商务英语专业剖析报告
商务英语专业调研报告
商务英语专业调研报告调研主题：商务英语专业就业情况调研报告一、引言商务英语专业是培养具备商务领域专业知识和英语语言能力的高级人才。
随着国际化进程的不断推进，商务英语专业的就业前景备受关注。
本报告旨在了解商务英语专业毕业生的就业情况，为学生提供参考和决策依据。
二、方法本调研报告采用问卷调查的方式收集数据。
通过在线问卷，我们联系到了100名商务英语专业的毕业生，并邀请他们回答与就业相关的问题。
三、调研结果1. 就业率情况根据调查结果，商务英语专业的就业率较高。
其中，90%的被调查对象在毕业后的6个月内找到了工作，占比最高。
2. 就业领域调查结果显示，商务英语专业毕业生的就业领域主要包括国际贸易、外企、金融、翻译和教育行业。
国际贸易成为最受欢迎的就业领域，占比达40%。
3. 就业地区调查结果显示，大多数商务英语专业毕业生选择在一线城市就业，如北京、上海和广州。
其中，北京成为最受欢迎的就业地区，占比达35%。
4. 就业薪资根据调查结果，商务英语专业毕业生的起薪在4500-6000元之间。
随着工作经验的增加，薪资也会增长。
大部分毕业生表示满意于他们的薪资水平。
5. 就业困难调查结果显示，少部分商务英语专业毕业生面临就业困难。
主要困扰来自于缺乏相关实践经验和毕业生市场竞争激烈。
四、结论商务英语专业的就业前景良好，就业率高，就业领域广泛，薪资水平适当。
然而，一定数量的毕业生仍然面临就业困难，这需要他们加强自身能力，提高竞争力。
五、建议1. 学生在大学期间积极参与实习和实践活动，提升自身实践经验和能力。
2. 学生可以通过参加招聘会、网络宣传等方式提高自己的就业机会。
3. 学校可以进一步加强与企业的合作，提供更多就业机会和资源。
4. 学校可以加强对学生就业市场的指导和辅导，帮助他们了解就业形势和需求。
六、参考文献无。
商务英语专业调研报告
商务英语专业调研报告商务英语专业调研报告「篇一」一、调研目的和概况(一)调研目的为进一步了解市场对会计专业学生人才培养规格的需求变化，以及会计专业在专业设置、素质教育等方面存在的不足，经济管理教研室组织教师利用课余时间到湖南省水利厅、立信会计师事务所、大信会计师事务所、安化县农村信用社等本土企事业单位进行实地调研。
(二)调研方法问卷调查、访谈调查、电话调查本调研发出电子问卷194份，收回问卷xx0份，涉及顶岗实习单位83家，顶岗实习学生97人;走访企业5家，访谈对象有管理人员10人，注册会计师6人，毕业生23人;访谈校内相关专业教师12人。
二、会计行业、企业现状及人才需求分析调查结果显示，由于各行各业、所有大大小小的企事业单位都需要会计人员，所以整个社会每年对会计类人才的需求总量是非常大的。
目前会计行业处于低端人才不缺，高级人才告急的阶段。
出纳、普通会计员并没有出现供不应求的状况，而要找一个有过硬的专业背景，手中拿着国际认可的会计职业资格证书，并在相关行业中“滚打”过几年的人才却是件极不容易的事。
大多企业认为会计是一门技术性和实务性很强的工作，因而他们更看重的是应聘者的经验和实际操作能力。
企业认为现在的会计专业毕业生在实际工作中欠缺的有：1.实践经验，作为一名会计专业者，还要对审计及法律知识有一定程度的了解。
2.实务经验、职业规化及能力与职位的定位。
3. 遇到问题无法主动，出色地加以解决，安于现状，缺少改善工作、管理的建议和见解。
三、会计专业人才需求调研及结果分析(一)调研企业的人才结构及来源本次针对企业的学历需求调查结果显示，用人单位在人才的使用上逐步趋于理智，用人浪费的现象得到了很大的改善。
从回收的有效调查表来看，中小企业对大专人才的需求成为了这类企业人才需求的主体。
(二)本专业主要岗位群和工作任务工作任务会计1、执行财务管理制度;正确使用会计科目;2、填制和审核各种原始凭证;3、填制记凭账证;设置和登记各种账簿;4、编制会计报表;5、会计档案保管。
高职高专商务英语专业分析
Ｖ ｏＩ Ｎ ｏ． ． ３８ ５
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２Ｏ１１年 ５ 月
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ＨＵＮＡＮ ＡＧＲＩ ＣＵＬ ＴＵＲＡＬ ＡＣＨＩ Ｍ ＮＥＲＹ
高职高专 商务英语 专业分析
王美丽 ， 李映曦
（ 江西陶瓷工艺美术职业技术学院， 江西 景德镇
ｔ ｅ ｔ ｔ ｕ ｔｗｅｌｓ ｃａ ｅ ｅ ｏ ｍｅ ｔ ｌ ａ ｎｓ ｏ ｓ ｉ ｌ ｏ ｉｌｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ． Ｋｅ ｗｏ ｄ ： ｉｈ ￣ ｂ ｓｎ ｓ ｎ ｌ ｈ ｒ ｉ ｉ ｇ ｄ ｒ ｃｉ ｎ ｙ ｒ ｓ ｈｇ ｅ ｕ ｉ ｅ ｓ Ｅ ｇｉ ；ｔ ｎ ｎ ｉ ｔ ｓ ａ ｅ ｏ
摘
３ ３０ ） ３０ １
要： 随着经济全球化和 国际贸易的进一步发展 和扩大， 商务英语 也逐 渐地被人们从普通 的大学英语 中分 离出
来， 它的重要 性也 日渐地被人们认识到 了。商务英语是 应运 了国际化和 国际贸易的发展 而 出现的 ， 多高校 开设 商务 很 英语 专业也是为 了迎合 国际间商务活动 的需要 。 而在开设商务英语 专业之后 ， 如何定位这个专业和培养更适合社会发
而且掌握 的是涉及商务 活动领域的英语 ，这与普通 的大学 英 语有很大不 同； 它同时还要求学生熟知 国际贸易方面 的知识 。 比如 ， 你英语 成绩很好 ， 了英 语六级 等 ， 这并不 意味着你 过 但
较晚。 高职教育是我国高等教育的重要组成部分 ， 高职教育 的 主要特点就是培养应用 型人 才 ， 高职商务英语专业也不例外 。 但是 ， 目前许多高职 院校 的商务英 语专 业特色并不突 出 ， 并且
设， 要尽 可能的接近企业 的工作实际 ， 要做 到是一种发 自内心
本科商务英语专业调研报告
本科商务英语专业调研报告商务英语专业调研报告一、调研目的本次调研旨在了解商务英语专业在大学教育中的发展现状以及对学生的培养目标和要求。
二、调研方法通过线上问卷调查的方式，针对大学商务英语专业的学生、教师以及就业企业进行调研。
三、调研结果1. 学生调研调查结果显示，约占60%的学生在选择商务英语专业时，是受到了就业市场的影响和需求。
其中，近一半的学生选择商务英语专业主要考虑到其前景广阔，能够在跨国企业以及进出口贸易等领域有更好的就业机会。
此外，还有约30%的学生选择该专业是因为对英语文化和国际交流的热爱。
2. 教师调研教师普遍认为商务英语专业应该培养具备跨文化交际能力、商务实务能力以及语言运用能力的学生。
约90%的教师表示他们注重实践教学，通过案例分析、商务谈判模拟等方式培养学生解决问题的能力和沟通协调能力。
此外，还有60%的教师非常看重学术研究能力的培养，鼓励学生积极参与学术会议和研究项目。
3. 企业调研调查结果显示，80%的企业认为商务英语专业学生在就业市场上具备一定的竞争力。
他们认为商务英语专业学生在英语水平、国际贸易知识以及跨文化交际能力方面具有较好的优势。
然而，也有一些企业认为商务英语专业学生面临着就业难题，主要原因是学生在商务实务能力方面欠缺经验，希望学生在大学期间能够更多地参与实践项目和实习。
四、调研分析1. 学生选择商务英语专业的因素以及就业需求。
调查结果显示，学生对就业市场的关注度较高，这也反映了他们对就业前景的考虑。
因此，大学应该在商务英语专业的课程设置和教学内容上与市场需求保持一定的一致性，注重学生跨文化交际能力的培养。
2. 教师的教学理念与企业需求的匹配程度。
教师注重实践教学和学术研究能力的培养能够提高学生的就业竞争力，但也需要注意教学与就业需求的关联度，通过与企业的合作实践项目，提供更多的机会让学生接触商务实际操作，以更好地培养学生的综合素质。
五、结论通过本次调研可以得出以下结论：1. 学生选择商务英语专业主要受到就业市场的影响和需求，他们希望通过该专业能够获得更好的就业机会。
解析商务英语专业
解析商务英语专业
本文章特对商务英语专业的培养目标、设置课程、能力要求、知识要求及未来的工作内容等一些问题进行解析
一课程设置
英语语法，商务信函写作，商务英语口语，英语听力，商务英语，英语写作，基础英语、高级英语、英语泛读、口译、语音、视听说、英国文学概论、美国文学概论、商务英语翻译，国际金融综合英语，英语阅读，进出口业务与单证，办公自动化，西方经济学、国际贸易事务，文字录入，国际商业基础、外报外刊选读等主要课程。
二培养目标
商务英语专业培养的学生需具备坚实的英语基础，熟练的听、说、读、写、译的能力，具备较强的人际沟通和公共关系技巧，适应社会主义市场经济建设及对外开放事业的需要，既掌握对外经济贸易和商务理论知识又具有一定专业英语水平的德智体全面发展的应用型、复合型、外向型高级专门人才。
还能较系统地掌握国际商务知识与操作技能，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，能胜任涉外贸易谈判解决经济方面的口、笔译等工作的复合型高级专门人才，掌握基本的商务和企业管理知识以及有关专业方向的知识和技能，能熟练运用各类办公自动化硬件和软件。
能胜任涉外贸易谈判解决经济方面的口、笔译等工作的复合型高级专门人才，
三就业方向
能在教育经贸外事科研文化等部门从事教学、翻译、研究、实际业务、管理工作的复合型英语高级专门人才。
能在国家涉外机构和各种涉外企事业单位从事管理、文秘、翻译、教学和研究工作的复合型专门人才。
四、工作内容
外销人员：主要办理货物出口业务。
仓储货运：安排运输及办理保险和陆海空运输
外贸洽谈：担任口译，参与外贸洽谈
外贸业务员：与客户洽谈，参与各种商贸会，与外商洽谈业务。
——北大资源学院。
商务英语实习专业调查报告4篇
商务英语实习专业调查报告4篇商务英语实习专业调查报告篇1大学生是“天之骄子”，是社会的宠儿可是现在随着高校的扩招，大学生所面临的，将是社会进步所要求的不断提升素质和能力的压力。
平时在校园里也时常参加一些诸如拉赞助、对外联谊等活动。
但真正到了实习实践，才真正发现自身能力的不足。
每个人的经历都因他的唯一性而显得宝贵，经历获得的可能性有赖于机遇，经历获得的多少则取决于一个人力求超越自己的程度，在__经济开发区实习是因为心中有梦想，梦想在这个开阔，有朝气的舞台上舞出自己的青春，获得不一般的经历，不仅可以将所学知识运用还可以发现自己的不足。
在实习期间我是担任__开发区招商引资处翻译秘书工作。
这一职位，主要管理文件资料以及接待客商和文件翻译。
首先我熟悉的是__作为引资的优势和开发区的工作目的。
__经济开发区区位优越，基础良好，发展前景广阔，是国内外客商投资置业的理想家园。
__是国家级历史文化名城、国家重点能源工业基地。
在第四届全国县域经济基本竞争力评价中，__市名列全国百强县市第__位、__省第3位。
__经济开发区区位优越，基础良好，发展前景广阔，是国内外客商投资置业的理想家园。
__经济开发区坚持以诚信为品牌，实行“封闭式管理，开放式运行”，建立了“精简、高效、统一”的开发区管理委员会和一站式全程化办公服务机制，完善了项目入区一站式服务、项目建设全方位服务、项目投产经常性服务的“三大服务体系”初涉工作：招商引资处针对国内外企业进行洽谈引资。
对它的接触故对我而言是个全新的领域。
刚开始的几天，什么都不知道，只得从头学起，市政府一位投资部成员给了我几本专业参考书，只有加班加点学习了。
这一切一切都让我忙不过来。
顿时，感到有些茫然，感到无助。
突然想起鲁迅先生一句话，“这里本来没有路，只是走的人多了，也便成了路，生活的路呢?生活的路也是人走出来的，每个人一生总要去很多陌生的地方，然后熟识，而接着又要启程去另一个陌生的地方。
应用型本科商务英语专业存在的问题及对策
应用型本科商务英语专业存在的问题及对策商务英语专业是培养学生适应国际商务环境和开展国际商务活动的能力，具有较强的实践性和应用性。
在实际教学中，商务英语专业也面临一些问题，需要采取相应的对策来提高教学和就业质量。
一、问题分析1. 教学内容过于理论化。
很多学校的商务英语专业课程内容过于注重理论知识，忽视了实践操作能力的培养，导致学生毕业后在实际工作中应用能力不足。
2. 实践环节不够充分。
商务英语专业的实践环节主要包括实习和实践课程，但一些学校对实践环节的设计不够充分，缺乏与实际工作相匹配的实践机会，使学生在课堂上学到的知识无法有效应用。
3. 对口就业指导不到位。
商务英语专业的毕业生主要面向国际贸易、国际市场等行业，但有些学校在毕业生就业指导方面存在不到位的问题，缺乏相关行业就业信息和就业指导。
二、解决对策1. 更新教学内容。
商务英语专业教学内容应更加贴合实际工作需求，加强与企业合作，引入实际案例和项目，注重培养学生的实践操作能力。
2. 提升实践环节的质量。
学校应加大对商务英语专业实习和实践课程的投入，与企业合作开展实践项目，为学生提供更多的实际工作机会，让学生能够更好地将所学知识应用到实际工作中。
3. 做好就业指导工作。
学校应加强与相关行业的联系，了解相关行业的用人需求和就业趋势，为学生提供相关行业的就业信息和指导，帮助学生更好地顺利就业。
4. 加强师资队伍建设。
学校应加强对商务英语专业教师的培训和专业素质提升，提高教师的专业知识和实践经验，以提供更好的教学质量和教学效果。
5. 加强与企业的合作。
学校应加强与企业的合作关系，与企业建立良好的合作机制，定期组织实习和实践活动，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
三、总结商务英语专业的问题主要集中在教学内容、实践环节和就业指导方面。
通过更新教学内容、提升实践环节质量、做好就业指导工作、加强师资队伍建设和加强与企业的合作，可以有效解决这些问题，提高商务英语专业的教学质量和就业竞争力。
商务英语专业剖析报告
精编资料综合英语语言技能:综合英语,听力口语,语法基础,英美概况,翻译,英语报刊阅读.实用商务技能:商务英语,商务英语写作,英语函电,外贸英语洽谈,外贸单证实务,国际贸易实务....综合,技能基础科学系商务英语专业（含科技英语、商贸英语、商务英语专业方向）专业剖析报告外语专业教研室二○○七年一月目录一．专业概况-------------------------------------------------------------------------------- 1二．专业设置和专业培养目标 ---------------------------------------------------------- 3三．课程体系和结构----------------------------------------------------------------------- 5四．科目课程-------------------------------------------------------------------------------- 7五．教学环节------------------------------------------------------------------------------- 10六．职业素质教育------------------------------------------------------------------------- 13七．教学环境------------------------------------------------------------------------------- 18八．产学研合作---------------------------------------------------------------------------- 21九．教学改革与建设---------------------------------------------------------------------- 23十．师资队伍------------------------------------------------------------------------------- 27十一．学生素质---------------------------------------------------------------------------- 31十二．学生就业---------------------------------------------------------------------------- 34十三．专业成绩特色---------------------------------------------------------------------- 36十四．目前存在的问题------------------------------------------------------------------- 38十五．下一步建设方案-------------------------------------------------------------------- 1一．专业概况商务英语专业现有专任教师10名，在校生250名。
商务英语专业剖析(范例)
XXXX职业学院商务英语专业剖析自评报告一、专业概况XX职业学院商务英语专业 (原名外贸英语专业，2005年更名为商务英语专业) 创建于2001年，为三年制全日制专科。
2004年，国家出台《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》，2005年起，高职高专院校按照该《目录》开展招生，因目录中没有外贸英语，我们根据本专业建设发展的实际情况，对照《目录》要求，更名为目前的商务英语。
商务英语专业于2001年起正式招生，招收高中毕业生，学制三年。
本专业面向福建省省内招生。
01，02，03,04,05级各招生2个班，06，07级各招生3个班, 08级招4个班。
现有三个年级,10个教学班。
06 级106人；07级107人；08级138人;在校生总人数351名。
从2001年始，历年毕业生总人数分别为：69,88,82,80,71。
至2008年止，毕业生总人数为390人。
专业在办学过程中，不断探索，结合国情、院情进行了“学校——企业——社会”三位一体人才培养模式理论研究与实践。
并且按照“学校——企业——社会”三位一体人才培养模式进行了专业教学改革的尝试，走出了一条校企结合，校社融通，产学结合，按照“订单”共同培养面向涉外经济领域和外向型经济区域的生产建设服务第一线急需的、综合素质高、操作技能强的复合型外语应用人才的特色之路，培养了一批广受社会欢迎的高素质外语经贸人才。
二、专业设置和专业培养目标（一）专业社会需求和专业培养目标1、社会需求分析商务英语专业设置迎合了社会人才需求，具有很强的适应性和针对性。
从目前我国的高等院校外语教学和专业设置的现状分析中，我们发现我国每年仅需要少量外语与文学、外语与语言相结合的专业人才以从事外国文学和语言学的教学科研和翻译工作，而大量需要的则是外语与其他有关学科相结合的应用型人才。
改革开放以来，我国对外经贸发展速度，在经济增长中具有重要的战略作用。
加入WTO以来，我国经济进一步融入世界经济体系，更多的国际性企业看好中国，国际各类投资及贸易更趋活跃，从而产生更多的涉外就业岗位。
专业课程结构分析报告
商务英语专业课程结构分析报告一、专业面向商务英语专业主要面向涉外企事业单位，商贸行业的技术、管理、服务第一线，培养具备良好的英语语言交际能力和国际贸易综合业务能力，从事商务助理、涉外事务、国际贸易等岗位的工作，具有“较强的英语语言技能+ 一定的商务专业知识”的高职特色的复合型、应用型人才。
专业课程设置以服从社会经济发展需要、突出应用性、考虑关联性为原则。
课程设置分为基础阶段和专业阶段。
（1）基础阶段的主要教学任务是打好语言基础，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯，提高实际运用语言的能力。
（2）专业阶段的主要教学任务是学习从事国际商务一线业务工作所必需的基础理论知识，熟悉相关业务活动的实际运作，培养基本实践能力与操作技能。
在两个教学阶段中，课程的安排可以有所侧重，但应将整个教学过程视为一个整体，自始至终突出培养学生使用英语处理国际商务业务的能力。
二、课程分类及学时分配（含实践学时）商务英语专业课程分为公共基础课程、专业基础课程、职业技能课程和职业能力拓展课程四种类型：（1）公共基础课程：包括思想政治理论、计算机基础、大学语文、体育等课程。
该类课程建议学时：300-400。
（2）专业基础课程：包括商务英语精读、商务英语泛读、商务英语听力、商务英语口语、英语语音、商务英语写作等英语语言基本技能课程。
该类课程建议学时：800- 900。
（3）职业技能课程：也即专业课程，包括各种与国际商务岗位群紧密相关的职业能力训练课程，如报关实务、国际贸易实务、国际市场营销、外贸单证缮制、外贸英语函电、商务谈判、中英文速录等。
该类课程建议学时：800 —900。
（4）职业能力拓展课程：主要包括人文素质和专业综合素质的课程，如第二外语、英语国家文化、中国文化、跨文化交际等课程。
建议学时：100左右。
三、岗位能力与素质要求分析通过对学生就业岗位所需的专业工作能力和素质进行了了解，发现学生在工作岗位上实践了 8个主要方面的专业技能：外贸函电技能、 外贸单证技能、英语交际能力、外贸办公能力、国际营销能力、外贸活动应变能力、外贸会展组织能力、外贸磋商谈判能力；其中单 证技能、函电技能、英语交际技能属于运用比较多的专业技能。
商务英语专业的核心课程分析与解读
商务英语专业的核心课程分析与解读商务英语专业是一个培养与国际商务相关的语言和专业技能的学科，旨在培养具备良好英语沟通和商务领域专业知识的人才。
核心课程是该专业的基础和重要组成部分，本文将对商务英语专业的核心课程进行详细分析与解读。
一、核心课程的重要性商务英语专业的核心课程是学生掌握商务英语交流技能和相关商业知识的基础，对于培养学生的综合能力和提高其就业竞争力具有重要作用。
通过核心课程的学习，学生能够熟练掌握商务英语表达能力，了解国际商务交流的规则和方式，培养跨文化沟通能力，具备应对国际商务环境的能力。
二、核心课程的内容1. 商务英语听力与口语商务英语听力与口语课程旨在提高学生的英语听力水平和口语表达能力。
课程内容包括商务英语听力材料的听取与理解、商务英语口语表达的练习、商务谈判技巧的培养等。
通过这门课程的学习，学生能够有效地与国际商务合作伙伴进行口头交流，处理商务事务。
2. 商务英语阅读与写作商务英语阅读与写作课程培养学生的商务英语阅读理解和写作能力。
课程内容包括商务英语相关文本的阅读与分析、商务报告和邮件的写作、商务会议纪要的撰写等。
通过这门课程的学习，学生能够熟练掌握商务英语的写作技巧，能够清晰准确地表达商务意图和观点。
3. 国际贸易实务国际贸易实务课程旨在让学生了解国际贸易的基本概念、流程和操作，培养学生在实际贸易环境中的应用能力。
课程内容包括国际贸易的原理与政策、国际贸易的各项手续和文件、国际贸易中的风险与保险等。
通过这门课程的学习，学生能够了解国际贸易的运作规则，具备在国际贸易领域从事工作的基本素养。
4. 国际商务管理国际商务管理课程旨在培养学生的商务管理能力和全球视野。
课程内容包括国际商务环境与战略、跨文化管理、国际市场推广策略等。
通过这门课程的学习，学生能够了解国际商务管理的理论与实践，具备在跨国企业从事商务管理工作的能力。
三、核心课程的教学方法商务英语专业的核心课程采用多种教学方法，包括课堂教学、案例分析、模拟商务谈判、项目实践等。
专业剖析自评报告_商务英语
专业剖析自评报告_商务英语商务英语是以商务活动为背景，以提供商务信息和促进商务交流为目的的英语交际活动。
通过学习商务英语，可以掌握商务活动中常用的英语词汇、表达方式和沟通技巧，提高与外商交流合作的能力。
我在大学期间学习了商务英语这门课程，并在实践中不断提升自己的商务英语能力。
首先，我在商务英语的学习中注重积累词汇和短语。
商务领域有许多专业术语和固定表达方式，熟练掌握这些词汇和短语对于与外商交流非常重要。
在我学习的过程中，我经常通过背单词卡片和反复练习来记忆和巩固这些词汇和短语。
我通过积累词汇和短语，能够更准确地表达商务意图，并与外商进行顺畅的交流。
其次，在商务英语学习中，我注重提高听力和口语能力。
商务交流往往需要及时的沟通和反应，因此，听力和口语能力是非常重要的。
为了提高听力能力，我经常听商务英语材料，包括商业演讲、商务会议等，同时也注意练习听取外商的口音和语速。
为了提高口语能力，我积极参与课堂讨论和角色扮演，同时也尝试与外国友人进行商务英语的交流。
通过这些练习，我能够更加自如地使用商务英语进行口头表达和沟通。
此外，我也注重提高商务写作能力。
商务英语的写作要求准确、简洁和专业。
在学习中，我通过大量练习商务邮件、商务报告和商业计划书的写作，提高了自己的商务写作能力。
我学会了适当运用商务英语的语言模式和格式，使我的写作更加得体和有条理。
同时，我也注重对写作的词汇和语法的检查和修正，以确保写作的准确性和流畅性。
最后，我也在实践中不断提升商务英语能力。
我曾担任学校商务英语俱乐部的主席，并参与组织商务英语演讲比赛和商务交流活动。
在这些活动中，我通过主持演讲比赛和组织交流活动，提高了自己的组织能力和口头表达能力。
同时，与外来企业的商务交流也让我更加深入地了解了商务领域的实践和应用。
这些实践经验不仅使我更加熟悉商务英语的应用场景，也提升了我在商务交流中的自信心和能力。
综上所述，通过词汇和短语的积累、听力和口语能力的提高、商务写作能力的提升以及实践中的不断锤炼，我在商务英语方面取得了较大的进步。
商务英语专业剖析4
商务英语专业规划及剖析一、专业概况中国加入WTO后，大量的中小企业拥有了进出口经营许可权，国内外企业之间商务活动日趋频繁，外向型经济的发展趋势导致对商务人才的需求增加，同时也对商务人才的能力和素质提出了更高的要求。
对外经济的发展，需要大量既懂外贸、又懂英语的应用型专门人才。
而河南外贸一直处于良好的发展势头，尤其在最近 5 年时间里保持了强劲的发展势头，进出口贸易总额连创新高，年均递增 29. 3%。
在这样的背景下，郑州铁路职业学院于2003年开设了商务英语专业，本专业在办学过程中，不断探索，结合国情、院情进行了“学校——企业——社会”三位一体人才培养模式理论研究与实践。
并且按照“学校——企业——社会”三位一体人才培养模式进行了专业教学改革的尝试，走出了一条校企结合，校社融通，产学结合，按照“订单”共同培养面向涉外经济领域和外向型经济区域的生产建设服务第一线急需的、综合素质高、操作技能强的复合型外语应用人才的特色之路，培养了一批广受社会欢迎的高素质外语经贸人才。
商务英语以“团结协作，勤奋好学，注重实用，服务地方”作为本专业的建设方针。
鼓励学生勤奋好学，适应学习型社会需要。
凡是社会发展需要的知识就学，凡是社会发展需要的技能就练。
鼓励学生注重实用，如针对目前社会对商务知识要求，开设商务知识、商务礼仪等课程。
针对目前独生子女学生人数增加，学生普遍存在以自我为中心，缺乏社交能力的现状，开设商务商务沟通、公共关系等相关专业课程。
因此，商务英语专业主要凸显了以下三个特点：（1）商务与英语相结合，英语为主。
要求学生学习综合英语、听力、口语、翻译、写作、英美概况等英语课程，提高英语综合运用能力；结合本专业学生毕业后从事外贸工作的特点，要求学生在校期间学习商务英语精读、商务英语阅读、商务英语写作、国际贸易实务、商务沟通、商务谈判、外贸单证等知识。
并对每届毕业生提出计算机应用要求，加强口语训练，使学生在毕业时能熟练掌握英语和商务两种就业技能。
商务英语专业剖析报告
商务英语专业剖析报告山西省财政税务专科学校商务英语专业剖析报告一、专业概况我校商务英语专业设置于2000年，当年开始招生，每个年级招生1-2个班，迄今已招收13届学生。
近三年毕业生累计97人，其中，2012年41人，2013年48人。
现有在校生143人，其中，2012级1个班46人，2013级1个班45人，2014级1个班52人。
商务英语教学团队现有教师11人，平均年龄39.5岁。
专任教师9人，占81.8%，兼职教师2人，占18.2%。
“双师型”教师比例达到100%;70%获得硕士学位;高级职称比例达到50%，教授2名，副教授3名，讲师4名。
其中，专业带头人1名，专业带头人后备人才2人，骨干教师6人，教学名师1人，校级以上优秀教师4人。
商务英语专业建有现代化实训中心2个，总面积430平米。
分设四个实训室:国际贸易综合实训室、商务谈判实训室、办公自动化实训室、商务英语视听语音室。
建有校外实训基地6处，能够满足学生学期间短期弹性实习与教师顶岗挂职实践的需要。
经过几年的不断探索与总结，商务英语教研组在进行了全面的市场调查后，提出了符合高职高专人才成长规律的商务英语专业校企“十对接”的人才培养模式。
建成校级精品课程一门。
二、专业建设与教学改革1.人才培养模式与专业建设思路商务英语专业遵循“能力本位、工学结合、校企合作、持续发展”的高职教育教学理念，借助社会行业方面的专家力量，构建了商务英语专业校企“十对接”的人才培养模式，即:专业与行业企业对接、人才培养规格与用人单位需求对接、课程与职业岗位对接、课程内容与职业标准对接、教师与国际商务师对接、校内实训室与企业工作间对接、学生角色与员工角色对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、学校评价与企业评价对接。
培养目标的知识以够用为度，能力以行业为准，态度以企业为范。
教学组织以职业岗位为基础，以工作过程为导向，以学习领域为载体。
在对职业岗位进行分析的基础上，运用劳动管理科学的有关理论对商务英语职业工作进行定位，抽象出商务英语职业的典型工作任务，并在职业成长规律分析的基础上，将职业典型工作任务序化。
商务英语专业认知报告
商务英语专业认知报告As a professional in the field of business English, it is essential to have a comprehensive understanding of the cognitive aspects of this specialized area. In this report, we will delve into the key components of business English cognition, including language skills, cultural awareness, and communication strategies, in order to provide a thorough analysis of the subject.First and foremost, language skills play a crucial role in the realm of business English. Proficiency in vocabulary, grammar, and syntax is imperative for effective communication in a business context. Business English professionals must possess the ability to articulate their ideas clearly and concisely, using appropriate language and tone. Additionally, a strong command of business-specific terminology is essential for successful communication within the professional sphere.Furthermore, cultural awareness is another vital aspect of business English cognition. In a globalized business environment, professionals often interact with individuals from diverse cultural backgrounds. Therefore, it is essential to have an understanding of cultural nuances and practices in order to navigate cross-cultural communication effectively. This includes being aware of different communication styles, business etiquette, and cultural norms, which can greatly impact business interactions and relationships.Moreover, effective communication strategies are integral to successful business English cognition. Professionals in this field must be adept at various communication techniques, such as negotiation, persuasion, and conflict resolution. They should also possess strong interpersonal skills, including active listening, empathy, and the ability to adapt communication styles to different situations and audiences. Additionally, the use of technology and digital communication tools is increasingly important in the modern business world, requiring professionals to be proficient in digital communication platforms and strategies.In conclusion, a comprehensive understanding of business English cognition is essential for success in the professional sphere. Language skills, cultural awareness, and communication strategies are all vital components of this specialized area, and professionals must continuously develop and refine these skills in order to thrive in today's globalized business environment. By honing these cognitive aspects, business English professionals can effectively navigate the complexities of international business and communication, ultimately contributing to their professional success and the success of their organizations.。
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专业剖析报告商务英语专业柳州城市职业学院外语与旅游系2011-10-24目录一、专业概况 (3)二、专业培养定位 (3)(一)专业培养目标 (3)（二）目标岗位群 (3)（三）人才培养规格 (3)三、专业建设情况 (4)（一）课程体系构建 (4)（二）专业实践教学体系 (7)（三）教学改革 (8)（四）师资队伍建设 (10)（五）实训室建设 (11)（六）课程资源建设 (12)（七）学生就业情况 (12)四、专业特色 (12)五、存在问题 (12)六、发展思路 (13)一、专业概况中国加入WTO后，大量的中小企业拥有了进出口经营许可权，国内外企业之间商务活动日趋频繁，外向型经济的发展趋势导致对商务人才的需求增加，同时也对商务人才的能力和素质提出了更高的要求。
对外经济的发展，需要大量对既懂外贸、又懂英语的应用型专门人才。
在这样的背景下，柳州城市职业学院于2007年开设了商务英语专业，至今已经招收4届学生共248人，目前在校生09级30人，10级29人,11级学生18人。
二、专业培养定位专业教师调查和走访柳州、广州、深圳等地的外多家涉外企业，和行业专家座谈，如：柳钢进出口贸易公司、广西柳州外运有限责任公司、广州益德电热制品有限公司、广州赛时公司等。
通过行业调查和与行业专家的座谈，我们得出了以下结论：1. 市场需要大量的既懂英语，又懂国际商务的人才。
广州、深圳、以及广西钦州防城港地区，有数以千计的中小型涉外企业，虽然每个公司规模不大，但由于这类企业数量庞大，可以容纳大量的商务英语专业毕业生就业。
2. 商务英语专业应该是一个宽口径的专业。
由于涉外企业业务范围不一致，毕业生应该在培养英语能力的同时，应打好专业基础，这样才能适应不同企业的需求。
(一)专业培养目标商务英语专业的人才培养目标定位为：具备良好的职业道德修养、敬业精神和社会适应能力；了解国际商务活动的政策方针和相关法律法规；掌握国际商务的基本知识理论，熟悉国际商务活动的操作流程及规范；具备较强的英语沟通技能，能熟练应用英语完成国际商务活动；能在对外经贸部门及涉外企事业单位从事外贸业务，涉外文秘等商务工作的应用型、复合型人才。
按照这个定位，学生具有语言应用技能、实用商务应用技能，能适应现代社会发展需要。
本专业培养规格适应社会需求及学生就业，学生能掌握必需的服务外向型经济发展需要的知识与技能，培养规格准确、实用。
（二）目标岗位群（1）中小型外经贸企业或有进出口经营权的企业担任外贸业务员、跟单员、单证员或各类业务助理；（2）各类企业行政助理、市场营销及其他管理人员。
（三）人才培养规格1. 专业能力①具备商务英语口语及外贸函电的交流和处理能力，能够胜任与专业有关的基本翻译工作；②掌握国际贸易理论知识、惯例和相关法规、国际经济合作和对外贸易政策；③掌握国际贸易进出口业务流程，能够单独处理外贸业务各环节工作；④具有制作对外贸易单证和审单及跟单的能力，并具有签订和履行对外贸易合同的能力；⑤掌握文秘工作基本环节，会进行信息与档案管理，能拟写常用的事务文书；⑥熟悉相关的社交礼仪，掌握商务洽谈技巧，具有各部门的协调沟通能力；⑦熟练使用现代办公设备、办公自动化软件。
2.方法能力①具有独立进行系统分析、实施评价的能力；②具有资料搜集和整理的能力，能快速、准确的搜集和整理相关资料信息；③具备良好的自学能力，养成良好的学习习惯，能进行职业生涯规划，为终身学习打下基础；④具有解决问题的方法能力，能独立制定工作计划并实施；⑤具有获取、分析、归纳、交流、使用信息和新技术的能力。
3.社会能力①培养正确的世界观、人生观和价值观，爱国守法、明礼诚信、团结友善；②具备良好的行为规范及职业道德，具有敬业精神、吃苦耐劳的优良品质、严谨细致的工作作风和科学的创新精神；③具有团队意识及妥善处理人际关系的能力；④具备较强的社会适应能力，较强的组织管理和协调能力；⑤具备良好的心理素质和克服困难的能力。
三、专业建设情况（一）课程体系构建为了实现商务英语专业的人才培养目标，我们通过和行业专家一起，分析商务英语专业典型的工作任务和职业能力，得出了相对应的学习领域课程。
表1 商务英语专业工作领域和学习领域分析表以下是07级商务英语专业课程设置和10级商务英语专业课程设置比较图，可以看出，商务英语专业07级课程有较明显的模仿本科课程设置的痕迹；而经过和行业专家的座谈、行业调研后，10级的课程设置更加有层次、条理。
表2 商务英语07级和10级专业课程比较图根据专业目标岗位群的典型工作任务与职业能力，商务英语专业开发出行政管理、商务和语言三大课程模块，每个模块分别按照基础、专业和综合进阶式发展，直至毕业前顶岗实习时进行最后的综合实训，初步形成了具有一定系统性的学习领域课程体系。
图1 商务英语专业课程体系图在课程体系中，商务、行政管理两大岗位群的教学内容与外贸业务员和单证员考试、跟单员考试，秘书考试形成了对应关系；而语言课程与大学英语考试内容形成了对应关系；基本实现了课程模块与考试大纲的统一体，即课、证一体。
图2 商务英语专业课程模块与岗位资格证书对应图 （二）专业实践教学体系针对商务英语专业学生所面向工作岗位的职业能力要求，将实践教学内容按照课内实训、课程综合实训、毕业实习三个环节依次进行。
其中，课堂分散实训依据语言类课程、商务类课程和行政管理类课程的教学大纲或课程标准进行；课外技能实训结合学生参加第二课堂活动或各类竞赛进行。
专业综合实训针对语言类综合课程“商务英语口译”，商务类课程综合课程“进出口业务操作”和行政管理类综合课程“商务行政管理”进行；此外，通过学生考取职业资格证书的形式，强化业考试大纲 行政管理类语言类外贸类课程模块秘书大学英语四级业务员/单证员/跟单员工作任务与职业能力分析务操作能力。
最后，学生通过顶岗实习的形式检验所学知识和技能，提升专业实践能力。
（三）教学改革1. 教学方法改革传统的教学，老师在课堂中占主体地位，学生只能被动的接受知识。
由于高职学生的特点，传统的教学方法并不能满足高职课程的教学，因此，教师进行了一系列改革。
在教学中，教师注意采用多元化的教学方法。
在授课的过程中，尤其是商务类课程，教师通过对教学内容的分析、归纳和提炼，开发典型的工作任务，采用任务驱动项目的教学方法。
以国际贸易实务课程为例，教师以满足外贸企业实际工作中的工作情境为主线选取课程内容，并根据这些工作任务所需的能力要求和知识要点来设计教学目标，然后将教学内容进行序化，分成5个学习情境：进出口交易前的准备、进出口交易磋商、进出口合同的签订、进出口合同的履行、进出口业务的善后。
为了让课程与实际业务更贴近，教师以完成一票外贸业务的工作任务为载体，教学组织总体采用任务驱动、项目导向、情景模拟等教学方式。
对于知识部分的教学主要采用案例分析、启发引导、自主学习等教学方法，对于项目任务的教学主要通过收集案例、分组讨论、角色模拟、汇报交流等方法。
多元化的教学方法，极大的激发了学生的学习兴趣，争强了学习信心，提高了学生的学习积极性，为学生将来从事外贸业务打下了良好的基础。
2. 教学手段改革（1）搭建课程网络平台。
为配合课程教学，2010年专业搭建了《国际贸易实务》课程教学网站。
通过网站学生可以获取本课程的全部教学资源，该网站也是师生之间教学沟通的主要网络平台。
（2）大部分课程运用多媒体手段进行授课。
教师在认真备课基础上精心准备图文并茂的课件，尽可能增大课堂信息量，使授课内容变得生动、丰富，吸引学生注意力并活跃课堂气氛，收到良好的教学效果。
（3）通过国际贸易软件模拟教学。
通过软件，建立了虚拟进出口企业、生产商、银行、外贸监管部门等仿真教学环境，利用虚拟的贸易项目进行学习和操作，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得了实效。
上述现代教学技术手段在教学中的应用，优化了教学过程，这为教学改革提供了帮助，有效地提高了课程的教学质量。
3. 课程考核改革采取过程性考核和终结性考核相结合的方式。
终结性考核采取闭卷考试或者开卷考试的方式进行。
通过闭卷考试的形式考查学生对基本概念的掌握情况。
通过开卷考试的形式考核一些学生不必死记硬背的，而需要综合运用的内容，达到培养学生实际运用的能力的目的。
在过程性考核中，教师将学生的作业质量，出勤情况，课堂的表现情况纳入到考核的范围，目标是促使学生认真上好每一堂课。
而“实训考试”是考查学生分析、解决实际问题的能力。
如进出口业务操作课程，重点考查的是学生在进出口业务中的实际操作能力，以每次项目完成的情况作为课程的考核指标，完成了所有的实训项目，课程的考核也就结束。
由于考试对学生来说具有一定的压力，压力也能成为一种动力，从而去调动学生的学习积极性。
通过实践证明，学生进行实训时都表现出很好的积极性，其学习的潜能得到了充分的发挥。
4. 学生职业能力培养从学生全面发展的实际需要出发，商务英语专业通过营造有利于人才培养的校园氛围，为学生的全面发展提供尽可能大的空间和尽可能好的条件，让学生的个性发展在专业服务中得到良性引导，促进学生全面、协调、可持续发展，提高学生职业素质与核心能力。
教师主要从以下两个方面着手实施：（1）培养职业意识，开展职业道德教育。
新生入学之初，通过由专业带头人、骨干教师、行业专家、企业带头人进行专业和行业介绍的方式，帮助学生进行初步的职业定位，形成基本的“职业意识”。
（2）注重发挥学生的主体作用，构建丰富多彩的校园文化活动体系。
专业教师和学生一道，开展了各种各样的第二课堂活动。
“英语角”活动是英语协会承办的一项最主要的活动，整个活动全部由学生策划和组织，指导老师提出意见。
此外，我们还利用每年4-5月份的学院科技文化艺术节，9-10月份开展的“英语演讲比赛”，针对学生基础的语言能力举行竞赛，活动形式包括朗读、英语小品比赛等。
在校外，我们积极组织学生参加区内外的各种英语技能竞赛，并利用柳州举办F1摩托艇世界锦标赛和东盟女企业家论坛的机会，发动学生积极参加自愿者活动，让学生在参与活动中锻炼语言技能和交际能力。
通过多元化的第二课堂活动，学生从内容、形式上融入了商务英语学习环境，体验社会文化，扩大知识面，增强了个人职业竞争能力。
表3 商务英语专业学生考级、过证情况表4 商务英语专业部分学生比赛获奖情况表（四）师资队伍建设经过努力，商务英语教学团队建立了一只专兼结合的教学团队，整个教学团队由8名专业教师和3名行业专家组成。
专任教师队伍中，5人获讲师职称，6人获得各类行业资格证书。
行业专家来自和外贸有关的行业，有丰富的进出口业务经验。
表5 师资情况表教师队伍朝气蓬勃，科研意识强。
团队教师中，所有教师都参与到了课题建设或精品课程建设中，其中，1人主持院级课题，1人主持精品课程建设。