(2020优选)部编版六年级语文下册《那个星期天》教案

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六年级下册语文《那个星期天》教案

《那个星期天》教案一、教学目标1. 会写“媚、蚁、叨”等15 个字，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨”等14 个词语。

2. 有感情地朗读课文，整体把握文章内容，理解“我”的心情变化。

3. 体会作者是怎样把情感融入到具体的人、事、物中，表达自己的真情实感的。

二、教学重难点1. 重点：体会作者是怎样把情感融入到具体的人、事、物中，表达自己的真情实感的。

2. 难点：整体把握文章内容，理解“我”的心情变化。

三、教学方法讲授法、小组合作探究法四、教学过程（一）导入同学们，在日常生活中，你们有没有期待某件事或某个人呢？当期待落空时，你们的心情又会怎样呢？今天，我们来学习史铁生的一篇散文《那个星期天》，看看他是如何表达自己的真情实感的。

（板书课题：那个星期天）（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，思考：这篇课文主要写了一件什么事？2. 学生回答，教师总结：这篇课文主要写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。

（三）再读课文，体会情感1. 学生再次朗读课文，思考：小男孩的心情经历了哪些变化？找出相关语句，作好批注。

2. 小组交流讨论，分享自己的感悟。

3. 教师引导学生体会小男孩的情感变化，如：期待、兴奋、焦急、失望、委屈等。

4. 学生有感情地朗读相关语句，加深体会。

（四）深入探究，学习写法1. 学生思考：作者是怎样把自己的情感融入到具体的人、事、物中，表达自己的真情实感的？2. 小组讨论，教师巡视指导。

3. 学生回答，教师总结：（1）通过对人物的动作、语言、神态等细节描写，表现人物的内心世界。

（2）运用环境描写，烘托人物的心情。

（3）运用对比手法，突出人物的情感变化。

（五）课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们体会到了作者是怎样把情感融入到具体的人、事、物中，表达自己的真情实感的。

希望同学们在以后的写作中，也能运用这些写法，写出感人至深的文章。

（六）布置作业1. 抄写文中自己喜欢的句子。

2. 写一篇日记，记录自己的某一次等待经历，注意运用所学的写法，表达自己的真情实感。

六年级下册语文教案-《那个星期天》-人教部编版

（3）词语的拓展运用。学生往往在理解词语的基础上，难以将其灵活运用到其他语境中。教师可以设计一些词语填空、造句等练习，帮助学生突破这一难点。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生在理解透彻的基础上，能够将所学知识内化为自己的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《那个星期天》这篇文章的基本情感和主题。文章通过对一个普通星期天的描述，展现了作者对母亲的怀念之情。这种情感的真挚表达是文章的核心。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的描述。通过分析作者的用词和修辞手法，我们能够感受到作者是如何将情感融入文字之中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的情感表达和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过逐句解析和对比分析来帮助大家理解。
六年级下册语文教案-《那个星期天》-人教部编版
一、教学内容
《那个星期天》是人教部编版六年级下册语文教材第四单元的一篇文章。本节课的教学内容主要包括：1.学习生字词，理解并掌握“懒洋洋、幻想、湿润”等词语的含义；2.分析文章结构，了解作者通过对“那个星期天”一天活动的描述，表达对母亲的怀念之情；3.体会文章中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，感受作者的情感表达；4.有感情地朗读课文，培养学生的语感和表达能力。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解母爱的伟大，学会珍惜亲情，并提高自己的语文素养。
在讲授文章时，我尽量用生动的语言和具体的例子来引导学生体验作者的情感，但显然，这对一部分学生来说还不够。我反思，或许在今后的教学中，我应该更多地关注学生的情感体验，通过设置情景、角色扮演等方式，让学生更直观地感受到文章中的情感。
另外，对于修辞手法的讲解，我注意到学生们在理解上存在一定的难度。虽然我通过举例和比较来进行解释，但效果似乎并不理想。我考虑在下一节课中，尝试让学生们自己动手写作，运用所学的修辞手法，从而加深他们对这些表达技巧的理解。

《那个星期天》教案

《那个星期天》教案教学目标：1.认识本课的生字新词，理解“耽搁、威风凛凛、嘟囔”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会作者在文中表达的情感。

3.学习作者抓住人物心理、动作、语言、神态等细节描写来刻画人物形象的写法。

教学重点：1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2.学习作者抓住人物心理、动作、语言、神态等细节描写来刻画人物形象的写法。

教学难点：1.体会作者在文中表达的情感。

2.学习作者抓住人物心理、动作、语言、神态等细节描写来刻画人物形象的写法。

教学准备：1.教师准备：课件及相关的资料。

2.学生准备：预习课文，了解作者及相关的背景知识。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题同学们，我们每个人都有星期天，在星期天里或玩耍、或走亲访友、或做些自己感兴趣的事。

今天，我们就来学习一篇关于星期天的文章，题目是《那个星期天》。

（板书课题）齐读课题。

质疑：课题中的“那个星期天”是指什么样的星期天？是怎样的一个星期天呢？让我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名分自然段读课文正音。

3.默读课文，标出课文写了哪些事物或人物，用笔做上记号。

并想一想这些事物或人物在星期天里都做了些什么事？哪些详写？哪些略写？4.再读课文，解决预习中的问题，提出不懂的问题。

教师归纳梳理，准备交流讨论。

三、细读课文，品读词句1.自主研读，小组交流：你读了课文对哪些事物或哪个方面最感兴趣？找一找，画一画有关的语句。

将体会写到本子上，准备交流。

2.集体交流讨论：先说体会再朗读相应的语句。

教师根据学生的回答进行朗读指导。

重点指导以下语句：我踏着一块块方砖跳、数着一片片角树宽慰自己这段话中“跳”、“数”这两个动词写出了作者的什么心情？两个“方块”突出了什么？“一片片”、“一块块”突出了什么？从这些描写中你体会到了作者怎样的心情？比较句子“这段话中“跳”、“数”这两个动词写出了作者的什么心情？两个“方块”突出了什么？“一片片”、“一块块”突出了什么？从这些描写中你体会到了作者怎样的心情？”为什么选择这个而不用那个？（第一个问题要结合“我踏着一块块方砖跳、数着一片片角树宽慰自己”这句话中的两个“方块”、“一片片”、“一块块”的品词析句来体会。

部编版语文六下《那个星期天》教学设计

部编版语文六下《那个星期天》教学设计
一、教学目标
1.通过学习《那个星期天》，培养学生的语言表达能力。

2.培养学生阅读能力，提高理解能力。

3.培养学生的情感体验，感受文学的美。

二、教学内容
1.文学作品《那个星期天》的学习和分析。

2.文学手法的学习，如比喻、象征等。

3.重点词语的学习和理解。

三、教学重点和难点
•重点：文学作品《那个星期天》的整体理解和感悟。

•难点：抓住作者的写作技巧，理解比喻和象征的含义。

四、教学安排
第一课时
1.导入：呈现标题《那个星期天》，让学生猜测内容。

2.阅读课文并讲解重点词语。

3.分析课文的情节和人物。

4.练习：让学生小组讨论课文中的比喻和象征，展示成果。

第二课时
1.复习前一节课内容。

2.分析课文的背景和主题。

3.讨论课文中的心情转折。

4.分组演示学生对课文的理解和感悟。

五、教学反馈
1.课堂小测验，检查学生对重点内容的掌握程度。

2.课后布置作业，让学生对课文进行个人总结和感想。

六、教学评价
1.观察学生在课堂上的表现和发言。

2.收集学生的作业，查看对课文的理解和表达。

3.对学生的学习态度和主动性进行评价。

以上内容为《那个星期天》教学设计文档，希望能帮助您进行课程设计和教学实施。

新部编版教材六年级语文下册《那个星期天》优质教案

新部编版教材六年级语文下册《那个星期天》优质教案教学目标1.会写“媚、蚁”等4个字，正确读写“明媚、时光”等9个词语。

2.默读课文，把握课文大意，理清文章脉络，体会“我”这一天的心情变化。

教学重难点1.默读课文，感受“我”这一天的心情变化。

2.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。

教学过程一、读题目，提疑问1.质疑导入，引出课题。

同学们，看到这个题目你会产生哪些疑问呢？预设：那个星期天发生了什么？为什么要用这样的题目呢？2.板书课题，齐读课题。

那就让我们带着这些疑问走进史铁生的那个星期天去解惑吧。

3.介绍作者，出示课件。

（1）学生交流课前收集的有关作者史铁生的资料，相互补充。

（2）教师介绍作者。

课件出示：史铁生，中国作家、散文家。

21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。

代表作品有散文集《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》等。

《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获得1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获1998年首届鲁迅文学奖。

（3）回忆旧知，抓住特点。

上学期我们也学过一篇有关“盼望”的课文《盼》，谁能把那篇课文的主要内容简单地说一说？（《盼》这篇文章主要写了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩万分期待的心情描写得十分生动）【设计意图】学贵有疑。

爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要。

”引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生的学习积极性和主动性，培养其创新精神。

二、走入文本，理清脉络过渡：不同的经历，同一种期待的心情，这节课我们接着来学习《那个星期天》，一起去文中深入探讨小男孩的期盼历程。

1.学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，借助资料理解不懂的词语。

2.检查学生字词认读的情况。

课件出示：mèi绽mò沫c uō搓huánɡ惶wěn吻wēi偎砖yǐ蚁dāo叨bàn绊jiǎo媚zhuān绞dān耽róu糅zhàn（1）开火车认读生字。

部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质教案（带知识点总结）

部编版六年级语⽂下册第9课《那个星期天》优质教案（带知识点总结）备课素材【作者介绍】史铁⽣，1951年⽣于北京,清华⼤学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1971年到1981年在北京某街道⼯⼚做⼯,后主要从事⽂学创作。

1979年开始创作, 1998年，被确诊为尿毒症，需隔⽇透析以维持⽣命，其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。

2010年，12⽉31⽇凌晨3点46分，史铁⽣因突发脑溢⾎在北京宣武医院去世。

根据遗愿，不举⾏遗体告别仪式，器官捐献给医学研究，12⽉31⽇凌晨6时许，其肝脏移植给天津的⼀位病⼈。

【⼈物评价】史铁⽣是⼀个⽣命的奇迹，在漫长的轮椅⽣涯⾥⾄强⾄尊，⼀座⽂学的⾼峰，其想象⼒和思辨⼒⼀再刷新当代精神的⾼度，⼀种千万⼈⼼痛的温暖，让⼈们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进⼊⼴远，在艰难和痛苦中却打⼼眼⾥宽厚地微笑——韩少功评【主要作品】《务虚笔记》本书是当代著名作家史铁⽣中短篇⼩说结集之⼀。

《插队的故事》《我的遥远的清平湾》当属于知青⽂学的经典佳作。

《病隙碎笔》《病隙碎笔》作为2002年度中国⽂学最为重要的收获，⼀如既往地思考着⽣与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重⼤问题，并解答了（我）如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。

当多数作家在消费主义时代⾥放弃⾯对⼈的基本状况时，史铁⽣却居住在⾃⼰的内⼼，仍旧苦苦追索⼈之为⼈的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作⽃争，这种勇⽓和执着，深深地唤起了我们对⾃⾝所处境遇的警醒和关怀。

课后作业基础积累⼤巩固⼀、下⾯加点字注⾳完全正确的⼀组是（）A.吓唬．（hǔ）耽搁．（gē）绽．开（zhàn）沉郁．（yù）B.缥缈．（miǎo）急遽．（jù）惆怅．（chàng）依偎．（wèi）C.消逝．（shì）华侨．（qiáo）擦拭．（shì）叮嘱．（ｚhǔ）D.沉寂．（jì）翻阅．（yuè）包裹．（guǒ）张皇．（huāng）⼆、下列字形⽆误的⼀组是（）A.盼望明媚绊脚翻箱倒柜B.揉开惊惶枕搁空空落落C.缥渺依偎答应全神贯注D.滋味浅显⿎厉胡思乱想三、下列词语解释不正确的是（）A.明媚：景物鲜明可爱；急遽：着急的样⼦。

人教部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》大单元教案

人教部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》大单元教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握文章的主题思想；学会生字词，并能运用到实际生活中；培养学生对文章的整体感知能力和细节把握能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生掌握阅读、写作、口语表达等方法，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生积极向上的人生态度，激发学生对生活的热爱和向往；引导学生关注身边的人和事，培养学生的家庭观念和社会责任感。

二、教学内容1. 课文内容：本课为人教部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》，作者通过对一个星期天的描写，展示了家庭生活的温馨和谐，传递了亲情、友情和爱情的美好。

2. 生字词：学会本课生字词，并能正确地运用到实际生活中。

3. 写作方法：学习作者通过细节描写展示主题思想的方法，学会在写作中运用细节描写。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握文章的主题思想；学会生字词，并能运用到实际生活中；培养学生对文章的整体感知能力和细节把握能力。

2. 教学难点：理解课文中的细节描写，学会在写作中运用细节描写；培养学生积极向上的人生态度，激发学生对生活的热爱和向往。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生关注家庭生活，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，找出文章的主题思想。

3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，探讨课文中的细节描写。

4. 探究学习：教师引导学生深入分析课文，探讨作者如何通过细节描写展示主题思想，并学会在写作中运用细节描写。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，布置作业。

六、板书设计1. 课题：《那个星期天》2. 课文主要内容：展示家庭生活的温馨和谐，传递亲情、友情和爱情的美好。

人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》(教案)

人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《那个星期天》，使学生能够理解并掌握文中重点词语的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生在阅读中提取信息、概括文章大意的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对童年生活的怀念，感受家人之间的关爱，培养学生珍惜亲情、热爱生活的情感。

二、教学内容1. 课文《那个星期天》的阅读与理解。

2. 课文中的重点词语及其含义。

3. 课文的写作背景及作者简介。

4. 课文的朗读与复述。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的情感，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。

2. 教学难点：引导学生通过阅读，提取关键信息，概括文章大意，理解课文中的重点词语。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课《那个星期天》。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，做好笔记。

3. 合作交流：学生分组讨论，交流阅读心得，分享对课文的理解，共同解决阅读中的问题。

4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。

5. 朗读与复述：学生分角色朗读课文，教师指导并评价；学生复述课文内容，教师点评并指导。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出改进措施。

六、板书设计1. 课题：《那个星期天》2. 作者：鲁迅3. 课文主要内容：童年生活的回忆，家人之间的关爱。

4. 重点词语：温暖、关爱、快乐、成长。

七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累文中重点词语，准备复述课文。

2. 拓展作业：结合自己的生活经历，写一篇关于童年生活的回忆文章。

人教部编版六年级语文下册9.《那个星期天》(教案)

人教部编版六年级语文下册9.《那个星期天》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《那个星期天》，使学生能够理解并掌握文中生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生提取信息、概括归纳的能力，提高阅读理解水平。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者在“那个星期天”经历的情感变化，培养学生珍惜时间、热爱生活的情感。

二、教学内容1. 课文内容：讲述了一个星期天，作者因为一场突如其来的大雨，错过了与朋友外出游玩的机会，从而体会到时间的宝贵，学会珍惜每一个美好时光。

2. 生字词：掌握课文中的生字词，理解其意义，并能正确运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的情感变化，培养学生珍惜时间的意识。

2. 教学难点：引导学生从文中细节中感受到作者的情感变化，提高学生的阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过提问学生关于时间的话题，引导学生思考时间的宝贵，引出课题《那个星期天》。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画生字词，初步感知课文内容。

3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己对于课文的理解和感受，教师巡回指导。

4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文内容。

5. 情感体验：通过朗读、讨论等方式，让学生体会到作者在“那个星期天”的情感变化，引导学生珍惜时间。

6. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调珍惜时间的重要性，布置作业。

六、板书设计1. 课题：《那个星期天》2. 重点内容：课文主要内容、作者情感变化、珍惜时间3. 板书设计：以时间为主线，梳理课文结构，突出重点、难点。

七、作业设计1. 课后阅读：阅读与课文相关的文章，拓展阅读视野。

2. 情感表达：写一篇关于自己珍惜时间的故事，分享给同学。

3. 生字词巩固：听写课文中的生字词，加强记忆。

部编版六年级语文下册《那个星期天》优质教案（精选16篇）

部编版六年级语文下册《那个星期天》优质教案（精选16篇）部编版六年级语文下册《那个星期天》优质教案篇1【教学目标】1.朗读课文，体会主人公在一天中的心理变化，理解其丰富而敏感的情感。

2.品析课文，关注作者运用多种描写表现人物心理的方法。

3.感受孩子的失望与无奈，辨证认识母亲和孩子沟通中所存在的鸿沟。

【教学重难点】1、重点关注文章对人物心理的描写。

2、感受孩子的失望与无奈，辨证认识母亲和孩子沟通中所出现的问题。

【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课同学们，你有过等待父母带你去做某事或答应你一件事却迟迟不能实现的焦灼吗?不妨说一说当时的心理(学生分享并展示导学案上用微信表情画的心情)。

我们今天再来学习一篇与期盼有关的文章，史铁生的《那个星期天》。

看到课题《那个星期天》，你有哪些疑问?那个星期天发生了什么?作者为什么对这一天印象如此之深?带着这些问题，今天我们就一起随着史铁生，看一看在那个星期天他有着怎样的期盼。

二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，整体感知课文内容。

自读课文用用一句话概述一下这篇文章的主要写了一件怎样的事。

明确：文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。

2、思考以下问题：(1)这篇文章以什么顺序来写的呢?明确：时间顺序，从早到晚(2)跟随着时间变化而变化的是什么?(“我”的心情)(3)根据时间顺序，梳理文章脉络(黑板出示生字词)P1概述我在那个星期天经历了一场盼望。

P2-p6作者细致描写我从满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生。

但是仍然在焦急万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。

P7我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。

(4)我们可以归纳出，本文主要写了“我”心情的变化。

那么课文的第一小节有什么作用?明确：交代了故事发生的时间，引出下文。

追问：如果把第二句改成“那个星期天我从早等到晚”，好不好?为什么?明确：不好，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

这里罗列了时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和我的期盼。

部编人教本六年级下册语文《那个星期天》优秀教案

部编人教本六年级下册语文《那个星期天》优秀教案及反思教学目标：1. 学会本课生字词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓重点词句，感受“我”因而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。

4. 理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会文章的思想感情。

教学重难点理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会作者对童年生活的眷恋和回味。

体会作者在写法上的特点。

课前准备：多媒体、课件等教学过程：一、谈话导入，齐读课题1.师：对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。

童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《那个星期天》2.师板书课题，生齐读课题。

3.作者简介。

（课件出示史铁生的图像。

）史铁生：（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。

1951年出生于北京。

1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。

因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。

二、初读课文，整体感知1.下面请同学们自由读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。

2.检查生字词掌握情况。

出示生字词：耽搁揉绽开沉郁缥缈（1）指名读，男女生读，全班齐读。

（2）学写生字词。

师指导难写的字：耽搁揉绽开沉郁缥缈3.快速默读课文，试着概括课文的主要内容。

4.分段并概括段意。

师：请同学们再次默读课文，想一想：课文可以分成几部分，每部分主要讲了什么？交流。

第一部分（1—自然段）：讲“我”开始第一个盼。

第二部分（2--6自然段）：讲“我”母亲爽约时，心情逐渐落空。

第三部分（7自然段）：“我”母亲爽约时，心情逐渐落空。

妈妈对“我”的安慰。

三、研读文本，加深感悟研读2、3段。

1.请同学们朗读2自然段，思考：妈妈答应“我”出去玩从哪里能看出“我”的喜爱？2.交流。

2020部编版六年级语文下册语文教案第三单元9那个星期天人教

9 那个星期天【教学目标】1.会写“媚、蚁”等13个字，理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，整体把握文章的内容。

3.初步了解“我”的心情变化过程。

体会期待已久而又落空的失望的心理，学习换位思考，摆脱烦恼。

【重点难点】重点：有感情地朗读课文，整体把握文章的内容。

难点：初步了解“我”的心情变化过程。

体会期待已久而又落空的失望的心理，学习换位思考，摆脱烦恼。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、课题导入师：同学们，今天我们来学习《那个星期天》。

看课题，猜想一下这篇课文讲述的是什么。

板书：那个星期天。

．二、初读课文，学习生字词1.默读课文，圈出课文中的生字。

2.课件出示生字，指导学生认读生字、词语。

生字：媚砖蚁叨绊绞耽揉绽搓惶吻偎3.给课文划分段落层次，说一说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。

提示：第一部分：第1自然段。

第二部分：第2-6自然段。

第三部分：第7自然段。

三、学习课文第一部分1.齐读第1自然段，思考这一段在文中起什么作用？提示：总领全文，开篇点题，说明事件和时间。

2.读句子“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，你体会到了什么？体会到了作者盼望的时间之长，也从侧面显示作者盼望时的焦急、无奈。

3.想一想，这么漫长的等待，作者的心情会不会发生变化呢？预习后面的课文，下节课我们一起来学习。

第二课时教学过程一、复习导入．1.回顾上一课学习的生字、词语。

2.检查预习情况，让学生说一说经过漫长的等待，作者的心情发生了什么变化。

二、学习课文第二部分1.小组接龙读第2-6自然段。

指导读出不同语气。

（第2自然段开头要带着平静、讲述的语气读，读出回忆的感觉，中间要读出肯定，最后一句要读出一些愉悦；第4自然段要读出在等待中，“我”百感无奈，心里急躁，语调要低沉。

）2.第2自然段中“这不会错、都不会错”表明了什么？提示：“我”非常坚定和肯定，表明这件事给我留下非常深刻的印象。

3.第3自然段中，“我”为什么要吓唬母亲？又为什么忘了吓唬她？提示：“我”吓唬母亲其实是想和母亲做游；“我”忘了吓唬她是因为看到母亲提着菜篮子要出去，担心母亲忘了带我出去，所以急着提醒她。

史铁生《那个星期天》教案教学设计-(部编本六年级下册)

史铁生《那个星期天》教案教学设计-(部编本六年级下册)教学目标：1. 理解并朗读课文《那个星期天》。

2. 掌握课文中的关键词汇和句型。

3. 培养学生的阅读能力和口语表达能力。

教学重点：1. 理解课文内容。

2. 练习朗读课文。

教学难点：1. 运用正确的语音、语调朗读课文。

2. 理解课文中的重点句子和关键词汇的意义。

教学准备：1. 课文《那个星期天》的课件或教材。

2. 一些与课文相关的图片。

教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 利用图片或实物引导学生讨论星期天这一天他们通常会做些什么。

Step 2 学习课文（20分钟）1. 教师朗读课文，让学生跟读。

2. 分段分析课文，解释生词并进行词义理解。

3. 学生分角色朗读课文，并进行小组讨论，回答教师提出的问题。

Step 3 听说练习（10分钟）1. 教师提问学生一些与课文相关的问题，引导学生表达自己的观点。

2. 学生分小组进行对话练习，表演课文中的对话片段。

Step 4 达标检测（10分钟）1. 让学生朗读整篇课文，并进行口头评价。

2. 教师提问学生一些与课文内容相关的问题，检查学生对课文的理解程度。

Step 5 归纳总结（5分钟）1. 教师引导学生总结课文中重点句子和关键词汇，并记录在黑板上。

2. 学生复习课文内容，相互讲解总结的内容，并进行口头回答。

Step 6 作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生用课文中的句子写一篇关于他们自己的星期天的短文。

2. 提醒学生复习课文，准备下节课展示自己的文章。

教学反思：这节课通过朗读和理解课文《那个星期天》来培养学生的阅读能力和口语表达能力。

通过分段分析课文，理解生词和句型，让学生掌握关键词汇和句子。

通过听说练习，帮助学生加深对课文的理解，并提高口语表达能力。

同时，通过小组讨论和对话练习，培养学生的合作能力和团队意识。

通过达标检测和归纳总结，检查学生对课文的理解程度，并帮助学生记忆重点内容。

最后，通过作业布置，要求学生运用所学知识，写一篇短文，既巩固了学习成果，又培养了学生的写作能力。

2020部编版六年级语文下册：教案-9那个星期天

9 那个星期天文本分析本文主要写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩，但母亲由于家务繁忙而一次次爽约，最后愿望落空的故事。

一开始母亲爽快地答应小男孩出去玩时，小男孩既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望、委屈。

文章在表现小男孩丰富而敏感的情感世界的同时也表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳，让我们不由自主地产生对慈母的感激之情。

课文运用多种描写方法来表现人物的心理，写作特色鲜明。

作者在文中不仅通过对小男孩内心独白的描写直接揭示其心理变化，而且借助语言描写、动作描写和环境描写来间接展现小男孩的内心世界。

教师在教学本课时，应把引导学生梳理人物的心理活动变化过程作为教学的重点和难点，让学生与文本对话，通过情感的体验进入人物的内心世界；同时，要重视朗读，以读为主线，通过诵读体味，感受小男孩希望落空后的失望与无奈。

教学目标1.会写13个生字，重点理解“明媚、吓唬、沉郁、缥缈、急遽、依偎”等词语。

2.朗读课文，理解课文内容，体味“我”期待已久而又落空的失望的心理。

3.理清“我”的心理变化过程，学习作者运用多种描写方法表现人物心理的写法。

4.感受“我”的失望与无奈，辩证地理解母亲的形象，体会母亲的辛劳。

教学重点朗读课文，明确文章的中心内容，体会“我”的心理变化过程。

教学难点学习作者运用多种描写方法表现人物心理的写法，感受“我”的失望与无奈；辩证地理解母亲的形象，体会母亲的辛劳。

课时安排2课时1.会写“媚、砖、蚁”等13个生字，正确读写“明媚、念叨、停顿、晃动、休止、惊惶、依偎”等词语。

2.有感情地朗读课文，整体把握文章内容。

3.初步体会“我”的心理变化，体会文中生动细腻的心理描写。

1.读写并积累、运用生字新词。

2.整体把握文章内容，初步体会“我”的心理变化过程。

一、激趣导入，揭示课题1.引导学生回顾所学课文《盼》，引出本课内容。

导语：同学们，我们上学期学过一篇题为《盼》的文章，文中主要写了一个小女孩急切地盼望穿上新雨衣的故事。

部编六年级下册语文9、《那个星期天》教学设计

部编六年级下册语文9、《那个星期天》教学设计一、文本解读《那个星期天》是统编小学语文六年级下册第三单元的第二篇精读课文。

这是一个关于“盼望”的故事，文章按照时间顺序讲述了星期天的早上母亲答应带“我”外出，但母亲却由于一直忙着家务事而无法兑现承诺。

我在这一天中经历了“欣喜、焦急、沉郁、惆怅、失望”等心情变化。

文章中作者抓住心情变化这条线索，除通过动作、语言等描写外，还重点通过环境描写和心灵独白等方式真实自然地表达了自己的内心感受。

文章节选自史铁生的小说《务虚笔记》，文中处处体现出史铁生的写作风格：大量的内心独白、环境的不断变化、身体的细微变化，细腻深刻的体验与自然、身体、内心的感觉紧密相连。

阅读的时候，适合贴近这些描写的独特之处，引导学生反复体会表达的效果，在语境中习得课文的表达方法，为习作奠基。

二、教学要点1.生字识记。

课文中有13个要求会写的生字，其中的“耽”、“揉”、“绽”三个字中都有易错笔画“乛”，可以指导书写。

2.梳理情节。

课文是一个故事，以作者的情感变化为线索，按照时间顺序，写出了一天之中发生的事情，梳理故事情节，把握课文主要内容，能让学生快速地走进文章，体会到作者的情感。

3.学习表达。

本单元是习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”和“选择合适的内容写出真情实感”，因此通过读文来学习表达的方法是阅读的目标。

《那个星期天》具有故事性，作者表达情感的方法更倾向于对具体的人、事、景的细致描述。

教学时，将重点目标放在体会作者如何通过具体细致的描述真实自然的表达情感的。

4.对比阅读，巩固写法。

《匆匆》与《那个星期天》都表达了作者的真实情感。

《匆匆》是把心里想说的话直接写出来，而《那个星期天》是把情感融入到具体的人、事、景物，在叙述中自然地流露情感。

通过对比，学生可以掌握两种写法，感受两种写法各自的好处。

三、教学活动设计教学目标：1.朗读课文，学会并掌握“媚、砖、蚁”等13个生字。

2.浏览课文，感受作者情感变化，梳理文章情节。

部编版六年级下册第9课《那个星期天》教学设计

部编版六年级下册第9课《那个星期天》教学设计《那个星期天》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“嗯、谅”等11个字，会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。

2.能理清课文思路，整体把握文章内容。

3.能整体感知课文，初步体会“我”的心情变化。

【教学重点】能理清课文思路，初步把握课文的主要内容。

【教学难点】初步体会“我”的心情变化。

【教学过程】一、课程导入1.提问：同学们，你有过等待父母带你去做某件事或父母答应你一件事却迟迟不兑现的经历吗？说一说你当时的心理。

预设1：我很难过，心里特别不是滋味。

预设2：我当时等得很焦急，一直催着妈妈带我出去玩。

2.过渡：这节课让我们一起走进史铁生的《那个星期天》，看一看在那个星期天，他又有着怎样的期盼呢。

（板书：那个星期天史铁生）3.作者简介：史铁生（1951—2010年），中国当代作家。

著有长篇小说《务虚笔记》，长篇散文《我与地坛》等。

短篇小说《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。

设计意图：通过谈话导入，让学生联系生活回顾盼望经历，激发学生的好奇心和阅读兴趣，同时自然地引出课题。

二、整体感知1.自读任务（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）识记生字，交流易错字的识记方法。

（3）边读边思考：课文主要写了一件什么事？围绕什么线索展开的叙事？2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。

嗯（g）原谅（liàng）缥（piāo）缈（miǎo）急遽（jù）惆（chóu）怅（chàng）咔（kā）嚓（chā）噢（ō）消逝（shì）（2）集中识字：全班交流识字方法。

g liàng piāo miǎo jù chóu chàng kā chā ō shì嗯谅缥缈遽惆怅咔嚓噢逝预设：①可以用加偏旁的方法来识记生字。

如“嗯、咔、嚓”三个字分别是“恩、卡、察”加上相同的“口”字旁组成的新字。

部编版语文六年级下册那个星期天教案(优选3篇)

部编版语文六年级下册那个星期天教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册那个星期天教案第1篇】《那个星期天》教学设计教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、砖、蚁”等13个生字，理解字义，识记字形，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语。

2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。

3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。

4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

教学重点体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。

教学难点比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

教学方法1.“读、思、议、导”结合法。

2.“读、写”结合法。

学生学习方法学生自主学习、合作探究，讨论交流。

课前准备多媒体课件。

课时安排：2课时第一课时一、导入新课同学们，你们有过等待去做某事或答应一件事却迟迟不能实现的焦灼吗？不妨说一说当时的心理。

好，今天我们就一起随着史铁生看一看那个星期天他又有着怎样的期盼的。

二、预习查评1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查字词的掌握情况。

（1）朗读课文，正字正音。

吓唬（xià hu）挨（āi）绊（bàn）耽搁（dān ge）揉（róu）绽开（zhàn）沉郁（yù）缥缈（piāo miǎo）急遽（jù）惆怅（ch óu chàng）惊惶（huáng）依偎（wēi）消逝（shì）（2）解词盼望：殷切的希望。

明媚：（景物）鲜明可爱。

吓唬：使害怕，恐吓。

空空落落：空旷而冷冷清清。

翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。

耽搁：拖延时间。

沉郁：低沉郁闷。

缥缈：形容隐隐约约、若有若无。

急遽：急速。

惆怅：伤感，失意。

惊惶：惊慌。

依偎：亲热地靠着，紧挨着。

消逝：消失。

3. 作者简介史铁生(1951—2010)，中国作家、散文家。

2020-2021学年六年级语文人教部编版(五四学制)下册第6课《那个星期天》教案

《那个星期天》教案教学目标：1. 梳理并感受文中“我”在盼望等待过程中的心理变化过程。

2. 体会本文展现心理的写作手法并模仿借鉴。

3. 初步感知叙事人称变化对于表达人物情感的作用。

教学重点：体会本文展现心理的写作手法并模仿借鉴。

教学难点：初步感知叙事人称变化对于表达人物情感的作用。

教学过程：一、导入每个人的记忆都是自己的私人文学。

——（英）赫克斯科在生命中，有些记忆会逃出大脑，但还有一些会变成印象住进心灵，今天我们就来看文中的“我”的一段童年经历，在这段经历中，他记得什么，忘记了什么，对于他来说，这段经历有什么意义呢？二、“我”记得的PPT：我还记得我的第一次盼望。

那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

（一）概括“第一次盼望”“我”人生中第一次盼望母亲带“我”出去，母亲也早已答应了“我”，在经历了整整一天的等待后，盼望却最终落空，“我”很伤心，母亲向“我”道歉。

（二）“第一次盼望”中“我”的表现及心理请用最简洁的词语梳理那个星期天“我”心理的变化。

从（2、3）期盼兴奋（读“我想到底是让我盼来了。

起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。

”）到（4-6）焦急难挨，最终（7）伤心惆怅（无声流泪）。

这篇文章用了最多的笔墨写“我”等待时焦急难挨的时光，也说明这段时光给“我”留1/ 6下了极为深刻的印象。

1. 我们先来看第4段，请一位同学朗读，其它同学思考，作者是如何体现“这段时光不好挨”的？（1）第4段中有没有直接表现“我”心理的词？“焦急又兴奋”，急切地盼着母亲早点回来，想着母亲回来了就可以出去了，时光就变得难挨。

（2）为了度过这段难挨的时光，“我”做了些什么活动？踏着一块块方砖跳；看着天看着云彩走；我蹲在地上拨弄蚁穴，拨弄完一个再一个，直到再也找不到……翻看一本看了很多回的电影画报，一边看一边想象女孩子们的家，她们在干什么，她们的兄弟姐妹和父母，她们的声音。

（3）在那段时光，“我”做了这么多事，不是很容易度过吗？（“我”最开始是跳房子，最后是看画报，这两件事的性质有什么变化？）（“那是一本看了多少回的电影画报”这句话可以删除吗？）变化：活动数量多，表明等待时间长，难挨；从孩子日常爱玩的游戏——跳房子到看无聊的电影画报；从一开始等待时的活蹦乱跳的状态到后来的静坐遐想；文中描述“我”在等待过程中从事活动的句子越来越长，说明等待的时间越来越长，越来越难熬。

部编版语文六年级下册那个星期天教学设计(优选3篇)

部编版语文六年级下册那个星期天教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册那个星期天教学设计第1篇】教学目标1.朗读课文，把握主人公在一天中的心情变化，理解其情感。

2.细读课文，体会文章细腻生动的心理描写，并模仿借鉴。

3.品析课文，把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式4.感受孩子的失望与无奈，辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问教学重难点重点：体会文章细腻生动的心理描写，并模仿借鉴。

难点：品析课文，把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣。

1.导入新课。

童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣往往深深印刻在我们的脑海中。

童年时，我们的心里总藏着自己的一点点渴盼:渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家史铁生小时候又有怎样的渴盼呢今天我们就来学习他写的一篇文章——《那个星期天》。

2.师板书课题，生齐读课题。

3.作者简介。

史铁生(1951—2010)，*作家。

1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪。

他的作品风格清新、温馨，富有哲理，意蕴深沉，曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等奖项。

代表作有小说《务虚笔记》《我的遥远的清*湾》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自由地、大声地朗读课文，小组内合作认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:急遽(jù) 惆怅(chóuchàng)3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“惆、怅、偎、逝”，并且在黑板上方格中示范。

(“惆、怅、偎”书写时要左窄右宽;“逝”字注意“辶”的捺要舒展，托住上面的字。

)三、再读课文，整体感知。

1.默读课文，说说课文写了一件什么事。

(母亲答应那个星期天带“我”出去，但是因为家务繁忙，结果一次次爽约。

)2.思考以下问题:(1)这篇文章是按照什么顺序写的(时间顺序)(2)根据时间顺序，梳理文章脉络。

那个星期天-部编版六年级语文下册(小学)教案

那个星期天-部编版六年级语文下册（小学）教案1. 教学目标1.了解故事情节，理解故事背景和主要人物的塑造；2.通过语文课学习，让学生掌握基本的写作技巧和方法；3.培养学生的语文文学素养，提高学生写作能力。

2. 教学重点1.故事情节的理解和分析；2.语文写作技巧和方法的应用。

3. 教学难点1.如何在理解故事情节的基础上，深层次理解故事主题和意义；2.如何运用语言准确、得当地表达自己的观点、想法和情感。

4. 教学过程步骤一：导入通过谈论日常生活中在一些特殊的日子里，家人、朋友和我们会做些什么事情的话题，引起学生对故事的兴趣和好奇心，并让学生感受到书面语言和口语语言的不同表现形式。

步骤二：故事讲解1.教师先简要回顾故事情节，介绍故事主人公明明的家庭背景及其家人在那个星期天里的体验；2.重点说明故事围绕一个愉快的家庭生活而展开，并以幽默、诙谐和生动的语言描绘了这个家庭中每个成员的特点和个性；3.强调故事所展现的是大爱之家和家庭间的温暖互动，特别是故事中父亲和明明之间“柔声细语”的亲情之美；4.分析故事中的写作手法，如插叙、比喻、象征等，展示作者应用语言技能和文学修养的实例。

步骤三：理解故事意义1.引导学生认识到人与人之间的亲情关系是无比珍贵的，即使在日常琐事中也会产生广泛的影响；2.加深学生对父母无私关爱和温馨亲情的认识；3.让学生感受到文学语言的魅力和迷人之处，引导学生感悟文学内涵；4.让学生深入思考，反思自己的家庭关系和人际关系，提高其对亲情的珍视和爱心的感悟。

步骤四：写作训练1.让学生把自己家里某个特殊的日子的内容作为写作素材，训练学生运用创作技巧和语言艺术表达情感、见解和体验；2.引导学生运用插叙、比喻等手法，让学生尝试不同的语言运用和文本结构，提高学生语言表达的能力；3.批改学生的作文，关注格式、文法、语法、组织结构等方面的要求，指出学生写作中存在的问题并给出具体的修改建议，帮助学生提高写作水平。