五年级科学(上)双向细目表

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五年级科学(上)双向细目表

小学科学五年级（上）期末试题双向细目表
单元
内容
题数（分值）分布
题数
合计
能力水平
预计难度
题目类型及分布（题号）
知道
理解
应用
容易
中等
较难
选择题
判断题
连线题
填图题
简答题
探究题
白天和黑夜
1.太阳和影子
26（1）16（2）
16（2）
26（1）
16（2）
26（1）
38（6）
20
2.太阳钟
1（2）
1（2）
1（2）
18（2）
37（4）
18（2）
3.研究透镜
19（2）
34（1）40（8）
19（2）
34（1）40（8）
19（2）
34（1）
40（8）
4.七色光
35（1）
23（2）
35（1）
23（2）
23（2）
35（1）
电和磁
1.简单电路
20（2）
7（2）
20（2）
7（2）
7（2）20（2）
39（4）
30
2.导体绝缘体
24（2）
10（2）
24（2）
10（2）24（2）
36（3）
8
2.建立模型
36（3）28（1）
28（1）
36（3）
28（1）
合计
20
50
30
35
50
15
25（50）
10（10）
2（15）
3（10）
2（15）
42
100
12（2）
29（1）
13（2）32（1）

双向细目表介绍

（2）避免同一内容在不同题型中重复出现。

同一内容在不同题型中反复出现，是拟卷的一种失误。

运用双向细目表，可即刻反映出内容及分值和分布情况，是绝不可能出现同一内容重复考核的问题的。

（3）便于考前复习，提高考试及格率。

考试不是目的，而是检验学生学习的一种手段，是通过考试促使学生对该门课程的重要内容进一步掌握，并检验学生对知识的学习和掌握情况。

所以，考前复习是教学过程的一个重要环节，是总结性的教学，不主张为了及格率而按考试卷的具体内容给学生进行复习，但是，如果按“双向细目表”帮助学生进行复习则是可取的，也是很有效果的。

“双向细目表”所涉及的是内容分布、题型分布、分值分布，而不涉及具体的考试题目，使得复习既有广泛性又有针对性，真正做到了提高复习课教学的有效性。

（4）便于教学管理部门进行有效审核。

要对试卷进行审核，应在“双向细目表”基础上进行，否则只能是按教材的章节内容对试卷进行审核，这种既费时又费力的审核工作很难长期坚持。

总之，运用“双向细目表”进行拟卷，是规范出卷工作的一项基本方法，可以有效克服出卷中的盲目性，对规范教学、增强教师的综合素质、加强命题的责任心、提高考核质量都有重要的意义。

三、制作双向细目表的程序如下：（1）列出大纲的细目表任何测验，都是针对具体的学科内容进行的。

教学中要求学生掌握哪些知识内容，不同知识内容在该科教学中的相对重要性有多大，不同知识内容所应实现的知能目标是什么。

这些都是测验设计中必须解决的问题。

所以在编制细目表时，应先列出课标或大纲的细目表。

（2）列出各部分内容的权重应根据教学内容在整体学科中的相对重要性，分配相应的比重。

比重多以百分比表示。

这个分配的百分比例，既是教学时间、精力分配的比例，也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。

这个比例，就是说的“权重”。

（3）列出各种认知能力(学习水平)目标的权重测验题不仅要对学科内容具有足够的覆盖率，也要涵盖所确定的学习水平目标，即识记、理解、应用、分析、综合、评价六级目标，应根据教学内容特点，对六级不同目标合理权重。

小学科学双向细目表

小学科学双向细目表
目标
本文档旨在提供一份小学科学双向细目表，以帮助教师和学生
更好地了解小学科学课程内容和要点。

内容
年级一至三
- 科学探究：培养学生的观察、思考和实验能力。

- 生物学：介绍生物的基本属性，如动植物的特征、繁殖和生
长等。

- 物理学：探索力、光、声和热等基础物理概念。

- 化学：介绍物质的基本性质和变化，如固体、液体和气体。

年级四至六
- 科学探究：培养学生的科学实验和观察能力。

- 生物学：研究生物的分类、特征和生态系统。

- 物理学：深入研究力学、气体和液体、声光电与能源等内容。

- 化学：了解化学反应、酸碱中和等基础知识。

教学建议
- 利用实验和观察培养学生的实践能力。

- 引导学生积极思考和提问，培养其科学思维能力。

- 鼓励学生自主研究，通过实践和探索巩固科学知识。

总结
本文档提供了一个小学科学双向细目表，旨在帮助教师和学生了解小学科学课程的内容和要点。

通过实验和观察，学生将培养观察、思考和实验能力，并学习生物学、物理学和化学的基础知识。

教师可以采用实践和探索的方式教学，培养学生的科学思维能力和实践能力。

小学五年级科学双向细目表

小学五年级科学双向细目表
1. 科学常识
- 认识自然和人类社会的基本规律
- 熟悉自然界常见现象和日常生活中的科学现象
- 掌握一些基本的科学术语
2. 科学实验
- 研究科学实验的基本步骤和方法
- 进行简单的科学实验，并观察记录实验结果
- 分析实验结果，总结实验规律
3. 生物
- 了解和认识常见的动植物
- 掌握一些关于动植物的基本知识和特征
- 知晓动植物的生存环境及其适应能力
4. 地球与宇宙
- 研究地球的基本结构和地理要素
- 了解地球上的水资源和环境保护
- 认识太阳系及天体运动的基本规律
5. 物质及其变化
- 掌握常见物质的性质和分类
- 了解物质的变化及其原因
- 研究一些简单的物质实验和应用
6. 科技与社会
- 了解科技的基本概念和发展历程
- 掌握一些科技产品的使用方法和注意事项
- 认识科技对社会生活的影响和作用
7. 健康与生活
- 研究保持健康的基本知识和方法
- 了解日常生活中的安全知识和急救方法
- 关注健康环保的重要性，并采取相应的行动
以上为小学五年级科学双向细目表的主要内容，旨在帮助学生在科学学习中建立起系统性和全面性的知识结构，提高科学素养和解决问题的能力。

学科命题双向细目表

Ⅰ
■
■
4
4
26
对外开放
走出去的内容
Ⅱ
■
■42.627源自政府与公民民主决策
Ⅰ
■
■
4
3.4
28
政府
政府树立权威的途径
Ⅰ
■
■
4
3.4
29
国家
国家结构形式、民主集中制
Ⅰ
■
■
4
2.9
30
我国政体
人民代表大会制度的优越性
Ⅱ
■
■
4
3.4
31
文化创新
创新与传统文化的关系
Ⅱ
■
■
4
2.6
32
文化创新、文化多样性
1.文化创新
中央与地方的关系
Ⅱ
■
■
4
2.6
31
中国的外交政策
和平发展之路
Ⅱ
■
■
4
3
32
唯物辩证法的矛盾观
矛盾普遍性与特殊性关系
Ⅱ
■
■
4
2.6
33
唯物辩证法
发展、系统优化
Ⅱ
■
■
4
2.6
34
文化与大众传媒的作用
文化对经济、个人的作用、大众传媒的功能
Ⅱ
■
■
4
3
35
中华民族精神
弘扬民族精神的原因与意义
Ⅱ
■
■
■
4
3.4
36
Ⅰ
■
■
20
13
商品价值论
价格与供求的关系
Ⅰ
■
■
4
3.4
25
社会保障

双向细目表介绍

双向细目表介绍一、认识双向细目表双向细目表是由考试考查及目标检测命题过程中，为了保证命题题目在内容上全面、准确，在能力目标分配上得当，而根据考查内容、时间及能力权重要求制定的一个测量认识目标达成度的命题蓝图设计；同时也分析测量结果的一个重要工具。

1、测量目标分类我们认识双向细目表是八十年代目标教学实验时，用于测量达成度的工具之一。

测试就要知道在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。

这就是美国教育家布鲁姆（B.Bloom）目标分类划分的，是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力。

每前一目标都是后面目标的基础。

即没有识记，就不能有理解，没有识记与理解，就难以应用。

（1）识记：是对知识的回忆。

其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。

（2）理解：是最低层次的理解。

它与完全理解并不是同意词，与完全掌握信息也不是一回事。

领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。

（3）运用：是在特定的情况下，对抽象概念的使用。

这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法，也可能是专门性的原理、观念和理论。

（4）分析：是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。

（5）综合：是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体。

是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程。

（6）评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。

也就是说，对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。

认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的，它适应于任何一门学科，而且有很高的实用价值。

2、双向细目表双向细目表是一种测量目标（能力）和考查内容之间的关联表。

一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。

双向细目表

双向细目表近日，同事们忙着应对省教科院要求的"双向细目表"，我虽没有学科命题任务，但还是对此有些好奇。

借此机会了解一下"双向细目表"。

1•什么是"双向细目表"?编制"双向细目表"是书面考试科学命题的一个关键环节。

所谓"双向细目表"（考试命题双向细目表）是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。

实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教学的内容，另一维反映学生的学习水平。

"教材内容"这一维则根据具体学科内容加以确定。

"学习水平"这一维，目前普遍采用布卢姆等人关于认知领域教育目标的分类，即把学习结果或认知水平分为"知识、理解、应用、分析、综合、评价"六种水平。

也有以三维目标形式呈现的如"知识与技能（积累了解理解分析综合应用欣赏评价）、过程方法、情感态度及价值观"。

2.为什么要编制"双向细目表"?编制"双向细目表"是书面考试科学命题的一个关键环节。

书面考试是学习评价中最常用的一种类型。

规范的书面考试过程应包括明确考试目的、制定考试大纲、编制双向细目表、编拟试题、组合成卷、试测、施行及评分、分析考试结果等这些步骤。

双向细目表对测试内容的命制具有很好的计划作用，它既可以使测题内容在广度和深度上有明确的标准，避免凭经验主观命题，又可以使测题对一门学科的内容有较好的代表性，从而保证测验的有效性。

有了"双向细目表"，随意和盲目的命题过程就被科学的有计划的命题过程所代替。

通过查阅"双向细目表"，可以清楚地知道前面检测了什么内容。

根据计划，也可明确今后还将检测些什么。

3.组织编制"教材多项细目"的意图？（1）促进教考和谐借鉴考试命题"双向细目表"编制"教材多项细目"，引导教师进一步研读教材，实现"教""考"融合。

双向细目表【模板】

双向细目表简介双向细目表（two-way checklist）是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。

双向细目表（Table of specifications）考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。

双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。

考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时间以中等学生120分钟能答完为限。

制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。

双向细目表中的能力层次采用“识记”、“ 理解”、“ 应用”、“分析”、“ 综合”、“评价”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。

每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。

所以一个考核知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。

特点按照《考试规范》要求，识记、理解类试题须控制在60%以内，并应尽量避免单纯考核记忆水平的题目。

试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，例如填空题、选择题、判断题、名词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。

一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。

在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。

不能简单的划“∨”，也不能填写题号和题目个数如何编制双向细目表?一、什么是双向细目表？简单来说，双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据。

它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。

建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。

双向细目表及说明(命题设计)

小学升初中科学学科双向细目表说明小学科学毕业检测试题是以教育部制订的《小学科学课程标准》和苏教版科学教材为依据命制试题。

旨在检验学生对科学知识的掌握、情感态度与价值观的培养，以及科学探究能力的提升等情况，全面培养学生的科学素养。

命题原则1、基础性原则：以现行苏教版教材为依据，以考查学生的科学知识、情感态度与价值观和科学探究为主。

2、学科性原则：命题将以考查学生的科学素养为宗旨，注重考查学生的综合探究能力和运用知识、技能解决问题的能力。

3、灵活性原则：命题力求联系生活实际，现代科技与日常生活的结合，富有趣味，符合小学生认知水平和能力，认识到在日常生活中要留心科学，善于观察、善于思考、善于实践、善于探究。

命题方向1、重视对科学基础知识和基本技能的考查。

主要突出基础知识在日常生活中的应用，而不是单纯的记忆和背诵；重视分析问题和解决问题能力的考查。

2、体现科学探究的理念。

重在考查学生的实践运用能力和学生实验设计分析能力，重视对探究活动过程的体验和能力考核，增进对科学探究的理解，形成初步的科学探究能力。

3、难度与考试性质与学生的实际水平相适宜。

主要内容是《小学科学课程标准》中要求学生知道、理解的知识点。

4、试题具有一定的开放性、探究性，不设繁、难、偏、怪的试题。

命题内容1、我们长大了（1）了解人的生命周期。

（2）了解儿童身体发育的特点。

（3）了解影响健康的主要因素。

（4）能对探究的问题做出初步的结论。

2、遗传和变异（1）知道遗传和变异现象。

（2）了解遗传、变异都是生物的特征之一。

（3）在学习和解决问题中注重证据。

（4）能对收集到的证据进行比较、分类；能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

3、进化（1）能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。

能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。

（2）理解环境为生物生存提供必要的条件。

（3）知道环境的变化会影响生物的生存。

（4）感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

（5）关注一些和进化有关的问题。

(完整word版)科学五年级期末试卷、答案、双向细目表.docx

科学五年级（上）期末质量检测试卷（本试卷共 6大题， 32小题，满分 100分。

考试时间 60分钟）学校班级姓名得分一、单项选择题（共20 小题，每题 2 分，共计40 分）1．电磁铁在生活中有广泛的应用。

没有应用电磁铁的是（）A 玩具电机B 电话C 门吸D 磁悬浮列车2.在 16 世纪提出“日心说”的人是（）A 托勒密B 哥白尼C 牛顿D 司马迁3.与“解释”有关的说法，错误的是（）A 解释需要认真的观察和仔细的思考B 解释的结果一定是正确的C 解释是对事物变化的原因、联系、发展规律的说明D 建立模型是一种解释4.我们身边有些材料是导体的。

是导体的一组是（）A 塑料自来水曲别针面巾纸B 铜钥匙棉布人体铅笔芯C 木桌玻璃胶带橡皮D 人体湿抹布金子大地5.妈妈给小健同学买了一件带有字母“ J”的运动背心，他穿上背心高兴的站在衣镜前左照右照。

那小健同学看到衣镜里字母的样子应该是（）A B C D6. 阳阳参加 200米赛跑后坐在椅子上休息，15 分钟后她的呼吸和心跳（）A 恢复正常B 继续加快C 与 15 分钟前的快慢一样D 比跑步的时候少10 次7.在检查暗盒实验中，小刚观察到检测器上的小灯泡亮度增加了。

这说明被检测的两点之间连接的可能是（）A一节电池 B 一根电线 C 一个灯泡 D 一个开关8.有些用具是要利用“光的反射”原理来工作。

没有利用这个原理来工作的是（）A 潜望镜B 万花筒C 望远镜D 汽车后视镜9.我国古代四大发明之一是（）A 日晷B 小孔成像C 指南针D 电动机10.下面四个图示分别表示四种与光有关的现象。

在画法上有错误的是（）A B C D11.血液能够在人的全身血管中循环流动，这是因为（）A 膈肌的收缩与舒张B 肺部的舒张C 血管的收缩D 心脏的收缩与舒张12.磁铁可能会影响一些物品的正常工作。

要尽量避免与强性磁铁接触的物品是（）A 水龙头B 银行信用磁卡C 缝衣针D 玩具赛车13.关于平面镜，描述不正确的是（）A 平面镜能改变光行进的方向B 平面镜是最好的反光物体C 平面镜中的影像和实际物体大小一样D 平面镜中影像和实际物体上下颠倒14.下表是研究“电磁铁磁力大小与哪些因素有关”的实验记录吸引大头针数量（个）电池节数一次二次三次平均18798213161314324232223从表中可以看出，对研究问题解释正确的是（）A 电磁铁磁力大小与导线粗细有关B 电磁铁磁力大小与电池节数有关C 电磁铁磁力大小与绕线圈数有关D 电磁铁磁力大小与铁钉粗细有关15. 供氧气和二氧化碳进行交换的重要人体器官是（）A 口腔B 肺C 气管D 肝16.小军同学把两辆载有磁铁的小滑车靠在一起，他松手后，两辆小滑车向相反方向驶去。

双向细目表

一．双向细目表的作用命题双向细目表是一种考查目标(能力）和考查内容之间的列联表.它是命题的依据,是核检内容效度的依据，是评价教学质量的依据.如果我们的检测内容和要求与教学脱节，随意用一份试卷进行测试的话,测试结果就不能准确反馈教与学两方面的信息,就有可能挫伤学生学习积极性.为了改变测试命题的随意性,就要求教师用“双向细目表”规范各科测试.各科各备课组在测试前要根据教学大纲的要求,详细列出每次测试所要检测的知识点，然后根据“双向细目表"中所列的知识点，结合学生实际及考试区分度的要求进行命题.二．双向细目表的构成一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点,横向列出的各项是要考查的能力（既在认知行为上要达到的水平）,在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。

因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。

三、考察目标的不同层次美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标(见附件1）分为六个层次，即识记、理解、应用、分析、综合和评价.这六个层次是相互区别而又相互联系的递进的关系。

一般按照这六个层次来确定各科内容所要达成的考察目标.（在实际操作中可按照课程标准中的知识技能目标区分或者直接简化为A、B、C三个等级。

例如数学新课标中以”了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标。

)四、具体实施方法1．确定检测内容。

进行测试前，备课组全体教师根据测试的范围和教学目标,共同商定检测内容。

测试可分为形成性测试、终结性测试、水平测试、选拔测试等类型。

2．填写“双向细目表"。

根据教学要求将检测内容编排入具体的题型内。

教学大纲里对各类知识都有明确的要求，每年的中考也有考试要求的说明。

编排时应根据该知识点的具体要求，将其安排到适合的题型。

填好“双向细目表”后，应该认真检查所列的考查内容是否全面、是否符合要教学要求、是否有不必要的重复等等。

3．按照“双向细目表”命题.“双向细目表”是命题的灵魂。

双向细目表(分解到章节)

12.4、力
12.6、二力平衡
13.1、弹力弹簧测力计
13.2、重力
13.3、摩擦力
机械运动和力
23．理解物体的惯性。能表述牛顿第一定律
12.5、牛顿第一定律
24．能用压强公式进行简单计算
14.1、压强
14.2、液体的压强
14.3、大气压强
14.4、流体压强与流速的关系
25．知道阿基米德原理
14.5、浮力
39．了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响
40．通过实验，探究通电螺线管外部磁场方向、导体产生感应电流的条件等问题
９.3、电生磁
９.4、电磁铁
９.5、电磁继电器扬声器
９.7、磁生电
41．了解能量及其存在的不同形式
42．能简单描述不同形式的能量及其与人类生活的关系、
能量、能的转
43．认识能量的转移和转化
考查内容
考查要求
分解到章节
试卷1
试卷2
试卷3
试卷4
1．能描述常见物质的物理特征，能描述并区别固、液和气三种物念
物质的形态和
2．能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象．有节约用水的
意识
变化
3．知道温度、熔点或沸点，能说明生活环境中常见的温度值
4.2、熔化和凝固
4．了解液体温度计的工作原理。会测量温度
66．能简述能源与人类生存和社会发展的关系
17.1、能源家族
67．了解不可再生能源和可再生能源的特点
17.3、太阳能
能源与可持续
发展
68．了解核能的优点和可带来的问题
17.2、核能
69．了解世界和我国的能源状况
17.4、能源革命
70．对于能源的开发和利用有可持续发展的意识

五年级科学(上)双向细目表