1《认识几分之一》导学案

《认识几分之一》导学案

教学目标

1． 结合具体情境初步认识几分之一，能用折一折得到的结果表示几分之一，并学会

运用直观的方法比较这类分数的大小。

2． 进一步理解平均分的含义，认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样

的简单分数。

3． 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用

知识解决问题的成功体验。

教学重点 理解分数的含义，并能借助直观手段比较几分之一的大小。 教学准备

各小组准备图形、水彩笔

活动方案

导学案

活动一：自主学习，初步感知分数 1.自学以下内容 2.组内交流自学收获,用“我知道了……”说一说。 活动二：活动操作，深化理解分数 1.从刚才分的学具中选择一张自己喜欢的纸片。折一

折，画出折痕，找出它的21，并画上斜线。 2.全班展示作品。 交流时说清这几点：拿的是什么图形？是怎样得到

这个图形的21 的？哪部分是这个图形的21 ？

【检测反馈】

1.用分数表示下面每个图里的涂色部分。

2.先按照分数涂上颜色，再比较分数的大小。

3.估一估，填一填，再比一比。

周末，小丽和哥哥到了如皋有名的景

点——水绘园，瞧！景色多美呀！兄妹两

人玩累了，坐到草地上吃东西咯！哇！这

么多好吃的，请你帮他们分一分。

活动一：

师：同学们特别善解人意。数学上，

我们把每人分得同样多这种分法叫做？

（板书：平均分）

预设一：“半个”

师：除了可以用半个表示，还可以用

怎样的数表示呢？一起进入活动一，自主学习。

预设二：学生汇报“ 21

”个

师：你是怎么知道这个数的？让我们

一起进入活动一，自主学习。

1. 师：谁来汇报自学的收获？谁再来说一说？

师：哪一半是它的2

1，是谁的 2

1 ？ 师：“每份”怎么理解？ 2.学写分数

师：像 21

这样的分数怎样写呢？现在请同学们伸出手，跟老师一起来书空。 （1）画一条横线表示平均分（板书：—）这叫做“分数线”（板书：分数线）

（2）在横线下面写2，表示“平均分成了2份”（板书：2）2叫做分母（板书：分母）（3）在横线上面写1，表示取“其中的1份”。（板书：1）1叫做分子（板书：分子）读的时候，从下往上读，二分之一。 活动二： 过渡：认识了

21，你能自己创造一个2

1

吗？一起进入活动二，先来看要求。 1.学生操作，教师巡视时指导学生画出折痕。

2.交流：哪一小组先来介绍？

3.师：为什么形状不同，涂色部分都用2

1表

示呢？

交流：尽管形状不一样，都是把图形平均分成2份，取其中的一份，所以都可以用2

1

表示。 4.小结：

不管什么的图形，也不管如何折，只要平均分成2份，每一份都是原来图形的2

1。

同学们学得不错，让我来考考你！ 活动三：

过渡：同学们学得这么好，喜羊羊也来学分数了。看看他创造了哪些分数？

1.师：他用的是相同的圆形，为什么得到的分数不一样呢？

生：因为他把圆形平均分的份数不同。 师：真了不起，这样的规律也被你们找出来了，厉害！ 2.比一比

师：观察喜羊羊创造出的这些分数，你有什么发现？

小结：平均分成的份数越多，每一份就越小。分母越大，分数反而越小。 同学们有了这么多了不起的发现，来看看老师出的一道难题。 课堂总结：今天这节课，我们认识了分数。说说你的收获？带着你的收获，一起进入检测反馈。 全班交流： 第3题: 师：

5

1

你是怎么想的？ 假如我选择1和4

1

，该怎么填呢？

“1”表示整个的图形。