染,自己也永远整洁漂亮。
她还特别爱笑。
有一次,我给海迪打电话,她说,家里人都出去了,她正在照料家里的3只小狗吃饭,最小的小狗喝奶,把奶嘴都吃了。
然后,她自己就笑个不停。
听着她那么快乐那么富有感染力的笑声,我的眼睛突然湿润了。
我想起罗曼·罗兰在《贝多芬传》中曾这样描述贝多芬:这个世界没有给他欢乐,他却创造了欢乐给予这个世界。
海迪也是在病痛中创造了欢乐、爱和美丽并给予世界,而世界也给予了海迪很。
她说过,自己有世界上最好的父母,还有一个爱她的丈夫佐良。
她曾经让我看过佐良写的文章,文笔十分细腻,一看便知是一个沉静而情感丰富的人。
他们一直默默地站在海迪的身后,给了她最强大的力量和支持。
也许,这是命运以另外一种方式给予海迪的奖赏吧。