五年级科学双向细目表
双向细目表.
点,注意教学方法的改进。
二、课堂教学评价的理性分析
1、一堂好课的主要指标:
一堂好课宏观的看应该体现在三个方面:真实的 学习过程、科学的学习方式、高水平的教学艺术。
⑴ 真实的学习过程:首先,真实就是要体现学生从不
懂到懂,从不会到会,从模糊到清晰、错误到正确、失败 到成功的过程;体现教师在教学中的循循善诱、真诚帮助、 严格要求和规范训练的方法之中;体现在学生不同方法不 同过程的交流、不同思想不同观点的碰撞和质疑、争论和
㈡ 试题与课程标准的联系 ㈢ 试题的新颖性
㈣ 试卷的难度和区分度分析
⑴ 难度的计算
题目的难度也就是题目的难易程度。难度通常用
答对(或通过)该题的人数比例来表示。
10、试卷质量分析
试卷的质量分析主要是对学生答题情况和总体成 绩的统计进行常规分析。常规分析有几个主要指标: 难度、区分度、红分率、分数段、及格率、试题分析、
学生容易答错和特殊问题的分析等,根据对试卷的分
析提出对今后教学工作的思考、建议等内容。
11、学生考试结果分析及教学反思
⑴ 试卷分析不是可有可无,不是走形式,而是完
整的考试环节的内在要求和必备内容。
⑵ 根据评卷中学生失分较多的题目和失分较少的 题目,分析其原因,分析学生对知识点的掌握情况, 对该门课程教学及考核的建议。 ⑶ 教师通过试卷分析后要引起反思,在今后教学 中要注意从学生的薄弱环节加强指导,通过教研组开 展教研活动分析教学中要注意突破的重点和解决的难
双向细目表是包括两个维度(双向)的表格,细目表也
可以是多维的,一般用双向细目表。较常见的有四种:
⑴ 反映测验内容与测验目标关系的双向细目表。 ⑵ 反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表。
什么是双向细目表
什么是双向细目表?双向细目表一、试卷编制的具体步骤1、进行总体构思,确定试卷的目标要求明确考试的目的(为什么考)和性质:是期前预备性(摸底、预测、分组)的,或者是期中形成性(诊断、激励)的,还是期末总结性(评定)的;根据考试目的确定考试的内容、范围和要求(合格标准)。
2、拟订命题计划,设计多项细目表命题计划包括两项内容:一是编制试题的原则和要求,说明试题类型、编制试题和组配试卷的要求;二是规定试卷中试题的分布,即具体考试内容中各部分试题的数量分布和所占比例。
根据《课程标准》、《考试大纲》、教材、考试目的、性质与要求,设计好试卷多项细目表,这是试卷编制的依据。
3、选择题型,实施编制4、编选和审查试题,组编试卷5、检查、修改、试做、复核、调整、编制标准答案和评分标准二、试卷命题双向细目表(一)为什么在编制试卷时需要制定双向细目表原因之一:命题双向细目表是设计试卷的蓝图。
它使题工作避免盲目性而具有计划性,使命题者明确测验的目标,把握试题的比例与分量,提高命题的效率和质量。
原因之二:它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
命题双向细目表包括两个维度(双向)的表格,反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。
(二)什么是双向细目表所谓“双向细目表”,实际上就是教材内容和学习结果两个维度,其中一维反映教学的内容,另一维反映学生的学习水平。
目前在“学习水平”这一维,普遍采用布卢姆等人关于认知领域教育目标的分类,即把学习结果或认知水平分为“知识、理解、应用、分析、综合、评价”六种水平。
教材内容这一维则根据具体学科内容加以确定。
双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划,并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标,用以规范、指导编题和制卷。
案例1:高考文综Ⅱ卷政治试题双向细目表案例2:高三月考数学试题双向细目表马鞍山市二十二中学2010届高中教学质量第一次月考数学试卷双向细目表(理科)高三数学第一次月考目的:检查前一阶段复习效果考试范围:第一次月考前已复习完成的内容,必修3和选修2-3中的概率和统计、排列组合、二项式定理、选修4-1极坐标和参数方程。
小学五年级科学双向细目表
小学五年级科学双向细目表
1. 科学常识
- 认识自然和人类社会的基本规律
- 熟悉自然界常见现象和日常生活中的科学现象
- 掌握一些基本的科学术语
2. 科学实验
- 研究科学实验的基本步骤和方法
- 进行简单的科学实验,并观察记录实验结果
- 分析实验结果,总结实验规律
3. 生物
- 了解和认识常见的动植物
- 掌握一些关于动植物的基本知识和特征
- 知晓动植物的生存环境及其适应能力
4. 地球与宇宙
- 研究地球的基本结构和地理要素
- 了解地球上的水资源和环境保护
- 认识太阳系及天体运动的基本规律
5. 物质及其变化
- 掌握常见物质的性质和分类
- 了解物质的变化及其原因
- 研究一些简单的物质实验和应用
6. 科技与社会
- 了解科技的基本概念和发展历程
- 掌握一些科技产品的使用方法和注意事项
- 认识科技对社会生活的影响和作用
7. 健康与生活
- 研究保持健康的基本知识和方法
- 了解日常生活中的安全知识和急救方法
- 关注健康环保的重要性,并采取相应的行动
以上为小学五年级科学双向细目表的主要内容,旨在帮助学生在科学学习中建立起系统性和全面性的知识结构,提高科学素养和解决问题的能力。
科学五上多向细目表
认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。
7、做个太阳能热水器
太阳能热水器是一种光热转换器,具有节能、环保、安全的优点。
能根据研究任务和要求进行有目的的设计。
乐于合作、交流、反思和改进。
设计太阳能热水器。
设计太阳能热水器。
太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关。
评价我们的太阳能热水器。
太阳能是一种清洁、节能、安全的能源,人们正在大力开发和使用太阳能。
按照活动的要求检验太阳能热水器,并做好数据的观测和记录。
体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。
检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果。
检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果。
认识到科技创造中运用科学知识的重要性。科技产品融合了多方面的知识和技能。
根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系
在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处。
运用阳光下物体影子变化的规律,解释人们为什么能用影子计时。
3、光是怎样传播的
光是直线传播的。
有依据地推测光的传播路径。
培养学生爱思考的习惯,以及善于思考的能力。
会用多种方法验证光的传播路径。
会用多种方法验证光的传播路径。
设计验证光是直线传播的实验。
知道推测要有依据。
通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
太阳给我们带来光明的同时,也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源。
什么是双向细目表
什么是双向细目表?双向细目表一、试卷编制的具体步骤1、进行总体构思,确定试卷的目标要求明确考试的目的(为什么考)和性质:是期前预备性(摸底、预测、分组)的,或者是期中形成性(评定)的;根据考试目的确定考试的内容、范围和要求(合格标准)。
2、拟订命题计划,设计多项细目表命题计划包括两项内容:一是编制试题的原则和要求,说明试题类型、编制试题和组配试卷的要求体考试内容中各部分试题的数量分布和所占比例。
根据《课程标准》、《考试大纲》、教材、考试目的、性质与要求,设计好试卷多项细目表,这是3、选择题型,实施编制4、编选和审查试题,组编试卷5、检查、修改、试做、复核、调整、编制标准答案和评分标准二、试卷命题双向细目表(一)为什么在编制试卷时需要制定双向细目表原因之一:命题双向细目表是设计试卷的蓝图。
它使题工作避免盲目性而具有计划性,使命题者明量,提高命题的效率和质量。
原因之二:它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
命题双向细目表包括两个维度(双向)的型与难度之间的关系。
(二)什么是双向细目表所谓“双向细目表”,实际上就是教材内容和学习结果两个维度,其中一维反映教学的内容,另一维水平”这一维,普遍采用布卢姆等人关于认知领域教育目标的分类,即把学习结果或认知水平分为价”六种水平。
教材内容这一维则根据具体学科内容加以确定。
双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划,并以图表形式详用以规范、指导编题和制卷。
案例1:高考文综Ⅱ卷政治试题双向细目表案例2:高三月考数学试题双向细目表马鞍山市二十二中学2010届高中教学质量第一次月考数学试卷双向细目表(理科)高三数学第一次月考目的:检查前一阶段复习效果考试范围:第一次月考前已复习完成的内容,必修3和选修2-3中的概率和统计、排列组合、二程。
命题计划:按照2009年安徽省高考理科试卷的试题类型、试卷结构组配试卷;试卷中试题为第一建议:为了把握好试题方向,所命试题要以近两年的高考原题为参考依据,但是,为了考试公平,过四分之一,可以适当改编,或从各地模拟题中选择,还可以从教材中选择或改编题目。
科学五年级下册双向细目表
3我是怎样出生的
知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代的
知道应该珍惜自己的生命
体会到与父母亲情,感受父母养育的艰辛
第四单元岩石与矿物
1认识常见的岩石
能用感官和工具观察常见的岩石,并能在观察中发现岩石的特征
能用一定的分类标准(如颜色、形状、软硬等)对岩石进行分类
知道保护大脑的方法
2神经
知道大脑、脊髓和神经是协同工作的,其中大脑和脊髓是人体的神经中枢
知道人体活动中神经传导的线路
能够做不同部位、不同个体的神经反应速度实验并进行解释
能够解释人的神经反应过早
3感觉
知道感觉的过程是神经系统发挥作用的过程
知道视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉形成的机理
知道人体也会出现错觉,了解错觉形成的原因
知道杠杆是一种简单机械,利用杠杆可以省力
知道杠杆的特点,能够找出杠杆上的支点
能够通过实验发现杠杆省力的原理
知道杠杆在生产生活中被广泛运用,能够说出生活中运用杠杆的一些事例
3斜坡的启示
知道斜面也是简单机械,了解它就是一面斜坡
能够就斜面角度的大小与用力的关系提出假设,设计实验,进行观察记录,揭示规律
知道斜面的角度影响拉力的大小,角度越小所需的拉力越小
知道螺旋是斜面的一种变形
能发现身边一些利用斜面省力的事例Fra bibliotek4拧螺丝钉的学问
知道轮轴也是一种简单机械
能够通过观察,描述轮轴是一个轮固定在可转动的轴上构成的
能够组装器材探究运用轮轴可以省力
能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具
知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途,能够识别出轮轴
5国旗怎样升上去
小学数学单元双向细目表
填空
选择
计算
画图
解答
综合
1
让学生回忆、掌握小数的相关知识数数位顺序表、小数性质、改写、化简、小数移动)对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳
√
√
√
2
巩固掌握小数的性质和小数点位置
小数移动引起小数大小变化的规律。
3、使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。
√
√
3
通过练习,使学生巩固带小括号四则混合运算式题的运算顺序,并能正确计算带小括号.复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运算。
√
√
√
小学数学第八单元双向细目表
序号
知识点
学习目标
填空
选择
计算
画图
解答
综合
1
经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程,掌握种树棵数与间隔数之间的关系。
√
√
2
借助围棋盘探讨封闭曲线(方阵)中的植树问题;初步培养学生从实际问题中探索规律,找出解决问题的有效方法的能力;
√
√
小学数学第九单元双向细目表
序号
知识点
√
√
3
通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。学生学会确定任意方向的基础上,使学生体会位置关系的相对性。
√
4
能用语言描述简单的路线图。在合作交流中能绘制简单的路线图。体会路线图在实际生活中的广泛应用。
√
√
√
小学数学第三单元双向细目表
序号
知识点
学习目标
填空
选择
计算
画图
解答
综合
1
引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
√
√
双向细目表
双向细目表近日,同事们忙着应对省教科院要求的"双向细目表",我虽没有学科命题任务,但还是对此有些好奇。
借此机会了解一下"双向细目表"。
1•什么是"双向细目表"?编制"双向细目表"是书面考试科学命题的一个关键环节。
所谓"双向细目表"(考试命题双向细目表)是一种考查目标(能力)和考查内容之间的关联表。
实际上就是教材内容和学习结果两个维度,其中一维反映教学的内容,另一维反映学生的学习水平。
"教材内容"这一维则根据具体学科内容加以确定。
"学习水平"这一维,目前普遍采用布卢姆等人关于认知领域教育目标的分类,即把学习结果或认知水平分为"知识、理解、应用、分析、综合、评价"六种水平。
也有以三维目标形式呈现的如"知识与技能(积累了解理解分析综合应用欣赏评价)、过程方法、情感态度及价值观"。
2.为什么要编制"双向细目表"?编制"双向细目表"是书面考试科学命题的一个关键环节。
书面考试是学习评价中最常用的一种类型。
规范的书面考试过程应包括明确考试目的、制定考试大纲、编制双向细目表、编拟试题、组合成卷、试测、施行及评分、分析考试结果等这些步骤。
双向细目表对测试内容的命制具有很好的计划作用,它既可以使测题内容在广度和深度上有明确的标准,避免凭经验主观命题,又可以使测题对一门学科的内容有较好的代表性,从而保证测验的有效性。
有了"双向细目表",随意和盲目的命题过程就被科学的有计划的命题过程所代替。
通过查阅"双向细目表",可以清楚地知道前面检测了什么内容。
根据计划,也可明确今后还将检测些什么。
3.组织编制"教材多项细目"的意图?(1)促进教考和谐借鉴考试命题"双向细目表"编制"教材多项细目",引导教师进一步研读教材,实现"教""考"融合。
双向细目表和单元测试卷及组卷说明表单
单元测验双向细目表(参考样例)
假定:
➢该单元由五个小主题组成。
➢本张试卷的题型为:选择题、辨析题、案例分析题。
其中:
➢选择题:20道。
每题2分,共40分
➢辨析题:5道。
每题4分,共20分
➢案例分析题:2道,每题20分,共40分
【注】表中数字斜杠左边为题数,斜杠右边为分数。
如果按该表出试卷:
一、做到全覆盖。
二、重点在主题四和主题五(这两主题各出6道题,各占32分,比重最大)。
二、中等难度的题比重较大。
题数和所占分数都多于难题和容易的题。
三、难题和容易的题相比,容易的题所占分值少了一些,必要时可适当调整。
单元测试卷及组卷说明参考表单。
双向细目表及说明(命题设计)
小学升初中科学学科双向细目表说明小学科学毕业检测试题是以教育部制订的《小学科学课程标准》和苏教版科学教材为依据命制试题。
旨在检验学生对科学知识的掌握、情感态度与价值观的培养,以及科学探究能力的提升等情况,全面培养学生的科学素养。
命题原则1、基础性原则:以现行苏教版教材为依据,以考查学生的科学知识、情感态度与价值观和科学探究为主。
2、学科性原则:命题将以考查学生的科学素养为宗旨,注重考查学生的综合探究能力和运用知识、技能解决问题的能力。
3、灵活性原则:命题力求联系生活实际,现代科技与日常生活的结合,富有趣味,符合小学生认知水平和能力,认识到在日常生活中要留心科学,善于观察、善于思考、善于实践、善于探究。
命题方向1、重视对科学基础知识和基本技能的考查。
主要突出基础知识在日常生活中的应用,而不是单纯的记忆和背诵;重视分析问题和解决问题能力的考查。
2、体现科学探究的理念。
重在考查学生的实践运用能力和学生实验设计分析能力,重视对探究活动过程的体验和能力考核,增进对科学探究的理解,形成初步的科学探究能力。
3、难度与考试性质与学生的实际水平相适宜。
主要内容是《小学科学课程标准》中要求学生知道、理解的知识点。
4、试题具有一定的开放性、探究性,不设繁、难、偏、怪的试题。
命题内容1、我们长大了(1)了解人的生命周期。
(2)了解儿童身体发育的特点。
(3)了解影响健康的主要因素。
(4)能对探究的问题做出初步的结论。
2、遗传和变异(1)知道遗传和变异现象。
(2)了解遗传、变异都是生物的特征之一。
(3)在学习和解决问题中注重证据。
(4)能对收集到的证据进行比较、分类;能在总结证据的基础上,做出合理的解释。
3、进化(1)能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据。
能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。
(2)理解环境为生物生存提供必要的条件。
(3)知道环境的变化会影响生物的生存。
(4)感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
(5)关注一些和进化有关的问题。
五年级下课时教学双向细目表 2
课时教学双向细目表第一单元观察物体(三)第一课时学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
√√√√√体验从正面看到的平面图形,它的实物图可以有多种摆放方式。
√√√√√课时教学双向细目表第一单元观察物体(三)第二课时学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。
√√√√能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形√√√√√能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
√√课时教学双向细目表第二单元因数与倍数第一课时学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D理解因数和倍数的意义,知道因数与倍数的依存关系√√√√会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
√√√√√感受数学知识之间的内在联系课时教学双向细目表第二单元因数与倍数第二课时学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D掌握找一个数的因数、倍数的方法√√√√了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的;√√√√√熟练地找一个数的因数和倍数√√√√课时教学双向细目表第二单元2、5倍数的特征学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D理解2、5的倍数的特征√√√√√√奇数和偶数的概念√√√√√√判断一个数是不是2和5的倍数√√√√√体会在解决问题过程中与他人合作的重要性课时教学双向细目表第二单元3的倍数的特征学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D掌握3的倍数的特征,√√√√√√能判断一个数是不是3的倍数√√√√经历在100以内的自然数表中找出3的倍数√课时教学双向细目表第二单元质数与合数第一课时学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D理解质数和合数的概念√√√√√√能判断一个数是质数还是合数√√√√√会把自然数按因数个数分类√√√√课时教学双向细目表第二单元质数与合数第二课时学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D探索并理解数的奇偶性√√√√能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题√√√√√√课时教学双向细目表第三单元长方体和正方体长方体的认识学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D掌握长方体的特征√√√√认识长方体的长、宽、高√√√√初步学会看立体图形√√√课时教学双向细目表第三单元:长方体与正方体正方体认识,长方体和正方体的比较学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D知道正方体各部分的名称√√√√掌握正方体的特征√√√√√长方体和正方体之间的关系√√通过比较发现长方体、正方体间的区别与联系√√培养合作意识,增强学习数学的兴趣与信心第三单元:长方体和正方体的认识长方体和正方体的表面积学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D理解长方体和正方体表面积的概念√√√√初步学会求长方体和正方体的表面积计算方法√√√√√√√能够正确地进行计算表面积√√√能运用所学知识解决一些实际问题√√在小组活动中,感受长方体和正方体表面积的概念和计算方法第三单元长方体和正方体体积和体积单位学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D知道体积的含义,进一步建立空间观念√√√√认识常用的体积单位,建立单位体积大小的概念√√√√知道计量一个物体的体积,就是看它含有多少个体积单位√√√√通过观察、操作、联想、表达、强化初步形成对体积单位大小比较明确的表象√√第三单元长方体和正方体长方体和正方体的体积学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D理解、掌握长方体、正方体的计算方法√√√√领会长度单位、面积单位的异同点、体会体积单位的实际意义√√√√能说出是什么是底面积、会计算长方体和正方体的底面积√√√√√会根据底面积的计算和长方体、正方体的体积公式,推导出体积的统一计算公式√√√√√√√课时教学双向细目表第三单元长方体和正方体的体积体积和体积单位学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D经历体积单位间进率推导过程,√√√√相领两个体积单位间进率是1000√√√√应用体积单位间的进率进行名数的变换,√√√会解决一些简单的实际问题√√课时教学双向细目表第三单元长方体和正方体的体积容积和容积单位学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D理解容积的含义,√√√认识常用的容积单位升和毫升√√√感受1升和1毫升的实际意义√√√√掌握常用的容积单位以及体积单位之间的进率√√能解决一些简单的实际问题√√课时教学双向细目表第四单元分数的意义和性质分数的意义学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D知道分数的产生过程√√进一步理解并掌握分数的意义√√√√知道一个物体,一个计量单位、一个整体都可以用单位1来表示√√√√会抽象概括,形成初步的逻辑思维能力√第四单元分数的意义分数与除法学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D理解两个整数相除的商可以用分数来表示√√√掌握分数与除法的关系√√√√会用分数表示除法的商,√√√√会用两种方法叙述分数的意义√√√√会利用分数与除示的关系解决简单的问题√√第四单元分数的意义真分数与假分数学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D理解真分数与假分数的意义及特征√√√能辩认真分数和假分数√√√第四单元分数的意义带分数与假分数的互化学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D理解带分数的意义√√√√会读、会写带分数√√√√掌握把假分数化成带分数、整数的方法√√√√√能正确地把假分数化成带分数、整数√√√√√能正确把带分数、整数化成假分数√√√√√课时教学双向细目表第四单元分数的意义分数的基本性质学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D理解分数的基本性质√√√√应用分数的基本性质把异分母分数化为同分母分数√√√√课时教学双向细目表第四单元分数的意义最大公因数学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D理解两个数的公因数和最大公因数的意义√√√了解两个数的公因数和最大公因数在现实中的应用√√掌握找两个数最大公因数的方法√√√√√培养抽象、概括的能力√第四单元分数的意义约分学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D理解约分和最简分数的意义√√√√掌握约分的方法√√√√√√能够正确地进行约分√√√√√√养成认真、仔细的检查的良好习惯第四单元分数的意义最小公倍数学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义√√√掌握求两个数最小公倍数的方法√√√√√√了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用√√√√会利用列举法找出两个数的公倍数和最小公倍数√√√√√√第四单元分数的意义通分学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D巩固对同分母分数比较大小方法的掌握√√√√√√理解通分的意义√√√√掌握通分的方法√√√√能比较分子和分母都不相同的分数的大小√√√√有一定的归纳、概括能力第四单元分数的意义分数和小数互化学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D自主探究分数与小数互化的方法,能正确进行分数和小数的互化√√√√√√会应用分数与小数互化的方法比较分数和小数的大小√√√√√√综合应用分数和小数互化的知识解决问题√√√√√第五单元图形的运动(三)图形的旋转变换学习内容学习水平检测题型识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D填空判断选择计算操作问题解决A B A B A B C C C D认识图形的旋转√√利用图形变换进行图案设计√√体会图形变换在生活中的应用,感受图案带来的美感和数学的应用价值。
教科版小学五年级上册科学第二单元教学教案
教学目标细目表(教学目标分解、教学设计建议、教案及教学效果检测)一、教学目标分解教科版五年级上册科学第二单元《光》(8课时)教学目标双向细目表(教学目标分解、教学设计建议、教案及教学效果检测)一、分解教科版五年级上册科学第一单元《光》(8课时)教学目标双向细目表(说明:1.“学习水平”中,识记、理解、运用为课程标准的基本要求,其他“操作、比较、兴趣”课根据学科特点来设计。
2.检测方法主要题型:a填空,b判断,c选择,d操作,e解决问题)二、教学设计建议(请大家参照教师教学用书)(一)关于教材分析与处理光与我们的生活关系十分密切。
光究竟是什么呢?光是一种电磁波。
按波长电磁波可以分为无线电波、红外线、可见光、紫外线等几个波谱区。
其中可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
光既有波动性,又具有粒子性。
光是一种物质,光也是一种能量。
由于学生的理解水平所限,小学科学中不可能指导学生从光的本质上去认识光。
本单元只引导学生观察发现它的传播特点——直线传播和反射现象,另外认识太阳光具有热能,探究阳光强弱和温度的关系。
学生天天和光接触,对于光的传播特点和光可以转化为热,他们有自己的观察和发现。
生活中他们也接触了一些利用光的原理制作的玩具和仪器。
因此本单元的教学是具有一定基础的。
这一单元中内容是这样安排的。
第1~4课研究光的传播特点(路径、反射),第5~7课研究阳光强弱和温度的关系。
研究光的传播特点从观察光和影的关系开始,包括第1课“光和影”、第2课“阳光下的影子”。
因为影子的产生和其特点正好反映了光直线传播的规律。
所不同的是,第一课时在教室里进行,后一课时在室外观察阳光下影子的变化。
第3课“光是怎样传播的”,是在前面观察的基础上,推测和验证光的传播特点,即光是沿直线传播的。
然后回过头去解释影子的成因。
第4课“光的反射”,是第3课的延续。
光的传播特点还包括光遇到物体会反射,反射光也是直线传播的。
本课通过三个逐渐增加难度、层层递进的活动,让学生理解光的反射,并知道反射光也是直线传播的。
双向细目表(分解到章节)
12.6、二力平衡
13.1、弹力弹簧测力计
13.2、重力
13.3、摩擦力
机械运动和力
23.理解物体的惯性。能表述牛顿第一定律
12.5、牛顿第一定律
24.能用压强公式进行简单计算
14.1、压强
14.2、液体的压强
14.3、大气压强
14.4、流体压强与流速的关系
25.知道阿基米德原理
14.5、浮力
39.了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响
40.通过实验,探究通电螺线管外部磁场方向、导体产生感应电流的条件等问题
9.3、电生磁
9.4、电磁铁
9.5、电磁继电器扬声器
9.7、磁生电
41.了解能量及其存在的不同形式
42.能简单描述不同形式的能量及其与人类生活的关系、
能量、能的转
43.认识能量的转移和转化
考查内容
考查要求
分解到章节
试卷1
试卷2
试卷3
试卷4
1.能描述常见物质的物理特征,能描述并区别固、液和气三种物念
物质的形态和
2.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象.有节约用水的
意识
变化
3.知道温度、熔点或沸点,能说明生活环境中常见的温度值
4.2、熔化和凝固
4.了解液体温度计的工作原理。会测量温度
66.能简述能源与人类生存和社会发展的关系
17.1、能源家族
67.了解不可再生能源和可再生能源的特点
17.3、太阳能
能源与可持续
发展
68.了解核能的优点和可带来的问题
17.2、核能
69.了解世界和我国的能源状况
17.4、能源革命
70.对于能源的开发和利用有可持续发展的意识
(完整word版)科学五年级期末试卷、答案、双向细目表.docx
科学五年级(上)期末质量检测试卷(本试卷共 6大题, 32小题,满分 100分。
考试时间 60分钟)学校班级姓名得分一、单项选择题(共20 小题,每题 2 分,共计40 分)1.电磁铁在生活中有广泛的应用。
没有应用电磁铁的是()A 玩具电机B 电话C 门吸D 磁悬浮列车2.在 16 世纪提出“日心说”的人是()A 托勒密B 哥白尼C 牛顿D 司马迁3.与“解释”有关的说法,错误的是()A 解释需要认真的观察和仔细的思考B 解释的结果一定是正确的C 解释是对事物变化的原因、联系、发展规律的说明D 建立模型是一种解释4.我们身边有些材料是导体的。
是导体的一组是()A 塑料自来水曲别针面巾纸B 铜钥匙棉布人体铅笔芯C 木桌玻璃胶带橡皮D 人体湿抹布金子大地5.妈妈给小健同学买了一件带有字母“ J”的运动背心,他穿上背心高兴的站在衣镜前左照右照。
那小健同学看到衣镜里字母的样子应该是()A B C D6. 阳阳参加 200米赛跑后坐在椅子上休息,15 分钟后她的呼吸和心跳()A 恢复正常B 继续加快C 与 15 分钟前的快慢一样D 比跑步的时候少10 次7.在检查暗盒实验中,小刚观察到检测器上的小灯泡亮度增加了。
这说明被检测的两点之间连接的可能是()A一节电池 B 一根电线 C 一个灯泡 D 一个开关8.有些用具是要利用“光的反射”原理来工作。
没有利用这个原理来工作的是()A 潜望镜B 万花筒C 望远镜D 汽车后视镜9.我国古代四大发明之一是()A 日晷B 小孔成像C 指南针D 电动机10.下面四个图示分别表示四种与光有关的现象。
在画法上有错误的是()A B C D11.血液能够在人的全身血管中循环流动,这是因为()A 膈肌的收缩与舒张B 肺部的舒张C 血管的收缩D 心脏的收缩与舒张12.磁铁可能会影响一些物品的正常工作。
要尽量避免与强性磁铁接触的物品是()A 水龙头B 银行信用磁卡C 缝衣针D 玩具赛车13.关于平面镜,描述不正确的是()A 平面镜能改变光行进的方向B 平面镜是最好的反光物体C 平面镜中的影像和实际物体大小一样D 平面镜中影像和实际物体上下颠倒14.下表是研究“电磁铁磁力大小与哪些因素有关”的实验记录吸引大头针数量(个)电池节数一次二次三次平均18798213161314324232223从表中可以看出,对研究问题解释正确的是()A 电磁铁磁力大小与导线粗细有关B 电磁铁磁力大小与电池节数有关C 电磁铁磁力大小与绕线圈数有关D 电磁铁磁力大小与铁钉粗细有关15. 供氧气和二氧化碳进行交换的重要人体器官是()A 口腔B 肺C 气管D 肝16.小军同学把两辆载有磁铁的小滑车靠在一起,他松手后,两辆小滑车向相反方向驶去。
科学双向细目表及答案
命题团体赛四年级科学双向细目表(编号)
五、参考答案
1、答:尽量倒些热水,把糖放进去后用筷子或匙子搅拌。
(评分标准:加快溶解的 两种方法,加热和搅拌,只要学生能根据事情,清楚的讲到两种方法就给满分, 缺一种扣3分。
)
2、答:天气观察中我们主要进行温度和气温、风向和风速、降水量、云的观察;用 到的仪器主要有温度计、风向标、风速仪、量杯或量筒。
(评分标准:本 题答案分
命题团体赛四年级科学
参考答案及评分标准(编号
)
为两部分,前半部分主要讲观察的项目,答完整四项即满分,少一项扣两分,后半部 分
是回答测量的仪器,答完整四项即给满分,少一项扣两分)
一、 参考答案: 1、 波
2、 胃、小肠大肠、
3、 萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
4、 肌肉、内脏、头发
5、 短路
6用放大镜观察、岩石相互敲击、在岩石上滴稀盐酸 评分标准:每空两分 二、 参考答案 1、X 2、X 3>V 4>V 5、X
每题3分
三、 1、C 2、C 3、B 4、C 5、A 每空4分 四、 有两种答案,只要形成完整的电路,就给满分。
3、答:发霉的面包不能吃,因为面包发霉是因为在它的上面生长了一种生物一一霉 菌,霉菌含有对人体有害的物质,所以发霉变质的食物是绝对水能食用的。
(根据题意要求要回答两个问题,先回答发霉的面包不能吃,得 3分,没有回答不得 分;再回答原因,讲清原因给5分,)。