按一定顺序把一件事写清楚
四年级把事情写清楚的四种方法
四年级把事情写清楚的四种方法
1.按照一定的顺序写：在叙述一件事情时，需要按照一定的顺序来组织内容，让读者
能够清晰地了解事件的来龙去脉。
例如，可以按照时间顺序、空间顺序或者逻辑顺序来写作。
2.把事情写具体：在描述事情时，需要尽可能地具体、生动地描绘出事件的细节，让
读者能够感受到当时的场景和氛围。
可以通过描写人物的语言、动作、神态以及环境等来实现。
3.围绕一个意思写：在写一篇文章时，需要有一个明确的中心思想，所有的内容都应
该围绕这个中心思想来展开。
这样可以让读者更容易理解文章的主旨和意图。
4.写出自己的感受：在描述事情时，可以适当地加入自己的感受和想法，这样可以让
读者更加深入地了解事件对自己的影响和意义。
同时，也可以增强文章的真实性和可信度。
选一件你印象深的事按一定的顺序把这件事情写清楚
选一件你印象深的事按一定的顺序把这件事情写清楚
印象深的事：买一盒月饼
买一盒月饼
中秋佳节到，我陪家人去商店买月饼。
品种繁多，想买的口味也很多，有肉馅、素馅，有金银蛋、栗子酥，色彩、口味各异，一眼看去可谓五颜六色、令人眼花缭乱。
最为受家人欢迎的月饼还是椰子仁月饼，一碗椰子仁，加入一年一度的中秋佳节，可谓是人间尤物。
我们拿着量杯仔细量了下，发现大碗月饼重量超越了一斤，除了碗月饼所需要
的椰子仁之外，还可以放一块黄金节礼。
一颗大碗月饼，一块黄金分量不小，可以说在这次买月饼的家庭中有讲究，买的是真本事。
当天买了一碗椰子仁月饼回家，逆着时间的方向，回归尘埃梦幻又短暂的感情
旅行。
豆绿色的浸水，和猪油鸡蛋的久久香味，妈妈把月饼精心放进月饼灯笼得一只蝴蝶一般优美翩翩又让人心醉，如此点亮了家中的中秋佳节。
买一盒月饼是我最印象深刻的一件事，因为它提醒我及我的家人，中秋佳节的
家庭的温暖与欢乐，两个字“家”，其实最重要。
只有懂得珍惜家庭的每一次团聚，才能让彼此的爱更深。
事情发展顺序范文
事情发展顺序范文
事情发展顺序。
一、事情的开始。
一天，我和朋友们商量着去郊外野餐，享受大自然的清新空气。
我们兴致勃勃地准备好食物和饮料，然后一起出发了。
在郊外，我们找了一个美丽的草坪，开始了我们的野餐活动。
二、事情的发展。
我们在草坪上摆开了野餐布，然后开始品尝美味的食物。
当我们正在尽情享受时，突然天空开始阴沉下来，风也渐渐变得有些狂暴。
我们急忙收拾起野餐布，准备离开。
但就在这时，一阵大雨突然倾盆而下，我们被困在了草坪上。
三、事情的转折。
雨越下越大，我们只能蜷缩在一起，等待雨停。
但是雨势却越来越大，我们的食物和饮料也被雨水冲走了。
我们感到非常焦
急和无助，不知道该怎么办才好。
四、事情的高潮。
正当我们束手无策的时候，一位附近村民看到我们被困在
草坪上，便前来帮助我们。
他带来了一把大伞和一些食物，让我们
暂时避雨，并且安慰我们说雨很快就会停。
我们非常感激他的帮助，心情也渐渐好转起来。
五、事情的收尾。
终于，在村民的帮助下，雨停了，我们得以安全地返回了家。
回到家后，我们纷纷感慨这次郊外野餐的经历，虽然遇到了困难，但最终还是得到了帮助，感受到了人与人之间的温暖和善意。
这次经历也让我们更加珍惜生活中的每一次美好时光。
总结，事情的发展顺序是一个故事情节中非常重要的一环，它
可以让故事更加生动，更加引人入胜。
在写作中，我们应该注意合
理安排故事情节的发展顺序，使得故事情节更加连贯，更加吸引人。
统编版语文四年级上册 第五单元 初试身手、习作 教学设计 (1)
“初试身手”“习作”教学设计——镜头四：生活万花筒教学目标1．能发挥想象把图片的内容说清楚。
2．能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
3．能按照一定顺序把一件事写清楚。
教学重难点能按照一定顺序把一件事写清楚。
教师准备相关课件、学习单。
课时安排3课时前置性学习内容观察家人如何做饭、擦玻璃等并亲自参加一项家务活动，弄清楚做各项家务的步骤及主要行为。
第一课时学习内容与目标1．能发挥想象把“初试身手”第一题图片的内容说清楚。
2．能用上表示动作的词语把“初试身手”第二题要求的做家务的过程写清楚。
情境与任务活动一：初试身手，看图梳理事件一、观察“运动会”图片，梳理“跑步比赛”。
1．仔细观察“运动会”图片，说说你从图中看到了什么。
2．交流辨析，看懂画面。
交流：(1)这是短跑比赛还是长跑比赛？(2)三名队员有没有同一班的？(3)01、02、03三名队员最后会是谁赢谁输呢？(4)旁边加油的同学中，你觉得至少哪位是01号的支持者？哪位是02号的支持者？哪位是03号的支持者？3．尝试理清跑步比赛的过程(起因、经过、结果)。
预设：“加油！”“加油！”操场上传来了一阵高过一阵的加油声，热闹极了。
那儿在干什么呢？哦，原来跑道上正在进行校运动会男子400米的决赛。
你看，参赛的运动员们向前拼命迈开双腿，仿佛一颗颗出膛的炮弹，直奔终点。
他们的双臂快速地前后摆动着，嘴巴都微微张着，跟随节奏一呼一吸。
近了，近了，马上就要冲到终点了！一旁加油的同学更加兴奋了，拼命摇旗呐喊，有的急得直跺脚，有的跟着运动员一起往终点跑，还有的眉开眼笑，已经准备庆祝了。
二、观察“过生日”图片，串联温馨故事。
1．出示“过生日”图片，开展“我来讲故事”活动。
2．四人小组看图找线索(六要素)，交流串联故事情节。
3．角色扮演：一位同学扮演图中的老奶奶，再请几位同学尝试表演事情发展的过程。
预设：我爱我的家，因为我的家很温馨，很幸福。
在这个充满爱的地方，住着五口人——奶奶、爸爸、妈妈、妹妹和我！今天，妈妈做了一桌子好菜为奶奶过生日。
按时间顺序写一件具体事情的作文
按时间顺序写一件具体事情的作文那是一个阳光明媚的周末，我和小伙伴们约好了一起去郊外野餐。
早上八点，我们就兴致勃勃地来到了集合地点，每个人都带着自己的食材和零食，准备度过一个愉快的一天。
我们先去了附近的公园，找了一个草坪铺好了野餐垫。
我拿出了自己做的三明治，小伙伴们也纷纷拿出了自己的拿手菜。
有的带来了炸鸡翅，有的带来了炒饭，还有的带来了水果沙拉。
我们围坐在一起，边吃边聊，大家都非常开心。
吃完午饭，我们决定去附近的河边玩水。
我穿上了泳衣，带上了救生圈，和小伙伴们一起跳进了河里。
水很凉爽，我们都玩得不亦乐乎。
我还教小伙伴们学习游泳，他们学得很快，不一会儿就会浮在水面上了。
下午两点钟，我们回到了草坪上。
我拿出了自己带的扑克牌，大家围坐在一起打牌。
有的人赢了钱，有的人输了钱，但是大家都很开心。
我还教小伙伴们玩“斗地主”，他们都很喜欢这个游戏。
傍晚时分，我们开始收拾东西准备回家。
我帮小伙伴们把垃圾捡起来扔进垃圾桶里，大家一起把野餐垫收好放进车子里。
虽然有些疲惫，但是我们都觉得很满足。
回到家里后，我洗了个澡换了衣服。
躺在床上回想起今天的野餐活动，觉得非常开心。
这是一个充满欢声笑语的日子，让我感受到了友情的温暖和生活的美好。
希望以后还能有更多这样的活动！。
写清楚一件事的起因经过和结果
我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了 半天，最后找到我自认为正确的拼法，才开始拿起一个、 两个……我拼的很慢，坐在我旁边的同学观察了我许久， 估计也忍了很久了，最终再也坚持不住了，拿起一个版 块就往地图框上放，一边放还一边嘟囔：“平时挺利索 的一个人，怎么在这种事上就犯难了呢？”哎，谁说不 是呢，在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。眼看别 人都快完成了，心中更加着急，干脆把地图册一合，凭 自己的想象胡乱放起来：这里是“陕西”，左边是“西 藏”……啊，不管啦，不管啦，看着被我搅得乱七八糟 的地图，心中更是烦闷起来，好好的一只“雄鸡”硬是 被我折磨成一个“四不像”。 刚刚还在摆弄身姿的银 杏树，这时也仿佛来嘲笑我。从头再来吧!我长叹一口 气。把自己的“杰作”打散后，又重新开始……最终， 我整整花了八分钟。
1、“起因”没有说清楚。 2、“结果”也写得不明确。 3、“经过”部分写得很有条理， 但不够详细、生动。
（一）补充起因和结果，做 到用简洁明了的语言说清楚 起因，自然合理的收束结尾 即可。同学们交流展示修改 结果。 过渡语：经过同学们的努力 ，这篇文章从结构上来说， 就很完整了。现在，我们再 来看看它的核心——“经过” 部分，这部分怎样修改才能 写得详细生动？ （二）修改“经过”部分， 学习具体的方法。
方法二
按一定的顺序写
要写清楚一件事，就要把事情的 发展过程记叙得完整、明白、清晰。 如《老山界》。 顺叙 1、 时间顺序—— 倒叙 插叙
2、空间顺序 3、 时、空结合
合作探究
共同讨论归纳： 怎样在作文中写清楚一件事的起因、 经过和结果。 提示： •要想把一件事的起因、经过和结果写 清楚，我们首先应该注意些什么呢？ 起因：简洁、明了 经过：详细、生动 结果：自然、 合理
按一定顺序把一件事写清楚
指导学生按一定顺序把一件事写清楚朱红燕语文教学中作文教学难教，学生习作难字当头，我们教师在积极地探寻和尝试，力图改变这一现状。
提高学生作文质量是很难一蹴而就的，这是一个长期的积累学习的过程，是一个由量变到质变的过程，“厚积”才能“薄发”。
而对于三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在初学写作普遍存在“无话可说”的现象。
往往是想到哪儿就写到哪儿，很少顾及写作的顺序。
那么怎样促使学生在学习写作中按一定顺序把一件事情写清楚呢？一、有趣：注意激发学生的写作兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。
只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。
要激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面着手：1.注意命题和选材。
要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。
作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目。
2. 要创设情境，激发写作欲望。
从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。
如在作文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动开展的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。
二、言之有序，指导学生写作时按一定顺序来写。
三年级的小学生初学写作，往往是想到哪儿就写到哪儿，很少顾及写作的顺序。
在平时的练笔过程中，我们可以鼓励学生写放胆文，到了复习阶段，就应该提醒学生要注意啊一定的顺序写了。
如：写一件事情，可以按事情的发展顺序写。
起因→经过→结果写景，可以用先总后分的方式写。
还可以按观察的顺序写。
状物，可以知道学生按“名称→外形→习性（活动）→感情”的顺序写。
一般来说，在教学中，可以处是一篇范文，引导学生明白什么是写作顺序，是怎样的写作顺序。
二年级作文训练 按一定顺序把事情经过写清楚
星期天的早上，我和爸爸妈妈一起去菜市场。菜市场里的蔬 菜、水果的品种真多呀！有红红的西红柿、紫色的茄子、嫩绿的 青菜，还有我和小兔子都爱吃的胡萝卜。我们继续往前走，我看 到了各种各样的海产品，有大大的螃蟹、长长的带鱼，还有活蹦 乱跳的虾，看得我眼花缭乱。
时间过得真快，一转眼，两个小时过去了，我们精心挑选了 很多，有绿莹莹的黄瓜、胖娃娃似的大白菜、圆溜溜的土豆，还 有两条活蹦乱跳的鲤鱼呢！
被老师表扬的感觉真好啊！
今天我值日 今天我值日。下了课，我拿起黑板擦擦黑板，黑板高，我个儿小，我就 一跳一跳地擦。我东擦一下，西擦一下,黑板很快就擦好了。我站在远处一看， 黑板像个大花脸似的。不行，得重擦。可是我不够高怎么办呢？我灵机一动搬 来了小凳子。我站在小凳子上，拿起黑板擦从上到下，从左到右，按顺序擦把 黑板擦的干干净净，我望着乌黑发亮的黑板心里乐滋滋。
件事给你带来了怎样的启示？
今天我值日 下课铃响了，同学们背上书包像离弦的箭一样冲出了教室。而我和几个 同学只能乖乖地在教室里打扫卫生。
值日班长分工之后，我们就热火朝天的干了起来，有的要擦黑板，有的 要擦桌子，还有的要拖地板。我连忙跑到卫生间拿了一把拖把，说：“我来 拖地板吧。”接着我把目光看向拿扫把的同学，因为拖地之前要先扫地。他 终于扫完了，然后，我就用“大白云”在地上龙飞凤舞地“写字”，拖着拖 着，不一会儿教室里就被打扫得一尘不染了。
来深一脚浅一脚的坑坑洼洼……这一切的一切，才让 我成长。
这件事让我明白了“团结”的重要性。 这件事让我很难忘，之所以难忘，是因为它让我明 白：只要每个人都有一颗宽容的心，这个世界就会充满 真善美，永远和平、美好。
习作要求： 运用今天所学内容，写一件令你最难忘的事情。 要求： 1.事情一定是你亲身经历或者亲眼见到的。 2.按顺序把事情的经过写清楚(时间、地点、人物、起 因、经过、结果)，以及这件事给了你怎样的感受或收 到的启发写出来哟！
人教部编版四年级语文上册《习作例文与习作》教案
习作例文与习作教学目标1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学重难点能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学准备1.预习提纲：预习习作例文《我家的杏子熟了》《小木船》。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；展示台。
教学课时2课时第1课时课时目标1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学过程板块一激发兴趣，打开思路1.教师引导：生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，如做家务活、爬山；有些是我们看到的或听说的，如爷爷戒烟、校园风波、邻里烦心事等。
想一想哪一件事给你留下的印象最深。
2.学生交流。
教师选一些比较有特点的、可直接作为题目的事件板书在黑板上。
3.阅读教材：请大家打开书，看看书上提示我们可以写哪些事情。
出示教材第72页的8个习作题目。
4.引导总结、交流。
从时间看：可以写今天发生的事，也可以写以前发生的事，这件事前后有比较长的时间。
从地点看：可以写家里发生的事，也可以写学校发生的事，还可以写其他地方发生的事。
从人物看：可以写自己，也可以写别人。
从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事……相机出示思维导图。
5.想一想：自己印象最深的是哪一件事？准备用什么题目？【设计意图】由于学生年龄小，选材局限性还比较大，因此通过教材上列出的8个题目，激活学生的思维，以帮助学生打开写作的思路，丰富写作的素材，尽可能让习作内容多样化。
板块二确定素材，梳理顺序1.引导：你准备写自己印象深的哪一件事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？想一想，请填写在课本第72页的表格里。
事情起因经过结果2.同桌交流。
可以互相提出你想知道的问题。
【设计意图】这一环节依据教材填写课本上的表格，让学生拟写自己的习作提纲，理清习作的思路，清晰地知道要写的事情的起因、经过和结果，搭建完成习作的支架。
统编四年级上册习作五《生活万花筒》教学设计
统编四年级上册习作五《生活万花筒》教学设计教材解读：本单元安排了《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。
例文叙事清楚，内容贴近儿童生活，语言浅显，旨在为学生提供可兹借鉴的范例。
单元习作《生活万花筒》是一篇记叙文，要求学生写一件令自己印象深刻的事，并做到按一定的顺序把事情的经过写清楚。
习作目标：1学会选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。
2.尝试写习作提纲。
3.学会互相修改习作。
4.留心身边生活，把生活中常见的事物变成自己的写作素材。
习作重点：学习本单元例文的写作方法，按一定顺序把一件事情写清楚。
习作难点：把事情的起因、经过、结果写清楚。
学会互相修改习作。
教学过程：一、审题。
本次习作是一篇记叙文，要求写一件令自己印象深刻的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
二、选材。
选择一件印象最深的事来写。
可以写自己亲身经历的，可以写自己亲眼看到的，还可以写听别人讲述的……发散思维，勾画出自己的习作导图吧。
三、构思。
四、写习作提纲。
五、表达。
1.在叙述事情的过程中，可以把看到的、听到的、想到的写下来，同时注意抓住细节进行描写，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。
2.我们在写事的过程中，一定要认真观察，观察的时候既要调动视觉还要调动听觉、嗅觉、触觉等，必要时还要展开想象与联想，认真观察对于写好作文有着重要的作用。
六、学生自由习作。
1.写清楚事情的六要素。
一件事情的发展过程，离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六个方面的内容。
习作的开头就可以简单介绍事情发生的时间、地点和人物。
2.做到详略得当。
做到详略得当，可以突出主题。
事情的起因和结果略写，事情发生的经过要详写。
另外，还可以根据中心意思表达的需要安排材料，有详有略，主次分明。
3.按照事情的发展顺序来记叙。
要按照事情的发生、发展、结果来安排好段落，使文章思路清晰。
4.结尾要点明中心。
顺序描写一件事总结
顺序描写一件事总结一：搜寻素材，确立主旨写文章的第一步，是根据题目，联想生活，围绕主题搜寻素材，然后确立主旨。
很多孩子提“文”变色，拿到一个题目，搜肝挖胆，绞尽脑汁，依然想不到可以写的素材，最后不是千篇一律，就是胡编乱造。
在这里，我呼吁大家，一定要学会深度挖掘自己的生活，尊重真实的力量。
以“记我的一次犯错”为例：一个小女生跟我说：我之前就写过这篇文章，老师当时说，不要写假的事情，要写真的事情。
我想了很久，我实在是没有犯过什么大错，就打破过一个碗。
我说：可以啊，打破碗，然后呢？小女生继续说：我就写，我打破了碗，奶奶狠狠地教训了我，然后我明白了做任何事都要小心。
我觉得我们老师肯定是想我这样写。
实际上，我奶奶根本没有教训我。
我问：那你奶奶怎么做的？她答：我奶奶就说，没关系，我刚好需要碎片来剥芋头。
我惊呼：打破碗，不要伤心，它的碎片还可以用来剥芋头。
这么好的题材，你为什么要改呢？！改得千篇一律，毫无力量！她顿了一下，说：对啊！我为什么要改呢？！于是，她将这篇文章重写，文末有一段议论：当我以后再犯错，并陷入无限懊悔时，我就想起了那一次犯错：打碎一只碗，还可以用它的碎片来剥芋头。
成长的路上，我们难免一次又一次地“打碎碗”，但是，当犯错不可挽回，沉浸在失落的情绪中毫无意义，用平和乐观的心态接受和面对自己的错误，用全新的眼光看待自己的错误，寻找它对现实的意义，更为重要。
这篇文章的主旨，显然是表达观点。
而且，这个观点对自己和别人的生活，都是指导价值的。
在写文章时，只有真正倾注自己的思想感情，说服自己，才能够让读者产生思想或者情感上的共鸣。
在定主旨之前，要回顾自己的生活。
生活中，原本就有无穷无尽的素材。
我们要学会观察生活，留神自己生活中的点滴，善于总结反思。
根据主题，深度挖掘自己的生活，确定主旨，然后根据主旨来展开写作的内容。
二：确立层次，安排详略主旨确定了，就可以开始思考，如何谋篇布局能够更好地展现主旨。
这里，构思、层次一开始我们就定好了。
先后顺序的词语写一件事的过程作文
用先后顺序的词语写一件事的过程作文
《包饺子趣事》
哎呀呀，今天我来给大家讲讲包饺子这件超级有趣的事儿。
首先呢，咱得准备好材料呀。
我跑到厨房，拉开冰箱门，哇，里面好多食材啊。
我拿出新鲜的猪肉，嘿，这肉摸着还有点凉凉的呢。
然后又挑了一把水灵灵的韭菜，那绿得哟，真好看。
接着就是找面粉啦，在柜子里翻了好一会儿才找到。
材料备齐，那就开始干活啦！我把面粉倒在一个大碗里，加点水，就开始揉啊揉。
哎呀，这面团刚开始的时候可真不听话，黏糊糊的，弄了我一手。
不过我可没放弃，继续努力，嘿，慢慢的面团就变得光滑啦。
接下来该切韭菜啦。
我拿起刀，小心翼翼地切起来，“哒哒哒”，这声音还挺有节奏感呢。
切完韭菜，就把猪肉也切成小块，然后一起放在一个盆子里，加上各种调料，开始搅拌。
哇，这味道一下子就出来了，香得我都流口水了。
终于到了包饺子的时候啦！我拿起一张饺子皮，哎呀，这皮薄薄的，还有点弹性呢。
我舀了一勺馅放在皮中间，然后学着妈妈的样子把饺子皮对折，再捏捏捏。
可是我这技术不行呀，包出来的饺子奇形怪状的，有的像个小包子，有的像个大馄饨，哈哈。
不过没关系，自己包的吃着香嘛。
包了好一会儿，饺子终于包完啦。
我把它们一个一个地放到锅里煮，看着它们在锅里翻滚，我的心情那叫一个激动呀。
等饺子煮好了，我迫不及待地捞出来，蘸上醋，咬一口，哇，那味道，绝了！
哎呀呀，这包饺子的过程虽然有点手忙脚乱的，但是真的好开心呀，下次我还要包！嘿嘿！。
统编版四年级上册第五单元习作《生活万花筒 》名师指导和佳作点评(10篇)
统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评习作5 生活万花筒习作目标1.按照一定的顺序把一件事情写清楚，表达自己的看法和感受。
【语文要素】2.能够互相交流、修改习作。
一、审题本次习作是一篇记叙文，要求写一件令自己印象深刻的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
可以写自己亲身经历的，可以写自己亲眼看到的，还可以写听别人讲述的……二、习作主题习作主题是“生活万花筒”，你玩过万花筒吗？它是那么绚烂多彩，又是那么千变万化，这不就像是我们的生活吗？这个主题告诉我们，这篇习作可供我们选择的素材范围很广，可以是你亲身经历的，也可以是看到或者听到的。
总而言之，只要是生活中真实发生的事情，都可以成为这次的写作素材。
但要提醒大家的是，这篇习作和大多数习作不同，主题“生活万花筒”是不能直接作为习作的题目的，所以，你还要开动脑筋，为你的习作起一个足够“吸睛”的题目。
二、发散思维1、写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。
1.合理选材，明确中心。
2.完整叙事，写明起因、经过、结果。
3.生动描写，加入细节。
写事六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果要交代清楚，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事以及事件的过程等。
在写这篇习作之前，你一定已经学习过这个单元的两篇课文和两篇习作例文，那你从中学到了哪些将事情写清楚的好方法呢？对了，首先就是要“按顺序”，你可以按时间的推移的顺序写，也可以按地点转移的顺序写，还可以根据人物心情的变化的顺序写，能按一定的顺序写，你的习作就成功了一半。
另一半是什么呢？就是要把事情“写完整”，要交代清楚事情的起因、经过和结果，才能让读这篇习作的人读懂这件事。
做到“按顺序”“写完整”，这件事还有什么写不清楚的呢？1. 小 A 和小 B 是我的好朋友，最近他们的妈妈都生了二胎。
他们俩总是把小弟弟带来的快乐挂在嘴边。
我可羡慕他们了，于是，也萌发了让妈妈给我添个弟弟的念头，可爸爸却不太支持。
用顺序词写一件事情作文
用顺序词写一件事情作文你们知道吗，我今天干了一件超级有趣的事儿，那就是包饺子！一开始，妈妈说要包饺子的时候，我还不以为意呢，不就是包饺子嘛，有啥难的。
可真到开始的时候，我才发现，这可不是一件简单的事儿呀！妈妈先把面和好，然后就开始擀皮儿啦。
我在旁边看着，心里直痒痒，好想自己也试试呀。
妈妈好像看出了我的心思，笑着说：“来，你也来试试擀皮儿。
”我兴奋地跑过去，拿起擀面杖就开始擀。
哎呀，这擀面杖咋这么不听话呀，我擀出来的皮儿不是这儿薄就是那儿厚，奇形怪状的，哪有妈妈擀得那么圆呀！我有点泄气了，这可真难呀！妈妈鼓励我说：“别灰心呀，第一次都这样，多练练就好了。
”我想想也是，哪能一下子就做好呢。
接着就该包饺子啦！我学着妈妈的样子，拿起一张皮儿，放上馅，然后开始捏。
哎呀，这馅咋这么不听话呀，直往外跑，我按都按不住。
妈妈笑着说：“馅不能放太多呀，不然就包不住啦。
”我点点头，重新开始。
这次我少放了点馅，嘿，还真就好包多了。
我慢慢地捏着饺子边，哎呀，这饺子咋长得这么丑呀，和妈妈包的漂亮饺子比起来，我的简直就是丑小鸭呀！我有点不开心了，妈妈安慰我说：“没关系呀，第一次包成这样已经很棒啦，多包几次就好看了。
”我想想也是，不能要求太高嘛。
包着包着，我突然想到，这包饺子不就像我们学习一样吗？一开始可能会遇到很多困难，会做不好，但是只要不放弃，多练习，就一定会越来越好的呀！我越想越觉得有道理，包得也更起劲儿了。
终于，饺子包好啦！看着那一盘盘奇形怪状的饺子，我心里可自豪了，这可都是我包的呀！妈妈把饺子下到锅里，不一会儿，香喷喷的饺子就出锅啦。
我迫不及待地夹起一个饺子，咬了一口，哇，太好吃啦！自己包的饺子就是香呀！我觉得今天真是太有意思啦！。
按顺序这一件事的作文
按顺序这一件事的作文篇一《我的钓鱼之旅》我一直觉得钓鱼是个特别神奇的事儿。
你想啊，一根杆子，一条线，就能把水里那些活蹦乱跳的鱼给钓上来，多酷。
那天天气特别好，我一大早就带着我的装备向河边出发了。
到了河边，我先找了个舒服的地儿，看看周围环境，这地儿背靠着一小片树林，前面就是清澈的河水，水面在阳光的照耀下波光粼粼的。
我坐下来，打开我的钓鱼包，拿出那根精心保养的鱼竿，把鱼线慢慢捋顺，然后装上鱼饵。
这鱼饵可是我特意准备的，是那种特别腥香的小蚯蚓，扭来扭去的样子肯定很能吸引鱼。
我把鱼竿用力一甩，鱼钩就像个跳水运动员似的，“嗖”的一下扎进水里去了。
我眼睛就紧紧盯着水面那个鱼漂，就像盯着什么稀世珍宝一样。
开始的时候，鱼漂一动不动的，我就在心里念叨，鱼啊鱼，你们怎么还不上钩呢。
过了好久，鱼漂终于动了一下，我一下子紧张起来，握住鱼竿的手都有点儿抖了。
但是我还是很冷静地等着，因为我知道这可能是鱼在试探。
果不其然，鱼漂又动了几下后就不动了。
又过了一会儿，鱼漂开始剧烈地上下跳动，我二话不说，猛地提起鱼竿。
可是钓上来的不是鱼，而是一团水草，那水草绿油油黏糊糊的，还带着一股怪味，把我给郁闷的。
我把水草弄掉，重新装上鱼饵，又把鱼竿甩进水里。
这次等得更久，我都感觉太阳快把我晒化了。
突然，鱼漂又动了起来，一下又一下很有节奏地动着。
我小心翼翼地提起鱼竿，嘿，这次我感觉到鱼竿沉甸甸的，而且还在不停地抖，肯定是钓上鱼了。
我使出吃奶的劲儿把鱼拉到岸边，原来是一条不大不小的鲫鱼，那鱼在鱼钩上还扑腾个不停，身上的鳞片在阳光下闪闪发亮，我心里那叫一个高兴啊，就像打了一场大胜仗似的。
这次钓鱼让我明白了，干事情得有耐心，还得多经历一些状况才能有收获。
篇二《第一次做蛋糕》说起做蛋糕，那可真是一次难忘的经历。
我之前一直看人家做蛋糕，感觉挺简单的，不就是把各种东西混一起烤呗。
直到我自己动手做的时候，才知道没那么容易。
我照着网上找来的方子开始忙活。
先拿出鸡蛋，这鸡蛋可得挑选好了，磕破之后把蛋清和蛋黄分开放。
用顺序词写一件事情作文
用顺序词写一件事情作文
今天，我终于学会了骑车！
早晨，温和的阳光温暖地照在我的脸上，爸爸说：“今天我们去学骑山地车！”我激动得跳了起来，因为我盼望已久。
爸爸帮我把自行车扶好，我小心翼翼地坐上车，两条腿使劲地蹬着踏板。
可惜，车子总是七倒八歪，我吓得紧盯住把手，又担心摔倒在地。
爸爸在旁边热情地安慰和鼓励我：“千万不能怕，慢慢来，你一定行的！”
我鼓足勇气，立刻尝试。
这次，我稳稳地坐住了，车子也跟着我慢慢地向侧面滑。
我更有信心了，速度也渐渐地快了起来。
忽地，我感觉车身失去平衡，我猛地朝右边倒去，身体重重地摔在地，疼得我直叫。
爸爸赶忙跑过来，关切地问我：“没事吧？”我捂着膝盖，眼泪汪汪地说：“疼……”
爸爸帮我擦去眼泪，笑笑说：“别灰心，改天再试试，你会成功的！”
我吸吸鼻子，再次坐上自行车。
这一次，我仔细观察爸爸的动作，模仿着他的样子，渐渐地操控着方向。
我终于可以自己骑着自行车了！我狂喜地喊着：“我成功了！我做到了！”
爸爸也开心地笑了，他高高抬起大拇指，夸我：“真棒！你真厉害！”
我开心地骑着自行车，迎着微风，能感觉到自由和快乐。
今天实在太开心了！我学会了骑自行车，我也可以像爸爸妈妈一样，自由自在地在路上骑行啦！。
怎样把一件事情写清楚
■郑婷生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情。
哪件事情让你印象最深刻，想要和大家分享？下面我们就来学习按一定的顺序把一件事情写清楚的方法吧。
◆学习基本方法※选素材我们先选择一件让自己印象最深刻的事情，写之前，要想好时间、地点、人物，还有事情的起因、经过和结果，然后按照一定的顺序把事情交代清楚。
另外，我们还可以从事情让人产生的不同情绪入手进行选材，比如，让自己感动的事情、让自己尴尬的事情等；还可以从事件来源入手进行选材，比如，听到的、看到的事情等。
※运用修辞手法、描写方法“画”自己1.叙述事情的经过时要有详有略、重点突出，切忌写成流水账。
2.运用动作描写、语言描写、心理描写等方法，写出人物在事件中的表现，使人物形象更鲜活。
【原文】我被妹妹突然摔倒的样子吓坏了，不知道该怎么办。
生活万花筒家庭生活æèçç爷爷戒烟了家庭风波捉蚊趣事……学校生活æè教室里的掌声一场惊心动魄的比赛……社会生活æè信不信由你难忘的一幕……开头中间结尾事情发展过程中的重要内容写清楚【修改】我被妹妹突然摔倒的样子吓坏了，抱着她动也不敢动，更不知道接下来该怎么办，心里一慌，眼泪瞬间落了下来。
3.运用拟人、比喻等修辞手法，让句子变得更加生动、形象。
【原文】失去控制的小船到处横冲直撞，而波涛汹涌的水流仿佛要把我们淹没。
【修改】失去控制的小船像发疯的公牛一样到处横冲直撞，而波涛汹涌的水流好像一只发狂的狮子一样，张开了血盆大口，想要把我们吃掉。
※写作提纲参考题目：起床攻守战1.开头：开门见山，点明“我”和妈妈因为起床这件事而发生的“攻守”战。
2.中间（突出“趣”）ìíîïï第一招:“强光攻击”。
第二招:“毒气攻鼻”。
终极大招:“冷水面膜”。
3.结尾：战斗以“我”的失败告终。
◆提升写作技能※名家名作生活中总是有很多美好的瞬间让人久久不能忘怀。
按事情顺序写一件小事100字
按事情顺序写一件小事100字
篇一
我坐在爸爸车后，突然爸爸停了下来，说:前面有根施工掉下来的电线，你站到边上，这线看起来像是一根网线，没有电，我来处理一下。
然后，爸爸下车，把那根电线用力一扔，扔到了施工的墙内，对我说：好了，这下就不会碰到别人了，咱们走吧！
我坐在爸爸车后面，心想我也要像爸爸一样助人为乐。
篇二
一天晚上，我发高烧了。
妈妈很着急，我吃了退烧药和贴额头也不行看来，只好去医院了。
一路上，妈妈安慰我说；‘不要怕，孩子，很快就到医院了。
’到了医院，医生说要输液。
开始输液了，我疼的哇哇大叫，妈妈一边安慰我，一边叫医生轻点，过了一会儿，终于输完液了。
这时已经凌晨2点了。
篇三
学校举行了运动会，我先参加了广播操比赛，然后是亲子呼啦圈的套圈比赛，再是30米迎面接力赛。
最后的30秒双人跳绳比赛格外引人注目，我和爸爸在第二轮，才跳了几下，就断了，第三次没跳几下时间就到了，可惜没像平时练习那样跳得多。
不过，我还是很开心，因为下面有很多同学为我们加油、助威。
部编版四年级(上)《生活万花筒》反思习作五教案优秀版
习作五生活万花筒［教学目标］1.按照一定的顺序把一件事情写清楚，表达自己的看法和感受。
【语文要素】2.能够互相交流、修改习作。
［教学重难点］1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
［教学课时］1～2课时一、发散思维，寻找素材（一）打开生活记忆之门师：请同学们欣赏一幅美丽的会动的画。
（播放视频）说说你的感受。
生1：色彩很漂亮，可以说是五彩斑斓。
生2：颜色变化很快，有点眼花缭乱了。
师：这就是万花筒。
我们的生活也像万花筒一般五彩缤纷。
有的是成长的点滴足迹，有的是家庭的琐碎事情，有的是校园风云活动，还有的是社会的热点话题。
（依次展开思维发散图第一层次。
图一）师：快打开生活记忆的大门，从自己经历过的或者看到、听到的事情中选择一件印象最深刻的，和同桌交流交流。
（二）共绘思维发散图师：谁来说一说你印象最深刻的一件事？生1：上幼儿园的时候，有一次元旦联欢会，我和小伙伴们要上台表演一个节目。
排练时还好好的，化了妆，我却不敢上台了。
不论大人怎么劝我、拉我，我就是哭着不肯上去。
这件事直到现在，我还清楚地记得。
师：那天，你哭了。
（笑）孩子，不用不好意思，那天的经历一定促使你成长，才有了今天第一个举手发言的胆量。
（学生情不自禁地鼓掌）生2：我印象深刻的事是爸爸戒烟。
我爸爸是个大烟鬼。
为了戒烟，他都拼了。
（笑）锻炼身体、吃糖果、喝水，还拿一张纸卷成烟的样子过过瘾。
过了很长时间，他终于戒掉了。
师：你有一个有毅力、坚持不懈的爸爸。
在这个过程中，你说了什么或者做了什么呢？生2：我和妈妈一起给他加油。
为了让他不再抽烟，我们把打火机藏起来；我还假装咳嗽，这样爸爸就会忍住不抽烟了。
师：这是欢乐与痛苦并存的过程，但你爸爸最终战胜了自己。
在这过程中，你的功劳也不容小视啊。
（随着学生的发言，教师补充思维发散图。
图二）（三）确定本次写作素材师：在这么多事情中，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心，请用一两句话把它写下来。
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指导学生按一定顺序把一件事
写清楚
朱红燕
语文教学中作文教学难教，学生习作难字当头，我们教师在积极地探寻和尝试，力图改变这一现状。
提高学生作文质量是很难一蹴而就的，这是一个长期的积累学习的过程，是一个由量变到质变的过程，“厚积”才能“薄发”。
而对于三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在初学写作普遍存在“无话可说”的现象。
往往是想到哪儿就写到哪儿，很少顾及写作的顺序。
那么怎样促使学生在学习写作中按一定顺序把一件事情写清楚呢？
一、有趣：注意激发学生的写作兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。
只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。
要激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面着手：
1.注意命题和选材。
要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。
作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目。
2. 要创设情境，激发写作欲望。
从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。
如在作
文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动开展的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。
二、言之有序，指导学生写作时按一定顺序来写。
三年级的小学生初学写作，往往是想到哪儿就写到哪儿，很少顾及写作的顺序。
在平时的练笔过程中，我们可以鼓励学生写放胆文，到了复习阶段，就应该提醒学生要注意啊一定的顺序写了。
如：
写一件事情，可以按事情的发展顺序写。
起因→经过→结果
写景，可以用先总后分的方式写。
还可以按观察的顺序写。
状物，可以知道学生按“名称→外形→习性（活动）→感情”的顺序写。
一般来说，在教学中，可以处是一篇范文，引导学生明白什么是写作顺序，是怎样的写作顺序。
然后知道学生观察实物，联想生活，确定写作的顺序。
只要学生能按照一定的顺序写，即使写的不具体，也要进行表扬和鼓励。
指导学生观察时，要注意一定的顺序。
一般先整体后局部，也可以先局部后整体的顺序进行观察。
如观察一只小燕子，从整体上看，它有一身乌黑光滑发亮的羽毛；从局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，还有一张浅黄色的阔嘴巴等，这样各部分合起来，学生头脑里就自然形成了一只活泼可爱的小燕子形象。
知道学生观察时，要善于抓住事物的特点。
世上的万事万物千姿百态，观察时要注意发现不同事物的不同特征，如猫的眼睛是绿的，绿得发亮；同一只猫的眼睛在不同的时候、
不同的情况下，又不相同：夜晚捕鼠时，它睁得又圆又大，白天在阳光的照射下它却眯成一条缝；又如兔子的眼睛是红的，像两颗红宝石；鸡的眼睛是黑的，天一黑就看不见东西等等。
这样，学生在观察时通过比较分析，不仅了解到事物的主要情况、和不同事物的不同特征，获得感性的认识，而且还帮助学生提高对事物的观察能力，掌握对事物的描写方法。
通过对动物的描写，引导学生举一反三，学会对周围人和事的描写，使他们懂得观察的重要性，逐步养成观察的良好习惯，为写作积累素材。
三、降低难度，以鼓励为主进行评价
现实中，不少教师口口声声叮嘱学生：“三年级要写作文了，一定要认真学！”可这样无形中夸大了作文的难度。
另外有些老师“心比天高”，开始就对学生要求过高，多挑剔，一味训斥，使学生对老师产生畏惧心理，更丧失了对作文的兴趣。
因此说这个过度很重要，我们要积极创造保持作文兴趣的条件，它能为学生今后的作文学习打下基础。
新的《小学语文课程标准》关于写作部分中明确提出：“降低起始阶段的难度。
”这一指导思想，对于小学作文教学改革，具有重大意义。
同样，这一指导思想对于三年级学生作文起步也具有重要的指导意义。
中高年级教师在进行作文教学时，都有自己的一套方法，但是刚从高年级下来教三年级时，往往会不习惯学生的作文，怎么那么短，那么简单。
不要忘了，那还是八九周岁的孩子，他才开始学写作文。
从说到写，从形象思维到抽象思维需要一个过程，对他们过高的要求势必会让他们幼小的心灵产生惧怕作文的心理。
在平时的作文教学中我力求让学生认识到：作文是一件很简单的事，一件很有趣的事。
学生大胆地写，自由地写，写
出之后，再给予肯定、鼓励，使学生逐步树立起作文的自信心，喜欢作文。
更重要的是让学生体验到写作成功的快乐，在全班同学面前得到老师的表扬或得到老师的肯定和鼓励，会使学生的内心充满快乐，这种“快乐”会使学生热爱作文，对写作充满自信，把写作文当作一件快乐的事。
有了这种心理基础，学生的思维会变得非常活跃，大脑处于一种开放的状态，其写出来的习作也会内容丰富。
三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。
因此我在作文复习的教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给观察方法，我先让学生观察静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。
如文具盒、台灯、教室、自己的房间等。
接着，扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。
如指导写“一个我喜欢的物品”片断，我从家里拿来一个小闹钟，先让学生利用课余时间观察，并要求按一定的顺序观察，如“外形→画面→联想→数字→联系生活的感想”等，在复习课上稍加指导，看到外形，你想到了什么？看到画面，你想到了什么？看到数字，联系自己的生活，你又想到了什么？大多数学生都能写出自己的观察所得，写出自己联想和感悟。
有个学生这样写：
我高兴地接过小闹钟，仔细地端详起来。
这只钟是长方形的，正面是西湖“柳浪闻鸯”全景图，画面绝大部分是美丽的西湖，湖水平静得像一面镜子；画面的一侧是一座南宋时期建造的花园，园里有座柳浪桥，湖边种着许多柳树。
看着画面，我忽然明白了“柳浪闻莺”的含义。
你看，轻风吹过，柳条儿迎风摇摆，那不就像绿色的浪潮一样吗？那秒针“嘀
嗒，嘀嗒”的声响，不是仿佛黄莺在树上婉转地唱着歌吗？
钟的右上侧有一扇塑料“小窗”，里面就是日历。
日历是用塑料泡沫做底，显出的数字呈大红色。
这红色的数字每24小时就变换一次，告诉人们新的一天来到了。
那表示钟点的12个数字，“3”和“9”不过是两个等号，只有“12”和“6”是两个端端正正的阿拉伯数字，其余的8个数字都只是8个小方点，它们均匀地镶嵌在美丽的图画中。
在“12”的下面有一条金黄色的小线，这条细线正指着另一扇绿豆大小的“红窗”。
透过窗口，你只能看见一个数字。
如果你拨动闹铃上的暗钮，让数字对准那条黄线，并上足发条，到了你对准的那个钟点，一串清脆的铃声就会提醒你。
学生观察清楚了，就得让学生观察到的东西说出来，这常常是容易被忽视的环节。
叶圣陶先生认为：“作文是写话，把要说的写下来就是文章。
”因此，把观察到的事情说出这一环节非常重要。
我经常让学生把观察到的按要求说一、二段话，同桌互说互评或通过口头作文比赛，赛后评议。
学生说的，其实也是形象画面的观察在头脑中建立之后如何用语言文字表述的问题，这就是学生的思维。
学生的思维能力的提高，又可以反过来解决学生观察时因受时间、地点、角度的限制而产生的困难，可应用思维方法去完善事情的全过程，丰富写作内容，使表达更完整。