小学语文“单元整合”教学设计模板
语文单元教学设计（共3篇）（精简版）
语文单元教学设计(共3篇)语文单元教学设计(共3篇)篇一：小学语文整体单元教学设计小学语文整体单元教学设计小学语文单元整体教学，是以小学语文教科书为载体，以培养学生的语文实践能力和探索精神为目标，以每个单元组中的训练重点和习作要求为主线，以改革阅读教学为突破口，以加强读写结合训练为落脚点，以整体备课、综合训练、及时评价、反馈矫正为保证措施，以有导向的阅读积累活动和有指向的生活实践活动为辅助手段，而进行的阶段性、系列性教学活动。
小学语文单元整体教学是针对当前小学语文教学中普遍存在的高耗低效的问题，运用系统论的整体原理，学习借鉴国内外现代教学研究的理论精华和我省单元达标教学的优秀成果，以每个单元为基本教学单位，而构建的整体教学模式，即把每个单元的教学过程分为相互联系、递进循环的四个阶段：教学准备—学习研讨—综合实践—反馈评价和为完成每个单元组的教学任务而使用的十种基本课型：整体预讲课、研读训练课、自读训练课、读写结合课、基础训练课、综合复习课、习作指导课、达标测试课、习作评讲课、矫正补偿课以及贯穿整组教学过程始终的两项辅助活动：有导向的阅读实践活动、有指向的生活实践活动。
一、四个阶段的任务 1、做好教学准备。
它包括教师的整体备课和学生的整体预习两个方面。
“整体备课”是优化小学语文单元教学的重要前提。
它要求教师从整体出发，围绕一个训练重点（读写例话），遵循一条训练主线（习作要求），来全面系统地研究教材，理解教材，处理教材，确定教学目标，统筹安排教学任务（每篇课文教什么，怎样教；每一课时教什么，怎样教），设计读写训练序列，安排综合训练和两个活动计划等。
整体备课可采用表格式，先由教师个人在钻研教材的基础上按要求认真填写，然后以教研组为单位集体研讨，互相取长补短，以求得教师对全组教学的整体把握。
“整体预习”就是在单元教学之前，指导学生以全组教学目标为依据，以“导读”提示为线索，来感知教材内容、训练重点、习作要求和基础知识，确定自己的学习方法。
部编版小学语文单元整体教学设计（精选6篇）
部编版小学语文单元整体教学设计（精选6篇）部编版小学语文单元整体教学设计1第一单元本单元由看图学文《马踏飞燕》《伏尔加河上的纤夫》，讲读课文《古诗二首》和基础训练１组成。
一、教学要求：１、掌握生字，注意“膘、颈、咒、沮”等字的读音；“龄、祭”字的写法；注意“载、兴、荷”等多音字的不同意义。
２、理解字词。
能够辨析“宽广、宽阔”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法。
３、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。
４、能正确、流利、有感情朗读本单元课文，能背诵《闻官军收河南河北》，会默写《示儿》。
二、教学重点：1、两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。
2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情。
三、教学难点：学习作者怎样观察事物，抓住特点表现中心，根据事物的不同特点，采用不同的.写作顺序。
看图学文1、马踏飞燕一、教学要求1、通过了解“马踏飞燕”的特点，认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能，增强民族自豪感。
2、学习从几个方面观察事物的方法。
3、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思；运用图文对照的方法理解课文内容。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点：1、继续培养观察能力。
2、图文对照，理解内容。
三、教具准备：1、绘有铜奔马的挂图。
2、生字生词卡片。
四、教学时间：两课时。
第一课时教学内容：检查预习，图文对照学习课文1—4自然段。
教学过程：一、明确本组学习内容、要求。
1、默读导读，了解本组学习内容和要求。
2、指名口述。
师强调：在小学阶段最后一个学期，要重视综合运用学过的语文基本功，进步提高阅读能力。
二、检查预习1、指名读课文，了解生字和易读错的字（如：匀称、仿佛、高亢、膘肥身健、安然无恙、风驰电掣、颈、收缩、卓越）是否读准，相机正音。
2、指名说说铜马主要有哪些特点。
（外形美；是一匹奔马；虽然只有右后蹄着地，却能保持平衡。
）3．读读画下来的最感兴趣的句子。
三、出示根据课文插图制作的挂图，指导按课文叙述顺序进行观察，口述图意1、观察、说说铜马的外形，感受铜马的造型美。
小学单元整体设计教案模板
一、单元主题【主题名称】：例如，《美丽的家园》【适用年级】：例如，三年级【单元目标】：1. 知识与技能目标：通过本单元的学习，学生能够了解家乡的自然风光、人文历史，提高学生的审美能力和观察能力。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、调查等方式，培养学生收集信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感和责任感。
二、单元内容【单元内容概述】：本单元围绕“美丽的家园”这一主题，分为四个板块：自然风光、历史古迹、民间故事、家乡特产。
【板块一：自然风光】1. 学习内容：介绍家乡的山川、河流、湖泊等自然景观。
2. 教学目标：认识家乡的自然环境，感受大自然的神奇与美丽。
【板块二：历史古迹】1. 学习内容：了解家乡的历史古迹，如古建筑、古遗址等。
2. 教学目标：培养学生对历史的兴趣，增强对家乡文化的认同感。
【板块三：民间故事】1. 学习内容：讲述家乡的民间故事，传承家乡的文化。
2. 教学目标：提高学生的语言表达能力，培养学生的文学素养。
【板块四：家乡特产】1. 学习内容：介绍家乡的特产，如水果、蔬菜、工艺品等。
2. 教学目标：了解家乡的物产，培养学生的爱国情怀。
三、教学安排【教学时间】：4周【教学进度】：第1周：板块一自然风光第2周：板块二历史古迹第3周：板块三民间故事第4周：板块四家乡特产四、教学策略【教学方法】：1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生了解家乡的自然风光、历史古迹等。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对家乡的了解和感受。
3. 案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生分析家乡的特点和优势。
4. 实践法：组织学生进行实地考察，亲身体验家乡的魅力。
【教学手段】：1. 多媒体课件：利用图片、视频等素材，直观展示家乡的自然风光、历史古迹等。
2. 实物展示：邀请相关领域的专家或当地居民，展示家乡的特产和民间故事。
3. 社会实践：组织学生参观家乡的博物馆、古迹等，亲身感受家乡的文化底蕴。
单元整体教学设计(优秀10篇)
单元整体教学设计（优秀10篇）单元整体教学设计篇一单元目标一、单元分析：本单元为综合性学习单元，主题为“难忘的小学生活”。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识和技能，促进语文素养的发展。
教材围绕“难忘小学生活”的主题，编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
每个板块都编排了“活动建议”和“阅读材料”，其中“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式，“阅读材料”属于综合性学习的活动资源参考，可以根据活动的需要选择使用这些材料。
本单元的第一项活动是“运用学过的方法整理资料”，用“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动指导学生按照时间顺序、有重点地回忆往事，帮助学生在实践中进行操作练习，发展学生整理资料与使用资料的能力。
本单元的第二项活动是“策划简单的校园活动，学写策划书”。
二、课标要求：1、有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯。
2、阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
3、运用学过的方法整理材料。
4、策划简单的校园活动，如毕业联欢会，学写策划书。
5、设计并制作成长纪念册。
三、学情分析：这个单元与学生的生活联系紧密，学生即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。
六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的结果，也凝聚着学校老师的心血。
开展一系列有意义的语文活动，依托语文学习，让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，梳理或令人激动、喜悦，或令人伤心、遗憾的`事，使得本单元学习时光成为人生道路上永远难忘的岁月，在综合运用语文知识和技能，单元学业质量标准1、围绕单元及板块主题，与同学交流、协商，制定阶段活动计划。
2、收集和筛选反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3、自主整理成长资料，设计制作成长纪念册。
2023最新-部编版小学语文单元整体教学设计【优秀3篇】
部编版小学语文单元整体教学设计【优秀3篇】作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么应当如何写教学设计呢？牛牛范文的小编精心为您带来了3篇部编版小学语文单元整体教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
单元教学计划篇一教学目标1．让学生懂得行进间篮球运球的技术方法，培养对篮球运动的爱好，激发学生的学习参与兴趣。
2．掌握运球的基本要领，能利用球感练习提高控制球的能力，完成行高低运球的互相转换、体前换手运球、绕杆运球及会做简单的运球组合动作，发展灵敏性、协调性等素质。
3．培养学生合作意识和社会适应能力，提高自信，形成积极主动的学习与生活态度。
主要教法与措施：一、1、篮球运动知识的了解及球性认识。
2、球感的培养及练习：手拨球、各种绕环、手抛球等。
1．每人一球，散开练习，教师观察辅导，做好球感练习。
2．小组练习，教师语言激励、小组展示。
学会如何控制好篮球，，激发学生练习热情。
二、1、球感练习、球感操。
2、原地运球：高、低运球及互相转换、换手运球。
1、球感练习比赛。
2、哨音、小红旗指挥学生练习。
知道手控制球的方法。
3．听讲解示范，模仿素、思考。
懂得手按拍球的部位及方向。
三、1、球感练习、高低运球、换手运球、左推右拉。
2、行进间直线运球。
3、讲解、示范。
清楚按拍球的部位及方向。
4、信号指挥，鼓励学生大胆尝试，不怕篮球失控，培养学生自信。
5、小组展示，同学评价，老师点评。
能够较好的控制球的落点。
四、1、篮球高低运球及高低运球互相转换。
2、篮球8字曲线运球。
3、讲解、示范，学生模仿、思考。
让学生知道在曲线运球中体前变向换手运球的方法和时机。
4、小红旗、哨音立体信号指挥学生练习。
学会在曲线运球中控制好篮球和身体的重心。
5、音乐节奏指导学生练习。
6、小组练习，比较法。
7、竞赛法。
五、1、行进间体前变向换手运球。
2、绕杆运球。
3、讲解、示范，学生模仿、思考。
小学语文“单元整合”教学设计模板
小学语文“单元整合”教学设计模板一、教学背景分析小学语文教学是培养学生良好语言表达能力和阅读理解能力的重要环节。
在教学中，常常会出现许多单元教学内容之间的关联性，因此，单元整合教学就显得尤为重要。
本文旨在探讨小学语文“单元整合”教学的设计模板，以提高教学效果。
二、教学目标1.知识与技能目标-能够理解并掌握学习单元中的重点知识和技能；-能够运用所学知识和技能进行有效的表达和阅读理解。
2.过程与方法目标-能够合理利用教材中的资源，设计有趣的教学活动；-能够运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.情感态度目标-培养学生的团队合作意识，提高学生的协作能力；-培养学生的创新意识，让学生在整合中发现问题，并主动解决问题。
三、教学内容依据教材中的各单元内容，选择合适的知识点进行整合，包括但不限于以下几个方面：1.语文知识：识字、词汇、句子、文章结构等；2.阅读理解：阅读文章、理解文章中的信息、推理等；3.语言表达：书写规范、语句地道性等；4.文学欣赏：学习优秀作品、欣赏作品中的艺术特点等。
四、教学过程1.分析单元内容，确定重点知识和技能。
-针对每个单元进行分析，挑选出重点知识和技能；-思考如何将这些重点知识和技能进行整合，使之成为一体。
2.教学设计与活动安排。
-设计合适的活动，让学生在整合中进行深入学习；-以合作学习为基础，让学生在小组内进行合作探究，形成学习的共同体。
3.教师角色转变与指导方式。
-教师由传统的知识传授者转变为学习的引导者和促进者；-采取问题导向的指导方式，引导学生积极思考、自主学习。
4.学生自主学习与合作探究。
-学生通过整合学习，自主发现问题，并主动解决问题；-学生在小组内进行合作学习，互相交流、讨论，共同探索问题的解决方法。
5.教学评价与反馈-设计合适的评价方式，评价学生对整合知识和技能的掌握程度；-反馈学生的学习成果，及时纠正学生的错误，指导学生进一步提高。
五、教学资源1.教材：根据教材的内容，进行整合设计；2.多媒体资源：使用多媒体资源展示语言知识和阅读材料，激发学生的学习兴趣；3.练习材料：提供一些练习材料，帮助学生巩固所学知识和技能。
语文小学单元整合教案模板
教学年级：小学三年级教学目标：1. 知识与技能目标：认识并学会生字“春、花、柳”等，理解词语“温暖、轻柔”等；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法目标：通过多种形式的朗读、讨论，培养学生的语感和审美能力；通过小组合作，提高学生的合作意识和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受春天的美好，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
教学重点：1. 生字词的识记和运用。
2. 课文朗读和背诵。
3. 理解课文内容，体会春天的美好。
教学难点：1. 理解“春”字的含义，感受春天的特点。
2. 通过朗读，体会作者对春天的喜爱之情。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片。
2. 学生准备：预习课文，熟读课文。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示春天的图片，引导学生观察，激发学生对春天的兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？3. 引入课题：《春》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，圈出生字词。
2. 教师检查生字词的读音，并讲解重点字词的含义。
3. 学生再次朗读课文，注意朗读节奏和语调。
三、细读课文，深入理解1. 小组合作，讨论课文中的美景，如“小草破土而出”、“桃花盛开”等。
2. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
3. 教师引导学生理解“春”字的含义，感受春天的特点。
四、朗读课文，体会情感1. 学生分角色朗读课文，注意语气、语调的变化。
2. 教师点评，指导学生如何更好地表达情感。
3. 学生再次朗读课文，感受作者对春天的喜爱之情。
五、背诵课文1. 教师带领学生一起背诵课文。
2. 学生自主背诵课文，教师检查。
六、总结全文，拓展延伸1. 教师引导学生总结课文的主要内容，体会作者的思想感情。
2. 提问：同学们，你们在生活中还见过哪些美景？试着用课文中的词语来描述。
3. 学生分享自己的观察和感受。
七、作业布置1. 复习课文，巩固生字词。
2. 搜集有关春天的诗词，准备在下一节课分享。
单元整体融合课程设计
单元整体融合课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本单元生字词的读音、书写和词义，并能运用到实际语境中。
2. 学生能够理解并背诵课文中的重要段落，积累优美句型。
3. 学生能够把握课文的主旨大意，理解作者的观点和情感。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高阅读理解能力，学会分析文章结构和论证方法。
2. 学生能够运用所学知识进行口头和书面表达，提高写作水平。
3. 学生能够运用批判性思维，对课文内容进行合理评价。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养热爱生活、积极向上的态度，增强对美好事物的感知能力。
2. 学生通过课文学习，学会尊重他人，培养团结协作、乐于助人的品质。
3. 学生能够认识到学习语文的重要性，激发对母语的热爱，增强民族自豪感。
本课程旨在通过单元整体融合教学，使学生在掌握语文知识的基础上，提高综合运用能力，培养良好的情感态度价值观。
针对学生的年龄特点和认知水平，课程设计注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。
同时，课程目标具体、可衡量，有助于教师进行教学设计和评估，确保教学效果的达成。
二、教学内容本单元教学内容主要包括以下几部分：1. 生字词学习：选取课文中的重要生字词，进行读音、书写和词义的学习，涵盖教材指定章节的相关内容。
2. 课文解析：详细解读课文，分析文章结构、论证方法，理解作者观点和情感。
包括对优美句型的分析和背诵。
3. 阅读理解：通过小组合作，对文章进行深入分析，提高阅读理解能力，培养学生批判性思维。
4. 写作训练：结合课文内容，进行口头和书面表达训练，指导学生运用所学知识进行写作。
5. 情感态度价值观培养：通过课文学习，引导学生体会生活中的美好事物，培养积极向上的态度，弘扬传统文化，增强民族自豪感。
具体教学内容安排如下：第一课时：生字词学习，课文导入，整体感知课文内容。
第二课时：课文解析，分析文章结构，理解作者观点。
第三课时：阅读理解，小组合作，深入探讨课文主题。
单元整体教学设计(优秀9篇)
单元整体教学设计（优秀9篇）二年级下册语文单元教学总结篇一第三单元的课文有四篇，包括冰心的《谈生命》、王鼎钧的《那树》、张扛扛的《地下森林断想》、勃兰兑斯的《人生》，分别以“生命”和“人生”为话题，意蕴深刻，启迪悠远。
按理说，具备一定阅历的成人才能完全理解的文章，让初三的孩子品读，可能存在一定的困难，但是，我以为，只要方法得当，通过教师做深入浅出、形象生动的引导，学生不仅可以整体把握，还可以微观领悟的。
教学《谈生命》，教师可以站在人类繁衍生息、喜怒哀乐、生老病死的生命历程角度，帮助学生理解象征手法的运用及其意义，理解间隔反复在篇章结构中所起的作用。
此外，可以让学生挑选自己喜欢的语句，从字词句修辞等不同的角度进行欣赏，说出喜欢的理由。
最后品味作者流淌于文中的那份热爱生命的思想感情和淡定处世的平常心态。
教学《那树》，可以让学生用一百字的篇幅将那树的写实故事简要地概括出来，而后简析课文写虚内容在文中的重要作用。
通过一段一段的朗读，探寻字里行间所流露出来的、对那树的同情和对砍树者的愤恨、谴责，以及生动再现那树死前的悲壮情景，让学生复习联想曾经学过的环保课文《斑羚飞渡》、《喂，出来》、《消逝的罗布泊》等等，从而树立强烈的环保理念，认识到人类在建设发展自己的家园的同时，应该学会与大自然和谐相处。
教学《地下森林断想》，重在朗读训练。
通过朗读，让学生读出作者的激情，体会文章的磅礴，感悟被压抑生命的坚强，积累感人生动的词句，理解地下森林给作者的震撼和启示。
教学《人生》，重在分析课文内容结构，让学生整体感知职业在人生历程所起到的重要意义，理解不同的人生追求与各自职业选择的密切联系，体会“职业成就人生价值”的内涵。
教师个人的人生经验对学生学习此文起到巨大的引领作用。
由于初三时间紧迫，很多老师舍去不教后两课，我认为是一份巨大的资源损失。
一教时我教完了两篇课文，只求学生整体把握课文要旨并积累丰富的词语，其余略谈。
数学单元教学计划篇二教学内容：教材第88、89页例1到例4，练习十六的第1题。
小学语文单元整合教学设计模板
小学语文单元整合教学设计模板教学目标：1.培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力；2.启发学生的创造性思维和表达能力；3.激发学生学习语文的兴趣，提高学习积极性。
教学内容：古诗词的阅读和欣赏教学重点：1.培养学生对古诗词的阅读理解能力；2.通过欣赏古诗词，培养学生的审美情趣和诗意情怀。
教学难点：1.引导学生进行情感体验，理解诗词背后的情感与意义；2.提高学生的阅读理解能力，把握古诗词的意境。
教学手段：讲授、讨论、演绎、欣赏教学准备：1.教师准备古诗词选集，包括唐诗宋词等；2.准备与古诗词相关的图片、音乐等媒体资源；3.准备学生参与的游戏活动。
教学过程：Step 1 引入（10分钟）1.教师播放一段古典音乐，引起学生的注意和兴趣；2.教师出示一张古诗词的图片，让学生观察图片，并猜测图片与古诗词的关系；3.学生自由发言，教师给予鼓励和引导，引导学生对古诗词的背景和意境进行猜测。
Step 2 欣赏和解读（30分钟）1.教师播放一首古代词曲，带领学生欣赏其中的曲调和词句；2.教师逐句解读词曲中的含义和情感表达，引导学生思考词曲背后的情感和意义；3.教师出示一首古诗，让学生默读诗句，然后让学生分组合作，理解诗句中的意思和感受；4.学生展示自己的理解和感受，学生可以通过诗朗诵、情景表演等形式进行呈现。
Step 3 情感体验和创作（40分钟）1.教师出示一幅古代画作，让学生通过欣赏画作来感受其中的情感和意境；2.学生进行个人情感写作，可以选择写诗、写日记、写故事等形式；3.学生展示自己的作品，学生可以相互欣赏和评论。
Step 4 游戏活动（20分钟）1.教师组织游戏活动，例如“猜诗人”、“诗句接龙”等，让学生在游戏中巩固所学知识；2.学生通过游戏的形式，巩固对古诗词的理解和记忆。
Step 5 总结与分享（10分钟）1.学生分享自己在本节课中的收获和感受；2.教师总结本节课的教学内容，强调学生对古诗词的欣赏和理解能力的提高；3.教师布置课后作业，要求学生阅读一首古诗词，并写下自己的感受和理解。
部编版小学语文单元整体教学设计(精选9篇)
部编版小学语文单元整体教学设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文单元整体教学设计(15篇)
小学语文单元整体教学设计（15篇）篇1：单元整体教学设计一、指导思想贯彻“构建开放、有序的语文课程”、“以学生为主体、以活动为形式、以培养语文素养为目的”的新课程标准基本理念，在教学过程中“倡导自学、合作、探究的学习方式”，使“语文学习的过程成为探索的过程”。
二、活动目标（1）反省自我、认识自我、调整自我。
(2)积累语文基础知识，训练阅读联想能力，培养深层思维能力。
（3）培养合作精神、感受语文在生活中的作用。
三、活动流程第一课时1.教学目的学习阅读漫画的基本方法；培养阅读思考的习惯；训练阅读联想能力；培养深入思考能力。
2.活动内容(1)阅读联想与思考：阅读漫画《决心》、《不合作》，思考、讨论下列问题（亦可二选一。
活动时间：5～6分钟）：①复述漫画的意思（要求抓住主题、表达准确简练）。
②你有类似的经历吗？你身边有类似的人或事吗？③为何会发生这种现象？④怎样克服这种现象？（②～④题是联想、思考题，是以①为基础的，目的是培养学生的阅读联想和思考习惯，并在长期的训练中形成思维能力。
）(2)课堂交流:每个学习小组推选代表，陈述小组的思考和讨论结果，其他成员可以补充。
每组发言时间不超过3分钟。
(约20分)(3)表达与沟通训练:把学生的发言和自己的想法写成一篇短文。
(15分钟)(4)根据活动进行总结。
安排奥运背景下的课外阅读思维练习。
3.思考链接“刘翔奇迹”与“女网黑马”的背后。
（奇迹的创造和黑马的产生既需要外部环境，也需要内在质素。
课文上的漫画《决心》是从哪个角度给我们这方面的启示的？）4.拓展阅读刘翔、李婷赛后接受记者采访时都说过大意相同的话，且和《决心》的寓意相吻合，请同学们查找新闻报道，找出他们说过的话，记在笔记本上。
5.启示常立志不如立常志。
战胜自我就能战胜一切。
立业始于立志。
扔掉人生中的“烟斗”。
6.思考链接“梦六队”覆灭的启示。
（现代的社会是一个合作的社会。
合作精神已成为人的重要素质。
）7.拓展阅读曾有记者问姚明：“谁最有可能获得奥运会男篮冠军？”姚明毫不犹豫地说：“阿根廷，因为他们打的是艺术篮球。
小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例【精选7篇】
小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例【精选7篇】小学语文单元教学设计案例篇一教学目标：1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。
语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。
2．在口语交际的。
基础上完成习作。
鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心。
3．用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法。
4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。
教学准备1．学生课前观察小动物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。
2．教师课件查找有关动物的资料。
教学时数：3课时教学设计：第一课时一、情境启发，谈话导入二、说明要求首先预祝我们的发布会圆满成功！在这里，我们有几点要求：思考自己准备讲的动物特点；理清讲述顺序；注意语言的运用。
（教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学，以供参考）三、发布过程：请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布。
然后进行小组评议，推荐代表在班上发布。
请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小动物的特点、观察的顺序，还可以评价表达的方式、用词等等。
小学语文教学设计案例篇二1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
听写课文最后一个自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
课前布置回忆或介绍写柳的古诗。
（一）第1课时一、揭题解题，明确读文重点1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识。
（1）贺知章的《咏柳》。
（2）结合影象资料介绍柳树。
2、板书课题：提出问题并讨论。
（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？3、教师范读，学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？二、自读课文，整体感受1、学生自读课文，画出文中生字词语。
语文单元整体教学设计模板
语文单元整体教学设计模板课程名称：语文单元整体教学设计教学目标：1. 帮助学生掌握本单元的重点知识和技能2. 激发学生对语文学习的兴趣，提高语文素养3. 培养学生的语言表达能力和文字运用能力4. 帮助学生发展批判性思维和创造性思维教学内容：1. 理解和运用词语、句子、段落的基本规律2. 阅读文章，总结文章的中心意思和作者的写作意图3. 学习汉字书写和词汇记忆4. 进行听说读写的综合训练5. 探讨文言文的阅读和理解教学重点难点：1. 阅读理解文章，抓住重点，理清中心思想2. 掌握词汇和语法知识，提高语言运用能力3. 学习汉字书写，增加词汇量教学策略：1. 激发学生学习兴趣，通过多媒体教学等方式生动形象地呈现语文知识2. 情境教学，提供情境让学生主动探索，引导学生主动学习3. 分层次教学，根据学生的实际水平有针对性地开设不同的学习任务4. 合作学习，鼓励学生之间相互讨论、合作，促进学习的共同进步教学过程设计：1. 导入环节：通过引入与学生生活相关的话题，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣2. 学习过程：逐步展开语文单元的各个知识点和技能，结合实例讲解和练习3. 拓展延伸：提供拓展延伸的学习任务，让学生更深入地理解和掌握语文知识4. 归纳总结：引导学生对本单元的要点进行总结，巩固所学知识教学评估：1. 学习任务的书面作业和口头作业2. 课堂听说读写的表现3. 各类测验和考试教学资源：1. 课本及配套教辅资料2. 多媒体设备3. 词语卡、句子卡、段落材料4. 教学活动设计材料教学反思：1. 分析学生的学习情况和表现，及时调整教学策略和方法2. 总结教学经验，不断改进和完善教学设计3. 深入研究语文教育理论，提高专业素养，不断提升教学水平通过以上教学设计模板，可以对语文单元整体教学进行系统化、全面化的规划，以更好地引导学生掌握语文知识，提高语文素养，促进学生全面发展。
小学语文单元整合教案
小学语文单元整合教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解单元整合教法的概念和意义。
2. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
教学内容：1. 单元整合教法的定义和特点。
2. 单元整合教案的设计原则。
教学过程：1. 导入：引导学生思考为什么需要整合单元，整合单元的好处。
2. 讲解：详细讲解单元整合教法的概念和意义，以及设计原则。
3. 互动：让学生分享对单元整合教法的理解和看法，讨论如何运用到实际教学中。
第二章：汉字学习教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本结构和读音。
2. 培养学生对汉字学习的兴趣。
教学内容：1. 汉字的基本结构：左右结构、上下结构、包围结构等。
2. 汉字的读音：声母、韵母、声调等。
教学过程：1. 导入：通过图片或实物引导学生关注汉字的结构和读音。
2. 讲解：详细讲解汉字的基本结构和读音规则。
3. 练习：让学生通过书写、朗读等方式进行实践练习。
第三章：词语学习教学目标：1. 让学生掌握词语的用法和搭配。
2. 培养学生对词语学习的兴趣。
教学内容：1. 词语的分类：名词、动词、形容词等。
2. 词语的搭配：形容词与名词的搭配、动词与名词的搭配等。
教学过程：1. 导入：通过图片或情境引导学生关注词语的用法和搭配。
2. 讲解：详细讲解词语的分类和搭配规则。
3. 练习：让学生通过填空、造句等方式进行实践练习。
第四章：句子学习教学目标：1. 让学生掌握句子的结构和成分。
2. 培养学生对句子学习的兴趣。
教学内容：1. 句子的结构：主语、谓语、宾语等。
2. 句子的成分：简单句、复合句等。
教学过程：1. 导入：通过例子引导学生关注句子的结构和成分。
3. 练习：让学生通过改写、仿写等方式进行实践练习。
第五章：阅读理解教学目标：1. 让学生能够理解文章的主要内容和观点。
2. 培养学生对阅读理解的兴趣和能力。
教学内容：1. 阅读理解的基本策略：快速阅读、详读、推理等。
2. 阅读理解的问题类型：事实细节题、推理判断题等。
小学语文单元整合教案
小学语文单元整合教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握本单元的生字词。
（3）提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）运用想象、推理等方法，提高学生的思维能力。
（3）运用写作技巧，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重作者、珍惜文化遗产的态度。
（3）培养学生关爱环境、关爱他人的思想意识。
二、教学内容：1. 第一课时：课文《春晓》（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，掌握字词书写。
（3）分析课文结构，体会作者描绘春天的手法。
2. 第二课时：课文《小池》（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，掌握字词书写。
（3）对比两篇课文，分析作者描绘自然景物的特点。
3. 第三课时：作文教学——写景作文（1）引导学生观察身边的景物，培养观察能力。
（2）教授写作技巧，指导学生进行写景作文。
（3）学生进行作文练习，教师批改指导。
4. 第四课时：课文《草船借箭》（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，掌握字词书写。
（3）分析课文人物形象，讨论诸葛亮的智慧。
5. 第五课时：课文《景阳冈》（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，掌握字词书写。
（3）对比两篇课文，分析人物形象的异同。
三、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用案例分析法，使学生更好地理解课文内容。
4. 运用写作训练法，提高学生的写作水平。
四、教学评价：1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性等。
3. 考试成绩：课文内容理解、阅读理解等。
五、教学资源：1. 教材：《春晓》、《小池》、《草船借箭》、《景阳冈》等。
2. 参考资料：相关文章、图片、视频等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
部编版小学语文单元整体教学设计(优秀6篇)
部编版小学语文单元整体教学设计（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文单元整体教学设计模板
一、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握本单元的重点词汇、短语和句型，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法目标：通过启发式教学、小组合作学习、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的审美情趣，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1.重点词汇：列出本单元的重点词汇，如生字、词语等。
2.重点短语：列出本单元的重点短语，如成语、俗语等。
3.重点句型：列出本单元的重点句型，如疑问句、祈使句等。
4.阅读材料：选择与本单元主题相关的阅读材料，如散文、小说、诗歌等。
5.写作任务：设计与本单元主题相关的写作任务，如写一篇记叙文、议论文等。
三、教学策略1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.小组合作学习：将学生分成若干小组，进行合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
3.讨论式教学：组织学生进行课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
四、教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引入本单元的主题。
例如，上节课我们学习了《春晓》，这节课我们将学习《夜泊牛渚怀古》。
2.呈现新知：讲解本单元的重点词汇、短语和句型，让学生进行模仿和练习。
例如，本单元的重点词汇有“夜泊”、“牛渚”、“怀古”等；重点短语有“江月何年初照人”、“人生代代无穷已”等；重点句型有“夜泊牛渚怀古，满船清梦压星河。
”等。
3.阅读理解：指导学生阅读本单元的阅读材料，进行理解和分析。
例如，阅读《夜泊牛渚怀古》，让学生理解文章的大意，分析作者的情感和表达手法。
4.写作训练：布置写作任务，指导学生进行写作训练。
例如，要求学生以“夜泊牛渚怀古”为题，写一篇记叙文或议论文。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，巩固学生的学习成果。
例如，总结本节课学习的词汇、短语和句型，让学生复述文章内容和写作要点。
五、课后作业1.课后复习：要求学生复习本单元的重点词汇、短语和句型。
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小学语文“单元整体课程”教学设计X年级X册第X单元主备人：学校、姓名原单元构成单元主题课程内容课时规划总课时“单元整体课程”教学设计单元主题课型1：单元预习课课型2：精读感悟课课程内容课型3：阅读训练课（《XX》《XX》等整合教学）课时规划课型4：习作训练课（进行“口语交际”、习作指导、习作讲评）课型5：综合实践课课型6：群文阅读交流课（《XX》《XX》《XX《XX》）课型7：整书阅读交流课（《XX》）课型8：单元整合复习课总课时单元教学目标课型1：单元预习课教学设计教学目标：教学过程：附：“单元整体课程”自主学习单（中高年级。
几个板块、不要太复杂。
）课型2：精读感悟课教学设计教学内容：《《尊严》《将心比心》【课型】精读引领课教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，弄明白什么是尊严。
2.在理解故事内容的同时，抓住语言训练点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，并且学会运用。
3．运用所学分组进行自主学习《将心比心》。
教学过程：（与教学目标相对应，体现工具性和人文性的统一）附：“精读感悟课”自主学习单同学们，老师发现大家的预习都做到了细心和认真，那预习的效果如何呢？接下来让我们进入最后一关“预习效果我知道”。
（下发定时定量检测）温馨提示：审清题目要求，落笔写好字。
1、给下面的字注上拼音。
面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽惬意许配逃难2、想一想，填一填。
（1）（）尊贵庄严；可尊敬的身份或地位。
（2）（）疲劳得不能忍受了。
（3）（）形容吃东西又猛又急。
（4）（）满意；称心；舒服。
（5）（）拿自己的心去比别人的心。
指遇事设身处地地替别人着想。
教学过程：一、教师提出问题，师生考试探讨导入语：同学们，大家已经对《尊严》《将心比心》有了一些了解了，那么现在请看大屏幕。
（同学们开始七嘴八舌讨论，再补充，再讨论）教师板书：尊严将心比心二、读课文1.请同学们带问题读一读课文。
看一看课文中哪些句子或段落写了关于尊严的事情？（看课本）2.提炼有关描述尊严的段落跟语句。
三、学习语言训练点：体会运用外貌、动作、语言描写来感悟人物形象。
板书如1：找一找（1）外貌描写读一读：指名读，再补充。
延伸：通过体会描写手法，感悟到人物的什么形象？（2）语言描写（步骤同上）（3）动作描写（步骤同上）2：闯关挑战3：评一评（1）哈默是怎样一个人呢？师提问生：分组讨论，不断补充最后出示大屏幕（2）杰克逊大叔怎样一个人呢？师提问生：分组讨论，不断补充最后出示大屏幕四、脑洞全开大屏幕展示，根据故事进行描述。
（1）同桌进行探讨。
（2）以小组为单位进行补充探讨。
（3）进行小组竞赛。
五、分小组进行自主学习运用在《尊严》这一课中学到的知识，同学们自主进行《将心比心》的学习。
六、活作业布置请同学们利用课余时间运用所学方法自读'“语文主题丛书”。
板书设计：7尊言8将心比心课型3：阅读训练课教学设计教学内容：《XX》《XX》等整合教学教学目标：（突出整合点和训练点）教学过程：（与教学目标相对应，突出整合和训练，体现出训练的问题、练习的题目、活动等具体内容）课型4：习作训练课教学设计教学目标：1．通过练习说自己成长过程中的心里话，来锻炼学生的书面表达能力2．学会运用对人物外貌、语言、动作进行描写来突出人物形象的方法。
教学过程：话题导入：师：最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。
有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。
今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。
如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？师：同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。
（1）指名朗读“习作”要求。
（2）说说什么是“心里话”。
（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（学生自由说作文的要求，针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。
）2．联系实际、点拨感悟师：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，好吗？谁能说说你是如何理解“成长过程”的？（板书：成长过程）生：成长就是长高了。
（哄堂大笑）生：我的理解是成长是进步了。
生：我的理解是懂事了。
生：我想，我的学习进步了，就是成长了。
生：前天上学的时候，邻居的小妹妹摔倒了，我上去扶起来，并哄她不要哭。
我学会了帮助别人，妈妈夸我长大了。
我觉得这也是成长过程的一件事。
生：,,师：对。
人生的道路很长，成长的方式也不一样，想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。
（学生在小组内互说）【设计意图】：启发谈话以激发作文兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。
师：同学们，你的成长过程的心里话想对谁说？“说什么”成长过程心里话？（自由发言，教师总结。
）生：我想对老师说，我的学习进步了。
生：我想对班主任说，我学会了帮助别人。
生：我想对同学说，我学会了自己做饭。
我快要长成大人了。
生：我经过一学期的努力，克服了粗心的毛病。
我想对远方部队的爸爸说，我长大了。
生：,,【设计意图】：此环节的点拨指导注意到了三点：第一：先要确定说的内容。
要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。
第二，引导学生敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。
第三，指导学生想清楚对谁说？为什么对他说？此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦，引爆学生情感思维的火花，引导学生感悟生活之美，激发创作灵感。
3．指导作文、点拨思维师：刚才大家讨论了说话的对象和内容，很热烈。
但是，在这里，写作文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。
字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。
在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了，如果让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法。
（形成板书：言之有情，言之有序，言之有理）生：我想开头先要说明对谁说。
比如“妈妈，我想对您说，我长大了”。
生：我觉得应该说一件事，把事情的经过说具体，然后才说“我”长大了，因为这一件事情才是成长过程。
师：对，通过具体的事例来说成长过程是个好方法。
生：我认为应该说自己的心里话，实话实说。
师：对，成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。
尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。
请大家联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。
生：我从课文《中彩那天》体会到，说自己的心里话要说出自己的情感变化，比如“我”一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。
师：写出了自己感情变化，故事就会一波三折，生动有趣。
这是一个好方法。
生：我想了想，课文《万年牢》《尊严》都是通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质的。
因此，叙述事例的时候，应该抓住人物的语言来描述。
生：还应该描写具体人物的心理。
生：我认为应该是先想具体再说。
师：对。
刚才同学们谈了如何说。
下面我们要以“说说成长过程心里话”为题，写一篇作文。
对谁说，由自己定。
先想一想，最想对谁说说自己成长过程的心里话，说些什么心里话，写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯，要想写的具体可以：3.加入人物的对话、神态、动作、心理描写。
4.除了写妈妈把你当小孩的事情外，还可以谢谢能证明你不再是小孩的事情，使你的话更有说服力。
5.好的开头结尾还是很总要的。
（形成板书：有中心，有条理，写具体）【设计意图】：教师的指导应精要有用、适量适度，教师指导得过多，容易束缚住学生的思维，要发挥学生写作的主动性，让学生成为写作的主人。
自由作文应该与有效指导结合起来。
本环节意在消除学生的思维障碍，疏通学生的思维通道，点拨作文的窍门，优化学生的思维流程。
三、佳作引路，章法导写1．读一读下面的佳作，想一想你读懂了什么，学到了什么好方法。
【例文导读】：“妈妈，我想对你说”妈妈，您为我付出的太多太多了，我非常感谢您对我的养育之恩。
可是，在我的心里还有很多话想对您说，今天，您就让我以文字的方式一吐为快吧！妈妈，您别把我当小孩看了。
妈妈，在您的眼里，我是一个永远长不大的孩子，（像在雄鹰羽翼下生活的小小鸟，永远也不能展翅翱翔。
）记得那一次，我们一家人吃完饭，坐在沙发上休息看电视。
我看了看一旁的您正靠在椅背上闭目养神，一副劳累的样子。
我很心疼，于是站起来走到饭桌旁收拾起碗筷来。
铛铛的碗筷碰撞声惊醒了您，您嗖的一下站起来，一个箭步冲过来。
“你要干什么？”你大声问道。
我说：“我想帮您收拾碗筷呀！”您马上摇摇头，摆摆手说：“哎，小孩子，你懂什么，不会洗就不要乱来。
妈妈不用你帮忙，你好好回房间复习就好了，这些家务不是你做的。
”说着便把我手中的碗筷没收了。
我只好怏怏地走回房间，继续复习功课了。
我亲爱的妈妈呀，当我看到你平日劳累的身影的时候，当我抚摸到你额间隐约可见的白发的时候，当我眼前出现你不停捶打着酸疼的腰背的情形的时候，我的心就不禁疼起来。
我亲爱的妈妈，您为了照顾好我和爸爸，付出了许多，累坏了自己，就让我这个做女儿的来尽一点孝心吧，您就不要阻止我了。
２．学习“我的发现”中的写作方法通过读佳作，看到同学们已经跃跃欲试了，那你们想知道作文写好的秘诀吗？（学生说想）好，现在同桌分角色读课本３２页“我的发现”中小林和小东的对话，看他们会告诉我们什么秘诀？学生读对话。
学生举手回答。
老师小结：只要同学们也像小东那样，平时多看课外书、留心观察、勤动笔，也能写出优秀的习作。
三、快速行文，一气呵成师：看到同学们已经迫不及待了，好，我们就把刚才说的心里话的内容写下来。
如果感到有难度，可以边说边写，就会感到容易一些。
我也想说说自己的心里话，我要写一篇“××同学，老师对你说”，咱们比赛行吗？四、教师总结：我们在生活中要以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，真诚待人是一种良好的品德。
我们说真话，告诉别人心里话。
【板书设计】一、谈谈“以诚待人”成长过程言之有情，言之有序，言之有理二、说说心里话心里话对谁说有中心，有条理，写具体三、我的发现多看课外书、留心观察、勤动笔课型5：综合实践课教学设计教学目标：1．学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2．通过练习说自己成长过程中的心里话，来锻炼学生的书面表达能力3．学会运用对人物外貌、语言、动作进行描写来突出人物形象的方法。