北师大版六年级语文上册第五单元教案分析

艳羡：羡慕。
横刀立马：形容非常英武。
张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子
。霎时：形容短时间。
克制：克服。
二、学生读课文（教师指导正音）
三、初步感知
（一）课文是一篇回忆童年生活的散文，回忆性的文章大体结构一般是“总----分----总”，据此文章分为三部分。
1、（1）童年过年的魅力，引起下文（设置悬念）
3、“我”为什么听了伯父的话后而感到“比挨打挨骂还难受”？你也有过这样的经历吗？请简要谈谈。
4、“我恍然大悟”到什么？而“我”悟到与伯父所说的那句话含义一样吗？
5、十六段着重描写了什么？这段话脱不脱离本文主题？为什么？
6、二十二段中作者谈到对伯父的回答记不清了，请你想一想，鲁迅先生会说些什么？
7、结合“救助车夫”简述“他为自己想得少，为别人想得多”是如何体现出来的。把车夫扶上车子，自己半跪着给陌生的车夫敷药，扎绷带；掏钱给他，剩下的药和绷带也给了他。
（二）互助解疑
（三）教师点拨：
正确理解下面的句子。1、为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？设问，引人注意，引出下文叙事。
2、（伯父）说：“哈哈！还是我的记性好。”表面夸自己的记性好，实际是幽默而委婉地批评“我”读书马虎。
3、四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？用幽默的语言，讽刺了当时社会的黑暗。说明了斗争的艰险。
单元
目标
过程与方法：理解文中含义深刻的句子，品味文中优美的词语及修辞手法，理解景物描写的作用。
知识与技能：学习通过动作、心理活动及细节描写表现人物形象的写，写出自己的往事。
情感、态度与价值观：学习文中人物的高尚品质，从文中人物的故事中获得人生的感悟及教义，热爱和珍惜自己的童年生活。
单元
重点
指导学生朗读课文，在读中想象文中描述的情景，在读中领悟作者所表达的感情。
4、他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上半天没动，最后深深地叹了口气。这些人物动作细节，起到了“此处无声胜有声”的作用。虽没“回答我的话”但是把人物的用情、悲愤、深深的思考，完全体现在“按”、“叹”的细微动作上。
四、布置作业写好复习笔记思考本文写法
预习课文
阅读并思考
分组讨论
学生畅所欲言。并做好笔记。
9、恍然大悟：形容忽然醒悟。
10、饱经风霜：形容经历过很多艰苦困难。
二、整体感知
（一）阅读思考1、全文写了哪几件事？请用简练的语言一一概括出来。
2、从文中所写的事件中，你觉得鲁迅具有怎样的人格？
（二）分组讨论
（三）师生讨论
板书：
笑谈《水浒》
笑谈“碰壁”
除夕放爆
救助车夫
关心女佣
三、质疑解难
（一）学生质疑
教学过程
个性思考
教师活动
学生活动
一、复习巩固上节课的主要内容。
1、听写生字
2、说说文章的主要内容。
二、深入探究
（一）学生质疑
（二）互助解答
（三）教师点拨，要明确下列问题。
1、概括开头一段的内容，并说明作用。
2、用四个字分别概括主要事件。
（1）笑谈《水浒》
（2）笑谈“碰壁”
（3）救助车夫
（4）关心女佣
举手朗读、全班朗读
板书设计
笑谈《水浒》
笑谈“碰壁”
除夕放爆
救助车夫
关心女佣
课题
《往事》
课时
第二课时
教学内容
《我的伯父鲁迅先生》第二课时
教学目标
能正确、流利、有感情的朗读课文。
积累词语、理解词语。
感知课文内容和情感
教学重点
用几件事表现一个人物
教学难点
重点句的理解
课程类型
新授课
教学准备
无
教学方法
读书讨论法
8、你最崇敬鲁迅先生哪一点？
请用50字左右谈一谈。
三、作业：收集有关鲁迅先生的资料积累起来。
听写生字
说说文章的主要内容
学生质疑
互助解答
板书设计
笑谈《水浒》关心教育孩子
笑谈“碰壁”顽强斗争
除夕放爆
救助车夫救助车夫
关心女佣为自己想得少，
为别人想得多
课后记
课题
往事
课时
第三课时
教学内容
《花脸》第一课时
教学目标
第一课时
教学内容
《我的伯父鲁迅先生》第一课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.积累词语、理解词语。
3.初步感知课文内容和情感
教学重点
用几件事表现一个人物
教学难点
重点句的理解
课程类型
新授课
教学准备
无教学方法Βιβλιοθήκη 读书讨论法教学过程
个性思考
教师活动
学生活动
一、检查预习
（一）写字注音殡仪、追悼、吊唁、囫囵、呻吟、镊子、敷药、颧骨、咳嗽（sou）硼酸、驼背
2、（3—17）写我买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚（设置铺垫）
3、（18）总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。（一线贯穿）
二、文章的主要内容（学生概括总结）作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过，表达了作者对童年美好生活的怀念。
单元
难点
对文中含义深刻的句子可结合课文的主要意思、联系上下文或时代背景来理解，。对写景部分要反复诵读，同学之间广泛交流自己的品味。
单元课
时安排
九课时
《我的伯父鲁迅先生》 2课时
《花脸》 2课时
《荷塘旧事》 2课时
《报纸的故事》 1课时
《母亲的纯净水》 1课时
综合活动 1课时
单元教
学准备
课件
课题
往事
课时
1、如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。
2、要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。
3、感受童真童趣的美好。
4、珍惜亲人之爱。
教学重点
通过人物的描写来揭示人物性格特征
教学难点
理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫）
课程类型
新授课
教学准备
录音机
教学方法
读书讨论法
教学过程
个性思考
（二）解词：
1、追悼：沉痛的怀念。
2、惊异：惊奇诧异。
3、吊唁：祭奠死者并慰问家属。
4、爱抚：疼爱抚慰。
5、碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。
6、呻吟：人因病痛苦而发出的声音。
7、囫囵吞枣：把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。
8、张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。
主备教师
协备教师
单元
及课题
第 5 单元 课题： 回忆
设计
项目
设计内容
教材
简析
本单元教材以“往事”为专题，选文有《我的伯父鲁迅先生》、《花脸》、《荷塘旧事》、《报纸的故事》、《母亲的纯净水》。叙述了不同人物的人生经历中最难忘的往事，读后能让我们获得乐趣，获得美的享受，更能让我们从中获得人生的感悟与教益。
教师活动
学生活动
一、检查预习
（一）字：积攒、俨然、凛然、咄咄、龇、戳、镶嵌、依靠、偃、哧溜、水渍、霎时、掖
(二)多音字sāi塞到yà轧制lūn抡起塞sè堵塞轧z há轧钢抡sài边塞gá轧帐lún抡动
（三）词
积攒：一点一点地积存。
俨然：形容很像。
凛然：严厉、严肃。
咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。