【数学】得数在5以内的加法 教学设计资料
一年级上数学教案-得数在5以内的加法-苏教版
一年级上数学教案得数在5以内的加法苏教版我今天要为大家带来的是苏教版一年级上数学教案中“得数在5以内的加法”这一章节的教学内容。
一、教学内容我们今天的学习重点是得数在5以内的加法运算。
学生会通过学习，掌握加数、和的概念，能够进行简单的加法运算，并能够理解加法的意义。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够在理解的基础上，掌握得数在5以内的加法运算，能够应用加法解决一些简单的问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生们理解得数在5以内的加法运算的概念，掌握加法运算的方法。
教学重点则是让学生们能够通过实际操作，理解和掌握加法运算的规律。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解加法运算，我准备了一些教具和学具。
教具有计数器、小木块等，学具有练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的情景引入，比如“小猫有3条鱼，小狗有2条鱼，它们一共有几条鱼？”让学生们思考并回答。
2. 讲解：我会通过教具和讲解，向学生们解释加法运算的概念和方法，让学生们理解加法运算的意义。
3. 练习：我会给学生们一些练习题，让他们通过实际操作，巩固和加深对加法运算的理解。
六、板书设计我会在黑板上设计一些加法运算的题目，通过实际的例题，让学生们理解和掌握加法运算的规律。
七、作业设计今天的作业我会设计一些简单的加法运算题目，让学生们回家后能够通过练习，巩固和加深对加法运算的理解。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我会及时反思教学效果，针对学生们的问题进行针对性的辅导。
同时，我也会通过一些拓展延伸的活动，激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
重点和难点解析对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
一、教学内容引入引入环节是激发学生学习兴趣的重要环节。
我会通过讲述一个简单的故事，比如“小猫和小狗分鱼的故事”，让学生们在情景中自然地提出加法运算的问题。
这样的引入方式不仅能够激发学生的兴趣，还能够让学生感受到数学与生活的紧密联系。
学生理解得数在5以内的加法教案
学生理解得数在5以内的加法教案一、教学目标1.能够理解和掌握数在5以内的加法运算。
2.能够独立完成数在5以内的加法计算。
3.能够运用数在5以内的加法计算解决生活中的问题。
二、教学重点1.数在5以内的加法计算方法。
2.数在5以内的加法应用能力。
三、教学难点1.数在5以内的加法应用能力训练。
2.数在5以内的加法计算方法的巩固。
四、教学方法1.理解与填空法：通过数学问题和形舒适理解运算法则，巩固数学知识。
2.游戏教学法：通过设计别具一格的游戏教学，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生在愉悦的氛围中学习知识。
五、教学内容1.数在5以内的加法计算方法：（1）数在5以内的加法口诀：两个数相加的和不超过5，则答案为一个较短的数字，相反则为一个较长的数字。
（2）数在5以内的加法计算方式：如：2+3=5；4+1=5；4+2=6 等2.数在5以内的加法应用：（1）生活中的数在5以内的加法应用：比如：小珂珂家里有3个苹果，妈妈又送给了她2个苹果，那么现在小珂珂有几个苹果？（2）数字游戏：设计简单的数字游戏巩固知识和训练应用能力。
六、教学步骤1.学生对数在5以内的数字进行认知。
通过游戏、图形等方式，让学生对数在5以内的数字有初步认知，积累数字记忆。
2.学生学习数在5以内的加法口诀和计算方式。
通过课堂演示，让学生掌握数在5以内的加法口诀和计算方法。
3.学生掌握数在5以内的加法应用技能。
通过生活中的实例和数字游戏，让学生学习和掌握数在5以内的加法应用技能。
七、教学效果检测教师可通过课堂练习、听、说、读、写等多种形式来检测学生的学习效果，如数在5以内的加法计算填空、口算比较、各种生活中的应用训练等。
八、教学反思数在5以内的加法是小学数学的基本内容，教学过程中，通过游戏和生活中的实例等形式，让学生更好的理解和掌握了数在5以内的加法计算方法和应用技能，使学生在轻松的氛围中掌握了基础数学技能，为未来的数学学习打下了坚实的基础。
五以内的加法教学设计8篇
五以内的加法教学设计8篇五以内的加法教学设计篇1教学目标：1、经受从不同的角度思索并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。
2、能依据详细情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。
3、引导学生发觉自己熟识的情境中所蕴涵的数学信息，培育学生初步的问题意识。
教学重点、难点：能依据详细情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。
教学过程：一、问题情境1、猜谜激趣，引出情境图。
学生猜中后，让学生沟通一下猜谜语时的想法。
师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日教师就给大家带来了一个小谜语：“圆圆眼睛绒绒毛，长长耳朵真灵活，爱吃萝卜爱吃菜，一蹦一跳总在笑。
请大家猜猜这是哪种小动物呢？（设计意图：以谜语的形式导入新课，激发学生学习的积极性。
）2、观看情景图，沟通信息。
给学生足够的时间去观看图，然后说一说画面上有什么，引导学生发觉图中有3棵大树，5只兔子，4个兔笼，4个萝卜以及树的方位、兔子的颜色、形态、萝卜和兔笼的颜色等信息。
二、自主探究1、提出“有几只兔子”的”问题，鼓舞学生自主解决。
师：教师提个问题：一共有多少只兔子？你能依据图上的信息列出一个加法算式吗？试一试。
学生自己写算式，教师巡察，个别指导。
2、沟通学生化的算式。
要给学生充分表达不同提法的时机，使学生感到同一个问题，从不同的角度思索、解决可以写出不同的算式。
学生说，教师板书：2＋3＝53＋2＝54＋1＝51＋4＝53、观看，争论写出的4个算式，使学生了解同一个角度思索、解决问题可以写出两个算式。
如，1只白兔，4只灰兔，一共有5只兔，可以写成1+4=5，也可以写成4+1=5。
师：观看写出的4个算式，说一说每个算式表示的意思。
你发觉了什么？学生可以有以下说法：3+2=5表示3只小兔，2只大兔一共有5只兔，2+3=5也表示3只小兔和2只大兔一共有5只兔。
这两个算式都表示3只小兔加2只小兔，一共是5只小兔。
师小结： 2只大兔和3只小兔合起来是5只兔子，可以写作3+2=5，也可以写作2+3=5。
(教案)第八单元 得数在5以内的加法-一年级数学上册 (苏教版)
教案：第八单元得数在5以内的加法-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握5以内的加法计算方法，能够正确计算得数在5以内的加法题目。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的学习态度。
二、教学内容1. 5以内加法的计算方法及应用。
2. 5以内加法题目的列式及计算。
3. 5以内加法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5以内加法的计算方法，能够正确计算得数在5以内的加法题目。
2. 教学难点：理解加法的意义，灵活运用5以内加法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、实物等。
2. 学具：计算器、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：利用PPT展示一些生动有趣的图片，引导学生观察并提出问题，激发学生的求知欲。
2. 探究新知：让学生通过观察、操作、讨论等方式，发现并总结5以内加法的计算方法。
3. 实践应用：设计一些富有生活气息的实例，让学生运用所学的5以内加法知识解决问题。
4. 巩固提高：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学生对5以内加法的掌握程度。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点与难点。
六、板书设计1. 板书第八单元得数在5以内的加法2. 板书内容：5以内加法的计算方法、列式及计算、实际应用等。
七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固5以内加法知识。
2. 拓展提高：设计一些富有挑战性的题目，让学生运用5以内加法解决实际问题。
3. 课后小结：让学生总结本节课的收获，撰写学习心得。
八、课后反思1. 教学效果：分析学生对5以内加法的掌握程度，总结教学中的成功与不足之处。
2. 教学方法：反思所采用的教学方法是否恰当，如何改进以更好地激发学生的学习兴趣。
3. 教学内容：评估教学内容是否符合学生的认知水平，是否有利于培养学生的数学素养。
教师讲授得数在5以内的加法教案
教师讲授得数在5以内的加法教案一、教学任务分析本次教学的主要任务是教授小学一年级学生5以内的加法，包括两个数的加法、三个数的加法、四个数的加法等。
通过这次教学，学生应该能够在心算的情况下，熟练掌握在5以内的加法，并且能够使用简单的计算方法快速计算出两个或多个数字的和。
二、教学目标1.知道什么是加法，并能正确地用符号（+）表示它。
2.理解加法的运算方法，学会进行简单的心算加法。
3.熟练掌握在5以内的加法，包括两个数的加法、三个数的加法、四个数的加法等。
4.学会将加法运用到日常生活中，提高学生的实际应用能力。
三、教学内容本次教学的内容主要包括以下几方面：1.在5以内的加法2.两个数的加法、三个数的加法、四个数的加法等。
3.心算加法。
四、教学方法1.讲解法：通过实际例子进行讲解，让学生更加易于理解。
2.演示法：通过简单的图形和图表，让学生更加清晰地了解加法运算的辅助工具。
3.亲身实践法：通过小组竞赛等方式，在实际的计算过程中让学生参与，提高学生的积极性。
五、教学步骤1.了解加法符号（+）的含义和使用。
2.通过图形、实物、口算练习等方式帮助学生理解在5以内的加法。
3.两个数字的加法。
教师可以举例说明，在5以内，如何将两个数字相加，如何用列竖式来计算，以及如何通过心算来求出两个数字的和。
4.三个数字的加法。
教师可以通过简单的图表表现，让学生学会在5以内，如何将3个数字相加，并帮助学生理解如何使用列竖式和心算来计算。
5.四个数字的加法。
通过一些生活实例，教师可以帮助学生学会在5以内，如何将4个数字相加，并帮助学生理解如何使用列竖式和心算来计算。
6.教师可以准备一些练习题，让学生在做题的过程中加强实践能力，并提高学生的题目熟练度。
七、教学反思通过本次教学，学生不仅掌握了在5以内的加法，还能够灵活运用到日常生活中，提高了实际应用能力。
同时，教师也对如何更好地进行小学一年级的数学教学有了更深刻的认识，希望能够继续通过不断的实践，为学生们带来更好的数学教学效果。
5以内的加法教案（含5篇）
5以内的加法教案（含5篇）第一篇：5以内的加法教案大班数学活动：学习5以内的加法冯伟妍一、活动目标1．通过图画和操作，让幼儿理解和掌握5以内的加法。
2.认识加号“+”和等号“=”。
二、活动准备1、图卡“小鱼吐泡泡”、数字卡（1份/人）、作业练习1份/人，铅笔。
2、英语： number三、活动过程（一）、游戏“找朋友”，复习5以内的组成。
T: Who are number 2’s friends? One and one is two.（二）、根据图画“小鱼吐泡泡”，学习5以内的加法。
1、T: What is it?T: Fish spit one bubble, and then the fish spit two bubbles, How many bubbles together?2、学习加号、等号“+、=”，认识加法算式。
T: One and two made three.1+2=3Two plus one is three.2+1=3Three plus two is five.3+2=5（三）、幼儿小组练习：运用数字卡进行操作练习，教师巡回指导。
1、根据幼儿的掌握能力安排不同的练习。
A组幼儿根据图意运用数字卡摆放“加法算式”。
B组幼儿书写“加法算式” T: Please do it.（四）、收拾数学学具。
四、活动延伸五、活动评价第二篇：5以内加法教案一年级5以内的加法一、教学内容P40～P41 5以内的加法二、教学目标1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
三、重点难点初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法计算。
四、教学准备课件、投影五、内容和过程一、复习旧知游戏：快速抢答。
5可以分成2和()1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成2 3可以分成（）和24和1合成（）二、认识加法，理解含义1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。
得数在5以内的加法(说课稿)苏教版一年级上册数学
得数在5以内的加法一、教学目标1.能够正确读写得数在5以内的加法算式。
2.能够准确计算得数在5以内的加法算式。
3.能够应用得数在5以内的加法算式解决实际问题。
二、教学重难点1.掌握得数在5以内的加法算式的读写和计算方法。
2.能够灵活运用得数在5以内的加法算式解决实际问题。
三、教学准备1.教材：苏教版一年级上册数学教材。
2.教具：数字卡片、计算器、绘图纸等。
3.课件：得数在5以内的加法课件。
四、教学过程1. 导入新知识教师拿出数字卡片或以其他形式呈现2+3=5的算式，让学生观察并完成下面四个问题的思考或口算：•这道算式里有几个数字，分别是什么？•这道算式表示两个什么物品加起来的数量？•这道算式的和是多少？•这道算式是否符合得数在5以内的加法法则？2. 学习新知识（1）掌握得数在5以内的加法法则教师可以使用图片或教材上的练习题，让学生观察得数在5以内的加法算式满足以下规律：•结果最大不超过5。
•其中的加数均不大于5。
（2）掌握得数在5以内的加法算式的读写和计算方法教师可以使用写在黑板或课件上的得数在5以内的加法算式，让学生跟读表达式和结果。
学生也可以试着用手指模拟加法计算，然后在黑板上检验计算结果是否准确。
3. 合作探究（1）学生合作完成练习题教师会将练习题分发给学生，让他们在小组合作完成67页的3、4、5、6练习题。
（2）随堂检测教师将随机出示两或三个得数在5以内的加法算式，要求学生在白板上口算或手算出计算结果。
并请学生一起讨论计算结果是否准确。
4. 拓展应用教师出示如下问题：同学们最近每天上学一共要花费6块钱路费，第1个星期他们上学6天，第2个星期他们上学5天，问两个星期共要花多少钱？让学生自己设计相关算式并运算，计算结果后分享答案。
五、教学反思本节课通过简单的导入，让学生了解得数在5以内的加法算式的规律和注意事项；通过合作探究，让学生操练计算加法算式的方法，并用实际问题灵活运用；通过拓展应用，让学生巩固所学知识。
得数在5以内的加法(教案)苏教版一年级上册数学
得数在5以内的加法（教案）苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握得数在5以内的加法计算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学语言描述加法计算过程的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 得数在5以内的加法计算方法。
2. 运用数学语言描述加法计算过程。
3. 解决实际生活中的问题，运用得数在5以内的加法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：得数在5以内的加法计算方法，熟练进行计算。
2. 教学难点：运用数学语言描述加法计算过程，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生动有趣的故事或游戏，引起学生对得数在5以内的加法计算的兴趣。
2. 新课导入：讲解得数在5以内的加法计算方法，引导学生运用数学语言描述计算过程。
3. 案例分析：分析实际生活中的问题，引导学生运用得数在5以内的加法进行解决。
4. 练习：设计丰富多样的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生回家后进行复习巩固。
六、板书设计1. 得数在5以内的加法2. 计算方法：一一对应法、数数法、接数法3. 计算步骤：先数出第一个数，再数出第二个数，将两个数合在一起，得出结果4. 实际问题：购物、分物品等七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的得数在5以内的加法题目。
2. 提高题：运用得数在5以内的加法解决实际问题。
3. 拓展题：研究得数在6以内的加法计算方法。
八、课后反思1. 学生对得数在5以内的加法计算方法的掌握程度。
2. 学生运用数学语言描述加法计算过程的能力。
3. 学生解决实际问题的能力。
4. 教学方法、教学内容的改进与调整。
本节课通过讲解、案例分析、练习等方式，让学生掌握了得数在5以内的加法计算方法，并能够熟练进行计算。
苏教版一年级上册数学教学设计：得数在5以内的加法
苏教版一年级上册数学教学设计：得数在5以内的加法一、教学目标1.学生能够理解加法符号（+）的意义及其运算规则；2.学生能够掌握得数在5以内的加法运算方法；3.学生能够应用加法运算方法解决实际问题；4.学生能够培养良好的数学思维习惯和学习兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：得数在5以内的加法；2.教学难点：培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
三、教学内容及步骤第一步：引入1.利用教具（如算盘、数棒、数字牌等）引导学生认识数字；2.引导学生了解加法的概念和数学符号“+”，以及算式的书写方式。
第二步：概念讲解1.让学生编组，合作探讨得数加法的概念、运算规则和特点；2.通过教练示范，帮助学生更好地理解加法的规则。
第三步：数学运算1.在讲解和练习加法的基础上，让学生尝试数学运算；2.适当提高难度，加深学生对数学运算的认知和技能。
第四步：实际应用1.将得数在5以内的加法运用于实际问题中，如小学生平时遇到的购物、换零钱等场景；2.让学生通过模拟实践掌握加法的运用方法。
第五步：归纳总结1.首先让学生以小组为单位展示所学的加法知识和具体应用；2.教师进行全局性归纳总结，让学生对所学内容形成系统化的认识。
四、教学评价1.在教学过程中，通过对学生的口头回答、书面练习和实际操作的观察，对其掌握情况进行评价；2.在教学过程中，及时进行总结和反馈，加深学生对知识点的理解和认识。
五、拓展应用1.将得数在10以内或更高的加法知识应用于实际问题；2.发挥学生主动性和自主创新能力，让它们创设新的实际场景，并以此为基础进行更广泛的加法运用。
一年级上册数学教学设计24：得数在5以内的加法-苏教版
一年级上册数学教学设计24：得数在5以内的加法-苏教版教学目标1.学生能够理解和掌握得数在5以内的加法运算。
2.学生能够准确地竖式计算加法运算。
3.学生能够应用所学知识解决一些简单的问题。
教学重点得数在5以内的加法运算。
教学难点准确地竖式计算加法运算。
教学准备1.教师：教学设计、课件、教具、试题2.学生：教材、练习册、作业本、铅笔、橡皮擦、计算器等教学过程第一步引入新知1.教师用课件展示2+3=?的数学算式。
2.召唤学生回答这个数学算式的答案。
3.通过学生的回答，教师引出今天的主题：得数在5以内的加法。
第二步讲授新知1.教师详细讲解得数在5以内的加法的定义。
2.然后，教师用计算器模拟若干个得数在5以内的加法，让学生体验一下这种类型的加法运算。
3.教师用计算器演示竖式计算得数在5以内的加法的方法，引导学生掌握正确的竖式计算方法。
第三步合作探究教师设置4道得数在5以内的加法计算题目，让学生一起小组合作完成。
第四步提高认知1.学生用计算器自主解决10道得数在5以内的加法计算题目。
2.教师让学生比较这10道题目的答案与正确答案的区别，帮助学生发现自己可能犯的错误。
第五步系统总结1.教师引导学生回顾掌握的知识点。
2.教师演示一道得数在5以内的加法应用题，引导学生用所学知识解决问题。
第六步作业布置下课前，教师布置学生完成练习册上的相关作业。
教学评价1.教师观察学生上课状态和对所学知识的理解程度。
2.教师通过分配的作业和课堂讨论，检查学生对所学知识的掌握情况。
教学拓展1.学生可以在课外练习得数在10以内的加法运算。
2.学生可以应用所学知识解决更多的应用问题，如购物问题等。
教学思考教师应该充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与探究，尽可能让学生在寓教于乐的氛围中学习。
此外，教师也要贯彻素质教育的理念，注重培养学生的协作精神和动手能力，并通过实践推动学生积极探究，实现知识点的自主掌握和灵活运用。
幼儿园大班数学《得数在5以内的加法》
幼儿园大班数学《得数在5以内的加法》《得数在5以内的加法》是幼儿园大班数学中的一项重要内容。
本文从基本概念、教学目标、教学重点和难点、教学方法等方面进行阐述，以期对幼儿园大班数学教学有所帮助。
一、基本概念得数在5以内的加法是指在5以内进行加法运算，得到的结果不超过5。
例如：1+2=3；3+1=4；2+3=5等。
二、教学目标1.掌握得数在5以内的加法的基本概念；2.掌握得数在5以内的加法的基本运算方法；3.通过实际操作，培养幼儿的计算能力和思维能力；4.激发幼儿对数学的兴趣。
三、教学重点和难点1.教学重点帮助幼儿掌握得数在5以内的加法的基本运算方法，培养其计算能力和思维能力。
2.教学难点帮助幼儿建立起得数在5以内的加法的概念，理解运算过程，培养其思维能力。
四、教学方法1.基于幼儿的实际认知水平，采用对幼儿具有启发性的方法，如对幼儿进行讲解、演示、示范等。
2.注重提高幼儿的思维能力和计算能力，采用启发性问题、游戏等方式引导幼儿进行思考和探究。
3.结合活动，通过实物、图片等形式进行数学教育，以帮助幼儿深入理解得数在5以内的加法的概念和运算方法。
五、教学内容和过程1.教师先向幼儿介绍得数在5以内的加法的概念，并演示一些加法运算。
2.教师让幼儿分组，以小组为单位，让幼儿分别用棍棒、球等物品进行加法运算，并互相交流。
3.教师设计加法运算游戏，让幼儿在游戏中进行加法运算，并获得游戏奖励。
4.教师以小组为单位让幼儿编排小剧本，演示得数在5以内的加法的应用场景，增强幼儿的学习兴趣和记忆力。
六、教学评价教学评价主要根据幼儿学习的成效和收获来进行，包括考试成绩、实际操作能力、思维能力和表现等方面。
同时，需要收集家长和同事的评价，以促进教学质量的提高。
得数在5以内的加法(教案)——一年级上册数学 苏教版
得数在5以内的加法（教案）——一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握5以内数的加法运算，能够熟练计算得数。
2. 培养学生运用数学语言描述加法运算的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 5以内数的加法运算。
2. 运用数学语言描述加法运算。
3. 解决实际问题，运用5以内加法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5以内数的加法运算，能够熟练计算得数。
2. 教学难点：运用数学语言描述加法运算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些5以内的数，引导学生回顾数的概念，然后引出加法运算。
2. 新课：讲解5以内数的加法运算，让学生通过动手操作、观察、讨论等方式掌握运算方法。
3. 练习：让学生进行5以内数的加法运算练习，巩固所学知识。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用5以内数的加法运算解决问题。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 得数在5以内的加法2. 正文：5以内数的加法运算、数学语言描述、解决实际问题七、作业设计1. 课后练习：让学生完成5以内数的加法运算练习题。
2. 家庭作业：让学生与家长一起完成一道实际问题，运用5以内数的加法运算。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握所学知识。
2. 教师要注重培养学生的数学语言表达能力，让学生能够用数学语言描述加法运算。
3. 教师要关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成作业。
以上是一份关于得数在5以内的加法教案，内容丰富、用词严谨、段落衔接流畅，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容，共计2000字以内。
希望对您有所帮助。
得数在5以内的加法(教案)——一年级上册数学 苏教版
得数在5以内的加法（教案）——一年级上册数学苏教版一、教学目标•学生理解得数在5以内的加法，能够口算出结果；•学生逐渐培养口算能力；•学生通过掌握这一加法技巧，能够提升整体的数学水平。
二、教学重难点•理清得数在5以内的加法规律；•培养学生对于小数的口算能力。
三、教学内容及步骤1. 教学内容1.学生掌握得数在5以内的加法的口诀；2.教师让学生通过算式练习掌握口算技巧；3.学生进行口算练习。
2. 教学步骤第一步：导入引导学生分享“小学生们比谁算得快”的趣事，提高学生对于口算技巧的兴趣。
让学生猜测本节课的主题是什么。
第二步：呈现问题教师出示简单的加法题目，例如：1.3+1=？2.4+1=？问学生这个题目中的答案能否通过口算得出。
第三步：学习口诀•得数是1或2，向左推一推；•得数是3或4，不用动手；•得数是5或6，向右推一推。
带领学生念口诀，让学生自己跟着念。
第四步：练习口算出示不同的口算题目，令学生进行运算，教师及时纠正学生口算过程中的错误。
例如：1.2+3=？2.5+1=？3.3+2=？4.1+4=？通过多次练习，让学生熟练掌握口算技巧，提高小学生的口算能力。
第五步：讲解注意事项教师在学生操作口算题目的过程中，讲解得数在5以内的加法的注意事项，如需要注意什么，如何更快地计算出结果等。
四、教学评估1.师生互动问答；2.练习中的错题纠正；3.同学之间进行口算比赛，根据口算速度和准确率评估成绩。
五、教学后记这节课的重点在于培养学生的口算习惯和技巧，帮助学生更好地掌握得数在5以内的加法。
在练习中，学生要养成良好的观察和快速计算口算的习惯。
希望通过学生的努力，能在小学数学的学习中不断追求进步。
一年级苏教版数学上册幼小衔接《得数在5以内的加法》教案
一年级苏教版数学上册幼小衔接《得数在5以内的加法》教案一. 教材分析《得数在5以内的加法》是苏教版一年级数学上册的第一单元内容，主要让学生掌握5以内的加法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解加法的含义，掌握加法运算的方法，能够正确进行5以内的加法计算。
二. 学情分析考虑到学生刚从幼儿园升入小学，对于小学阶段的学习还不太适应，因此在教学过程中需要注重引导和激励。
学生在生活中已经对加法有了一些初步的认识，如购物时看到苹果的数量增加等，但还需要通过具体的活动让他们进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的含义，掌握加法运算的方法，能够正确进行5以内的加法计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的含义，掌握加法运算的方法，能够正确进行5以内的加法计算。
2.教学难点：学生对于加法的实际应用和解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中理解和掌握加法运算。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和观察能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如小球、小棍等，用于展示和操作。
2.教学PPT：制作教学PPT，包含相关的图片、动画和游戏，以便于教学展示。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，如水果店的水果、动物园的动物等，让学生观察并数一数。
通过这种方式引出加法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示一些加法算式，如3+2、4+1等，让学生观察并说出算式的含义。
二年级上数学教学设计-得数在5以内的加法-苏教版
二年级上数学教学设计得数在5以内的加法苏教版在二年级上数学教学中，我将设计一节关于“得数在5以内的加法”的课程，使用苏教版教材。
一、教学内容我选择教材第二章第三节“5以内的加法”进行教学。
这一节的主要内容是让学生掌握加法的概念，学会计算5以内的加法，并能够进行简单的应用。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够理解加法的含义，能够用加法计算5以内的加法问题，并且能够正确地进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握加法的计算方法，能够正确地进行计算。
难点是让学生理解加法的含义，能够将加法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我将准备黑板、粉笔、练习本等教具，以及一些小物品，如苹果、小球等，用于引导学生进行实物操作。
五、教学过程六、板书设计七、作业设计作业题目：1. 2+3=？2. 3+4=？答案：1. 2+3=5；2. 3+4=7。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的教学，我认为学生对加法有了更深入的理解，大部分学生能够正确地进行加法计算。
但是，仍有一部分学生对加法的应用还存在困难，我将在课后进行针对性的辅导。
同时，我也会设计一些拓展延伸的活动，如让学生自己设计加法问题，提高学生的应用能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景的引入是非常重要的，因为它能够激发学生的兴趣，并且让学生能够直观地理解加法的实际应用。
我需要确保引入的情景是贴近学生生活的，这样他们才能更好地理解和接受。
实物操作的环节也是至关重要的。
通过使用苹果或其他小物品进行加法计算，学生能够直观地理解加法的含义，将抽象的数学概念转化为具体的实物操作，这有助于他们形成直观的数学思维。
接着，讲解加法的计算方法是教学中的重点。
我需要用简单明了的语言解释加法的计算过程，确保学生能够理解并能够独立进行计算。
我会使用图示和实物演示来辅助讲解，使得计算方法更加直观易懂。
在随堂练习环节，我需要设计一些具有代表性的题目，让学生进行即时练习。
二年级上数学教学设计-得数在5以内的加法-苏教版
二年级上数学教学设计得数在5以内的加法苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握得数在5以内的加法计算方法，能够正确进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的学习态度，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 认识加法：理解加法的概念，知道加法是将两个数合并成一个数的运算。
2. 学习得数在5以内的加法计算方法：掌握用加法计算得数在5以内的加法题目的方法。
3. 解决实际问题：能够运用得数在5以内的加法计算方法解决一些简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握得数在5以内的加法计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解加法的概念，能够运用得数在5以内的加法计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与加法相关的图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息，引出加法的概念。
2. 新课：讲解得数在5以内的加法计算方法，通过PPT展示例题，引导学生一起计算，并讲解计算过程中的注意事项。
3. 练习：让学生独立完成一些得数在5以内的加法题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用得数在5以内的加法计算方法解决，并讲解解题思路。
6. 作业布置：布置一些得数在5以内的加法题目，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书得数在5以内的加法2. 板书内容：加法的概念、得数在5以内的加法计算方法、例题、注意事项等。
七、作业设计1. 基础题：完成一些得数在5以内的加法题目，巩固计算方法。
2. 提高题：完成一些得数在5以内的加法实际问题，提高解决问题的能力。
一年级上数学教学设计-得数在5以内的加法-苏教版
一年级上数学教学设计-得数在5以内的加法-苏教版教学目标•能根据生活中的情境，灵活使用得数在5以内的加法计算•能口算、写出计算步骤•意识到得数在5以内的加法是加法的一种特殊形式教学重点•掌握得数在5以内的加法的计算方法教学难点•能加深对得数在5以内的加法的认识，意识到它是加法的一种特殊形式教具准备•计算器•小纸条和笔教学过程导入1.老师可以通过课件或者板书展示一些简单的情境，如:小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一起有几个苹果？2.其他得数在5以内的加法的情境也可以用来导入本节课正式教学1.讲解得数在5以内的加法的计算方法:–用新的情境，让学生理解得数在5以内的加法是加法的一种特殊形式，例如：小明拿走了2个苹果，本来有3个苹果，现在还剩几个苹果？–采取小步骤形式演示计算，例如：先加1，再加1，最后再加1，这样就得到了答案。
–引导学生口算，列出计算步骤，例如：3+2=5，先加3和2，再得到5。
2.设计小组活动：–学生分成小组，每组3-4人。
–每个小组得到一些小纸条和笔，让他们相互出题，例如：1+2=，0+3=，4+1=等事先准备好的题目。
–老师指导每个学生口算，列出计算步骤，逐一检查答案，然后进行讨论。
3.布置家庭作业：–让学生带着小纸条和笔回家，给家长出一些得数在5以内的加法题目。
–要求学生口算、列出计算步骤，家长检查后签字。
巩固练习1.在课堂上利用课件或者板书展示带有得数在5以内的加法的情境，让学生计算并列出计算步骤。
2.老师带领学生口算练习得数在5以内的加法，然后逐一检查答案。
3.讲解得数在5以内的加法的性质，并设计一些题目来让学生练习。
教学总结通过本次教学，学生应该掌握得数在5以内的加法的计算方法，并能灵活应用到生活中的一些情境中去。
同时，学生还应该意识到得数在5以内的加法是加法的一种特殊形式，进一步夯实加法的基本概念。
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教学目标：
1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学过程：
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一、复习铺垫，迁移导入。
师：可爱的小动物们带着一群数学娃娃来和我们捉迷藏了，瞧！你能猜出它们后面藏的是哪一个数字吗？（多媒体出示5以内的分成与合成）
二、创设情境，学习新知。
（一）、学习主题图。
1、师：（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？
2、交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。
3、理解加法的含义。
（1）、原来有3个人，又来了2人，一共有5人。
象这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。
写成算式：3+2（板书3+2）
（2）、认识加号。
（板书加号）
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （3）、那3+2等于多少呢？（板书：=5）你是怎么知道的？
4、理解算法。
5、读算式。
6、说算式表示的意思。
7、指导写算式。
8、小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？可以用加法来计算。
今天这节课我们就一起来学习得数在5以内的加法。
（板书：加法）
（二）、学习试一试。
1、出示试一试的画面。
提问：从这幅图中你知道了什么？
2、让学生说图意。
3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？那么1
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加2等于几呢？你怎么算出来的？
4、读算式并说说算式所表示的意思。
三、综合运用，巩固提高。
1、想想做做第1题。
让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。
选择其中的两道，说说是怎样算出得数的。
2、想想做做第2题。
根据第1小题，弄清题目要求，让学生先画圆再填得数。
3、想想做做第3题。
独立计算，说说计算时是怎样想的？
4、课间活动：唱《找朋友》这首歌。
5、学生根据手中的算式卡片和数字卡片玩找朋友游戏。
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6、想想做做第4题。
（故事）
画外音：一天兔妈妈对小兔说：孩子，你已经长大了，要自已学着做一些事情。
小兔开心地答应了，它兴高采烈的来到了野外。
（出示小兔采蘑菇的图）让学生依次说出每幅图的意思，并在图的下面填算式、算得数。
体会三道算式之间的联系，渗透思想教育。
7、想想做做第5题。
游戏：送信。
先让学生连一连，再让学生说一说是怎样想的，引导学生说出每道算式的得数。
8、延伸：看图你能写出几道加法算式。
四、课堂总结。
这节课你学得开心吗？你学到了什么？
课后反思：
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本节课经过具体的课堂实践，我反思如下：
1、目标定位全面合理。
在本节课教学中我以学生为主体，使学生在具体的情境中体验并感知了加法的意义，经历了把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。
帮助学生理解什么时候该用加法计算，为什么要用加法，逐步完成教学任务，实现教学目标。
2、材料选择简单、有效。
我是本着关注常态课堂，开展有效教学的原则来合理选择教学材料的。
①以简单的5道题（5以内的分与合）复习导入，为下面计算5以内的加法作铺垫。
②不改变教材意图。
书本例题和试一试贴近学生生活，通过课件演示、老师引导、语言的交流表达等活动，激发学生解决问题的欲望。
③根据一年级学生的年龄特点和认知规律，将书本的练习改编成故事和游戏的形式，提高学生参与的积极性，整个练习设计如行云流水，活泼而不凌乱，让所学的知识在用中得到了有效的反馈，师生配合默契、自然、流畅，取得了较好的教学效果。
3、鼓励学生合作交流。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 在学生个体独立探索的基础上，让学生在小组或班级里，充分展现自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律，找出解决问题的方法和途径。
在合作交流中，学生学会相互帮助，实现学习互补，增强了合作意识，提高了自我表现的能力以及听、说、交往的能力。
4、存在的不足。
在送信这个环节中，由于学生年龄小，用尺还不够熟练。
因此，学生在连线的时候，浪费了一些时间，导致课外延伸的不是很到位。
因此，设想是美好的，现实总是有点不尽人意。
课后我觉得可以删除让学生连线这个环节，直接用游戏的形式紧紧围绕本节课的核心目标展开教学，这样更能体现课堂教学的扎实、有效。
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