我的自白书教案12
我的自白书教案
我的自白书教案【篇一：《我的自白书》教案1】一、激发情感，导入新课。
放录音歌曲《没有共产党就没有新中国》用心聆听第一遍。
１、设问：同学们，你们听后有什么自已要表白的，说说自己的感受。
２、“自白”是什么意思？二、解题，初步了解课文内容。
过渡：今天我们就学习一位共产党员的自白书。
（板书课题）这位共产党员是谁呢？１、幻灯（陈然像）。
这是陈然，从他的外表和表情，你想到了什么？（师简介陈然：河北大名人。
抗日战争初期加入中国共产党。
１９４７年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书记。
１９４８年不幸被捕入狱。
在狱中任凭敌人的毒刑拷打、威逼利诱，始终坚强不屈。
）２、师读课文，看看是谁要他自白？你从哪个词看出来的。
（解释“ 蒋家王朝”）文中对“蒋家王朝”的统治有一个形象的比喻，请找出来。
（解释“魔鬼的宫殿”）国民党反动派要他自白什么？（出卖同志，背叛革命。
）我们看他给了敌人想要的自白没有，请同学们把敌人要陈然出卖同志，背叛革命的句子找出来。
（生找）找出来的请举手。
（没有说明他写的自白书不是敌人想要的那种。
）３、解释“自白”为什么要加上引号。
三、析诗。
━━２━━过渡：其实文中有一句话陈然已经一口回绝了敌人，谁能找出来读一读。
（朗读指导：直接了当的语气）（“我不需要什么自白”）陈然不需要自白什么？陈然为什么说不需要呢？（这句话直接了当地回绝了敌人，表明了自己的态度，革命者从事的是正义的事业，不需要也不应该向敌人交什么自白书。
）（一）讲读第一节。
１、陈然是在什么样的处境下回绝敌人的呢？国民党反动派为了叫他说出来，采用了什么办法？（解释“带血的刺刀”）“带血的刺刀”是什么意思？为什么要用“带血的刺刀”呢？用一个词概括敌人是怎样对待革命者的。
（毒刑拷打）２、放幻灯（逼供词）情境朗读。
再现“严重毒刑拷打”。
女同学当反动派，男同学当陈然或请两生上台读。
（对白词自编，见后）读后你有什么感想？（生说）３、在敌人的毒刑拷打下，陈然表现得怎样？用词语来说一说。
《我的自白书》教案
河津市第三初中八年级语文学科课题:我的“告白书”主备人：赵楠楠审核人:李素云\卫秀云时间：2016年3月8日【学习目标】1、正确、流利的朗读诗歌。
2、感受陈然烈士对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。
3、抓住关键词语，理解诗歌的内容。
【简介】陈然：河北大名人。
抗日战争初期加入中国共产党。
1947年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书记。
1948年不幸被捕入狱。
在狱中任凭敌人的毒刑拷打、威逼利诱，始终坚强不屈。
【整体感知】1.师读课文，看看是谁要他自白？你从哪个词看出来的。
答：蒋家王朝。
2.文中对“蒋家王朝”的统治有一个形象的比喻，请找出来。
答：魔鬼的宫殿。
3.国民党反动派要他自白什么？答：出卖同志，背叛革命。
4.我们看他给了敌人想要的自白没有？答：没有，他写的自白书不是敌人想要的那种。
5.过渡：其实文中有一句话陈然已经一口回绝了敌人。
这句话是什么呢？答：“我不需要什么自白”。
6.陈然不需要自白什么？陈然为什么说不需要呢？答：这句话直接了当地回绝了敌人，表明了自己的态度，革命者从事的是正义的事业，不需要也不应该向敌人交什么自白书。
【讲读第一节】1.陈然是在什么样的处境下回绝敌人的呢？国民党反动派为了叫他说出来，采用了什么办法？“带血的刺刀”是什么意思？为什么要用“带血的刺刀”呢？用一个词概括敌人是怎样对待革命者的。
答：毒刑拷打。
2.在敌人的毒刑拷打下，陈然表现得怎样？用词语来说一说。
答：坚贞不屈、视死如归。
3.这一节讲什么？答：敌人威逼陈然写自白书，他严词拒绝了。
【讲读第二节】过渡：革命者为什么能如此坚贞不屈，视死如归呢？诗中有两句说明了不自白的理由，请找出来读一读。
答：人，不能低下高贵的头；只有怕死鬼才乞求“自由”。
4.比较句子。
Ａ、人不能低下高贵的头。
Ｂ、人，不能低下高贵的头。
读两遍，两个“人”有什么区别？在谁面前低头？低下头说明什么？那么“高贵的头”指的是什么？答：革命气节。
《我的“自白书”》教学设计教学教案
《我的“自白书”》教学设计教学教案一、教学目标1. 让学生理解“自白书”的含义，认识它的重要性。
2. 培养学生书写“自白书”的能力，帮助他们更好地了解自己。
3. 提高学生的自我表达能力，培养他们的自我认知能力。
二、教学内容1. 导入新课：讲解“自白书”的含义和作用。
2. 学习例文：分析优秀的“自白书”范文，引导学生掌握写作技巧。
3. 写作指导：讲解如何书写一篇合格的“自白书”。
4. 学生练习：让学生动手写一篇自己的“自白书”。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的作品，评价他人的作品。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解“自白书”的含义，学会书写“自白书”。
2. 难点：培养学生自我表达能力，帮助他们更好地了解自己。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“自白书”的含义、作用和写作技巧。
2. 示例法：分析优秀范文，让学生掌握写作方法。
3. 实践法：让学生动手练习书写“自白书”。
4. 互动法：学生互相分享、评价作品，提高表达能力。
五、教学准备1. 教师准备：收集一些优秀的“自白书”范文。
2. 学生准备：准备好书写“自白书”的素材。
教案一、导入新课教师提问：“自白书”是什么意思？它有什么作用？引发学生思考，讲解“自白书”的含义和作用。
二、学习例文教师展示一些优秀的“自白书”范文，引导学生分析范文的写作技巧，让学生掌握书写“自白书”的方法。
三、写作指导教师讲解如何书写一篇合格的“自白书”，包括结构、内容、语言等方面的要求。
四、学生练习学生根据所学知识和教师的指导，动手写一篇自己的“自白书”。
五、分享与评价学生互相分享自己的作品，评价他人的作品，教师进行点评和指导。
本教案设计以学生为主体，注重培养学生的实践能力和表达能力，通过讲解、示例、实践等教学方法，帮助学生掌握书写“自白书”的技巧，提高他们的自我认知和表达能力。
六、教学进程1. 课前准备：教师收集一些优秀的“自白书”范文，准备讲解和分析。
2. 课堂讲解：教师讲解“自白书”的含义、作用和写作技巧。
四年级下册语文教案-12.2 我的“自白”书｜长春版
（1）读得好，为什么强调“人”呢？这里的人指的是什么样的人？（革命者、真正的人，举例）读了这两句，同学们还想到了哪些英雄人物在敌人的枪口或屠刀下没有低下高贵的头颅的？（刘胡兰、江姐、许云峰、吉鸿昌、方志敏、李大钊……）
（2）对，真正的人头颅是高贵的，是不会低下的，而这些革命志士仅仅是头颅高贵吗？（豪迈无畏的革命气节、革命精神）
（5）同学们真的读懂了陈然，听了你们的朗读，老师眼前仿佛出现了陈然烈士，谁想再来朗读这一小节。（指名读）
五、第三次“先学后教”：（学习第三小节）
1.自学入情：面对革命者的凛然正气，敌人束手无策，只好拿出看家本领——以死亡相威胁。可是，面对死亡，我们的革命者又有怎样的表现呢？请看自学指导（三）：用心品读第三小节，面对敌人的威胁，陈然却“放声大笑”，想一想从这笑声中，你听出了什么？敌人听到了吗？你从哪看出来的？
4.让我们齐读这一小节。正是在这笑声中，我们看到了革命胜利了，举国同庆，让我们带着满心的喜悦再来读。（生齐读第三小节）
5.课文学到这，我们再来看题目为什么加上引号？（生：这是对蒋家王朝必然灭亡的宣判书，是对共产党必然胜利的渴望。）
六、总结提升，感悟全诗：
1.课文学到这，我们再来看题目为什么加上引号？
（3）下面老师就带大家到被称为“人间地狱”的渣滓洞集中营去看看我们的革命志士在遭受着怎样非人的折磨！（播放电影片段）
（4）看了这一段，我们的心在颤抖，真是惨不忍睹啊，老师看到许多同学都闭着眼睛，这样的酷刑是常人无法忍受的，这该用怎样坚强的意志才能挺住啊！我们来一齐把这句话读好，读出陈然对革命的无比忠诚和对敌人的刻骨仇恨！（生齐读）让我们对着威逼利诱的敌人高呼：（生齐读）；对着高举着皮鞭的敌人高呼：（生齐读）；对拿着带血刺刀的凶残敌人高呼：（生齐读）
《我的“自白书”》教学设计教学教案
《我的“自白书”》教学设计教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读和写作，了解“自白书”的概念和用途，掌握书写“自白书”的基本技巧。
2. 培养学生的自我认识能力，提高他们的表达和沟通能力。
3. 引导学生正确对待自己的优点和不足，培养他们的自信心和自我改进意识。
二、教学内容1. “自白书”的概念和用途2. 书写“自白书”的基本技巧3. 自我认识的重要性4. 如何正确对待自己的优点和不足5. 培养自信心和自我改进意识的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握书写“自白书”的基本技巧，培养他们的自我认识能力和表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确对待自己的优点和不足，培养他们的自信心和自我改进意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“自白书”的概念和用途，传授书写“自白书”的基本技巧。
2. 案例分析法：分析优秀“自白书”案例，让学生了解如何表达自己的优点和不足。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的“自白书”心得和体验。
五、教学过程1. 导入：简要介绍“自白书”的概念和用途，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解书写“自白书”的基本技巧，引导学生了解如何表达自己的优点和不足。
3. 案例分析：分析优秀“自白书”案例，让学生从中汲取经验。
4. 讨论：组织学生分组讨论，分享彼此的“自白书”心得和体验。
6. 总结：总结本次课程的重点内容，强调正确对待自己的优点和不足的重要性。
7. 作业：布置课后作业，要求学生继续完善自己的“自白书”。
六、教学评价1. 学生能够清晰地了解“自白书”的概念和用途。
2. 学生能够掌握书写“自白书”的基本技巧，并运用到实际中。
4. 学生能够正确对待自己的优点和不足，制定出改进的计划和目标。
5. 学生通过课程学习，能够提高自我认识能力和表达能力。
七、教学资源1. “自白书”相关资料和案例。
2. 写作纸张和文具。
3. 投影仪和投影幕布。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍“自白书”的概念和用途，讲解书写“自白书”的基本技巧。
初中语文_我的“自白”书教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的“自白”书》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读诗歌。
2.理解诗歌内容，体会诗人表达的情感。
3.感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
一、导入同学们，在上课之前，我们先来看几幅图片。
你认识他们吗？（出示图片）这些早已步入耄耋之年的老人们是在2015年中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念大会上出现的老兵方阵。
这是从苦难辉煌中走来的英雄壮士，这是从枪林弹雨中走来的光荣前辈。
70年前，他们和无数的革命战士一起为民族而战、为祖国而战、为尊严而战，甚至献出了自己宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。
二、作者简介陈然是谁？课下，同学们已经预习了课文，谁来向大家介绍一下陈然的有关事迹？是呀，这位年仅26岁的共产党员，是凭借什么样的精神忍受着敌人的严刑拷打，写下了《我的“自白”书》这样荡气回肠的诗篇呢？接下来就让我们一起走进诗歌，感受这位革命战士的铮铮铁骨！（板书课题）三、品析诗歌1、首先，请一位同学来读一下这首诗歌。
其他同学注意听，读后我们要进行评价。
（学生互评）（教师评价）刚才几位同学的朗读，都很流利、正确，但是感情不够充沛。
那么我们就先来理解诗歌，领悟诗中向我们传达的精神，为我们的感情朗读奠定基础。
2、请大家拿出导学案，完成合作探究的第一部分。
（第一、二小节）A、（1）“沉重、带血的刺刀”体现了敌人的什么特点?“任、不需要、哪怕”体现出陈然的哪些品质？（2）理解第1小节中“自白”的意思。
（3）这里的“人”和“怕死鬼”分别指两种人？“高贵的头”指什么？（4）第2小节中“自由”的意思是什么？B.大家理解的真好。
陈然正是拥有着崇高的理想，坚强的革命意志，才勇敢的面对着敌人的种种酷刑，顽强的忍受着非人的折磨，诗中哪一句能体现出来？（毒刑拷打算得了什么？）真的不算什么吗？我们先来看个片段。
虽然这只是电视剧中的一个片段，我们却能感同身受，实际上在陈然被国民党关押的监狱白公馆监狱和渣滓洞集中营，更是被称为“人间地狱”。
最新我的自白书教案(精选8篇)
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我的自白书教案
《我的“自白书”》教学设计教学要求：1、认识本课生字，理解本课词语，体会诗的思想感情。
2、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
3、能正确、j流利，有感情地朗读此诗。
4、背诵这首诗。
教学重难点：1、了解诗人写诗时的险恶环境。
2、体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。
教学过程：一、谈话导入，激起学生的求知欲。
1、同学们，你们喜欢看、听有关革命英雄人物的故事吗？你能向大家介绍一下吗？2、是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。
可是，同学们，你知道吗？解放前夕，还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。
1949年的一天，国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。
让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了。
3、你发现什么问题了吗？4、齐读课题。
5、对呀，陈然为什么要给“自白”上双引号。
让我们带着这个问题，来深入学习此诗。
相信同学们经过自己的努力，肯定能找到答案。
二、教师读诗，学生跟着轻声自由试读。
三、组织读议此诗。
(一)学习第一节。
1、刚才大家的试读，你读懂了什么？2、是啊，在狡猾凶残的敌人面前，陈然的意志是那样的坚定，他怎么会写所谓的投降书呢？第一节诗中哪一句话很明确地告诉了敌人？（我不需要什么自由）3、这简短的一句话是需要多大的勇气与毅力啊！要知道，陈然面对的是什么？4、引读脚下——头上——胸口——5、读了之后，同学们，你们仿佛看到了什么？听到了什么？6、可是这一切在陈然眼里却是毫不畏惧，你从哪些词可以看出？用“。
”圈出。
7、学到这儿，我们仿佛也来到了渣滓洞集中营，来到了阴森可怕的牢房，来到了令人毛骨悚然的刑讯室，仿佛看到了陈然昂着头，挺着胸，轻蔑地看着敌人，练读第一节，体会诗人那视死如归，坚贞不屈的态度。
长春版《我的“自白”书》教学设计_我的自白书
《长春版《我的“自白”书》教学设计_我的自白书》摘要：正确、流利、有感情地朗全诗，教学程、敌人用尽了毒刑拷打仍不能叫陈然说出半你陈然担心吗，宁死不屈</教学目标正确、流利、有感情地朗全诗学习课生、新词3、初步了诗人写诗险恶环境体会诗思想感情教学重学习课生、新词教学难初步体会诗人万般折磨情况下表现出凛然、无畏气概教学准备黑板、相关教学程、谈话导入激起学生知欲、学们你们喜欢看、听有关革命英雄人物故事吗？你能向介绍下吗？、是啊这些英雄战场上与敌人勇敢地战斗他们视死如归英雄气概令感动不已可是学们你知道吗？放前夕还有许多革命志士敌人白色恐怖区甚至敌人又阴暗又潮湿牢房里与敌人斗智斗勇有献出了宝贵而又年轻生命陈然就是其杰出位二、教师诗学生跟着轻声由试三、组织议诗、刚才试你懂了什么？、是啊狡猾凶残敌人面前陈然志是那样坚定他怎么会写所谓投降呢？节诗哪句话很明确地告诉了敌人？（我不要什么由） 3、这简短句话是要多勇气与毅力啊要知道陈然面对是什么？、引脚下头上胸口 5、了学们你们仿佛看到了什么？听到了什么？ 6、可是这切陈然眼里却是毫不畏惧你从哪些词可以看出？用圈出7、学到这儿我们仿佛也到了渣滓洞集营到了阴森可怕牢房到了令人毛骨悚然刑讯室仿佛看到了陈然昂着头挺着胸轻蔑地看着敌人练节体会诗人那视死如归坚贞不屈态四、你有什么新收获？板设计3 我白毒刑拷魔党凯葬蒋教学记二课教学目标正确、流利、有感情地朗全诗了诗人写诗险恶环境体会诗思想感情3感受革命烈士生死关头革命气节和坚定志激发学生对革命先烈崇敬情教学重体会诗人万般折磨情况下表现出凛然、无畏气概教学难了诗人写诗险恶环境教学准备黑板、相关教学程、学习二节导陈然那年才二十六岁他也十分珍爱己青春与生命那他什么不向敌人白呢？请轻声课二节（生）、陈然什么不向敌人白呢？、引毒刑开口（）、请闭上眼睛想象下你看到了哪些毒刑呢？（）、这么多酷刑陈然又是什么态呢？（轻蔑）（3）、练前句出轻蔑者激昂结陈然识破了敌人阴谋了革命事业他始终保持着坚贞气节让我们再遍二节（三）学习三节导作真正革命者陈然宁死不屈、视死如归面对死亡也绝不开口那么他力量泉哪儿呢？我们继续学习三段那么陈然他到底有没有白呢？学到这儿学们你们明白题目上加双引原因了吗？四、总结、背诵课板设计3 我白高贵头放声笑高唱凯歌环境险恶义凛然视死如归教学记三课教学目标正确、流利、有感情地朗全诗了诗人写诗险恶环境体会诗思想感情3感受革命烈士生死关头革命气节和坚定志激发学生对革命先烈崇敬情教学重体会诗人万般折磨情况下表现出凛然、无畏气概教学难了诗人写诗险恶环境教学准备黑板、相关教学程、敌人用尽了毒刑拷打仍不能叫陈然说出半你陈然担心吗？你什么担心？陈然己是怎么做呢？二、分析课、死亡面前还放声笑说明什么？他笑什么？魔鬼宫殿能笑声动摇吗？笑声指什么？这句诗是什么思？、凯歌是什么候唱歌？高唱凯歌了说明了什么？这句话表达了作者什么样思想感情？ 3、这节白没加引指是什么？结表现了宁死不屈精神和气魄三、总结99年0月日毛主席天安门城楼上庄严宣告华人民共和国、央人民政府今天成立了然而8日陈然却重庆坪被国民党反动派杀害了临刑前他高呼国共产党万岁等口高唱《国际歌》英勇就义但是革命鲜血没有白流红旗就是千千万万革命者鲜血染成他们没有死他们永远活人民心他们精神刻激励着人民前进板设计3 我白宁死不屈。
明山区XX小学四年级语文下册 12.2我的自白书教案2 长版四年级语文下册12.2我的自白书教案2长
《我的“自白”书》18 海市蜃楼一、在括号里选择正确的字词。
(1)这真是一个（奇其）迹！（2）这件事你考(虚虑）得怎么样？（3)消失得连一丝一毫的影子和(痕迹踪迹）都没有。
(4)那里的景色优美，令我着迷，常常流（连恋)忘返。
二、照样子，写词语。
例：一丝一毫一（ )一（）一（ )一（）一（）一（）一( ）一（）一（）一( ）一（）一（）三、根据词义写出本课学过的词语。
1。
头脑里不断涌现出新的有感想。
（）2。
没有外在刺激而出现的虚假的感觉。
( )3.一会儿出现，一会儿又消失了。
（）4.沙漠中有水、草的地方。
( ）一、（1）奇(2）虑（3）踪迹（4）连二、生世心意针线点滴唱和朝夕三、1.浮想联翩 2.幻觉 3.若隐若现 4。
绿洲文言文二则绿叶的梦班级姓名一、读拼音写汉字,你一定能准确而规范地写出来。
ɡāo liánɡɡǎn qǐ ménɡ sōu jī mì shí xi ànɡ liàn( ) （ ) ( ） ( ) （）二、组成词语。
拔（）折( ) 膝( ）拨（ ) 拆( ）漆（ )蓝( ）提（）坐( )篮（）题( ）座（ )三、选词填空。
审视注视1．他久久地（）着远方。
2．老师（）了一下讲桌上的杨桃。
严格严肃1．老师的神情变得（ )了。
2．爸爸对我的要求一贯非常（）。
四、把下面的词语补充完整。
欢乐的（）( ）密密的（ ) ( ）广阔的( )（）叶（ )好（）津津( ）（ ) 聚精（）（）五、阅读理解.牛顿的故事伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。
外祖母很疼他。
牛顿8岁上学以后，外祖母有时给他一些零用钱，小牛顿一不买糖果,二不买玩具。
他把钱积攒起来，买了锤子和锯。
他喜欢自己动脑筋，做些手工制品。
|｜一天,小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说:“外婆,你看这个。
”外祖母一看小牛顿手里捧着一面木板，中间钉着一个钉子，四周画着一条条放射形的线条，外祖母问：“这是什么呀?”太阳钟。
【教学设计】《我的自白书》(长春版)
《我的自白书》教学设计第三中学张老师《我的自白书》是四年级下册的一篇革命诗歌。
作者陈然是革命烈士，他在敌人逼迫他写所谓“自白”书的时候，写下了这首诗。
全诗充满了凛然的正气和磅礴的豪气，洋溢着革命乐观主义精神，把所谓“自白”变成了讨伐敌人罪行的檄文，预告敌人灭亡的宣言，正所谓“扬眉剑出鞘”，鬼哭我大笑。
这样的诗当然是用来朗诵的，即使我们默读，也能听见那黄钟大吕般的巨响，回荡在历史的天空。
诗的用词准确，节奏协调，声调铿锵，韵脚响亮。
第一节的一二四句押“ao”的韵，第二句的一二四句押“ou”的韵，第三句的一二四句再押“ao”的韵，朗诵起来具有无比的气势。
特别是“对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇”这两句诗，真有立体电影一般的动感效果，酣畅淋漓地表现了革命者覆地翻天的豪迈气概。
【知识与能力目标】正确、流利、有感情地朗读全诗。
【过程与方法目标】了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。
【情感态度价值观目标】感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
【教学重点】了解诗人写诗时的险恶环境。
【教学难点】体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。
多媒体课件。
一、谈话激趣，引入新课：播放歌曲《没有共产党就没有新中国》同学们，我们现在的幸福生活都是革命先烈用鲜血和生命谱写。
他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概令我们感动不已。
他们在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。
1949年的一天，国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。
让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了《我的“自白”书》。
二、初读课文，扫清障碍：1．自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。
毒刑拷魔党凯葬蒋2．认识生词。
我的“自白书”
《我的“自白”书》教学设计时间星期学习目标：1.有感情的朗读诗歌。
2.理解内容，体会诗人的情感。
3.感受先烈视死如归、大义凛然的英雄气概。
一、导语：全体同学起立（播放视频）同学们，你感受到了什么？（我们伟大的祖国日新月异，欣欣向荣的美好生活是无数先烈用鲜血和生命换来的。
）师：忆往昔，峥嵘岁月如时光壁上的帧帧画面，弥漫着战火的硝烟，夹杂着血雨腥风，在我们面前浮现出一位年仅26岁的革命英烈——他就是陈然。
1947年他曾任中共重庆地下刊物《挺进报》特别支部书记，并负责秘密印刷工作。
1948年4月被捕入狱，在敌人的威逼利诱下，向敌人做出了响亮回答——《我的“自白”书》，今天就让我们走进这首诗，来缅怀这位革命英烈。
请同学们和我一起，从以下方面进入本节课的学习，相信大家一定会有更出色的表现。
(大家齐读一遍）二、释“自白”之意：1、通过预习，我想问问大家是谁在狱中威逼陈然写“自白”书，从哪个词语看出？你们知道敌人所谓的“自白”书指什么吗？——蒋家王朝。
——出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书。
2、细心的你从标题中发现了什么？——“自白”加上了双引号。
3、陈然为什么要给“自白”加上双引号？这是一首怎样的“自白”书呢？——题目中“自白”书，并不是敌人所谓的叛党变节的投降书。
师：面对敌人的严刑拷打，陈然身上表现出了怎样的英雄气概？（谈谈你的预习感受）——表现出大义凛然，视死如归，舍生取义，宁为玉碎，不为瓦全的英雄气概。
三、读“自白”之情：师：这种英雄气概应该读出一种怎样的情感？采用怎样的语调去读呢？（想一想）——应该读出慷慨悲壮、豪气冲天的气势，采用高亢激昂的语调来读。
师：请大家调动自己的情感自由读一遍，请同学们注意朗读符号。
（生自由读）师：“读中悟情”。
现在让我们来聆听名家朗读，再次来感知革命者的豪情。
（播放朗读）师：朗诵的最高境界是：“音中见景，音中寓情”，当我们沉浸在声音和画面当中，我们仿佛看到了什么？听到了什么？（学生回答）——仿佛看到了：敌人的凶残，陈然蔑视敌人的眼神和昂首挺胸、宁死不降的形象。
《我的自白书》教学设计
表达技巧，通过《我的自白书》这首诗的学习，学生能够深入理解诗歌
的内涵，并从中学习到自我表达的方法。
02
教学方法得当
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如小组讨论、个人演讲等，这
些方法有效地激发了学生的学习热情，提高了他们的参与度，使他们在
轻松愉快的氛围中完成了学习任务。
03
教学资源丰富
我利用多媒体教学资源，通过PPT展示、视频播放等形式，丰富了课堂
详细描述：通过设计一些与课文相关 的拓展活动，如角色扮演、写作练习 、小组讨论等，让学生在实际操作中 加深对课文的理解和应用。
详细描述：通过引导学生进行情感体 验和思考，让他们在理解课文的基础 上，进一步升华自己的情感和价值观 。
结尾环节
总结词：总结评价
详细描述：对本课的教学内容 进行总结和评价，同时布置作 业和提出建议，帮助学生巩固
04
教学过程
导入环节
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过展示与课文相关的图片、故事或播放相关视频，引起 学生对《我的自白书》的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
03
总结词：温故知新
04
详细描述：引导学生回顾以前学过的相关课文或知识，帮助他们更好 地理解《我的自白书》的背景和主题。
展开环节
总结词：整体感知
完善教学评价方式
为了更全面地评价学生的学习成果，我需要进一步完善教学评价方式，除了考试和作业外 ，可以增加更多的评价方式，如小组报告、口头表达、自我评价等。
THANKS
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《我的自白书》教学 设计
汇报人：
2024-01-02
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 作业与拓展 • 教学反思
我的自白书李晔教学设计
《我的自白书》教学设计[教材简析]《我的自白书》是四年级下册的一篇革命诗歌。
作者陈然是革命烈士，他在敌人逼迫他写所谓“自白”书的时候，写下了这首诗。
全诗充满了凛然的正气和磅礴的豪气，洋溢着革命乐观主义精神，把所谓“自白”变成了讨伐敌人罪行的檄文，预告敌人灭亡的宣言，正所谓“扬眉剑出鞘”，鬼哭我大笑。
这样的诗当然是用来朗诵的，即使我们默读，也能听见那黄钟大吕般的巨响，回荡在历史的天空。
诗的用词准确，节奏协调，声调铿锵，韵脚响亮。
第一节的一二四句押“ao”的韵，第二句的一二四句押“ou”的韵，第三句的一二四句再押“ao”的韵，朗诵起来具有无比的气势。
特别是“对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇”这两句诗，真有立体电影一般的动感效果，酣畅淋漓地表现了革命者覆地翻天的豪迈气概。
[设计理念]引导学生通过研究性阅读解决学习过程中产生的疑问，并在合作探究学习活动中提高通过多种途径获取信息，提炼信息，处理加工信息的能力；培养“自主、合作、探究”的精神；获得成功的心理体验，从而落实大阅读的理念。
[教学目标]1、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
2、了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读全诗。
[教学资源]1、观看录像《在烈火中永生》。
2、搜集有关革命烈士的事迹，阅读有关书籍，如《红岩》等。
3、制作课件。
[教学过程]一、对话导入1、孩子们，最近有这样两部电视剧在热播，你们看过吗？（课件：《飞虎神鹰》和《悬崖》）你喜欢剧中的哪个人物？（生：燕双鹰，因为他智勇双全，很厉害。
他只身深入虎穴，英勇地与敌人作斗争）那么你知道他的真实身份吗？他表面上是青帮大哥，实际是我们共产党的侦察英雄，最终消灭了国民党的特务机构“光复社”。
周乙呢，也是一名有勇有谋的共产党特工，给我们的部队传送了很多重要信息，最终宁死不屈，不幸被敌人杀害了。
孩子们，其实在六七十年前的革命战争年代，涌现出的革命英雄不计其数。
《我的“自白书”》教学设计教学教案
《我的“自白书”》教学设计教学教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读和写作，表达自己的内心想法，提升自我认知和表达能力。
2. 培养学生热爱生活，勇于面对困难和挑战的品质。
3. 引导学生学会通过自白书的形式，与他人分享自己的心情和经历，增进人际交往。
二、教学内容：1. 学习自白书的写作格式和技巧。
2. 分析优秀自白书的特点和魅力。
3. 创作自己的自白书，分享自己的心情和经历。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握自白书的写作格式和技巧，能够创作出具有个性和情感的自白书。
2. 教学难点：如何真实地表达自己的内心想法，让自白书具有感染力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀自白书，使学生了解自白书的特点和魅力。
2. 实践教学法：引导学生亲自动手创作自白书，提高写作能力。
3. 小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，取长补短，共同提高。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍自白书的定义和作用，引发学生对自白书的兴趣。
2. 案例分析：教师展示优秀自白书案例，引导学生分析其特点和魅力。
3. 写作指导：教师讲解自白书的写作格式和技巧，为学生创作自白书提供指导。
4. 创作实践：学生根据所学内容，动手创作自己的自白书。
5. 分享与评价：学生相互分享自己的自白书，进行评价和交流，教师给予点评和指导。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，鼓励学生在日常生活中勇于表达自己，与他人分享心情和经历。
六、教学评估：1. 学生自白书的原创性和表达能力。
2. 学生对自白书写作技巧的掌握程度。
3. 学生参与课堂讨论和分享的自白书时的积极性。
七、教学资源：1. 优秀自白书案例库。
2. 自白书写作指导手册。
3. 课堂讨论和分享所需的音响和投影设备。
八、教学环境：1. 安静、舒适的课堂环境。
2. 每个学生都有足够的写作空间和时间。
3. 投影仪和音响设备正常运作。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍自白书和写作指导。
2. 第二课时：案例分析和写作实践。
长春版小学语文四年级下册《12.2我的“自白”书》word教案 (5个)
我的“自白”书第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读全诗。
2.学习本课生字、新词。
3．初步了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。
教学重点：学习本课生字、新词。
教学难点：初步体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。
教学准备：小黑板、相关资料。
教学过程：一、谈话导入，激起学生的求知欲。
1．同学们，你们喜欢看、听有关革命英雄人物的故事吗？你能向大家介绍一下吗？2．是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。
可是，同学们，你知道吗？解放前夕，还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。
二、教师读诗，学生跟着轻声自由试读。
三、组织读议此诗。
1．刚才大家的试读，你读懂了什么？2．啊，在狡猾凶残的敌人面前，陈然的意志是那样的坚定，他怎么会写所谓的投降书呢？第一节诗中哪一句话很明确地告诉了敌人？（我不需要什么自由）3．这简短的一句话是需要多大的勇气与毅力啊！要知道，陈然面对的是什么？4．引读脚下——头上——胸口——5．读了之后，同学们，你们仿佛看到了什么？听到了什么？6．可是这一切在陈然眼里却是毫不畏惧，你从哪些词可以看出？用“。
”圈出。
7．学到这儿，我们仿佛也来到了渣滓洞集中营，来到了阴森可怕的牢房，来到了令人毛骨悚然的刑讯室，仿佛看到了陈然昂着头，挺着胸，轻蔑地看着敌人，练读第一节，体会诗人那视死如归，坚贞不屈的态度。
四、你有什么新收获？板书设计：12-3 我的自白书毒刑拷魔党凯葬蒋第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读全诗。
2.了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。
3.感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
教学重点：体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。
教学难点：了解诗人写诗时的险恶环境。
教学准备：小黑板、相关资料。
12-2我的自白书
教学过程设计（含时间分配）
魔鬼的宫殿 凯歌 蒋家王朝
二次建构
三、汇报朗读，确保流利
运用“叫停式朗读”，引导学生将诗歌读的正确流
导 入
利。
要 精
四、指导朗读，提升技能
炼
1、教师范读吃，引导学生思考：你认为老师哪部
过 分的范读值得你去学习和借鉴。
程
要
2、生在老师的引领下分小节读文。
精
简 五、研读课文，明晰内容。
画 革命者 ：放声大笑
无所畏惧
设
大义凛然
计
高唱凯歌
乐观 自信
预
1、观看录像《在烈火中永生》，写下自己的感受。
2、搜集陈然资料，了解什么是自白书。
习 3、自学生字，理解“魔鬼的宫殿、蒋家王朝”的意思。
4、反复朗读课文，力争做到正确、流利、有感情。
设
5、想一想：敌人是怎样让陈然“自白”的？面对敌人，陈然他
简 千万万位陈然深深的敬意和怀念。（全休起立 再读诗
语 歌）
言 要
2、为了新中国，为了使人民过上真正自由幸福的生活，
精
彩 有太多像陈然一样的革命先烈英勇献身。课下请同学
们自学《囚歌》。
方 法 要 精 当
板 书 要 精 辟
书 要
七、布置作业
精
辟 1、熟读课文，思考陈然为什么没有屈服？
2、试着背诵课文
舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（副页）
教学过程设计（含时间分配）
第二课时
二次建构
一、课题导入，明确任务。
上节课，我们知道了敌人用各种手段让陈然自白，但
导 入
陈然却没有屈服。这节课我们继续学习这首诗，去体
要 精
会敌人和陈然的不同人物形象。
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集体备课记录
备课时间：2012年6月25日
备课地点：会议室
备课年组：四年组
备课人：臧远双
参加人：宋福群及本组所有教师
备课内容：四年级下册语文第十二单元教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读全诗。
2.了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。
3.感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
教学重点：
体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。
教学难点：
了解诗人写诗时的险恶环境。
教学准备：
小黑板、相关资料。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，激起学生的求知欲。
1、同学们，你们喜欢看、听有关革命英雄人物的故事吗？你能向大家介绍一下吗？
2、是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。
可是，同学们，你知道吗？解放前夕，还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。
二、教师读诗，学生跟着轻声自由试读。
三、组织读议此诗。
1、刚才大家的试读，你读懂了什么？
2、是啊，在狡猾凶残的敌人面前，陈然的意志是那样的坚定，他怎么会写所谓的投降书呢？第一节诗中哪一句话很明确地告诉了敌人？（我不需要什么自由）
3、这简短的一句话是需要多大的勇气与毅力啊！要知道，陈然面对的是什么？
4、引读脚下——头上——胸口——
5、读了之后，同学们，你们仿佛看到了什么？听到了什么？
6、可是这一切在陈然眼里却是毫不畏惧，你从哪些词可以看出？用“。
”圈出。
7、学到这儿，我们仿佛也来到了渣滓洞集中营，来到了阴森可怕的牢房，来到了令人毛骨悚然的刑讯室，仿佛看
到了陈然昂着头，挺着胸，轻蔑地看着敌人，练读第一节，体会诗人那视死如归，坚贞不屈的态度。
四、你有什么新收获？
第二课时
教学过程：
一、学习第二节
导：陈然那年才二十六岁，他也十分珍爱自己的青春与生命，那他为什么不向敌人自白呢？请大家轻声读课文第二节（生读）
1、陈然为什么不向敌人自白呢？
2、引读“毒刑——开口！”
（1）、请大家闭上眼睛，想象一下，你看到了哪些毒刑呢？
（2）、这么多的酷刑，陈然又是什么态度呢？（轻蔑）（3）、练读，前句读出轻蔑，后者激昂。
小结：陈然识破了敌人的阴谋，为了革命事业，他始终保持着坚贞的气节。
让我们再读一遍第二节。
（三）学习第三节
导：作为一个真正的革命者，陈然宁死不屈、视死如归，面对死亡也绝不开口。
那么，他的力量源泉来自哪儿呢？我们继续学习第三段。
那么，陈然他到底有没有自白呢？学到这儿，同学们，你们明白题目上加双引号的原因了吗？。
四、总结、背诵课文
第三课时
教学过程：
一、敌人用尽了毒刑拷打，仍不能叫陈然说出半个字来，你为陈然担心吗？你为什么担心？陈然自己是怎么做的呢？
二、分析课文：
1、在死亡面前还“放声大笑”说明什么？他笑什么？“魔鬼的宫殿”能在笑声中动摇吗？“笑声”指什么？这句诗是什么意思？
2、“凯歌”是什么时候唱的歌？“高唱凯歌”了，说明了什么？这句话表达了作者什么样的思想感情？
3、这节中的自白没加引号，指的是什么？
小结：表现了宁死不屈的精神和气魄。
三、总结：
1949年10月1日毛主席在天安门城楼上庄严宣告：中华人民共和国、中央人民政府今天成立了。
然而，28日后，陈然却在重庆大坪被国民党反动派杀害了。
临刑前，他高呼“中国共产党万岁”等口号，高唱《国际歌》，英勇就义。
但是革命的鲜血没有白流。
红旗就是千千万万个革命者的鲜血染成的。
他们没有死，他们永远活在人民的心中，他们的精神时刻激励着人民前进。
板书设计：
12-3 我的自白书
高贵的头放声大笑高唱凯歌
环境险恶大义凛然视死如归。