多彩的四季主题单元教学设计
关于《四季》教学设计（通用5篇）
《四季》教学设计关于《四季》教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《四季》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《四季》教学设计1学习目标1、认识11个生字，会写“口、五、日、四、去、台”6个生字。
认识4种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情。
教学重点认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备1．多媒体课件。
2．预习本课要求认识的11个生字。
3．拼音田字格本课时安排：二课时教学过程第一课时一、画面渲染，激情导入、揭题同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：四季的景色)看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这都是什么季节？大家知道一年有几个季节？分别是什么？（板书：春夏秋冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
(揭题，板书：四季)齐读课题。
［设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。
生动、形象的画面，加上优美的音乐，把学生带进了景色优美的四季。
通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。
］二、自主读书、合作探究1．借助拼音，自主识字。
(培养自主识字的能力)师：同学们读一下课文，找出生字并认识它。
2．分析课文(1)出示课件，学生了解课文内容，逐段分析课文。
师：课文中是谁在春天里说话?他对谁说话？说的什么?（板书）谁在夏天里说话?他对谁说话？说的什么?（板书）谁在秋天里说话?他怎样说话？怎样叫“鞠着躬”？（运用动作，引导学生了解词义）他说的什么?（板书）谁在冬天里说话?他是什么样子说话的？谁来学一学？（生起来表演）说的什么?（板书）(2)学习生字a、认读生字。
《四季》教学设计(15篇)
《四季》教学设计(15篇)《四季》教学设计篇1第一课时一、新课导入（2-3分钟）师：请问同学们现在是什么季节？不错，现在是秋天。
在本单元的第一课我们已经学习了《秋天》这篇课文，现在老师请同学们来回忆一下秋天的特点。
（天气凉了、树叶黄了、果子甜了、大雁南飞、庄稼熟了）师：除了我们学过的秋天，一年中还有春天、夏天、冬天（PPT展示图片）春、夏、秋、冬就是我们一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四个季节不断更替变化，我们要学会掌握四季的规律并且能带着发现美的眼睛去发现四季的美。
二、学习新课（一）整体感知1、师：请同学们打开课本、举起手来跟着老师一起写本课的课题。
jì板书：4四季齐读读课题两遍2、师：现在老师给大家朗诵一下课文，请大家圈出生字（三）学习生字jiānshuōchūnqīngwāxiàwāndejiùdōng尖说春青蛙夏弯地就冬1、PPT逐个展示生字2、师：我们请坐得最好的小老师来带我们读一下（一个学生带一行）3、老师带读一遍4、生齐读一遍5、开火车查看掌握程度（抽查一两列）师：火车、火车哪里开生：火车、火车，这里开6、师：我们已经学过很多识字方法了，有加一加、减一减、猜字谜和组词法。
现在给一分钟你和同桌讨论一下，你用什么方法来记住这些生字宝宝师：时间到生：我知道师：现在请同学们来分享一下你们刚才讨论的结果，看谁的方法更棒。
加一加：尖（小加大）猜字谜：（1）自有一日出头天——春组词法：说：说话的说春：春天的春7、学习难点生字说蛙夏地板书说：言字旁蛙：虫字旁夏：折文地：土字旁de（慢慢地）（轻轻地）地dì（土地）（地面）（二）进入课文1、播放课文音频，请同学们认真听并且感受四季的特点PPT同时展示课文2、全班齐读，要求读准字音、读通句子、读出感情朗读指导：“尖尖”要读得轻细，表现出草尖的柔嫩读“圆圆”时声音微微上扬，体现荷叶的美丽3、分组朗读，每组读一个季节，看哪一组读得最好4、师：请问同学们这篇课文写了什么东西板书春天夏天秋天冬天5、学习第一节（1）请生有感情朗读课文读出春天的活力（2）请生根据课文补充完整板书春天（）的（）（3）学习拟人手法师：这里的“他”指的是什么？草芽可以说话吗？这里把不是人的东西当做人来写就称为拟人句板书nǐ拟人句第二课时一、整体巩固（一）复习拟人句1、齐读全文2、师：上节课我们已经学习了拟人句，拟人手法是指把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的修辞手法。
大单元教学设计 品景物之美,感四季芳华
停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停
顿，可以用“|”“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于
较长的停顿。声音的延续即连接，可以用“⌢”来标示，表
明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点
⌢
也不停顿。例如：坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚
⌢
⌢
球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
（二）听读本单元的课文，总结朗读方法。 1.听出不同。 听本单元诗文的朗读音频，听出每篇课文不同的朗读 处理，并说说这样处理的好处。 2.尝试朗读。 模仿朗读音频，结合自己的理解，标出某篇课文的某 一段重音和停连，注意语气语调，有感情、有节奏地朗读 所选的内容。
3.总结方法。 ①动词、形容词和表示程度的副词要重读。②句子中 表示突出强调的部分，在其前后应有停顿；句子中表情达 意的转折处要停顿；那些需要展开想象或进行回味的词语 后要停顿。③句子中内容联系比较紧密的地方应连读。
（三）举办朗读大赛，读出四季之美。 （1）四人为一小组，自主分配朗读任务，合作完成一 篇完整课文的朗读，也可以从四首诗歌中任选一首独立完 成。选择老师和5位诵读能力强的同学作为评审团，评出朗 读比赛的前5名。 （2）前5名的小组自主准备背景音乐，制作朗读音频， 将音频发布在电子班刊中，获得点赞最多的小组可获评“四 季之声朗读达人”称号。
色，出现2~3处失误，得2~3颗
星。
续表
序号 评价内容 星级
评价标准
语气语调非常符合文本的风格特
3
语气语调 恰到好处
☆☆☆ ☆☆
色，或急促如鼓点，或平缓如溪
流，基本无失误，得4~5颗星。
续表
序号 评价内容 星级
评价标准
朗读平淡，缺少感情，得1颗星。
四季教学设计及反思(精选7篇)
四季教学设计及反思(精选7篇)四季教学设计及反思篇1活动目标：1、认识四季，掌握四季的基本特征。
2、教育学生热爱大自然。
3、培养幼儿具有团结合作的团队精神。
4、体会四季的美。
5、激发幼儿热爱大自然的美好情感。
教学重点、难点：重点：认识四季，掌握四季基本特征。
难点：合作完成“选服装活动”，培养幼儿的合作精神。
活动准备：幻灯片、多媒体、服装卡片。
活动过程：一、导入小朋友们你们热爱大自然吗？最喜欢哪一个季节？今天就让我们一起走进四季，去认识四季，和它们做好朋友，好吗？二、新授１、认识春天（１）出示春天幻灯图片；（２）老师重点引导孩子们观察图中的大树、小草、小河及人们穿着的特点；（３）交流春天的特点；（４）说一说以前学过的有关春天的歌曲或儿歌，找生表演。
２、用以上方法认识夏天、秋天和冬天。
三、合作完成"选衣服"活动。
要求：小组合作为图片中不同季节的小朋友选择合适的衣服。
四、拓展回家与父母合作完成一幅自已喜欢的季节的图片。
五、延伸建议幼儿多与父母到大自然当中去体会四季的美。
教学反思：本班幼儿对四季变化有一些生活经验，但比较贫乏，特设此活动，让幼儿对四季的特征和交替顺序有初步的认识。
这节活动我是先讲的是春天逐点讲述、一个一个分析的，其它的不同的季节采用不同的方法，以学生为主体，放手让学生交流讨论自主学习。
把角色扮演游戏贯穿于此活动中，寓教于娱乐中，让幼儿边听讲边表达边表演，使得此活动不单调乏味，幼儿个自参与活动，在活动中很轻松地掌握知识本领。
为了更好的完成学习目标，我加强了每一段的学习，从中让幼儿更好地理解了内容，知道了找朋友都不能够完成了心愿了，也发现了他们在一起发生的变化，小朋友对于这些自然的变化是非常感兴趣。
并设计“选衣服”活动，从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏，了解内容，从中小朋友都能够发现一些密秘所在，也是他们想要了解的内容，通过活动让自己发现关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点，这也是根据发展能力所确定的，这样一来小朋友都学得开心，学得快乐，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果。
四季之美优秀教学设计（精选3篇）
四季之美优秀教学设计（精选3篇）四季之美优秀教学设计（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的四季之美优秀教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四季之美教学设计1教学目标：1、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2、有感情朗读课文。
教学重点：借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学准备：ppt教学过程：一、谈话导入新课，爱上四季景物：二、复习生字词语，回顾课文内容1、板书课题，指导课题的写法：四字上宽下窄，季，上面的撇捺要伸展。
2、检测生字：自读，开火车读。
3、读准生字词，相信大家课文可以朗读得更流畅，端正坐姿。
4、回顾课文主要内容和第一段，完成板书。
板书：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黄昏；冬天：早晨。
三、体会动态描写，感悟情景之美1、默读课文，画出自己觉得写得很美的句子，学习动态描写。
预设：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
（1）全体初读，初步理解，这句描写美在哪里？（板书：情景美）（2）品析：写了什么动物？它在干什么？想象萤火虫飞行的样子，生交流。
师总结：第一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写，像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。
（3）生再读，读出荧火虫的动态之美，（4）师指导：重读能表现萤火虫动态美的词语。
（5）熟读自然成诵。
（6）师总结：这一句我们重新认识了动态描写，写出了事物运动时的样子的描写，就是动态描写。
（板书：动态描写）2、像这样的动态描写，文中还有很多，你还发现了哪一句？交流。
（1）预设交流：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。
（2）为什么说它是动态描写？（因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。
语言《四季》教案8篇
语言《四季》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作方案、工作总结、心得体会、演讲稿、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, speeches, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!语言《四季》教案8篇考虑到学生的学习能力和学习需求，我们需要在教案中提供不同难度的教学活动，以促进个性化学习，通过编写教案，教师能够更好地评估和提升自己的教学能力，以下是本店铺精心为您推荐的语言《四季》教案8篇，供大家参考。
四季教案设计优秀教案
四季教案设计优秀教案一、教学目标1.知识目标：了解四季的变化特点、原因和与生活的关联。
2.能力目标：通过观察和实践，培养学生观察、分析和总结的能力。
3.情感目标：培养学生对自然环境的关注和保护意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：四季的变化特点和原因。
2.教学难点：培养学生观察、分析和总结的能力。
三、教学过程1. 导入：唤起学生对四季的认知和先前学习的回忆。
•教师可引导学生回忆不同季节的特点和变化，如春天的花开、夏天的炎热、秋天的落叶和冬天的寒冷等。
2. 学习四季的变化特点和原因。
•教师通过图片、实物等展示不同季节的特点，引导学生观察和发现。
同时，简要讲解季节变化的原因，如地球自转和公转等。
3. 对比不同季节的气候、植物和动物等特点。
•教师与学生一起讨论不同季节的气候变化，以及对应的植物和动物的变化，如春天的温暖、花朵的绽放，夏天的炎热、果实的成熟，秋天的凉爽、叶子的变黄和红，冬天的寒冷、动物的冬眠等。
4. 进行观察实验：观察四季的变化现象。
•教师组织学生进行四季的变化观察实验。
学生可选择一个固定的观察点，每个季节进行观察并记录变化现象，如气温、天气、植物、动物等方面的变化。
5. 小结与总结：归纳四季的变化特点。
•教师与学生共同总结四季的变化特点，引导学生进行归纳分析，并让学生从中体会到四季如环环相扣、互为因果的关系。
四、教学拓展与应用1.拓展：教师可引导学生扩展思维，讨论四季变化对人们生活的影响，如春天的生机勃勃给人们带来的愉悦，夏天的炎热给人们生活和工作带来的困扰，秋天的丰收给人们带来的喜悦，冬天的寒冷对人们生活的限制等。
2.应用：教师可引导学生运用所学知识，观察和描述身边的四季变化，或进行相关的绘画、手工制作等活动。
五、教学评价与反思1.教学评价：–观察学生在学习过程中是否能积极参与讨论、观察和归纳；–检查学生对四季变化特点和原因的理解程度；–观察学生是否能运用所学知识观察和描述身边的四季变化。
多彩的四季——主题单元教学设计1
4、朗读课文
要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文
活动二：细读课文，整体感知
初步诵读课文阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
——课文写了济南冬天的哪些景物？
——这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？各段描写之间有何关联？
（2）“一切••••••”这个自然段的怎样描写春天的？
（3）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？
运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。
总结写法
春草图
朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？
（教师明确：嫩、绿、多）
把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好
全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。
活动三：精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新
1、自由朗读，思考问题：
a．为什么说济南是个“宝地”?
b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词
现场表演
1.修改日记
2.诵读日记
实施后
评价成果
根据量规进行评价
课后任务
根据本课分析方法预习下一课
回顾预习情况
1．指明学生朗读《春》。
2．说说你印象中的《春》的样子。
整体把握文章。
配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。（读时展示几幅春天的图画）
2024年春夏秋冬教案
春夏秋冬教案一、教学目标1.让学生了解和掌握春夏秋冬四季的基本特征和变化。
2.培养学生对自然环境的观察和感知能力，增强对季节变化的敏感性。
3.培养学生的审美情感，提高他们对自然美的欣赏和表达能力。
二、教学内容1.春季：春天的特征，春天的植物和动物变化，春天的活动。
2.夏季：夏天的特征，夏天的植物和动物变化，夏天的活动。
3.秋季：秋天的特征，秋天的植物和动物变化，秋天的活动。
4.冬季：冬天的特征，冬天的植物和动物变化，冬天的活动。
三、教学重点和难点1.教学重点：春夏秋冬四季的基本特征和变化，以及与季节相关的植物和动物变化。
2.教学难点：学生对季节变化的观察和感知能力的培养，以及对自然美的欣赏和表达能力的提高。
四、教学方法1.讲授法：讲解春夏秋冬四季的基本特征和变化。
2.观察法：引导学生观察和感知季节变化，培养他们的观察力和感知能力。
3.实践法：组织学生参与与季节相关的活动，增强他们对季节变化的理解和体验。
4.表达法：鼓励学生用语言、绘画等形式表达对季节变化的感受和认识。
五、教学步骤1.引入：通过图片、音乐等手段，让学生初步感知春夏秋冬四季的不同氛围。
2.讲解：讲解春夏秋冬四季的基本特征和变化，让学生对季节有更深入的了解。
3.观察：引导学生观察和感知季节变化，如植物的生长、动物的活动等。
4.实践：组织学生参与与季节相关的活动，如种植、观察昆虫、赏花等。
5.表达：鼓励学生用语言、绘画等形式表达对季节变化的感受和认识。
6.总结：总结春夏秋冬四季的特征和变化，以及学生们的观察和体验。
六、教学评价1.学生对春夏秋冬四季的基本特征和变化的掌握程度。
2.学生对季节变化的观察和感知能力。
3.学生对自然美的欣赏和表达能力。
七、教学延伸1.组织学生进行季节变化的观察日记，记录每天的季节变化和感受。
2.开展季节主题的艺术创作活动，如绘画、摄影等，展示学生对季节的理解和表达。
3.组织学生参观季节变化的展览或博物馆，进一步了解季节变化的知识。
《多彩的四季》单元教学设计-精品教案(推荐)
环节二： 教师活动 2
学生活动 2
活动意图说明
环节三： 教的活动 3
学的活动 3
活动意图说明
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。 使用 PPT 应注意呈现学生学习过程的完整性）
作业与拓展学习设计
《春天是改革家》，思考，文章写出了春的什么特点？从哪里看出来的？表达了作者 怎样的思想感情？
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点
①根据初一学生的学习情况和对知识的接受能力逐步培养学生独立解决生字词的能 力，即利用工具书，查阅生字词以及疑难字词，能准确朗读并书写课文中的重点字词。
②欣赏并品味散文中优美的的语言。 ③掌握写景的方法，并能在写作的过程中发挥他们想象与联想的能力，将所见与所想 能够有机会融合在一起，形成自己对自然的印象，完成与自然之间的对话。 ④通过反复朗读，诵读课文，让学生感受到自然四季的美好，通过室外的体验，陶冶 学生的情操，开拓学生的视野，让学生在大自然中感受美，体验美，发现美，更加热爱 自然，并且以积极健康的心态面对生活。 ⑤培养学生的观察，分析，总结的能力，树立学生保护自然，爱护自然的生态意识。
学科
语文
年级
九年级
教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称 1. 单元（或主题）教学设计说明
多彩的四季
七上
日本著名的课程论专家左藤正夫曾说：“一切教育现象、教育过程得以形成的基准点 就是目标[4]。”教学目标是教学的精髓、灵魂，它起到了对一节课方向的引领作用。语文 课程的教学目标现根据三个维度来设计的------知识和能力、过程和方法、情感态度和价 值观。一节成功的语文课堂，必须做到避免三维目标的不和协统一，可见三维目标的达 成对一堂成功的语文课堂来说非常重要。那么单元整体教学这种教学模式主要解决的就 是怎样把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三者逐层递进地很好地融合为 一体。
春夏秋冬教案(通用4篇)
春夏秋冬教案（通用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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four seasons教学设计
标题：四季教学设计一、概述四季是自然界变化的重要标志，对于幼儿园的儿童来说，了解四季的变化不仅可以培养其对大自然的观察能力，还可以丰富他们的知识面。
设计一套生动有趣、富有启发性的四季教学活动对幼儿园教育的重要性不言而喻。
二、春季教学设计1. 春季的特点春季是大地复苏的季节，万物复苏，生机勃勃。
教师可以带领幼儿们外出，观察春季的特点，如嫩绿的树叶、鲜艳的花朵等。
2. 春季的活动可组织孩子们进行植物种植活动，让他们亲自动手体验播种、浇水等过程，培养他们的动手能力和观察力。
三、夏季教学设计1. 夏季的特点夏季是炎热的季节，很多植物都在这个季节繁茂生长。
教师可以带领孩子们去公园或者田野，亲自观察夏季的特点，并讨论夏季的各种生活常识，如如何防暑降温等。
2. 夏季的活动在室外进行水上游戏，或者水上绘画等活动，让孩子们在清凉的水中感受夏天的乐趣。
四、秋季教学设计1. 秋季的特点秋季是丰收的季节，也是植物凋零的季节。
教师可以引导孩子们去田野或者果园，观察秋季的特点，了解收获与凋零的意义。
2. 秋季的活动可以组织孩子们进行采摘季节水果的活动，让他们体会收获的快乐，也可进行秋季主题的手工制作活动，如树叶拼贴等。
五、冬季教学设计1. 冬季的特点冬季是寒冷的季节，很多植物都处于休眠状态。
教师可以带领孩子们观察雪花、结冰等现象，讨论冬季的寒冷和保暖问题。
2. 冬季的活动可进行冬季手工制作活动，如制作雪花、雪人等，也可以进行冬季户外运动活动，如雪地滑梯等。
六、四季教学设计的意义和注意事项1. 意义通过四季教学设计，可以使幼儿对四季的变化有直观的了解，培养他们的观察和分析能力，丰富他们的生活知识，激发他们对大自然的兴趣。
2. 注意事项在四季教学设计中，教师应结合幼儿的实际特点和兴趣，设计具有启发性和趣味性的教学活动，让幼儿在体验中学习，增强他们的学习兴趣。
七、结语四季教学设计是幼儿园教育中重要的一部分，通过这样的设计，不仅可以传授知识，还可以培养孩子们的动手能力、观察能力和合作能力，为他们的全面发展打下良好的基础。
多彩四季教学设计
多彩四季教学设计第一篇：多彩四季教学设计第四单元“多彩四季”教学设计(教师中心稿)武进区牛塘初级中学单元设计标题：多彩四季关键词检索：多彩、四季学习目标：1、诵读课文，体会课文表达的感情。
2、欣赏散文优美、精辟、诗化的语言，能举出具体实例加以点评。
3、通过学习课文，懂得写好景物的关键所在（抓住特征，用词准确，层次分明）。
4、走出课堂，深入生活，观察周围景物，抓住其特点，并作恰当的描述。
5、收集、积累描绘四季景物的诗句、美文，并尝试创作，通过互助协作，合办一份“多彩四季”专辑。
6、积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，能打动别人。
大约需要时间2.5~3周单元计划：1、阅读课共8课时，16课及诵读欣赏各1课时，共余均为精读，各课时。
课文教案设计参考：《春》①通过诵读，总体感知课文内容，能用自己的语言概括作者描绘几个画面的特征，体会作者的感情。
②师生合作，选取有代表性的段落，具体评点作者是怎样淋漓尽致地展现春光之美的。
（用词准确，大量运用叠字叠句，选用多种修辞手法，调动人的各种感觉器官，画面融入人物活动，写景注意层次……）③小组学习，学生选取喜爱的段落，评点本文在语言表达方面的特点，进一步体会、欣赏优美精彩的语言。
④师生合作，总结本文写景成功的关键所在。
⑤比较阅读“文笔精华”（一）《充满活力的春天》。
⑥背诵及积累收集描绘春景的诗句并交流，互相补充（可按春草、春花、春风、春雨等分类收集）。
⑦为课文某一段内容绘一幅图并拟一首小诗。
《三峡》①播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，让学生说说三峡风景的特点。
②导入新课学习：简介作者后放课文朗读录音，学生跟着朗读，使其初步感知课文。
③小组合作学习：参看页下注及工具书，试译课文，如有困难，提出后由其他小组的同学或教师帮助释疑。
④讨论：课文写了三峡哪些景观？这些景物各有什么特点？你认为课文按这样的顺序来写是否合理？说说自己的理由，有人说本文语言简洁概括而又生动形象，请举例说明。
四季优秀教案
四季的教案
一、教学目标：
让学生了解四季的特点和变化。
学习描述四季的词汇和句子。
培养学生观察和描述自然现象的能力。
二、教学重难点：
重点：了解四季的特点和变化，学习相关词汇和句子。
难点：用所学词汇和句子描述四季。
三、教学方法：
讲授法、直观演示法
四、教学过程：
导入：通过展示四季的图片或视频，引起学生的兴趣，进而引
入本节课的主题。
知识讲解：
讲解四季的名称和特点，包括春季、夏季、秋季和冬季。
展示各个季节的图片，让学生观察并描述每个季节的景色、天气和活动。
课堂活动：
让学生分成小组，根据图片或视频进行讨论，描述他们所看到的四季特点。
每个小组选一名代表，向全班分享他们小组的讨论结果。
课堂练习：让学生根据所学内容，填写关于四季特点的表格或绘制四季图。
总结：与学生一起回顾本节课的重点内容，包括四季的名称、特点和相关词汇。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，发挥学生的主动性。
同时，通过课堂练习和活动，帮助学生巩固所学知识。
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实施后
阅读我的日记
小组成员互读，每组选优秀全班读
评价学习成果
利用本课评价量规进行学习情况
专题2：《济南的冬天》
规划项目
具体内容
实施前
教学环境
常规教室
学生知识技能要求
（2）、作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）
4、朗读课文
要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文
活动二：细读课文，整体感知
初步诵读课文阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
——课文写了济南冬天的哪些景物？
——这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？各段描写之间有何关联？
课前自主预习课文，通过工具书掌握生字词，了解文章大意。能独立完成预习案。
评价要求
学生准备好日记心得，准备好本专题学习评价量规。
教学准备
多媒体课件，心得体会
实施中
创设情景，激情导入
当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）
山东省会“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”
深情中了解作者
朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
师生互动，共同讨论以上问题
(1)课文围绕“春”写了什么？
(2)本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
(3)（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.
(4)本课可以分为三个部分：
(5)第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
（2）“一切••••••”这个自然段的怎样描写春天的？
（3）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？
运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。
总结写法
春草图
朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？
（教师明确：嫩、绿、多）
把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好
探究质疑：（第二部分）春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段
（1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）
（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？
明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。
“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？
“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。
（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）
(11)春草图——草报春——第三自然段
春花图——花争春——第四自然段
春风图——风唱春——第五自然段
春雨图——雨润春——第六自然段
迎春图——人迎春——第七自然段
探究质疑
作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
（“盼望着”；“近”）
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)
教学条件准备
投影、多媒体。
实施中
激情中导入新课。
同学们，下面我们先来欣赏一首歌。（播放歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？（学生各抒己见）好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
回顾预习情况
1．指明学生朗读《春》。
2．说说你印象中的《春》的样子。
整体把握文章。
配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。（读时展示几幅春天的图画）
问题：(1)课文围绕“春”写了什么？
（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
课堂操作阶段
活动一：初读课文，扫清障碍
1.简介作者、作品
老舍，现代著名作家，人民艺术家原名舒庆春，字舍予，满族人代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等本文写于1931年春
2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意
3、思考并分析
（1）、济南的冬天是（？）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证）
(6)第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
(7)第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
(8)（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
(9)文中具体描绘了六幅春景图。
(10)春醒图——自然醒——第二自然段
主题单元教学实施方案
ห้องสมุดไป่ตู้主题单元名称
多彩四季——抓住春、夏、秋、冬四季景色特征进行描写
作者姓名
刘娟
学科
语文
学生年级、班级
七（1）
学生人数
49
专题1：《春》
规划项目
具体内容
实施前
教学环境
常规教室
学生知识技能要求
预习课文，准备好工具书、观察日记，收集朱自清的《春》的相关资料。
评价要求
本课的作品展示使用主题单元学习评价量规。