主题单元教学设计
小学语文单元主题教学设计（共5篇）
小学语文单元主题教学设计（共5篇）第一篇：小学语文单元主题教学设计小学语文单元主题教学设计一、有关教学设计的理论与实践（一）什么是教学设计所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
6、展望未来，无限畅想单元主题教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。
开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。
将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。
关于主题单元的设计我们在调研中了解到，有些教师对主题单元的设计很不理解，他们只教主体课文，把“语文天地”或“语文园地”当成练习，对字词部分还做一做，对拓展阅读、语文活动，有时间就做，时间一紧就不做，考试内容也只限于主体课文所涉及的内容。
也就是说，他们仍然被以往的“课文”和“课后练习”的教材结构和习惯的教学模式束缚着。
这种情况必须改变，否则就没有真正进入课改。
第一、要明确“语文天地”与主体课文是同等重要的，它们共同构成一个主题单元。
北师版在开放单元中，没有主体课文，主题单元就是由“语文天地”构成。
如北师版四年级上册第七单元教材“地名”。
主体课文与“语文天地”不是以往教材的“课文”与“课后练习”的关系。
主体课文提供两篇意义相关又不完全是一个角度的文质兼美的课文，两篇课文包含着这个年级的孩子可以感受的文化道德思想内容和应该学习的语言文字等工具性知识。
小学数学单元教学设计案例范文
小学数学单元教学设计案例范文一、单元主题。
分数的初步认识。
二、单元教学目标。
1. 知识与技能目标。
学生能初步认识几分之一和几分之几，会读写简单的分数。
能比较分子是1的分数大小，以及同分母分数的大小。
会进行简单的同分母分数加减法计算。
2. 过程与方法目标。
通过折一折、涂一涂等操作活动，培养学生的动手能力和观察能力。
在比较分数大小和计算分数加减法的过程中，发展学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标。
感受分数在生活中的广泛应用，激发学生对数学学习的兴趣。
在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。
三、单元教学重难点。
1. 教学重点。
理解分数的意义，会读写分数。
掌握比较分数大小和同分母分数加减法的计算方法。
2. 教学难点。
理解分数的意义，尤其是几分之一的含义。
理解同分母分数加减法的算理。
四、单元教学内容分析。
本单元是在学生掌握了整数知识的基础上，初步认识分数。
分数对于学生来说是一个比较抽象的概念，所以在教学过程中要注重通过直观的操作活动，让学生在活动中逐步理解分数的意义。
从几分之一到几分之几，从分数的大小比较到分数的加减法，内容层层递进，符合学生的认知规律。
五、单元教学方法。
1. 直观演示法。
通过实物、图形等直观教具的演示，让学生直观地感受分数的产生和意义。
例如，在讲解二分之一时，可以把一个圆形纸片对折，展示其中的一半就是这个圆形的二分之一。
2. 操作实践法。
让学生通过折一折、涂一涂、剪一剪等操作活动，自己去探索分数的奥秘。
比如在认识几分之几时，让学生用正方形纸折出四分之三，然后涂上颜色，在这个过程中理解四分之三的含义。
3. 小组合作学习法。
在比较分数大小和学习分数加减法时，可以安排小组合作学习。
小组成员共同探讨比较的方法和计算的算理，培养学生的合作交流能力。
六、单元教学过程。
（一）分数的初步认识（第一课时：认识几分之一）1. 创设情境，引入新课。
同学们，今天老师给大家带来了一个好东西（拿出一个大蛋糕）。
高中历史大单元主题教学设计
高中历史大单元主题教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中历史课程的大单元主题教学。
大单元主题为“近现代中国的社会变革与转型”，涉及近现代史上的重大事件、关键人物以及相关的历史背景、社会变革和思想文化演变。
教学任务旨在引导学生通过深入学习，理解近现代中国社会变革的内在逻辑，掌握历史发展的基本规律，培养学生独立思考、史料分析、历史评价等综合能力。
2、教学对象本教学设计的教学对象为高中二年级的学生。
经过一年多的历史学习，学生已具备一定的基础知识，但对于近现代中国历史的深入了解和把握尚显不足。
因此，在教学过程中，需要针对学生的认知水平和学习兴趣，运用适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养和分析问题的能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）知识目标：通过本单元的学习，学生能够掌握近现代中国历史上的重大事件、关键人物、历史现象及其背后的社会变革和思想文化演变。
具体包括：- 近现代中国的社会性质、主要矛盾和历史任务；- 近现代史上重大改革、革命、建设等事件的起因、经过、结果及其历史影响；- 近现代史上重要思想、文化、科技等方面的成就及其对历史发展的贡献。
（2）技能目标：培养学生以下能力：- 独立搜集、整理、分析历史资料，提炼有效信息，形成自己的观点；- 运用历史知识、理论分析近现代中国历史现象，揭示历史发展的内在联系；- 合理表达自己的观点，进行历史评价，具备一定的历史思辨能力。
2、过程与方法（1）过程目标：通过自主、合作、探究的学习方式，使学生经历以下学习过程：- 提出问题：引导学生发现问题，激发学习兴趣；- 搜集资料：指导学生如何获取、整理历史资料，培养史料实证意识；- 分析讨论：组织学生进行小组讨论，培养合作能力和批判性思维；- 总结反思：引导学生对所学内容进行总结，提高历史素养。
（2）方法目标：运用以下教学方法，提高学生的学习效果：- 比较法：通过比较不同历史事件、人物、思想，发现异同，揭示历史规律；- 举例法：运用典型事例，生动形象地展示历史现象，加深学生理解；- 问题驱动法：设置具有挑战性的问题，引导学生主动思考、探究。
一年级上册第六单元大单元教学设计
一年级上册第六单元大单元教学设计
一、单元概述
本单元是第六单元，主题为“自然与生活”。
本单元包括《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》四篇课文，通过描绘四季的景色和生活中的点滴，引导学生感受大自然的美丽和生活的多彩。
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）认识本单元的生字、词语，掌握基本读音和含义。
（2）能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）通过观察、想象，培养学生的想象力和创造力。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生主动参与课堂活动。
（2）通过小组合作、探究学习，培养学生的合作精神和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）引导学生感受大自然的美丽和生活的多彩，培养热爱自然、热爱生活的情感。
（2）通过学习课文，培养学生的审美情趣和人文素养。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）掌握本单元的生字、词语。
（2）理解课文内容，感受大自然的美丽和生活的多彩。
2. 教学难点：
（1）培养学生的想象力和创造力。
（2）引导学生主动参与课堂活动，培养合作精神和自主学习能力。
四、教学方法与手段
1. 教学方法：
（1）朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
（2）讨论法：通过小组讨论，引导学生主动思考和交流。
（3）表演法：通过表演课文内容，培养学生的表现力和创造力。
2. 教学手段：
（1）多媒体辅助教学：利用PPT课件、图片、音乐等多媒体手段，丰富教学内容和形式。
（2）合作学习：采用小组合作学习的形式，培养学生的合作精神和自主学习能力。
单元整体教学设计优秀4篇
单元整体教学设计优秀4篇光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将奔赴下一阶段的教学，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，下面是作者给大家整理的4篇单元整体教学设计，希望可以启发您对于单元教学的写作思路。
单元教学计划篇一一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕"预测"这个专题进行编排的。
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
2.本单元重点：本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。
《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。
内容单元教学计划篇二一、教材分析本册共有30篇课文(其中讲读16篇，自读14篇)，分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。
二、学期目标1、思想品德目标在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
这是初中三年的较终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
2、掌握和运用知识能力的目标进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连费得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。
单元教学设计模板【优秀3篇】
单元教学设计模板【优秀3篇】新课标理念下的大单元教学设计案例篇一一、研究背景统编教材全面推广使用以来，“语文要素”“学科核心素养”成为语文教学关键词。
教学重心转向帮助学生掌握在特定情境中解决问题的知识与技能。
因此，教学设计也应该从具体的知识点走向相对完整的学习单元，为学生创设恰当的学习情境，紧扣语文要素设计合理的学习任务，以帮助他们在实践中获得解决问题的知识与技能，提升语文素养。
在此背景下，白杨坡小学语文教研组积极进行“大单元教学”研究，自2019年4月起，依次完成了“小学语文统编教材三年级下册、四年级下册大单元教学实施建议”编写，两次大单元教学案例分享，一次市级大单元教学研究课例展示等研究工作，初步厘清了“大单元教学”的基本含义：“大单元教学”体现的是一种教学思路，主张用语文的方式学习和生活，主张“在运用知识与技能解决问题的过程中习得知识与技能”。
“大单元、大情境、大任务”体现的是“学”的落地。
《鸟的天堂》一课的教学，就是笔者在上述研究的基础上进行的积极尝试，试图以“大单元大情境大任务”的思路，整体建构单元内容，为学生创设真实的语文学习情境，在充分、自主的学习实践中发展学生能力，并进一步探索“大单元教学”的实施策略。
二、研究过程“大单元教学”是一个大概念，需要借助具体的情境、任务和活动的支持，才能具化为可操作性强的教与学的模式。
研究思考一如何创设真实的学习大情境在“大单元教学”中，贯穿整个单元学习的大情境尤为重要。
然而，最初的情境建构并不顺利。
《鸟的天堂》是统编教材五年级上册第七单元一篇精读课文。
单元的人文主题是“四时景物皆成趣”，语文要素是“1。
初步体会课文中的静态描写和动态描写；2。
学习描写景物的变化。
”依据单元导语，将单元情境定为“感受四时景物之趣”，教学目标定为“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，表面看来重点突出，目标明确，可是，进一步完成活动设计时就有问题了：问题一，指向不明，“感受四时景物之趣”具体指什么，重点学什么？很模糊；问题二，“学”的吸引力不足，情境的主体实质上还是教师，是“指导学生感受四时景物之趣”。
3、五年级上册语文 第三单元大单元整体教学设计(单元主题解读+单元教学设计+当堂训练+教学反思)
2024-2025学年第一学期统编版五年级上册语文大单元教学设计第三单元民间故事，口耳相传的经典1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。
主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。
目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。
2.本单元重点：（1）了解故事的主要情节。
本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。
如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。
《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。
《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。
（2）了解课文内容，创造性地复述故事。
我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。
我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。
五年级对复述的要求重点放在了“创意性复述”上。
在交流平台里，编者对“创意”进行了具体的解读，这里的创意体现在形式与内容上，一方面可以就内容来展开进行创意复述，比如：针对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是如何得知织女下凡时间的；还可以大胆想象，续编故事，如海力布变成石头后还会发生什么。
另一方可以就讲故事的形式进行创意，比如换人称讲述故事，讲《猎人海力布》的故事时，可以从海力布、村民、白蛇等不同视角出发讲述故事；比如讲故事时可以模仿不同角色的动作和表情，更有代入感。
需要注意的是所谓创意不是毫无依据的胡思乱想，在落实“创造性地复述故事”这一要素时，有一个重要的前提，就是“了解课文内容”。
“做情绪情感的主人”大单元主题教学设计
“做情绪情感的主人”大单元主题教学设计目录一、绪言 (2)二、教学目标 (3)1. 知识与技能目标 (3)（1）理解情绪情感的概念及作用 (3)（2）掌握情绪情感的分类与特点 (5)（3）学会识别与表达情绪情感 (7)2. 过程与方法目标 (8)（1）培养学生自我认知与自我反省能力 (9)（2）提高学生情绪情感的调控能力 (10)（3）引导学生形成积极情绪情感状态 (11)3. 情感态度价值观目标 (12)（1）树立积极、乐观的生活态度 (13)（2）增强自尊自信，培养良好道德品质 (14)（3）关爱他人，提升社会责任感 (15)三、教学内容与安排 (16)1. 情绪情感概述 (18)（1）情绪情感的概念及内涵 (18)（2）情绪情感的作用与影响 (20)（3）情绪情感的分类及特点 (21)2. 情绪情感的识别与表达 (22)（1）识别自身及他人情绪情感的方法 (24)（2）情绪情感的表达方式与技巧 (25)（3）情绪情感表达的注意事项 (26)3. 情绪情感的调控与培养 (27)（1）情绪情感的调控方法 (29)（2）积极情绪情感的培养途径 (30)（3）提高情绪情感智商的策略 (31)四、教学方法与手段 (32)一、绪言在当今社会，情绪情感已成为每个人生活中不可或缺的一部分。
它们影响着我们的决策、行为和人际关系，甚至塑造我们的心境和世界观。
面对生活中的挫折、压力和挑战，许多人常常感到无法控制自己的情绪，从而影响到他们的生活质量和心理健康。
“做情绪情感的主人”这一主题旨在帮助学生认识、理解和掌控自己的情绪情感。
学生将学会识别和表达自己的情绪，理解情绪背后的原因和意义，并掌握有效管理情绪的方法。
这将有助于学生建立更加健康、积极的人际关系，提高他们的应对能力和抗压能力，从而在生活中更好地发挥自己的潜力。
本单元将通过一系列精心设计的活动，引导学生探索情绪情感的世界，帮助他们成为情绪情感的主人。
我们期望学生能够通过本单元的学习，实现以下目标：在接下来的教学中，我们将通过案例分析、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解情绪情感的本质和作用。
单元整体教学设计(优秀10篇)
单元整体教学设计（优秀10篇）单元整体教学设计篇一单元目标一、单元分析：本单元为综合性学习单元，主题为“难忘的小学生活”。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识和技能，促进语文素养的发展。
教材围绕“难忘小学生活”的主题，编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
每个板块都编排了“活动建议”和“阅读材料”，其中“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式，“阅读材料”属于综合性学习的活动资源参考，可以根据活动的需要选择使用这些材料。
本单元的第一项活动是“运用学过的方法整理资料”，用“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动指导学生按照时间顺序、有重点地回忆往事，帮助学生在实践中进行操作练习，发展学生整理资料与使用资料的能力。
本单元的第二项活动是“策划简单的校园活动，学写策划书”。
二、课标要求：1、有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯。
2、阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
3、运用学过的方法整理材料。
4、策划简单的校园活动，如毕业联欢会，学写策划书。
5、设计并制作成长纪念册。
三、学情分析：这个单元与学生的生活联系紧密，学生即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。
六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的结果，也凝聚着学校老师的心血。
开展一系列有意义的语文活动，依托语文学习，让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，梳理或令人激动、喜悦，或令人伤心、遗憾的`事，使得本单元学习时光成为人生道路上永远难忘的岁月，在综合运用语文知识和技能，单元学业质量标准1、围绕单元及板块主题，与同学交流、协商，制定阶段活动计划。
2、收集和筛选反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3、自主整理成长资料，设计制作成长纪念册。
部编版语文六年级上册“大单元教学”整体教学设计(第6单元)
部编版六年级上册“大单元教学”整体教学设计（第六单元）单元教材内容分析一、单元主题本单元以“保护环境”为主题，编排了4篇课文：《古诗三首》《只有一个地球》（精读），《青山不老》《三黑和土地》（略读）。
《浪淘沙》（其一）描绘了黄河气势雄伟的壮观景象，表现出逆流而上、直冲云霄的豪迈气概。
《江南春》描绘了江南明丽而迷蒙的春景，表达了诗人对江南春景的赞美与神往。
《书湖阴先生壁》描写了湖阴先生庭院内外的景色，表达了诗人对居所主人品性、情趣的赞赏。
《只有一个地球》从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源、爱护环境，保护地球。
《青山不老》讲述了一个山野老农将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代的事，赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
《三黑和土地》描写了以三黑为代表的农民重新获得土地的事情，体现了农民在土地失而复得后的喜悦以及对土地诚挚的热爱。
本单元旨在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行动。
二、语文要素1.抓住关键句，把握文章的主要观点。
这是本单元的阅读要素。
“关键句”指能提示文章主旨、集中体现文章段落的主要意思及文章中心的句子。
2.学写倡议书。
本单元的习作要求学生能用正确的格式就自己关心的问题写一份倡议书。
单元语文要素分解单元任务群设计教法策略建议1.抓住重点语句深入理解课文内容，品读、积累优美的语句，感受自然环境与人类的密切关系及美丽的环境对人情感的影响。
比如：三首古诗分别生动地描写了黄河、江南和庭院内外的美丽景色，表达出作者对美好景色的赞美。
《只有一个地球》围绕“保护地球”这个中心意思，分别从“地球渺小——资源有限——无法移居”三个方面讲了人类破坏地球的严重后果，为我们敲响了警钟。
2.略读课文主要培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力。
单元(或主题)教学设计说明
单元(或主题)教学设计说明
教学设计是教师为了实现教学目标，按照一定的教学理念和方法，对教学内容、教学过程、教学手段等进行系统安排和组织的活动。
单元教学设计是指针对某一特定主题或内容，教师进行的系统
性教学活动设计。
首先，单元教学设计要明确教学目标。
教师需要确定学生在本
单元学习结束时应该达到的具体能力和水平，包括知识、技能、情
感态度和价值观等方面的目标。
这些目标要符合学生的年龄特点、
认知水平和学科特点，能够激发学生的学习兴趣，引导学生进行深
入思考和探究。
其次，教学设计要合理安排教学内容和教学活动。
教师需要根
据教学目标，选择和安排相关的教学内容，设计多种多样的教学活动，如讲授、示范、讨论、实验、实践等，以促进学生的全面发展。
教学内容和教学活动要贴近学生的生活实际，能够引起学生的兴趣，激发学生的学习动力。
此外，教学设计还要注重教学手段和教学资源的选择和利用。
教师需要根据教学内容和教学目标，选择适当的教学手段和教学资
源，如多媒体课件、教学软件、实验器材、图书资料等，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和合作学习。
最后，教学设计要注重教学评价。
教师需要设计多种形式的教学评价手段，对学生的学习情况进行全面、客观地评价，及时发现学生的问题和困难，调整教学策略，促进学生的持续进步。
总之，单元教学设计是教师进行教学活动的重要准备工作，它需要充分考虑学生的特点和需求，合理安排教学内容和教学活动，选择适当的教学手段和教学资源，注重教学评价，以促进学生的全面发展和提高教学效果。
主题单元教学设计与传统的教学设计对比有哪些不同？
主题单元教学设计与传统的教学设计对⽐有哪些不同？
个⼈愚见如下：
主题单元教学设计与传统的教学设计的不同主要体现在：
1、学科领域的提出让⼀门课变为相关学科，让课外与课堂相结合加强了知识拓展。
2、在主题单元的设计中学⽣的学习⽅式由教师的说教变为学⽣的主动参与,培养了学⽣的能⼒。
3、在主题单元的设计中，将相关的多个教材内容作为⼀个有机的整体，加强了知识的连贯性，设计教学活动时打破了教材内容的束缚，这样既源于教材，⼜不拘泥于教材。
4、教学活动丰富多彩，教学⼿段多样化。
5、传统教案⼀般都是为了完成教学任务根据教学重点设计的。
但是主题单元的设计需要以素材积累为基础，精⼼制作为重点，以教和学为核⼼。
主题单元作业设计化学教案
主题单元作业设计化学教案一、教学目标1. 知识与技能：a. 理解化学元素周期表的基本结构和元素分类。
b. 掌握元素周期表中元素的周期性规律。
c. 理解原子结构和元素周期表的关系。
2. 过程与方法：a. 通过实验和案例分析，培养学生的实验设计和问题解决能力。
b. 通过讨论和合作，培养学生的团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对化学的兴趣和热爱。
b. 培养学生的观察和思考能力，培养学生的科学精神和创新意识。
二、教学重点难点1. 教学重点：元素周期表的基本结构和元素分类，元素的周期性规律。
2. 教学难点：原子结构和元素周期表的关系，周期性规律的实际应用。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示元素周期表，引导学生思考元素周期表的结构和元素分类。
提出问题：元素周期表中的元素有何规律性？为什么元素周期表中的元素会有周期性规律？2. 学习（30分钟）a. 学习元素周期表的基本结构和元素分类。
b. 学习元素周期表中元素的周期性规律，包括原子半径、电子亲和能、电负性等周期性规律。
3. 实验（40分钟）a. 实验一：原子半径的周期性规律实验。
实验目的：通过测量不同元素原子半径的实验，验证元素周期表中原子半径的周期性规律。
实验步骤：选择不同周期和族的元素，测量其原子半径，绘制原子半径随周期和族变化的图表，分析结果。
b. 实验二：电子亲和能的周期性规律实验。
实验目的：通过测量不同元素的电子亲和能，验证元素周期表中电子亲和能的周期性规律。
实验步骤：选择不同周期和族的元素，测量其电子亲和能，绘制电子亲和能随周期和族变化的图表，分析结果。
4. 案例分析（20分钟）通过案例分析，讨论元素周期表周期性规律的实际应用，如元素化合物的性质、元素周期表的新发现等。
5. 总结（10分钟）总结元素周期表的基本结构和元素分类，总结元素的周期性规律，引导学生思考元素周期表的意义和应用。
四、作业布置1. 完成相关练习题，巩固元素周期表的基本知识和周期性规律。
主题单元备课实施方案
主题单元备课实施方案首先，我们需要明确主题单元的教学目标。
教学目标应该是具体、明确的，能够指导教学活动的开展。
在设定教学目标时，我们需要考虑学生的实际水平和学习需求，确保目标的达成符合学生的发展规律和学习特点。
其次，我们需要合理安排教学内容。
主题单元备课实施方案中，教学内容的选择至关重要。
我们需要根据教学目标确定教学内容，并根据学生的实际情况进行调整和补充。
在安排教学内容时，我们需要注重内容的系统性和连贯性，确保教学内容的完整性和科学性。
接下来，我们需要设计多样化的教学活动。
教学活动是教学过程中的重要环节，能够有效激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和思维发展。
在设计教学活动时，我们需要注重活动的多样性和趣味性，确保活动能够有效地达到教学目标，并且能够满足学生的学习需求。
此外，我们还需要充分考虑教学资源的利用。
教学资源的充分利用能够有效支持教学活动的开展，丰富教学内容，提高教学效果。
在利用教学资源时，我们需要注重资源的多样性和实用性，确保资源能够有效地支持教学活动的进行，并且能够满足学生的学习需求。
最后，我们需要合理安排教学评价。
教学评价是教学过程中的重要环节，能够有效地检验教学效果，促进教学质量的提高。
在安排教学评价时，我们需要注重评价的科学性和客观性，确保评价能够准确反映学生的学习情况，并且能够指导教学过程的改进。
综上所述，主题单元备课实施方案的设计和实施需要充分考虑学生的学习需求和教学目标，合理安排教学内容和教学活动，充分利用教学资源，合理安排教学评价，确保教学过程的顺利进行，达到预期的教学效果。
希望以上内容能够对您有所帮助，谢谢阅读！。
单元教学设计优质教学设计-精品教案
学科年级单元(或者主题)名称音乐七教科书版本及章节单元(或者主题)教学设计故乡歌谣苏教版第五单元1.单元(或者主题)教学设计说明以学习中国作品为主，学唱李叔同《念故乡》，这是学堂乐歌之一，这首以德沃夏克交响乐主题改编的歌曲，被赋予了中国的情味与诗意。
比较性的学习可以让学生体味到，思乡之情是古今中外人类共有的夸姣情感，“善用民歌音调”令许多思乡作品各具特色，因为民歌里沉淀着祖祖辈辈对故乡的“独特体验”；去欣赏马思聪的代表作《思乡曲》，感受小提琴的表现性能及独奏的魅力，了解音乐家马思聪，记住《思乡曲》的民歌主题，领悟思乡作品运用民歌素材创作。
2.单元(或者主题)学习目标与重点难点学习目标：1、结合《念故乡》理解节奏和旋律是音乐表现中的作用。
能用联贯的气息、圆润和谐的声音演唱歌曲，抒发热爱家乡的情感。
2、感知小提请的表现性能及其独奏的魅力，了解音乐家马思聪，记住《思乡曲》的民歌主题，领悟思乡作品往往运用民歌素材创作。
重点难点：1、学唱《念故乡》二声部和声。
2、感受思乡曲不同的主题变化。
3.单元(或者主题)整体教学思路(教学结构图)安排 2 个课时；第一课时：学习演唱《念故乡》，并且熟悉西方交响乐《自新大陆交响曲》的主题旋律。
第二课时：欣赏《思乡曲》，感受中国思念家乡的作品与西方的相同与不同之处。
第 1 课时教学设计(其他课时同)课题《念故乡》课型新授课 0 章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口《念故乡》是根据捷克作曲家德沃夏克的代表作第九交响曲《自新大陆》第二乐章的主旋律改编而成的。
《自新大陆》交响曲是德沃夏克的巅峰之作，其第二乐章的主题思乡。
一开始，管乐器演奏出一连串阴郁的和弦，徐徐地吹出那如泣如诉、优美而伤感的旋律一一浓郁的乡愁之情，恰恰是身在异乡的作曲家对祖国、对故乡的深切怀念之情。
这段选旋律使整部交响曲更为动人，这部交响曲被誉为“捷克第一交响曲”。
大多学生音乐基础较弱，并且初中七年级学生正处在变声期，音准需要改善，演唱方式、方法需要改变。
单元整体教学设计11篇
单元整体教学设计11篇单元整体教学设计1一、教学（学习）目标1.学习介绍科学发现过程和成果、展现科学研究艰辛与乐趣的知识性读物，感受不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度，激发对科学探究的兴趣和热情。
2.掌握知识性读物如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等的阅读方法，学会在阅读时把握关键概念和术语，理清文章思路，理解文章主旨。
3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解，从而发展科学思维，培养科学精神。
4.学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。
学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。
本单元是一个戏剧单元，属于“实用性阅读与交流”学习任务群，人文主题是“探索与创新”。
本单元所选的四篇文章介绍了自然科学与人文科学领域中的探索和发现，属于知识性读物。
《普通高中语文课程标准（20__年版）》在“实用性阅读和交流”这一任务群中对“知识性读物”提出的要求：“自主选择一部介绍最新科技成果的科普作品或流行的社会科学通俗作品阅读研习。
”教材单元导语：“主要学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神。
阅读时要把握关键概念和术语，理清文章思路；分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的间接”教材中明确给出的四个“单元学习任务”。
二、教学（学习）重点1.通过多篇精读，理解科学研究的基本方法与艰辛经历。
2.能发现、探究学习生活中的现象，用简明、准确的语言清晰地说明事理，完成一篇研究性说明文。
3.能从生活中发现问题，在探究、解决问题的过程中，形成自己的见解，用自己熟知的生活语言、知识、事件阐释见解，初步建构用以输出创造性思维的语言形式。
同教学（学习）目标。
需要特别注意的是：本单元的语文素养为：1.学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神；2.把握关键概念和术语，理解主要内容，理清文章思路；3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；4.还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的间接，学写事理说明文。
大班幼儿园主题单元教学设计5篇
大班幼儿园主题单元教学设计5篇大班幼儿园主题单元教学设计篇1活动目标1.尝试用借形想象的方法添画各种鱼类。
2.能用大胆讲述自己的想象。
3.初步发展幼儿协作能力。
活动难点：借助波浪线交织出的图形进行创意想象，并能大胆添画各种鱼类。
活动过程：1、PPT课件。
2、画纸，KT板，蓝色记号笔、水粉颜料、活动过程：一、开始部分1、教师ppt出示大海图片教师：孩子们，你们看到大海是什么样子的？看一看你在海面上发现了什么？（波浪）他是什么样子的？谁愿意来画一画？（这种弯弯曲曲的线条就叫波浪线）二、基本部分1、幼儿尝试绘画波浪线。
当大风吹过来时波浪会是什么样子的呢？（大大的波浪）当风轻轻吹的时候呢？（波浪小小的）他们想在一起手拉手做游戏呢谁愿意来帮助他们？他们还可以怎样手拉手？（波浪线越长，我们的海面就会越宽阔，当一条条弯弯曲曲的波浪手拉手连接在一起，就会像辽阔的大海一样。
）2、PPT播放海底世界图片：大海不光有宽广的海面，还有很多美丽的海洋生物呢？你都看到了什么？3、出示各种小鱼图片，引导幼儿观察鱼的外形特征。
我们一起来看一看这些小鱼长什么样子？你喜欢那一条小鱼？为什么？他身上都有哪些图案呢？看看这是什么？（海蛇海鳗）他们长什么样子？海里不光有小鱼，还有好多美丽的植物呢？4、借形象想，添画小鱼等海洋生物（把其中的一幅拿到前面来）（1）教师引导个别幼儿示范。
教师：大海里有各种各样的小鱼和水草，可真漂亮！孩子们，老师给你们用的可是神奇的画纸，现在已经有美丽的海洋生物藏在里面了，看一看你们能找到这些可爱的小鱼海蛇海鳗和水草吗？（请2-3幼儿上前回答）你找到了了什么？添画上什么他就会更像了？还有谁发现了他们？（如果幼儿没找到，老师先示范一下：老师发现了一条美丽的小鱼，他的头在这里，身体在这里，如果我把他画出眼睛和尾巴，添上鱼鳍，大家一下子都能发现他。
）那你们来看一看李老师还能找到什么？（一连串的小鱼）（2）幼儿尝试添画海洋生物，教师指导。
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主题单元教学设计主题单元标题角的度量学科领域（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德+音乐化学+ 信息技术劳动与技术语文美术生物科学√数学外语历史社区服务体育物理地理+ 社会实践其他（请列出）：适用年级小学四年级所需时间共4课时主题单元学习概述角的度量》是义务教育课程标准实验教科书，四年级上册第二单元的第二课时，是小数学空间与图形测量中的学习内容，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点，它是在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上展开教学的。
学生学好这节课，不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础，同时也为学生今后学习几何知识创造条件。
教材在编写上设计了大量的学生活动，就是希望学生能在动手操作中实现由静止的课本知识向动态的学生探索活动进行转变。
本节课主要是让学生从各种学习方法着手，培养学生观察、操作、交流的能力，使学生了解和掌握角的度量方法。
教材的编排注重了数学概念之间的内在联系，注重引导学生从直观到抽象逐步提升教学要求，突出学生从不同的学习角度认识角的度量，关注学生的自主体验，使学生在观察，操作，交流的过程中，了解和掌握角的度量方法，帮助学生建立空间观念。
逐步扩大学生的知识面，加深对周围事物的认识。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
过程与方法：通过“量一量、画一画、拼一拼、折一折”的活动加深对角的认识，并形成画角和量角的技能，培养学生作图能力，进一步发展学生思维。
情感态度与价值观：培养学生探究能力，发展学生空间观念。
对应课标１、知道直线、射线、线段间的区别与联系。
２、会量角器量角的大小并会用量角器画指定的角。
３、知道周角、平角、钝角、直角、锐角之间的关第。
主题单元问题设计１、直线、射线、线段间的区别是什么？２、什么叫做角?角的大小跟什么有关？３、如何使用量角器？４、周角、平角、钝角、直角、锐角有什么关系？专题划分专题一：直线、射线和角（１课时）专题二：角的度量（１课时）专题三：角的分类（１课时）专题四：画指定度数的角（１课时）专题一直线、射线和角所需课时共用１课时专题学习目标知识与技能：让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
过程与方法：使学生经历观察、画图和交流等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
情感态度与价值观：培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。
专题问题设计1、你知道直线、射线、线段的特征吗？2、你知道直线、射线、线段的联系与区别吗？３、什么是角，它各部分名称是什么？所需教学环境和教学资源多媒体教室或班级的电脑、多媒体、音响设备、课件、课本（笔、粉笔等常用工具）等。
学习活动设计一、创设情景，生成问题。
指明学生说出观察到的数学信息，生活中与角有关的各种信息。
二、探索交流，解决问题师：“我们已经学过角，你知道角的哪几部分组成的，它们各部分名称？”学生说出角的有关知识，教师出示角各部分名称。
我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。
(板书：角的分类)1．认识平角。
(1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。
两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点?(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(3)这个角是多少度?(4)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。
平角是180度。
（板书）(5)请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。
(6)你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。
)板书： 1平角＝2直角2．认识周角。
(1)教师演示。
把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了。
(2)教师课件出示周角的演示过程。
让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法。
(3)学生操作。
把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。
(4)师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。
周角是360度。
(板书)让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。
明确周角是两条射线重合。
(5)你能说说周角、平角、直角有什么关系吗?引导学生明确：1周角＝2平角＝4直角(板书) 直角=90° 平角=180°锐角＜90° 90°＜钝角＜180° 周角=360° 1平角=2直角 1周角=2平角=4直角三、回顾整理，反思提升通过这节课的学习你有哪些收获？评价要点１．从知识的深度和广度上注意了适当孕伏，为学生今后的学习创造了条件：一是在角的认识时，巧妙地孕伏了平角和周角；二是比较角的大小时孕伏了下节课内容“角的度量”；三是在巩固练习时孕伏了直角的认识。
２．本节课的练习采用边讲过练的形式，避免集中练习给学生造成疲劳感。
力求达到“新”、“活”、“实”、“用”的目的，使学生做到有张有驰，从而形成理解、记忆、应用、发展的学习水平。
专题二角的度量所需课时共用１课时专题学习目标知识与技能目标：认识量角器、角的常用单位“度”和度的符号“°”，掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。
过程与方法目标：学生通过积极参与、亲身经历量角的过程，体验合作学习的方法。
情感态度与价值观目标：培养学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。
情感态度与价值观：培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。
专题问题设计１、角的计量单位是什么？２、测量角的大小要用什么工具？３、怎么测量角的大小？４、角的大小与什么有关？所需教学环境和教学资源多媒体课件、三角尺、量角器等等学习活动设计一．情境导入课件出示两个角。
问：看看这两个角哪个角大哪个角小？通过多媒体演示，采用重合法比较，角1大于角2.师：如果想要知道角1比角2到底大多少呢，怎么办？生：用量角器量一量。
师：要想解决这个问题，我们就必须学会量角。
今天我们就来学习角的度量。
（板书课题）二、新知探究。
1、为了准确测量角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。
量角器就是度量角的工具。
师：量角器是什么形状？（半圆形）师：同学们仔细观察一下量角器，你发现了什么？学生汇报。
师进一步讲解量角器。
2、师：量角器上的小刻度线把量角器平均分成了多小份？（180份）每一份所对的角就是多少？（一度角）。
“度”是计量角的单位，用符号“ °”表示。
记作“1° ”。
大屏幕出示1°、2°、3°、4°、5°、10°，让学生认读。
3、出示150°角让学生判断是30°角还是150°角。
4、出示45°角和70°角，让学生认读。
5、请同学们拿出自己的量角器。
与老师这里的一样吗?你的量，角器上的中心在哪里?大家一起来找量角器上的刻度。
从左边起，找0刻度线、10刻度线、135刻度线、180颗度线。
再从右边起，找0、10、135、180 刻度线。
(老师巡视)5、讨论怎样测量角的度数？先让学生试着测量角，讨论量角的方法和步骤，然后汇报。
师用大屏幕演示如何量角。
师生共同总结量角的方法和步骤：a、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；b、零度刻度线和角的一条边重合；c、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
6、出示童谣：点对点，线对边，再看另一边。
0在内读内，0在外读外。
13、教学例1。
观察下面两个角，哪个角的边画得的长一些？猜想一下哪个角大一些？动手量一量，验证一下你的猜想，你能发现什么？自己再纸上画出一个60°的角，然后延长角的两条边，看看角的大小有没有什么变化？结论：角的大小与角两边的长短没有关系，角的大小要看角的两边叉开的大小，叉开的越大，角越大，叉开的越小，角越小。
三、复习巩固１、判断２、填空评价要点１、学习参与情况：积极参加小组活动，注意吸取其他同学解答问题的正确方法。
?２、知识应用：能用量角器测量角的度数。
?３、学习方法：动手操作，探究合作。
?４、学生学习过程中的态度、交流、合作等内容专题三角的分类所需课时共用１课时专题学习目标知识与技能目标：让学生掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系，掌握用量角器画角的方法，画指定度数的角。
过程与方法目标：通过钟面时间的变化，进一步激发学生的开放性思维能力，提高学生的学习兴趣。
情感态度与价值观目标：培养学生的实际操作能力，发展孩子们的空间观念。
专题问题设计１、角的计量单位是什么？２、测量角的大小要用什么工具？３、怎么测量角的大小？４、角的大小与什么有关？所需教学环境和教学资源多媒体课件、三角尺、量角器学习活动设计一、创设情景，生成问题。
“通过观察，你发现了哪些数学信息？”指明学生说出观察到的数学信息，生活中与角有关的各种信息。
二、探索交流，解决问题师：“我们已经学过角，你知道角的哪几部分组成的，它们各部分名称？”学生说出角的有关知识，教师出示角各部分名称。
我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。
(板书：角的分类)1．认识平角。
(1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。
两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。
)(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。
)(3)这个角是多少度?(180度，因为是两个直角组成的。
)(4)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。
平角是180度。
（板书）(5)请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。
(6)你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。
)板书： 1平角＝2直角2．认识周角。
(1)教师演示。
把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了。
(2)教师课件出示周角的演示过程。
让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法。
(3)学生操作。
把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。
(4)师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。
周角是360度。
(板书)让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。
明确周角是两条射线重合。
(5)你能说说周角、平角、直角有什么关系吗?引导学生明确：1周角＝2平角＝4直角(板书) 直角=90° 平角=180°锐角＜90° 90°＜钝角＜180° 周角=360° 1平角=2直角 1周角=2平角=4直角三、回顾整理，反思提升通过这节课的学习你有哪些收获？评价要点评价项目内容新知识掌握情况反馈学生在二年级就认识了直角，锐角和钝角。