北师大版一年级数学下册《买衣服》教案
北师大版一年级数学下册第六单元购物教案
能换 能换
张 张
拾 圆 20 元
100 元
能换
张
伍拾圆
4
拾 圆
壹 圆
贰 圆
能换 2、
拾 圆 壹 圆
张
20 元 贰 圆
和
张
元
20 元 20 元
贰 圆 贰 圆
伍 圆 壹 圆
元 3、小组讨论： 有一些
拾 圆 20 元 伍拾圆
妈妈需要 100 元钱可以怎么拿？ 4、小组汇报 5、数学故事： 通过这个数学故事，使学生感受到储蓄的功能，培养他们勤俭节约的好习 惯。
板 书 设 计 买文具 （黑板贴图）
修改及补充内容
教学反思
3
题 目
教 学 目 标 教 学 重 难 点 教 学 准 备
买衣服 备课人 1、认识各种大面额的人民币及其换算关系。 2、进一步体会人民币的作用。
丁香香
认识各种大面额的人民币及其换算关系。 课件 学具 教 学 过 程 课 时 安 排 1
一、创设情境 小明的妈妈要过生日了，她想把自己打扮的漂漂亮亮的，于是她来到了服装 店打算给自己买一件上衣和一条裙子。请同学们看课文中的元题插图 板书： 买衣服 一件上衣多少元？ 59 元 一条裙子多少元？ 36 元 小明妈妈给售货员多少钱？ 二、认识大额人民币 1、出示图
2
5、在小组说的基础上，归纳小结 1 元=（ ）角 1 角=（ ）分 三、课堂练习： 1、1 元钱可以买哪些学习用品？ （1）可以买 块橡皮 （2）如果买一把尺子，应找回 （3）要买一个转笔刀，还差 （4）想买一块橡皮、两把尺子、一本练习本，钱够吗？ 2、填一填 （1）伍元能换 张壹元 贰元能换 张壹角 伍角能换 张贰角和 张壹角 （2）1 张壹元+1 张贰元+一张伍元= 3 张贰元+|1 张伍元|= 元 2 张贰元+3 张壹角= 元 角 四、小结： 1、这节课你有哪些收获？ 2、我们怎样爱护人民币 元
北师大版数学《买衣服》教学设计
北师大版数学《买衣服》教学设计1. 教学目标•知识目标：通过学习本课程，学生能够掌握货币运算、比例运算和代数运算等数学知识，结合购买衣服的实际情境进行运用，了解消费中的数字运算过程。
•能力目标：通过本节课的学习和分组讨论，训练学生的信息获取和分析能力、团队合作能力、判断和决策能力等。
•情感目标：通过推荐环保和节约消费的理念，引导学生从小事做起，培养可持续发展的环保意识和勤俭节约的习惯。
2. 教学重点和难点•教学重点：货币运算、比例运算和代数运算的实际应用。
•教学难点：如何将购买衣服的实际情境与数学知识应用相结合，如何引导学生思考从消费中培养环保和节约的意识。
3. 教学过程3.1 导入环节•教师利用图片和小视频等幻灯片进行导入，介绍环保和节约消费的理念。
提示学生在日常生活中要有节制地消费，提升消费智慧，培养节俭和环保的生活理念。
•课堂气氛营造，通过提问、引导、激励等手段调动学生的积极性，引起学生的兴趣。
3.2 学习环节3.2.1 知识讲解•货币运算：包括加减乘除四则运算，需要掌握货币之间的等价关系和单位转换。
•比例运算：体现出两个或两个以上数量的比较大小的关系，需要学生掌握比值和比例的概念。
•代数运算：介绍代数式的概念、基本性质及其应用，了解变量和常数、系数和项之间的基本关系。
3.2.2 应用情境•学生分组，每组分配一张图片，对该图片中的服装进行分析，并设计一套购买方案。
方案应考虑价格、品质、品牌等综合因素。
•学生在小组内相互交流，讨论各自的购买方案，计算各自所需要支付的价位和比例关系。
•每组代表向全班汇报自己的方案，并进行课堂讨论。
同学们可以讨论各组的方案，进行比较后选择是否需修改自己的方案。
•通过学生们的讨论和分享，引导学生理性消费、节约环保的思想，让学生将所学到的知识巧妙地融入到实际的生活当中。
3.3 归纳总结•教师从几组方案中选取一组进行总结，让学生在此基础上学习如何用货币运算、比例运算和代数运算获取和分析更全面、更实际的信息。
浙教北师版一年级数学“买衣服”教学设计1
浙教北师版一年级数学“买衣服”教学设计1教学目标1．使学生初步形成合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的良好适应．2．认识各种大面额的人民币及其换算关系，进一步体会人民币的作用．3．培养学生有条理地进行摸索和综合运用所学知识解决实际问题的能力．教学重点认识各种大面额的人民币及其换算关系教学难点有几种不同的付钱方法教学过程一、导入：我们差不多认识了1元、2元、1分、2分等如此的小面额的人民币，假如我们要买衣服、电器等大件的商品，还用这些1`元、1分的钱方便吗？那我们就要用到一些较大面额的人民币，这节课我们来就认识这些大面额的人民币．二、活动一：认识各种版本的大面额的人民币：1．师演示课件人民币的认识，展现所有大面额的人民币．师：我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会可不能区别它们呢？请小组同学交流一下，你们是如何样区分的．（分组讨论）我们来认一认它们．2．认识两种版本的100元人民币．你们看看这张是多少面值的？【连续演示课件人民币的认识，展现20 21年版的100元人民币】你们是如何明白的呢？（学生会说出通过颜色、数字、图案、数字、汉字等来进行识别．）师：那么这张是多少面值呢？你们又是如何明白的呢？【连续演示课件人民币的认识，展现1990年版的100元人民币】师：我们一样差不多上通过人民币上的阿拉伯数字和汉字或直截了当通过图案等来区别各种人民币的面值的．老师还有一个问题，在纸币的左下脚有一些点，你们明白它有什么用吗？（这是专门为盲人朋友设计的，有了这些点，盲人朋友通过摸人民币，就能明白是多少钱了．）（接下来具体数一数100元的盲点数目）3．让学生认一认1990年版和2021年版的两种50元人民币．【连续演示课件人民币的认识，展现两种版本的50元人民币】4．同样让学生认识20元和两种版本的10元的人民币．【连续演示课件人民币的认识】5．师：我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，因此我们一定要爱护人民币，那么如何样做才是爱护人民币呢？让学生说一说．三、活动二：各小组清点本组的人民币．1．预备：每小组发一个里面装有一些人民币（附页中的样张）的小信封，里面分别装有10元、20元、50元、100元的人民币若干张，2．小组合作：清点一下本组的钱数，看看各种面值的各有几张，并试着算一算本组总共有多少钱．事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
小学一年级数学下册《买衣服》教案设计
小学一年级数学下册《买衣服》教案设计•相关推荐
小学一年级数学下册《买衣服》教案设计
教学内容：教科书72页主题图，认一认，说一说，73页练一练和数学故事。
教学目标：
1、认识各种大面额人民币及换算关系。
2、体会人民币的用处。
教学重点：正确认识大面额人民币，
教学难点：能正确清点人民币。
教学过程：
一、巩固复习
1、看人民币认读。
2、听币值，找出或组成相应的'人民币。
二、创设情境，引入新课。
1、看主题图，理解图意。
2、提问
想买一件衣服和一条裙子需要多少钱？
你能用刚才学过的人民币支付吗？
你有别的办法让付钱更简单吗？
（用大额人民币）
三、认识大额人民币
1、说说自己认识的大额人民币
2、师举生认
四、开展购物活动
1、交流，大额人民币在日常生活中的作用。
2、下面老师要看看谁会用这些大额人民币购买主题图中的衣服。
3、抽生购物
4、同桌互相进行购物活动。
五、练一练
在老师的指导下独立完成。
六、讲故事
感受银行和储蓄功能。
七、本课小结
今天你们学到了什么？。
2022年北师大版小学《 买衣服》精品教案(word版)
买衣服。
(教材第12、13页)1.在具体情境中认识较大面值的人民币。
2.通过购物等活动,体验生活之中处处有数学。
3.在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
重点:在具体的情境中认识较大面值的人民币。
难点:在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
课件、人民币票样。
师:同学们,知道今天我们去哪转转吗今天我们一起去服装店看看吧。
课件出示:教材第12页情境图。
师:从图中你了解到哪些数学信息学生可能会说:·我知道了长袖上衣的价钱是26元,短袖上衣的价钱是31元。
·我知道了一套连体衣的价钱是41元。
·我知道一条裙子的价钱是23元。
师:同学们观察得很仔细,获得的信息真不少!【设计意图:创设与学生生活贴近的买衣服情境,激发学生探究的兴趣,为学习较大面值人民币的计算奠定根底。
】1.认一认。
师:你认识这些面值的人民币吗给大家介绍一下吧。
教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张,让学生答复以下问题,介绍自己能认出这些人民币的依据。
【设计意图:引导学生认识不同面值的人民币,为下一环节探究不同的付钱方式奠定根底。
】2.妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱师:如果妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱呢用你手中的人民币票样摆一摆,然后说一说。
学生在小组内用人民币票样讨论付钱的方式,教师巡视,了解不同的付钱方式后,组织交流汇报。
学生可能会说:·我拿1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。
·我拿1张20元,2张5元和2张5角,一共是31元。
·我拿3张10元和5张2角,一共是31元。
……只要学生说的符合生活实际、是正确的,教师就要予以肯定。
3.请你再提出一个数学问题,并尝试解答。
师:你还能再提出一个数学问题吗学生提出不同问题后,可以当场引导学生答复;有难度的就引导学生在小组内探究解决,或给予适当的提示。
【设计意图:让学生在富有现实性的情境中,学习数学知识,运用数学知识解决简单的实际问题,促使学生深刻体会数学知识的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。
一年级数学买衣服公开课教案
一年级数学买衣服公开课教案教学内容：北师大一年级下册第六单元第二课时“买衣服”知识点：通过购物活动使学生认识大面额人民币，并会和小面值人民币进行换算，懂得相同单位人民币相加减，解决简单的购物问题。
教学目的：1、认识多种大面额的人民币及其换算关系。
2、进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。
3、在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。
4、了解储蓄的功能，养成存钱的习惯。
教学重点：在活动中学习识别大面额人民币及其换算关系。
教学难点：根据实际情况，灵活选择付款方式。
教具：投影仪、大面额真币、主题图学具：货币学具教学过程：一、引入：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。
今天，我们就到服装商店去看一看。
(课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。
)(结合实际情况，把活动置于服装店，并且把教材上的内容扩充，使其更加丰富。
)瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？二、活动一：认一认1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！）2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？(教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。
)3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？(充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出足够的空间来观察，从直观上感知、认识大面额的人民币，学生可以在组内充分地交流自己所看到的，为正确认识、区分这些纸币打下基础。
)4、谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）5、教师拿出一张旧版的100元。
你知道它的面值是多少吗？你们是怎么知道的？这是旧版的100元，和大家刚才看到的不一样，但它们的面值是一样的。
大家还见过其他的50元吗？边说边把旧版的50元和10元展示给大家，并交流一些辨别的方法。
2019-2020年北师大版数学一年级下册《买衣服》教学设计
2019-2020年北师大版数学一年级下册《买衣服》教学设计教学内容：北师大一年级下册第六单元第二课时“买衣服”知识点：通过购物活动使学生认识大面额人民币，并会和小面值人民币进行换算，懂得相同单位人民币相加减，解决简单的购物问题。
教学目的：1、认识多种大面额的人民币及其换算关系。
2、进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。
3、在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。
4、了解储蓄的功能，养成存钱的习惯。
教学重点：在活动中学习识别大面额人民币及其换算关系。
教学难点：根据实际情况，灵活选择付款方式。
教具：投影仪、大面额真币、主题图学具：货币学具教学过程：一、引入：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。
今天，我们就到服装商店去看一看。
(课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。
)(结合实际情况，把活动置于服装店，并且把教材上的内容扩充，使其更加丰富。
)瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？二、活动一：认一认1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！）2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？(教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。
)3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？(充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出足够的空间来观察，从直观上感知、认识大面额的人民币，学生可以在组内充分地交流自己所看到的，为正确认识、区分这些纸币打下基础。
)4、谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）5、教师拿出一张旧版的100元。
你知道它的面值是多少吗？你们是怎么知道的？这是旧版的100元，和大家刚才看到的不一样，但它们的面值是一样的。
2019-2020年一年级数学下册 买衣服3教案 北师大版
2019-2020年一年级数学下册买衣服3教案北师大版教学目标：1．使学生初步形成合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的良好习惯。
2．认识各种大面额的人民币及其换算关系，进一步体会人民币的作用。
3．培养学生有条理地进行思考和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点认识各种大面额的人民币及其换算关系。
教学难点有几种不同的付钱方法。
教学过程一、导入我们已经认识了1元、2元、1分、2分……等这样的小面额的人民币，如果我们要买衣服、电器等大件的商品，还用这些1元、1分的钱方便吗？那我们就要用到一些较大面额的人民币，这节课我们来就认识这些大面额的人民币。
二、认识各种版本的大面额的人民币1．师演示课件“人民币的认识”，展示所有大面额的人民币。
师：我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的。
（分组讨论）我们来认一认它们。
2．认识两种版本的100元人民币你们看看这张是多少面值的？（继续演示课件“人民币的认识”，展示1999年版的100元人民币）你们是怎么知道的呢？（学生会说出通过颜色、数字、图案、数字、汉字等来进行识别。
）师：那么这张是多少面值呢？你们又是怎么知道的呢？（继续演示课件“人民币的认识”，展示1990年版的100元人民币）师：我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字或直接通过图案等来区别各种人民币的面值的。
老师还有一个问题，在纸币的左下脚有一些点，你们知道它有什么用吗？（这是专门为盲人朋友设计的，有了这些点，盲人朋友通过摸人民币，就能知道是多少钱了。
）（接下来具体数一数100元的盲点数目）3．让学生认一认1990年版和1999年版的两种50元人民币。
（继续演示课件“人民币的认识”，展示两种版本的50元人民币）4．同样让学生认识20元和两种版本的10元的人民币。
（继续演示课件“人民币的认识”）5．师：我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢？让学生说一说。
一年级下数学教学设计-买衣服-北师大版
买衣服（第2课时）教学目标：1、在现实情境中让学生认识大面额的人民币，并了解它们之间的关系。
2、通过购物等活动，体验数学与生活的密切的联系，理解人民币的功能。
教学重难点：让学生认识大面额的人民币，了解它们之间的关系。
教学具准备：各种面额的人民币一张。
教学方法：情境教学法、探究法。
教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，今天的天气可真不错。
丁丁的妈妈去商店买衣服，我们一块去看看，好吗？二、新授课。
1、买衣服。
（用投影仪出示主图）现在我们已经来到商店衣服专柜，大家从中获得了哪些信息？生1：……师：哪我们用什么来买呢？生：钱，也就是人民币。
但我们认识的人民币太小了。
大家的想法很正确，因此今天我们将继续认识面额比较大的人民币。
2、小组合作，获取知识。
出示人民币。
引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案去认识各种面值的人民币。
（1）学生小组讨论。
（2）反馈。
大家观察好了吗？哪一组小朋友愿意先说说你的观察的结果。
3、说一说。
师：现在大家又回到了商店，先接受丁丁的挑战。
丁丁的问题是“妈妈手里的钱够吗？”（学生同桌商量，然后反馈。
）三、巩固练习。
（1）让同桌之间摆一摆，说一说。
（2）反馈。
（此题有多种答案，教师鼓励孩子多想几种不同的办法。
）4、数学故事。
教师讲述数学故事。
四、小结。
大家今天都表现的不错，老师希望大家以后要爱护人民币这个朋友。
练习设计：板书设计：教学后记：。
精选数学小学一年级数学买衣服公开课教案
一年级数学买衣服公开课教案教学内容：北师大一年级下册第六单元第二课时“买衣服”知识点：通过购物活动使学生认识大面额人民币，并会和小面值人民币进行换算，懂得相同单位人民币相加减，解决简单的购物问题。
教学目的：1、认识多种大面额的人民币及其换算关系。
2、进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。
3、在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。
4、了解储蓄的功能，养成存钱的习惯。
教学重点：在活动中学习识别大面额人民币及其换算关系。
教学难点：根据实际情况，灵活选择付款方式。
教具：投影仪、大面额真币、主题图学具：货币学具教学过程：一、引入：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。
今天，我们就到服装商店去看一看。
(课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。
)(结合实际情况，把活动置于服装店，并且把教材上的内容扩充，使其更加丰富。
)瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？二、活动一：认一认1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！）2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？(教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。
)3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？(充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出足够的空间来观察，从直观上感知、认识大面额的人民币，学生可以在组内充分地交流自己所看到的，为正确认识、区分这些纸币打下基础。
)4、谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）5、教师拿出一张旧版的100元。
你知道它的面值是多少吗？你们是怎么知道的？这是旧版的100元，和大家刚才看到的不一样，但它们的面值是一样的。
大家还见过其他的50元吗？边说边把旧版的50元和10元展示给大家，并交流一些辨别的方法。
北师大版一年级数学下册《买衣服》教案
师放音乐《一分钱》，师生共唱。（下课）
（学生谈学习收获）：这节课我们认识了几种面额较大的人民币；我知道了只要看人民币上的数字是多少元就可以认清楚钱了；我知道可以从人民币的数字、面额、字样、图案去认识各种面值的人民币；我还学会了怎样换零钱，怎样付钱比较方便；我知道了存钱的好处。我们要勤俭节约；我们不要乱花钱，要好好爱护钱。）
北师大版一年级
学科：数学 授课年级：一年 设计人：
章节名称
北师大版小学数学第二册第六单元
课题
买衣服
计划学时
1
教学目标
知识目标
（1）在现实情境中让学生认识大面额的人民币及其换算关系。
（2）通过买衣服的活动，体验数学与生活的密切关系，理解人民币的作用。
能力目标
引导学生观察交流新旧两种版本的大额人民币，鼓励学生发现其中的特征及分辨的方法。
5
探究
1、认一认。（课件出示教材72页“认一认”中的人民币，每出示一个就让学生认识。）
师出示100元、50元、10元面值新旧版的人民币和20元币，把正反两面都展示给学生看，充分让学生从正反两面去识别，然后贴在黑板上。
师：大家看到的左边一排是新版人民币，有100元、50元、10元和20元的，右边一排是旧版人民币，有100元、50元、10元的。现在请同学们以小组为单位，认真观察，说说看你们都发现了什么？
师：（出示课件）我们看看他们有什么问题？明明的问题是：妈妈想买一件上衣和一条裙子，拿100元够吗？请小组同学互相说一说你们的想法。
师：[师板书：59+36=95（元）]你说得真棒！接下来我们来看看淘气的的问题，他的问题是“我想买一条围巾，可以怎样付钱？”（一条围巾31元）
一年级数学买衣服公开课教案(含试卷)
一年级数学买衣服公开课教案教学内容：北师大一年级下册第六单元第二课时“买衣服”知识点：通过购物活动使学生认识大面额人民币，并会和小面值人民币进行换算，懂得相同单位人民币相加减，解决简单的购物问题。
教学目的：1、认识多种大面额的人民币及其换算关系。
2、进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。
3、在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。
4、了解储蓄的功能，养成存钱的习惯。
教学重点：在活动中学习识别大面额人民币及其换算关系。
教学难点：根据实际情况，灵活选择付款方式。
教具：投影仪、大面额真币、主题图学具：货币学具教学过程：一、引入：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。
今天，我们就到服装商店去看一看。
(课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。
)(结合实际情况，把活动置于服装店，并且把教材上的内容扩充，使其更加丰富。
)瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？二、活动一：认一认1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！）2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？(教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。
)3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？(充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出足够的空间来观察，从直观上感知、认识大面额的人民币，学生可以在组内充分地交流自己所看到的，为正确认识、区分这些纸币打下基础。
)4、谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）5、教师拿出一张旧版的100元。
你知道它的面值是多少吗？你们是怎么知道的？这是旧版的100元，和大家刚才看到的不一样，但它们的面值是一样的。
大家还见过其他的50元吗？边说边把旧版的50元和10元展示给大家，并交流一些辨别的方法。
北师大版第二册《买衣服》教学设计
北师大版第二册《买衣服》教学设计教学目标在本节课中，学生将学会：1.学会描述衣物颜色、尺寸、款式等常见属性。
2.学会询问衣物的价格和品牌。
3.学会在购物场合中进行简单的商谈和讨价还价。
4.了解中国的传统样式和现代风格的衣物。
教学重点和难点1.表达关于衣物的属性和价格，如颜色、尺码、品牌、价格等。
2.发起和回应购物中有关联的各类问题和要求进行商谈和讨价还价。
教学内容1. 热身引导介绍中国的传统服饰，如旗袍、唐装、汉服等，以激发学生对于衣物和文化的兴趣。
可以借助图片、视频等多媒体进行展示，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的看法和感受。
2. 提供相关词汇和表达教师应该提供与衣物有关的词汇和表达，如：•衣物的款式：T恤、运动裤、衬衫、连衣裙、毛衣、牛仔裤、西服、皮衣等。
•衣物的颜色：红色、蓝色、黄色、绿色、紫色、粉色、灰色等。
•衣物的尺码：S、M、L、XL、XXL等。
•衣物的品牌：Adidas、Nike、Puma、Lining、Anta等。
•有关价格和讨价还价的基本表达：词汇意义多少钱询问价格多少钱合适要价，提供价格太贵了进行还价不能再便宜了拒绝还价3. 情境演练学生分为小组，模拟购物场景，完成以下活动：•角色扮演购物员和客户。
•从物品名称到价格等一一进行交互问答。
•进行简单的商谈和讨价还价。
4. 核心活动在本环节中，教师可以以买衣服为主题进行设计。
首先说明课程目标和重点，让学生了解买衣服所需要掌握的基本词汇和表达；然后，让学生分为两人一组提前准备好相关提纲，逐步完成活动：•制定购物清单，并讨论需要准备的金额。
•模拟实际购物场景，进行对话、提问和回答等交流。
•进行还价和商谈，谈判价格，最终达成购买协议。
教学评价在活动结束后，教师可以针对学生所表现出来的语言实际应用和交流能力进行评价，包括听说读写四个方面。
这些评价可以帮助学生发现自己的不足并且加强提高的意识。
结语在教学设计中，我们需要充分挖掘学生的潜力，使学生在愉悦的氛围中寻找到趣味和乐趣。
北师大版一年级下册 买衣服 word教案1
买衣服
教学内容：大面额人民币的熟悉
教学目标：
1．熟悉各类大面额人民币及其换算关系。
2．进一步体会人民币的作用。
教学重难点：
1、熟悉各类大面额人民币及其换算关系。
二、形成合理利用和珍惜人民币的意识，体会人民币的作用。
教学进程：
活动一：说一说
看主题图，让学生说一说，目的是在模拟购物活动中，进一步熟悉大面额的人民币，体会购物有不同的付款方式。
结合生活实际，让学生说一说书上提出的三个问题。
教师还能够引导学生讨论，“若是购买单件物品，能够怎么付款？购买两个物品，如何付款？”等问题。
学生付款的方式可能不一样，他们在交流中将体会购物有不同的付款方式。
教师也能够让学生说一说大面额的人民币在日常生活中有什么用途，进一步体会人民币的作用及币值。
活动二：练一练。
第一题：
使学生掌握较大面额人民币间的互换。
第二题：
使学生正确清点币值。
第三题
此题有多种答案。
学生能够通过小组合作，利用附录中的纸币说一说，摆一摆，看能想出几种不同的摆法，学生想出一种方式就符合要求。
活动三：数学故事
通过故事的形式介绍了储蓄的常识，使学生感受到储蓄的功能，培育他们勤劳节
约的好适应。
总结：
能够让学生谈一谈对人民币有何新的熟悉。
北师大版数学《买衣服》教学设计(含试卷)
北师大版数学《买衣服》教学设计教学内容：大面额人民币的认识教学目标：1、认识各种大面积人民币及其换算关系。
2、进一步体会人民币的作用。
教学重难点：1、认识各种大面积人民币及其换算关系。
2、形成合理使用和爱护人民币的意识，体会人民币的作用。
教学方法：分析法、合作交流法教学手段：主题图教学过程：活动一：说一说看主题图，让学生说一说，目的是在模拟购物活动中，进一步认识大面额的人民币，体会购物有不同的付款方式。
结合生活实际，让学生说一说书上提出的三个问题。
教师还可以引导学生讨论，“如果购买单件物品，可以怎么付款”购买两个物品，如何付款等问题。
学生付款的方法可能不一样，他们在交流中将体会购物有不同的付款方法。
教师也可以让学生说一说大面额的人民币在日常生活中有什么用途，进一步体会人民币的作用及币值。
活动二：练一练。
第一题：使学生掌握较大面额人民币间的互换。
第二题：使学生正确清点币值第三题此题有多种答案。
学生可以通过小组合作，利用附录中的纸币说一说，摆一摆，看能想出几种不同的摆法，学生想出一种方法就符合要求。
活动三：数学故事通过故事的形式介绍了储蓄的常识，使学生感受到储蓄的功能，培养他们勤劳节约的好习惯。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．1000+999-998-997+996+…+104+103-102-101=（）A．225 B．900 C．1000 D．40002．A、B、C、D四人完成一件工作，D做了一天因事请假，结果A做了6天，B做了5天，C做了4天，D 作为休息的代价，拿出48元给A、B、C三人作为报酬，如果按天数计劳务费，这48元应分给A（）元．A．18 B．20C．19.2D．323．一个正方形的边长是素数，它的面积是（）。
A．奇数B．偶数C．质数D．合数4．用长12cm,宽9cm的长方形纸拼成正方形，最少要用这种长方形纸（）张。
A．8 B．6 C．24 D．125．一个圆柱体的底面周长是12.56厘米，高10厘米，它的体积是（）A．125.6平方厘米B．12.56平方厘米C．12.56立方厘米D．125.6立方厘米6．在一条线段中间另有6个点，则这8个点可以构成( )条线段。
买衣服说课
教学重点和难点
＊重点：
1.认识大面额人民币；
2.认识各种大面值人民币之间的换算关系。
＊难点：
购物时灵活选择付款方式。
教法分析
施教之功，贵在引 导，重在转化，妙 在开窍。引导转化 作用就是教师的主 导作用。
讲授法 演示法 探究法
学法分析
自主探究法 合作交流法
教学过程
讲授新课
激情导入
巩固练习
课前准备
知识目标
1 .认识大面值人民币； 2.认识不同面值的人 民币之间的换算关系。
教学目标（二）
能力目标
1.在购物活动中进行 简单计算; 2.购物时灵活地选择 不同币值的人民币。
教学目标（三）
情感态度价值观目标
1 .培养学生合理使用和爱 护人民币的意识；
2.体会人民币在社会生活 中的作用，感悟数学与现实生 活的联系。
59元+36元=95元 100元-95元=5元
31元+36元=67元
50+10元+5元+2元=67元
20元+20元+20元+5元+2元=67元
20元+20元+10元+10元+5元+2元=67元
20元+10元+10元+10元+10元+5元+2元=67元
10元+10元+10元+10元+10元+10元+5元+2元=67元
哪种付钱方式 最简便？
面值越大张 数越少？
65元
48元
59元
15元
母亲节我想送给妈 妈一件礼物，买什么呢？ 该怎样付钱？
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北师大版一年级数学下册《买衣服》教案
学科：数学授课年级：一年设计人：仲彦
章节名称
北师大版小学数学第二册第六单元
课题
买衣服
计划学时
1
教学目标
知识目标
（1）在现实情境中让学生认识大面额的人民币及其换算关系。
（2）通过买衣服的活动，体验数学与生活的密切关系，理解人民币的作用。
能力目标
引导学生观察交流新旧两种版本的大额人民币，鼓励学生发现其中的特征及分辨的方法。
情感目标
培养合理使用和爱护人民币的意识。
教学重点
认识大面额的人民币。
教学难点
弄清大面额的人民币之间的换算关系。
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
导入
1、创设逛商场的情境。
师：同学们，你们陪爸爸妈妈逛过商场吗？（逛过）今天明明就陪着妈妈来到商场买衣服（转身板书：买衣服），我们一起去看看吧！
2、看图获取数学信息并交流。
师：（出示课件：教材72页主题情境图）现在我们已经来到商场里了，同学们从图中知道了些什么呢？（同学们看图并不由自主地开始同桌交流）
师：同学们观察得可真仔细呀！昨天我们已经认识了一些人民币，今天妈妈准备用100元钱来买衣服，那么你们觉得能不能用我们学过的那些人民币来付钱呢？（生讨论）
师：同学们的想法很正确，因此今天我们就来学习一些面额较大的人民币。
生交流：我看到商场里有上衣、裤子、裙子和围巾；我还知道了他们各自的价钱。
一件上衣的价钱是59元，一条裤子的价钱是41元，一
条裙子的价钱是36元，一条围巾的价钱是31元；我还知道了明明的妈妈拿了100元钱想买一件上衣和一条裙子。
生讨论，交流意见：可是可以，但会很麻烦。
因为衣服店的东西比较贵，我们学过的人民币最多才5元，算起来就很麻烦。
5
探究
1、认一认。
（课件出示教材72页认一认中的人民币，每出示一个就让学生认识。
）
师出示100元、50元、10元面值新旧版的人民币和20元币，把正反两面都展示给学生看，充分让学生从正反两面去识别，然后贴在黑板上。
师：大家看到的左边一排是新版人民币，有100元、50元、10元和20元的，右边一排是旧版人民币，有100元、50元、10元的。
现在请同学们以小组为单位，认真观察，说说看你们都发现了什么？
师：看来同学们的收获可真不小。
我们可以从人民币的数字、面额、字样、图案去认识各种面值的人民币。
2、换一换。
师：现在我们一起认识了较大面额的人民币。
在实际购物过程中，常常遇到换零钱的问题，你们会吗？下面我们试试将10元币换成1元、2元币，你能行吗？（出示课件）
3、买衣服
师：现在商场里又多了几名小顾客，他们在买衣服时遇到了困难，
你们能帮助他们吗？
师：（出示课件）我们看看他们有什么问题？明明的问题是：妈妈想买一件上衣和一条裙子，拿100元够吗？请小组同学互相说一说你们的想法。
师：[师板书：59+36=95（元）]你说得真棒！接下来我们来看看淘气的的问题，他的问题是我想买一条围巾，可以怎样付钱？（一条围巾31元）
师：同学们帮淘气解决了问题，他真谢谢大家阿！最后笑笑也想请教同学们一个问题，他的问题是我想买一条围巾和和一条裤子，需要多少钱？可以怎么付钱？
师：同学们想到的方法真多啊！我们买东西的时候也可以这样多动脑筋想想怎样付钱比较方便。
（学生小组讨论，集体交流反馈：我们组发现只要看人民币上的数字是多少元就可以认清楚了；我们组发现新版的人民币都只有毛主席一个人的头像；我们发现他们的颜色不一样，我们觉得应该还可以从颜色上来区分人民币吧？）
生交流：我们组发现只要看人民币上的数字是多少元就可以认清楚了；我们组发现新版的人民币都只有毛主席一个人的头像；我们发现他们的颜色不一样，我们觉得应该还可以从颜色上来区分人民币吧？
学生讨论后交流：都觉得够用。
因为一件上衣的价钱是59元，一条裙子的价钱是36元，59元加上36元等于95元，还不足100元，
所以够了。
同桌商量，然后反馈交流：一条围巾的价钱是31元，所以我们拿出3张10元和1张1元，合起来是31元；我们还可以拿出1张10元、1张20元和1张1元，合起来也是31元。
生交流想法：因为一条围巾的价钱是31元，一条裤子的价钱是41元，所以一共需要31+41=72（元）钱；72元钱可以拿出1张50元、1张20元和1张2元；1张50元、2张10元和1张2元合起来是72元；7张10元和2张1元一共是72元；5张10元、1张20元和1张2元合起来也是72元。
15
巩固与拓展
1、教材73页第二题。
（2个小题）
师：同学们表现得都不错！昨天的售货员阿姨又要请我们帮忙数一数钱，你们愿意吗？
2、数学故事。
师：同学们顺利地帮阿姨数对了钱，真棒！最后老师想给大家讲个小故事，你们听完了还要动脑筋想想故事里的问题哦！（边出示课件边讲故事）
（学生独立做题后反馈）
10
总结
师：这节课我们学习了什么？你学到了那些知识？
师：同学们学得很认真，收获真不少，说得也不错。
在日常生活中，我们几乎每天都要用到人民币，因此我们要好好爱护人民币，做到合理花钱，勤俭节约每一分钱。
师放音乐《一分钱》，师生共唱。
（下课）
（学生谈学习收获）：这节课我们认识了几种面额较大的人民币；我知道了只要看人民币上的数字是多少元就可以认清楚钱了；我知道可以从人民币的数字、面额、字样、图案去认识各种面值的人民币；我还学会了怎样换零钱，怎样付钱比较方便；我知道了存钱的好处。
我们要勤俭节约；我们不要乱花钱，要好好爱护钱。
）
5
板书设计
买衣服
教后反思。