小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思
四年级上册数学期末考试质量分析
四年级上册数学期末考试质量分析四年级上册数学期末考试质量分析数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识。
以下是店铺收集整理的四年级上册数学期末考试质量分析，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级上册数学期末考试质量分析篇1本次四年级数学期末考试试题困难度稍有偏高，出题上注重从学生的实际出发，符合新课改的实施要求，着重在基础性、全面性，却也不乏趣味性，在基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力方面考查也很到位。
下面我根据本校本次考试的情况进行具体分析。
测试情况:四年级119人，参考率100%，总得分6231分，平均分52.4分，其中优秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人。
总体测试结果，很差!一、填空题。
第1、2、3、5、6、8题正确率较高。
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
如第7、9、10题。
学生审题不清，没有看清题目就轻易去判断。
如第4题:没有看清两位数与一位数的不同，最小与最大的不同。
二、判断题，该题是得分比率最高的一题，6小题最在平时练习与测试中出现过，但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断，如第5小问:“正方形是特殊的平行四边形”，学生大多知道长方形是特殊的平行四边形，所以一看到正方形，没有细想就打了“X”。
三、选择题。
本题考查了学生有角度、三位数除两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识，其中1、2、4题得分率稍高，3、5、6失分较重。
说明学生在梯形、路程的计算、数的排列上理解不足。
四、计算题。
口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。
1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。
如:550÷5=11、14×30=35。
2、由于粗心，用竖式计算时在写横式上的结果有错误，余数忘写。
如:766÷34重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。
连乘连除这两道因数字不大，大都正确，反倒是列式计算题，体现了学生对倍数的关系理解还是不够，分不清什么时候用乘法，什么时候用除法。
四年级数学试卷质量分析与反思
数学试卷质量分析与反思一、试题分析从试卷来瞧,本次试卷所考内容全面、灵活,较好地体现了新课程理念,试卷从“填空、判断、选择、画图、计算、解决实际问题、”六个方面对学生进行了检测。
从整体上瞧,本次试题比较容易,内容不偏不怪,符合学生的认知水平。
试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性与创新性。
突出了学科特点,体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础与基本技能的掌握程度,有利于教学方法与学法的引导与培养。
(1)强化知识体系,突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度,就是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识与基本技能水平的高低,关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查保证了较高的比例,并保持了必要的深度。
(2)贴近生活实际,体现应用价值。
“人人学有价值的数学,”这就是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性与应用价值。
(3)重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,观察能力与判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、学生整体水平分析情况(一)、填空题第1题15人答错扣41分,第2题19人答错扣35分,第3题10人答错扣11分,第5题 4人答错扣11分,第6题 9人答错扣22分,第7题25人答错扣64分。
(二)、判断23人答错扣62分。
(三)选择15人答错扣36分。
(四)动手操作2人答错扣6分。
(五)计算第1题24人答错扣39分第2题15人答错扣69分。
(六)解决问题第1题33人答错扣114分,第2题9人答错扣18分,第3题14人答错扣32分。
三、答卷情况分析1、计算题、从答题情况来瞧,大多数学生口算正确率很高,掌握了多种计算方法,有一定的计算技能。
小学数学期末考试质量分析总结范文(通用10篇)
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小学数学期末考试质量分析总结篇1本次考试的内容含盖了四年级数学上册的主要内容。
试卷共有七大题:一、填空题。
二、判断题；三、选择题；四、读数。
五、操作题；六、计算题；七、解决数学问题。
这次其中本班的成绩不错，从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生所学知识已经理解与掌握，并且具备相应的数学能力与方法。
从卷面上看学生的书写认真，卷面整洁乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。
此次考试，从总体上看学生对填空题和操作题掌握较好。
全班51人参加考试，其中最高分100分1人，90分以上的12人，80分以上的10人，70分以上的8人，60分以上的6人，60以下的15人。
总分3861分平均分74.25分，及格率82.7%。
一、主要存在的问题有1、计算错误而失分的问题较为严重。
这张试卷计算大题占了33％。
主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。
学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于满10进一规律理解不透彻，导致计算结果的错误。
3、关于简算。
学困生还不能很好的掌握。
今后教学对策:加强运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。
4、解决数学问题部分，学生出错参差不齐，很多后进生几乎全错，可能是学生不认真审题后再做，也可能是学习态度和认真错不够。
二、对今后教学工作的想法:（1）进一步夯实数学基础扎实的数学基础是成功解决问题关键。
基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。
四年级上册数学期末考试质量分析
四年级上册数学期末考试质量分析第一篇：四年级上册数学期末考试质量分析2016学年度上学期期末考试四年级数学试卷质量分析一、试题分析从整体上看，本次数学试卷的命题内容比较全面、基础性强、题型丰富，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。
本次数学试卷的命题贴近实际生活，旨在让学生把数学知识与生活实际联系起来。
这次考试共设六道大题，包括了四年级上册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、选择、计算、画图、统计和解决问题，题型和答题要求与前几个学年测查试卷一致，没有偏题、怪题、难题，难易程度适中。
能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作、统计等能力，突出了学科特点，体现了新课标的精神。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。
本册重点内容在试卷中通过口算、笔算、填空、解决问题等形式得到了广泛的考查。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如列竖式计算，过一点画已知直线的垂线和平行线，画平行四边形和梯形的高，解决问题等。
二、全年级成绩统计全年级此次四年级期末考试，共49人参加测查，总分为4259分，平均分为86.92分。
三、学生答题情况分析（一）填空本题共有12个小题，每空1分，共24分。
从整体看，学生对填空题的掌握情况良好，80%的考生答题效果较好，得分都在20分以上。
1、2、3、4、6、10、11、12七个小题完成情况较好，但少数学生仍存在一定的问题，如：5、7、8、9四个小题出错较多。
小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思 - 副本
小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思张翠娥2016、1、21一、试题分析从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填一填、判一判、选一、算一算、画一画、做一做（解决实际问题）、聪明题”七个方面对学生进行了检测。
从整体上看，本次试题比较容易，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、成绩统计、整体水平分析情况本年级共82人，100分：4人；90～99分56人；80～89分；8人；70～79分：2人。
三、学生答题分析1、填一填：本题面广量大，主要考察学生书本知识的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第6小题：△x6=534，那么△x30=（），这时（）填几。
错误率较高，说明这方面还做得不够，还需要加强练习。
第10小题，吃药问题有少数同学没掌握。
2、判一判：主要考查学生对知识的掌握情况，发现学生不能灵活运用。
错误率较高，其中也有不少因为粗心造成的错误，没看清楚题。
四年级第一学期数学期末考试质量分析
四年级第一学期数学期末考试质量分析本学期我担任四年级二班数学教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了。
先将本次考试情况做如下分析：一、学生及考试情况本学期我班共有53名学生，参考学生53人，平均分28.36分，及格人数15人，及格率22.3%。
优生率13%，差生率30.7% 。
二、存在的问题1.很多学生书写和上学期比有所好转。
2.学生的数学问题意识欠缺，课堂上精力不够集中，不能认真听讲，部分学生开小差，不能跟着老师的思路走。
3. 看图写算式，解决问题，部分学能力差。
所以错误较多。
4.学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。
三、改进措施1.培养学生自己读题，理解题意并列式解答。
2.必须夯实数学基础，扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。
3.数学教学重在提高能力。
教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
4.教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
5.重视考后反思，师生共同分析试题。
教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
6.教师要关注学生中的弱势群体。
根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
作为四年级的数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。
加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
2021.2.15。
小学数学四年级上学期期末试卷分析
小学数学四年级上学期期末试卷分析本次四年级数学期末考试试题，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析四年级数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题。
试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：一、1、通过百度搜索，找到与“2009年国庆阅兵”相关的文章约一千一百七十万篇，这个数写作（），它是（）位数，最高位是（）位，其中7表示7个（）。
把这个数改写成用“万”作单位的数是（）万。
此题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。
也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。
3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。
数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。
本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。
如：让学生动手画垂线和平行线等。
这样既培养学生动手能力，又发展了学生空间思维。
老师在新课程理念下组织实施课堂教学中重视了学生的动手操作。
4、渗透人文，体现关怀。
在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。
小学数学四年级上册期末考试试卷分析
小学数学四年级上册期末考试试卷分析小学数学四年级上册期末考试试卷分析试卷分析是每个老师在期末考试过后都会做的总结，其目的在于总结出学生在此次考试中的表现，一份小学四年级数学上册期末试卷进行分析，为以后的教学方向做的基础，下面是店铺为大家搜索整理的小学数学四年级上册期末考试试卷分析，希望对大家有所帮助!小学数学四年级上册期末考试试卷分析篇1一、命题分析：分析命题的目的、考查重点及命题形式。
此次考试为了全册学生的掌握情况，考察的重点是学生基础知识的掌握情况和基本能力的达成情况，这张试卷命题类型多种多样，命题形式灵活，有填空题、口算题、动手操作、比较大小、选一选、解决问题等类型。
二、卷面分析：主要分析学生掌握情况，取得的成绩和存在的问题、原因等方面。
通过卷面情况来看，大部分学生掌握的较好，但是也有一部分同学并达不到双基的要求。
第一大题口算考察了长度单位、100以内数的知识、图形的知识、方向等问题。
失分较多的有3题、4题、6题、9题、10题。
分析一下失分原因，3题、4题、6题失分较多的原因这方面的练习少，并且这是第一单元中的内容过去的时间较长。
有的学生被减数和减数的定义比较模糊、有的学生最大的一位数和最小的两位数也分不清再算和与差的时候也就算不对了、第6个题写出79后面的三个数许多孩子分不清79后面的数是比79大的数而是写成了比79小的数缺乏数感，虽然这种题在单元练习时练习过但是许多孩子还是错了。
第9题、从0到100，个位上是5的数一共有()个。
许多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95、可是他们把5忘记了。
第10题数一数、右边图形中有几个正方形。
许多孩子忘记数大正方形，实际上有5个正方形，孩子的观察能力还是差。
第二大题考察的是统计方面的知识，大部分学生掌握较好。
会收集统计表中数据会画条形统计图，能根据统计图提出问题。
钟表的知识掌握也挺好。
不过我觉着这学期重点学的是正字法，在统计表中的五角星要是换成“正”字应该会更好，更能起到考察学生掌握情况的目的.。
小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思
2015-2016学年第一学期期末试卷分析小学四年级数学一、试题分析从试卷来看，本次期末试卷所考内容灵活，较好地体现了新课改理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题、统计”七个方面对学生进行了检测。
我个人认为，这次的试题有点偏重对除法的考察，三位数乘两位数的计算，大数的改写等重点内容都没有涉及到。
从整体上看，本次试题比较容易，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、成绩统计、整体水平分析情况本班共44人，95分以上共有9人，均分：82,14、及格率是87.5% 、三、学生答题分析1、填空题：本题面广量大，分数接近全卷的1/5，本题主要考察学生书本知识的掌握情况。
大多数学生都能得满分。
错的较多的第7小题，除法中商1在十位上表示什么，部分学生不清楚，说明对算理掌握不清。
2、判断题：第1小题：考察学生对角的概念理解情况。
好多学生知道不对，但不会叙述原因；3、选择题：第3小题：本题主要考查学生对商的变化规律掌握情况，部分学生掌握不牢，商的3个变化规律混淆不清。
4、计算部分：估算中有一部分学生把除号看成乘号，而出错。
大多数学生能得满分。
5、操作题。
第1小题，有部分学生画垂线没有画垂直符号；第4小题，部分学生由于没有认真读题，光把图形分出来了没有写结果导致失分，这也说明学生做题不够细心或者平时根本不注意这些细节。
6、解决问题。
总的来说题目比较简单，但部分学生不理解题目意思导致错误，还有部分学生在计算过程中不细心、计算不过关导致失分。
学生对题意的理解不够，是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的解题能力。
第4小题，统计题。
此题最后一问你对哪种方式上学有什么建议，有部分学生是建议乘坐三轮车导致失分。
本题的意图在培养学生的安全意识，拒乘三轮车。
上学期四年级数学期末考试质量分析
上学期四年级数学期末考试质量分析上学期四年级数学期末考试质量分析数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识。
下面是店铺整理的四年级数学期末考试质量分析，欢迎参考！【1】小学4年级数学期末考试质量分析一、考试基本情况分析。
有学生40人，参加考试40人。
学生整体上看，数学基础偏差，主要体现在中等生和后进生偏多，均成绩上不去。
（考试分数及三率统计情况见附成绩表。
）二、试题分析。
1、培养学生动手能力，发展学生空间思维。
本卷精心选材，考查了教师的教学过程和学生的实际运算能力。
2、学生在做题中出现的问题与偏差。
学生做题中出现的明显问题是：（1）基础知识掌握不牢。
如：填空题的第9小题和计算题的2、3小题，学生均有失分。
（2）扩散思维及动手能力差。
如：五、六两题及第七大题的2、4小题失分率较高。
3、试题内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握（数的读写、三位数乘两位数）、基本能力的培养情况（估算、应用），也适当考查了学生学习过程（角的度量）。
试题内容全面，共计八个大题（填空、判断、选择、计算、度量、画一画、解决问题）。
试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。
三、对今后教学工作的建议。
今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
2、注重对学生的过程性探究。
数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
第一学期四年级数学期末试卷质量分析
第一学期四年级数学期末试卷质量分析数的除法计算方面还存在问题，在以后的训练中加强这方面的训练。
2、读题不认真量量、画画、填填的第二题，经过A点分别画出已知直线的平行线和垂线。
学生在第一个图上画平行线，在第二个图上画垂线，学生读题不认真，导致错误的理解题意。
3、学生缺乏综合能力培养本张试卷找规律部分的题目学生错误率较高，学生对规律的认识不深，综合运用能力较差。
解决问题中学生对三步计算的应用题还有些困难。
四、对当前数学教学的思考与建议（一）、提高课堂教学质量1、发挥集体备课的作用。
备好课是上好课的前提。
而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。
根据四年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的活用知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、提高教师课堂教学的素质。
课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。
包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
5、坚持认真写好教学反思。
自我反思是教师专业成长的必由之路。
数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。
（二）加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
四年级上册数学期末考试质量分析
四年级上册数学期末考试质量分析四班级上册数学期末考试质量分析篇1一、学情与试卷分析：这张试卷着重同学的生活阅历的积累与运用数学知识解决实际问题的技能的培育，以课标的精神为指导，抓住教材的知识点，设计的题目也比较开放与敏捷。
符合同学的学习规律与年龄特点。
本张试卷共分为六大题，面对全体，降低了难度，但在个别题目上也有一些较为敏捷与机动的题目，试卷着重对同学估量技能的培育与计算技能的训练，同时强调运用数学知识解决实际问题的技能的，着重对同学基本运算技能与计算技能的培育。
下面依据同学的完成状况，作出以下分析：二、知识比较巩固的方面：1、数与代数。
同学的口算技能相对第一学段有肯定程度的提高，同时能通过竖式计算与混合运算等方法较好地进行三位数乘〔除〕两位数的计算，在计算技能方面掌控较为扎实。
同学能较好地通过运算法那么正确地计算两位数的乘除法运算。
错误率在2％左右。
在第四大题中，同学对于乘法的竖式计算掌控较好，同时能通过乘法安排律、乘法交换率、乘法结合律以及商不变的规律来进行简便运算。
这张试卷里对于计算的设计表达了课标精神，不偏重于繁琐、单调的计算，而是着重对同学计算技能的检验。
数学概念掌控明确。
同学能敏捷掌控亿以内数的读写与大小比较，同时了解各计数单位之间的关系。
能理解精确数的含义，能依据要求四舍五入，能明确数的概念。
2、空间与图形。
懂得线段、射线、直线的特点，同学的空间感觉与作图技能有肯定技能的进步，同学能依据要求画出规定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能画出垂线与平行线，。
具备肯定的空间感觉与抽象规律思维技能。
3、统计与猜想：同学能依据折线统计图中的信息做出估量与判断，能对数据进行分析，并依据图中的数据作出正确的推理与猜想，同时，也能结合自己的生活阅历对数据改变的状况作出说明。
这方面同学的掌控状况较好，三、同学知识缺漏的地方主要有：(1)、数与代数方面：同学能够运用运算技能来进行计算，但相当部分的同学仍较为大意与马虎。
小学四年级上册数学期末试卷质量分析
小学四年级上册数学期末试卷质量分析一、试题分析：本次质量检测试卷的整个难易程度适中，部分题目灵活性较大。
题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，如其中动手操作题占一定的比分。
试卷有以下几个特点：1、题型多样。
包括填空题、选择题、判断题、计算题（口算、笔算）、画图题、解决问题等。
2、综合运用性强。
一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷，需要计算的地方多达20多处，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、作图、解决问题中。
4、注重实际运用，有一定灵活性。
5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
二、学生答题情况分析优点：全班学生卷面达到了干净整洁，书写漂亮。
基础知识掌握扎实，成绩良好。
计算题较好，错误较少，其中有8人全对；对于大数的认识与比较，掌握得也很扎实，得分率为80%以上；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达70%左右，明显的有所提高；作图题基本能按要求完成。
不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：1、学生对数学广角的知识掌握不够。
原因还是学生对此类题目不会举一反三，对数学来自于生活又应用于生活感知不深，即使再三讲解还是出错，反思以后对教育的准备要充分、周到，可考虑让学生实际动手操作。
2、学生对商的变化规律掌握的不够扎实。
学生对于感念性的知识应用不灵活。
这类知识反复强调可还是出错，以后类似知识要进行对比教学，效果可能更好。
3、学生不能将知识灵活运用于实际生活中，没能做到学以致用。
四年级数学考试卷面质量分析及分析反思
四年级数学考试卷面质量分析及分析反思本次小学四年级数学考试中，试卷定位较准确，整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生*作能力的考查，密切联系学生生活实际，增加灵活*，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
下面我从五个方面进行分析：一、内容全面，覆盖广泛。
本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题，第一、二、三大题考察了学生对基础知识的理解与掌握。
第四大题考察了乘、除法计算及混合运算和简便计算等等；五大题考查了学生动手*作能;六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。
试题较好地体现了层次*，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。
二、实践*作，注重过程。
数学活动必须让学生动手实践*作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验*的过程。
本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。
如：第五题通过给图形做对称图形，旋转图形，平移等，由于在教程中重视学生的动手*作，充分让学生经历探究的过程，学生解答时得心应手。
三、贴近生活，注重现实。
四、渗透人文，体现关怀。
在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。
如卷首“亲爱的同学：经过这段时间的学习，你一定收获不少吧！你一定有出*表现，祝你成功。
等话语都能让学生感到亲切和关爱。
这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习，同时帮助学生认识自我，建立自信。
小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思
小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思一、试题分析从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题”六个方面对学生进行了检测。
从整体上看，本次试题比较容易，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度。
1、强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
2、贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、成绩统计、整体水平分析情况本班共48人，A级：31人；B级：7人；C级：4人；D级：6人。
三、学生答题分析1、填空题：本题主要考察学生书本知识的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
其中学生换算单位掌握不好，利用三角形度数之和为180度算出一角的度数计算错误，“循环小数”的地“循”字有部分学生写错，对于分配律应用和理解不好。
2、判断题：3、选择题：学生对4.25×1.6的积小数位数存在疑问，有的学生直接利用小数的性质化简之后数的小数位数。
4、操作题。
在钟表上画出平角部分学生画成时针和分针分别指在3和9上，没有考虑到实际情况。
在量角的度数时部分学生没有量准，这也说明学生做题不够细心或者平时根本不注意这些细节。
5、计算部分：在简便运算中部分学生没有按照简便方法做。
四年级数学质量分析(精选10篇)
四年级数学质量分析(精选10篇)四年级数学质量分析（一）：这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：一、卷面数据分析我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。
4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。
合格率96%，优秀率40%。
从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。
错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。
教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共24分。
学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。
四动手操作6分，这道题学生完成的较好。
我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。
6分，平均分90。
12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。
合格率93。
5%，优秀率53%。
从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。
错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。
教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共27分。
学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。
四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。
二、存在的问题1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。
2016-2017人教版四年级上册数学期末测试卷面分析及反思
2016-2017人教版四年级上册数学期末测试卷面分析及反思第一篇：2016-2017人教版四年级上册数学期末测试卷面分析及反思2016-2017学年四年级上册数学期末测试卷面分析一、试卷命题的分析：本次数学试卷题型多样,覆盖全面，但部分命题超出了本册书知识范围，范围内的命题符合学生的认知水平，难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
试卷分为“填一填，判断，选择、计算，画图，统计图，解决问题”共七道大题。
概括有以下特点：（一）注重基础知识，细化考察体系本次试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合四年级学生特点，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
（二）题型多样，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填空、判断重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而选择题、计算题、做图题、解决问题题考查了学生的发散思维能力。
（三）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
二、测试结果分析：参加人数：29人，优秀人数：16人，及格人数：23人，平均分：69.72分。
考试结果反映出了学生平时的学习情况。
三、答卷情况分析第一大题：填空题，从不同方面考察学生对基础知识，基础概念的掌握情况。
从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学得过死，不会灵活的解决问题。
造成丢分现象。
第二大体，判断题，大部分学生做得较好。
第三大题：选择题，能反映出学生对知识重点的掌握情况，但学生答卷时不细心、丢分严重。
第四大题：计算题，此题包括含口算、竖式计算，此题难易适中，能充分考察到学生对计算的掌握情况，和计算过程中的细心、认真程度。
四年级期末数学试卷分析与反思
四年级期末数学试卷分析与反思一、试卷整体情况分析四年级期末数学试卷是对学生数学学习情况的一个综合性检测工具。
通过对试卷整体情况的分析，可以帮助我们更好地了解学生的数学学习水平和问题所在。
试卷总分为100分，涵盖了加减法、乘法、除法、分数、小数等多个数学知识点。
试卷难度适中，但也存在一些考点较为难以把握的问题。
二、试题分析1. 加减法部分加减法部分主要考察了学生对于两位数、三位数的加减法运算的掌握情况。
题目设置合理，既有计算题，也涉及了应用题。
但部分题目涉及了多步骤的运算，需要学生在时间和注意力上有一定的把握。
2. 乘法部分乘法部分主要考察了学生对于乘法口诀表的熟练程度和多位数的乘法运算能力。
题目设置较为灵活，区分了基础题和拓展题，能有效地检验学生的乘法运算能力。
3. 除法部分除法部分主要考察了学生对于除法运算的理解和运用能力。
题目设置中涉及到了较为复杂的除法题目，需要学生在解题过程中注意列式计算的准确性。
4. 分数和小数部分分数和小数部分主要考察了学生对于分数和小数的认识和运算能力。
题目设计较为贴近生活实际，但也存在一些难点，需要学生有一定的抽象思维能力。
三、反思与建议根据对试卷的分析，我们可以对教学和学习提出一些反思和建议：1.针对加减法题目中多步骤运算的部分，可以在平时的练习中加强学生的计算速度和注意力训练。
2.针对乘法和除法部分的较为复杂题目，可以通过拓展练习来增加学生的运算能力。
3.在教学中应注重分数和小数的认识和实际运用，提高学生对这两个知识点的理解程度。
综上所述，四年级期末数学试卷既考验了学生基础知识的掌握程度，又考察了学生运用知识解决实际问题的能力。
通过对试卷的分析和反思，我们能更好地指导学习和教学，帮助学生在数学学习中取得更好的成绩。
小学四年级数学期末试卷分析及改进措施
小学四年级数学期末试卷分析及改进措施引言：数学作为一门重要的学科，对于学生的思维能力和逻辑推理能力有着重要的培养作用。
小学四年级是学生接触数学学科的重要阶段，在这个阶段，学生逐渐开始接触与掌握一些基本的数学概念和运算方法。
而期末试卷作为对学生一学期所学内容的综合检测，对于教师来说，需要深入分析试卷的得分情况，从中找出问题所在，以便为今后的教学改进提供参考。
本文将对小学四年级数学期末试卷进行分析，并提出改进措施。
一、试卷分析：1. 题型分布不均衡通过对试卷题型的统计发现，小学四年级数学期末试卷中，单项选择题和填空题所占比例过大，占题量的60%以上，而问答题和应用题较少，只占题量的40%左右。
这种题型分布不均衡会导致学生在应对不同题型时的能力不均衡，学生可能会更加注重记忆和机械运算，而缺乏对问题的理解和解决能力。
2. 题目难度不合理试卷中的题目难度参差不齐，有些题目过于简单，无法有效测评学生的数学能力和思维水平，而有些题目过于复杂，超出了学生的掌握能力范围。
这种不合理的题目设置会导致学生在解题过程中感到困惑和沮丧，影响到他们的学习积极性和自信心。
3. 题目考察的范围狭窄部分试题所考察的内容相对较为单一，未能充分涵盖学生所学的不同知识点和技能。
这种情况下，学生在试卷中只需重复运用某个特定的知识点或方法进行解答，缺乏对数学思维和综合运用能力的考查。
二、改进措施：1. 题型合理分布为了培养学生的综合能力和解决问题的能力，试卷中应该合理分布各种题型，包括选择题、填空题、解答题和应用题等，满足不同层次和不同类型的学生对数学知识和技能的综合运用。
2. 难度适当设置试卷中的题目难度应该适当设置，既能够考察学生基本的数学概念和运算能力，又能够挑战学生的思维能力和解决问题的能力。
合理的难度设置能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们解决数学问题的能力。
3. 考察范围的拓宽在试卷中增加一些综合性的应用题，引导学生将所学的知识和方法应用到实际问题解决中。
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2018年下期四年级数学期中试卷反思
执教人：甘昌松
一、试卷分析
从试卷来看，本次期中试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、选择、计算、画图、解决实际问题、”五个方面对学生进行了检测。
从整体上看，本次试题比较容易，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、存在问题
1.从考试情况看，大部分学生不到60分钟就做完了试卷，但是有的学生玩，不知道检查，有的学生不会检查。
2.从试卷看，有些学生卷面不整洁，数字书写潦草，还有学生抄错数的，有漏题不做的，有漏写解、得数、单位名称和答案的，良好的学习习惯和科学严谨的学习态度需要进一步加强。
3.从学生来说，审题不够仔细，解题较马虎；概念模糊不清；知识的应用能力差。
三、对今后数学教学的反思
1.培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁，所以最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2.加强培养学生的计算能力。
计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。
3.重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。
加强学生的发散思维能力。
4.联系学生生活。
在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。
这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
5.重视知识的获取过程。
学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。
通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。
在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。
6.重视知识的实际运用。
平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。
7.在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。
培养好学困生的阅读和审题能力，让学困生的知识能够为他们自己所灵活运用。
做好学困生的辅导工作，抓好家庭作业的质量和完成量，及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。