小学语文《小学汉语拼音标声调的方法》 微课教学设计
《怎样正确标声调》微课教学设计
《怎样正确标声调》教学设计教学目标：1、能在拼音中准确找出单韵母和复韵母；2、掌握四个声调符号，能正确标出单韵母或复韵母组成音节的四个声调。
教学重点：拼音标调规则教学难点：i,u并列时的标调规则教学过程：一、导入同学们，大家好！拼音王国有四顶神奇的声调帽子，分别是一声、二声、三声和四声。
一声平，二声扬，三声拐弯,四声降。
给声调宝宝注音可少不了他们！声调帽子这么神奇，我们应该把声调帽子交给谁来戴呢？今天老师将给同学们来说说怎样正确标声调，你们一定要认真听哦！二、单韵母标注规则首先让我们请出六位单韵母宝宝，它们分别是a、o 、e、i 、u 、ü ，瞧，它们已经排着整齐的队伍出现在我们面前，下面我们按从前往后的顺序给它们排名。
记住它们的排名后，我们给他们标上四个声调，一起来熟悉一下。
举例。
记住声调帽子不能戴在声母头上哦！三、复韵母标注规则单韵母一个人的时候声调帽子没人跟它抢，稳稳地戴在每个单韵母的头上，可是现在复韵母ai、ei 、ui、ao 、ou、iu 、ie 等是由两个单韵母组成的，它们都争着要带声调帽子，这可怎么办呢？于是单韵母宝宝们展开了激烈地讨论，不一会儿，结果出来了，它们决定谁大就戴在谁的头上，大家都不必争抢，看你的排名。
举例。
强调：声调标在i的头上时，去掉点。
四、i、u并列时的标注规则不过要是i和u 一起来的话，谁在后面帽子就归谁。
举例。
五、j、q、x和ü相拼的标注规则j、q、x和ü相拼,ü的两点要去掉。
举例。
六、标调歌它们还为自己编写了一首朗朗上口的标调歌呢，一起来读一读：有a在，把帽带；a不在，o、e戴；要是i 、u一起来，谁在后面谁来戴，轻声不标就空着。
这首标调歌是要背下来的哦，我们根据这个标调歌来标一标下面的声调吧。
七、练一练。
拼音拼读声调教案
拼音拼读声调教案教案标题：拼音拼读声调教案教案目标：1. 学生能够正确拼读和识别汉语拼音的声调。
2. 学生能够运用正确的声调读出拼音，并将其应用到阅读和写作中。
教学准备：1. 拼音拼读声调的教学材料和资源。
2. 汉语拼音的声调规则和示例。
3. 幻灯片或白板，以便展示拼音和声调的图表和示范。
4. 学生练习册或工作纸。
5. 录音设备或电脑，以便播放汉语拼音的声调示范。
教学步骤：引入：1. 通过展示幻灯片或白板上的汉语拼音图表，向学生介绍拼音的基本知识和声调的概念。
2. 与学生一起回顾和复习声调的四种类型：平声、上声、去声和入声，并解释每种声调的特点和读音示例。
教学主体：3. 向学生展示一些拼音和声调的示范，并要求学生模仿跟读。
确保学生能够准确地模仿声调的变化。
4. 分发练习册或工作纸，让学生进行声调拼读的练习。
可以提供一些单词或句子，要求学生根据拼音和声调读出正确的发音。
5. 分组活动：将学生分成小组，让他们互相练习拼读声调。
每个小组选择一个代表，进行声调拼读比赛。
鼓励学生在比赛中积极参与，并及时纠正他们的发音错误。
6. 通过播放录音设备或电脑上的声调示范，让学生听到正确的声调发音。
让学生跟读示范，并进行模仿练习。
巩固与评估：7. 给学生一些阅读材料，要求他们根据拼音和声调读出正确的发音。
检查学生的发音是否准确，并给予必要的指导和纠正。
8. 进行口头评估，让学生一个接一个地读出一些拼音和声调的组合。
根据学生的表现，给予积极的反馈和建议。
延伸活动：9. 鼓励学生在日常生活中多使用拼音和声调，例如在阅读中标注声调，写作中正确运用声调等。
10. 提供一些拼音和声调的拼读游戏，让学生在娱乐中巩固和练习所学的知识。
教案评估：通过观察学生的参与度、发音准确性和对声调的理解程度，评估学生是否达到了教案的目标。
根据评估结果，及时调整教学策略和提供个别辅导。
【教学设计】汉语拼音标调规则
《汉语拼音标调歌》教学设计教学目标：1.巩固加强认准和读准四个声调。
2.识记当出现复韵母时的标调规则。
3.能区别“i”“u”并列一起时的标调。
教学重难点：能带准复韵母的声调。
教学过程：一、导入1、同学们，上节课我们认识了单韵母六姐妹，并和他们成为了好朋友，今天老师给他们带来了四顶声调皇冠，每一顶声调皇冠都有它的特点：一声平“￣”，二声扬“／”，三声拐弯“∨”，四声降“＼”。
我们一起给单韵母六姐妹带上漂亮的皇冠吧！二、新授（一）单韵母1、看，单韵母姐妹们已经排好了队等着大家呢，小ɑ戴上一声皇冠变成ā，小o 戴上二声皇冠变成ó，小e戴上三声皇冠变成ě，小u戴上四声皇冠变成ù，这时小ü妹妹正打算解下自己的两个小辫子戴上皇冠，小u姐姐对小ü说，你把小辫子解掉了，别人还怎么区分咱俩啊？小ü乖乖地把辫子扎好，戴上了她的声调皇冠。
正当大家戴着漂亮的声调皇冠时，小i却躲在一旁闷闷不乐，原来小i戴了一顶帽子戴不下皇冠呢。
大家纷纷来劝小i把帽子摘下来再戴皇冠，果然小i一下就把声调皇冠戴上了。
大家连声称赞道：小i有礼貌，标调就摘帽。
2、大家戴上皇冠开心极了，于是一起出门找声母哥哥玩耍了，同学们，你知道下面音节的声调皇冠应该戴在哪里吗？自己来试一试吧。
我们一起来看看你们把声调皇冠戴对了吗？(dì要把小i的帽子摘掉，lǜ不要忘了小ü的两个小辫子哦！) （二）复韵母1、第二天，单韵母姐妹要结伴出去郊游，组成了复韵母：ɑi 、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。
但是妈妈规定复韵母姐妹只能戴一个声调皇冠出去，那这顶声调皇冠，谁来戴呢?这时，妈妈想出了一个好主意，让单韵母六姐妹按照顺序站好。
给单韵母姐妹编了一首标调歌，这样以后就不用抢来抢去了。
下面跟老师一起读一读标调歌吧。
先标ɑ、o、e，再标i、u、ü，i、u一起标在后。
现在啊,复韵母出门再也不用争抢声调皇冠了。
《标调口诀》微教案
《标调口诀》微教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本标调规则。
2. 培养学生正确拼读和书写带调的拼音。
3. 通过学习，提高学生对汉语拼音的兴趣和自信心。
二、教学重难点：1. 掌握各种声调的标调规则。
2. 正确书写带调的拼音。
三、教学准备：1. PPT课件或黑板。
2. 带有声调的拼音卡片。
3. 学生作业本。
四、教学过程：1. 导入：通过播放儿歌或讲故事等方式，引起学生对汉语拼音的兴趣。
2. 讲解：用PPT或黑板展示各种声调的标调规则，讲解标调的书写方法。
3. 示范：教师示范正确书写带调的拼音，让学生跟随模仿。
4. 练习：学生分组练习，互相检查标调的准确性。
5. 游戏：设计拼音标调的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、课后作业：1. 请学生用所学标调规则，写一篇小短文。
2. 完成课后练习册中有关标调的练习题。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对标调规则的掌握情况。
2. 观察学生在游戏中的表现，了解他们对标调的熟练程度。
3. 收集家长签字确认的作业，分析学生的学习效果。
七、教学反馈：1. 根据评估结果，给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的学习积极性。
2. 对于掌握情况不佳的学生，提供个别辅导和额外的练习机会。
3. 与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。
八、教学延伸：1. 利用多媒体资源，如视频、动画等，让学生更直观地了解标调的运用。
2. 组织汉语拼音比赛，激发学生学习的兴趣和竞争意识。
3. 结合语文教学，让学生在阅读和写作中运用所学的标调知识。
九、教学反思：2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学计划和策略。
3. 加强与同事的交流，分享教学经验和心得，共同提高教学水平。
十、教学资源：1. 制作精美的PPT课件，辅助教学。
2. 设计有趣的拼音标调游戏，增加学习的趣味性。
3. 准备充足的拼音卡片，供学生分组练习使用。
4. 收集相关的教学资料和教材，为学生提供更多的学习资源。
汉语拼音标调规则教案
汉语拼音标调规则教案教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
汉语拼音标调规则的教案应该怎么设计?汉语拼音标调规则教案教学目标：1，掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能记诵。
2，能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力。
3，通过各种活动提高拼读能力，感受语文学习的乐趣。
教学过程：一、故事导入在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国，许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。
今天，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，你们想去吗?狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律，仔细听讲的小朋友呢。
让我们赶快出发吧!二、复习声母表1、瞧，动物王国到了。
大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的“芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。
狮子大王为每一个想去动物王国的小朋友准备了题目，请小朋友拿出题目，宁静而又迅速地答题。
)2、我们一起按着声母顺序读一读。
注意读声母时又轻又短。
门上出现了什么呀?(原来是大象哥哥在把门呢)3、检查一下你串起来的是这一只大象吗?有错误的赶快改正。
4、我们一起按顺序把声母表读给大像哥哥听。
三、认读韵母1、咯拉拉，动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢!瞧!导游孔雀小姐也来迎接我们了，听说小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。
看，孔雀导游展开了美丽的尾巴，仔细观察，美丽的羽毛里都藏着什么?谁来和他们大声打招呼——学生认读韵母。
)① 比一比，谁的眼睛亮，哪几对韵母看看有点象，其实不一样。
(出示韵母组)② 听一听，谁的耳朵灵(听力练习)2、(孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢!你们看，这次出现的又是什么?(鼻韵母)他们是怎样排列的?)①(前鼻韵母)读时要注意什么?谁来读?(标上数字)我们一起来做手指操。
标声调课程设计
标声调课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握汉语拼音中的声调规律，正确标写词语的声调。
2. 学生能理解声调在汉语中的重要性，了解不同声调对词语意义的影响。
3. 学生能够通过声调练习，巩固和提高汉语拼音水平。
技能目标：1. 学生能够熟练运用所学知识，准确为生词标注声调。
2. 学生能够在实际语境中正确运用声调，提高口语表达能力。
3. 学生通过小组合作，培养协作能力和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对汉语声调产生兴趣，增强学习汉语的自信心。
2. 学生在课程中体验到合作学习的乐趣，培养积极的学习态度。
3. 学生通过学习声调，了解我国语言文化的丰富多样性，增强民族自豪感。
课程性质：本课程为汉语拼音教学的一部分，以声调教学为核心，注重实践与应用。
学生特点：二年级学生具有一定的汉语拼音基础，好奇心强，学习积极性高，但注意力集中时间较短。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重趣味性和实践性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握声调知识，提高汉语水平。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，使他们在课程中都能获得成就感。
二、教学内容1. 教学大纲：- 汉语拼音声调基本概念及重要性- 四声发音方法及特点- 声调标注规则及练习- 声调在实际语境中的应用2. 教学内容安排与进度：- 第一课时：汉语拼音声调基本概念及重要性，四声发音方法及特点- 第二课时：声调标注规则及练习- 第三课时：声调在实际语境中的应用，小组合作练习与展示3. 教材章节及内容：- 第二章：汉语拼音基础知识- 第三节：声调及其标注方法- 声调的概念与分类- 声调的发音方法与特点- 声调标注规则4. 教学内容列举：- 汉语拼音声调的分类：阴平、阳平、上声、去声- 声调发音要领：音高、音长、音强- 声调标注方法：在拼音字母上方标注相应的声调符号- 实际语境中的应用：词语、句子、段落中的声调标注与应用- 练习与展示：个人及小组练习，课堂展示与评价教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，有序安排教学进度。
小学一年级语文教案认识声调和声调变化
小学一年级语文教案认识声调和声调变化【引言】声调是语言中一个非常重要的语音特征，对于幼儿的语言学习和发音准确性的培养至关重要。
在语文教学中，引导学生正确发音，认识声调及声调变化是一个重要的任务。
本教案将介绍小学一年级语文教学中认识声调和声调变化的一些方法和技巧，旨在帮助学生提高语音的准确性和语言表达的流利度。
【主体】一、认识声调声调是指在词语或语句中，音调的高低变化。
在汉语中，声调的变化对于词义的区分有着重要的影响。
下面是一些帮助学生认识声调的方法：1. 耳朵感受：通过多听、多模仿的方式，让学生能够准确辨别不同声调的发音特点。
2. 视觉辨析：准备一些带有不同声调的卡片或图片，让学生观察图片的内容并辨认声调的差异。
3. 游戏互动：创建语音小组，通过一些游戏互动的形式，让学生能够在轻松愉快的氛围中感受和认识声调。
二、声调变化声调的变化是汉语中的一个重要特点，不同声调的组合可以带来不同的意思。
在语文教学中，教师可以通过以下步骤帮助学生理解声调的变化规律：1. 单字声调：从认识单个字的声调开始，让学生学会正确发音，并解释不同声调对应的意思。
例如：“妈”字的第一声是“mā”，表示母亲的意思。
2. 运用示例：引用一些常见的词语或句子，让学生亲自发音并理解声调在不同语境下的变化。
例如：“吃饭”中，“吃”的声调是第三声，“饭”的声调是第四声。
3. 句子练习：将多个词语组合成句子，让学生练习正确发音，并加深对声调变化的理解。
例如：“我喜欢吃苹果。
”中，“喜欢”的声调是第二声，“吃”的声调是第三声。
【总结】通过本教案的学习，学生能够认识声调和理解声调变化的规律，有助于提高他们的语音准确性和语言表达的流利度。
在教学中，教师可以灵活运用上述方法，结合学生的兴趣爱好和实际情境，让语文课堂更加生动有趣。
同时，家长也可以在日常生活中多与孩子进行交流，帮助他们巩固和应用所学的知识。
【参考文献】1. 王明峰. (2017). 儿童语音教学中的声调规律探究. 语文月刊, (9), 210.2. 邓媛. (2016). 幼儿园汉语语音教学中声调特点及教学对策的研究.教师教育研究, (3), 55-56.。
微课教案模板范文声调
一、教学目标
1. 让学生掌握汉语普通话中的四个声调：平声、上声、去声、入声。
2. 通过学习，培养学生正确发音、调值的能力。
3. 培养学生对汉语声调的敏感度，提高口语交际能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：声调的掌握、发音方法、调值的区分。
2. 教学难点：声调的发音、调值的掌握。
三、教学准备
1. 教师准备：声调课件、声调练习材料、声调纠正卡片。
2. 学生准备：跟随教师进行声调练习。
四、教学过程
（一）导入
1. 教师简要介绍声调的概念和作用。
2. 引导学生思考：为什么汉语有四个声调？
（二）讲解与示范
1. 教师讲解四个声调的发音方法，包括声带振动、口腔形状等。
2. 教师示范四个声调的发音，让学生跟随模仿。
（三）声调练习
1. 学生跟随教师进行声调练习，包括单个字、词语和句子。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音错误。
（四）声调辨析
1. 教师出示声调卡片，让学生进行声调辨析。
2. 学生分组进行声调辨析游戏，巩固所学知识。
（五）总结与反馈
1. 教师总结本节课所学内容，强调声调的重要性。
2. 学生反馈学习收获，教师进行点评和指导。
五、作业布置
1. 学生回家后，练习声调发音，可以找家人或朋友帮忙纠正。
2. 每天坚持练习，提高发音水平。
六、教学反思
1. 本节课通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握声调知识。
2. 教师应关注学生的发音情况，及时纠正错误，提高教学效果。
3. 课后加强辅导，让学生在日常生活中多加练习，巩固所学知识。
【教学设计】汉语拼音标调规则
【教学设计】汉语拼音标调规则第一篇：【教学设计】汉语拼音标调规则《汉语拼音标调歌》教学设计教学目标：1.巩固加强认准和读准四个声调。
2.识记当出现复韵母时的标调规则。
3.能区别“i”“u”并列一起时的标调。
教学重难点：能带准复韵母的声调。
教学过程：一、导入1、同学们，上节课我们认识了单韵母六姐妹，并和他们成为了好朋友，今天老师给他们带来了四顶声调皇冠，每一顶声调皇冠都有它的特点：一声平“￣”，二声扬“／”，三声拐弯“∨”，四声降“＼”。
我们一起给单韵母六姐妹带上漂亮的皇冠吧！二、新授（一）单韵母1、看，单韵母姐妹们已经排好了队等着大家呢，小ɑ戴上一声皇冠变成ā，小o戴上二声皇冠变成ó，小e戴上三声皇冠变成ě，小u 戴上四声皇冠变成ù，这时小ü妹妹正打算解下自己的两个小辫子戴上皇冠，小u姐姐对小ü说，你把小辫子解掉了，别人还怎么区分咱俩啊？小ü乖乖地把辫子扎好，戴上了她的声调皇冠。
正当大家戴着漂亮的声调皇冠时，小i却躲在一旁闷闷不乐，原来小i戴了一顶帽子戴不下皇冠呢。
大家纷纷来劝小i把帽子摘下来再戴皇冠，果然小i一下就把声调皇冠戴上了。
大家连声称赞道：小i有礼貌，标调就摘帽。
2、大家戴上皇冠开心极了，于是一起出门找声母哥哥玩耍了，同学们，你知道下面音节的声调皇冠应该戴在哪里吗？自己来试一试吧。
我们一起来看看你们把声调皇冠戴对了吗？(dì要把小i的帽子摘掉，lǜ不要忘了小ü的两个小辫子哦！)（二）复韵母1、第二天，单韵母姐妹要结伴出去郊游，组成了复韵母：ɑi、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。
但是妈妈规定复韵母姐妹只能戴一个声调皇冠出去，那这顶声调皇冠，谁来戴呢?这时，妈妈想出了一个好主意，让单韵母六姐妹按照顺序站好。
给单韵母姐妹编了一首标调歌，这样以后就不用抢来抢去了。
下面跟老师一起读一读标调歌吧。
先标ɑ、o、e，再标i、u、ü，i、u一起标在后。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音的发音方法(教案)一年级语文上册
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音的发音方法（教案）一、教学目标1.能够正确快速地朗读出声母、韵母及声调；2.能够使用声母、韵母和声调拼读出汉字及单词；3.能够正确辨认和朗读大小写和音调差异的声母、韵母和音节。
二、教学重点1.让学生掌握拼音发音的规律；2.学生学会正确的拼音发音方法；3.学生掌握大小写和音调差异的声母、韵母和音节。
三、教学方法1.教师先教给学生声母b、p、m的发音方法，给学生练习；2.教师再教给学生声母d、t、n的发音方法，给学生练习；3.教师教给学生声母g、k、h的发音方法，给学生练习；4.教师教给学生声母j、q、x的发音方法，给学生练习；5.教师教给学生韵母a、e、i、o、u的发音方法，给学生练习；6.教师再教给学生韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er的发音方法，给学生练习；7.教师教给学生声调的发音方法，给学生练习；8.教师让学生拼读汉字并进行读音搭配，进一步巩固学生的拼音发音能力。
四、教学过程1. 引导学生如何快速朗读汉语拼音为了帮助学生快速掌握拼音发音，老师可以通过以下的方式进行引导：1.将声母和韵母的表格和声调的图示板打印出来，放在学生的面前。
带领学生读一遍表格中的音节，引导学生注意声母、韵母和声调的发音。
2.老师可以给学生讲解一些拼音的规律，例如：•b、p、m这三个声母在发音时需要用到唇部；•d、t、n这三个声母在发音时需要用到舌头；•g、k、h这三个声母在发音时需要用到喉咙；•j、q、x这三个声母是由父母音j、k、h演化而来的；•韵母ü需要先发生舌尖音，然后再发生唇音。
3.我们可以通过唱歌熟悉发音,之后尝试在正常语音中练习。
2. 练习拼音发音在上面的讲解过程中，老师可以通过以下方式帮助学生练习拼音发音:1.有节奏地带领学生快速、正确地朗读单词，例如：“ba、bi、bo、pu、pi、po、ma、mi、mo”等；2.引导学生模仿自己的发音，通过模仿老师来准确补充自己的发音差距。
认识拼音声调的教案
认识拼音声调的教案一、引言在学习中文拼音的过程中，掌握声调是非常重要的一部分。
声调决定了每个拼音字母在发音时的音调高低，不同的声调可以改变一个汉字的意义。
因此，对于初学者来说，熟练掌握拼音声调是至关重要的。
本教案将帮助学生认识和练习拼音声调，提高他们的中文发音准确性和流利程度。
二、目标•让学生了解汉语拼音的声调规则；•帮助学生正确发音，并能准确辨认不同声调的区别；•提高学生的口语表达能力。
三、教学内容1.基础知识–什么是声调？–汉语拼音有几种声调？–不同声调如何用数字或符号表示？2.听音习题–听音辨声调：老师念出带有不同声调的拼音字母，学生写出对应的声调。
3.读音练习–练习发音：学生跟读带有不同声调的拼音字母，纠正发音错误。
4.语音搭配–组合练习：学生根据给定的汉字，用正确的声调拼读对应的拼音。
5.句子练习–句子朗读：学生朗读带有不同声调的汉语句子，提高语音语调的准确性。
四、教学方法1.教师讲解–通过简明易懂的语言介绍声调的概念和规则。
2.听力练习–播放音频让学生辨别不同声调的拼音字母。
3.口语练习–跟读、模仿练习，纠正发音错误，提高语音准确性。
4.互动练习–分组让学生互相练习，促进交流和合作。
五、教学评估1.个人评估–学生课堂表现、口语发音准确性、听力训练成绩等。
2.小组评估–同组学生之间相互评价，提出建议和改进意见。
3.教师评估–教师对学生在发音、练习中的表现进行评估与反馈。
六、总结通过本教案设计，学生能够深入理解拼音声调的重要性，掌握声调的发音规则并在实践中提高发音准确性。
希望学生能够在日常中文学习中多加练习，不断提升语言能力。
汉语拼音标调规则教案
汉语拼音标调规则教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本标调规则。
2. 培养学生正确拼读和书写带调的拼音。
3. 提高学生准确理解和运用汉语拼音进行交际的能力。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本标调规则。
2. 带有不同声调的拼音字母组合。
3. 带调拼音在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点：1. 掌握汉语拼音的基本标调规则。
2. 正确拼读和书写带有不同声调的拼音。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解拼音标调规则。
2. 练习法：让学生进行带调拼音的拼读和书写练习。
3. 情境教学法：创设实际语境，让学生运用带调拼音进行交际。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解拼音标调规则：详细讲解汉语拼音的基本标调规则，让学生明确带调拼音的构成。
3. 带调拼音拼读练习：让学生分组进行带调拼音的拼读练习，教师及时纠正发音错误。
4. 带调拼音书写练习：让学生书写带有不同声调的拼音，教师检查并指导书写规范。
5. 实际语境应用：创设情境，让学生运用带调拼音进行交际，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调汉语拼音标调规则的重要性。
7. 作业布置：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生了解汉语拼音与英语音标的不同之处，加深对汉语拼音系统的理解。
2. 文化讲解：介绍一些带有地方特色的方言中的声调现象，让学生了解汉语声调的多样性。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对拼音标调规则的掌握程度。
2. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估他们对拼音标调规则的理解和应用能力。
3. 小组讨论：通过小组讨论，了解学生在合作中如何运用拼音标调规则，以及他们的互动情况。
八、教学反思：1. 课程安排：反思教学内容的安排是否合理，是否符合学生的学习进度和接受能力。
2. 教学方法：思考教学方法是否有效，是否需要调整，以提高学生的学习效果。
汉语拼音标调歌课件讲课教案
• 有ɑ在，给ɑ戴， ɑ要不在，o e 戴，
• i 、 u 一起来，谁在后面给谁戴。
复韵母标调 你会为它们戴上第二声帽子吗？
ɑi ei ou ui iu
复韵母标调 你戴对帽子了吗？
ɑái éei óou uíi iúu
课程结束，再见！
难题来了：
四个声调四顶帽， 每个字母抢着要， 声调帽子真头疼， 应该戴在谁头上？源自单韵母六兄弟 热烈讨论中 ……
讨论结果
• ɑ o e i u ü,
• 不管哪几个兄弟在一起， • 老大在家找老大， • 老大不在找老二， • 老二不在找老三， • 要是i u 一起来， • 谁在后面给谁戴。
标调歌
四个声调四顶帽每个字母抢着要声调帽子真头疼应该戴在谁头上
小学汉语拼音
标调歌
盐城市阜宁经济 开发区实验小学戴友红
你认识我们吗？
ɑoeiuü
我们是单韵母 家庭的六兄弟：
ɑoe i uü
老大 二哥 三哥 四哥 五哥 小弟
āáǎà
ēéěè
ūúǔù
ōóǒò
īíǐì
ǖǘǚǜ
复韵母也想戴帽子，你
看，它们来了：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
《如何给汉语拼音标调》_x小学x1微课公开课教案教学设计课件
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作者签名：XXX
2018年11月23日
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作品名称
《如何给汉语拼音标调》
学科
语文
年
级
一年级
作者XX
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女
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制作人员
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所用到的教学平台、软件工具及教学资源
录屏软件、演不文稿
汉语拼音声调教案
汉语拼音声调教案汉语拼音声调教案小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
现在小编为你分享汉语拼音声调教案，希望对你有所帮助！汉语拼音声调教案1【教学目标】知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
【教学过程】一、谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!二、教学单韵母a1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。
看看a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
)抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。
”三、教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
(教师发音，学生跟读。
)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á。
(用手势助读。
)ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。
音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
《如何标声调》教学设计方案
《如何标声调》教学设计方案《《如何标声调》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：如何标声调主题内容简介：本课是复习单韵母和复韵母的四个声调符号和读音，并在此基础上探究单韵母和复韵母的标声调规则，使之系统化。
学习目标分析1、知识与技能：a、能在拼音中准确找到单韵母和复韵母；b、掌握四个声调符号，能正确读出单韵母或复韵母组成的四个声调；c、掌握单韵母和复韵母的标声调的规则2、过程与方法：通过观看微课，尝试进行自主学习，同时通过展示作品，学会分享自己的想法。
3、情感态度与价值观：体会标调歌解决拼音的标音问题，提高学习语文的兴趣。
学情分析前需知识掌握情况：学生已经学习了所有韵母的四个声调的符号和读音。
对微课的认识：一年级学生对什么都感觉是新的，对微课更是这样子，不过这也是优点，他们对所有事物都觉得新奇，学东西也快，所以我觉得他们很容易接受微课的。
学生特征分析学习态度：同时我课前的调查，他们对微课用于学习表示喜欢，都想试试。
学习风格：一年级小朋友天真可爱又活泼，喜欢唱歌，喜欢看动画片。
但是让他们自己学习这个就有困难了。
抓住这一特点，所以在我的微课中也加入了动画和歌曲这两个元素，吸引他们的注意，让他们在不知不觉中，掌握了本课的知识。
微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：我使用微课的目的，是利用微课的优势，让小朋友在快乐中学习标声调，在歌谣中，不由自主的学会了单韵母和复韵母的标调规则，从而突破本课的学习难点。
微课用于学生学习的时机：微课是用于课堂自主观看模仿的。
微课用于学生学习的方式：学生观看微课，模仿其中标调歌的唱法，然后用标调歌自主完成练习题。
微课用于学生学习的教学片段设计教学环节教师活动学生活动对应的教学目标复习韵母教师播放韵母歌，然后质问“哪些是单韵母，哪些是复韵母？”，用PPT展示每个韵母的四个声调，要求学生一起读出它们的读音。
小学汉语拼音微课教案_0
小学汉语拼音微课教案汉语拼音是帮助学生识字，学习普通话的工具。
那么，如何进行小学语文的拼音教学呢汉语拼音说明：汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。
在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。
1、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。
绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。
起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。
声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。
普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。
调号是标记声调的符号。
用ˉˊˇˋ表示。
下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。
练一练（1）读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。
声母：b p m f d t n i g k h j q x zh ch sh r z c y w单韵母：a o e i u ü复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying（2）给下列词语的拼音标上调号。
bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫然若失2、字母表和大写字母字母表：aa bb cc dd ee ff gg hh ii jj ll mm nnoo pp qq rr ss tt uu vv ww xx yy zz依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。