少年拳第一套观评报告
小学体育_五年级《少年拳第一套》教学设计学情分析教材分析课后反思
水平三《少年拳第一套》教案指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，根据水平三，三年级学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，充分发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、体验活动中学习，掌握武术技能，从而提高身体素质。
教材分析：武术是我国各族人民智慧的结晶，其内容丰富多彩。
它具有强身心、强体魄、防身等多种作用。
水平三的武术教学内容是在水平二学习基本功、基本动作和动作组合的基础上，重点学习武术基本功串联和套路动作。
通过进一步复习、巩固已学过的手型、手法、步型、步法，培养学生记忆力、注意力、思维想象力，激发学生热爱祖国和民族自豪感；为今后学习打下良好基础。
教学目标：体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。
（一）认知与技能目标：通过体验活动对比，加深学生对传统武术的作用和特点认识。
初步学会少年拳第一套的前三节动作。
在对抗模拟的操作中，掌握动作的力度和位置。
（二）体能与健康目标：提高学生的思维想象能力，锻炼力量素质和协调素质，提高动作的准确性和连贯性，为学习武术套路奠定基础。
（三）情感目标：培养学生练习传统武术的兴趣，使学生热爱祖国民族传统体育文化。
激发民族自豪感，培养学生吃苦耐劳的意志品质积极向上、勇于进取的品质和爱国主义精神。
学情分析：水平三的学生兴趣广泛，有主见、有个性，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强，注意力方面和课堂纪律的遵守都有所以高。
但是，对于已掌握的知识兴趣大大降低，所以在本次课时教学内容的设计中，根据该年龄阶段学生的心理和生理特征，我采用体验式教学为主线，注重诱导，启发，鼓励学生发挥想象，用亲身感受加深对武术的认识。
课程结构学习内容时间教与学组织对性与要求课程导入课堂常规1体育委员集合整队报告人数。
2师生问好，检查学生着装。
3语言导入学习2分钟教法：1向学生问好2提出本课学习目标、内容和要求3设问◎说到武术想到什么？◎武术有哪些功能？学法：1向老师问好2明确学习目标、内容和要求。
小学体育_少年拳(1教学设计学情分析教材分析课后反思
一师一优课材料（6）授课教师：授课单位：少年拳教学设计一、指导思想本节课贯彻“健康第一，以人为本”的思想。
以武术为主教材，传承我国优秀文化遗产和民族体育，对少年儿童进行爱国主义和武德教育。
学习武术的基本组合动作，初步体会武术的特点，增强协调性、灵活性和柔韧性。
培养学生认真刻苦的学习态度和吃苦耐劳的意志品质。
本节课以教师为主导，先由教师示范少年拳（第一套）基本动作，学生进行练习，再引导学生自主交流自己从电视、生活中了解到的武术动作，并与伙伴进行武术操动作延伸，激发学生的创作欲望，培养学生的创新精神。
培养学生的合作学习能力，让学生在自主、合作学习中体验学习武术的乐趣。
最后，集体练习组合动作，有利于培养学生团结精神，让他们在共同发展进步的同时，最终达到完成学习任务的目的二、教材分析1、教学内容：少年拳（第一套）单元教学计划中的第一节课。
2、教材分析：本课教材是根据新课程标准水平三大目标设置的武术模块内容。
本单元在学生初步了解和掌握一些武术基本功的基础上学习动作组合，教会学生锻炼身体的方法，让学生懂得更多的锻炼技能。
三、学生分析学生基本情况分析：本班男、女生对武术动作的理解和表现能力存在一定的差异，所以在分组自主练习的时候，男、女混合分组进行，达到相互促进的目的。
四、教学目标1、认知目标：使学生掌握少年拳前两个动作，发展学生的上下肢协调性，提高学生对武术的兴趣，发扬中华武术精神。
2、技能目标：学会少年拳的基本动作，使85%的学生初步掌握少年拳的动作。
提高动作的协调性，柔韧等身体素质，手型、步型到位。
3、情感目标：通过本课的学习，培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生热爱民族传统体育。
五、教学重难点重点：动作连贯，出拳准确、蹬踢用力难点：精、气、神六、教法与学法创设情景、示范教学、合作互动、激励性评价等手段来诱导学生积极练习七、教学设计过程课前准备→激趣导课→基本功热身→学习动作→游戏玩乐→调节身心(一) 课前准备：通过提问学生心目中最喜欢的武打明星是谁？激发学生学习兴趣。
小学体育_第一套少年拳教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：王牌争夺战授课人：五年级（水平三）上课人数：32教材内容1.少年拳第一套1—4动2.素质练习学习目标一、认知与参与目标：了解少年拳1-4动的套路变化，并熟记动作名称。
积极主动地参与武术学习。
二、技能与健康目标：95%以上的学生能够熟练掌握第一套少年拳1-4动的动作；其中80%的学生的动作能够规范，到位。
5%的学生能够在同学老师的帮助下完成动作。
在练习中发展学生力量、柔韧、灵敏、耐力等身体素质，提高身体的协调性。
三、情感与心理目标：通过学习少年拳，提高学生对中华武术的认识，培养学生的武德情操，増强组织纪律性。
培养学生爱国主义热情，提高在集体与分散活动中与同伴合作的能力，发扬团结互助的精神，身心得到全面发展。
重点难点重点：重点：第一套少年拳1-4动的每个动作名称以及动作的规范、动作的力度、动作的准确性、动作的路线和连贯程度。
难点：学生手、眼、身法、步法的协调一致，能有精、气、神。
结构教学内容组织教法负荷阶段目标教师活动学生活动时间次数开始部分1’一、课堂常规1．体委整队，报告人数2.师生问好3.宣布课的内容与要求4.检查服装安排见习1.师生互问好。
导入：本期王牌对王牌我们邀请的是（出示吴京照片）我们一起喊出他的名字——吴京！今天我们的王牌对王牌活动就来挑战吴京！2.布置上课任务和要求。
1.向老师问好2.认真听讲，明确本节课学习目标组织队形：四列横队1 1树立常规观念，创设情境激发学生兴趣。
准备活动7’二、队列队形1.八列变四列，四列变八列2.三面转法3.向右转走，向后转走，向左转走。
三、热身活动1.慢跑2.拉伸练习：扩胸、体转、前踢腿跑、后踢腿跑、垫步。
3.游戏：《听数抱团》4.发声助力拳1.引导学生进行队列练习。
2.队列队形练习时提出要求：姿态、动作、队形要求等3.口令指挥学生练习4.即时评价练习的情况5.教师引导学生进行热身。
“下面让我们一起进入王牌对王牌”5.教师带领进行慢跑6.教师引导学生进行拉伸运动。
小学体育_少年拳第一套教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学五年级下册第一课《少年拳第一套》教学设计一、指导思想依据新课程标准，坚持“健康第一。
以学生发展为中心，通过有效的合作学习来达到教学目标，激发学生的学习兴趣和热情，充分发挥学生的主体作用，培养学生较强的合作意识；充分调动学生的学习兴趣，重视学生的主体地位，发挥学生在学习中的主体性和创造性，培养学生互帮互学、勤于动脑的习惯，促进学生身心协调发展。
二、教材分析《少年拳第一套》一课属于体育课中武术内容的主要部分，课时为两课时内容。
就教材本身而言，导入中教师一段精彩的武术（棍术）表演一下子激发了学生的好奇心。
在这种强烈的好奇心的驱使下，孩子们迫切的想要学习武术。
紧接着，教师的一句“未曾习武先习德”强调了武德的重要性，同时整节课顺理成章的展开了。
在武术教学中，教师深刻体会了武术的内涵，让学生逐渐的体验动和静、修和炼、身体的局部和整体、人体和环境、形和意、形和神相结合等辩证的哲理及精髓。
三、学情分析：本节课所授课的对象为五年级的学生，他们有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。
从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然习惯于模仿实际动作。
集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竞赛性的练习，愿意练习竞技运动中的一些基本动作，但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。
四、教学目标：1、认知目标：让学生知道功夫扇的动作名称及动作要点；2、技能目标：使80%的学生能独立完成所少年拳第一套的动作，20%的学生在提示下完成所学动作；3、情感目标：培养学生坚强的意志品质和团结协作、互帮互学的学习习惯和安全意识。
五、教学方法：1、教学过程中，充分发挥教师的主导性作用，积极调动学生的主体性。
2、少年拳第一套教学时，教师采用讲解、示范、传授、启发、等方法，引导学生知道正确的动作方法及顺序，满足学生的学习目标，提高自主探究的学习能力，从而达成本次课的教学目标。
六、教学重难点教学重点：第一套少年拳1-4动的每个动作名称以及动作的规范、动作的力度、动作的准确性、动作的路线和连贯程度。
小学体育_五年级《少年拳第一套》教学设计学情分析教材分析课后反思
水平三《少年拳第一套》教案指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，根据水平三，三年级学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，充分发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、体验活动中学习，掌握武术技能，从而提高身体素质。
教材分析：武术是我国各族人民智慧的结晶，其内容丰富多彩。
它具有强身心、强体魄、防身等多种作用。
水平三的武术教学内容是在水平二学习基本功、基本动作和动作组合的基础上，重点学习武术基本功串联和套路动作。
通过进一步复习、巩固已学过的手型、手法、步型、步法，培养学生记忆力、注意力、思维想象力，激发学生热爱祖国和民族自豪感；为今后学习打下良好基础。
教学目标：体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。
（一）认知与技能目标：通过体验活动对比，加深学生对传统武术的作用和特点认识。
初步学会少年拳第一套的前三节动作。
在对抗模拟的操作中，掌握动作的力度和位置。
（二）体能与健康目标：提高学生的思维想象能力，锻炼力量素质和协调素质，提高动作的准确性和连贯性，为学习武术套路奠定基础。
（三）情感目标：培养学生练习传统武术的兴趣，使学生热爱祖国民族传统体育文化。
激发民族自豪感，培养学生吃苦耐劳的意志品质积极向上、勇于进取的品质和爱国主义精神。
学情分析：水平三的学生兴趣广泛，有主见、有个性，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强，注意力方面和课堂纪律的遵守都有所以高。
但是，对于已掌握的知识兴趣大大降低，所以在本次课时教学内容的设计中，根据该年龄阶段学生的心理和生理特征，我采用体验式教学为主线，注重诱导，启发，鼓励学生发挥想象，用亲身感受加深对武术的认识。
课程结构学习内容时间教与学组织对性与要求课程导入课堂常规1体育委员集合整队报告人数。
2师生问好，检查学生着装。
3语言导入学习2分钟教法：1向学生问好2提出本课学习目标、内容和要求3设问◎说到武术想到什么？◎武术有哪些功能？学法：1向老师问好2明确学习目标、内容和要求。
少年拳第一套
10、听教师介绍理解规则
11、进行游戏
初步掌握动作要领发展学生的协调性奔跑能力
培养学生的合作意识核对中华传统文化的热爱
31分
结束部分
教师放音乐领操
跟随教师听音乐进行韵律放松
放松整理调整心率
录音机
3分
学习效果评价设计
评价方式
1、教师语言激励
同伴间互相鼓励
评价量规
教师评价：
1、学生态度积极
三年级的学生学习的动力还主要是兴趣和教师的对学生的态度。他们对新鲜事物的好奇心非常强。经过两年的学校教育，三年级学生在学习能力上有所增强。自学能力、合作能力都明显提高。这就为教师运用多种教学方式提供了可能。
教学方式：讲授式、自主探究式、合作学习
教学手段：教师示范、学生示范、动作图解
教学目标
通过教师的讲解示范和学生的合作探究学习使学生初步掌握少年拳第一套1—4招动作要领，教师利用挂图，表演展示等多种练习形式调动学生练习的积极性，并通过练习发展学生的灵敏素质和上下肢力量。利用游戏来发展学生的奔跑能力。使学生在合作学习过程中，学会互相帮助，团结协作。并通过对中华传统体育项目的学习培养学生的民族自豪感。
2、游戏：往返接力（11分钟）
1）游戏规则：分成四队，每队经过小组的协商允许以名同学从较近地折返点跑回。其余同学从较远的第二折返点返回，拍等候的同学的手后，下一名同学就可以出发了。比一比，那组最先完成接力。
2）队形：四路纵队
3）组织及教法
（1）成游戏队形
（2）教师讲解规则明确学生接力方式和入队路线强调注意安全
（4）组织及教法：
※教师出示预备姿势及震脚架打的示意图和动作要领简介。同学们，请看前面的四张图。这是我们今天要学的少年拳的预备式和第一式，请同学们在组长等的带领下自己研究图解学习，注意同学间要互相合作。时间是两分钟，开始。
武术心得
古乡小学乡村少年宫武术心得体会
通过几周的学习，大部分学生对少年拳第一套能够学会基本的动作，但还是不能很好的掌握动作要领，做出的动作经常会走形。
经过一段时间的观察，发现学生的协调性不够，所以才导致学生完整打拳时出现动作走形。
对此我对课程做出了调整，先让学生练习手脚的配合，加强身体的协调型然后在练习少年拳第一套。
在几节课后学生的进步很大。
大宁县古乡小学武术教师：郭华
古乡小学乡村少年宫武术心得体会
在上一个月里加紧了协调性的练习，如今学生们都能基本掌握少年拳第一套的基本动作要领，打出套路时动作也更具有欣赏性。
每个同学都能单独完成套路的练习，同时我发现学生在完成动作时缺少动作的精、气、神没有力量感，对此我在课程上抓紧了力量性的练习，力求学生在动作上更有气势。
大宁县古乡小学武术教师：郭华。
小学体育少年拳第一套1教学设计学情分析教材分析课后反思
体育五年级下册武术少年拳第一套 1-5教学设计：第一部分：愉悦身心1、师生问好，检查服装。
2、安排见习生。
3、导入：清朝末年，由于政府腐败无能，中国受帝国主义国家的欺凌。
英、俄等国的大力士在中国上海摆起了比武的擂台，并讥讽中国人是“东亚病夫”。
这可激怒了一位武术界的大英雄霍元甲，他以家传绝技“迷踪拳”打败了所有的外国大力士，为中国人出了一口恶气，同时也摘掉了“东亚病夫”的帽子。
你们想不想成为武术高手，今天我们就来学习武术。
4、热身操练习第二部分：学习提高，热情展示。
这部分主要是以“小小武术家”进入到武馆，开始学习第一套少年拳为情景主线，一直贯穿到课堂的最后。
采用的是循序渐进的教学原则。
1、把学生分成4个组并发图片，引导各组根据图解自主尝试性练习。
2、师生共同解决学生中存在的问题。
3、教师示范并分解动作要领及要点。
4、教师巡回指导点评，个别同学鼓励表扬。
5、教学成果展示及评价第三部分：游戏接下来进行的是游戏比赛——《小小武工队—突围封锁线》。
游戏规则：把男女分别平均分成四组，同时开始比赛，首先是连续跨过围墙（垫子），然后钻过障碍（呼啦圈），然后往回跑与下一名同学击掌后，第二名同学立即开始起跑，依次类推，看看哪一小组最先突破封锁线，并被评为“精英小队”。
这个环节是把素质练习设计在游戏里面，既增强了练习的趣味性又锻炼了身体素质，并且提高了他们的团结协作的能力，培养他们不怕吃苦，克服困难的优良品质。
第四部分：放松身心，总结评价。
1、在轻松愉快的音乐伴奏下，跟随教师缓慢的进行意念放松练习，配合呼吸，舒展肢体，使学生在轻松愉快的气氛中结束本课。
2、教师总结，带领大家回顾本课同学们的学习内容，评价学生们的运动参与情况，目标达成状况和学习任务完成情况，给予表扬。
3、收拾器材，师生再见。
体育五年级下册少年拳第一套 1-5学情分析：本课为五年级教材内容，而对于五年级的学生来说，他们之前通过了水平二的学习，身体素质得到了发展，体能明显的增强。
六年级体育《少年拳》评议
六年级体育《少年拳》评议2018-02-26XX年9月27日上午，在夏履镇校多功能厅听取了XX 年新教师冯老师的亮相课：六年级室内体育课《少年拳》。
这堂课大体安排是这样的：前半部分是障碍接力赛，后半部分是本课主体少年拳第一套第5-8招的教学。
中间有过渡，结束有放松；课堂有小结，过程很完整；教师蛮轻松，学生很愉悦。
一、优点从课堂中可以看出：冯老师在不到一个月的时间里已经很好地掌握了体育课的设计和教学，教学内容的组织科学、多样，有延续性和连贯性，课堂组织有序，与学生已经比较融洽。
教师本人体育专业知识和技能非常好。
障碍接力赛教学过程：夹球绕障碍、跳绳、持球绕障碍等动作组合的设计比较新颖，教师事先示范讲解、活动组织和小结都能够按部就班、顺利进行。
少年拳教学过程：准备操、复习4招、新授4招、整套练习、放松运动等环节安排科学合理，符合运动规律，也很受学生喜欢。
教师引导步骤清晰，准备运动和放松运动的针对性很强也很到位。
课堂总结：对少年拳的动作对比分析，纠正了一些动作，如蹬踢与弹踢的区别等，提升了这套拳法的整体感，进一步加深了学生的理解。
二、不足观课过程中，个人也有一些觉得可以商榷之处，提出来探讨：一）教学引导方面：1、当男生在进行障碍接力时，女生只是做观众，反之亦然，这样的安排感觉略有脱节（一方出现闲暇时间）。
建议两部分内容分开，其中一部分在接力赛，另一部分能比较自主组织其他活动。
2、真无法避免接力时的观众产生，那么观众的队形尽可能方便大家都看清楚，建议分列两边。
3、接力赛时最好安排几名学生做裁判、器械护理或安全维护，而不是教师一人全部承担所有角色。
另外最好考虑特殊体质或身体残障的学生担任此类工作。
4、少年拳最后一招撩拳收抱，两个动作之间的连贯程度需要适当统一。
有几个学生要等别人收了才收抱。
5、少年拳的每个招式，学生印象最深的是某招使完后的定格动作，从而使得招式转换在学生眼里仅仅是两个定格动作之间的转变而已，不能把拳法的过程做到位，包括力度、幅度、美感等各方面可能比较忽略。
少年拳第一套
《少年拳第一套》一、指导思想本课以新课程标准为依据，树立“健康第一”的指导思想，本着务实、开拓、探索、创新的原则，全面贯彻《体育课程标准》的精神和要求，以学生为主体的教育理念，把教师的教和学生的学有效的结合起来，激发学生对体育的兴趣和爱好。
培养学生独立思考，独立探究的能力。
培养良好的竞争意识和团结协作精神。
力求使每个学生在运动技能、运动参与、身体健康、心理健康和社会适应等方面有所收获，促进学生身心健康发展，为以后学习或从事终身体育奠定基础。
二、教材分析本节课教学内容的设计，符合水平三学生具有一定的认知能力、好玩、好动、好模仿的生理及心理特点。
武术是五年级体育课程的一项重要内容，也是学生喜爱的体育活动之一。
通过练习，能够发展学生身体柔韧、力量等素质，提高身体的协调与平衡能力。
培养学生热爱祖国和团结协作的优良品质，促进学生身心和谐发展。
同时让学生知道武术也是一种强身健体的体育活动。
三、学情分析本节课的教学对象是水平三的学生，他们具有好动、好玩、好思考等特点，学习新知识速度快、模仿力强，有较强的表现欲望，注意力不太稳定，但是他们具备一定的探索知识和自主创新的能力。
因此，本课我设置了让学生容易接受的主题，实施武术基本功和游戏的结合，来激发学生的学习欲望。
四、教学目标本课的教学目标：1、运动技能目标：让学生了解武术的动作和名称，通过练习，让80%的学生基本掌握动作技能，20%的学生在老师的帮助下完成动作。
2、身体健康目标：发展学生身体的柔韧、力量、协调素质，提高身体的平衡能力，促进学生身体的协调发展。
3、社会适应目标：培养学生自主学习、互帮互助，团结协作和克服困难的优良品质。
五、重点和难点1、教学重点是瞪踢架打，垫步弹踢。
2、教学难点是动作路线清晰，手法、步法正确到位，眼随手转。
六、教法与学法（一）教法：根据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，我本着“以教师为主导，学生为主体，以快乐为主线，以学练为宗旨”的主题思想，特采用以下教学方法：1、语言、情境导入法：创造一定的情境氛围，来激发学生参与运动的欲望。
小学体育_武术少年拳第一套教学设计学情分析教材分析课后反思
武术少年拳第一套教学设计一、指导思想：坚持“健康”第一的指导思想。
巧妙地运用自主、合作、探究学习的学习方式，让学生学会学习、学会相互帮助，共同进步。
武术是一种民族体育项目，很有观赏性，因此极为吸引小学生，容易激起他们对武术的好奇心和兴趣。
学生通过学习武术得到武术文化以尚武崇德的熏陶。
小学是启蒙教育的开始，是基础教学的起端，有教育学倡导这个阶段把兴趣的培养放在教学的首位，讲诉武术的吸引点引起学生的兴趣为学习少年拳奠定基础，同时，通过对少年拳第一套（1-2式）的学习学生发展身体的柔韧性、灵活性和协调性，培养学生的武术兴趣，发扬坚持锻炼身体的精神。
二、教材分析武术是中国的民族传统体育项目，源远流长，博大精深，受到学生普遍喜爱。
学生通过演练武术得到美育熏陶。
小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把形体教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础。
初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感；提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣；重视武德教育，陶冶美的情操，让学生体验武术的劲力美、勇武美、造型美、协调美，激发民族自豪感，结合着武术的文化和故事，进行爱国主义教育。
三、学情分析本课为五年级教材内容，而对于五年级的学生来说，他们之前通过了水平二的学习，身体素质得到了发展，体能明显的增强。
特别是协调性、控制身体的能力要比三、四年级有了很大的进步。
经过不断的学习和锻炼，对动作的理解能力也有明显的提高。
在动作技能上，他们有了一定的武术基础，如马步、弓步、跃步、冲拳、踢腿等武术基本动作都有了一定的基础。
但是，对于五年级的学生来说，他们活泼好动，有丰富的想象力，喜欢英雄人物，认知能力和表现欲望也逐步增强。
因此，根据学生心理特点，在课堂上创设“精武小英雄，练就一身本领强身健体、保家卫国”的故事情景，以此来充分调动学生学习的积极性。
通过视频教学和图片演示以及场景的设计来直观的学习动作，同时又以《保卫边疆-抢滩登陆》的游戏比赛的形式，培养学生的爱国主义情操和团结合作的品质，进一步提高了学生对体育运动的兴趣。
人教版小学三年级体育少年拳第一套教案及教学反思
人教版小学三年级体育年少拳第—套优秀教案及教学反思教材分析武术作为一种民族体育工程，受到学生们的普遍喜欢。
学生通过演练武术得到美育熏陶。
小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习年少拳奠定根底，初步建立武术套路的概念，开展身体的柔韧性、灵敏性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。
使学生在提高所学动作质量的根底上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。
武德教育应从“抱拳礼〞开始。
上下课要有礼；表演前后要有礼；相互学习要有礼；师生之间要有礼。
学情分析1老师分析：三年级学生通过水平一的学习，身体素养得到了开展，学生的体能明显增强。
灵敏素养有长足的开展。
时空概念明显提高，特别是协调性、操纵身体的能力都比一、二年级有了很大进步。
经过不断的体育科学习，三年级学生对动作的理解力增强。
在动作技能上，他们有肯定的武术根底，如冲拳、踢腿、马步、弓步等武术根本动作都有初步的掌握。
2 学生开展：三年级的学生学习的动力还主要是兴趣和教师的对学生的态度。
他们对新奇事物的好奇心非常强。
经过两年的学校教育，三年级学生在学习能力上有所增强。
自学能力、合作能力都明显提高。
这就为教师运用多种教学方法提供了可能。
3 学习障碍学生初次接触武术，会感到枯燥。
对一些理论知识可能会不大理解。
教学目标1、知识与能力：第—套年少拳动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，开展协调性、力量等素养，培养崇尚武德的精神。
2、过程与方法：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。
3、感情态度价值观：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。
教学重点和难点教学重点：动作、手形、步形正确到位。
教学难点：动作路线清楚，正确到位。
观课报告
五年级《少年拳第一套》观课报告刘英霞今天观看了滨城区梁才一小的曹力群老师的《少年拳第一套》一课。
从整体上讲这是一节很成功的民族传统内容的体育课。
现从以下方面谈一下自己的看法：本节课学习目标明确。
新课标下体育教学是以目标的达成来统领一切的，曹老师的教学目标是初步学会少年拳第一套的前三节动作，利用模拟对抗让学生掌握动作的力度和位置。
在掌握动作的前提下发展学生的想象能力通过体能课课练来提高力量素质和协调素质，为武术大路奠定基础。
从面培养学生学习传统武术的兴趣激发民族自豪感，培养他们吃苦耐劳的意志品质。
整节课曹老师就是围绕这三个目标来进行教学的。
在课的开始部分专项性准备活动把武术动作与搏击操结合，不但改变了武术动作单一而且富有活力，把学生的情绪调动起来了。
基本部分教学采用集中练分散练，模仿老师小组自主学习相结合，课堂练习密度能达到80%以上，后面采用小组循环练习体能的方法，又弥补了武术课练习强度不高的问题。
另外课堂教学中老师始终把德育教育贯穿于整节课中，实现了德育教学一体化。
在本课的体现了教师的主导作用。
在教学中面向全体学生，关注学生个体差异。
对于学生的教师的自身基本功很扎实，动作示范规范，口令富有感染力，在她的激励与带动下学生非常积极主动地参与到练习中去。
对于好的学生评价及时，满足了学生的成就感。
老师的示范很到位，特别是对于授课过程中镜面示范、背面示范、侧面示范的运用非常得当，有利于学生观察及学习最大限度地发挥了示范的作用。
授课中老师语言有激情，对学生及时进行评价使学生积极参与活动学生的主体作用。
一节课下来始终是以学生练习为主线，采用的学习方式适合本节课的教学内容，练习过各中集体学习与自主学习、小组合作相结合，学生在学练过程中学习积极主动，基本上掌握了学习内容达到教学目标。
本节课不但让学生在掌握知识发展体育技能方面有提高，而且很好地发展了学生的体能。
在老师的指导下练习练习密度与练习强度都很高，特别是后半部分的循环体能练习，内容不枯燥单一学生的参与度高。
体育课《少年拳》教学心得体会
体育课《少年拳》教学心得体会体育课《少年拳》教学心得体会20xx年9月27日上午，在xx镇校多功能厅我上了参加工作以后的第一堂亮相课：六年级室内体育课《少年拳》。
由于天气原因, 原本应该在室外进行的体育实践课，改在室内进行。
先简单回顾一下木堂课的基本流程：基本的课堂常规，然后是体育游戏，接下来就是木堂课的核心内容少年拳的教学，最后是放松活动以及课堂小节。
接下来针对性地进行自我总结：由于缺乏上公开课的经验，在上课铃声响起，但是听课老师没有到场的情况下就进行了课堂常规，导致导致从后来听课教师给的宝贵意见中就出现了“缺少安排见习生”这点，这是今后需要引以为戒的一点。
在体育游戏这个环节，产生了“观众生”，使一半同学没有充分利用起这段时间，在今后的教学中，应考虑到“观众生”的产生，适当安排活动，增强教学效率。
由于体育游戏用到很多器材，在游戏的过程中不了避免地产生了器材倒地、远离原来位置的情况，在这一点上没有利用好处于“闲暇”的同学，利用学生裁判能帮助我更好地管理课堂秩序。
不过由于游戏的趣味性，并且具有一定的挑战性等因素的存在，整个游戏过程的课堂氛围还是相当不错的！在课堂的核心内容少年拳的教学上，由于采用的是广播操式的队形，因此在管理上不存在太大问题，不过由于室内空间的限制，还是有部分学生之间的间距太小，在一定程度上影响了教学效果。
由于武术动作不像广播操动作有标准的动令术语，因此学生能否理解动作的过程，将直接影响学生对于武术动作的练习。
因此反复强调、简单易懂的'术语有助于学生掌握。
尤其需要强化学生对于定型动作的卬象。
在整合整套少年拳的过程中，还是发现了部分学生跟不上大家的节奏，还不是很整齐，需要多加练习。
本来打算配上音乐，可能会激起学生更高层次的情绪反应，故打算在教授第二套少年拳的时候，实施此想法。
在课后小结上，肯定了同学们的学习成果，适当总结了出现的小问题，强化了“蹬踢”跟“弹踢”的区别，使学生有更加清晰的概念认识。
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少年拳第一套观评报告集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
少年拳第一套观评报告
孔老师的这堂课是少年拳第一套教学，整堂课的教学过程，中间有过渡，结束有放松；课堂有小结，过程很完整；教师蛮轻松，学生很愉悦。
从课堂中可以看出：孔老师很好地掌握了体育课的设计和教学，教学内容的组织科学、多样，有延续性和连贯性，课堂组织有序，与学生已经比较融洽。
教师本人体育专业知识和技能非常好。
少年拳教学过程：慢跑、准备操、整套练习、游戏比赛、放松运动等环节安排科学合理，符合运动规律，也很受学生喜欢。
教师引导步骤清晰，准备运动和放松运动的针对性很强也很到位。
孔老师在最后课堂的总结：对少年拳的动作对比分析，纠正了一些动作，如“蹬踢”与“弹踢”的区别等，提升了这套拳法的整体感，进一步加深了学生的理解。
观课过程中，个人也有一些觉得可以商榷之处，提出来探讨：
1．少年拳两个动作之间的连贯程度需要适当统一。
大家的节奏整体性略有欠缺。
2．少年拳的每个招式，学生印象最深的是某招使完后的定格动作，从而使得招式转换在学生眼里仅仅是两个定格动作之间的转变而已，不能把拳法的过程做到位，包括力度、幅度、美感等各方面可能比较忽略。
3．体育课与其他在固定教室上的课不同，在空旷的操场上，教师必须关注每一位学生，确保每一位学生都在教师课堂教育的范围之内，对各班特殊体质的学生要心中有数，合理安排他们的活动。
科学合理安排每节体育课的运动量，严格遵循运动量曲线规律设计准备运动、主体运动、整理放松等环节。
而本节课的峰值运动量显然偏低。
作为武术教学的室外体育课，场地设施良好，该教学内容如能配上《中国功夫》等一些武术的音乐做背景的话会更有气势和韵味（媒体使用和教学资源的选择整合）。
结合教学内容渗透中华传统文化教育、爱国主义思想教育进行德育的点缀，这样对于学生的习得就显得更多了。